一、丰富多彩的节日
我们的家乡位于广袤的豫东平原，这里有绿树成荫的乡间道路，有万头攒动的麦苗，有秋收累累的苞米，有洋溢着喜悦的笑脸，这里人文荟萃、秋果满园。我们的家乡有丰富多彩的节日，小朋友们，你知道我们家乡的节日有哪些吗？让我们一起来总结一下吧！
1、你知道的节日有哪些？把你自己的节
日写在下面吧：
2、你最喜欢的节日有哪些呢？
1、
查一查：春节的来历。
2、讨论：你熟悉的节日当中，人们都有哪
探索新干线
问题与思考
小资料
春节时，家家贴春联、贴年
画、装饰居室。春节前一夜叫“除
夕”，是家庭团聚的重要时刻，
全家人欢聚一起，吃一顿丰盛的
“年夜饭”；许多人通宵不眠，
称“守岁”。次日，大家便开始
到亲朋好友家里“拜年”，相互
问候，祝愿在新的一年里万事如
意。春节期间，传统的文娱活动
以狮子舞、龙灯舞、划旱船、踩
高跷最为普遍。
些活动呢？
3、交流：过节的时候，哪些活动是我们应该提倡的，哪些活动属于封建迷信，我们应该反对的？
农历正月十五为元宵节，吃元宵，猜灯谜……
中和节在农历二月二，吃蝎子爪，这天剃头理发，叫“剃龙头”……
端午节，带香袋、吃粽子、赛龙舟……
我还知道
我认为
收获与总结 我还知道了……
“移风易俗，从我做起”，你有什么好建议？
二、五花八门的习俗
习俗就是习惯，风俗；个人或集体的传统、传承的风尚、礼节、习性。我们生活在农村，你知道我们的身边都有哪些习俗吗？
让我们一起找一找吧？
旧俗老人六十岁子女为其过寿日，吃寿面(面条)，亲友多赠面制“寿桃”。以六十六岁寿日较隆重，有“六十六吃块肉”之说，儿女为老人买六两六钱或六角六分钱的肉，一次食完，并设盛宴与老人共餐。八十高龄庆寿更为隆重，子女亲友为其叩拜。亲友赠寿衣、寿匾或
寿联。
说说你对身边习俗的了解吧……
祝 寿
向老人祝寿表达了人们对老人的……
祭祀殡葬第三天凌晨，子女去墓地祭坟(称赴三)。五期大祭，亲戚纷至，祭仪隆重。百日卒日祭扫。三年内清明、农历十月一日，均于前一天祭祀，三年后随俗。建国前，老人去世均有供奉牌位的习俗。一般家庭存三代(高祖、曾祖、祖)神主或牌位，上代多送宗祠(大族均有祠堂，俗称家庙)供奉，按节日祭典。建国初，仍有供奉牌位的习俗。实行火葬后，干部职工家属多到骨灰堂祭典，农民家庭多挂家堂供奉祭典，宗祠祭祀已废。
我也要说……
我来说……
我还查到了吃喜
面，贺喜，温锅，
祭祀，……
小资料
为移风易俗，你想如何对大家说些什么？动手写一些吧。
三、喜气洋洋谈婚嫁
男婚女嫁，为人生大事。1985年以来，
主要须经提亲、定亲、登记，娶亲四个程序。
提亲是怎么一回事啊?
定亲是怎么一回事啊?
我知道……
提亲青年男女找对象，大都要经人介绍，既便是男女双方自由恋爱，也要委托熟人作介绍人，以求名正言顺。经介绍人介绍男女双方相识后，双方自行约会，进一步了解对方性格脾气、兴趣爱好、家庭情况等，增进友谊、培养感情。相处一段时间，双方无意见，则征得各自家长同意由介绍人联络双方择日定亲。
定亲定亲之日，由介绍人陪同女方及其家长近亲到男方家，男方设定亲宴热情款待。双方家长以交谈方式把儿女婚事定下来，并举行照定婚相、换手绢等仪式。旧时“换柬”、“换帖”以书面形式定亲的习俗基本废除。此时男方家长要赠送女方“见面礼”，作为定亲礼金。礼金大都为一千零一元或一万零一元，寓意“千里挑一”、“万里挑一”。
议？
我想回家问爸爸……
结婚和娶亲是怎么回事啊……
我想上网去
查……
我想这样做
四、喜庆禁忌莫忘记
我们的生活是快乐幸福的，可你知道吗，在日常的交往中，还有一些喜庆禁忌，需要我们了解呢……
一、我的问题：
1.喜庆之事，都有哪些禁忌呢?
2.日常生活中，又有哪些禁忌啊?
3.知道了这些，有什么作用呢?
二、实践与活动
●活动（一）：调查
调查人时间禁忌种类调查情况
……
●活动（二）：讨论交流
三、收获与总结
喜庆之际，忌讳甚多。有迷信色彩，亦有美好的向往。凡喜庆事，普遍忌白色，以红为上色；忌与喜庆气氛相悖的言行；忌单日，多选双日。春节期间，除夕夜忌说完、破、坏及死、鬼、病等不吉祥之词，忌用荤馅包饺子，忌馅、面用光，饭吃光，忌室内泼水、扫地；正月初一忌打水、忌空锅、忌打破碗盆等；二月二，龙抬头，忌打水，忌动针线。
日常生活中也有不少禁忌。如农历初一、十五及下午不看病人；做菜招待客人忌用单数；父母去世三年内忌帖红色春联，三年内儿女忌穿红戴绿，不过“五七”男子忌理发等。
五、文明礼仪知多少
宁阳邻近孔孟之乡，境内民众历来重视礼仪，讲究称谓，长幼有序，内外有别，通达谦恭，文明礼貌。
作为一名光荣的小学生，你知道我们生活中有哪些文明礼仪啊？
我们为什么要讲究文明礼仪呢？
查找相关资料或上网查询，说一说你了解到的文明礼仪有哪些作用？将你的探究结果写在下面横线上。
社会交往、日常生活中与人交往，也很有讲究。路遇亲友、熟人，打招呼或问候。若骑车相逢，要下车致意，握手时要摘下手套，讲话时要摘下口罩。有求于人或向人询问事情，说话要客气，常先说“请问”、“劳驾”等语；受助于人时常说“谢谢”、“劳驾您了”、“麻烦您了”，表示
感谢；无意中冒犯或影响了他人，常说“对不起”、“请原谅”，以示歉意。 。对此你有何感想，你有何建议？
1、 2、
探索与发现
实践天地 遵守集会秩序可以……
遵守交通规则可以……
作为一名四年级的学生，你能针对
社会交往、日常生活中的文明礼仪提出哪些建议呢？
“礼仪之邦”
我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。我们知道：童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下；“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。作为中华民族的传承人——青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，“礼仪之邦”的美名响誉中外。
缤纷展示台
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六、庄稼地里新鲜事——焚烧秸秆
一架东方航空公司的客机由上海飞往北京。在飞临安徽省上空时，飞行员发现在空中弥漫着浓浓的黑雾，阻挡了飞机的前进路线，致使飞机不得不在空中返航，造成一定的经济损失。事后调查发现造成飞机返航的罪魁祸首竟是农田里焚烧的秸秆。细小的秸秆在农田里焚烧起来怎能使庞大的飞机返航呢？今天让我们来探讨一下这个问题吧。
探索新干线
1、在家中调查为什么要焚烧秸秆？
2、学生以小组为单位，调查分析焚烧秸秆的利与弊。
问题与
1、焚烧秸秆一般发生在什么季节？
2、为什么要焚烧秸秆？
3、焚烧秸秆是利大于弊，还是弊大于利？
秸秆焚烧的原因
1、农作物的秸杆除了烧饭处没有太多别的用处
2、由于外出打工的多，造成人少地多、日常煮饭用不了那么多
3、最近几年农村人也有钱了，好多人也用液化气煮饭了
4、太阳能的出现，让人们越来越少的使用秸杆烧水了
5、东西涨价，地也显得比较珍贵了，大家不愿多留地用来堆多余的桔杆
6、秸杆堆起来占地面积大，没有现成的秸杆压缩机
秸秆燃烧后化为灰，草木灰是钾肥，优于化肥，有利于耕作；C 转化为CO2，有利于增加光合效率；可以烧死部分虫、卵、杂草、草种、病菌等，减少病虫草害。
烧掉土壤中的部分有机营养，破坏土壤微粒结构，致使土壤偏碱性、保水保肥透气能力下降，农作物减产；秸秆中的大量有机营养被烧掉，营养浪费、能源浪费；最重要的是污染环境，影响交通。
3
怎样才能禁烧秸秆，还天空一片蓝色。
1、查阅资料，为农民应对小麦秸秆提出建议。
2、发出“拒绝焚烧秸秆，还天空一片洁净”的倡议。
我 的 倡 议
总之，焚烧秸秆弊大
于利，应严行禁止。
我认为……
我想……
七、家乡的方言文化
宁阳境内方言，属北方方言系统华北次方言，山东土语中的鲁西南土语群。南部、西部与泗水、兖州、汶上方言近似，东部、北部与新泰、泰安、肥城方言接近。以县城及附近乡镇方言为主记述。
宁阳方音近似普通话，但在声母、韵母及声调上均有差别。
小知识：
1、声母及其差异宁阳方言中没有zh〔ts〕、ch〔ts〕、sh〔s〕、r〔z〕
四个声母。把舌尖后音都读成舌尖前音z〔ts〕、c〔ts〕、s〔s〕、r 〔z〕。这一语音现象遍及全县。例如丈zhàng,方音读zàng，尺chǐ,方音读ci，十shí,方音读si。普通话中zh〔ts〕、ch[ts]和合口呼韵母相拼的音节，宁阳方音把声母读成唇齿塞擦音，发音部位是上齿、下唇，用〔pf 〕、〔pf’〕表示，其音节的复韵母也由合口呼变为开口呼。这一点特别是北部汶河沿岸地区比较明显。
小学综合实践活动课课程标准 第一部分前言 国家、地方、学校三级课程的设置，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。校本课程的主导价值是展示学校的办学宗旨和特色，它要求充分开发和利用当地的课程资源，鼓励社区人士、学生家长和其他人员共同参与，消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生理解知识的丰富多样性，提高学生的实际生活能力，培养他们自主、自立、自信的精神。 我们经过充分思考和讨论，确立学校、家庭、社区三结合实践课程为我校的校本课程。 社区教育是我校的一大办学特色，自上个世纪90年代初被市委宣传部命名为“社区教育试点学校”以来，已坚持不懈地开展了十二年的实践与课题研究。在研究过程中，注重理论与实践的紧密联系，得到了专家的热情指导，取得了显著的成效。 学校、家庭、社区三结合实践课程有着广阔的研究天地和深厚的文化底蕴，能促进学校办学水平的提高，凸显学校特色。它的确立与实施是十分必要的。 一、基本理念 学校、家庭、社区三结合实践课程，其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力，同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。 1．生活理念。学校、家庭、社区三结合实践课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。 2．体验理念。体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认同。在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。 3．资源整合理念。开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。家庭和社区中有着丰富的教育资源，如人物资源――社区内的优秀人物（离退休干部、自强不息的残疾人、各线的突出人才等）；习俗资源――社区的风土、人情；特别资源――社区内有特别意义的人、事、景、物等。这些乡土知识和社区经验本质上是由当地人民创造和积累的。 4．学科整合理念。学校、家庭、社区三结合实践课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。 二、设计思路 （一）关于学段 根据儿童发展的生理和心理特征以及开展学校、家庭、社区三结合实践课程的实际需要，将六年的学习时间具体划分为三个学段： 第一学段（1－2年级），第二学段（3－4年级），第三学段（5－6年级）。 （二）关于目标 1．根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合学校、家庭、社区三结合实践课程的特点以及各学科知识学习的内在规律，《学校、家庭、社区三结合实践课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）明确了小学阶段的总目标，并对三个学段分别提出阶段目标，体现了学校、家庭、社区三结合实践课程的整体性和阶段性。 2．课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重学生全面素质的和谐发展，使各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 （三）关于实践内容
中小学综合实践活动课程指导纲要 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。 （二）基本理念 1.课程目标以培养学生综合素质为导向 本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活 本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。 3.课程实施注重学生主动实践和开放生成 本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。 4.课程评价主张多元评价和综合考察 本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。 二、课程目标 （一）总目标 学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得
小学综合实践活动课程实施方案 蔡庄小学综合实践活动计划 《基础教育课程改革纲要》规定: 综合实践活动课程是小学（3—6 年级）学生的一门必修课程。综合实践活动课程作为一种独立形态的课程，在新的基础教育课程体系中占有重要的价值和地位。 一、指导思想 随着社会科技的迅猛发展，以及课程改革的进一步深入，知识也不断出现新的分化与综合的趋势，解决有限的学时和知识量的无限增加之间的矛盾，“综合学习”越来越受关注。从全面发展学生的个性出发，密切学生与生活与社会的联系，着眼于发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，立足于让每一个学生健全、完整的发展。 二、课程目标 1、发展学生的综合实践能力，创新精神和探究能力，增强学生对自然、社会和对自我的责任感。 2、本课程立足于学生的终身发展，从学生的年龄特征、兴趣、爱好等角度出发，培养学生终身发展的愿望和能力。 3、社会发展对中小学生提出了越来越高的素质要求，因此需要具备些基本能力手综合素质; 同时也为了适应科学和技术发展的需要，逐步养成在实践中综合运用所学知识解决实践问题的意识和能力。 4、从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度 发展综合实践活动课程。 三、综合实践活动课程的领域 1、研究性学习;
2、社区报务与社会实践; 3、劳动与技术教育; 4、信息技术教育。 四、综合实践活动课程的实施 1、密切联系学生的生活经验和社会发展的实际。 2、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系。 3、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体开展过程中的生成性目标、生成性主题的关系。 4、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 5、综合实践活动时间统一安排，每周一至二节课，学生全是员参与，教师参与活动小组的活动。 6、采取个人活动、小组活动这两种基本的组织形成保证综合实践活动安全、有效的开展。 7、在开放的时空中不能忽视安全保障措施: 加强对学生进行安全教育; 精心规划和组织学生校外活动; 争取社会和学生家长的支持和参与。 五、综合实践活动课程实施的与管理 1、范围:小学3—6年级学生 2、根据学校实际和教学目标，学校建立研究性学习指导、管理小组，加 强组织管理。切实保证研究性学习标真正落实到实处。组长: 魏素菊 副组长: 吴孝东冯秋怀 成员: 冯启红刘晓娜王志鹏张继辉指导管理小组根据学校特点、学生实际、教育原理制定切实可行的研究性学习方案和具体的研讨措施，合理安排课时，科学调整任课教师，使音乐、体育、美 术、社会、自然、英语、电脑等各学科的教师都积极主动地参与研究性学习的
六年级下册《综合实践活动》课程 教学任务及成果呈现形式的相关要求 为了更好地落实《综合实践活动》课程，用好省教研室编著的《综合实践活动》教材，尽可能大地发挥本课程的价值，推动本课程扎实有效运行，现依据《综合实践活动》教材，予以细化，请老师们在开展课程教学的同时，注意收集学生成果，整理相关过程性资料。同时，以下内容也是学校评估综合实践活动教师落实课程实施情况的重要依据。 方法与指导： 主题一“学会评价与反思”：学生撰写“——主题活动评价表”（以小组为单位装订）； 主题二“建立活动小档案”：1、制作一个既方便实惠又富有个性的档案袋。（学生每人设计一个，写清名称、班级姓名以班级为单位存放）。 活动与探究： 主题一“饮茶的学问”：1、“饮茶的学问”研究方案（班级整理在一起）；2、“健康饮茶”调查问卷（将收回的调查问卷以班级为单位整理在一起）；3、学会沏茶（将展示茶艺的照片展示在班级博客上）。 主题二“探索宇宙”：1、“探索宇宙”研究计划（以小组为单位装订）；2、“探索宇宙”信息资料卡（以小组为单位装订）；3、我的创意设计（一人一份，以班级为单位装订）； 主题三“科学使用家用电器”：1、家庭使用家用电器情况调查表
（一人一份，分班装订）；2、为自己家庭中的家用电器撰写使用说明书。（每人一份，班级装订） 主题四“技术与创新”：1、创新物品调查表（一人一份，分班装订）；2、“创意新点子”（一人一份，以班级为单位装订）； 主题五“了解身边的职业”：1、职业调查表（一人一份，以班级为单位装订）；2、“职业分工”访谈提纲（以小组为单位装订）；3、“我的职业理想”演讲稿。（一人一份，班级装订）。 主题六“做最好的自己”：1、“认识自己”活动方案（一人一份，分班级装订）；2、“认识自我”调查表（一人一份，以班级为单位装订）；3、“自我发展”规划（一人一份）；
小学综合实践活动课教学之我见 综合实践活动是一门新的课程。它具有开放性、自主性、生成性、实践性的特点，极富现代教育的时代特征。然而它作为一个新的稚生事物，在实施的过程中难免会遇到教师理解偏差，课堂观念陈旧、结构老化，缺少教学内容等诸多的问题，这就需要我们边实践边反思，边探索边总结，努力开创新局面。 一、激发学习兴趣是上好综合实践活动课的前提。 “兴趣是最好的教师”，如何激发学生学习综合实践活动课的兴趣，渠道是多种多样的。如开展“乐阅千卷，悦纳百家，健康成长”这一主题活动时，首先，让学生了解新课标对小学高年级学生阅读量的要求，向学生介绍读书的好处，讲鲁迅等名人读书的故事，并积极开展多种形式的读书交流活动，结合语文教材引导学生读书的方向，提高学生的读书兴趣。活动中，进行诵读古诗词或交流名著赏读，推荐经典的名句或心得。通过摘抄成语、名言、佳句等方式做读书笔记和阶段性地制作图文并茂的手抄报或小书签、剪贴报，调动学生阅读的内需，并用于布置教室，以进一步调动学生读书用书的积极性。 二、各组开展探究活动提高实践能力。 随着活动的开展，须不断修正方案，调整活动方式，使活动得以顺利进行。在老师的指导下，各小组要及时将所调查访问到的内容集中起来，并进行分类处理，准备在交流。如在教学“走近生命之源——水”时，各小组开展对“走近生命之源——水”的探究实践活动时，发给学生“自我评价表”。各小组通过采访、问卷调查、查阅资料、讨论等方式完成活动任务，丰富知识，为汇报展示作准备。 三行展示会进行活动成果展示提高素养。新课程改革目标之一：倡导建构性的学习、全人的教育。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。学生生生互动，师生互动。 通常有压力就有动力，有检查就有促进。在开展“乐阅千卷，悦纳百家，健康成长”这一主题活动时，为了推动学生读更多的书，活动中充分利用班级墙报，及时将学生的读书笔记展示出来，表扬先进，激励后进。同时，每学期评比两次“阅读之星”。平时，对读书摘录做得好的同学奖励小红花，评比班级“百花少年”。活动中通过举办“我读书我快乐”、“古诗朗 诵会”“故事会”等读书交流活动,向同学们介绍看过的书，交流自己在活动中的心得体会,在班 级中形成良好的读书氛围。而且通过练笔写读书笔记，汇报对所读过的书的认识，让学生在评比优秀读书笔记中，感受到读书的了处，提高综合能力。在教学“走近生命之源——水”时，各小组经过一段时间的深入调查探究，学生对水有了进一步的认识，并对资料整理分析，通过展示会分组展示成果，通过交流，学生对水有了一定的全面认识。在综合实践活动过程中提高了学生搜集、处理信息的能力，锻炼实践能力，激发创造潜能。 四、活动评价促成长。 新课程改革中提出要确立正确的评价观，改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教师、学生、家长等评价者对学生参与学习活动的态度、形式及效果进行定性与定量相结合、过程评价与终结评价相结合等评价。启发引领学生及时交流并记录自己的感悟和体验，促进活动更好地完成。养学生搜集信息和处理信息的能力，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，扩充个体信息容量，促进主体充分参与，使学生真正成为学习主人。
活动1 同学们，我们欢度元宵节家里有那些习俗？元宵节的时 候你都参加了那些有趣的活动？我们可以通过家长访谈等方式，从活动中得到结论。
一、来自于家长的话： 1、您的孩子元宵节点面灯吗？点面灯时您强调过那些安全？ 2、您元宵节捏面灯的原因吗？ 二、来自于老师的话：
1、您的班级里，在元宵节学生家里捏面灯的有多少？ 2、您怎样教会学生捏面灯的？ 是用面粉做的各种形式的灯盏，多流行于北方地区。汉族民间传说，元宵节的灯光是吉祥之光，能驱妖辟邪祛病。 2.在元宵节那一天，忙碌了一年的农民为了祈求新一年风调雨顺、富足平 安。捏12盏类似碗状的面灯，每盏面灯的边缘捏上精致的褶，一盏灯代表一年中的一个月份，12盏面灯代表一年12个月。如果是闰年，还要多加一盏灯，然后放在笼屉里蒸熟。哪盏面灯里存的蒸馏水较多，就意味着这盏面灯代表的那个月份会有较多的降水。苏北地区，常年气候干旱，人们常为了雨量少而发愁，用面灯来占卜，大概寄托了人们对来年丰收的希望。 3.面灯还可以做成各种动物的形状。常见的有狗、鸡、鱼、龙、猪等。不同的动物面灯要摆放在不同的地方。点亮的狗形面灯要放在家门口，让它保家护院；点亮的鸡形面灯放在鸡栅边，祝愿家鸡们不生病、多下蛋；鱼灯要放在水缸上，祝愿合家幸福、财源顺水来；猪灯被放在猪圈旁，祝愿家畜兴旺；龙灯要放在粮食囤上，祝愿新的一年五谷丰登。 怎样才能捏出一个既美观又好看的面灯，过一个有意义的元宵节。
1、积极参与和家人一起捏面灯，通过实践、学习掌握一种面灯的制作方法。 2、上网查阅相关捏面灯的资料，捏出一个个理想的面灯展示给家人或小伙伴。 四、收获与总结
《劳动与实践》教学计划 一、指导思想 一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 二、活动目的要求 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，
服务社会，发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 （1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力； （3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； （4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 三、课程目标 1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
二年级上册综合实践活动教案84146 _____________________________________________________________________ _________________________________________ 马蹄镇民新小学 （2021~2021第一学期） 教师电子备 -可编辑修改- _____________________________________________________________________ _________________________________________ 级：科：: 课 二（1）班综合实践活动 -可编辑修改- 年学备课人王慧 _____________________________________________________________________ _________________________________________ 二年级上册综合实践活动课教学计划 一、教材分析： 《综合实践活动》是正在探索中的一类新型课程。课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。课程的选择是从学生身边事物开始，其主要思路是围绕“我与家家庭、我与学校、我与社会、我与自然”等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习形式，以“实践、创新、发展”为主线展开。 二、学生分析：
1、通过一学年多《综合实践活动课》的学习，学生们对《综合实践活动课》这门课已经有所了解，知道本科学是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。 2、虽然经过一学年多的学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 3、对活动感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。三、教学活动目标： 1、学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主人。 2、重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究的积极体验。要求学生主动参与，自由活动，调动学生活动的积极性和探索欲望。 3、在教学过程中相机对学生进行品德与法制教育，如在教学《吹吹肥皂泡》的过程中引导学生了解《中华人民共和国产品安全质量法》,通过《交通法规要记牢》对学生进行《中华人民共和国道路安全法》，通过学习《爱护绿化成果》引导学生学习习《中华人民共和国环境保护法》，通过学习《地震与防护》相机学习《中华人民共和国防震减灾法》的相关内容，培养学生法制意识，教育学生从小做一个知法、懂法、守法的好公民。 4、重视学生全体参与，学会共处、学会分享、学会合作。 5、使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。四、教学活动的具体措施 -可编辑修改- _____________________________________________________________________ _________________________________________ 1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
课间十分钟 一、活动目标 （一）知识与技能 通过此次主题的活动让学生了解课间十分钟，并且在活动中使学生清楚的重要性。能主动的到操场上去活动。能自编一些有趣的课间游戏，制作一些简单、健康、安全的游戏玩具，学会合理安排课间十分钟。 （二）过程与方法 在活动的过程当中学生通过采访、调查培养了学生的口语交际能力、语言组织能力、信息处理能力会调查学生课间活动情况；能设计一些安全、有趣的课间游戏；会利用空饮料盒、废旧报纸、碎布片、小石子等物品，设计、制作出课间小游戏的玩具。通过每一个环节活动培养学生总结问题分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 体会小组合作交流的乐趣,通过活动更加促进小组的合作精神,能从小组活动中增进小组同学的友谊，让学生更加关注身边生活，同时也增强学生的责任感。对课间十分钟活动的调查与设计有较大的兴趣；会与同学合作完成调查任务；在设计游戏活动中尊重同学、愿意帮助同学。 二、活动背景： 现在的学生玩什么?电脑游戏已经成为学生课间聊得最多的话题之一。以我们三年级学生为例，我们已经了解到了学生课间活动的现状：由于占地面积较小，学生的活动场地不大，活动器材也十分有限，课间十分钟成了孩子们高叫的十分钟、戏闹的十分钟，也成为校园意外事故高发的十分钟。“下课玩什么？怎么玩？”的大讨论，让学生明确进行课间活动的重要性和必要性。因此，指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，既安全，又文明，让学生在玩中有所乐。使学生知道哪些是健康的课间活动，值得提倡；哪些是不当的课间活动，应当制止。
三、活动过程 第一课时如何合理安排课间十分钟活动 一、启发引导： 同学们“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？就让我们一起《走进课间十分钟》（拉开此次活动的主题）。 二、提出问题，实地了解学生活动情况。 1、课间十分钟你通常是怎么度过的？ 2、课间十分钟你都在哪儿？做些什么？ 3、你看到其他同学在做些什么？ 4、你认为哪些是健康的？哪些是不当的？为什么？ 5、课间是应该继续学习？还是应该休息玩耍？ 三、小队讨论、调查、记录，提出在调查中发现的问题及建议。 1、分小队进行讨论。 （1）根据学生意愿，确定每小队的队长及其队员： 飞鹰小队企鹅小队海豚小队松鼠小队熊猫小队 (2)以小队形式进行，讨论发言。 2、每位学生进行一份课间十分钟的调查表。 3、根据刚才提出的问题同学们设计一个简单的调查表，调查班内同学课间十分钟做些什么？ 4、请同学们根据这些问题提一些合理的建议？ 四、总结，进行拓展：走进老游戏 五、课后作业： 1、了解父母儿时的游戏活动，有什么游戏？ 2、举例说明游戏玩法？ 第二课时走进老游戏 一、情景导入： ⒈出示课件。（很多的老游戏的图片） 教师说：“孩子们，老师的童年就是伴着这些老游戏度过的。那时虽然没有电脑，没有电动玩具，但是我们却非常快乐，因为我们有许多许多好玩的游戏。你们愿意走进这些游戏，体验老师童年课间的快乐吗？”这样就和孩子们一起确定了《走进老游戏》这个活动主题。
小学综合实践活动课程标准 第一节课程的本质与定位 一、课程的本质。 综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。 二、课程的定位。 1、它与学科课程并列。 综合实践活动课程是一门独立的课程，在新的基础教育课程体系中，它是综合程度最高的课程形态。它在学习系统结构、实践方法和手段等方面有着与学科课程质的不同。 2、它与学科课程相互补充、相得益彰，不能相互替代。 在实践综合实践活动课程时要注意防止两种错误倾向：既要防止教学活动游离于学科理性，而步入学习的经验主义误区；又要防止学科的知识和系统教学活动的束缚，而局限在简单层次上的学科教学的重复和凑合。要及时补足学科教学的缺损。 第二节课程开发的主要观点和基本原理 1、教育学原理 ①大教育学原理。大教育观依据社会未来发展和科学技术未来发展的趋向，坚持认为教育应该是一个多样的、开放的、综合的大系统。当今知识“爆炸”，并且“日新
月异”，因此教育应当时间长、空间广、内容多、效率高。时间长，空间广。是强调实行终身教育并发展各类教育。而内容多是强调发展xx教育，让学生建立合理的知识结构，通过广泛的自然科学、社会科学以及各种专业教育，培养学生的创造力和综合思维能力。效率高则是指教育不但要为儿童未来的社会实践与文化创造作文化知识的准备，更要作学力发展的准备。强调使学生掌握具有“生成性”的各种方法性知识。这些方法性知识包括信息收集和交流的方法、调查与访问的方法、统计测量的方法、发表和讨论的方法，自我评价和相互评价的方法等等。基于以上认识，本课程努力拓展教育时空，使学习与学校外的学习和终身学习紧密地联系起来。例如，课程教材在开发时注意内容的引伸性，教育途径上想方设法与广播、电视、戏剧、报刊、图书、讲座等社会教育进行有效的链接。其次，本课程致力于实现内容性知识向方法性知识的重心转移，以及单一学习向综合学习的转变。? ②情境教学原理。情境包含主观情境和客观情境。主观情境即针对儿童特点，运用图画、音乐、表演等艺术的直观或现实生活中的典型场景，所创造的一种“亲、助、乐”的xx人际情境和“xx、智、趣”的学习情境。促使儿童以最佳情绪状态，主动投入、参与到学习当中，获得主动发展。客观情境是指含有真实事件或真实问题的情境。在客观情境中，由于每一个真实问题的解决不仅需要得到学习者经验背景的支持，也需要运用多种概念、原理。因此，本教材力求弱化或打破不同学科间的界限，强调学科间的相互渗透、联系、整合。其次，客观情境中的各种事件与问题是学生要完成的“真实性任务”，由于这些事件和问题本身的复杂性，以及他们永远处于一个发生、发展的变化过程中，因此，教师和学生在对事件和问题的综合探究过程中，必然会衍生出新的问题情境，即新生出许多潜在的学习机会，使自己进一步发展和完善有意义的知识和技能。于是，教学内部和进程就变固定不变的静态的教育载体为不断变化的动态的有机的整体，
三年级综合实践活动教案 先烈东小学谢镇宇 第一课——思维导图 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、了解什么是综合实践活动。 2、学习思维导图的画法。 （二）情感态度价值观 1、通过学习，对综合实践活动产生兴趣。 （三）过程与方法： 1、研究性学习实践，画思维导图。 【教学重点难点】 1、用通俗易懂的语言让学生明白综合实践活动； 2、发散思维。 【课时安排】2课时 【教学过程】1 一、介绍老师 我是老师，本学期任教你们班的《综合实践活动》课。 二、介绍课程 板书：综合实践活动 我们的课程名称是？齐读 什么是综合实践活动课呢？他和语文、数学等课有什么区别？ 我们先看“活动”，板书：活动 综合实践活动课是活动课，上课以活动为主，在活动中学习。有手工、讨论、访谈、调查、设计等许多活动。综合实践活动课经常以小组活动的形式进行。正是因为活动多，经常离开原来的位置，所以对同学们的纪律要求就更高了。需要同学们自觉遵守纪律。活动中可能激烈的讨论，离开位置收集不同的意见，小组共同完成一个任务。老师发现活动中的问题要讲解，或宣布下一阶段的要求，让全体同学安静下来。同学们投入活动中，可能有部分同学听不到老师的声音，这时你听到了，该怎么做呢？ 在讨论中有争执，都认为自己是对的，这时怎么办呢？ 你在认真地活动，有同学经过撞到你，这时怎么办呢？ 我们再看“实践” 实践是什么？板书做-行动 我们不但要想、说，更要去做。综合实践活动课的做就是做研究，像科学家一样研究问题。动手做出来，同学们在实践中获得的体验更深刻。
在实践中发现问题、获得体验。我们可以研究哪些问题呢？展示综合实践活动课研究范围。 最后看“综合”，什么是综合？ 举例：夏天，广州持续高温，老师到商场去，看见卖冷饮的店。有西瓜冰、苹果冰、凤梨冰、芒果冰，还有一种叫综合冰。综合冰是什么？ 我们综合实践活动课的综合也是这个意思，包含多学科的知识。要运用多学科的知识来研究问题。 举例理解资料用语文：接下来老师会布置 统计数据用数学，小报绘画用美术，表演节目用音乐等 板书 综合运用多学科的知识做研究学会解决问题的活动课。 现在同学们知道什么是综合实践活动活动课了吗？ 齐读 研究从哪里开始？ 问题开始 如何从问题开始？这需要我们去思考 下面老师教你们一中思考的方法，思维的工具——思维导图 中心问题：中秋节 看到这三个字你会想到什么？ 这是我们从中心问题想到的思维点 从*你又想到什么？ 思维点越来越多了。 这就是思维导图，是我们的思维活动的一张地图，通过中心问题、分支、思维点表现出我们发散思维能力。 请同学们继续完成这张思维导图，看谁想到的思维点最多。 先独立思考再小组讨论 总结表扬思维点最多的10位同学。展示（看出每个人的思维活动都是不一样的） 现在大家都对中秋节这个中心问题有了一些了解，下节课请把找到的资料带回来。布置手工课用具：剪刀、双面胶、彩笔、手工袋 【教学过程】2 继续完成思维导图 老师引导学生评价思维导图 1、清晰 2、内容正确 3、发散的思维点较多 手工课——月亮船
小学综合实践活动方法指导
小学综合实践活动方法指导 董先廷 在综合实践活动实施过程中，教师的方法指导贯穿全过程。包括主题确定、活动策划、活动实施、活动总结交流各阶段。在实践中，教师的方法指导存在许多问题，具体表现如下： 一、方法指导中存在的普遍问题 第一，教师的指导过于宽泛，针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范。调查发现，大多数教师不明确自己在指导学生开展活动的过程中，具体的指导任务有哪一些，从而感到“无从下手”。综合实践活动课程的实施呈现出形式化的趋势。学生在活动的具体实施过程中缺乏深度实践和实质性的体验、感受。 第二，教师对学生活动全过程的指导中，缺乏必要的专题讲座和“过程与方法”
的指引，“过程与方法”维度的目标没能得以实现。据调查，教师在指导学生开展主题活动时，基本上都要求进行“搜集资料”、“调查”，但究竟怎样“搜集资料”、怎样“调查”？教师基本没有对学生进行方法指导。 第三，实施综合实践活动过程中，对于课程目标缺乏层次性分析，课程内容缺乏校本化体系，方法指导缺乏系统化要求，容易使教师和学生觉得综合实践活动在不同学段和不同年级的实施中是完全可以重复的，同一主题可供不同年级的学生同时开展实践研究活动，并且目标要求和活动方式的选用也没有区别，导致学生在实施过程中的兴趣衰减，学生的实践研究能力没有得到真正的提升。 二、如何建构校本化的方法指导体系 《综合实践活动指导纲要(实验稿)》中对活动实施的教师指导只是提出了总的要
求，建议对于不同年级的小学生，教师指导的力度应有不同。年级越低，指导的力度应越大。这样，就需要学校在实施综合实践活动课程时，对课程实施的每一个活动、每一个阶段，要根据年级的不同细化方法指导的要求。否则，课程实施过程中会存在目标不落实，学生的能力发展水平得不到根本的保证。 综合实践活动中方法指导体系的建构，主要表现为同一类型的活动内容或活动方式在能力目标的达成程度上，针对不同水平的学生实际，提出不同的“达成度”要求，体现目标要求对不同水平学生的“达成适用性”，而非高不可攀。 如在三年级开展“我爱我们的学校”这一主题活动，我们针对不同的年级提出了不同的活动要求： 三年级学生要完成的目标任务有了解学校的历史，认识学校的花草树木，体
小学综合实践活动课程《包饺子》教案 梁山县马营乡赵坝小学郭庆强 教材说明：包饺子是一项家务劳动。本课内容是学生在学习了和面、拌馅和擀饺子皮的基础上进行的教学，属于包饺子内容的第二课时，主要学习包饺子的基本方法。 一.教学目标 （１）了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法。 （２）引导学生欣赏、自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培养学生观察、思维、想象、实践的能力和创造精神，感受劳动的乐趣。 （３）培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果的优良品质。 二、教学重点 包饺子的基本方法 教学难点： 学生实践能力、想象能力的培养 三、课前准备： 学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组一个，筷子或勺子每人一双（一个），面板每组一个，湿巾、盛饺子的食品袋（或盛物盘）。 四、教学过程： （一）、音乐导课，揭示课题（3—5分钟）
１、播放《饺子歌》，烘托课堂气氛，多媒体出示课题图片：包饺子（1—2分钟） 师：多么优美、动听的一首歌曲呀！正如歌词中说的那样，几千年来，我们中华儿女每逢过大年时，都以张贴对联，吃年夜饭等形式来辞旧迎新。而在丰盛的年夜饭餐桌上，都少不了“饺子”这一贺岁食品。就像歌里唱的那样“没有饺子不过年”！尤其是在社会进步、经济生活富足的今天，饺子更成了千家万户餐桌上的美味，代表更多的是喜庆、团圆。（板书：饺子） 下面请同学们看老师给大家带来的这些饺子怎么样？（出示饺子图片） 师问：同学们知道“饺子”的象征意义吗？ 老师讲解吃饺子的意义（新春佳节饺子作为贺岁食品，寓意吉利，以示辞旧迎新。而在平时则多是代表团圆、喜庆。） 师问：我们当中有哪些同学会包饺子呀？（会包的请举手） ２、介绍经验 那么，谁能说一说你是怎样包饺子的？（邀请包过饺子的同学介绍经验） 师：说得很不错！听了刚才几位同学的讲述，大家会包饺子了吗？想不想学习包饺子呀？ 好，今天老师就和大家一起来学习如何包饺子。（调动学生的积极性）（板书“包”，进而完成课题板书“包饺子”） 3、检查准备工作
全册教材分析 教学内容： 1、走进实践活动 2、活动一：自我认识类——玩具大搜寻 3、活动二：综合活动类——生活中的学问 方向一：洗手的学问 方向二：生活中的礼仪 4、活动三：劳动技术类——关注校园植物 5、活动四：社会实践类——走进菜市场 6、活动五：社区服务类——扶助贫困户 教学目标： 1、通过搜寻玩具的实践活动，使学生学会根据活动主题确定活动方案，知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。 2、引导学生发现生活中洗手的问题，通过搜集洗手方面的资料，洗手习惯问卷调查，使学生知道正确、规范的洗手方法。 3、通过综合实践活动，了解礼仪方面的知识，增强我们发现问题、提出问题的能力。 4、引导学生关注植物、认识植物，用巧手制作出美丽的名片、简单的植物图谱。 5、通过开展一次“走进菜市场“的综合实践活动，使学生认识、了解更多的蔬菜，探究蔬菜的营养价值。掌握观察蔬菜的特点，请教挑选蔬菜的方法。 6、通过实践活动，不仅可以增强我们动手动脑的能力，也会让我们通过活动，去关心社会发展，关注社会问题，体验社会中的不同角色。 教学重点： 通过教学使学生对综合实践活动这门课又一个初步的了解，是帮助同学们增长实践才干的一门课程。 教学难点： 通过综合实践活动，培养学生随手记录自己的所思、所想、所感，养成及时整理及时总结的好习惯。 教学措施： 1、充分利用电教手段，提高学习兴趣。 2、注意联系学生的生活实际，注意培养学生学习综合实践活动的兴趣和良好的学
习习惯。 3、培养学生随手记录自己的所思、所想、所感，养成及时整理及时总结的好习惯。
教学课题：走进综合实践活动 教学目标：通过教学使学生对综合实践活动这门课又一个初步的了解，是帮助同学们增长实践才干的一门课程。 教学重点：知道综合实践活动就是一门帮助同学们增长实践才干的课程。 教学难点：知道综合实践活动就是一门帮助同学们增长实践才干的课程。 教学过程： 一、谈话导入 师：每个同学都有自己的理想，希望自己长大后成为科学家、银行家、艺术家、医生、法官……并且打算从小开始努力学习科学知识，练好本领。那么，怎样才能练好自己的本领呢？ ①系统的书本知识②真才实干 二、新授 1、学习是多种多样的 师：请他同学们想想，我们可以在哪些地方学习？在这些地方，学到了什么？ ①在课堂②在家里③在社区④在大自然中 师：书本知识的学习，有助于我们在较短的时间内，掌握前人积累的科学知识；综合实践活动，有助于我们走进自然，融入社会，丰富经验，获得动脑思考、动手操作的亲身体验。那么开展综合实践活动，这样有哪些形式？ ①实验研究②观察思考③动手操作④社会宣传 2、在现实中找问题
序言 相信你一定参加过各种丰富多彩的社会实践活动，还记得吗？所谓社会实践活动就是按照学校培养目标的要求，利用节假日等课余时间参与的教育活动。如植树护绿、低碳宣传、远足或实地参观考察、社区或乡村的民俗服务活动等等。这些社会实践活动能让我们开阔视野，增长才干，可以学到许多书本上学不到的东西。同学们，是不是心动了呢，那么让我们走出教室，走进广阔的社会大课堂吧！ 综合实践活动旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识。如社会调查就可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式，他们在兴趣盎然的调查、体验中丰富了知识结构和文化生活，提高了综合能力和自身素质，还培养了他们从小爱科学、爱家乡的良好品德；培养学生讲究卫生，注重饮食习惯和身体健康，自觉维护校园周边环境的良好习惯。 为了帮助同学们能更好地开展社会实践活动，本手册创设的各种导学栏目，能把同学们的自主学习、合作研究、激励评价等有机地融为一体。低年级同学在使用本手册时可以用更为生动、活泼的形式开展，而高年级同学也应有选择地使用，并在本手册的基础上不断开发与实践新的活动主题。 我们相信，你们一定能发挥好这个小助手的作用，更好地培养你们的创新精神、合作能力和终身学习能力。 同学们，赶快行动起来吧，加油！
目录 第一阶段：活动准备我们的活动主题 2 分组表 3 制定计划 4 第二阶段：活动实施活动记录 6 美好瞬间 7 媒体关注 8 突发事件处理 9 问题的发现与解决 10 第三阶段：活动总结活动成果登记 11 延伸活动 12 小组活动评价 13 个人活动评价 14 活动主报告粘贴 16
目录 关注生活 1、我们的校园 (39) 2、零花钱如何用 (42) 3、水果与健康 (45) 关注社会 4、认识商标 (48) 5、做汉字小卫士 (52) 6、远离危险 (56) 关注自然 7、害虫的天敌 (60) 8、形态各异的树 (64) 9、大自然的语言 (68) 关注科学 10、生活垃圾的分类处理与利用 (72) 11、汽车与环境 (76) 12、吹出梦幻缤纷的泡泡 (81)
我 们 的校园 活动目标： 1、通过活动，激发学生热爱学校、为校争光的情感和意识。 2、培养学生的创造力和表达能力。 3、培养和提高学生收集和处理信息的能力。 4、在活动中学会合作和分享。 5、让学生在活动中对自己的学校有更全面、更客观的认识。 活动重点： 1、引领学生多角度的调查、了解自己的学校。 2、培养学生发展自我、为校争光的意识和情感。 活动准备： 学校的相关图片和文字资料、各种活动表格 同学们，每天清晨，我们都会背起心爱的小书包，从各自温馨的小家庭奔向一个共同的、美丽的大家庭，这就是我们的学校。这里，有敬爱的老师，有亲爱的同学，有写不尽的诗篇，有唱不完的歌谣。现在，让我们一起走进这美丽的校园吧！ 问题与思考 1、你爱我们这个美丽的校园吗？为什么？ 2、你了解我们学校的哪些情况？你还想了解些什么？ 实践与活动 制定活动计划 活动一
活动二 1、成立活动小组： 根据学生自主选择的调查内容， 按学校规模、 学校设施、 学校环境、学校荣誉四大主题，成立活动小组。 2、各小组制定活动计划： 我们来调查 各研究小组依据计划合理分工，搜集并整合资料。 姓 名 任 务 成 果 研究对象 研究时间 研究人员 研究内容 途径方法 我会拍照，可以给学校照几张像…… 我去采访校长和老师…… 我……
小学综合实践活动教学 指导意见
济南市小学综合实践活动课堂教学指导意见 综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。与传统教育有所不同的是，综合实践活动提供了一个相对独立的学习空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个学习活动的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动学习活动的进行。在这个过程中，学生更倾向于独立完成整个活动。在综合实践活动中教师是一个真正意义的引导者、指导者和参与者。综合实践活动的实施对推动课程改革，促进学生的全面发展有着极其重要的意义。为促进我市小学综合实践活动课程的发展进步,特制定本意见。 一、小学综合实践活动课堂教学现状与分析 （一）执行课程纲要情况 1.各校能够按照课程方案和《综合实践活动课程指导纲要（讨论稿）》（以下简称纲要）的要求，把开设和实施综合实践活动课程纳入学校工作计划与学校发展规划中，能够采取措施进行检查、督促，并把综合实践活动纳入了学校的全面考核之中。 2.能针对综合实践活动课程教学的特点，确定综合实践活动活动主题、项目或活动课题。多数学校有学期教学计划，有具体的活动方案，确保了课程实施的效果。 3.设置了专职或兼职的综合实践活动教师队伍，通过各种途径，使广大教师明确了综合实践活动课程的意义，提高了认识。建立了一定的教师培训制度，促进了教师的专业化成长，为全面深入开展课程教学活动奠定了良好的基础。 4.能努力挖掘教育资源，开发富有地方和学校特色的综合实践活动课程，彰显学校的办学特色，许多学校将综合实践活动和校本课程的实施有机的结合起来。 （二）教学改革情况 1.课堂教学内涵不断丰富 综合实践活动课程有效的改变了课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，它倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，是综合实践活动课程教学活动的显着特征。 综合实践活动的课堂教学结构在以下三个方面发生了改变，第一，它不以掌握学科知识和训练技能为宗旨，重视学生个性的健全发展；第二，它改变了单纯的接受学习方式，重视发现、探究学习在人发展中的价值；第三，它改变了把学习理解为封闭在书本上和禁锢在屋子里的过程，重视学生社会经验的获得和实践能力的形成。 因此，综合实践活动新的课堂教学逐渐具备了以下三个特征：教学内容方面“开放”； 教学的方法上“放开”；教学目标方面实现了探索发现、自主发展与交流合作。 2.解放思想，改进教学方法 在综合实践活动实施过程中，教学方法上有一下显着特点：一是放开讨论──改变过去由教师独占课堂，学生被动接受的单一教学信息传递方式，提倡多向互动，提倡思想“亮相”。通过诸多师生多感官全方位参与，促进认知和情感的交流和相互激活，利于学习主 体的自由发展。二是放开质疑──问题是不受压抑的自由思维的必然产物。实现学生思维自由，必然诱发诸多质疑。学生的质疑往往不局限于教师视野，教师放开让学生由记忆结论到自愿去探索；由机械接受“唯书唯师”，到敢于向权威、书本和教师挑战，这必是一 个创新意识在强化、创新精神在升华、创新能力在孕育和培植的过程。 3.实现了探索发现、自主发展与交流合作 综合实践活动注重学生在学习过程中的探索与发现，让学生通过围绕某一主题或一个需要解决的实际问题进行探索学习。学生根据自身的条件和需要自主设定具体活动的目标，根据自己的兴趣和现有的水平选定活动内容和方式，决定学什么和怎样学，从而对自己的学习和发展负起责任来。 1