帮助学困生解决学习中存在的问题
姜春银
对学困生坚持做好心理辅导工作，缓解他们的考试焦虑症。经常给学困生开展心理疏导，多谈心，多鼓励，增强学困生的学习信心。
教给学困生好的学习方法，减少学习障碍。我们要十分重视对学困生学习方法上的指导，在平时的交流中给他们介绍好的学习方法。不但要提高他们的学习能力，而且要强化记忆，思维，计算，操作能力的培养，增强学习的自信心。
重视培养学生的学习习惯。良好的学习习惯是学生一生受用的一笔人生财富。我们要培养学生学习的计划性，提高学习效率；指导学困生落实每天的学习、复习工作，要当天完成当天的作业，引导学生向主动，积极的良好方面发展。
在课堂教学中适时的给予学困生一些鼓励的眼神，激励的语言。当他们做正确了，哪怕是简单的计算，一丁点的进步，我们同样给与他们表扬。在教学中，经常关注他们的进步，发现他们的闪光点，使他们体验到成功的喜悦，促进他们的成长。
布置作业因人而异，把习题系统分类，采取难易筛选，设计分层练习，让不同的学生从中受益。课堂上对于一些简单题目给予他们机会，让学困生从中找到学习的乐趣，作业有目的的布置，使他们选择适合自己的习题，从而达到一定的效果。
开展“一帮一”的学习竞赛,安排一名优等生带一名学困生，组成“一帮一”。课外一起读书，一起做作业，一起参加活动，优等生负责指导学困生的学习、辅导作业，检查各项作业的完成情况等。班里各个“一帮一”小组以每学月为一个小段进行比赛，评比。对哪个小组有进步的老师进行通报表扬奖励。期末进行总结，对进步较大的学困生实行“进步奖”，对帮、带的优等生则给予“最佳助人奖”。
加强家校联系，共同转化学困生。转化学困生不是一朝一夕的事，必须持之以恒。此外，单靠老师的教育是不足的，必须与家庭、社会密切配合，齐抓共管才能奏效。
总之，帮助学困生要从“心”开始，需要教师付出更多的热心、细心、耐心、信心、恒心，这些“心”汇聚在一起，其实就是一个“爱”字。学困生更需要我们用尊重、理解、关心的话语去感化他们，用热情、智慧、真诚的行动去帮助他们。让我们用笑脸迎接他们，用爱心拥抱他们，以此换来每个学生灿烂美丽的笑容。
