补充：
拓展阅读
良师
①从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。
②上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。卷子发下来时，我吃惊地发现我居然
．．不及格。我的第一个反应是：肯定出了什么差错。因为我在卷子上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上，每道题目都划着鲜红的叉。紧接着，我发现全班没人及格，到底是怎么回事？事实很简单，惠特森先生事后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的。因此，我们的笔记、答卷当然无一例外，全是无稽之谈，世界上压根就不存在这种动物。
③毋庸讳言，我们都给激怒了。这算是什么考试，他还算是个老师！
④可惠特森先生却振振有词：“你们自己应该能够猜得出来。”因为，就在大家传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨），他已经明确地告诉我们，它没有留下任何一丝考古线索。可另一方面，他却详细描述了它惊人的敏锐的夜间视觉，它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有可考线索，他又怎么可能获得后面的种种信息？重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字居然也没有引起我们的怀疑。惠特森先生说这次考试的分数将记录在案。他说到做到。
⑤惠特森先生希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。事实上，世界上没有不犯错误的权威。因此，任何时候都不能轻信。他还要求我们，一旦发现他或课本的错误，一定要大胆提出。
⑥“怪猫事件”的影响很快波及全校，人们把“怀疑一切”的新原则运用到每一门课上，引起那些古板而循规蹈矩的老师们极大的反感。几年后，惠特森先生离开我们学校，迁到远在异地的另一所学校担任校长。
⑦每每想起六年级的科学课，我就深深感到，他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：敢于向任何谬论说“不”的勇气，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。
1．本文主要写了什么内容？你能用简洁的语言进行概括吗？
答：
2．文章第②段“我吃惊地发现我居然不及格”一句中的“居然”能否删掉？理由是什么？
答：
3．惠特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案？你能从文中找出相关句子来吗？
答：
4．根据你的理解，将第⑦段画线部分补充完整。
他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。
5. 惠特森先生是一个怎样的老师？这篇文章与课文在表现人物特点的写法上，有什么共同之处？
答案：
1．通过“怪猫事件”惠特森先生教会我们不要轻信权威，要“怀疑一切”。（4分，意思相近即可）
2．不能。“居然”强调了作者对自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃惊的心情（意思相近即可）。
3．希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。
4．敢于向任何谬论说“不”的勇气（或敢于“怀疑一切”的勇气）。
5. 略。
王几何 主备人：朱志婵 教学内容： 第二单元第九课《王几何》。 目标要求： 1.知识目标:掌握生字词，朗读课文，概括文章基本内容。 2.能力目标:勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 3.情感目标:深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法 教学用具：投影仪 教学过程： 一、板书课题 从开始上学到现在大家一定遇见了很多难忘的老师，今天我们一起来认识一位特别的老师，让我们一起走近他。板书 二、揭示目标 本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导 1.在生字词下面加重点符号标注，读完查字典，解决问题，然后小组讨论一起纠正。“﹒” 2．用双横线标出老师的外貌，语言，动作描写。“—” 3．用曲线画出你欣赏王老师的地方。“﹏﹏” 4.有疑问的地方用单横线画出并在旁边标上问号。“？” 四、先学后教 过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。 第一次先学后教 （一）先学初读课文解决生字词，标出段落。5分钟 （二）后教测试生字词，检验大家的学习效果。提问
第二次先学后教 （一）先学再读课文，要求能概括课文的大致内容，抢答相关问题。 1.看一看： 生看书自学，自己读课文师用眼观察督促学生紧张自学。 （二）后教小组抢答问题 2、测一测 下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？ a．说说本文主要写的是谁？ 明确：王几何。 b.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。 c.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。 d. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 e. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。 五、再读课文，咀嚼精华 学生通过小组讨论解决问题。老师不必拘泥于答案。让学生自由回答，适当点拨即可。
Lesson7Toolate为时太晚本课重点：过去进行时，一般过去时 New words and expressions: 1. detectiven.侦探 detective story/novel侦探小说 detective film侦探片 After a while he was tired of reading detective stories.过了一会儿，他对看侦探小说也感到厌倦了。 2. airportn.机场 airfieldn.飞机起落的场地 port港口；airport航空港 fieldxx；airfield停机坪 at the airport on the airfield The plane circled the airport before landing.飞机着陆以前在机场上空盘旋。 We are to meet him at the airport.我们要到飞机场去接他。 An airfield is a place where aircraft can take off or land.飞机场是飞机可以起飞或降落的地方。 The firm decided to bid on the new airfield.该公司决定投标争取承建新机场。 3. expect:／ik'spekt/ v.期待，等待/except除……之外 expectdo sth.期待某人做某事: I expect you to write back. We expect him to carry out his promises.我们期待他履行诺言。
We expect you to finish it in time.我们希望你及时把它完成。 expect sb. / sth.及物动词：I expect your letter. Do not expect me.不要期待我来。 I expect so.我希望如此［口语］/ I think so. expect to do sth.预料，预期，估计，预计 We expect to have a supply this Friday.估计本星期五就会到货。 She expects to fail the exam.她预料无法通过考试。 比较：wait for sth./wait for sb.不及物动词 expect:心理上的等待 wait for:动作上的等待 I am waiting for my mother. I expect my mother to come back. 习惯用语： as one might expect正如人们所预料的 be expecting怀孕了 expect sb. to be期望某人成为... expect sth. of sb.对...的期望[要求] 4．valuable: adj. (1)贵重的,珍贵的,值钱的,名贵的，指“由于有价值很值钱而价格高的”He has a valuable collection of stamps.他收藏了很有价值的邮票。 (2)xx的,有价值的,极有用的
《我的课程表》教学设计方案 汉中市陕飞二小黄勋娟
所以我们要选择合适的纸张，进行页面设置。 单击文件-------页面设置--------纸张----------自定义------------输入宽度和高度。 单击文件-------页面设置--------页边距----------上＼下＼左＼右------------输入1cm。 2.制作表格的三种方法。 【先询问学生们他们会制作表格的方法，并让孩子示范演示操作过程】第一种：使用表格菜单创建表格 操作步骤： (1）在文档中单击要创建表格的位置，出现闪烁的光标插入点； (2）打开“表格”菜单，单击“插入表格”命令，出现“插入表格”对话框； (3）在“行数”、“列数”框中插入预定的行、列数，或用小箭头微调。(4）单击“确定”，即在光标处插入一张表格，表格格式和列宽可以留待以后编辑修改。 【老师再讲解孩子们不知道的方法做以补充说明】 第二种：手动绘制创建表格 操作步骤： (1）单击要创建表格的位置； (2）单击“表格---绘制表格“按钮，显示出“表格和边框”工具栏； (3）从“表格和边框”工具栏的“线条类型”、“线条粗细”下拉列表中选择所需的项目; (4）单击“表格和边框”工具栏中“铅笔”按钮，使鼠标指针变为笔形；
(5）确定表格的外围边框，可以从表格的一角拖至其对角； (6）依次绘制各行各列线段，将鼠标指针从线段的起点拖到线段的终点， 松开鼠标即可。 第三种：用自动表格按钮创建表格使用“插入表格”按钮，可以快捷地 创建一张简单表格。 例：在文档中创建一张6行7列的空表格。 （1）在文档中单击要创建表格的位置，该处出现闪烁的光标插入点。 （2）单击常用工具栏“插入表格”按钮，出现一个网格菜单。 （3）拖动指针，当前最大值只能选定4行5列（在网格菜单下部有提 示：4 ╳5表格）。 （4）再单击鼠标左键，则在当前插入点光标处插入一张4行5列的表 格。 （5）设置问题，怎样能使4行5列的表格变成6行7列的表格？ 教学活动4 （四）练一练 刚才咱们一起学习了制作表格的方法，现在请同学们自己动手练一练 ，根据同学们量出的数据，进行页面设置设置一张大小合适的课程表纸， 然后再创建表格。 教学活动5 （五）提高活动，增加行、列 我们还可以怎样进一步美化这张课程表呢？请大家仔细观察这张课程 表，是不是缺少个漂亮的标题，怎么办呢？” 【设置老师故意犯错，引导孩子们想办法移动表格添加标题】 方法：把光标移到表格最左上角，输入回车键即可空一行，再输入表格标题名称。
初一语文《王几何》教案 学习目标: 1、有感情地朗读课文,理清文章脉络; 2、把握课文内容,体会王老师的性格特点,感悟作者的思想感情。 学习过程: 一、导入 二、展示学习目标 三、第一次“自我学习”:有感情地朗读课文 师:首先请几位同学轮流朗读课文,比一比哪位同学读音正确、声音洪亮。其余同学认真听,发现有读错的地方,请及时举手帮助纠正。 1、生轮流读,有错即停,师板书生读错的字,并及时表扬声音洪亮的同学。 2、生齐读两遍黑板上的生字:须臾徒手嘈杂屏息 叛逆铭记丑陋洗耳恭听 四、第二次“自我学习”:正确把握文章主旨 老师:下面请大家按照自学指导继续自学。 自学指导 请同学们仔细默读课文,完成下面问题: 1、本文的主要人物是谁?本文共记叙了几件难忘的事? 2、王老师是一个怎样的老师?请结合课文具体内容作简要说明。 3、认真思考课文后“研讨与练习二”。 4、认真思考课文后“研讨与练习三”。 时间:10分钟 学生自学,教师巡视 明确答案:
1、王玉琳老师;本文共记叙了四件事:(1 王老师哑笑;(2 王老师公布自己的 绰号;(3 王老师让同学们到黑板上画圆和三角形;(4同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、梨和丑陋的三脚架。 2、总的来讲,王老师是一个业务水平极高,幽默风趣,平易近人,受学生尊敬、 喜欢的好老师。 3、用意在于通过与老师画圆对比,得出简单朴素的道理——只要功夫深铁杵磨 成针。让学生牢记热爱知识和持之以恒的学习精神。结构上照应文章开头老师徒手画圆。内容上突出了文章中心,让学生明白简单而朴素的道理,启发学生用心读书学习。 4、略 教师补充、拓展:本文通过王老师的哑笑,徒手画圆和三角形,笑谈绰号等几件事将人物形象刻画得栩栩如生,跃然纸上,这就是抓住典型事例刻画人物的方法,同时,本文善于抓住人物的外貌、神态、语言、动作等描写方法刻画人物,同学们课后要学习这些写作方法。 五、当堂训练 思念,也是一种缘分。王老师的第一堂课给“我”留下了深刻的印象,永难忘怀。回想一下你自己最难忘的一堂课,写出来与同学共同分享吧。
第七课启蒙运动 教学目标： (一)知识与能力 识记: 理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 1. 指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物其思想主张； 2.运用比较法加深对启蒙思想家观点共性与个性的认识； 3. 运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。 (三)情感态度与价值观 1.通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”。 2. 学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负。 3. 通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 重点与难点 重点：启蒙思想家的主张以及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 教学方法 本节课主要采用问题讲述、比较法和应用史料分析法进行教学，调动学生的学习积极性及思考、分析问题的能力，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。通过历史史实的比较，培养学生养成独立思考的学习习惯，以及对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。注重通过指导学生研习史料，运用史料为证据，培养学生的分析、评价和辨伪能力，有利于培养学生的探索和创新精神。 教具准备 教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。 教学过程： 导入新课（1分钟）（由旧知识导入新知识） 文艺复兴、宗教改革促进了欧洲的思想解放。17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大，但是封建制度严重阻碍着资本主义发展。当时，反对封建专制主义和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一些思想家崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由，于是一场思想上的启蒙运动兴起。由此导入新课。 讲述新课
语文新课程标准S版五年级上册第九课 《西风胡杨》教学设计 李唯一 一、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一段； 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情； 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。 二、教学重难点： 重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。 难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 三、教学过程 （一）：导入 同学们，上节可我们了解到胡杨是一种最古老、最美的树。今天，我们就再次走进新疆的塔里木，走进胡杨，感受它不死的生命、永存的精神！（板书课题） （二）：设立目标，自主学习 请同学们看自学提示（课件出示） 请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考： 1 胡杨在你眼中究竟是一种怎样的树？ 2 胡杨的那个特点给你的印象最深？
画出感受最深的句子，边读边体味 （三）交流学习 (学生交流解决自学1) （1、生命力强 2、谦虚不求名利 3、胡杨很坚强，死了也不倒……） 同学们你们说的真棒，那么用课本上的话来说胡杨的那个特点给你的印象最深？（解决自学2） 说说自己从哪些词句体会出胡杨这一个特点的？ （全班交流） （1）“它能在（）的炙热中耸立，能在（）的严寒中挺拔，不怕（）的（），不怕（）的（）。 孩子们充分发挥自己的想象，说说自己从所填词语中仿佛看到了什么景象，听到了什么声音？ （学生交流） 孩子们让我们饱含着敬佩与赞美之情朗读这个句子。 指导朗读 （2）“胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给自己。”
Lesson 7 Too late 为时太晚 本课重点：过去进行时，一般过去时 New words and expressions: 1. detective n. 侦探 detective story/novel 侦探小说 detective film 侦探片 After a while he was tired of reading detective stories. 过了一会儿，他对看侦探小说也感到厌倦了。 2. airport n. 机场 airfield n. 飞机起落的场地 port 港口；airport航空港 field 田野；airfield 停机坪 at the airport on the airfield The plane circled the airport before landing. 飞机着陆以前在机场上空盘旋。 We are to meet him at the airport. 我们要到飞机场去接他。 An airfield is a place where aircraft can take off or land. 飞机场是飞机可以起飞或降落的地方。 The firm decided to bid on the new airfield. 该公司决定投标争取承建新机场。 3. expect:／ik'spekt/ v. 期待，等待/ except 除……之外 expect sb.to do sth.期待某人做某事: I expect you to write back. We expect him to carry out his promises. 我们期待他履行诺言。 We expect you to finish it in time. 我们希望你及时把它完成。 expect sb. / sth.及物动词：I expect your letter. Do not expect me. 不要期待我来。 I expect so.我希望如此［口语］/ I think so. expect to do sth. 预料，预期，估计，预计 We expect to have a supply this Friday. 估计本星期五就会到货。 She expects to fail the exam. 她预料无法通过考试。 比较：wait for sth./wait for sb.不及物动词 expect:心理上的等待 wait for:动作上的等待 I am waiting for my mother. I expect my mother to come back. 习惯用语： as one might expect 正如人们所预料的 be expecting 怀孕了 expect sb. to be 期望某人成为... expect sth. of sb. 对...的期望[要求] 4．valuable: adj. (1) 贵重的, 珍贵的, 值钱的, 名贵的，指“由于有价值很值钱而价格高的” He has a valuable collection of stamps. 他收藏了很有价值的邮票。 (2) 宝贵的, 有价值的, 极有用的
第8课载歌载舞教学设计 1教学目标 1、认识“弹奏音符”、“弹奏鼓声”、“切换造型”等指令。 2、知道一个角色可以设置多个不同的造型。 3、掌握将库中的图片设置为舞台背景的方法。 4、认识“重复”指令,知道出现连续的相同指令或指令组合可以用重复命令进行简化,掌握编写循环结构程序的一般方法。 2学情分析 六年级的学生对学习计算机有一定的基础,基本知识与技能的掌握情况还比较理想,但是由于他们正处在逻辑思维发展的起步阶段,过于严肃的编程任务会让学生产生枯燥感,扼杀进一步学习的兴趣。而Scratch本身内置了大量的卡通角色,声音素材,这些特性使得在Scratch中可以开展比较生动活泼的编程创意活动。另外,学生在前两节课的学习过程中,对顺序结构程序设计有了比较丰富的体验,这为本节课对分支结构和循环结构的认识和理解打好了基础。 3重点难点 教学重点:编写演奏音乐和编写动画脚本。 教学难点:运用重复命令编写循环结构程序。 4教学过程 活动1【导入】（一）课前（循环播放《幸福拍手歌》） 教师先进行自我介绍: 同学们好!我是来自江北二小的蒋老师,很高兴能和我们六(3)班的同学共度这段欢快的时光,那大家坐了这么久,下面就跟着蒋老师一起活动活动吧,请起立! ppt显示《幸福拍手歌》歌词,教师带领学生唱一唱、跳一跳。 活动2【导入】（二）创设情境，激趣导入 师:同学们表现太棒啦!这么欢乐的氛围吸引了Scratch中的小猫,它也在跟着我们一起载歌载舞呢!你们看...(播放范例) 师:看完这段动画,你发现和之前你们做的动画有哪些不同之处啊? 【预设】生1:我发现背景不一样 师:恩!你的眼睛真亮,一眼就能看出舞台的不同(贴板书:舞台) 生2:这个动画有声音 师:你一定是个善于倾听的孩子。 那你有没有听出来有几种声音?没关系,我们再听一遍,谁来帮帮她? 生3:有钢琴、有鼓声 师:你耳朵真尖!有一种是1155665,这个叫主旋律(贴板书);还有一种是伴奏的声音(贴板书),这些交织在一起,音乐就更动听了! 师:我发现我们班的同学很能干,都能充分调动自己的感官进行观察,了不起!那你还能发现其他不同的地方吗? 生4:猫在动 师:看!我们的同学厉害吧,最后一个不同被你找到了,猫的造型不同(贴板书) 师:同学们已经归纳地非常全面了!这节课我们就要来一一攻破这些难关,让小猫载歌载舞!。(贴板书) 活动3【讲授】（三）设计舞台 师:先打开Scratch,第一个问题来了,这样的舞台该怎么导入呢?请同学们翻开课本第26页,自学第二部分,以最快的速度完成任务一,两分钟之后我要请同学上来展示你的学习成果(ppt出示任务一)
第9课收藏夹的应用教学设计 1教学目标 知识与技能:认识并掌握浏览器中收藏夹使用;学会浏览器中收藏夹整理。 过程与方法:通过模仿、实践等方法,让学生掌握收藏夹的使用和整理并能应用到实际生活中。 情感态度与价值观:在学习了收藏夹的功能后,能利用收藏夹工具帮助学生养成了良好的信息 管理的习惯。 2学情分析 1、对常用软件有一定的接触和了解,但还没从理论层次上把握。 2、活泼好动,好奇心强,渴望获得老师和同学的认可。 3、学生基础差异大,教师要做到因材施教。 4、学生动手能力强弱不一,加强操作能力训练。 3重点难点 重点:在浏览器里能正确使用收藏夹功能. 难点:在浏览器里能整理收藏夹。 4教学过程 活动1【导入】激起兴趣 教: 同学们,生活中,你们会将你常常使用或喜欢的物品放在什么地方? 根据学生的回答,得出我们会把常常使用的东西放在一个箱子、口袋等能盛放物品的东西。 引出今天的教学课题,我们会把喜欢的网站放在什么地方呢? 浏览器中已有一个这样的箱子或口袋那就是:收藏夹。 学: 学生根据上次课安排的道具带入到教室中并回答老师的问题。 活动2【讲授】新课讲授 教: 1、演示收藏夹的位置,讲解收藏夹的功能和作用。 打开浏览器找到自己喜欢的网站点击收藏栏添加到收藏夹对话框完善并保存。 2、学生操作完成网站的收藏。教师 这这一环节中巡视指导,对操着困难学生进行进行单独指导并帮助其完成网站的收藏。
3、教师提问:同学们在网络上只会喜欢一个网站吗? 师问:我们有这么多喜欢的网站,能不能把我们喜欢的这些网站都放到一起呢? 点明收藏夹的整理可以实现我们的这个想法,它能够将我们的喜欢的网站放到一起。 操作演示: A、收藏整理收藏夹创建新文件夹自己的名字确定保存 B、将刚才收藏的网站找到单击变成蓝色单击对话框中的移动选中名字命名的文件夹回车键确定。 学: 学生在电脑显示屏认真观看老师的操作,并详细记下各个步骤。 学生根据教师演示步骤,在学生机上完成喜欢的网站操 作 根据老师提问回答这一问题。 同学们思考并试着说一说。 学生认真观看屏幕,详细记下这个步骤! 学生操作,又不懂得即时提问。 在全班中恰当演示操作。 生回答:在浏览器中收藏喜欢的网站,还学会了整理收藏夹。 活动3【练习】巩固练习 教: 1、学生练习在浏览器上收藏喜欢网站两个。 2、将收藏的网站进行整理。 3、师巡视指导。并选择1-2位同学操作演示。 学: 学生操作,又不懂得即时提问。 在全班中恰当演示操作。 活动4【讲授】总结 教: 今天我们学到了什么? 学: 生回答:在浏览器中收藏喜欢的网站,还学会了整理收藏夹。
9 王几何 课型：新授课时间：2013-10-8 主备人：张丽红审核人：弋伟丽 【学习目标】 1.默读，培养圈点勾画的阅读习惯。 2.概括文章内容，感受人物形象。 3.学习从不同角度刻画人物形象的方法。 【引读】 同学们，在第6课《我的老师》中，我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。 【自读】 1.作者（1946年生），笔名小非。著有散文诗集，诗集，儿童诗集、等。 2. 掌握课文中重点词语的音，形，义。 须臾（）屏（ )息承蒙（）优雅（）呆板（）离谱（）绰号（）叛逆（）洗耳恭听（）嘈杂（）丑陋（）轮番（ ) 铭记（） 3.请用简洁的语言概括文章的主要内容。本文表达了“我”对王几何老师什么样的情感？ 【理读】 1.默读课文，不出声，不动唇，不摆头，不指读，不回读，一气呵成贯通全文。思考：本文围绕“王几何”老师写了哪些内容？ 王老师闪亮登场→→让学生正手画图形→ 2.通过王老师这节课的表现，你认为他是一个什么样的人？（找出相关语句来分析） 【品读】 1. 这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师形象。现在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价性的文字再与同学交流。 2．王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构上和内容上有什么作用？ 【延读】 我们每个人记忆深处，都有一个“王几何”老师，想一想，她（他）留在你脑海中的“经典”是什么？（学习本文写法，动手写一写） 总结与反思：
Step 1 Greetings Step 2 Speaking T：Today，I’ll first show around some famous dams in the world. Show the picture of Aswan Dam，the Hoover Dam and some famous Dams. Aswan Dam the Hoover Dam in Colorado，USA T：What do you think of these Dams？ S1：They are wonders on the earth.It is said that the Aswan Dam is one of the three man-made projects that can be seen fr om space. S2：They not only look wonderful but also help the people in the world a lot. S3：... S4：...
T：But I hear that a very effective international movement arose to fight for change in current dam building practices.Now I wonder why they did so.Are there any bad things caused by dams？I would like you to hold a discussion and talk about the good things and bad things dams bring about. good things 1.control floods 2.make electricity 3.raise the capacity of shipping （The raised water level makes it possible for heavy-loaded ships to pass.） 4.bring new scenery bad things 1.force the people from their land and homes 2.forever change some of the most historically celebrated scenery in the area（the Three Gorges Dam） 3.（the Aswan Dam）Some old temples are in danger because of the raised water level. People had to remove the temple stone by stone.It took 1700 workers and 22 other people four years to complete the project and cost one billion US dollars. 4.（refugees）be economically，culturally，and psychologically devastated. Some people of Sichuan Province had to move to other places of China，for example，Chongming Island.It will be a great challenge for these people to merge in a new society. 5.（people in the Mekong Delta）suffer from diseases dams and large irrigation projects in the tropics bring. 6.（In Nile Delta）plain and the delta are losing fertility as the mineral sediments usually carried and deposited by the Nile are building up behind the many dams. 7.The construction of dams in Southeast Asia has brought some of the countries into heavy debts.
第八课《百家争鸣》教案 教学设计思路： 一、【导入新课】 同学们，“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：花木被折断、桌椅被破坏，门窗玻璃被打破等不文明行为。针对校园内破坏公物的不文明行为，我们应该如何应对了？正所谓前事不忘后事之师，对于如何应对这种社会问题，2500多年的中国先贤也有他们的独到见解，就让我们今天进入第八课百家争鸣，看看先贤的智慧。 （板书）第八课百家争鸣 二、【自主学习】： 请同学们阅读教材36页到39页的内容,掌握以下知识： 1.了解孔子的主要思想和其在教育方面做出的贡献 2.掌握各个学派的代表人物及其思想 3.完成导学案学习内容（在6分钟内完成） 请学生自己举手发言，分享导学案学习成果，老师展示标准答案归纳总结。 自学完成后，这里将学生按小组分成几大学派制作诸子名片，分学派上台介绍本家学派的代表人物、主要思想、著作，梳理本课的基本知识内容，最后由老师汇总，以表格方式展示。具体流程： 1、儒家：孔子（展示孔子头像，学生上台讲解） 首先用名片的方式介绍孔子的基本资料，孔子:春秋末年鲁国人，名丘，字仲尼。我国伟大的思想家、教育家。儒家学派的创始人。代表作《论语》。展示《论语》的句子：“仁者爱人”“己所不欲，勿施与人”——体现“仁”；《礼记》中：夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”——体现“以德治国”。《论语》：子曰：“有教无类。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——体现教育思想：“有教无类”、“因材施教” 孟子（展示孟子头像，学生上台讲解） 首先用名片的方式介绍孟子的基本资料，孟子：战国时期儒家学派的代表人物。主张“仁政”“民贵君轻”，代表作《孟子》。展示《孟子》内容：孟子曰：“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛···”——体现“仁政”；孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。”——体现“民贵君轻”。 2、道家：老子（展示老子头像，学生上台讲解） 首先用名片的方式介绍老子的基本资料，老子：春秋时期道家学派的创始人,主张“无为而治”“顺应自然”，代表作《道德经》。 然后展示《道德经》的内容，分析老子的思想观点：“无为而无不为。”——体现无为而治；“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”——对立双方可以互相转化。 庄子：（展示庄子头像，学生上台讲解） 首先用名片的方式介绍庄子的基本资料，庄子：战国时期道家学派的代表人物。主张“无为而治”、“道法自然”，代表作《庄子》。展示《庄子》中的句子：“无为也，则用天下而有余；有为也，则为天下用而不足。”——《庄子》，翻译：无为，能利用天下，而闲暇有余；有为，被天下利用，而感到急迫不足。 3、墨家：墨子（展示墨子头像，学生上台讲解） 首先用名片的方式介绍墨子的基本资料，墨子，战国时期的思想家、科学家，墨家学派创始人。主张“兼爱非攻”，代表作《墨子》。展示《墨子》内容：“天下兼相爱则治，交相恶则乱。”——《墨子》，翻译：不分等级，不分远近，不分亲疏地爱天下所有的人。反对不
第九课教案——初中政治第五册教案第九课当代青年的历史责任1、教学目标识记：1、原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会，是人类社会发展的一般过程。2、要和平、求合作、促发展已经成为当今时代的主流。理解：1、举出世界各地社会制度的具体形式、社会变革的具体方式各不相同的实例。2、说明建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家，是现阶段全国各族人民的共同理想。3、说明霸权主义是当今世界和平的主要威胁。4、对艰苦创业精神的认识。5、说明增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。重点难点：1、人类社会发展的规律。2、和平与发展是当今时代的主题。3、当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。4、我们面临的机遇和挑战。5、建设祖国需要发扬艰苦创业精神。6、增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。7、青年成才的条件。8、树立正确的职业观。二、教时安排：六教时第一教时一、教学内容：科学认识人类社会的发展历程二、教学目标识记：1、人类社会发展的一般过程。2、人类社会发展的特殊过程。理解：1、社会发展史首先是生产发展的历史。2、支配人类社会发展的基本规律。运用：衡量社会进步的主要标准。重点难点：人类社会
发展的客观规律。三、教学过程㈠人类社会发展的一般过程阅读节1及小字部分：人类社会发展的总趋势是什么？阅读节2：人类社会发展的一般过程是什么？㈡不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点阅读节1及小字部分：①所有国家、地区和民族是不是都按照一般过程发展？②有一些国家、地区和民族，由于特殊原因，可以怎样发展？③这是什么过程。阅读节2：特殊过程与一般过程之间有什么关系？㈢衡量社会进步的主要标准1、社会发展史首先是生产发展的历史阅读节1、2：①社会发展史首先是什么历史？②为什么？2、人类社会发展的基本规律阅读节3：①物质资料的生产包括哪两个方面？②生产力与生产关系之间有什么关系？（生产力决定生产关系，生产关系对生产力的发展又有反作用。）阅读节4前半部分：从生产力与生产关系之间的关系中可以得出一个什么规律？这个规律就是人类社会发展的基本规律。能举例说明吗？（如奴隶社会）3、衡量社会进步的主要标准阅读节4后半部分：①衡量一种社会制度代替另一种社会制度，究竟是历史的进步还是倒退的标准是什么？②这个标准的理论依据是什么？③今天，我们应以什么标准来判断各方面工作的是非得失？这个标准在我国具体化为“三个有利于”。见小字部分。④讨论：“三个有利于”标准的核心和基础是什么？它是根
9 王几何 江西省南昌市新建县第五中学·张同平 课时：2 幻灯片2 听音乐，观画面，看课题，你能猜出本课写的人物的身份是什么吗？课文的感情基调会是怎样的呢？ 王几何——马及时记叙文 身份：教几何的数学老师。感情基调：轻松而欢快 下面我们就来学习马及时笔下的记叙文《王几何》，看看大家猜得对不对 幻灯片3学习目标 1、继续培养默读、圈点勾画的阅读习惯。 2、概括文章主要内容，感受人物形象。（重点，涉及练一） 3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。（难点，涉及练二、三） 幻灯片4 作者简介 马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等，本文选自《童年旧事》。 幻灯片5 读一读·生字词 聋[l?ng] 翘[qiào][qiáo]（～首；～楚） 琳[lín] 须臾[xū yú] 徒手[tú shǒu] 惊讶[jīng yà] 屏息[bǐng xī] 承蒙[ch?ng m?ng] 绰号[chu? hào] 优雅[yōu yǎ] 幽默[yōu m?] 呆板[dāi bǎn] 教条[jiào tiáo] 离谱[lí pǔ] 叛逆[pàn nì] 嘈杂[cáo zá] 丑陋[chǒu l?u] 轮番[lún fān] 幻灯片6 喉咙[h?u l?ng] 舒畅[shū chàng] 铭记[míng jì] 得意洋洋[d? yì yáng yáng] 洗耳恭听[xǐěr gōng tīng] 持之以恒[chí zhī yǐ h?ng] 鸦雀无声[yā qua wú shēng]
幻灯片7 须臾：片刻，一会儿。形容时间很短。 徒手：赤手空拳。 屏息：指屏气。形容注意力集中或恐惧。 承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。 嘈杂：声音杂乱扰人；喧闹。 轮番：即不断重复，一次又一次。 铭记：深深地记在心中。 幻灯片8 得意洋洋：洋洋：得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。 洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。 持之以恒：持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 幻灯片9 整体感知 1、标注29个自然段，默读课文，用[ ]在书上标出下列第一次几何课上学生的反应，然后用{ }在书上标出引发“学生的反应”对应的“王老师的表现”。 幻灯片10 学生反应1 大吃一惊，更安静了。 学生反应2 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。 学生反应3 惊讶。 学生反应4 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。 学生反应5 全班男生、女生哄堂大笑。 学生反应6 同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 学生反应7 满教室鸦雀无声。 幻灯片11 学生反应1 大吃一惊，更安静了。 教师表现1 王老师挤进们，快速站到讲台上。 学生反应2 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。 教师表现2 王老师一言不发，哑笑了两分钟。 学生反应3 惊讶。 教师表现3 王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 学生反应4 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。 教师表现4 王老师写出自己的大名。
第7课东西方文化交流的使者 城关二中张雅君 【教学目标】 知识与能力： 通过本课学习，使学生掌握以下知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。 通过讲解本课中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生问题、分析问题、解决问题的能力。 过程与方法： 学生通过自学回答问题来初步理解本课内容；引导学生正确地提取、整理课文中的有效信息，培养独立获取信息、处理信息的能力、通过读图片和地图掌握方法，逐渐掌握学习历史的方法；通过堂清内容，巩固本课知识点。 情感态度价值观： 通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。 【教学重、难点】 教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活经历与工作经历。 教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。 【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【课时】1课时 【课型】新授课 【教学过程】 一、复习导入 对于古代世界的战争，你的认识怎样？那么古代文化的传播仅仅靠战争吗？
东西方文化交流的主要方式是什么？通过课前的朗读你认为是什么？ 学生根据课前朗读自行解决以下问题 （一）、“阿拉伯数字”的由来 1、在古丝绸之路上，成为东西方交流的友好使者的是哪里人？他们在文化交流中起到了什么作用？他们对世界文化的传播与交流做出了哪些重大贡献？ 2、阿拉伯数字的发明者是哪国人？又是哪国人进行了发展和传播才被世界人民所应用？ （二）、元朝宫廷中的意大利人 1、简述马可·波罗的生活经历。 2、《马可·波罗行纪》一书的内容及影响？ 二、组织学生讨论 世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？ 教师引导 我们可以从对各地区人民的了解、文化与生产、经济发展等方面进行考虑。 学生试着回答 教师总结 促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。 三、堂清 1、学生完成练一练 2、判断 阿拉伯数字是阿拉伯人创造并传播的。 马可·波罗将自己在东方的经历和见闻写成了《马可·波罗行纪》。 3、识记 （1）、在古丝绸之路上，成为东西方交流的友好使者的是哪里人？他们在文化交流中起到了什么作用？他们对世界文化的传播与交流做出了哪些重大贡献？（2）、阿拉伯数字的发明者是哪国人？又是哪国人进行了发展和传播才被世界人民所应用？
第八课月夜教学设计 Lesson 8 teaching design of the lunar night
第八课月夜教学设计 前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学时量：1-1课时 教学目标: 1．能用明亮的声音﹑有表情地脱谱演唱《萤火虫》。 2．认识下滑音,能正确地运用于演唱之中. 教学设想: 《萤火虫》这堂课我将知识技能学习与音乐审美结合在一起，强调音乐教学的审美性，即不光唱会歌曲，而且能达到边演边唱的审美表现效果。因此这堂课的目的是能用明亮的声音﹑有表情地脱谱演唱《萤火虫》。 教学重点: 演唱歌曲《萤火虫》，在歌曲中唱准下滑音. 教学难点:
1．在歌曲中唱准下滑音. 2．感受歌曲的意境,能脱谱背唱歌曲并表演唱。 教学准备: 钢琴﹑课件 教学过程: 教学铺垫 一﹑课前听音乐进教室（播放《萤火虫》的伴奏） 师：同学们，听完这段音乐，你们的心情是怎样的？ 生：……（欢快的，活泼的） 二﹑听音乐律动（再次播放《萤火虫》的伴奏） 师：让我们带着这样的心情再次聆听音乐，同学们可以随着音乐动起来！ 三﹑交流 师：同学们，听到这样的音乐，你们的心情怎么样？ 生：欢快，活泼……新课教学 一﹑新课导入
《王几何》 课程目标： 1：概括文章的主要内容，感受人物形象。 2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。 教学重点： 1.指导学生默读、培养学生圈点勾画的阅读习惯。 2.概括文章的主要内容，梳理文章脉络，感受人物形象。 教学难点： 概括出文章中写人的技巧与方法并学习。 教学方法：讨论分析法 教学准备：PPT课件黑板 新课导入： 同学们，我现在的心情十分的激动，因为这是我教师生涯的第一节课，是万里长城的起点，是我人生中最重要的一节课，我非常激动也非常开心，这一堂课能够与你们1506班/1511班共同度过。我相信，这将会是一段令我终生难忘的经历，你们愿意为我这重要的一颗绘上缤纷的色彩，增添快乐的笑声，成为这段珍贵记忆中最可爱的人么？谢谢亲爱的同学们！作为一名实习老师，需要累积大量的经验，需要向优秀的教师前辈学习。今天我们上到的课文中的这位“王几何”老师，就是我学习的榜样。 昨天布置同学们预习了课文，现在我要来检验一下同学们的自学成果。这些字词你们都认识了么？一起读给老师听听看吧！每个读两遍。琳、琳预备起。 看来大家预习得都到位哈，进入初中学段后，大家要着重训练自己的自学能力，独立阅读能力，预习中遇到什么问题划记下来，课堂上找老师解决。之前齐读的生字词有没有无法理解的呢？大胆的提出来，不要将疑问埋藏在心底。 下面这些词语，老师请一竖排的同学，开火车~每一个同学朗读一个词语及其含义，并迅速的用这个词造一个句子，开动脑筋，头脑风暴起来。第一个！ 非常好！大家思维都十分敏捷，反应很快。 学习课文之前，我们先认识一下作者。马及时。马及时是一位草根作家，他以前是个建筑工人，三十多岁之后才开始写作，成为著名作家。大家是不是很意外，只要想写，每个人都有可能成为作家，所以老师鼓励大家将自己的想法，灵感，大胆的写下来，日积月累，积少成多，以后都会成为你们宝贵的财富。马及时的作品最显著的特点就是：诙谐幽默。深受学生们的喜爱。《王几何》这篇文章很好的体现了这一特点。 下面给大家三分钟的时间，默读《王几何》这篇文章，默读，不动唇，动脑、动手。用笔圈点勾画出你有疑问的、感兴趣的内容，边看边梳理文章脉络。从作者的文字中进入王老师的课堂，感受王老师的独特魅力。 文章看完了，大家对王老师本人，对整个课堂应该有了一个大致的了解，让我们一起来梳理一下，课文的脉络。 全文大致可以分为几个部分？三个，很好。第一个是上课前，在文章的第一二段。从第三段到第二期段都是第二部分——上课中，最后两段是上课后。十分明显，上课的过程是详写，其他两个部分是略写，这样行文详略得当，突出了重点。上课前，大家都十分好奇，几何老师会是怎样的一个人呢？高矮胖瘦？温柔还是严厉？作者用一个设问句提出猜想，设置悬念。上课时，作者按照时间顺序，依次写了几何老师出场、画图、自我介绍、传授道理的五个内容。课后，作者表达了同学们对王老师的感激之情，补叙了王老师与父亲的关系。通过这样描写，将王老师的形象完整的描绘了出来，呈现了一堂精彩绝伦的几何课。 把握完整体，让我们把镜头拉近一些，对准课堂，聚焦王老师和同学们。这节课上，王老