初高中物理衔接教程
第一章如何学习高中物理
一、什么是物理学:
物理学是研究物质结构和运动基本规律的一门学科。可用十六个字形象描述:宇宙之谜、粒子之微、万物之动、日用之繁。宇宙之谜是研究宇宙的过去、现状、未来以及人类如何利用宇宙资源，著名的英国物理学家霍金是我们研究宇宙的代表人物。粒子之微就是我们不紧紧要在宏观尺度上研究物质的运动，还要在我们看不到的微观世界研究物质的运动，比如现在提出的纳米技术,是在
10-9ｍ的尺度上研究物质运动。万物之动说的是万事万物都在运动,运动是绝对的，静止是相对的。、日用之繁意思是物理与我们的生活密切相关，
物理学的两个重要特点:1.物理是一门基础学科；2.物理学是现代技术的重要基础并对推动社会发展有重要的作用。
二、初中与高中物理的区别：
（一）初中:浅显知道一些基本概念，基本规律
1、机械运动:重点学习了匀速直线运动。力：包括重力、弹力、摩擦力, 二力平衡条件，同一直线二力合
成，牛顿第一定律也称为惯性定律。
2、密度；压强(包括液体内部压强,大气压强。）；浮力
３、简单机械：包括杠杆、滑轮、功、功率;能量和能
４、光：包括光的直线传播、光的反射折射、凸透镜成像规律
５、热学：包括温度、内能
6、电路的串联并联、电能、电功；磁场、磁场中的力、感应电流
（二)高中：1、加深理解：
Eｘａmpｌe１:初中——只知道力是改变物体运动的原因
高中——要知道力是怎样改变物体运动状态的
Exaｍpｌe２：初中——法拉第电磁感应定律告诉我们闭合导线切割磁感线会产生感应电流
高中——要知道怎么切产生感应电流的大小方向等规律有楞次定律，左右手定则。
２、扩大范围：力学(4２%）、电学（42）、热学(6%)、光学(５%）、原子物理（5%）
(１）力学主要研究力和运动的关系。重点学习牛顿运动定律和机械能。
Eｘamplｅ1:我们要研究游乐场中的“翻滚过山车”是什么原理。
Eｘampｌe2：我们要研究要用多大速度把一个物体抛出地球去，能成为一颗人造卫星?
(2）电学：主要研究电场、电路、磁场和电磁感应。重点学习闭合电路欧姆定律和电磁应定律。
初中电学：假定电源两极电压是不变的;
高中电学：认为电源电极电压是变化的。
这说明高中物理比初中物理内容加深加宽，由定性分析变为更多的定量分析，学习迈上一个新的台阶，同学们要有克服困难的思想准备。
(３）热学：主要研究分子动理论和气体的热学性质。
(4)光学:主要研究光的传播规律和光的本性。
（5）原子物理:主要研究原子和原子核的组成与变化。。
（三)高中物理和初中物理的主要梯度:
１.从标量到矢量的阶梯。从标量到矢量的阶梯会使我们对物理量的认识上升到一个新的境界。初中我们只会代数运算,仅能从数值上判断一个量的变化情况.现在要求用矢量的运算法则，即要用平行四边形法则进行运算,判断矢量的变化时也不能只看数值上的变化,还要看方向是否变化。
2、速度的概念,初中定义速度为路程和时间的比值,只有大小没有方向。而高中定义为位移和时间的比值，既有大小又有方向。初中学习的速度实际上是平均速率。
3、从速度到加速度的阶梯。从位移、时间到速度的建立是很自然的一个过程,我们容易跨过这个台阶。从速度到加速度是对运动描述的第二个阶梯,面对这一阶梯我们必须经历一个由具体到抽象又由抽象到具体
的过程。首先遇到的困难在于对加速度意义的理解,开始时我们往往认为加速度就是加出来的速度，这就把加速度和速度的改变量混淆起来。更困难的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度变化量的大小方向之间关系的梳理,都是一个很陡的阶梯。
４、.进入高中后,物理规律的数学表达式增多,理解难度加大,致使有的同学不解其意,遇到问题不知所措。
5、矢量被引入物理规律的数学表达式,由于它的全新处理方法使很多学生感到陌生，特别是正、负号和方向间的关系,如牛顿第二定律,动量定理的应用,解题时都要注意各量的矢量性。
总之，从初中到高中,要求我们处理问题时能从个别到一般，由具体到抽象,由模仿到思辨,由形式到辩证逻辑……。
附：1、高中物理常见的研究方法：观察与实验法;物理模型法;猜想与控制变量法；
类比方法;数学图像法
2、高中物理常用的思维方法:整体与隔离法;转换法;动态思维法；极限分析法
三、如何学习高中物理：
勤奋得法
学物理物理学难学肯下功夫难化易
论方法方法论易论付诸实践易中难
1、认真阅读教材，在预习和复习中学会自学
有意识地注重三个方向的思考:
（１）为什么要引入这个概念?有什么用?反映什么问题?
(2)这个概念是怎么定义的？表达式怎样写?
(3)是矢量,还是标量？方向如何?
2、认真听讲,独立思考
学好物理，上课要认真听讲，要在老师的引导下，积极思考问题，主动参与教学过程。俗话说:“师傅领进门,修行在自身。”这个“修行”的功夫要下在“独立思考”上。独立思考就是要善于发现问题和解决问题。不会提问的学生，不是学习好的学生，但也不能一遇到问题就问,要先经过自己独立思考后不能解答，其关键的那一步没有想通再去问老师。
3、做好实验，做好练习
物理解题规范主要体现在:思想方法的规范,解题过程的规范，物理语言和书写的规范。高考明确要求计算题中：“写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤,只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位”。因此解题规范化训练要从高一抓起，重点抓好以下几点。
①画受力分析图和运动过程图,力学中有些习题,不画受力图,不知从何处着手,不能得出正确结果。画出受力分析图，能使我们更好地理解题意，往往能达到事半功倍的效果，因此画出正确的受力分析图是解决力学问题的快捷途径。运动学中画出运动过程示意图，其作用也是不可替代的。
②字母符号的规范化书写一些易混的字母从一开始就要求能正确书写。如u、ν、μ、ρ、p, ｍ与M等,一定要认真书写,不少同学ｍ与M不分,结果使表达式变味了。受力分析图中,力较多时,如要求用大写的F加下标来表示弹力,用小写的ｆ加下标来表示摩擦力;用F与F’来表示一对弹力的
作用力与反作用力;力F正交分解时的两个分力F
x 、F
y
、初、末速度ν
、ν
t
，等等。
②必要的文字说明“必要的文字说明”能使解题思路清楚明了,解答有根有据，流畅完美。比如,有的同学在力学问题中，常不指明研究对象,一上来就是一些表达式,让人很难搞清楚这个表达式到底是指哪个物体的;有的则是没有根据,即没有原始表达式,一上来就是代入一组数据，让人也不清楚这些数据为什么这样用;有的同学的一些表达式中没有字母的说明,如果不指明这些字母的意义也是让人摸不着头脑。很显然这些都是不符合要求的。
④方程式和重要的演算步骤方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式,不能以变形式、结果式代替方程式。同时方程式应该全部用字母、符号来表示,不能字母、符号和数据混合,数据式不能代替方程式。演算过程要求比较简洁，不要求把大量的运算化简写到卷面上。
第二章高中物理涉及到的数学知识
数学知识的准备
一、直角三角形
1、锐角∠A的三角函数（按右图Ｒt△ABC填空)
2、填表
∠A的正弦：sin A
= ,
∠A的余弦：ｃos A
= ,
∠Ａ的正切：tan A = ,
∠A的余切：cot A ＝
3.0-９0°之间的特殊角的各三角函数值:
高中物理计算中经常用到0、30°、３7°、45°、５3°、60°、90°的角的三角函数的值。现把这些值列在下面的表格中，这些值都是要求记忆的。其它角度的三角函数的值可以查数学用表或用计算器来算
角度530600９０0
sin
cos
tan
cｏt
3、在Rｔ△中，∠=90゜，＝,=,＝,
1）、三边关系(勾股定理):
2)、锐角间的关系:∠+∠= 90°
3）、边角间的关系:ｓｉnＡ＝； sinＢ= ;ｃos A
= ; cosＢ= ;
taｎA = ; tａnＢ= ;cot A = ;ｃｏt B ＝
二、正余弦定律
?
五、角的
弧度制表
示
1.弧度制
——另一
种度量角
的单位制
在一个圆中,圆
心角
的
弧
度值
等于圆弧的长度
除以圆的半径。
所以，当圆弧的长度等于圆的半径长度时，这段圆弧所对的圆心角称为１弧度的角。如图：
∠AOB=1r ａd ∠AO Ｃ=2rad
2、角度制与弧度制的换算
一些特殊角的度数与弧度数的对应值应该记住。你能自己推出30°、45°、
６0°、9０°、120°、150°分别等于多少ｒａd 了吧!
六、实例分析
１、在下列图中填写各直角三角形中字母的值．
２、一个物体A 点出发,在坡度为7:1的斜坡上直线向上运动到B ,当30 AB m 时,物体升高
( ) A 730m B 8
30ｍ Ｃ 23m Ｄ 不同于以上的答案 3、一船向东航行,上午8时到达B 处,看到有一灯塔在它的南偏东060，距离为72海里的A 处，上午10时到达
C 处,看到灯塔在它的正南方向,则这艘船航行的速度为( ）
A 18海里/小时 Ｂ 318海里/小时 C 36海里/小时 Ｄ 336海里/小时
4、如图河对岸有铁塔AB,在C 处测得塔顶A 的仰角为30°,向塔前进14米到达D ，在Ｄ处测得A 的仰角为45°，求铁塔AB 的高。
5、如图,A 城气象台测得台风中心在A 城的正西方３00千米处，以每小时1０7千米的速度向北偏东6０o的ＢF 方向移动，距台风中心2００千米的范围内是受这次台风影响的区域。
（1） 问A 城是否会受到这次台风的影响？为什么？
（2） 若A 城受到这次台风的影响，那么A 城遭受这次台风影响的时间有多长？
第三章 力
初高中知识对接
一、本章在初中阶段已经学习的知识
(1)知识点：力的初步知识、力的表示、弹力和弹簧测力计、重力、摩擦力、同一直
线上力的合成。
（2)主要能力要求：会观察和实验，会用控制变量法进行实验探究
本章在高中阶段将要学习的知识
(3)知识点：力的概念、重力、弹力和胡克定律、摩擦力、力的合成与分解
（4)主要能力要求:①用数学方法去处理物理问题,例如:图像法表述，会用微小变化放大的方法②会受力分析③能进行力的合成和分解(矢量运算)
二、知识对接：
１、力的表示：力的表示通常有两种方法，力的示意图和力的图示法，特别是力的示意图,在高中我们需要利用它对物体进行受力分析。
２、重力:在初中讲了重力产生的原因,重力的大小、方向以及重心,高中加强了对“重心”的应用。
3、弹力、弹簧测力计：在初中定性分析弹力的大小与物体形变的关系的基础上，高中提出了胡克定律,能定量的计算弹力的大小，判定弹力的方向,能用力的示意图表示出物体受到的弹力。
4、摩擦力:在初中定性分析影响滑动摩擦力大小因素的基础上,高中教材定量地分析了滑动摩擦力和静摩擦力的大小,以及准确的判定摩擦力的方向。
５、力的合成与分解：在初中同一直线上两个力的合成的基础之上,高中扩充到互成角度的两个力的合成和分解。
6、微小变化放大:在研究物理问题时，将不易观察的变化进行放大的实验方法。
第一小节力的描述
一、知识结构:
1、力的概念：（我们已经知道）力是物体和物体之间的相互作用，力使物体的形状和状态发生改变．
2、力的性质:物质性：施力物体与受力物体
相互性:同时产生、消失在相互作用的物体间————通常叫做作用力和反作用力．
矢量性：大小、方向、作用点
等效性:一个力与多个力效果一样可等效处理。
Ｅxamｐlｅ1：磁铁吸引铁块。(力是一物体对另一个物体的作用。力不能脱离物体而存在,一个孤立的
物体也不会存在力的作用。也就是说，有受力物体，一定有另一个物体对它施加力的作用。力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的。）
3、力的大小和方向:
(1）力的大小用弹簧秤来测量。单位是N（牛)。
(２)力是有方向的物理量。
物体受的重力方向是＿___;水里的船受到的浮力方向是＿___。
(3)力的图示：为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段(有向线段）来表示:线段的长短表示力的大小；箭头指向表示力的方向;箭尾（或箭头）常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便,常把物体用一个点代表)。
Exａmｐle2:卡车对拖车的牵引力F的大小是2000N,方向水平向右,作出力F的图示。
步骤:选一标度(依题而定其大小)：如用１ｃm长的线段表示５０0N的力。
从力F的作用点 O向右水平画一线段四倍于标度（4ｃｍ),然后画上箭头：
练习:作出下列力的图示：
①物体受２５0N的重力。
②用细线拴一个物体,并用400Ｎ的力竖直上提物体。
说明:①选不同标度(单位)，力的图示线段的长短可不同;
力不但有大小,而且有方向。大小、方向和作用点常称为力的三要素。力的图示是形象地表述一个力的方法，不要忘记定标度。力的图示要正确反映力的三要素。②标度的选取要有利于作图示。
不过后面我们为了简明地表示物体的受力情况，有时只需要画出力的示意图，即只画出带箭头的线段来表示物体在这个方向上受到了力,对线段的长度没有严格的要求
4、力的作用效果：变形或变态（使物体发生形变;改变物体的运动状态。)
今后我们将定量地研究力的作用效果。
５.力的分类：
(1)按性质与效果分：按性质命名的力:重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁力,等等。
按效果命名的力:拉力、压力、支持力、动力、阻力等。(浮力、向心力)
不同效果的力可以是同一种性质的力。如绳子的拉力、车轮的压力、路面的支持力,实际上都是弹力。
按效果命名的同一名称的力，可能是不同性质的力,如动力、重力、弹力、摩擦力、电力、磁力都可以是动力。
(２）按接触与不接触分：电场力磁场力重力与弹力
上述关于力的分类,还要在不断学习中扩展并深化。在力学范围内，接力的性质划分,常见的有重力、弹力和摩擦力。为了学好力学，首先要从产生、方向及作用效果上认清这三种力。下面几节就分别在复习初中知识的基础上，进一步介绍这三种力。
二、力的描述衔接训练
【同步达纲练习】
1.关于力的概念,正确的说法是( )
A．一个受力物体可以有一个以上的施力物体 B.只有固态的物体间才有力的作用
C.压弹簧时，手先给弹簧一个压力而使之压缩，弹簧压缩后再反过来给手一个弹力
Ｄ.力可以从一个物体传给另一个物体而不改变其大小
2.下列说法中错误的是( )
A、力是物体对物体的作用。
B、只有直接接触的物体间才有力的作用。
C、由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在。
D、甲用力把乙推倒,说明只是甲对乙有力的作用,乙对甲没有力的作用。
3．关于力的概念，下列说法正确的是( )
A.力可以离开物体而独立存在
B.只有相互接触的物体之间才会有力的作用
Ｃ．受力物体同时也一定是施力物体Ｄ.施力物体和受力物体不一定同时存在
４.一个小孩拉着一辆小车在水平地面上的运动,关于他们的受力，下列说法错误的是（)
A.小车是受力物体，同时也是施力物体
B.小孩是施力物体，同时也是受力物体
C.小孩和小车受到的力是一对平衡力
D.小孩和小车受到的力不是一对平衡力
５．下述关于力的说法中不正确的是( )
A、力对物体的作用效果，完全由力的大小决定。
B、作用在物体上的力,不论作用点在什么位置产生的效果均相同。
C、物体受到力的作用后,一定同时出现形变和运动状态的改变。
D、力的作用效果一定会使物体运动。
6.人用桨划船时，使船前进的力是( ）
Ａ.桨对水的作用力 B.水对桨的作用力 C.人对船的作用力 D.水对船的浮力
７．下列说法正确的是（ )
Ａ.相同性质的力可以产生不同的效果Ｂ．不同性质的力不能产生相同的效果
Ｃ.摩擦力不可能是动力Ｄ．一种性质力只能有一种效果
8．下列各种力的名称,根据力的效果命名的是( )
A、浮力Ｂ、弹力C、重力D、拉力Ｅ、摩擦力Ｆ、动力G、阻力Ｈ、压力 I、支持力 J、分子力
9.关于力的下述说法中错误的是( )
A.力是物体对物体的作用
B.只有直接接触的物体间才有力的作用
C.由有一定距离的磁铁间有相互作用力可知：力可以离开物体而独立存在 D．力的大小可以用天平测量
10.力是的作用,力不能离开物体和物体而独立存在。
1１.在国际单位制中,力的单位是，简称 ,符号为．
12.力的图示法是用一根带箭头的线段来表示力,线段的长短表示力的,箭头的指向表示力的,箭尾常常画在力的上。
13.用图示法画出力,并指出施力物体和受力物体.
1)水平桌面对桌面上的书产生３0N的支持力；
2)某人用1600N的力沿跟水平方向成3０°角斜向上拉车;
3)放在倾角为30°的斜面上的物体被某个人用沿着斜面向上的15０N的力拉。
第二小节重力
一、知识结构:
１、重力的产生
地球上的一切物体都受到地球的吸引,重力是由于地球对物体的吸引而产生的力。（水会自动从高处流向