学情分析
1、二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，而且对数学学习的热情很高涨。但是学生之间存在着明显的差距。
2、学生年龄小刚开始接触除法会有一定困难，所以老师要多引导，多让学生说，多让学生亲自动手摆一摆、数一数等来体会除法的意义
教学目标
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
4、培养学生解决问题与数学思考的能力。
教学重点和难点
重点：理解用除法表示平均分的过程，掌握除法算式的读写法以及各部分的名称和除法的意义。
难点：在具体环境中建立除法算式与平均分之间的联系，并加深体会。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
一、创设情境，故事引入。同学们，今天，智慧老爷爷家来了两位特殊的客人，
他们既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗。这两位客人
我们在分桃子的时候已经见过了，大家知道是谁了
吗？（猴哥哥和猴弟弟）。对，大家的记性真好！（出
示猴哥哥和猴弟弟挂图）。智慧老爷爷听说：这两调
皮的家伙特别爱吃香蕉。于是他拿出又大又长的香蕉
来招待它们。大家数数看老爷爷拿出了多少根香蕉
呢？（出示香蕉挂图）（12根）。对！他想：要是把这
些香蕉给这两只小猴子分不公平，这两小鬼可能会闹
翻天。所以老爷爷想请我们班的小朋友来帮忙分香
蕉，你们愿意吗？（愿意）好，那我们现在就开始“分
香蕉”吧！（板书课题）
进入故事情境，数
出香蕉数，做好帮
智慧老爷爷的准
备
创设学生比较熟
悉的分一分的情
境，符合学生帮助
别人的心理，学生
很容易进入问题
的情境中
二、动手操作，探索新知。1、把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
师：那么怎样才能分公平呢？（平均分）谁能说
一下什么是平均分吗？
生：分的一样多或同样多就是平均分。
师：要把12根香蕉平均分给两只小猴子。也就是
说：要把12平均分成几份呢？（2份）每份应该是几
根呢？大家现在用小棒代替香蕉来分一分。
（1）、两人一组，用小棒代替香蕉，进行分香蕉
活动。
（2）、让学生说说是怎么分的？每份最后是几
根？
生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两
只猴子，每只分得6根。
生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两
只猴子，每只分得6根。
生3：我是想乘法口决二六十二，每只分得6根。
……
（3）、归纳：不论怎样分，每只小猴最后都能得
到6根。
（4）、师：也就是说：把12根香蕉平均分成2份，
每份6根（板书）
1、分一分
2、说一说
3、认识除法算式
以及算式各部分
名称和意义
学生已经有了多
次平均分的操作
经验，所以充分发
挥学生的主体作
用，请学生用小棒
摆独立解决：12根
香蕉平均分成2
份，每份几根？有
了正确的答案后，
由教师出示相应
的除法算式，是考
虑到第一次出现
除法算式，由教师
出示规范的写法，
有一个先入为主
的印象，学生的记
忆会比较深刻。对
于算式中每个数
的意义的解读是
非常重要的，能促
进学生对具体平
均分的过程及结
果与抽象除法算
式的联系的理解，
也就是对除法意
义的理解有了现
实的依托。只有解
释清楚除法算式
中每个数的意义
才算是理解了除
法的意义。所以应
该重点让学生解
释表达。
师：在数学王国里像这样表示平均分，我们可以用除法算式来表示：12÷2=6（根）（板书）（边说算式中每个数与符号的意义边写出算式）（5）、算式的读法：（板书）
12÷2 读作：12除以6
（6）、认识除法算式各部分的名称：（板书）
12÷2=6（根）
被除数除号除数商
2、12根香蕉，每4根装1盘，需要多少个盘子？（板书）
师：智慧老爷爷现在想把12根香蕉，每4根成1盘。大家想一想：需要多少个盘子呢？（3个）师：这是不是平均分问题呢？（是）
师：那你们会用算式表示吗？
12÷4=3(个)（师板书）
师：“12÷4”怎样读？算式中各部分的名称你们认识吗？12、4、3各表示什么？学生动手，独立分
后同桌互相说。列
出相应的除法算
式并说出算式的
读法和算式各部
分名称？12、3、4
分别表示什么意
思？这个算式表
示什么？
在前面的环节中，
由教师抽象出除
法算式，并给了学
生理解的空间，在
学生的头脑中已
经初步建立了解
决类似平均分问
题的模型，接着继
续独立解决：12根
香蕉，每4根装一
盘，可以装几盘？
并让学生尝试写
出相应的除法算
式。结合具体情境
描述除法算式的
意义是不容忽视
的。第二次平均分
之后就让学生尝
试写除法算式，在
此基础上，由学生
说出除法算式中
各部分的名称。是
对模型进一步的
建立与巩固
3、试一试
（1）、把12根香蕉平均分成3份，每份几根？（2）、12根香蕉，每6根香蕉分成1份，可以分成几份？学生动手巩固练
习
结合本节课所要
突破的重点、难点
问题有针对性的
设计练习，围绕
重、难点，巩固新
知。加深同学对知
识的记忆和应用。
达到学以致用
三、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？学生说收获让同学及时回顾本节课所学到的数学知识，进行反馈，系统输理知识点，做到当堂学习当堂巩固
（四）作业
板书设计
分香蕉
1、把12根香蕉平均分成2份，每份6根
12÷2=6（根）12÷2 读作：12除以6 被除数除号除数商
2、12根香蕉，每4根装1盘，需要多少个盘子？
12÷4=3(个)
学生学习活动评价设计
1、在课堂上教师奖励、用语言鼓励学生
2、学生互相鼓励、评价
3、教师对学生的作业、练习进行鼓励、表扬等
教学反思
1、备教案时，我思考了很久，不知道把“12根香蕉，每4根装一盘，可以装几盘？”应不应该给学生也说成是“平均分”问题。我查阅了很多资料没有明确的说法。和很多老师讨论过，有的老师说：不能。望专家老师给个指点！
2、在教学过程中存在的问题：
（1）、未能很好的引导学生思考、寻找和发现除法与自己已有的生活体验之间的联系。
（2）、疏忽了学生在课堂上说的环节。
对此，在以后的教学中我会努力改进。
3、对教学设计中精心设计的教学环节，通过设计教学反馈，实际的改进效果明显。
4、如果重上这节课，我会多引导学生思考、寻找和发现除法与自己已有的生活体验之间的联系，让学生感觉到数学是实实在在存在我们的生活中，与生活息息相关，让学生体会到学数学是有用的，我们学的是有用的数学。从而激发学生学习数学的兴趣。
5、我认为，课堂上学生的说，比“做”更有意义。“说”是大脑思维内容的具体再现，学生能既清楚又有条理的说出来，才说明学生真正地理解了。课堂教学中，教师的质疑、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，学生间充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。此外，教学中让学生多练习、多提问、多操作等都可增加学生参与的机会，提高学习的效率。
北师大版数学二年级上册第七单元《分一分与除法》单元测 试卷（二） 一、填空题 30÷6○6 28÷4○9 35÷5○7 5○20÷4 18÷6○2 16÷4○4×2 2.算一算,填一填。 3×□=27 □×8=40 6×□=42 □×7=42 2×□=18 5×□=35 4×5=□ 6×□=54 二、解答题 （1）的个数是的几倍? □○□=□ （2）的个数是的3倍,有多少个? □○□=□() 5.妈妈4个星期要上几天班? 6.爸爸今年多少岁?爷爷比小明大多少岁? 7.一共有27根胡萝卜,灰兔每次运走的是白兔的几倍? 8.小华折的千纸鹤是奶奶折的多少倍?
三、计算题 12÷4= 10÷5= 18÷2= 30÷5= 18÷3= 20÷5= 42÷6= 12÷3= 24÷6= 45÷9= 21÷3= 28÷4=
参数答案1.<；<；= =；>；< 【解析】1. 略 2.748895826 【解析】2. 最后两空答案不唯一 3.9；5；7；6 9；7；20；9 【解析】3. 略 4.（1）20÷5=4 （2）5×3=15(个) 【解析】4. 略 5.20天 【解析】5. 5×4=20(天)或4×5=20(天) 答:妈妈4个星期要上20天班。 6.35岁； 53岁 【解析】6.7×5=35(岁) 60-7=53(岁) 答:爸爸今年35岁,爷爷比小明大53岁。 7.2倍 【解析】7. 6÷3=2 答:灰兔每次运走的是白兔的2倍。 8.3倍 【解析】8. 27÷9=3 答:小华折的千纸鹤是奶奶折的3倍。9.3；2；9；6 6；4；7；4 4；5；7；7 【解析】9. 略
分一分与除法 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P31、35。 教学目标： 认知目标： 1. 通过动手操作，理解除法的实质是重复取走。 2. 通过等量划分（装袋）、度量、平均分来理解除法。 3. 将划分、度量、平均分三种行为用除式来表示。 能力目标： 1. 初步理解探究“0”的除法。 2. 培养学生的阅读能力及口头表达能力。 情感目标： 1. 在操作、交流、探究与讨论中培养学生学习数学的兴趣。 2. 通过自主学习活动，体验数学在生活中的应用。 教学重点与难点： 重点： 理解除法的实质，会根据情景列出除法算式，培养、训练学生的探究能力。难点： 理解除法的实质。 教学准备： 1. 教具：盘子、袋子、教学卡片、实物投影仪。 2. 学具：每组准备6只苹果，12块饼干，18粒糖。 3. 认知的准备： （1）知道一个数等于几个另一个数的乘积。 （2）初步的搜集信息、处理信息的能力。 教学过程： 课前游戏。 一、等量划分（装袋）。 1. 动手操作：
（1）师出示：把盘中的6个苹果，每2个装一袋。可以装几袋？ 请学生根据搜集到的信息分组进行操作，老师做适当巡视指导。（出示课题分一分） （2）组织学生汇报（操作与描述相结合）。 教师板书：6里有（）个2。 6=（）×2 2. 组织学生看书（用实物投影仪出示），并把自己看懂的和不懂的做一下交流： 12个胡柚，4个装一袋，…… 装一袋：12-4=8 装二袋：12- - =4 装三袋：12- - - =0 12里面有（）个4。 12=（）×4 教师在学生提问的基础上，重点强调：重复取走的数量相同，几次取完，就是12里有几个4。 二、度量（量绳）。 1. 大胆猜测： （1）教师出示：用3米长的卷尺，去量一根18米长的彩绳，需要量几次？ 请学生分组探究，大胆猜测需要量几次。 （2）交流汇报：交流猜测结果并说出理由、依据。 2. 看书验证，请学生观察图上告诉我们什么，再验证自己的猜测。出示31页图，适当提问。 重点：每次量的都是3米。 板书：18里有（）个3。 18=（）×3 三、平均分（分饼干）。 1. 任意分： 出示：6个人把桌上的12块饼干分一分。 组织学生根据所给信息进行操作，再交流怎么分的及分的结果。 2. 组织学生看书32页分饼干图，请一同学看图说说故事情节。 引出“平均分”。板书：每人分到的数量相同，叫做平均分。 3. 平均分： 如果有的小组每人分的不一样。要是要学生也像小胖他们一样每人分的一样多，（把上题补充成）把
分一分与除法 单元学习目标 1．经历一系列的分物活动，体会平均分的意义，积累分物经验。 2．结合具体情境，初步理解除法的意义，会读写除法算式，知道除法算式各部分的名称；能正确选择乘法口诀求商；初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 3．结合具体情境，理解“倍”的意义，能解决与倍有关的简单实际问题。 4．感受除法与现实生活的联系，在与同伴讨论、交流的过程中，培养合作意识，体验成功的快乐。 单元学习内容分析 本单元是学生在小学阶段第一次学习除法。理解除法意义，学会用乘法口诀求商（表内除法），是小学阶段数的运算内容中较为基础和核心的内容之一。本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2～5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教科书创设了3次分物活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，积累分物活动经验，理解平均分的意义；在丰富体验的基础上，引入除法算式，并把它与分物的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解，并在此基础上，学习用乘法口诀求商，在解决问题的过程中，通过实物操作、画图、运用口诀求商等方法，发展解决问题的能力和抽象思维能力。本单元基本思路和知识结构如下。 本单元教科书编写的特点主要体现在以下几个方面。 1．通过三个“分一分”的具体活动，逐步丰富、加深对平均分的体验
第一次“分物游戏”，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验；第二次“分苹果”，在具体的情境中，感受平均分物的不同分法及最后结果的特点；第三次“分糖果”，是让学生体验把大数目物体平均分的过程与策略的多样性。教科书通过上述“分一分”的系列活动，为进一步数学化、为学生认识除法的意义打下认知基础。 2．引导学生经历“平均分”具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值 日常平均分东西时有两种情况：第一种，知道要分的总数和平均分的份数，求每份是多少；第二种，知道要分的总数和每一份的数，求平均分的份数。这两种分法表面上看上去不同，新课程之前，小学数学教育界通常称前者是“平均分”，后者是“包含除”。其实两者的本质是一致的，都是把一个整体平均分成了若干相同的部分，这个“部分”就是“一份数”，而这里的“若干”就是“份数”，这其中的数量关系就是“总体”与“一份数”和“份数”的关系。类比“路程=速度×时间”“总价=单价×数量”就可以看出，所谓“平均分”与“包含除”的不同，其实仅仅是“知道路程和速度求时间”还是“知道路程和时间求速度”而已。这么看来，就可以回答为什么十多年前我们就在强烈呼吁要淡化“平均分”与“包含除”的区别，而是在教学中引导学生体会不同情境下具有的数学本质属性，就是“都是把一个整体平均分成若干相同的部分”。这样作为后续除法的引入和帮助学生更好地理解除法的意义积累丰富的现实素材和活动经验。 在学生充分经历“平均分物”的各种活动的基础上，教科书通过“分香蕉”的实例把直观操作符号化、数学化，引导学生认识除法，并且使学生体验到：只要是把一个整体平均分并成一个整体就是做加法，从一个整体中拿掉一部分就是做减法，把若干个相同的部分合并成一个整体就是做乘法，而把一个整体分成了若干相同的部分就是做除法。 3．结合具体情境，体会“倍”的意义 在这里，“倍”不作为科学概念，而作为生活概念来处理，所以教科书中没有对“倍”给出概括性的定义，而是结合具体情境和解决问题的过程，让学生感受“倍”的意义，体会“倍”与平均分的联系。 “倍的认识”实际上是除法意义的拓展，就像“比多少”是减法意义的拓展一样。建立除法与倍的意义的联系，使得除法不仅能表示平均分的过程和结果，也可以表示两个数量之间的倍数关系。 “倍的认识”可以结合乘法进行学习，也可以结合除法进行学习。教科书把“倍的认识”安排在“除法单元”，主要基于两点考虑：一是学生此时已经积累了更多的计算乘、除法的
《分一分与除法》习题 1、有16个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？如果每2个放一盘，可以放几盘？还有其他的分法吗？ 2、有12颗小珠子，每4颗穿一串手链，可以穿几串？如果每3颗穿1串，可以穿多少串？ 3、 幼儿园有15支上面的铅笔，打算平均分给5个小朋友，那么每人分多少支？ 4、如果一个青蛙可以吃4只害虫，现在有20只害虫，请问够几只青蛙吃的？ 5、 （1）每（）只青蛙编成1组，可以编成（）组。 （2）每（）只青蛙编成1组，可以编成（）组。 （3）每（）只青蛙编成1组，可以编成（）组。 （4）每（）只青蛙编成1组，可以编成（）组。 6、有40个玩具，打算分给8个小朋友，那么每个小朋友可以得到几个玩具？ 7、某地现在有18串葡萄，如果平均分给两个人，每个人可以分多少串呢？如果分成3份，则每份有多少串葡萄？ 8、把6个桃子分成两堆，有几种分法？ 9、有40个玩具，打算分给8个小朋友，那么每个小朋友可以得到几个玩具？ 10、有20朵小花，分给4个小朋友，一人分几朵？如果分给5个小朋友呢，一人几朵？ 11、看图解决问题。 菜地里有36个萝卜。
12、解答题。 同学们布置晚会现场，需要8张桌子，16把椅子，一次搬完，需要多少个同学？ 13、选择题。 在横线上填上正确答案的序号。 ①12÷4＝3 ②12÷3＝4 （1）12个苹果，平均放到4个盘里，每个盘里有（3）个苹果，除法算式：。（2）12个苹果，每3个放一盘，能放（4）盘，除法算式：。 （3）12里面有（3）个4，除法算式：。 （4） 除法算式：。 14、摆式子并计算出结果。 （1）有30个笔记本，每6个笔记本放在一个盒子里，需要多少个盒子？ （2）一条绳子长15米，把它剪成3米一段的小绳子，能剪多少段？需要剪多少次？ 15、应用题。
北师大版二年级数学上册教案第七单元分一分与除法 学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的.日常生活中学生已接触过分物体的情境,知道将物体分成几份的方法. 1.强调对除法意义的体验.除法运算的本质就是平均分,教材在引入和建立除法算式前,安排了“分一分”活动,就是为了让每个学生都经历并掌握“平均分”的具体操作过程,充分了解“平均分”的意义.学生一旦明白除法算式不过是“平均分”具体操作过程的符号表示,体会这是数学化的过程,也就认识到除法的意义. 2.学习内容上要采取乘、除有分有合的策略,有利于学生体会乘法与除法的区别与联系,并且教师要指导学生先弄清两者的区别,再体会它们之间的联系;也就是先分化,再贯通. 3. “倍”不作为数学概念,而作为生活概念来处理,所以不下概括性的定义,而是结合具体情境和解决问题的过程,让学生感受“倍”的意义,体会“倍”与平均分的联系与区别 1.落实“分一分”的具体活动,逐步丰富、加深对平均分的体验. 2.经历“平均分”具体操作的数学化过程,体会除法的意义与应用价值. 3.结合具体情境,体会“倍”的意义. 4.用乘除法混编的情境,培养分析问题与选择算法的能力. 1 分物游戏1课时 2 分苹果1课时 3 分糖果1课时 4 分香蕉1课时 5 练习五1课时 6 小熊开店1课时 7 快乐的动物1课时 8 花园1课时 9 练习六1课时 分物游戏.(教材第58、59页) 1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义. 2.能用图示(连一连、圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简单问题. 3.结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完;有剩余,剩余的个数小于份数. 重点:体验平均分.
精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 单元测试七 B卷 姓名：_______ 得分：_______ 1.飞鸽送信。（12分） 2.填一填。（29分）
3.判断对错。（10分） （1）这是平均分。（）（2）9个香蕉分成3份，每一份都是3个。（） （3）10÷5读作“10除5”。（） （4）1÷1＝1，被除数、除数和商都相等。（） （5）把8个梨平均分成2份，每份4个。列式为：8÷2＝4。（）4.开火车。（8分）
5.画一画，并列式计算。（7分） 6.选一选。（10分） （1）12个杯子，平均分成4份，每份有 3个。列式为（）。 A.12÷3＝4 B.12÷4＝3 C.12－4＝8 （2）18个萝卜，每6个为一份，分成了3份。列式为（）。 A.18÷6＝3 B.18÷3＝6 C.6×3＝18 （3）有10个苹果，吃了5个，还有几个？列式为（）。 A.10÷3 B.10÷5 C.10－5
（4）商是7的算式是（）。 A.14÷2 B.14÷7 C.7÷7 （5）除数是6的算式是（）。 A.6÷3 B.12÷6 C.2×3 7.解决问题。（24分） （1）两个小朋友玩一个，一共需要几个？ （2）座位分组。
（3） 教学反思 1 、要主动学习、虚心请教，不得偷懒。老老实实做“徒弟”，认认真真学经验，扎扎实实搞教研。 2 、要勤于记录，善于总结、扬长避短。记录的过程是个学习积累的过程，总结的过程就是一个自我提高的过程。通过总结，要经常反思自己的优点与缺点，从而取长补短，不断进步、不断完善。 3 、要突破创新、富有个性，倾心投入。要多听课、多思考、多改进，要正确处理好模仿与发展的关系，对指导教师的工作不能照搬照抄，要学会扬弃，在原有的基础上，根据自身条件创造性实施教育教学，逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格，弘扬工匠精神，努力追求自身教学的高品位。
二年级2014-12-6 姓名： 教学内容：分一分与除法 知识点：初步感知平均分与包含除。 例题精讲: 例1：一辆玩具小汽车5元，20元可以买几辆？ 例2：（1）有18个苹果，平均装在2个盆子里，毎盆放几个？（2）有18个苹果，毎盆放9个，需要几个盘子？ 例3：有25个同学去坐碰碰车，每4个人一辆，一共要租多少辆碰碰车？ 基本练习： 一、口算： 5×6= 4×3= 12÷4= 5×4= 32÷4= 4×9= 3×9= 4÷4= 30÷6= 36÷4= 7×4= 10÷5=
二、填空： （1）看图列式： ( )÷（）=（）( )÷（）=（）( )÷（）=（）( )÷（）=（） （2）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 图中是把（）颗星星，每( )颗分成一组，可分（）组。 □○□=□ 如果把20颗星星，每3颗星星分成一组，可分（）组，还剩（）颗。 □○□=□ （3）我种了3棵树,淘气种的是我的4倍，淘气种了多少棵树？□○□=□ （4）24 ÷ 4 = 6 ：：： （）（）（） 技能题： 一、填一填
（1）有18只青蛙 ①每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ②每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ③每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ④每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ⑤每□只青蛙编成1组，可以编成□组。还剩□只。□○□=□ ⑥每□只青蛙编成1组，可以编成□组。还剩□只。□○□=□ 二、解决问题。 1.画一画，并列式 1、○的个数是☆的3倍，请你画出○的个数。 ☆☆☆ 列式： 2、●的个数是▲的2倍，请你画出▲的个数。 ●●●●●●●● 列式： ２.⑴一辆大客车坐的人数是一辆面包车的几倍？ ⑵ 5辆面包车可做多少人？
第七单元分一分与除法 分物游戏 教学目标： 1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理 解“平均分”，为学习除法打下基础。 2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。 教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。 教学准备：课件、每人20个圆片或者小棒。 教学过程： 一、情景创设 1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。 2.板书课题 二、问题探究 1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？） 2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。 师听汇报后根据学生说的板书： 3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才 分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？ 板书:同样多 4.请学生分小棒，老师巡视，指导。 5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多, 6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多. 三、体验感悟 3题师问： 一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。 2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学 （4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？ 针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？
1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？ 一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。 2.下课后，请同学们 细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说 五、小结 这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 课堂作业本 板书设计 分桃子 一样多、同样多、平均分 1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子 2.每只小猫分到（3）条鱼 3.每只小狗分到（6）根骨头 分苹果
二年级数学上册分一分与除法 1教案沪教版 31、35。教学目标：认知目标： 1、通过动手操作，理解除法的实质是重复取走。 2、通过等量划分（装袋）、度量、平均分来理解除法。 3、将划分、度量、平均分三种行为用除式来表示。能力目标： 1、初步理解探究“0”的除法。 2、培养学生的阅读能力及口头表达能力。情感目标： 1、在操作、交流、探究与讨论中培养学生学习数学的兴趣。 2、通过自主学习活动，体验数学在生活中的应用。 教学重点与难点：重点：理解除法的实质，会根据情景列出除法算式，培养、训练学生的探究能力。难点：理解除法的实质。教学准备： 1、教具：盘子、袋子、教学卡片、实物投影仪。 2、学具：每组准备6只苹果，12块饼干，18粒糖。 3、认知的准备：（1）知道一个数等于几个另一个数的乘积。（2）初步的搜集信息、处理信息的能力。教学过程：课前游戏。 一、等量划分（装袋）。 1、动手操作：
（1）师出示：把盘中的6个苹果，每2个装一袋。可以装几袋？请学生根据搜集到的信息分组进行操作，老师做适当巡视指导。（出示课题分一分）（2）组织学生汇报 （操作与描述相结合）。教师板书：6里有（）个2。6=（） 22、组织学生看书（用实物投影仪出示），并把自己看懂的和不懂的做一下交流：12个胡柚，4个装一袋，……装一袋：12-4=8装二袋：12- =012里面有（）个4。12=（）4教师在学生提问的基础上，重点强调：重复取走的数量相同，几次取完，就是12里有几个4。 二、度量（量绳）。 1、大胆猜测：（1）教师出示：用3米长的卷尺，去量一根18米长的彩绳，需要量几次？请学生分组探究，大胆猜测需要量几次。（2）交流汇报 XXXXX：交流猜测结果并说出理由、依据。 2、看书验证，请学生观察图上告诉我们什么，再验证自己的猜测。出示31页图，适当提问。重点：每次量的都是3米。板书：18里有（）个3。18=（）3 三、平均分（分饼干）。 1、任意分：出示：6个人把桌上的12块饼干分一分。组织学生根据所给信息进行操作，再交流怎么分的及分的结果。
二年级数学上册第七单元分一分与除法分物游戏教案北师大版 分物游戏 教学目标： 1.让学生通过分不同物体的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”， 为学习除法打下基础。 2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。 教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。 教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。 教学过程： 一、情景创设 1.谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了4个桃子，回来后，开始 分桃子。 2.板书课题 二、问题探究 1.同学们帮他们想一想，4个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？ 猴弟弟吃几个？） 2.磁性黑板并贴上4个桃子图片。 师听汇报后根据学生说的板书： 3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多 的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？ 板书:同样多 4.请学生分小棒，老师巡视，指导。 5.出示“小兔分萝卜”,要求分得同样多, 6.出示小狗分骨头,老师指导,平均分=分的同样多。 三、体验感悟 1.师问： 一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。 2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、 大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？ 问：剩下的1本还能不能再分？ 四、实践应用 下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。 五、小结 这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 板书设计 分桃子 一样多、同样多、平均分 8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子 每只小兔子分到（4）个萝卜
第四单元分一分与除法 教材：北师大版小学数学二年级上册P32-P33 课题：分桃子 教学目标： 1 知识与技能 使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。 2 过程与方法： 让学生独立思考去发现、经历多种分法的操作过程。 3 情感、态度与价值观 培养学生与他人合作与交流的意识和成就感。 教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。 教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。 教学过程： 一、情景创设 1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。 2.板书课题 二、问题探究 1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？） 2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。 师听汇报后根据学生说的板书： 3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？ 板书:同样多 4.请学生分小棒，老师巡视，指导。 5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多, 6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多. 三、体验感悟 3题师问： 一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。 2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？ 针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？ 四、实践应用 1.教村第33页试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？ 一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。 2.下课后，请同学们 细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说
小学数学二年级上册第七单元测试卷 学校: 班级: 姓名: 等级: 一、用心思考，正确填写。27分 (第3小题4分,第8题2分，第9题3分，其余每空格1分.) 1.分草莓 (1）每个盘子装6个草莓，需要( ）个盘子。 （2）把这些草莓平均分给3个小朋友,每人分( )个。 2.在8÷4=2这个算式里,( ）是被除数，( ）是除数,( ）是商。 3.看图列算式 □×□＝□□÷□＝□ □×□＝□□÷□＝□ 4。根据“五六三十”这句口诀写出两道除法算式，. 5。27个平均放在9个盘子里,每个盘子放（ )个香蕉. 6、在○里填上“>”、“<”或“=”。 3×6○17 3＋3○9 45÷5○6＋3 27÷3○16÷2 7、找规律填数 （1)9,12，15,（）,( ）。 (2)28、23、18、（ ),( ),（）。 8、一只有2只耳朵，（）只小狗一共有16只耳朵. 9.小明到肯德基买1个 1 2元,买 1根 4元，请你帮他算一 算:1个汉堡的价钱是1根冰淇淋的( )倍。 二、耐心审题，仔细计算。16分 5×3＝24÷4＝ 5÷5＝ 8÷4＝ 4÷4＝ 20÷5＝30÷5＝ 1×3＝ 亲爱的小朋友,下面是一些有趣的数学题,只要你认真审 题、用心答题、书写工整,你一定会成功的！赶快行动吧！
3×3＝ 18÷3＝ 10÷2＝ 12÷2＝ 5×8＝ 45÷5＝ 32÷4＝ 9×3= 三、认真分析，慎重选择.（请把正确答案的序号填在括号里。)10分 1.没有用到“四六二十四”这句口诀的算式是（ )。 A。4×6 B。24÷4 C.3×8 2。下面的算式中，商最小的是（）。 A。16÷4 B。27÷9 C.30÷5 3、把45根骨头平均分给5只吃，每只猫吃( ）根骨头。 A。7 B.8 C。9 4、一只有6条腿,3只有( ）条腿。 A.9 B.18 C。24 5、,求图中一共有多少个星星,正确的算式是（ )。 A。3×3 B。3×3＋1 C.3×3 -1 四、在正确图形下画“√" 。(9分） （1）把6颗星平均分给3个小朋友，那个正确？ （） ( ) ( ) (2）8个平均分给2个同学,哪种分法对？ （）（ ) （） （3)在平均分的图后面画“√”。
第四单元分一分与除法 学校班级姓名 基本题： 一、口算：(4;1) 3×6= 4+3= 16÷4= 4×4= 32÷4= 6÷3= 1×6= 6+5= 4×9= 3×9= 4×4= 30÷6= 32÷4= 3×4= 10÷5= 5×3= 二、填空：（1：1） （1）看图列式： □÷□=□□÷□=□ □÷□=□□÷□=□ （2）☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 图中是把（）颗星星，每( )颗分成一组，可分（）组。 □○□=□ 如果把20颗星星，每3颗星星分成一组，可分（）组，还剩（）颗。 □○□=□ （3） 的个数是的几倍？ □○□=□
（4） 我种了 ,淘气种的是我的4倍，淘气种了多少棵树？ □○□=□ 技能题： 一、填一填（1：1） （1）量一量，再填空。 （）厘米 （）厘米 第二条线段的长度是第一条的（）倍。□○□=□ 第一条线段比第二条短（）cm. □○□=□ （2） ①每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ②每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ③每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ④每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ⑤每□只青蛙编成1组，可以编成□组。还剩□只。 □○□=□ ⑥每□只青蛙编成1组，可以编成□组。还剩□只。 □○□=□
二、解决问题。 3元5元9元5元 8元 3元 4元 6元 笑笑用27元钱去买物品，找3元，它可能买了那些物品？ ①如果都买羽毛球，它可能买了几个？□○□=□ ②如果都买小汽车，它可能买了几辆？ ③笑笑还可能买了那些物品？ 能力题： 一、画一画。 画○，使○的个数是的2倍。 二、一串珠子 ●○○◎◎◎●○○◎◎◎●○○◎◎◎……………按上图排列，那么第33颗是（）珠子。 第44颗是（）珠子。
分一分与除法 班级姓名 基础题 一、口算： 3×6= 4+3= 16÷4= 4×5= 4×9= 5×3= 32÷4= 6÷3= 1×6= 6+5= 3×9= 20÷4= 30÷6= 4×4= 36÷4= 3×4= 10÷5= 18÷9= 二、填空： （1）看图列式： □÷□=□□÷□=□ □÷□=□□÷□=□ （2）☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 图中是把（）颗星星，每( )颗分成一组，可分（）组。 □○□=□( ) 如果把20颗星星，每3颗星星分成一组，可分（）组，还剩（）颗。 （3） 的个数是的几倍？□○□=□ （4）我种了淘气种的是我的4倍，淘气种了多少棵树？
三、连一连. (1)10÷2=516个苹果，每4个分一份，可分成4份 16÷4=4把10平均分成2份，每份是5 20÷4=532除以8等于4 32÷8=4被除数是20，除数是4，商是5 (2)5×7三五十五6×4 24÷6三四十二12÷3 15÷5四六二十四35÷7 4×3五七三十五3×5 四、选择题。 1.除数是4的算式是( ). A.4×2 B.2×4 C.4÷2 D.8÷4 2.计算“36÷4=9”时，要用( )帮助我们求商. A.乘法 B.加法 C.乘法口诀 3.根据一道乘法算式，至少能写出( )除法算式. A.一道 B.两道 C.四道 4.笑笑平均每天看4页书、一个星期可以看书( )页. A.20 B.24 C.28 5.小红家有2只鸭，鸡的只数比鸭的2倍多一些，3倍少一些，鸡有( )只.
A.4 B.5 C.6 技能题： 1. 填一填 （1）量一量，再填空。 （）厘米 （）厘米 第二条线段的长度是第一条的（）倍。 第一条线段比第二条短（）cm。 （2） ①每2只青蛙编成1组，可以编成□组。 ②每3只青蛙编成1组，可以编成□组。 ③每6只青蛙编成1组，可以编成□组。 ④每9只青蛙编成1组，可以编成□组。 ⑤每4只青蛙编成1组，可以编成□组，还剩□只。 ⑥每5只青蛙编成1组，可以编成□组，还剩□只。 2. 解决问题。 3元 5元 9元 7元
模 拟 试 卷姓名：
第七单元分一分与除法 一、口算： 3×6= 4+3= 16÷4= 4×4= 6÷3= 28÷4= 1×6= 6+5= 4×9= 3×9= 4×4= 30÷6= 32÷4= 3×4= 10÷5= 5×3= 32÷4= 45÷9= 二、填空： （1）看图列式： □○□=□□○□=□ □○□=□□○□=□ （2）☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 图中是把（）颗星星，每( )颗分成一组，可分（）组。 □○□=□ 如果把20颗星星，每3颗星星分成一组，可分（）组，还剩（）颗。 □○□=□ （3） 的个数是的几倍？
□○□=□ （4） 我种了淘气种的是我的4倍，淘气种了多少棵树？ □○□=□ （5） ①每3只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ②每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ③每2只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ④每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ⑤每3只青蛙编成1组，可以编成□组。还剩□只。 ⑥每6只青蛙编成1组，可以编成□组。还剩□只。 （6）、下面与32÷8得数相同的算式是（） A：16÷4 B：2×4 C：28÷4 D：40÷5 （7）、在45÷5＝9中，45是（），5是（），9是（） （8）、有12个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分（）个；如果平均分给4只小猴，每只小猴分（）个。 三、画一画，并列式 1、○的个数是☆的3倍，请你画出○的个数。 ☆☆☆ 列式： 2、●的个数是▲的2倍，请你画出▲的个数。
●●●●●●●● 列式： 四、解决实际问题 1. ⑴如果4个小朋友，每人分到几支？ ⑵如果每个小朋友6枝，可以分给几个小朋友？ ２.⑴一辆大客车坐的人数是一辆面包车的几倍？ ⑵ 5辆面包车可做多少人？ 3、 爷爷小明妈妈（1）、妈妈今年多少岁？
北师大版二年级上册数学作业设计 第七单元分一分与除法 第1课时分物游戏 一、在平均分的下面画“√”。 二、先圈一圈，再填空。 1. 10朵花，每平均分成5份，每份（）朵。 2. 15个桔子，平均分成3份，每份（）个。 三、根据图填空。 1. 平均每只狗可以分（）块骨头。 2. 卖出一半后，还剩（）个布娃娃。 参考答案： 一、略 二、1. 2 2. 5 三、1. 6 2. 7
第2课时分苹果 一、填空。 1.把16个●纸片平均分成4份，每份是（）个。 2.把15个▲纸片平均分成5份，每份是（）个。 二、分一分，再填空。 1.一共有（）个草莓。 2.每8个草莓装一盘，一共可以装（）盘。 3.每个盘子装4个草莓，一共需要（）个盘子。 4.如果有2个盘子，平均每个盘子装（）个。 参考答案： 一、1. 4 2. 3 二、1. 16 2. 2 3. 4 4. 8
第3课时分糖果 一、算一算。 4×5= 6×1= 1×3= 3×1= 2×2= 5×5= 3×9= 1×4= 4×6= 8×4= 3×6= 2×5= 二、填一填。 1.如果每个小朋友分3个苹果，可以分给（）个小朋友。 2.如果每个小朋友分4个苹果，可以分给（）个小朋友。 3.如果每个小朋友分5个苹果，可以分给（）个小朋友，还剩（）个。 参考答案： 一、20 6 3 3 4 25 27 4 24 32 18 10 二、1. 8 2. 6 3. 4 4
第4课时分香蕉 1.算式8÷4=2表示把（）平均分成（）份，每份是（）。算式中被除数是（），除数是（），商是（）。 2.共有21根木头，大象每次搬3次才能搬完木头。 （）读作：。 3.一本书有72页，小刚每天看8页，已经看了4天。 （1）已经看了多少页？ （2）剩下的如果每天看5页，还需几天看完？ 参考答案： 1. 8 4 2 8 4 2 2. 7 21÷3=7（次） 21除以3等于7 3.（1）8×4=32（页）或4×8=32（页） （2）72-32=40（页） 40÷5=8（天）
第七单元分一分与除法 一、口算： 3×6= 4+3= 16÷4= 4×4= 6÷3= 28÷4= 1×6= 6+5= 4×9= 3×9= 4×4= 30÷6= 32÷4= 3×4= 10÷5= 5×3= 32÷4= 45÷9= 二、填空： （1）看图列式： □○□=□□○□=□ □○□=□□○□=□ （2）☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 图中是把（）颗星星，每( )颗分成一组，可分（）组。 □○□=□ 如果把20颗星星，每3颗星星分成一组，可分（）组，还剩（）颗。 □○□=□ （3） 的个数是的几倍？ □○□=□ （4） 我种了淘气种的是我的4倍，淘气种了多少棵树？ □○□=□
（5） ①每3只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ②每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ③每2只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ④每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ⑤每3只青蛙编成1组，可以编成□组。还剩□只。 ⑥每6只青蛙编成1组，可以编成□组。还剩□只。 （6）、下面与32÷8得数相同的算式是（） A：16÷4 B：2×4 C：28÷4 D：40÷5 （7）、在45÷5＝9中，45是（），5是（），9是（） （8）、有12个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分（）个；如果平均分给4只小猴，每只小猴分（）个。 三、画一画，并列式 1、○的个数是☆的3倍，请你画出○的个数。 ☆☆☆ 列式： 2、●的个数是▲的2倍，请你画出▲的个数。 ●●●●●●●● 列式： 四、解决实际问题 1. ⑴如果4个小朋友，每人分到几支？ ⑵如果每个小朋友6枝，可以分给几个小朋友？
二年级数学上册第七单元分一分与除法第1节分 物游戏教案 二年级数学上册第七单元分一分与除法第1节分物游戏教案 第七单元分一分与除法 “分一分与除法”是学生初次学习除法，而且除法部分的知识是比较难理解的，所以除法的学习应该像学习加减乘一样，需要加强数学活动经验的积累。教材从简单到复杂，安排了四次分物活动，重视让学生通过动手操作来理解除法概念，每一次的分物活动重点不同，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，通过四次分物游戏，引导学生逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。 第1节分物游戏 教材第58～59页的内容。 1．结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 2．初步理解平均分的概念，尝试利用图示方法或语言表述法表达平均分的过程和结果。 3．初步培养学生学习数学的兴趣，体会平均分与生活的密切联系。 重点：经历平均分物的过程，初步理解平均分的意义。 难点：会用图示或语言表示平均分的过程和结果，能看懂平均分的不同的表示方法。 课件(教材主题图)。 师：同学们，你们喜欢小动物吗？(喜欢)既然喜欢，那么你们了解它们爱吃的食物是什么吗？老师现在要考考你们了，敢不敢接受挑战？熊猫喜欢吃什么？(竹子)猴子
呢？(桃子)同学们，现在猴子兄弟俩遇到了难题，大家能帮助它们解决一下吗？(能)(板书课题：分物游戏) 1．分桃子。 师：同学们观看大屏幕(出示课件：教材主题图)，谁看出了猴子们遇到了什么问题呢？ 预设： 生1：分桃子的问题。 生2：我看到图上有2只猴子，还有4个桃子，它们不知道应该怎样分桃子了。 师：那么每只猴子能分到几个桃子呢？现在让我们来帮助它们分一分吧！可以借助学具盒里的小圆片来代替猴子，用小棒代替桃子，动手试一试！ 预设： 生1：2只猴子都分到2个桃子。 生2：分给左边的猴子3个桃子，分给右边的猴子1个桃子。 生3：分给左边的猴子1个桃子，分给右边的猴子3个桃子。 师：你们说了三种分法，你觉得哪种分法最公平，能让2只猴子都满意？(第1种)为什么？ 生：因为它们分得的桃子一样多。 师小结：是呀，2只猴子分到的桃子一样多，这样分桃子才公平。瞧，分完之后2只猴子笑得多开心啊。所以，我们在分东西的时候，可记得要公平哦。 设计意图：通过分桃子的活动，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面能让学生感受到分到的东西同样多的这种分法很公平。 2．分萝卜。 师：分桃子的问题解决了，小兔们听说后很开心，因为小兔们也遇到了类似的问题，正想请同学们帮忙解决一下呢！我们快去帮帮它们吧！观察大屏幕(出示兔子、萝
《分一分与除法》单元检测 满分：100分时间：40分钟得分：_ ___ 一、想一想，填一填。（第5题8分，其余每空1分，共28分） 1.18÷6＝3读作（）。 2.在24÷4＝6这个算式中，被除数是（），除数是（），商是（）。 3.算式36÷9是用口诀（）来计算的。 4.10是5的（）倍。 5.根据口诀写出四道算式。 五九四十五 □×□＝□ □×□＝□ □÷□＝□ □÷□＝□ 三七二十一 □×□＝□ □×□＝□ □÷□＝□ □÷□＝□ 6.在〇里填上“＞”“＜”或“＝”。 35÷7〇40÷8 30÷5〇1×5 5×6〇5＋6 45÷5〇8×3 7.4×（）＝24 30÷（）＝6 3×3＝（）÷4 8.把24个苹果平均分成8份，每份有（）个苹果。 9.1只兔子有2只耳朵，（）只兔子有10只耳朵。 10.1辆儿童车有3个轮子，3辆儿童车有（）个轮子。 11.2只青蛙有（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。 12.如果甲数除以乙数的商是6，那么甲数是乙数的（）倍。 二、选一选。（将正确答案的序号填在括号里）（每空1分，共6分） 1.6×□＜25，□里最大能填（）。 ①2②4 ③1 ④3 2.把12米长的绳子平均分成4段，每段是（）米。 ①8②4 ③2 ④3
3.杨树有8棵，柳树的棵数是杨树的4倍，柳树有（）棵。 ①32②12 ③8 ④4 4.把6平均分成3份，每份是（）；6的3倍是（）；6是3的（）倍。 ①2②18 ③9 ④3 三、看图填空，写算式。（共14分） 1.（2分） □×□＝□□×□＝□ □÷□＝□□÷□＝□ 2.（2分） □×□＝□□×□＝□ □÷□＝□□÷□＝□ 3.（4分） 第2支铅笔的长是第1支的（）倍。 □○□＝□ 第2根彩带长（）厘米。 □○□＝□（） 4.（6分）
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
第四单元（分一分与除法）测试题 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 考试时间：50分钟试卷满分：100分 一、填一填.(22分) 1. 一共有( )个球，平均分给5个班，每班分( )个.列式是( )，根据口诀( )来计算. 2. 把这些草莓平均放在3个盘子里，每个盘子放( )个. 列式□○□=□(个)，在这个算式里，( )是除数，( )是被除数，商是( )，读作( ). 3. 的只数是的6倍，有( )只.列式：□○□=□(只). 4. 小鸡的只数是小鸭的( )倍，列式：□○□=□ 5.在○里填上“＞”“＜”或“=”.
35○4×8 21÷3○24÷8 5×6○17+18 16○4×4 6.括号里最大能填几？ ( )×6＜20 5×( )＜38 8×( )＜35 9×( )＜46 二、选一选.(12分) 1.把12枝铅笔平均分给3个小朋友，( )种分法正确？ 2.除数是4的算式是( ). a.4×2 b.2×4 c.4÷2 d.8÷4 3.计算“36÷4=9”时，要用( )帮助我们求商. a.乘法 b.加法 c.乘法口诀 4.根据一道乘法算式，至少能写出( )除法算式. a.一道 b.两道 c.四道 5.笑笑平均每天看4页书、一个星期可以看书( )页. a.20 b.24 c.28 6.小红家有2只鸭，鸡的只数比鸭的2倍多一些，3倍少一些，鸡有( )只. a.4 b.5 c.6 三、连一连.(40分)
第四单元分一分与除法教学设计 Unit 4 is divided into one point and division t eaching design
第四单元分一分与除法教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 单元 第四单元分一分与除法 课题 分桃子 教学目标 使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。 重点 使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。 难点 使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。 教具准备
挂图、每人20个圆片或者小棒 学情分析 教材从实际出发，从情境入手，通过学生动手又动脑，让学生在学习打好学习除法的基础，这个过程让学生体验除法与日常生活的密切联系。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 情 景 创 设 1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。 2.板书课题 1．倾听思考 问
题 探 究 1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？） 2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。 师听汇报后根据学生的演示板书： 3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？ 板书:同样多 4.请学生分小棒，老师巡视，指导。 5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多, 6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多. 1.同桌用园片代替桃子边摆边说。 2.选代表汇报 3.（两人分的一样多，都是4个。）