《走一步，再走一步》（说课稿）
人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿?亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。
初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。
初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。其中，区别“走一步，再走一步”与“走了这一步再走下一步”两句话的异同是难点。
新课标还要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”要求自己学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于综合培养学生“感受、理解、欣赏和评价的能力”。
走一步，再走一步（简案）
目标：
１．条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达）
２．结合语境理解重点词句的深刻含义
３．言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价）
４．联系生活，感悟人生
重点：
重点语句的意义和作用．
第一课时
教学设计
一．导入（以一个“小事不小”的故事引入）今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢？并说说为达到这一目的，你将如何做？请同学们说说。（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）——板书：在山的那边、王家新。
二．整体感知
１．自由朗读课文，学生到黑板上板书生字词．
２．获取重要信息：
?故事发生在什么时间？什么地点？原因是什么？文章写于什么时间？
?文中一共出现了几个人物？
?文中的悬崖是什么样的？（位置＼地势＼高度）
?“我”是怎样爬上悬崖的？又是怎样从上面下来的？
?“我”脱险后的第一反应是什么？有什么感觉？
３．复述故事情节，要求详略得当。（重点是脱险部分）
４．齐读最后一段．
走一步再走一步作文400字 导读：篇一： 当你遇到困难时只要你坚定的走一步就会看见胜利的曙光，可偏偏有时候走了好几步仍看不到胜利的曙光，这是只要你坚定的走一步再走一步一直努力地走下去就会胜利，就好比做数学题，当你碰到难题时你只要写一步再写一步，这时你想要的答案就会慢慢呈现在你的面前。 大人们常说：“人生如戏”我却认为导演好自己的命运是上帝对我们最好的奖赏，不必因眼前的困难而退缩，往前走一步，再走一步也许另一个世外桃源便会出现在你眼前，就如同天与地一样，你不必认为天是那么的高高在上遥不可及，你只需做一个倒立，天与地便交换，天就在你脚下。 走一步，再走一步只要你勇敢地走下去总会走到尽头，总会看到胜利，就如同走路，你走一步再走一步，你就会离家越来越近，理你理想的境地越来越近，离成功的彼岸越来越近。 当你实在走不动时，你对你自己说：别怕只要走一步再走一步就好，这样当你走完一步，再走一步一直走下去就会成功。 为什么牛顿发现了万有引力而别的物理学家却没有发现，那是他们在离成功只有走一步再走一步的距离时放弃了。 生活中我们面对生活只要有“咬定青山不放松”的执着，生活就会一帆风顺，只是走一步再走一步的距离就可以使两个人的生活差别
很大，当你走过了这个距离你将获得掌声与鲜花，当你面对这个距离时放弃了，你将永远获得不到掌声与鲜花。 记住，走一步，再走一步胜利就在你面前。 篇二： 首先我觉得困难对于我来说也是一种财富。只有在遇到困难的时候我们才会想办法去怎样解决它，只有这样才会使我们没那么容易被击垮，也只有这样才能让我们自立。 记得之前还在小学时候的我，喜欢上了打篮球，虽然当时我对篮球一窍不通，但就是我对篮球的热爱让我义无反顾的去决定参加篮球。 当我知道我被悬赏校队的时候，我露出了一个忍俊不禁的笑容，至少我觉得那个笑容很美。虽然当时的我不是最优秀的，但是我想只要我够努力，够认真，够出色就一定会被发现。就一定会被认可。我付出了比别人更多的努力，一套动作一次做不好我就做两次，两次做不好我就做三次，只要努力就一定会成功。慢慢的我当上了队长，开始了和每个学校之间的较量，但是不管结局是否胜利了，我们都不曾后悔，因为尽力了，努力过了。 给我印象极为深刻的就是那场和市实小的比赛，她们的能力都在我们之上，刚开始十分钟球控权就一直在她们的手上，这便是让我们最不舒服的.地方。记得在比赛最后的两分钟时，我们落后对方两分，但就在这时，我们队的主力发起了两次进攻，使场上的比分变成了我们领先，当吹哨的那一刻......终于，我们第三。
走一步，再走一步 校一年一度的运动会又如期开幕了。可我却没有了往日的那般兴奋，老师竟然将跑800米的重任交给了我一个“运动白痴”，我的胸口仿佛压着千斤巨石，拖着沉重的步伐，迎着日落的余晖，最后那绝望的闪耀，使我的心开始生锈。 上帝好像并没有听到我的诉求，第二天，女子800米的比赛在万众瞩目中开赛了。我在焦急不安的心情下等待着裁判的一声令下，在这短短的几十秒钟内，我居然感受到度日如年的悲惨。“砰！”一声枪响打散了我所有的烦恼，我一下子冲出起跑线，向着渺茫的终点飞奔。慢慢地，我的心情开始平复，望着前方空无一人的跑道，我心中大喜！原来也就不过如此，骄傲地望了望跑得如此吃力的选手，竟然萌生了要拿冠军的念头。后面所有的选手挤在了一堆，前压后挤，只有我一人，遥遥领先，如一匹脱缰的野马，以闪电般的速度向前冲去。 渐渐地，我的脸上已经全是热汗，我仿佛是一座休眠的火山，只需一个小小的火苗，就可以把我完全点燃，就算我是一座火山，毫不停歇的奔跑也让我渐渐吃不消了，焦急的我身体内所蕴含的体力已所剩无几，汗水湿透了我身上的校服，仿佛整个人泡在水中一样，每一次迈腿变得越来越吃力，而最可怕的是，一个、两个···的对手，身体内仿佛有股源源不断的力量，脚下生风般赶了上来！而就在前一秒还遥遥领先的我，现在已落在了最后！我试图加快速度，可我的双腿却像灌满了铅一样沉重，任我怎样努力都无济于事，只觉一阵气血翻涌。在坚持跑完600米的时候，我依然跑在了末尾，我的脑子有点儿懵了，望着前方的对手，一个个冲向终点，我如一块融化的冰，瘫倒在地，挫败感像狂涌而上的潮水，每个人都在欢呼胜利者的成功，却没人知道现在的我，心里是怎样的屈辱与痛苦。老师走到了终点，做出一个拥抱的姿势，好像是在为我加油。我勉强站了起来，慢吞吞地行走在女子800米的赛道上，一步一步、一步一步，终于，我走到了离终点只有几米远的地方。尽管有些模糊，但我还是听清楚了老师的话语：“对，走一步，恩，就这样，再走一步。”走一步，再走一步……我就以这样并不光彩的方式，越过了那条代表着“终点与胜利”的白线，来到了我向往已久的终点，还有老师温暖的怀抱。 奇怪的是，那天，并没有一个人笑我，而我也没有看不起我自己，因为我做到了，无论是以怎样的顺序，我毕竟到达了终点，所有的信心与力量都来自老师的那句“走一步，再走一步”。 挫折再走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功； 路尽天绝处，不妨尝试再走一步.
中考优秀作文：走一步，再走一步 作文要求：化解生活难题，跨越学习高度，迎接机遇挑战，架设心灵桥梁，独辟创新蹊径，领略人生风景，常常需要：“走一步再走一步”地不懈努力.少走一步，也许功亏一篑，再走一步，可能柳暗花明. 请以《走一步再走一步》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，字数字. （一） 我们正走在一片灌木丛生地原野里.小路边地荆棘和旁逸地小树枝不时勾住我们地脚.眼前尽是迷人地景色.虽已深秋，但灌木仍郁郁葱葱，在这“一叶落不知天下秋”地季节里别有一番情趣.更为别致地是灌木上结着鲜红地、大小不一地浆果，犹如阳光下地溪水，流光闪闪地，令人眼花缭乱.我们约定沿途各自采摘一枚浆果，在仅有地一次机会看谁能摘到一颗较大地浆果……b5E2R。 眼前地浆果，颗颗红得连汁都快滴下来，令人垂涎欲滴，十分诱人.秋风拂过，果子摇晃不定，像咧着嘴喊着“我较大，我较大”，似乎在争抢着要让我这个伯乐发现.我一边四处搜寻着，一边想着怎样才能找到一颗自己满意地、又红又大地浆果.相信自己地眼光，坚持下去，一定会找到一颗较大地浆果地.我信心百倍.p1Ean。 我寻找着，在繁星般地浆果中挑选着.脚下地路越来越难走，树枝不时调皮地在脸上“亲”几下，汗水抚摸着红红地“口印”如刀割般难受.绊倒了好几次地我越走越无耐心，眼前景色不再诱人，在这红彤彤地果海中我举棋不定.望着走在前面地同伴们兴高采烈地样子，心里焦躁得很，真想随便选一颗了事，省得在这里活受罪.可一想起开头我“雄心壮志”地样子，一想起那颗浆果说不定在前方等我去摘，兴致顿时又来了，会地，会找到自己满意地.我又朝前艰难地走去.DXDiT。 可是，事情并不那么简单.路已走了一半多了，我却还未挑到自己满意地那一颗浆果. 我不由得又焦灼起来，这时，耳边响起了另一个声音：“走一步，再走一步，严肃对待这仅有地一次机会，作出最大地努力，好好地在这里万里挑一吧！”我停下来，望了一会儿，欣赏那棉絮般美丽地云朵，让自己地心再次趋于平静，恢复自信……RTCrp。 突然眼前一亮，这不就是我要找地那颗吗？在这一带众多地浆果中最惹眼、最硕大地.它在枝头，像是在招呼着我.我轻轻地伸出手，小心翼翼地摘下，激动地心情难以描述——终于得到我历尽艰辛所追求地东西了.5PCzV。 捧着浆果，我悟出了：生活不也是这样吗？为了得到心目中所企盼地“浆果”，就应该“走一步，再走一步”.理想是美丽地.但没有自身地努力拼搏，理想是永远“可望不可即”地.我回望着那一片起伏地原野，再看看手中地浆果，脚下地路越走越坚定了，路会越走越难走地，但我不在乎.因为，远处有更加美好地未来在召唤我！jLBHr。 （二） 人生路漫漫，困难和险阻总是不时地出现在我们面前.有人说，困难是难以越过地高峰，它高不可攀，令人深感必备.但我要说，困难可以越过，它需要我们走一步，再走一步.xHAQX。 对于水，我似乎有一种与生俱来地抗拒.不论是小时候洗澡，还是面对一片汪洋大海，我总是惧怕水会给我带来伤害，以至于我一直不会游泳.随着年龄地增长，每到夏天，有同学约我相伴去游泳时，我都只好婉言拒绝.好强心也在我地心中日渐增强.终于，我下定决心，要学会游泳.LDAYt。 可是，对水地恐惧和抗拒是无法随着我地好强心而消失地.当我站在游泳池旁时，恐惧突然涌上心头，让我向后退了好几步.我转过身去，闭上眼，深呼吸，却还依稀地能感受到双手因为害怕而颤抖.我究竟在害怕什么？我究竟在害怕什么？我不停地反问自己，心情就更加地无法平静下来.Zzz6Z。
走一步再走一步（2016人教版） 默顿·亨特 那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感觉到那种酷热。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。 一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。” “我们走吧！”有人附和着。然后他们出发了，他们气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。 我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在8年的岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。 “快来呀！”杰里冲着我大喊，他是我最好的朋友。“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼，这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。 我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，大概40-50英尺，隐约出现了一道悬崖，一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。 其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖然后摔到岩石上，我会摔个粉碎，然后被自己的血窒息而死，我会发出咯咯的声音，抽搐几次，然后断气，就像我几天前见到的被汽车碾过的猫一样。 但是那些男孩子们正在我头顶上喋喋不休地议论我，他们已经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上，那里大约有5-6英尺深，15英尺长。我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，甚至勇敢地向下面小便，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。 几分钟后，他们开始继续往下爬。 “喂，等等我。”我哑着嗓子说。 “再见啦！希望能在（报刊上的）滑稽连环漫画上见到你。”他们中的一个说到，其他的则哄堂大笑。 “但是我不能。。我。。。”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬，这样他们可以绕道回家。在他们离开之前，他们向下盯着我看。 内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。 我往下看，但是却感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我绝对下不去。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。 暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样 爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” “不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。 “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗”他大声问道。 我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。 “好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。” 这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只要想
第四章MCS-51汇编语言程序设计 重点及难点： 单片机汇编语言程序设计的基本概念、伪指令、单片机汇编语言程序的三种基本结构形式、常用汇编语言程序设计。 教学基本要求： 1、掌握汇编语言程序设计的基本概念； 2、掌握伪指令的格式、功能和使用方法； 3、掌握顺序结构、分支结构和循环结构程序设计的步骤和方法； 4、掌握常用汇编语言程序设计步骤和方法。 教学内容 §4.1汇编语言程序设计概述 一、汇编语言的特点 （1）助记符指令和机器指令一一对应，所以用汇编语言编写的程序效率高，占用存储空间小，运行速度快，因此汇编语言能编写出最优化的程序。 （2）使用汇编语言编程比使用高级语言困难，因为汇编语言是面向计算机的，汇编语言的程序设计人员必须对计算机硬件有相当深入的了解。 （3）汇编语言能直接访问存储器及接口电路，也能处理中断，因此汇编语言程序能够直接管理和控制硬件设备。 （4）汇编语言缺乏通用性，程序不易移植，各种计算机都有自己的汇编语言，不同计算机的汇编语言之间不能通用；但是掌握了一种计算机系统的汇编语言后，学习其他的汇编语言就不太困难了。 二、汇编语言的语句格式 [<标号>]：<操作码> [<操作数>]；[<注释>] 三、汇编语言程序设计的步骤与特点 （1）建立数学模型 （2）确定算法 （3）制定程序流程图 （4）确定数据结构 （5）写出源程序 （6）上机调试程序 §4.2伪指令 伪指令是程序员发给汇编程序的命令，也称为汇编命令或汇编程序控制指令。 MCS- 51常见汇编语言程序中常用的伪指令：
第四章MCS-51汇编语言程序设计91 1．ORG （ORiGin）汇编起始地址命令 [<标号：>] ORG <地址> 2．END （END of assembly）汇编终止命令 [<标号：>] END [<表达式>] 3．EQU （EQUate）赋值命令 <字符名称> EQU <赋值项> 4．DB （Define Byte）定义字节命令 [<标号：>] DB <8位数表> 5．DW （Define Word）定义数据字命令 [<标号：>] DW <16位数表> 6．DS （Define Stonage ）定义存储区命令 [<标号：>] DW <16位数表> 7．BIT位定义命令 <字符名称> BIT <位地址> 8．DA TA数据地址赋值命令 <字符名称> DATA <表达式> §4.3单片机汇编语言程序的基本结构形式 一、顺序程序 [例4-1]三字节无符号数相加，其中被加数在内部RAM的50H、51H和52H单元中；加数在内部RAM的53H、5414和55H单元中；要求把相加之和存放在50H、51H和52H单元中，进位存放在位寻址区的00H位中。 MOV R0 ，# 52H ；被加数的低字节地址 MOV R1 ，# 55H ；加数的低字节地址 MOV A ，@ R0 ADD A ，@ R1 ；低字节相加 MOV @ R0 ， A ；存低字节相加结果 DEC R0 DEC R1 MOV A ，@ R0 ADDC A ，@ R1 ；中间字节带进位相加 MOV @ R0 ， A ；存中间字节相加结果 DEC R0 DEC R1 MOV A ，@ R0 ADDC A ，@ R1 ；高字节带进位相加 MOV @ R0 ， A ；存高字节相加结果 CLR A
走一步再走一步作文5篇 不管是大事还是小事，只要你肯尝试，肯坚持，走一步，再走一步，或许就会收获成功。下面我们来看看走一步再走一步作文，欢迎阅读借鉴。 走一步再走一步作文1 失败如一只拦路虎，挡在你的人生道路上，挫折也如影随形。 一个明媚的下午，我无聊的在门口走来走去。忽然看见一个大姐姐在玩滑板车，轻松自如，好像在滑板上跳舞一样，我当时就垂涎三尺，飞快地跑回家，让妈妈也给我买一个滑板车。 第二天，妈妈就给我买回来了。我看到滑板车，迫不及待的上去了，上去不到一秒，就摔下去了。因为第一次的失败，我小心翼翼的上去，我想：“这一次应该不会摔倒吧！”我刚站上去得意了三秒，“怦”又摔下去了。前两次的失败让我丧失了信心，爸爸走了过来拍拍我裤子上的灰尘，语重心长的说：“玩滑板要掌握平衡，努力尝试，不是摔倒几次就放弃了，这样你永远也学不好，要掌握技巧的。”我似懂非懂的点了点头，我又重新站上去，尽量掌握平衡，就在快要成功的一瞬间，我从上面摔下来了，我感到我的膝盖万分疼痛，眼泪止不住的往下流，但是，我一定不可以轻易放弃。 终于，在我坚持不懈的努力下，我终于可以在滑板上自由的做任何动作，不用再惧怕跌倒了，我的心里产生了一种巨大的成就感，我
为自己骄傲，为自己自豪！ 这件微不足道的小事情，却让我明白了：只有克服重重困难，不要想着距离多远，只要一小步，一小步的向目标前进，最后的胜利一定属于你自己！ 走一步再走一步作文2 人生，是一场无畏的旅行，在旅行的道路上布满了困难与挫折。在这些困难，亦或是挫折的面前，我们也许会受伤，也许会疲惫，也许会神伤。那么，不论你面前的这道坎有多么的宽多么的险，你会选择的是止步叹息，还是迎接挑战，勇敢向前？ 已是夜深了，窗外响起了草丛里各类小虫子的交响曲。而屋内，书桌前的灯光仍刺穿整个黑色帷幕的宁静。屋子里安静得只听得到人的呼吸声，而我，却保持着比那样细小的沉浸入梦乡的人所发出的使空气为之颤抖的声波还要轻微的呼吸。眼圈像黑色的小蛇，渐渐爬上我眼睛的四周，它们还不打算消停，谋划着慢慢向下扩散，掩盖住我白净的脸颊。 我的上眼皮也越发沉重了，挣扎着，拼命相与下眼皮亲密接触。它说不要再分开，但还未下笔的试卷上的那一片空白让我怎么也放不下心让它们在一起。我右手还紧握着笔，保持着十二分的警觉打量着那处空白，我努力靠意识将眼睛睁得圆圆的大大的，头脑里却一点思绪都没有。无从下笔，这更使我焦躁起来。我迫切地想打开它的突破口，却更使自己焦躁到甚至读不懂题意。 最后，我终于忍受不住它的刁钻，它的刻薄，猛地将笔扔向书桌，
走一步再走一步精选作文600字 篇一：走一步再走一步 一滴水汇不成一片汪洋，然而一片片汪洋中却是滴滴水流； 一块土聚不成一座高山，然而一座座高山上却是块块土膏； 一步之远，不可能走出一条大道；然而步步相近，终有一天能够通向远方！ ——习题记 没有谁能够预知明天，没有谁能够知晓将来……或许我们渴望成功，梦想出众，但洒下奋斗的汗水却不一定能够换回应有的成功。因为现实总是有许多的困难与坎坷、无奈与辛酸。可你必须学会坚持，走一步，再走一步……或许，下一步的彼岸就有成功在等待着你。 一群小女孩在练习跳水，正当所有的孩子都勇敢地从三米高的跳台处跳下水时，唯独她站在跳台上战栗着，长得清纯美丽的她满脸写着恐慌。教师和同伴不住地为她打气加油都远没有恐慌的力量大，不争气的泪水从眼角簌簌地落下。“哎！你到底跳不跳啊？就要下课了。”听着教师那略带倦意的话语，她的双腿抖得更加厉害了。可是，她迅速振作起来，先向后退了几步，然而大步向前。看了看跳板的下面，闭上眼睛跳了下去。紧接着，水声和掌声汇成一片。 “三米，我真的很害怕，但就在那一霎时，我想起了爸爸说过的
一句话：在困难面前，只要勇敢地向前迈一步，或许下一步就是成功！”她拍拍水，笑着，这样对伙伴说。 是啊，什么都需要坚持，只有坚持才能成功。人一生中会遇到许多困难，每当遇到困难时，我们都要勇敢地化解困难，要一步步战胜困难。拂晓前最黑暗，胜利前最绝望，成功前最渺茫！ 记住：当你面临重大困难时，请你再向前走一步，再走一步，你的脚步离成功就很近很近了！ 篇二：走一步再走一步 夏天的早晨，太阳早已穿透云层抚摸大地，空气里到处飘满着浓浓的夏意。 “小羽，你准备好了吗？今天下午就要开始选拔了哦。” “嗯，我知道！我……应该准备得差不多了。”(中国精选作文网t262) 怎么办呀，今天下午音乐班就要开始第一场考试了，我还没有心理准备呢，真希望下午不要来临。 时间是流动的，让人紧张又害怕的音乐考试就要来临了。 我紧张兮兮的拉着陪我一起考试的小枫躲在了音乐室的角落，不想让别人注意到我们。 想当初，音乐班开始招人的时候，我当机立断地报了名，但当我知道要考试成功才能进去时，我差点没当众晕倒，要知道，我最怕在别人面前唱歌了，更何况还当着这么多同学的面前唱歌，我死定啦！
《走一步，再走一步》优秀教案 第一课时 一、教学內容 教学《走一步，再走一步》，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。 二、教学设计 （一）故事导入： 同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？［学生讨论后明确］： １、他就是作者莫顿?亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。 ２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。 今天，老师向大家推荐美国作家莫顿?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 （二）生字词教学 （三）故事复述 1.同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文
等等） 2.好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果） 3.请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。 （1）、时间：七月里的一个闷热下午 (2 )、地点：悬崖上 （3）、人物：“我”内德、杰利、父亲 （4）、起因：无聊、寻求新花样来玩 （5）、经过：冒险、遇险、脱险 （6）、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理， 4、好了，下面就先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备） 接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的： （四）合作学习 1、合作探究1： 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组： a．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？ b．这件小事给你哪些启示？ 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 ［教师小结］：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所
走一步再走一步600字初中作文5篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 走一步再走一步600字作文一： “冰冻三尺，非一日之寒”，老师这样教导我们。我们的人生不也是如此吗----成功并非一步能及，而是要走一步，再走一步，在一步步坚实的脚步中攀登人生的高峰，实现人生的价值。 我总喜欢去乡下爷爷奶奶家玩，但途中要经过一段独木桥，这却令我打了个寒战，除非有母亲的陪伴，否则......然而，这次我只一人独往。眼前的独木桥说窄不窄，河道说宽不宽，但对我来说，却犹如天梯一样，遥不可及，让人望而生畏。 说不走吧，爷爷奶奶说实在想我，要走吧，却又战胜不了心中的那份恐惧。最终，我还是决定试一试。刚刚站上桥，两腿直哆嗦，走了不到三分之一，腿已经软的不行。此时的我进退两难，心里无比绝望，仿佛一阵风吹过，就会把我吹下去，再被湍急的河水冲得粉身碎骨，我已不能自已，但泪水仍是那么坚强。冷静想想，站在原地也不是办法，“走一步再走一步”忽的闪现在脑海中，顿时觉得桥的那边就是爷爷奶奶，他们正向我招手呢!也不知哪来的勇气，腿不软了，心不怕了。 ......我昂首阔步，迈向亲情，迈向人生，迈向心灵最高处，身后留下的是一步步坚实的脚印。这珍贵的“走一步再走一步”，战胜了另一个我，建起了亲情之间的桥梁。实现人生的价值，不仅如此，还要战胜挫折：
车胤幼时家贫，但经他不断苦读，终于成为着名的学者，他实现了人生的价值;韩信忍胯下之辱，爱迪生发明灯泡......他们实现了人生的价值。 “柳暗花明又一村”，没有永远的挫折，只要肯付出，坚持，成功将会是我们的，人生的价值将会由我们来诠释。 只要抱有”走一步再走一步“的心态，面对种种困难，即使是天梯，爬上去又有何难? 走一步再走一步600字作文二： 《捧读莫顿-;特走一步，再走一步》一文，我心中感慨万分、回味无穷，一团浓浓的感悟久久萦绕在我脑中。 本文主要讲了自幼体弱多病的作者小时候和小伙伴去爬悬崖时遇险，结果在父亲的鼓励与指导步步脱险的经历。从而使作者产生了巨大的成就感，并从中悟出了一个道理。在后来，每当他感到前途茫茫而灰心丧气时，便会记起以前在小悬崖上学到的经验并应付一切。 但作者在后来得以克服一切障碍，不全归功于自己，因为有了父亲当日的指导，才有作者辉煌的今天。 每次朗读这篇文章，其内容都会把我带入到当时的环境，把那会儿的情景出神入化、活灵活现生地浮现在我双眸之前。而我感受最深的是作者在一步步脱险的情景，他由毫无信心到萌发信心，至信心大增，清楚地感悟到----不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走一步，直到抵达自己所要到的地方。 落叶为舟，驶入回忆的港湾。
《走一步,再走一步》教学设计 青龙集初级中学夏磊 教与学目标： 1、疏通字词，把握文章内容，培养学生阅读能力。 2、品味语句，学习运用心理描写、环境描写来烘托人物的写法 3、感悟文中蕴含的人生哲理，引导学生正视并积极克服困难。 教与学重难点： 1、重点：学习运用心理描写、环境描写烘托人物的写法。 2、难点：理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。教与学方法：自主、合作、探究的方法 课前准备： 查字典，看注释，熟读课文。 教与学过程： 一、导入 《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。他以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终会实现。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 二、检查预习 1、课前我们来检验一下大家课前预习的情况，这篇课文的作者是谁？（莫顿·亨特） 莫顿·亨特，美国作家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。 2、了解完作者，我们来检查一下大家的字词字音的预习情况。训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝视( ) 啜泣( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 三、整体感知，复述课文 请大家快速阅读课文，找出课文的关键信息，复述出课文内容。（请同学回答）（提示：根据记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果以抢答的形式回答。） 时间：七月一个闷热的日子里 地点：美国费城 人物：我和五个小伙伴（内德和杰利） 起因：玩弹子游戏玩厌了，想找些新花样来玩，决定去爬悬崖 经过：伙伴们爬下悬崖，我孤身被困在石架上（悬崖多高？石架多高？） 结果：杰利带着爸爸找到我，我在爸爸的指导下爬下悬崖
《走一步再走一步》优质课教案模板 由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚 落下来，就有学生抢答，“他是莫顿.亨特。”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。”在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。 其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他 们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。 在对学生们的复述进行.总结后，我说:“现在同学们对课文已 经十分熟悉了，这是我们学好文章的基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？”
学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。 我说：“大家回顾一下我们本单元学过的《滋味》，看看我们从中学到了什么？”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：“通过学习我知道了在.写的时候应该注重人物的动作、心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。”有的说：“我明白了生活原本就是有滋有味的，关键在于我们要去品味、体验、感悟。” …… “大家说得很好，你们再想想这些知识我们分别使我们在哪些方面有所收获？”我又问。 “使我们在思想认识上有了收获。” “使我们在.写作上有了收获。” “不对，你说得太片面了，应该说使我们在语文知识方面有了新的收获，因为，.写作只是语文的一个方面。 ……
仿写走一步再走一步作文 仿写走一步再走一步作文（一） 望着这个高不可攀的攀岩墙，腿下如踩了棉花一般，似乎再也用不上力气。 军训的第三天，是户外拓展。攀岩，一个磨炼自我的项目。我颤抖地走到攀岩墙前，缓慢地伸出手来，轻轻地搭在从墙面凸出的石头上。我用脚一蹬，踏在了最底下的石头上。起初感到十分轻松。而到了中间，体力似乎被耗光，颤抖的腿再也不受控制。低下头，看这自己离地面已有几米之高。看到这一幕，我的心突然像揣了兔子般怦怦直跳。我想放弃。 我的手离开了石头，想任凭它滑落。就在这一瞬间，一个声音传进了心底：不要放弃！我飞快地伸出手，抓住了一块稍偏下的石头。很快，我的双脚也稳稳地立在了石头上。走一步，再走一步！我吃力地爬着，手心被粗糙的石头磨破，汗水早已浸湿了我的衣襟。太累了，我停在半空中，思索着下一步的选择。放弃的念头又出现在了脑海中。 抬头望，似乎终点只有一步之遥。我坚定地抛开了放弃的念头继续爬着。走一步，再走一步！终点又近了！更近了！同学们的加油声萦绕在耳畔。我深吸了一口气，想要使出全力似的，跳了起来，手与标志着胜利的栏杆击掌后，缓缓地降了下来。 我摊坐在垫子上，心脏嘭嘭有力的跳动声竟听得一清二楚！又累
又疼，我勉强地站起来，又脚已没了知觉，但心中成功的喜悦占据了一切。 走一步，再走一步！我走向了成功。这个曾经对我来说如此高大的墙壁现在在我眼里只是个微不足道的矮墙罢了。微风掠过了我的肩膀，我默默地对自己说： 走一步，再走一步！再高的山也挡不住我前进的脚步，再大的风雨也无法阻止我走向成功！我充满自信地笑了。 走一步，再走一步！直到走向成功。 仿写走一步再走一步作文（二） 还记得那段日子里，我的心情总是阴云密布，灰蒙蒙的，沮丧不已。连我自己都说不清究竟是怎么了，是从什么时候开始的，是压力？我说不清。只记得毕业考将至，可我的成绩似乎总没有进步。而班里有很多其他同学，却在短短时间内成绩飞跃，甚至超过我。我感到失望、灰心。老师也不只一次在班上旁敲侧击地提醒我要用功。可我尝试过了，为什么平时我的学习很轻松，一到考试便掉链子？我回顾我的学习状况，考试成绩不稳定，粗心大意，没有什么进步。我感到绝望，觉得自己毕业考不可能取得好成绩了。我正在退步;;直到我看了那篇文章，才觉得豁然开朗。 文章的名字我记不清了，只记得故事内容很简单：一个小女孩在无意中犯了一个错误，自那之后，她便闷闷不乐。结果，爷爷神奇的一番话却让她去除了心里的阴影。爷爷说：孩子，你不能总是把眼睛向后看，向不好的回忆看，拒绝其他风景。人生是要向前走，我们的
关于走一步再走一步写作背景《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者莫顿·亨特(美)，入选初一第一学期语文课本，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。写作背景： 莫顿·亨特,美国作家.早年曾在空军服役,做过空军飞行员.在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务. 美国作家莫顿·亨特自小体弱怯懦,从不敢冒险.一次他跟随伙伴攀登二十米高的悬崖.当他攀登到离崖顶三分之二路程的石架上时,由于恐惧他全身颤抖,上不去下不来.其他伙伴不但不帮忙反而嘲笑他之后各自回家了.恐惧和疲乏使他全身麻木,不能动弹,只能在石架上哭泣.暮色中父亲的手电光照着了亨特.黑夜中惊魂未定的亨特随时有掉下来的可能.面对险情,深知儿子禀性的父亲,没有上石架把他抱下来,也没有搬梯子让他下来,或者拿绳子把他吊下来,而是要他自己从石架上爬下来.旁人也许认为父亲太冒险,心肠太硬了.那么父亲是如何帮他脱脸的?父亲没有责骂他,而先安慰他,稳定他的情绪,“下来吧,孩子,晚饭做好了.”亨特哭着说：“我不下去,我会掉下去的,我会摔死的!”父亲开导说：“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步,你能办到的,眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”“看见了.”亨特说.接下来父亲指导他爬下第一步.“现在你把左脚踏到那块岩石上,不要担心下一步,听我的话.”亨特伸出左脚试探着踩到了它,顿时有了信心.父亲鼓励他：“很好.”“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点.”亨特照做了,信心大增,“我能办得到的.” 亨特每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖,最后投入父亲强壮的手臂中.虽然哭泣了一会儿,但他随之产生一种巨大的成就感.这次经历使亨特悟出生活的一个哲理：每当感到前途茫茫而灰心丧气时,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一步,走了这一步再走下一步,直到抵达自己所要到的地方. 亨特父亲的教子艺术是高超的.他深知亨特需要锻炼自身的勇气,增加自身克服困难的方法和经验.他可以上崖抱亨特下来脱险,但亨特日后人生路上遇到危险怎么办?总不能永远靠父亲吧,那只能靠亨特自己. 在儿子脱险的过程中,亨特父亲只给予鼓励指导,一切由亨特自己去做.从这个故事我们看到：让孩子去体验,激发他自身的潜能,自己排除险情,从而获得成功. 具体操作是：先找一个亨特能够到的落脚点,然后指导他移动一小步,接下来再找一个能够到的落脚点,又移动一小步.落脚点要稳,步子要小,走了一步,再走
一、走一步再走一步 时光像潮水一般，冲刷去我“记忆沙滩”上的足迹。但是，那段记忆却如一颗海螺，在潮水中、沙滩上挥之不去，因为它教会我一步一步走向成功。 “你素描画这么久了，试试画头像吧！”老师说着，从画册中抽出一张大卫像。 我吓了一跳，只见大卫神情忧郁，侧着脸，头发此起彼伏，哀怨的眼神使他的眼睛栩栩如生。 “我不会画。”我低声道。 “不会画学嘛！”老师得意地笑了笑，“第一步，打型。记住，从外
到里噢！” 我手臂挥动，手腕轻转，经过老师多次指点之后，大卫头部的雏形终于跃然纸上。 “嗯，下一步，把大概的明暗画出来。”老师看着我的画，点了点头说，“记住，轻一点。” 我苦着脸，嘟起嘴巴，抬头可怜巴巴地望着老师。 “一步一步来，一块一块画！”老师潇洒地留下这句话，大摇大摆地指导其他学生去了。 “一步一步来，一块一块画。”我学着老师的腔调，左手竖起，支在腿上，拖着脸，开始一块一块地画起
阴影。 半小时后，老师转回我身后，用手托着下巴，看了片刻，伸手在我的画上点来点去：“这，这，这线条的方向不好。下一步，改过。” 我盯着大卫像，细细观察线条的走向。就在别人正要以为我是否入定参悟宇宙众生时，我开始修改明暗。 又过了半个小时，老师不知何时又转回我身后，笑嘻嘻地说：“还行。下一步，加重。” 我松了口气，拿起4b铅笔，一阵狂涂。 “不赖嘛！”老师微笑着，一甩他飘逸的长发，“你看，只要你一步
一步来就好了。画素描，有时候就这么简单！” 虽然事隔多年，我依然清晰地记得老师的那句“名言”。于是，我一步一步走来，学会了骑车、游泳…… 只要你走一步，再走一步，成功将在前方等着你！ 二、走一步再走一步 雄鹰走出了飞翔的那一步，便有了翱翔天空的快乐，马儿走出了追逐的那一步，便有了驰骋草原的自由。我走一步是阴霾，再走一步便是海阔天空。 那是一个沉闷的夏日，树上的蝉儿强聒不舍，平添了一丝烦躁。我匆
走一步，再走一步 教学目标： 1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。 2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 预想二：谈话导入 同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？ 师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解……究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。 师：板书课题、作者。请同学们读出课题及作者。 师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。 来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。 二、整体感知，概括内容。 请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。要求： 1、圈点出不认识读不准的字词。 2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。 还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。 （课件出示字词，检测读音） 我们来检查一下同学们学习的情况.(课件出示抢答题) 抢答： 1、（时间）故事发生在什么时间？ 2、（地点）故事发生在哪里？ 3、（人物）文中出现了哪些人物？ 4、（起因）我们去爬山的原因是什么？ 5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？ 6、（结果）我是怎样脱险的？ （1）、时间：七月里的一个闷热下午 (2 )、地点：费城的悬崖上 （3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲 （4）、起因：无聊，决定爬悬崖 （5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。 （6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。 师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？ 3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。 （教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？）孩子们，请展示你们的星级奖励，让老师看看哪个小组获得的最多。 三、赏读品析，感悟文本。
关于走一步再走一步写作背景 《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者莫顿亨特(美)，入选初一第一学期语文课本，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。 写作背景： 莫顿亨特,美国作家.早年曾在空军服役,做过空军飞行员.在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务. 美国作家莫顿亨特自小体弱怯懦,从不敢冒险.一次他跟随伙伴攀登二十米高的悬崖.当他攀登到离崖顶三分之二路程的石架上时,由于恐惧他全身颤抖,上不去下不来.其他伙伴不但不帮忙反而嘲笑他之后各自回家了.恐惧和疲乏使他全身麻木,不能动弹,只能在石架上哭泣.暮色中父亲的手电光照着了亨特.黑夜中惊魂未定的亨特随时有掉下来的可能.面对险情,深知儿子禀性的父亲,没有上石架把他抱下来,也没有搬梯子让他下来,或者拿绳子把他吊下来,而是要他自己从石架上爬下来.旁人也许认为父亲太冒险,心肠太硬了.那么父亲是如何帮他脱脸的?父亲没有责骂他,而先
安慰他,稳定他的情绪,下来吧,孩子,晚饭做好了.亨特哭着说：我不下去,我会掉下去的,我会摔死的!父亲开导说：不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步,你能办到的,眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?看见了. 亨特说.接下来父亲指导他爬下第一步.现在你把左脚踏到那块岩石上,不要担心下一步,听我的话.亨特伸出左脚试探着踩到了它,顿时有了信心.父亲鼓励他：很好.现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点. 亨特照做了,信心大增,我能办得到的. 亨特每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖,最后投入父亲强壮的手臂中.虽然哭泣了一会儿,但他随之产生一种巨大的成就感.这次经历使亨特悟出生活的一个哲理：每当感到前途茫茫而灰心丧气时,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一步,走了这一步再走下一步,直到抵达自己所要到的地方. 亨特父亲的教子艺术是高超的.他深知亨特需要锻炼自身的勇气,增加自身克服困难的方法和经验.他可以上崖抱亨特下来脱险,但亨特日后人生路上遇到危险怎么办?总不能永远靠父亲吧,那只能靠亨特自己. 在儿子脱险的过程中,亨特父亲只给予鼓励指导,一切由亨特自己去做.从这个故事我们看到：让孩子去体验,激发他自身的潜能,自己排除险情,从而获得成功.
《汇编语言程序设计》课程教学大纲 学时：32 学分：2 理论学时：24 实验学时：8 面向专业：电科、电信、通信课程代码：B2700009 先开课程：C语言程序设计课程性质：必修 执笔人：王艳春审定人：陈龙猛、张金政 第一部分：理论教学部分 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 本课程属于专业基础课，是电科、电信和通信专业学生必修的核心课程之一，是进一步学习微机原理、操作系统等课程的基础。掌握它有助于提高学生对计算机系统的设计、研究、开发和应用能力。汇编语言是一种面向机器、实践性很强的程序设计语言，必须结合一种实际的计算机来组织教学。因此，本课程选择最广泛使用的IBM PC作为具体的机型来介绍。通过课堂教学和上机实践，培养学生用汇编语言进行编程的思路、方法，养成良好的程序设计习惯，并了解底层I/O 驱动软件的编程方法，熟悉源程序汇编、链接和调试运行的步骤和方法，掌握dos、BIOS功能的调用方法及使用debug工具的调试手段，为后续课的学习打下扎实的基础。 2、课程教学和教改基本要求 课程的目的与教学基本要求：本课程主要介绍汇编语言和宏汇编的基本概念，80X86CPU的指令系统和寻址方式；介绍汇编语言程序格式、伪操作和上机全过程。通过实际例子，详细叙述顺序、分支、循环、子程序等基本程序结构以及程序设计的基本方法和技巧。学习这门课程，应达到以下几个要求： ①掌握汇编语言的基本理论知识和有关概念；掌握用汇编语言编写源程序的基本原则、方法和技巧； ②具有阅读，分析汇编语言程序的能力； ③通过上机实践，能够熟练地掌握汇编语言程序的编辑、汇编、连接、运行 过程及debug工具的调试手段。