语文园地指导方案
教学目标
1.引导学生回顾本单元课文中点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。
2.引导学生通过词句段运用的练习，体会运用词语反复能增强语言表达效果。
3.引导学生了解“说”的不同表达方式。(重点)
4.指导学生进行书法作品展览，使学生懂得整体布局，养成自我检视的习惯，提高书写水平。(重点)
5.通过诵读与积累中国古代诗人的爱国名言，感受他们强烈的爱国情怀。
课前准备
教师准备：教学PPT，优秀书法作品实物或图片。
学生准备：搜集爱国名言。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
重温革命岁月，让我们心潮澎湃。其中那震撼心灵的场面在我们脑中久久不能消失。本单元的学习，让我们感受到作者在描写这样的场面时，方法巧妙，在描写情境、人物语言时，方法灵活。我们来共同交流一下。
二、交流平台
1.复习：本单元中有的课文写到了大的场面，说说哪个场面给你留下了深刻的印象。以课文为例说一说。
2.生浏览本单元课文，然后交流：
(1)《狼牙山五壮士》写到了激烈的战斗场面。
(2)《开国大典》中描写了阅兵式的整齐威武。
师：作者在写这些场面的时候，运用了点面结合的写法。能结合课文具体说
一说吗？
生1：《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
生2：《狼牙山五壮士》中既有五位壮士英勇战斗的整体描写，也有具体到某位战士的英勇顽强、不怕牺牲的表现。让我们感受到五位壮士勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
3.交流：
(1)平时看到过的运用点面结合方法的场面描写。
(2)自己是怎样运用点面结合的方法习作的。
可以结合自己的习作《记一次游戏》来谈一谈。
4.师小结：场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”，场面中的主要人物是“点”，写作时要做到点面结合，营造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。
三、词句段运用
(一)读一读，有发现。
1.出示例句，读一读，注意加点字，体会：这样写让你感受到什么？
2.交流：
可以加强语气，增强表达的效果。
句1：通过两个“只听见”，突出了当时会场上的安静。
句2：通过两个“是那么”，强调草原上的空气是特别的清鲜，天空是特别的明朗，突出草原的天比别处的更可爱。
3.再次朗读句子，体会词语反复的作用。
(二)学一学，练一练。
过渡：我们在写人物说话的时候，很多同学只用“说”，但实际上，“说”有很多表达方式。
方法1：用其他词代替不同的“说”是一种表达方法。
(1)举例：谈论讨论抒发讲解
(2)学生交流：
例：赞叹是一种带有夸奖的说。
控诉是带有愤恨的倾诉。
婉言谢绝是一种带有拒绝的意思的说。
窃窃私语是小声地说
…………
(3)出示教材中例句1和例句2，读一读，体会“说”的不同表达方式。
方法2：不出现“说”，也不用与“说”有关的词语也可以，直接出现“说”的内容。
出示例句：
(1)自由读，体会这种写法。
(2)自己试着写句子，与“说”有关的词语。
四、课堂小结
场面描写是我们习作中必不可少的，点面结合是一个好方法，同学们可以在自己的习作中尝试。习作中我们还会经常描写人物的语言，运用不同的表达方法会使文章表达更灵活，这也是一个很好的方法。我们期待在你们的习作中能够看到这样的表达。
第二课时
一、目标导入，明学习任务
本节课我们要完成两个学习任务：一是完成一幅硬笔书法作品并进行展览，二是积累表达爱国为主题的名言警句。
二、指导书写，办书法展览
1.布置“书法展览”的任务，出示书写内容范例，进行指导：
(1)指导观察，重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构。
古诗可以用竖版的形式来写。从右往左写，最后写上“×××诗×××书”。
一段文字可以用横版的形式来写。从左往右，最后一行注明摘自什么文章，谁书写的。
(2)通过观察，让学生了解书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每一个字在一行中的位置。
(3)书写要正确，不出现错别字和不规范的字。
2.练写，教师巡视指导。
3.反馈，互相评价。
4.写完后完成书法展览。
三、诵读名句，感受爱国情
1.过渡：
本单元的课文，让我们读到了老一辈革命者为祖国的美好未来抛头颅，洒热血，面对困难英勇顽强，不怕牺牲，感受到了他们身上深深的爱国情感。从古到今不少的爱国志士，他们也留下了不少爱国名句。
2.出示名句，自由朗读。
3.说说读懂了什么？
(1)鞠躬尽瘁，死而后已。
这是三国时期的诸葛亮写的，表达了他甘为祖国竭尽全力，到死为止。
(2)捐躯赴国难，视死忽如归。
这是三国时期曹植写的，表达了他可以为国牺牲，视死如归的信念。
(3)祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
这是宋朝李纲对宋朝统治者说的，表明他誓死捍卫国家领土完整的决心和信心。
(4)位卑未敢忘忧国。
这是宋朝诗人陆游著名的《病起书怀》一诗中的著名诗句，表达了他忧国忧民的爱国情怀。
4.有感情朗读这些名句，体会情感。
5.背诵名句。
6.交流自己知道的其他爱国名句。
例：天下兴亡，匹夫有责。——[明]顾炎武
常思奋不顾身，以殉国家之急。——[汉]司马迁
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——[宋]范仲淹…………
四、布置作业，拓阅读视野
搜集爱国诗句，理解大致意思。为班级汇报会做准备。
语文园地二 行知实验小学张莉丽 一、教材分析 本课为部编本义务教育教科书语文一年级下册语文园地二，安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了6个数量词，让学生通过生活中常用的数量词识字。“字词句运用”由两个部分内容组成：一是“找一找，连一莲”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，复习巩固《语文园地一》学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义”的规律。“展示台”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。本节课安排的内容是前面的五个部分。 语文园地内容的安排和之前所有的园地一样，都是围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。每个园地的栏目安排基本大同小异，一个知识点接一个知识点。学生很适应园地各个板块的学习，但同时也存在着弊端。学生因知晓而兴趣淡薄，效果自然也会大打折扣，所以一个好的设计就显得尤为重要。 因本课上课的时机正值阳光明媚的春天，又适逢学生最喜欢的春游。把本课设计成春游中的园地二，会激发学生学习的浓厚兴趣。兴趣是学
生学习的源动力。有了兴趣，园地二中知识的重难点就迎刃而解了。根据春游的出发、途中、到达目的地、返回四个环节，把园地二的各个板块进行适当调整并进行有机整合。首先设置悬念：一批特殊宝宝去春游。特殊宝宝是谁？到哪里春游？接着结合春游的出发，相机教学“日积月累”编排的古诗《春晓》；结合春游途中的所见所闻来学习“识字加油站”的 6个数量词，并拓展学习生活中常用的数量词。因为书中“读一读，想一想”，是以摩天轮的形式归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，正适合目的地这一环节，而展示台可以与春游的活动相结合；最后归途公布春游的宝宝是谁？把春游宝宝送回家，教学“找一找，连一莲”，大、小写字母对照，巩固复习大小写字母表。最后交代春游的地点：《语文园地二》，并对各板块进行回顾。一场知识的春游活动到此结束。 大小写字母字形对照既是本课教学的重点又是难点。 二、教学目标 1认识“辆、匹、册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。 2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写字母和小写字母一一配对。 3.能正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。 4.展示在生活中自己识字的成果，激发自主识字的兴趣。
语文园地五 【教学流程】 第一课时【课时目标】 1.理解表示时间的词语的意思，认识5个生字。 2.了解草字头和木字旁的表意作用。 3.读准带有n、l、s、sh、z、zh的字。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、激情导入
又到了去语文园地玩耍的时间了，你们准备好 了吗？（板书：语文园地五） 二、识字加油站 （一）识字加油站（出示课件2） 1.读一读。 多种形式读，认读四组词语。 指名读，注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“这”， 前鼻音“晚、年、今”。 2. 记一记。 出示五个生字，识记生字。 3.想一想。 这些词语都是表示什么的词语？ 这4组词语都是表示时间的词语，只是表示的 时间长短不同。第一组是一天的三个时间段，第二 组是按天来说的，第三组是按照月来说的，第四组 是按照年来说的。 4.这些词语之间有什么关系？ 一年有12个月，一个月有30天左右，一天分 为上午、中午、下午。 （板书：时间的词语：一年
12月，一个月30天，一天分为上午、中午、下午） （二）我的发现（出示课件3） 1.读一读这八个字，你发现了什么？ 每组汉字都是由相同的偏旁组成的，第一组是 草字头，和花草有关；第二组是木字旁的字，都和 树木有关。（板书：草字头，和花草有关 木字旁， 和树木有关） 2.你还知道哪些偏旁的字？ 鸟字旁的字：鹅、鸡 口字旁的字：吗、呀、啊 三点水的字：河、江、泪 （三）字词句运用（出示课件4） 1.拼一拼，读一读。 注意重点读准平舌音“三”，翘舌音“山、纸”， 鼻音“男、你”，边音“里、蓝”。尤其注意区分“三” 与“山”，“男”与“蓝”的读音。（板书：平舌音 翘
（可以借助表格，示意图复述课文。） 借助表格、示意图复述课文，有什么好处？ （能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。） 3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。（板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述） （二）识字加油站 版块二：识字加油站 1. 2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。 （1）复习形声字：形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 （2）分析本题的形声字。 本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。（板书：形声字形旁表义口字旁言字旁） 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 带有“口”字旁和“讠”的字还有： 口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝 言字旁：许谭谌谢计、讨【设计意图：把相 同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】
三、词句段运用 版块三：词句段运用 1.学习运用拟声词 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 加点的短语含有拟声词。（板书：拟声词组的修饰作用） 2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。 3.小组代表发言： “噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳起来、掉进水里”的。“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。 4.类似的句子，我还会写： 听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。 他“嗖”地一下跑到了最前面。 （二）带有反义词的题目。 1.学生自由读，指名读，师生评议。 2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组 交流，代表展示，师生评议。【设计意图：把拟 声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。】
《语文园地一》教学设计 第一课时 教学导航 【教学目标】 多种识字方法区分三组形近字，认清字形，理解字义并尝试运用。 了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。 指导学生按笔顺规则书写汉字，同时培养学生的自主识字的兴趣。 【教学重点】 多种识字方法区分三组形近字，认清字形，理解字义并尝试运用。 了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。 【教学难点】 指导学生按笔顺规则书写汉字，同时培养学生的自主识字的兴趣。 【教学准备】 教学课件，板贴，学生习字纸。 教学过程 一、创设情境，引出课题 师：小朋友们，在今天的语文课中，我们将继续一起来学习语文园地一的内容，老师还请来了你们熟悉的一个好朋友，看，它来了！ （课件出示小猪佩奇的卡通形象） 二、第一关——回忆大比拼（复习回顾） 出示闯关图片和卡通人物小猪佩琪，播放配音。
配音：大家好，我是小猪佩琪，今天我给大家带来了三份礼物，要想获得它们就得和我一起闯过三关，你们有信心吗？（预设生：有！）好，那我们现在就开始第一关回忆大比拼！ 复习生字“人、天、口、田、日、目、月、石、山” ①课件出示相应的图片，学生根据图片猜字，读字。 师：小朋友们，在这一单元的学习中，我们学习了很多图片，这些图片都代表一个字，你们还记得是什么吗？ 指名学生回答问题。全班对照图片齐读生字 ②课件消失图片，引导学生复习生字。 师：现在难度升级，没有图片你能认识这些生字吗？ 教师指，学生开火车认读。 出示小猪佩琪卡通形象和第一个礼物盒子，小结。 配音：小朋友们，你们真棒，第一关回忆大比拼已经挑战成功了，让我们一起打开盒子，收下礼物吧！ 师：佩琪给大家带来的第一份礼物是一只小兔子，你们看小兔子蹦蹦跳跳的，它也为你们感到高兴，因为你们都太棒了，快给自己鼓鼓掌吧！ 三、第二关“识字我最棒”——“字词句运用” 导入：课件继续出示小猪佩琪 配音：小朋友们，赶快来，那就让我们一起进行第二关——识字我最棒！ 整体认读 ①板贴“人、天、口、田、日、目”六个生字 师：小朋友们，刚才第一关的生字中，老师留下了这六个生字宝宝，并把他们分成了三组（板贴生字） 请你翻开书第15页，一边读一边观察这三组生字。 比较识记 ①师：你有什么发现呢？ 每组的这两个生字宝宝都长得很像，我们可以称他们为“形近字” ②师：我们先来看第一组“人和天”，谁来说一说，你是用什么方法把他们记住或者区分开的的？ 预设生1：“人”加两横就是天——加一加的方法 预设生2：大人，天上——组词的方法 我是天津人——联系生活实际识字
部编版一下语文园地五公开课教案
语文园地五 教学目标： 1.辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。 2.进一步巩固用音序法查字法查字典的知识，提高自主识字的能力。 3.正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式的特点。 教学难点： 进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。 教学重点： 在具体的语言环境中正确使用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。 教学过程 一、情境导入 出示哆啦A梦，送礼物。 师：同学们，今天老师带来了大家的老朋友——哆啦A梦，哆啦A 梦想带大家打开任意门出去旅行。在打开任意门之前，看，门上有四个字？这也是我们的老朋友了，哪个聪明的小朋友记得是在哪里认识他们的？ 恭喜大家，现在哆啦A梦的任意门打开了，欢迎大家来到第一站同音国。这个国家呀到处都是同音字宝宝。 二、辨析同音字 出示几组同音字
4、课件投影学生答案。指导学生书写规范。 5、拓展两组同音字。 荷河半伴指名认读。 （）里的（）花都开了。 不到（）天，妞妞在学校里就认识了许多小伙（）。 选择正确的字填空。 师总结：同学们脑筋动得很快，现在我们知道了辨析同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来正确区分。 三、巩固音序查字法 师：我们这一站的旅行结束了，下面哆啦A梦的任意门又要带我们去第二站——字典国了。 1、出示“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》，生齐读，师：(字典国里的人啊都特别擅长查字典，所以在开门之前，需要同学们回忆一下我们之前学过的音序查字法口诀) 并指名生说说音序查字法的几个步骤。（有谁想起来查字法的步骤了吗？和大家说一说。） 2、在生交流的基础上师投影带领学生复习：出示溪、查找这个 字。第一步：找汉字音节的第一个大写字母X；第二步：在字母栏下找到相关音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。 3、根据以上方法，生用音序查字法在字典里查到“解、准、楼、 伯”四个字，进行查字小能手比赛。
课题：语文园地五 【教学要求】 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生积累经典诗文。 3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。 【教学重点】 写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。积累古诗，词语。 【教学难点】 读《刻舟求剑》的故事，学会根据图片讲述故事，懂得做事要实事求是，要有主见。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。 教具准备 生字卡片、教学课件等 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地五”的内容。（板书：语文园地五） 二、学用结合 板块一：识字加油站 （课件出示3） 山（）锋爱（）幕吵（）饭 蜜（）峰扫（）慕抄（）闹 刀（）蜂开（）墓炒（）写 1.读一读，注意“锋、蜂”是后鼻音，“扫”是平舌音，“抄、炒”是翘 舌音。本题中所选的9个汉字，第一、二组里的3个汉字读音完全相同，带有 “夆”字的汉字，大多读“feng”，带有“莫”的汉字有些读“mu”等，第三
组，带有“少”字的汉字，韵母往往是“ao ”。 2.理解字词的意思。 “蜜”虫字旁，是一种昆虫，所以，应该“蜜一蜂”，“锋”是金字旁，与金属有关，所以和“刀”相连。“幕”字是巾字旁，与布有关，所以应该是“开幕”，“墓”就是墓地，联系生活，应该是“扫墓”。做饭需要火，所以是“炒一饭”，写字需要手，所以是“抄写”。 3.看一看：在理解词语意思的基础上，根据字形， 词填空。 4.填一填：选择正确的字填入括号中。 5.我还知道： 具有相同部件的生字，还有很多，比如：（课件出示4） “披”和“坡”以是“土”字旁。 “柏”和“伯”，“柏树”是指一种树，所以是“木”字旁；的人，所以是单人旁。 板块二：字词句运用： 1.读一读，猜一猜词语的意思。 提示：这些词语都和说话有关的词语，可以抓住数词来猜测词语的意思。（板书：和说话有关的成语） （课件出示5） 不言不语 只言片语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 （1）读一读：自己自由读一读。 （2 （3“不言不语”中两个“不”，意思是不说话。 “只言片语”中有“只、片”是少的意思，就是很少的话。 “千言万语”中有“千、万”，很多，意思是说的话很多。 “豪言壮语”意思是说气魄很大的话。 “少言寡语”中“少、寡”，很少，意思是说话不多。 “自言自语”中“自、自”就是自己给自己说话。
语文园地二 教材解析： 本单元语文园地共安排了4个板块的内容。 “交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应 教学目标： 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。 梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是
由浅入深，由表及里。 实践运用：1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。 交流平台 1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的 复述。 2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。】 词句段运用 1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。 2. 积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。 3.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。 书写提示：
语文园地八 【教材分析】 语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！ 【学前准备】 1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师） 2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生） 【课时安排】 2课时 第一课时（识字加油站、字词句运用） 【学习目标】 1.认识新字，巩固识字写字。 2.积累词语，向父母表达新年的祝福。 【学习重点】 1.巩固识字、写字，积累词语。 2.学会写祝福的话语。 【学前准备】 1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【教学环节】 识字加油站 一、激趣导入。 小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。 二、讲授新课。 1.师出示生词卡片：学校、老师。 2.谁会大声地读给全班同学听。 3.指名读，开火车读，抽读。
4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？ 5.指名说，师贴卡片：医生。 6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。 7.妈妈在哪个地方当医生？ 8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。 （练读以上生字，形式多样，人人过关为主） 9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。 三、指导书写生字“工”“厂”。 1.师范写，并指名说说书写规则。 2.生练写生字，先描后练，并积极展示。 四、师总结并拓展。 我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？ 字词句运用 一、谈话导入。 1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？ 2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。 3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。 指名读，开火车读。 二、读词，学会组两个词。 1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。 2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。 3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。 4.全班开展读词比赛。 三、拓展。 师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。 四、做一做。 1.出示课件，欣赏贺卡。 （1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？
语文园地五 课型：新授课 教学目标： 1．在区别比较三组既是形近字又是音近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 2．引导学生积累词语，了解用不同的词语可以表现出说话的不同方式。 3．通过学习例句，懂得并初步掌握用修饰的词语把事物的特点写具体。 4．正确、美观地书写“观、忙、呼、如”四个字，了解并掌握左右结构的字的特点，培养学生正确的写字姿势，让学生养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 5．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 6．通过阅读小故事，引导学生感受《伊索寓言》的趣味和魅力，激发学生对课外阅读的兴趣，同时培养学生积极主动识字的兴趣。 教学重点： 1. 通过学习例句，懂得并初步掌握用修饰的词语把事物的特点写具体。 2．正确、美观地书写“观、忙、呼、如”四个字，了解并掌握左右结构的字的特点，培养学生正确的写字姿势，让学生养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 教学难点： 1．在区别比较三组既是形近字又是音近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 2. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 教学准备： 1．教学PPT。(教师) 2．读读《伊索寓言》。(学生) 教学过程：个性备课：
第1课时（总电教第课时） 一、识字加油站 1．谈话导入，激发兴趣。 师：在我们的汉字王国里，有一些字兄弟挺多，它们有的长得差不多，我们叫它们“形近字”；有的读音差不多，我们叫它们“音近字”；还有一些字干脆读音都一样，我们叫它们“同音字”。它们给小朋友们带来了很多麻烦，让小朋友们经常认错。今天，我们也来认识一些这样的新朋友，看谁有好办法把它们认出来。 设计意图：低年级学生的无意注意占主导，所以上课伊始，老师创设了有趣的情境，使学生融入到轻松愉悦的氛围中，充分调动了学生主动参与学习的热情。 2．情境活动，合作探究。 (1)师：看，我把一些形近字、音近字、同音字兄弟给大家请来了，你们来打个招呼吧！ (2)出示拼音fēng、mù、chāo、chǎo。 (3)指名读拼音，读准后鼻音fēng。 (4)出示相对应的生字：锋、峰、蜂；幕、墓、慕；吵、抄、炒。 (5)借助拼音，把字读正确。 (6)指名学生领读、齐读。 (7)师：这些汉字真的容易让人看花眼，你有什么好主意或好办法去记一记、连一连呢？(出示语文园地五识字加油站)小组讨论交流。 (8)指导交流、师生评议。 (可以根据这些字的部首，想想它的意思，就能明白了。) 预设： 锋峰蜂
课题：语文园地八 【教学要求】 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。 2.通过感悟、诵读，体会带有动物的成语，帮助小学生积累词语。 3．写铅笔字，练习写左右等宽的字时，注意左右等宽字的写法。 【教学重点】 1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 2.积累有关动物的成语。 【教学难点】 读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。 2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 教具准备 教学课件等 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地 八） 二、学用结合 板块一：识字加油站 （课件出示3） 狼猩猩海龟白鹤鸽子 羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕 1.借助拼音读一读这些词语。 2.结合图片认识一下这些动物。（课件出示4、5：10种动物【设计意图：通过认识这些动物的词语，认识10个生字，鼓励学生自主识字，多种方法识字，并将这些动物按照一定标准分类。】
图片）（板书：动物） 3.多种方法识记生字：（课件出示6） 形声字构字特点识记：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹 熟字相加识记：蚕是“天+虫”。 4.给这些动物分类： 如：按照生活环境分：（课件出示7） 生活在陆地：狼猩猩白鹤鸽子羚羊蚯蚓蝴蝶蚕 生活在水中：海龟螃蟹 板块二：字词句运用： 1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。 提示：这些词语都是拟声词。（板书：拟声词） （课件出示8） 啪唰吱呀叮当嘟嘟嘟咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳（1）读一读：自己猜读一下，可以结合形声字声旁表音的特点进行猜读。。 （2）出示正确的读音，帮助学生正音。（点击课件8出现：词语读音） pā shuā zhī yɑ dīnɡ dānɡ dū dū dū 啪唰吱呀叮当嘟嘟嘟 dōnɡ dōnɡ dōnɡ huá lā huá lā jī jī chā chā 咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳 （2）想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。 这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。 （4）读一读，填一填，读读所给句子，选择合适的词语填空。 （课件出示9） 大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。 哗啦哗啦，雨不停地下着。 三、书写提示 板块三：书写提示 1.看提示 旁边的提示我们写这几个字的时候要注意什么？ （课件出示
部编版小学一年级语文上册第八单元 《语文园地八》课后作业及答案 一、看图片，连词语。 二、补全下列字的音节。 g y ch y sh 工医厂院生 三、照样子组词。（不会写的字写拼音） 学同学学问上学_ 见 石 回 四、比一比，再组词。 几（）山（） 儿（）出（） 只（）马（）
尺（）鸟（） 五、做一做，写一写。 新年快到了，给家人或朋友做一张贺卡，写一句祝福的话吧！ 六、将下面的字按笔顺规则分类。 小月水问用 先外后内： 先中间后两边： 七、把诗句补充完整，再完成练习。 解落（）秋叶，能（）（）（）花。 过江千（）浪，入（）万竿斜。 1.我知道这首诗的题目是《》，作者是唐朝诗人李峤。 2判断对错。对的打“√”，错的打“×”。 （1）古诗的前两句分别描写了秋季和春季的风。（） （2）古诗的后两句分别描绘了风经过江面和树林时的画面。（）八、和大人一起读《春节童谣》，连一连。 二十三磨豆腐 二十四糖瓜粘 二十五扫房子
二十六把面发 二十七蒸馒头 二十八去买肉 二十九宰公鸡 九、阅读下面的短文，回答问题。 聪明的乌鸦 乌鸦喝水的故事一流传开，很多动物都不服气。他们想出各种办法要难倒乌鸦。 这天，松鼠也来找乌鸦，他拿出一把榛子，请乌鸦吃。围观的动物们想：榛子的壳硬邦邦的，乌鸦能弄开吗？乌鸦不慌不忙地叼起一颗榛子，来到林子外的马路上，把榛子丢在了路中间，一辆汽车开过，轻松地压碎了榛子，可是鸟鸦并没有立即飞下去吃，而是等红灯亮了，车都停住后才美滋滋地享受起里面的果肉来，喇叭响起时，乌鸦又连忙飞到空中。看到这切，大家纷纷叫好，松鼠也不得不认输，承认乌鸦的确很聪明。 1.短文一共有（）个自然段，第二自然段一共有（）句话。2读了短文我知道，松鼠给了乌鸦（）。 ①果肉②榛子③水 3.乌鸦是用什么方法吃到棒子的呢？（） ①利用车子压碎。②用嘴啄破。③用脚踩碎。 4根据短文内容进行判断，对的打“√”错的打“×”。 （1）看到乌鸦吃榛子的过程后，大家纷纷叫好。（）
《语文园地八》教学设计 教学目标 1．认识多种职业，学习在生活中识字。(重点) 2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点) 3．会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点) 4．掌握书写祝福话语的格式。(难点) 5．掌握书写规则。(重点) 6．了解中国民俗特色。 课前准备 1．课件、图片、制作精美的贺卡。(教师) 2．词语卡片、彩纸。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？ 2．学生畅所欲言，互相交流。 3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！ 设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。 二、识字加油站 1．课件出示“趣味识字”内容。 师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读) 2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。 3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。) 4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。 设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用 1．读一读。 (1)出示词语卡片。 果皮树皮加法办法旁边两边 许多也许到处四处学生生气 (2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。 (3)说说每组词语的意思。 (4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。 2．写祝福语。 (1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。 (2)课件演示祝福语的格式。 教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。 (3)说一说你准备给谁写，写什么话。 (4)一起试着做一张贺卡。 (5)展示自己制作的贺卡。 设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。 四、书写提示 1．指导学生观察“小、水”的书写过程。 2．让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。 3．教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。 4．指导学生观察“月、问”的书写过程。 5．学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。 6．学生练写“小、水、月、问”。 设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。 第二课时
部编版一年级下册语文语文园地五教案 语文园地五 教学目标： 1.知识目标：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。 正确区分形近字和形声字，并正确运用。 2.能力目标：通过读、背积累歇后语。 3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。 正确区分形近字和形声字，并正确运用。 教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 时间安排：两课时 第一课时 教学目标 1．认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。 2．激发学生主动识字、词兴趣。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、趣味识字。 1、学生自由读生字。（教师正音） 2、教师范读儿歌，学生跟读。 3、从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的用处） 3、你能像这样说两句吗？（有笔能写字，有家才温暖……） 4、集体齐读儿歌。 三、我的发现。 1、学生自由读词语。 （2）教师范读，学生正音。 （3）你们发现了什么？ （第一行字都是口字旁，都和嘴有关；第二行字都是提手旁，和手有关；第三行字都是足字旁，都和脚有关。） （4）小组再读词语。 （5）集体读词语。 四、字词句运用。 1、区分青和清，再和在。（学生回答，教师指导） 2、学生独立完成“选一选，填一填”。 3、学生回忆音序查字法的过程。 4、独立完成字典查字的练习。学生汇报。 五、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获？ 第二课时 教学目标 1、通过读、背积累歇后语。
2、培养学生阅读兴趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、阅读轻声词语。 2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……） 二、日积月累。 1、学生自由读歇后语。 2、教师简介歇后语。 3、你还知道哪些歇后语。（学生自由回答） 4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？
部编版一年级语文上册语文园地汇总复习 语文园地八 学校老师工厂工人医院医生军队军人 果皮树皮加法办法旁边两边许多不许到处四处学生生气新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！ 妈妈： 祝您新年快乐！ 小华 12月31日“小、水”笔顺规则：先中间后两边“月、问＂笔顺规则：先外后内 风 「唐」李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 春节童谣 小孩小孩你别馋， 过了腊八就是年。 腊八粥，喝几天， 哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜粘。 二十四，扫房子。 二十五，磨豆腐。 二十六，去买肉。 二十七，宰公鸡。 二十八，把面发。 二十九，蒸馒头。 三十晚上熬一宿， 初一初二满街走。 语文园地七 哥哥姐姐弟弟爸爸妈妈伯伯爷爷奶奶 明晚昨时这几个日字旁的字意思与时间有关。 妈奶姐妹这几个女字旁的字意思与女性有关。 了（第二笔：弯钩）才（第二笔：竖钩）长（第三笔：竖提）山（第二笔：竖折）儿（第二笔：竖弯钩）四（第四笔：竖弯）我（第五笔：斜钩）心（第二笔：卧钩）看图写词语，再写一两句话。 天空白云小鸟高山树林石头小牛草地 小鸟在天上飞。天空中漂浮着白云。 小牛在绿绿的草地上吃草。小朋友们在青青的草地上玩耍。
种瓜得瓜，种豆得豆。 前人栽树，后人乘凉。 千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。 猴子捞月亮 有只小猴子在井边玩。他往井里一看，里面有个月亮。小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 大猴子听见了，跑过来一看，跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 附近的猴子听见了，都跑过来看。大家跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！咱们快把它捞上来！” 猴子们爬上了井旁边的大树。老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚。猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下边。 小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水，月亮就不见了。 老猴子一抬头，看见月亮还在天上。他喘着气，说：“不用捞了，不用捞了！月亮好好地挂在天上呢！” 语文园地六 星只花色尘这些字可以分成上下两部分。 明叶把清地这些字可以分成左右两部分。 前后左右东西南北 早晨起来，面向太阳。 前面是东，后面是西。 左面是北，右面是南。 展示台：人民路电影院卫生院小卖部报刊亭 古朗月行（节选） 「唐」李白 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 谁会飞 谁会飞？ 鸟会飞。 鸟儿怎样飞？ 扇扇翅膀去又回。 谁会跑？ 马会跑。 马儿怎样跑？ 四脚腾空仰天叫。 谁会游？ 鱼会游。 鱼儿怎样游？ 摇摇尾巴摆摆头。
语文园地八 【教学流程】 第一课时 【课时目标】 1.认识5个字，会写2个字。 2.能用一句通顺的话给家人或朋友送上祝福。 3.掌握两种笔顺规则：先中间后两边、先外后内。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、导入激趣 小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛 教学目标 1.认识5个字，会写2个字。 2.能用一句通顺的话给家人或朋友送上新年祝福。 3.掌握两种笔顺规则：先中间后两边、先外后内。 4.朗读古诗，初步理解意思。 5.阅读童谣，了解中国的传统文化。 6.培养学生的自学能力。 重点难点 1.认识生字词，会说一句通顺的话，学会按照书写规则书 写汉字。 2.积累背诵古诗，和大人一起阅读童谣。 教学课时 两课时
的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。 我们一起来学习“语文园地八”。（板书：语文园地八） 二、第一次比赛 板块一：识字加油站（出示课件2） 1.出示四组词语，读一读。 注意读准：翘舌音“厂、生”，前鼻音“院、军”，后鼻音“工”。 2.想一想，每组词语有什么特点？ 后一个是职业，前一个是这种职业工作的地方。 （板书：职业场所） 3.读一读下面的字。（课件出示3） ɡōnɡ chǎnɡ yī yuàn shēnɡ 工厂医院生 （1）多种形式读，看哪一组同学读得又快又准。 （2）识记生字。 形近字比较：“工”和“土”，“厂”与“大”。 加一加：“土”加两笔就是“生”。 “院”是“阝+完”；“医”是“匚+矢”。 4.写字。 工：第一横短，第三笔的横要长。 厂：要写好丿，先竖后撇，不要直接把撇写得太弯。 三、第二次比赛 板块二：字词句运用 第1题（出示课件4） 【设计意图：联系生活实际，认识几种职业和职业工作的地方，认识生字和新词。】
部编版语文二年级下册《语文园地五》教案 【教学目标】 1.认识“厂、穴”两个偏旁和9个生字。 2.词语分类，看看归纳同一类词语。区别词语的意思。 3.区别词语的意思。体会词语在句子中的作用。 4.积累国学。 5.阅读《好天气和坏天气》，学习快乐读书吧。 【教学重点】 1.认识“厂、穴”两个偏旁和9个生字。 2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用并体会词语在句子中的作用。 【教学难点】 词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子中的作用。 【教学素材】 教学图片课件 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时 一、识字加油站 1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。 2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间互相检查、正音。 3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”） 4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所代表的含义。 二、字词句运用 （一）笑得不一样 1.播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。 我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！ 2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。 3.理解此意，理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应） 4.读一读。教师读词语，全班同学来演一演，看谁的反应最快，演的最像。 （二）句子朗读，注意句子中重点词语的阅读。（出示课件） （1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” 问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？ 提示：说明小马很高兴，活泼。 朗读指导：用轻松，愉快的口气来读这句话，表现出小马快乐的心情。 （2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” 问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？（出示课件） 预设：说明小马有点不好意思。 朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气来读，读的时候语速要慢一些。 （3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”（出示课件） 问题预设：加点的词，我们应该怎样读？ 预设：和颜悦色，要温和
语文园地五 【学习目标】 1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。 2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。 3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。 4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。 5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。 【学习重点】 1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。 2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。 3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。 【学前准备】 生字卡片、多媒体课件。 【课时安排】 2课时 【教学环节】 第一课时 【识字加油站】 一、猜字谜 1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。碰石擦破脚，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃窗，夕阳染山河。外婆来看我，带来甜菠萝。 2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。 3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。 过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？ 二、识字加油站 1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。 2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。 3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。
4.小组读、带读、齐读。 5.检查生字认读情况。 6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。 三、总结识字方法 1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。 2.讨论交流谜底：包 3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。） 4.像这样的字你还能举出一些例子吗？ 四、再读字谜，看谁读得又准确又流利 【我的发现】 1.课件出示三组生字。 2.指名读，正音。 3.火眼金睛：你发现了什么？ 4.生汇报交流，指名回答。 5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁”的字大多和手部的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部的动作有关。 6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。 7.齐读生字卡。 【字词句运用】 一、选一选，填一填 1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。 2.全班交流词语正误。 3.课件出示园地例句。 4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。 5.同法学习“再、在”。 二、比比谁最快 1.全班交流音序查字法的方法。 2.分组翻页码，比赛谁翻得快。
语文园地 【教学要求】 1.交流平台，词句段运用，认真读词语，朗读句子，积累语言。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。【教学难点】 感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示） 1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？ 2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。 3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。 （课件出示） （1）查字典理解词语。 （2）运用组合法理解词语。
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:爱不释手中的释应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。 （3）运用换词法理解词语。 汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。这句中的复杂可以用不简单来代替。 （4）联系上下文理解词语。 读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。 （5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。 有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。贪婪的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。 （6）同义词法。学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的
语文园地八 ［教学目标］ 1.联系生活，正确认识11个生词、8个生字，能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。 2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识字量，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 3.了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。 4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 5.熟读短文，并能简单说说自己的感受。 ［教学重难点］ 重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。 难点：发现识字方法，培养自主学习的能力。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们观察过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。二、识字加油站 1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。 2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，互相检查。 3.请小老师领读生词。 4.引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳头”等表示用途。 5.认字说话。如“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！ 6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进行积累。 三、我的发现 1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。 2.观察这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。) 3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿） 4.教师总结识字规律。
四、字词句运用 1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。 2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等，拓展词汇量。 3.根据心情练习说话。教师示范：今天我写作业写得很认真，老师表扬了我，我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。 4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。 五、课堂小结 1.学生练读生词。 2.作品展示，展示学生的写话作品。 第二课时 教学过程 一、日积月累 1.朗读古诗。 （1）播放《画鸡》的朗读音频。 （2）初读古诗，读准字音，读通诗句。 （3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。 教师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。教师范读。 （4）学生自由朗读古诗。 （5）齐读古诗。 2.读古诗，品诗韵。 （1）同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很漂亮，从哪里可以看出来呢？(雪白) （2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡骄傲的情感。 （3）公鸡在平时生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平生不敢轻言语) 公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开) （4）这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡) （5）让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读第二句诗。 3.再读古诗。 学生齐读古诗，自由识记，同桌之间相互比一比，看谁记得快！ 4.学生尝试齐背古诗。