介绍《中小学生守则》
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1.1 生活处处有哲学教案 【教学目标】 【知识目标】 理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是爱智慧之学，智慧的朋友就是哲学；学好哲学使人们正确对待宇宙和人生。哲学并不神秘，我们认识世界改造世界都离不开哲学，并且由哲学指导。通过本课学习提高学生的思维能力，为培养学生在生活中发现美的能力建立一个良好的开端。 【能力目标】 通过探究活动，启发学生，培养学生发现生活的能力，提高学生的思维能力。 【情感态度价值观目标】 通过学习，使学生热爱哲学、期望和智慧做朋友。感悟人生的价值以及世界存在的意义。用智慧去激发学生内心的爱，用爱去感悟人、社会、自然。散发自身的正能量，体会生活处处的美好 【教学重点】 哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考。 哲学是爱智之学，为什么要热爱智慧？ 【教学难点】 哲学是指导人们生活得更好的艺术。 【教学手段】 多媒体投影仪 【教学方法】 讲授法情景学习法小组合作学习法 【教学时间】1课时 【教学过程】 新课导入： 师：从本节课开始，我们将学习一本新的教材，必修四《生活与哲学》，对于哲学这个词，大家在日常生活中都是听说过的，请大家说一下，在你的头脑中，你对哲学有什么样的感觉呢？生：答略 师：大家的回答真的是多种多样，但是在这些回答中，我大概总结一下，主要有以下几种情况：哲学神秘，哲学很空，哲学离我们很远。。。。。。 在没有学习哲学之前，大家对于哲学有这样或那样的看法都是正常的，要想真正的了解一门学科，要想对一门学科有一个符合实际的评价，只有深入的去学习它。哲学是不是神秘，哲学究竟空不空，这些问题我们先不说，我们先看一下，哲学是不是离我们很远。 师：进入了高二，我们就面临着选科问题，同学们在选科的时候，都会考虑哪些因素呢？ 生：答略 师：同学们考虑的因素很多，但是都是从自身的实际情况进行选择，这里面其实就用到一个哲学道理：一切从实际出发。 师：在我们确定了选科以后，我们就要努力的学习，争取获得优秀的成绩，那么，好的学习成绩取得需要哪些方面的因素呢？ 生：答略。 师：同学们说到了学校、老师、同学、班风，说到了个人的态度、方法、毅力，这些因素总体上可以划分为两大方面：个人自身因素和外部环境。这里其实就涉及到一个哲学道理：内外因。师：每次考试，都会有个成绩的排名，同学们是如何看待排名的呢？ 生：答略。 师：对于排名，有的同学说好，有的同学说不好，而且各有自己的理由，其实对于排名，我们不能简单的说好与不好，我们要学会辩证的看问题，要全面的分析。 师：中国拥有五千年的灿烂文明，汉语是世界上最丰富、最富有哲理的语言，很多成语、俗语和谚语都蕴含着深刻的哲学道理，简单列举几个： 投影展示：
2019-2020年三年级品德与社会《生活中处处有规则》教案 教学目标： 1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。 2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。 3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。 教学过程： 1、创设情境导入。 教师组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。做游戏时，教师注意不要强调任何游戏规矩。游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。 教师引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。（把师生共同制定的规矩板书）然后按照规矩再次比赛。教师向学生提出要求：“请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。”教师解释说明，游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。 学生做游戏。 学生发言。（由于没有宣布规矩，所以估计会有很多意见。）学生共同制定“传电话”的游戏规矩，然后按照规矩进行比赛。 学生发言。 人为地为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性。通过亲自实践，明确了游戏中规矩的重要。 启发学生注意到每一种游戏都存在规矩。 2、合作处理信息。 教师播放一组“规则”内容的录像，请学生观察后，在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中，搜集到的各种规则。教师根据学生总结，归纳出规则存在于不同生活领域。请学生以小组为单位，选择任一领域的一条或者几条规则编成小品，现场展示。 学生在小组内交流，分类、总结、汇报。 学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。 引导学生对规矩的理解。 学生通过观察、表演等活动，主体参与学习过程，在现实生活的“再现”中，体验规则意识。 3、探究研讨分析。 教师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。引导学生谈感想。 根据学生的年龄特点估计会有同学对规则持否定或者怀疑的态度。学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。根据活动谈自己的想法。 4、交流、内化、升华教师出示《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，请学生以小组为单位选择条目进行学习讨论。然后，向全班同学讲解这条规则的意义。根据小组发言情况和平时遵守校园规则的表现，评选优秀“规则示范标兵”和优秀“规则宣讲小队”负责校园规范评比检查工作。 5、小组活动。 民主选举优秀。把“规则意识”落到实处，直接指导现实学习生活。做好课堂延伸活动，
二年级道德与法治全套教案 1、挑战第一次。 教学目标: 1. 学会勇敢挑战生活中的第一次 2. 辨别新鲜事物是否可以尝试 3. 学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见 教学重难点级关键: 引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试,鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。 教法: 利用教材例子引起学生发言,分享经历,带领学生共同面对挑战。 教学准备: 1. 设置一些学生未经历过的情景,事件 2. 收集学生关于尝试事物的经历及感受,并总结尝试失败或还未尝试的案例, 做成纸条放在盒子中用于抽签
3. 课件,含有一些是否可以尝试的经典案例 教学时数:2课时 教学过程设计: 第一课时 一、故事交流 教师引入《小马过河》故事 有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马高兴地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋, 飞快地往磨坊跑去。跑着跑着, 一条不知深浅的小河挡住了去路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边, 问问她该怎么办,那多好啊!可是离家很远了。小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河, 我能走过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。” 小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水
很深吗?”松鼠认真地说:“深的很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!” 小马甩甩尾巴, 跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?” 小马难为情地说:“一条河挡住了去路, 我……我过不去。” 妈妈说:“那条河不是很浅吗?” 小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头, 说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的,河水是深是浅,你去试一试,就知道了。” 小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命 啦!?” 小马说:“让我试试吧!”他下了河,小心地趟到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。 教师总结:同一条河流,老牛觉得它是没不过膝盖的小溪,松鼠觉得它是深不可测的天险, 而小马却觉得它不深不浅刚刚好。如果把每一本书比作一条河流,由于年龄、经历的不同,或许有的读者像松鼠,有的读者像老牛,他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马——要听取别人的意见, 但更要亲自去体验。
生活处处有哲学 一、教学目标 1．知识目标： 识记：哲学的本义和任务 理解：哲学智慧产生于人类的实践活动；哲学就在我们身边 2．能力目标： （1）通过对身边的哲学的分析，提高思维层次，锻炼自己的思维能力。 （2）通过学习，初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。 3．情感、态度和价值观目标： （1）通过学习，喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 （2）认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。 二、教学重点、难点 教学重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术 三、学情分析 本框题的内容比较简单，容易理解，但由于学生是初次接触哲学还没有树立用哲学的思维认识问题，所以教师要对课堂上的举的生活中的现象及时从哲学的角度概括。 四、教学方法 1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 五、课时安排：2课时 六、教学过程 情景导入 教师：人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。 新课讲解： （一）哲学就在我们身边（哲学的产生） 课本P4探究： 第一问的参考答案是：孔子的弟子颜回、子贡、子路虽然在某一方面优于孔子，但在哲学思维、哲学智慧方面却不及孔子。如在仁的方面，孔子不如颜回，但孔子的高明在于他能够做到当仁时就仁，不当仁时就不仁；在辩的方面，孔子不如子贡，但孔子高于子贡的
第6课：班级生活有规则 教学目标: 1、初步建立规则的概念。 2、懂得学校的生活离不开规则。 3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。教学重点、难点: 教学重点：知道学校处处有规则，明白遵守规则的重要性。 教学难点：初做自觉遵守规则的人。 教学准备:图片、ppt 课时安排：二课时 教学过程 第一课时 一、导入 1.体验游戏，认识规则： 师：同学们喜欢做游戏吗？平时都喜欢做哪些游戏？ 说说你的游戏是怎么玩的？ [学生自由组合做游戏，之后汇报游戏玩法] 师：做游戏一定要遵守游戏的规矩，否则游戏就进行不下去了，游戏的规矩也称规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，游戏有规则，我们的生活在（）年（）班这样的大集体里，为了保证同学们的学习和健康成长也应该遵守规则。否则班级也会一团乱揭示课题：今天我们就来学习《班级生活有规则》
二、授新 （一）班级生活放大镜 1.谈一谈：我来夸夸我们班级讲文明，守规则的地方 2.谈一谈：我们班级也有不大文明的现象，谁来说一说 [出示自觉遵守规则的课件] 3.想一想：如果大家都不守规则了会怎么样？ 4.说一说：我们大家一起来约定 （1）.重温规范记规则。 生读《小学生守则》 介绍《中小学生守则》 （2）.学生在班里还应该遵守那些规则，我们一起来制定一个规则表吧 小组讨论交流，并填写班级规则表。 全班交流。 三、自我评价，深化导行。 [出示不遵守规则图片] 我是小法官：这样的做法对不对 讨论：为什么有时候明知道规则要求，但没能自觉遵守呢？ [小组讨论，交流，今后打算怎样做] 四、诵读儿歌，益智激情。 《人人夸我好宝宝》 五、活动总结：过去是老师家长要求大家遵守班级规则，现在
生活处处有规则教案
生活处处有规则 教学目标： 1. 让学生知道规则与我们的生活密不可分，涉及我们生活的方方面面。 2. 使学生明白，在集体中每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要相互协商，定一个大多数人拥护的规则。 教学重点、难点： 教学重点：让学生明白只有遵守规则我们的生活才会更幸福。 教学难点：理解法律面前人人平等，人人都要遵守法律。 教具安排：多媒体课件 板书设计： 1、生活处处有规则 规则 我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。
教学过程： 一、游戏导入： 师：同学们，你喜欢做游戏吗？ 生：喜欢（学生面露喜色，议论纷纷，非常高兴） 师：下面我要和大家做一个“击鼓传花”的游戏。（课件出示活动一：一起做个游戏吧！教师敲击桌面，学生做游戏。注意做游戏时，教师不要强调任何游戏规矩。） 师：请同学们谈一谈刚才这个游戏我们做的怎么样？ 生：游戏做得不好，有的同学没传给下一个人。 有的同学没有往下传，而是乱扔。 有的…… 师：同学们都说刚才的游戏做得很乱，怎样才能把这个游戏做好呢？ 生：必须要遵守规则才能做好。 教师趁机板书：规则
二、生活处处有规则 师：咱们一起给这个游戏定定规则吧。（课件出示给游戏定个规则） 生：要按顺序往下传，不能想给谁就给谁。 生：如果在谁哪里停下，就必须表演节目，不能赖账。 （教师引导学生共同制定“击鼓传花”的游戏规矩。并写到黑板上。 师：刚才咱们一起给游戏定出了规则，下面我们按照规矩再做一次好吗？（第二次游戏学生做的特别好） 师：请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。 生：我喜欢“踩脚”的游戏。规则是：不能…… 生：我喜欢“摸人”的游戏。规则是：必须把眼睛蒙好…… 生：我喜欢“丢手绢”的游戏。规则是：不能只把手绢丢给一个人，不能……（学生谈到自己喜欢的游戏时，眉飞色舞非常高兴，规矩也谈得很好。）
第1课：假期有收获 教学目标 知识与技能：知道爱护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐。 过程与方法：通过看图、做游戏等方法，引导学生理解学生身份，以积极的心态面对上学生活，克服不良情绪。情感、态度、价值观：懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。 教学重点、难点 教学重点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。 ！ 教学难点：体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。教学方法学习方法 教学方法：谈话讨论法、观察法、探究发现法 学习方法：互学法 教学准备及手段多媒体课件 一、导入（3分钟）问：孩子们，你们喜欢夏天吗夏天能给我们 带来什么（学生汇报）夏天给我们的很多很多，那么就让我们一起来读一下关于夏天的小诗吧教师领读： ?
夏天的礼物是烈日和蝉鸣 夏天的礼物是雷雨和彩虹 夏天给我们最好的礼物 是有滋有味丰富多彩的暑假 教师：提到暑假，我们的暑假正好刚刚结束，能告诉我你们的暑假怎么过的在这样的暑假里你收获到了什么今天我们学习“假期有收获”（板书课题） 二、授新（23分钟） % （一）故事导入：讲述书下小故事《小强的暑假快乐吗》大家来讨论：小强的暑假快乐吗 - （学生汇报）教师总结： （二）教师课件出示课文3页彩图谁来说说图画上的小朋友们在干什么他们说了些什么你假期里印象最深的事情是什么展示一下你们假期里最好的照片，给大家讲讲你们一家的假期故事。 ^
（三）小调查：你们的假期作业都写了吗是什么时候写的学生汇报 教师：听你们这么一说我到想起了两个小朋友，他们跟你们的情况差不多，我们一起来看一看他们是怎么过暑假的。出示教材第4到5页插图：对比两个小朋友的暑假安排你觉得他们的暑假安排的好不好如果你是他，下个假期你要怎么安排如果你是他呢 三、教师总结（2分钟）暑假生活忙乱又快乐，要想过个有收获的暑假，你要做一个有打算的小朋友，这节课你学会了什么 四、拓展（2分钟）请你为下一个暑假做一个计划，说一说下一个暑假你会怎么安排 - 五、课堂小结 板书设计假期有收获用心过有收获有打算不忙乱 教学反思：
第一课美好生活的向导 第一框生活处处有哲学 一．教学目标： 知识目标：识记哲学的含义，理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动，哲 学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考；哲学是给人智慧，使人聪明的学问；运用：联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。 能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然，社会和人生变化和发展的能力 情感、态度和价值观目标：使学生喜欢哲学，热爱哲学，认同哲学对于人生 的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活的更好的艺术，它可以指导人们更好的认识世界和改造世界。 二．教学重点、难点： 教学重点：哲学的含义 教学难点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考三．教学方法：探究学习法、情境教学法 四．教具：多媒体课件，传统教学与现代教学手段相结合五．课型：新授课 六．课时安排：一课时 复习提问： 导入新课：辩论：“笑比哭好”？“哭比笑好”？你是怎么看待这个问题的？归纳：我们应该全面的看问题，不能走极端，片面化 全面的看待问题，还表现在哪些方面？结合自己的生活实际说明 学生讨论，回答（网络等） 讲授新课： 生活处处有哲学 自主合作探究（一）： 1．种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得… -----要尊重事物的发展规律 2．漫画：甲：下雨好极了乙：下雨糟透了
-------立场不同，则感受不一定相同 3．漫画：乌鸦用吸管喝水——狂妄之徒，你竟然坏了祖上规矩！ ------应有创新精神 自主合作探究（二） 你在抬头看天空时，你都思考了哪些问题？（分小组交流，总结） 教师总结：思考的问题可归纳为三类：有关自然界的问题；有关人类社会的问题；有关人自身的问题。 活动：智力体操 有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。 那么你应当把谁扔下去呢？运用你的理性思维 -------把最胖的扔下去 教师总结：从实际情景出发，才能更好的解决问题。 你能再想出一些蕴涵哲学道理的寓言、成语、警句、典故吗？ 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏；小马过河 思考：人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的吗？如果不是，那么它是从哪里来的？ （从小马过河这个故事加以引导） ------哲学的智慧产生于人类的实践活动。 一．哲学就在我们身边 1．哲学的智慧产生于人类的实践活动 ――哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的 补充：哲学上讲的世界，包括三个部分： 一是自然界，二是人类社会，三是人的思维和意识，这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。 多媒体展示图片：有趣的哲学命题，加以解释 白马非马，眼开则花明,眼闭则花寂，人不能两次踏进同一条河流。 “马”“花”“河”“风”都是我们生活中常见的事物，哲学家却有自己独特的思考。有人认为哲学是哲学家们主观情绪凭空想像的，你认为呢？ 2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 二.哲学的定义 【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。 Philo ＋sophia ＝Philosophy 爱＋智慧＝爱智慧/思考的乐趣。 试一试：和哲学家比智慧（哲学家的故事） 1．好驭手 古希腊哲学家苏格拉底的妻子脾气暴躁，有人问苏格拉底为何娶这样的女人为妻－他笑道：“如果你能驯服一匹烈马，那么其他马又有何难驾驭的呢？我能忍受
生活处处有规则 教学目标： 1. 让学生知道规则与我们的生活密不可分，涉及我们生活的方方面面。 2. 使学生明白，在集体中每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要相互协商，定一个大多数人拥护的规则。 教学重点、难点： 教学重点：让学生明白只有遵守规则我们的生活才会更幸福。 教学难点：理解法律面前人人平等，人人都要遵守法律。 教具安排：多媒体课件 板书设计： 1、生活处处有规则 规则 我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。
教学过程： 一、游戏导入： 师：同学们，你喜欢做游戏吗？ 生：喜欢（学生面露喜色，议论纷纷，非常高兴） 师：下面我要和大家做一个“击鼓传花”的游戏。（课件出示活动一：一起做个游戏吧！教师敲击桌面，学生做游戏。注意做游戏时，教师不要强调任何游戏规矩。） 师：请同学们谈一谈刚才这个游戏我们做的怎么样？ 生：游戏做得不好，有的同学没传给下一个人。 有的同学没有往下传，而是乱扔。 有的…… 师：同学们都说刚才的游戏做得很乱，怎样才能把这个游戏做好呢？ 生：必须要遵守规则才能做好。 教师趁机板书：规则
二、生活处处有规则 师：咱们一起给这个游戏定定规则吧。（课件出示给游戏定个规则） 生：要按顺序往下传，不能想给谁就给谁。 生：如果在谁哪里停下，就必须表演节目，不能赖账。 （教师引导学生共同制定“击鼓传花”的游戏规矩。并写到黑板上。 师：刚才咱们一起给游戏定出了规则，下面我们按照规矩再做一次好吗？（第二次游戏学生做的特别好） 师：请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。 生：我喜欢“踩脚”的游戏。规则是：不能…… 生：我喜欢“摸人”的游戏。规则是：必须把眼睛蒙好…… 生：我喜欢“丢手绢”的游戏。规则是：不能只把手绢丢给一个人，不能……（学生谈到自己喜欢的游戏时，眉飞色舞非常高兴，规矩也谈得很好。）
1. 我长大了（第一课时） 活动目标： 1、通过活动使学生发现自己的成长和变化，感受到成长的快乐，进一步培养他们感恩父母和他人的情感。 2、指导学生留心生活，细心观察，在点滴中感悟父母对自己的关爱。教学重难点：知道只有在自己的努力与别人的帮助下，才能不断成长与进步，并学会给自己制定成长目标。 活动过程： 板块（一）展示活动：我长大了 1. 同学们，你们成为小学生已经有一年半的时间了，在这一年多的时间里， 你们觉得自己的身体有变化吗？ 2. 学生拿出课前搜集的物品，进行展示、试穿。 3. 通过试穿，我们发现自己幼儿园时穿的衣服、鞋子现在都嫌小了。在这 段时间里，我们究竟长了多少呢？请大家拿出自己的大班成长手册和上 学期的成长手册，找一找自己的身高和体重数据，再算一算，自己变化了多少，把结果告诉同桌。 4. 全班交流，发现数据的变化。 5. 通过对比，我们发现自己身体长高了，体重增加了。这些都说明什么呢？（板书课题：我长大了） 板块（二）分享活动：父母眼中的我 1. 刚刚我们从身体的变化中发现自己长大了。那么，在爸爸妈妈的眼里， 我们成为小学生后在其他方面还有哪些变化呢？ 2. 指名交流。 3. （出示一位家长的来信）这是我们班王晨阳同学的妈妈分享的王晨阳的 变化，让我们来看看在妈妈的眼里，王晨阳有哪些变化。（教师读言） 4. 指名交流。 5. 正如同学们所发现的那样，王晨阳的妈妈夸了王晨阳在生活和学习两方面取得的进步。老师也来采访一下王晨阳同学：“你觉得自己有哪些进步呢？” 6. 让我们把掌声送给王晨阳，为他点赞、加油！ 板块（三）反思活动：我的成长进步 1. 其实，我们每个同学都像王晨阳一样，在生活和学习方面取得了很大的进步。下面，就请同学们仔细回顾自己的成长，把最明显的进步写在教材第3页“加油站”的台阶上。 2. 学生思考，在留白处进行填写。 3. 全班进行交流，展示取得进步的成果（自己的作品、获奖证书、生活的 技能等）。 4. 老师为每位同学取得的进步而感到骄傲，你们可真了不起！在成长的 过程中，我们为什么能取得这么多、这么大的进步？请四人小组进行讨 论，寻找进步的原因。
第一《生活处处有哲学》教学设计 第一部分 设计思路 本框题的题目是《生活处处有哲学》，本节是本书的开头，引导学生对哲学产生兴趣和认识到学习哲学是有用的是本节的一个重要任务。因此一要注意克服学理化，教条化的倾向，二要克服庸俗化的倾向。 我在进行教学设计时，就紧紧把握住生活中的哲学之一主线，首先从比尔•盖茨的财富观入手，引出人生的意义和价值。接着运用生活中的故事、典故、事例等，采用探究和讨论的方式与学生进行心灵的对话、争鸣和探讨，既让学生明白了生活离不开哲学，又激发了学生学习哲学的兴趣，使学生认识到哲学并不神秘，它就在我们每一个人的身边。通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强学生对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，从而较好实现了三维目标。 第二部分教学目标：
知识与能力： 理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；可以使人们正确对待宇宙和人生。联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 过程与方法： 通过探究活动，使学生初步具有哦能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。 情感、态度、价值观： 通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。 教学重点： 哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考 教学难点： 哲学是指导人们生活得更好的艺术。 第三部分
《生活中处处有规则》教学设计 教学目标： 1、了解什么是规则，知道生活处处有规则。 2、通过学习，树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则和改进规则。 3、体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。 重难点： 1、知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。 2、养成自觉遵守规则的意识。 教学过程 一、导入新课，引发兴趣 同学们好，欢迎大家一起走进道德与法制的课堂，今天我们一起预习三年级下册第九课《生活离不开规则》。 同学们，你们课下都喜欢玩什么游戏？ 师：那你们都是怎么玩的？如何判定输赢？ 二、共同回忆，畅谈感想 同学们，你们玩过这个游戏吗？这个游戏叫做“猫捉老鼠”，你们知道这个游戏怎么玩吗? 老师小时候就玩过这个游戏，这个游戏呀，要有几个同学在圈内当老鼠，在圈里圈外穿插活动，一个同学在圈外当猫，猫只能在圈外活动，一旦老鼠出到圈外，猫就捉老鼠，被捉到的老鼠要表演一个节目，有了这些游戏规则呀，这个游戏就特别好玩儿了……你们还玩过哪些游戏?游戏规则是什么? 请同学们回忆一下其他的游戏并讲着讲述游戏规则。（停5秒）参加游戏的
人必须遵守这种规则，才可以保证游戏顺利进行，我们今后做游戏一定要认真遵守游戏的规则。 同学们，游戏的时候有游戏的规则，比赛的时候有比赛的规则，其实，在我们的身边像这样的规则还有很多呢，你们知道吗? 课前大家已经调查了各种规则，我们来汇报一下吧！ 录音1：我调查了电影院的规则：不许吸烟，不准大声喧哗，爱护椅子，不准乱丢东西。对动物园调查的规则有：不能靠近动物，不能随便给动物吃的东西。我们家也有规则：家庭中的每一个成员都要讲卫生，不能回家太晚，用过的东西要放回原处。 同学们调查的真细致，日常生活中有很多规则，比如：公共场合不许大声喧哗；不允许闯红灯等等。在我们学校生活中还有哪些规则呢？ 录音2：在学校里，上下学要排队，上课认真听讲，楼梯间不打闹；不能随便地乱扔垃圾等很多规则。爱护学校的花草、桌椅板凳。 我们发现生活中原来有这么多规则。相信同学们在生活中都是知道规则并遵守规则的人。 但有些人认为：规则多了太烦人，定那么多规则干什么?你们有没有这么想过呢?下面我们通过两个活动了解一下规则的作用。 活动一：出示教材60页图片。 大家看这几张图片，请同学们设想一下，如果没有规则，会出现什么样的情况。 录音3：如果上下楼梯没有规则很可能会出现严重的踩踏事件，如果驾驶汽车时没有规则，很可能会出现可怕的交通事故，如果上下公交车时没有规则
新人教部编版小学二年级下册道德与法治 1挑战第一次 教学目标： 1. 学会勇敢挑战生活中的第一次 2.辨别新鲜事物是否可以尝试 3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见 教学重难点级关键： 引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。 教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。 教学准备： 1.设置一些学生未经历过的情景，事件 2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签 3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例 教学时数：2课时 教学过程设计： 第一课时 一、故事交流教师引入《小马过河》故事 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
生活处处有哲学教案 一、【教学目标】： 、知识目标 ◇理解：哲学就在我们身边 哲学的本义和任务 ◇分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想 列举人们具体的世界观并分析哲学的含义 2、能力目标： 通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力 通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力 通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力 3、情感、态度、价值观目标： 通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同 二、【重点、难点】： 、哲学与爱智之学 2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
三、【整体感知】： 通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。 四、【方法点津】： 情景导析合作探究 五、【课文导语】： 【教授新课】 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 导入 人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。 问题；什么是哲学？你在身边那些事例中发现过哲学道理？
学生例举身边事例，畅谈所包含的哲理 形成初步概念 激发兴趣引入新课 生活处处有哲学 探究问题：如何看待排名 一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。作为学生，如果用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退；如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。” 问题在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?为什么我们应看到排名的“二重性”?联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。 学生探究知识，发表自己的观点 通过事例分析包含的哲学道理 总结 在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。 任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。
第6课班级生活有规则 教学目标： 1、初步建立规则的概念。 2、懂得学校的生活离不开规则。 3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。 教学重难点： 重点：知道学校处处有规则，明白遵守规则的重要性。 难点：做自觉遵守规则的人。 活动准备：学生收集学校关于“安全、礼貌、卫生、守纪”等方面的规定。教学时间：两课时 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、体验游戏，认识规则： 师：同学们喜欢做游戏吗？平时都喜欢做哪些游戏？ 2、说说你的游戏是怎么玩的？ （学生自由组合做游戏，之后汇报游戏玩法。） 师：做游戏一定要遵守游戏的规矩，否则游戏就进行不下去了，游戏的规矩也称规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，游戏有规则，我们的生活在这样的大集体里，为了保证同学们的学习和健康成长也应该遵守规则。否则班级也会一团乱。 揭示课题：今天我们就来学习《班级生活有规则》。 二、新授： （一）班级生活放大镜。 1、谈一谈：我来夸夸我们班级讲文明，守规则的地方。 2、谈一谈：我们班级也有不大文明的现象，谁来说一说？ （出示自觉遵守规则的课件） 3、想一想：如果大家都不守规则了会怎么样？ 4、说一说：我们大家一起来约定。 （1）.重温规范记规则。 生读《小学生守则》。 介绍《中小学生守则》。 （2）.学生在班里还应该遵守那些规则，我们一起来制定一个规则表吧。 小组讨论交流，并填写班级规则表。
5、全班交流。 三、自我评价，深化导行。 （出示不遵守规则图片） 我是小法官：这样的做法对不对？ 讨论：为什么有时候明知道规则要求，但没能自觉遵守呢？ （小组讨论，交流，今后打算怎样做。） 四、诵读儿歌，益智激情。 《人人夸我好宝宝》 五、活动总结：过去是老师家长要求大家遵守班级规则，现在同学们自己懂得了班级规则，我们也制定出了自己的班级规则，那你就要做班级规则小卫士，让我们的班级更加美丽，规则是我们学习和成长不可缺少的，相信同学们会在今后，自觉遵守班级规则，从小事做起，从一点一滴做起，从现在做起，只有这样，我们的班级才更加和谐。 第二课时 一、复习导入 二、制定班级规则文明棋 1、同桌之间一起下棋，感知规则。. 2、你发现了什么？ 3、教师小结：遵守规则会让我们进步的更快。 三、总结。 通过这节课的学习，你发现了什么？ 以后你要怎么做？ 四、拓展： 把文明棋带到家里和家长一起下，做家庭规则小小监督员
二年级上册道德与法治教案 第一单元我们的节假日 1 假期有收获 教学目标 知识与技能：知道爱护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐。过程与方法：通过看图、做游戏等方法，引导学生理解学生身份，以积极的心态面对上学生活，克服不良情绪。 情感、态度、价值观：懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。 教学重点、难点 教学重点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。教学难点：体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。教学方法：谈话讨论法、观察法、探究发现法教学准备及手段多媒体课件 一、导入。 孩子们，你们喜欢夏天吗？夏天能给我们带来什么？（学生汇报）夏天给我们的很多很多，那么就让我们一起来读一下关于夏天的小诗吧！教师领读： 夏天的礼物，是烈日和蝉鸣， 夏天的礼物，是雷雨和彩虹。夏天给我们最好的礼物，是有滋有味、丰富多彩的暑假！ 教师：提到暑假，我们的暑假正好刚刚结束，能告诉我，你们的暑假都是怎么过的？在这样的暑假里你收获到了什么？（学生汇报。）今天，让我们一起走进“假期有收获”（板书课题） 二、授新。 （一）故事导入：讲述书下小故事《小强的暑假快乐吗》。（二）大家来讨论：小强的暑假快乐吗？学生汇报。教师总结。 （三）教师课件出示课文3页彩图。 谁来说说图画上的小朋友们在干什么？他们说了些什么？你假期里印象最深的事情是什么？
展示一下你们假期里最好的照片，给大家讲讲你们一家的假期故事。 （四）小调查：你们的假期作业都写了吗？是什么时候写的？学生汇报。 教师：听你们这么一说我到想起了两个小朋友，他们跟你们的情况差不多，我们一起来看一看他们是怎么过暑假的。 出示教材第4到5页插图：对比两个小朋友的暑假安排你觉得他们的暑假安排的好不好？ 如果你是他，下个假期你要怎么安排？ 三、教师总结。 暑假生活忙乱又快乐，要想过个有收获的暑假，你要做一个有打算的小朋友，这节课你学会了什么？四、拓展。 请你为下一个暑假做一个计划，说一说下一个暑假你会怎么安排？ 五、课堂小结。 六、板书设计。假期有收获用心过有收获有打算不忙乱 七、教学反思： 2 周末巧安排 教学目标 1、要合理安排时间，培养学生的时间观念。 2、学会在生活中黑安排时间，提高工作效率。 3、懂得周末时间很短，要好好安排才能让周末更精彩。教学重点、难点 教学重点：初步建立时间观念了解合理安排时间的重要性。教学难点：养成有秩序，守时间的习惯。教学方法：讲授法、补学法谈话法学习方法：交流合作法、观察发现法教学准备及手段 :图片、故事 第一课时 教学过程: 一、导入（3分钟）谈话导入：周末刚刚过去，这个周你做了什 么？请同学们填一填6页的周末调查表，然后把你的周末故事告诉我们。 教师总结：小朋友们的周末真是丰富多彩，有的….. 有的……有的……那么你们知道什么样的周末才最有意思吗？（板书：周末巧安排）
生活处处有哲学 作者：无棣一中王成方 【教学目标】 知识目标： 1.哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。 2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。 3.哲学是给人智慧、使人聪明的学问。 4.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。 能力目标： 1.通过对生活中的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。 情感、态度、价值观目标： 1.通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。 【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考 【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术 【板书设计】 1、哲学就在我们身边.（哲学的产生） （1）哲学产生于人类的实践活动。 （2）哲学源于对实践的追问和思考。 2、哲学是指导人们生活的更好的艺术。（哲学的功能） （1）哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。哲学的本意是爱智慧和追求智慧。 （2）哲学能为生活提供积极有益的指导。哲学能指导人们正确的认识世界和改造世界。【教学方法】 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【教学流程】 导入新课： 先看一段视频，文弱书生用什么打败了武林高手？具体来说，是几个哲学问题使武林高手迷失了自己。同学们想不想这些问题的答案？（需求再强烈一些！）这些问题从何而来？他们的答案又对我们的生活产生怎样的影响？今天我们就开启哲学之旅，走进美好生活的向导—哲学。这节课我们来探讨哲学与生活的关系。哲学是不是离我们很远，让我们遥不可及。 首先我做一个采访，文理分班时你为什么选择了文科？ 同学们回答，教师说明体现的哲学道理。 教师总结：通过刚才老师的分析，同学们可以看到，你在文理分课时，不知不觉的就运用了哲学原理。下面请同学们说一说，你在生活中还有哪些正确认识事物或者处理事情的例子。学生活动 教师总结：这些同学们都是很有哲学思想的。当然，还有好多同学没有从生活中总结出自己的哲学智慧，没有关系，下面就结合我的一个经历，和同学一起去探讨如何获得哲学智慧。合作探究一：我的“挨撞”经历 时间：昨天晚上第一节晚自习上课前几分钟 地点：三楼男生厕所门口 人物：我；无名男同学 经过：我去厕所，正要推厕所的推拉门，此时，正好一个男生要出来，他伸手矫
6《班级生活有规则》教学设计 峪南小学车艳霞 教材分析 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题。这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，如课间打闹、同学有礼貌、课堂纪律好等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。 教学目标 知识与能力目标 1.知道班级生活处处有规则； 2.明白遵守规则的重要性。 过程与方法目标 通过与班级同学合作制定班级公约，树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。 情感态度价值观目标 1.树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。 2.学会做个讲文明、守规则的人。
教学重难点 教学重点 1.了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。 2.初步树立规则意识、建立班级公约。 教学难点 做个自觉遵守规则的人。 教师准备： 1.搜集遵守规则的事例，可采用照片或录像等多种形式展示； 2.《小学生日常行为规范》和《公民道德规范》。 学生准备： 1.调查了解班级和学校的规章制度； 2.搜集身边守规则和不守规则的事例。 教学过程 一、游戏导入 1.利用游戏“谁是猜拳大王”，引导学生从游戏中得到启发。 （1）师：同学们好，请坐！今天这节课我们先来玩一个游戏，这个游戏的名字就叫做“石头剪刀布”（好）那我们来看一看游戏规则是什么？（出示课件） 游戏规则：1.小组内互相进行，两两对战。2.三局两胜制。3.赢了的进行下一轮，输了的淘汰。4.每组选出一名优胜者。
第一单元 我们的节假日 1、《假期有收获》 本框是二年级《道德与法治》第一单元《我们的节假日》的第一课。教材内容结构由“用心过，有收获”和“有打算，不忙乱”两项活动内容组成，学生通过阅读、交流、思考等形式，联系自己在假期中的有趣事情，感悟假期收获。 使学生不仅体会到自己度过了一个愉快而又有意义的假期，而且还能在活动中与同学交流感受，互相学习，总结提升获得的经验和信息，从而获得更多的知识，促使学生产生愉 悦的情感。 1、知道暑假生活是丰富多彩的，收获是很多的； 2、引导学生交流暑期有趣的事情和内心感受，发展学生的思维。 【过程与方法目标】 通过暑期趣事的交流，让学生品味暑假生活带来的收获，使他们对新学期的学习和下个假期的生活充满信心。 【情感态度价值观目标】 1、品味暑假生活带来的收获； 2、对新学期的学习和以后的假期生活充满信心。
【教学重点】 知道暑假生活是丰富多彩的，用心过就会有收获。 【教学难点】 懂得认真规划假期生活，对新学期的学习生活充满信心。 师生共同收集假期生活的故事、图片等。 1、同学们，夏天就要过去了，说到夏天你会想起什么？ 2、学生举手回答（烈日、蝉鸣、雷雨、彩虹等）。 3、师引入：这些都是夏天带给我们的礼物，但同学们知道夏天给我们最好的礼物是什么吗？ 是啊，就是同学们最喜欢的暑假！ 4、快乐的暑假已经过去了，不过，老师相信有很多小朋友是不会把它忘记的。因为这个暑假对于我们来说是最特别的，哪些特别呀？ 5、学生畅所欲言，如：这是我们上小学以来的第一个暑假；这个暑假我们全家去旅游了；暑假里，我学会了——；等等。 6、同学们的暑假生活真是丰富多彩啊，肯定有很多收获吧！那我们今天就一起来学习本学期的第一课“假期有收获”。