警察长棍教案
长警棍的使用技术 课目：长警棍的使用 教官： 学时： 120分钟 Ⅰ教学提要
案例导入（10分钟）。 第二阶段：讲解示范（20分钟）。 1、长棍使用的戒备姿势（4分钟） 2、长棍使用的攻防技术及重点难点（16分钟）。 第三阶段：现场施训（85分钟）。 准备活动（5分钟）。 1、长棍戒备姿势练习（2分钟） 2、长棍点击练习（10分钟） 3、长棍戳击练习（10分钟）。 4、长棍劈击练习（10分钟）。 5、长棍挑击练习（10分钟）。 6、长棍扫击练习（10分钟）。 7、长棍截击练习（10分钟） 8、长棍的实战运用（18分钟） 第四阶段：总结讲评（5分钟） ●场地器材：教学场地为宿舍楼下操场，器材为长警棍69根、盾牌 10块、海绵棍34根。 Ⅱ教学进程 ●教学准备：1、准备场地和器材。 2、集合站队进入场地。 3、宣布教学内容和要求。
●教学实施： 第一阶段：理论提示（10分钟）。 观看视频案例：介绍在2015年5月2日黑龙江庆安县火车站内发生枪击事件，但在民警李乐斌开枪之前曾使 用长棍试图制服歹徒，可惜没成功，而且长棍还被歹徒抢 走，最后迫不得已使用武器。通过案例讨论引出什么时候 使用长棍？怎样使用长棍？民警李乐斌的长棍击打技术存 在哪些问题？ 第二阶段：讲解示范（20分钟） （一）高姿戒备（2分钟） 1.动作要领 侧身戒备姿势站立，双手虎口向前持棍，左手（前手）握住棍身中段稍高在前，右手（后手）握住棍端在后（右手握把距棍端一拳为佳）。身体重心稍后移，右脚（后脚）向侧后移动一脚距离，两膝微弯，呈高马步站立，目视前方，棍头指向目标。 2.动作要点 （1）身体重心稍后移，两膝保持一定弯曲，便于移动； （2）两肘内收，抵髋持棍； （3）棍的上端略于肩平，指向目标。 3.实战应用 利用长警棍的棍身长度制造安全距离，便于快速拦截及点击目标，同时给对方施加强烈的压迫感，起到震慑效果。
高二第二课堂之外国短篇小说鉴赏教案 第一课时欧·亨利短篇小说的鉴赏 鉴赏目的： 使学生了解欧·亨利的生平及对创作的影响。 让学生掌握欧·亨利短篇小说的艺术风格极其常用的艺术手法。 鉴赏重点、难点：学会鉴赏欧·亨利短篇小说的艺术手法及艺术风格。 课时：1课时 学习过程： 介绍欧·亨利的生平及其在文学中的地位： 欧·亨利（O·Henry，原名威廉·西德尼·波特1862——1910）是美国现代短篇小说的奠基人，他的作品编织了一个个幽默而伤感的故事，有“美国生活的幽默百科全书”之称， 作家的一生十分坎坷，三岁丧母的欧·亨利跟着当教员的姑姑学习，十七岁当学徒，后来到银行当出纳员，之后办过杂志社，由于银行的怀疑使得他惹上了官司，被迫逃往洪都拉斯，回国探望重病的妻子后得到的却是妻子病故的噩耗与他被判监禁五年的双重打击。欧·亨利与法国作家莫泊桑以及俄国作家契诃夫齐名，是响誉世界的短篇小说三位大师之一。但比起另外两人来，欧·亨利所经受的磨难与非议则更加得多，人生之路也异常的坎坷曲折。欧·亨利的一生充满了不幸。然而艰辛的生活给了作家灵感的源泉，并最终磨砺出一代文学巨匠，这不能不说是生活对作家的一种幽默，仿佛作家人生中的“欧·亨利式的结尾”。 介绍其短篇小说的艺术特色 独特的反衬 从以小见大到笑中含泪独特的反衬无处不在。这种风格的养成是与他的生活经历息息相关的。但是人生的艰辛与坎坷并没有击倒作家的信心，相反给了他宝贵的生活阅历这笔创作的财富。在她的笔下，作家所处时代的美国并没有变成“人人享有民主、自由、幸福权利”的天堂，却成了世界上“贫富间鸿沟最深的国家之一，在那里一方面是一小撮卑鄙龌龊的沉浸于奢侈生活的亿万富翁，另一方面是千百万永远饥饿线上挣扎的劳苦大众”。二者形成鲜明的反衬而且非常独特。 （1）小人物有大智慧 欧·亨利小说的小人物主角们，常常在紧要关头迸发出智慧的火花，并且用他们的智慧来照亮人们的心灵，反衬人们的愚钝的同时往往又起到了你不人与人之间的矛盾的作用。如《哈格里夫斯的模仿》中的剧场演员哈格福斯，为了塑造一个固执、蛮横、陈旧且墨守成规的南方军人的舞台形象，和来自南方的退役少校塔尔伯特交上了朋友，并在其不知情的情况下以其为原形来进行舞台剧主角的模仿，哈格里夫斯的模仿最终在华盛顿剧院上映并获得了巨大的成功，然而也深深伤害了发现了真相的塔尔伯特少校的心。为了挽回自己的过失并表达自己的歉意，深知塔尔伯特少校生活拮据的哈格里夫斯决定继续他的表演，这一次他表演了一名老黑人莫斯大叔，以答谢塔尔伯特少校从前的照顾为名赠予了少校三百块钱，感动莫名的少校信以为真，高兴地收下了这笔钱，并且丝毫没有发现站在他面前的就是将他气得七窍升烟的哈格里夫斯。哈格里夫斯用自己的智慧表达了自己的歉意，使得南北之间的裂隙，黑白之间的差距等反差都显得那么的可笑与微不足道，同时也衬托出对顽固不化的古老人物的讽刺。 （2）卑微的身份有着崇高的心灵 欧·亨利在作品中把绝大部分笔墨和篇幅用在了对人间真情、对美好事物以及崇高的心灵的讴歌上，反之对世间的丑恶与黑暗的一面往往一笔带过，有的甚至只字不提，而是留给读者
警察与赞美诗 教学目标： 1.正确理解分析苏比的人物形象。 2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味\'含泪的微笑\'的艺术风格。 3.理解环境描写的作用。 4.引导学生正确认识美国社会黑暗的现实。 教学重点； 1.正确理解分析苏比的人物形象。 2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味\'含泪的微笑\'的艺术风格。 教学难点： 理解环境描写的作用。 教学方法；分析讨论法。 教学安排：三课时 教学方法： 第一课时 一、作者介绍 欧·亨利（1862～1910）十九世纪美国批判现实主义作家，优秀短篇小说家。原名威廉·西德尼·波特，出生于美国南部北卡罗来纳州一个乡镇医师家里，家境贫寒，3岁丧母，后寄人篱下。小时受教育很少，当过牧童、学徒，以后又做过办事员、制图员、会计、出纳等各种工作，饱受歧视。1891年在休斯顿创办了《反对传统者》等杂志，兼任编辑，还当过记者和专栏作家。1898年，他在银行做职
员，因银行钱被盗，被指控挪用公款，判刑5年。在狱中表现良好，担任药剂师，有机会接触各类犯人，听到各种古怪的故事，这为他进行创作提供了丰富的素材。在狱中就以欧·亨利为笔名开始创作短篇小说。1901年提前获释，后居纽约专门从事写作。 欧·亨利是一位多产作家。他一生写了300多篇短篇小说和一部长篇小说。作品有长篇小说《白菜与国王》（1904）、短篇小说《四万年》（1906）、《西部之声》（1907）、《市声》（1908）、《滚石》（1913）等。代表作有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后的一片叶子》等。欧·亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、印度的泰戈尔并称为\'世界短篇小说四大家\'。 二、关于《警察和赞美诗》 1.故事梗概：请同学根据预习复述。 《警察和赞美诗》是他优秀短篇小说之一，作品写到流浪汉苏比在冬天来临之际，想方设法到监狱过冬，他六次犯事，为非作歹，可是都没有如愿，正当他听到教堂赞美诗，决定重新做人时，却被莫名其妙逮捕了，小说的矛头直指当时美国社会，真实的反映了不明是非，颠倒黑白的社会的现实。 2..写作背景 西欧批判现实主义文学开始衰落的时候，美国现实社会的深刻变化（南北战争之后）引起文学的变化，这就是现实主义的兴起和发展。它出现在美国资本主义日趋腐朽的阶段，即由自由资本主义过渡到帝国主义的时代。当时社会贫富对立，阶级矛盾日益激化。这时期一些
《警察与赞美诗》教学设计 张渚职业高级中学语文教研组:陈佳 上课 班级：11商务一、设计思想 《警察与赞美诗》是一篇传统教材，过去在教学上非常强调它的思想性，而在肯定作品对社会现实的反映的同时要看到它是一篇小说，在教学中应该将注意力更多地放在作品的艺术上，让学生从这篇小说去了解传统小说的情节艺术，如矛盾冲突，偶然性的运用，意料之外与情理之中的对比等，特别是小说结尾的艺术，含泪的笑，只要学生掌握这些，就达到了教学目的。 二、教材分析 《警察与赞美诗》是苏教版中职语文基础模块·上册第6单元第二篇课文。本单元是现代小说单元，通过本单元的教学，学生要对短篇小说的功能和文体特点有所了解，学习作家在刻画人物、设计情节、描写环境上的技巧。《警察与赞美诗》代表了现代短篇小说描写社会、批判现实的现实主义传统，又是现代文学讽刺幽默的代表性作品，而欧·亨利式的结尾文学史上非常有名，因此，这篇课文不管是思想内容，还是小说艺术都值得学习。 三、学情分析 作为中职一年级的学生，完全能够读懂小说内容，了解故事情节，对小说中的苏比的形象也可以做出一个大致的判断。不过学生阅读小说，正如朱光潜所说的那样,只注重最粗浅的一部分，就是故事，恐怕对小说不能进行深入的阅读。我想教师的任务就是引导学生与文本进行深入对话，挖掘更深层的东西，在此过程中塑造人格。对于一些较难解决的问题，教师可采用激疑质疑的方法，部分理解能力较高的学生可能有所知解，这样在课堂上可以带动其他同学一起思考，教师加以适当的引导，最终难以解决的问题。 四、教学目标 结合本文特点和中职一年级学生的年龄特点、认知基础，依据新大纲对本学段的要求，我将本课的三维教学目标确定为： 1、知识与能力：概括小说情节，分析人物形象，了解小说幽默讽刺的语言风格 2、过程与方法：分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧?亨利风格”的艺术特色。
警察和赞美诗欧亨利 授课人：诸城二中任淑龙时间：2011.12.28 第一课时 目标：⒈了解作者及写作背景。 ⒉整体感知课文，掌握文中基础知识，把握故事情节。 一、作者及写作背景简介： ⒈作者简介：（要求：划出关于欧亨利的重点文学常识并记住） 欧〃亨利(1862～1910)，美国著名作家。 他创作的短篇小说共300篇，其中以描写纽约曼哈顿市民生活的作品最为著名。他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”之称。由于他在纽约《星期天世界报》这类通俗报纸上发表作品，读者大都是小市民，这就影响了他创作的格调。他对社会与人生的观察和分析并不深刻，有些作品比较浅薄，但他一生困顿，常与失意落魄的小人物同甘共苦，又能以别出心裁的艺术手法表现他们复杂的思想感情，因此他最出色的短篇小说被列入世界优秀短篇小说之列，代表作品有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》，他和莫泊桑、契诃夫并称世界三大短篇小说之王。 他的小说常以“含泪的微笑”来抚慰生活失意的小人物的心灵创伤，善用夸张、嘲讽、双关等幽默手段。擅长以诙谐的笔调，幽默俏皮的语言来刻画人物的思想性格，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”的作家. 他的小说常在故事末尾笔锋一转，让主人公的命运突然起意想不到的变化，在看似荒唐的结局中给读者以深层的思索和启迪。这一巧妙的构思方法被誉为“欧〃亨利手法”。对当时及后人的短篇小说创作有较大影响。《警察和赞美诗》，正是这一手法的代表作品。 ⒉写作背景：（了解背景有助于准确深入把握课文） 西欧批判现实主义文学开始衰落的时候，美国现实社会的深刻变化（南北战争之后）引起文学的变化，这就是现实主义的兴起和发展。它出现在美国资本主义日趋腐朽的阶段，即由自由资本主义过渡到帝国主义的时代。当时社会贫富对立，阶级矛盾日益激化。这时期一些出身于中小资产阶级的作家，从自身的阶层出发，一方面，谴责资本主义制度的罪恶，描写人民的悲惨生活，反映人民对资产阶级统治的不满情绪；另一方面，他们又对美国资产阶级的民主存有幻想，提出种种改良措施。可是当帝国主义的浊流来到时，他们又怀着悲观绝望的情绪探索个人的命运和归宿。然而，马克思主义思想的传播，也引起较大震动，使美国作家群体分化，一些来自下层而又倾向进步的作家，受到工人运动的影响，经历了思想探索的过程，为社会主义理想所吸引，参加了工人运动，开始创作一些较先进的文学作品。作品取材于现实生活，反映了下层劳动人民的悲惨生活，揭露了垄断资产阶级残酷的本性，控诉了统治者对人民的迫害。内容丰富，揭露深刻，手法多样，是美国文坛上不可少的一支生力军，在美国文学史上留下光辉的一页。
警察与赞美诗 欧·亨利 教学目标： 1、欣赏小说的情节和结构 2、欣赏小说的结局 教学重点：教学目标1 教学难点：教学目标2 教学过程： 一、导入： 有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》，透过苏比这样一个流浪汉，从一个底层人物的经历来进一步地了解当时的美国社会。 二、理清小说结构 小说的情节包括开端、发展、高潮、结局等部分。请同学们概括小说的情节，并明确小说的开端、发展、高潮和结局。 流浪汉苏比在冬天来临之际，想方设法到监狱过冬，他六次犯事，为非作歹，可是都没有如愿，正当他听到教堂赞美诗，决定重新做人时，却被莫名其妙逮捕了，小说的矛头直指当时美国社会，真实的反映了不明是非，颠倒黑白的社会的现实。 第一部分：开端部分（1－5自然段）主人公出场并介绍他的冬居计划。 第二部分：发展部分（6－38自然段）写苏比为进监狱，屡次犯罪，却无从入狱。 第三部分：结局部分（39－48自然段）写苏比听赞美诗，决意从善，却被抓入狱。 三、分析课文内容 开端 提问1、在小说的开端，主要人物出场了，他的生活现状是什么样的？ 躺在广场的长凳上，靠报纸取暖。衣食无着，居无定所，一个可怜的流浪汉。 2、他为什么“在长凳上辗转反侧”？有什么打算？ “冬天迫在眉睫”。严冬迫近，为了“抵御寒冬”，他想去“布莱克维尔岛监狱”。 发展 1、苏比为进监狱过冬干了哪几件事？ 分角色朗读6-38段，其余同学把事情概括在旁边并划分层次 苏比的行为结果 想骗吃骗喝被推出店外 砸玻璃被认为非肇事者 饱餐一顿被推倒在人行道上 调戏女子被女子缠住 大吵大闹被认为是大学生 偷雨伞被认为伞的主人 2、苏比在街上有意作出一连串的恶行,为什么没有被捕？苏比的六次奇遇反映了这是一个怎样的社会？ 1.他作恶的对象也是心术不正的人，如女子、捡雨伞的人（反映资本主义社会风俗败坏，
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
【使用时间】 【编者】卫森林【审核】卫森林 【编号】2017G2dpxsxd·2 年级：高二科目：语文题目：《警察与赞美诗》主备人： 课题警察与赞美诗（共2课时） 操作过程自我标 注 【情景创设】 有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你 爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把送到纽约， 因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差 距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的 地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。 【教学目标】 1.读课文，整体感知，积累语言基础知识； 2. 分析小说曲折、巧妙的情节安排，概括各部分层次主要内容。 3.探究小说结尾的特点 第一课时 【教学过程】 一、让学生读文章，整体感知文章内容。 作者简介 （美国）欧·亨利（Henry.O.）欧·亨利（O. Henry,1862-1910），原名威廉·西 德尼·波特（William Sydney Porter），美国著名批判现实主义作家，是美国最 著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小 说之父。欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖， 语言诙谐，故事的结局总使人感到“在情理之中，又在意料之外”；又因描写了 众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作有小 说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》、 《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等使 他获得了世界声誉。 写作背景 随着资本主义的发展，社会贫富对立，阶级矛盾日益激化。一些出身于中小 资产阶级的作家，从自身的阶层出发，一方面，谴责资本主义制度的罪恶，描写 人民的悲惨生活，反映人民对资产阶级统治的不满情绪；另一方面，他们又对美 国资产阶级的民主存有幻想，提出种种改良措施。可是当帝国主义的浊流来到时， 他们又怀着悲观绝望的情绪探索个人的命运和归宿，开始创作一些较先进的文学 作品。作品取材于现实生活，反映了下层劳动人民的悲惨生活，揭露了垄断资产
《警察与赞美诗》教学设计 语文高中 一、导入：播放纯音乐《赞美诗》，学生共同听音乐，谈感受。 生答 生答 师评：的确，音乐可以使人忘却烦恼，勾起我们无数美好的回忆。 刚才大家听到的就是一段宗教的赞美诗，我们今天要学习的这篇小说的题目就是《警察与赞美诗》，这个故事发生在十九世纪的美国，警察应该是维护生活秩序和社会安定的国家机器，而赞美诗，正如我们刚才听到的，能净化人的心灵，升华人的精神境界。 一个国家，在生活方面，拥有维护正常秩序和社会安定的警察队伍，而在精神方面，拥有净化人的灵魂的宗教音乐，所以，从逻辑上讲，应该是很完美的，甚至我们可以把它称作一个“人间天堂”。但是我们逻辑上的结论却当时美国社会的实际情况并不相符。 我们的结论都要来自于对文本的分析。所以让我们一起走进文本，精研文章，去深入的了解十九世纪美国社会的真实状况。 二、教学过程： 1.检查预习：简练的语言概述小说的主要情节。 明确要求：快速浏览课文，用时3分钟。 生答： 生评： 生答：
师评： 明确： 开端：流浪汉苏比为躲避严寒，筹划被捕入狱过冬。 发展：他屡次惹是生非只为入狱，却均未成功。 高潮：在教堂外受赞美诗感化，决心重新做人时，却突然被捕。 结局：最后被判入狱三个月，完成了最初的心愿。 同学们，通过对情节的梳理，我们发现苏比为进监狱可谓是煞费苦心，但六次都未能如愿，他在做坏事儿的时候，应该维护社会治安的警察在做什么呢？进入文本探究。 2.文本探究 探究一：在苏比“做坏事”的时候，警察有什么表现？ 要求:1. 独立思考后进行小组讨论，形成组内书面结论，确定小组发言人。 2. 建议用时3分钟。 明确： （1）砸破橱窗，“在警察的脑子里苏比连个旁证都算不上”——警察不信 （2）白吃挨揍，“警察先是笑了笑，顺着街走开去了”——警察不理（3）调戏女人，警察“盯住他”，“还在盯着”——警察不管 （4）扰乱治安，“警察让警棍打着旋，身子转过去背对苏比，向一个市民解释”——警察不究 （5）偷盗绸伞，警察“急匆匆地跑去搀一位穿晚礼服的金发高个儿
警察与赞美诗 教学目标： 1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧?亨利手法”的艺术特色。 2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。 3、了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。 教学重点： 1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧?亨利手法”的艺术特色。 2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。 教学过程： 一、导入： 有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。 二、作者介绍： 作者欧亨利，出生于美国南部的一个乡镇医师家庭，从小受教育少，一生经历曲折而丰富，是个多产的小说家。与法国的莫泊桑《羊脂球》、俄国的契诃夫《套中人》、并称为“欧美短篇小说三大家”。他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。被人称为“欧?亨利笔法”。代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。 三、分析小说的情节结构
小说的三大要素是人物，环境和情节。我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。 明确：学生议论、思考并回答： 1、故事开端(第1-5自然段：苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。 2、发展(第6-38自然段：苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。 3、故事高潮(第39-47自然段：最后，苏比来到通往东区的一条马路上——“那你跟我来。”警察说)。苏比伫立于教堂外良心发现，决心重新做人时，突然被捕。 4、故事结局(第48自然段)，苏比被判入狱三个月。 四、分析开端部分 1、朗读课文的第一二，思考这两段是属于什么描写？作用是什么？ 明确：这两段是环境描写。 “每当雁群在夜空引亢高鸣，每当没有海豹皮大衣的女人跟丈夫亲热起来，每当苏比躺在街心公园长凳上辗转反侧，这时候，你就知道冬天迫在眉睫了。” 这句话用了排比的修辞手法，描写了当时的自然环境，为小说的发展奠定了基础。 2、这里的环境描写点明了小说发生的季节是哪一个季节？ 明确：句中写到了“雁群”“高鸣”南飞，暗示了季节——冬天将近。 3、那为什么要写“海豹皮大衣”的女人？还写了苏比在长凳上“辗转反侧”，这两者有什么关系？ 明确：“海豹皮大衣”反衬苏比生活的窘迫，“长凳上辗转反侧”点明了主人公生活的贫困与无奈，这些描写不仅为主人公的出场渲染了凄清寒冷的自然环境，还为小说的情节发展提供了坚实的基础，揭示下文苏比6次为非作歹的原因，展示了美国社会下层人民的痛苦生活，显示了社会巨大的贫富差距。所
18、警察与赞美诗 教学目标： (一)分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧?亨利手法”的艺术特色。 (二)品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。 (三)了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。 教学重点： 目标(一)、(二) 教学过程： 一、导入： 有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。 二、作者介绍： 作者欧亨利，出生于美国南部的一个乡镇医师家庭，从小受教育少，一生经历曲折而丰富，是个多产的小说家。与法国的莫泊桑《羊脂球》、俄国的契诃夫《套中人》、并称为“欧美短篇小说三大家”。他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。被人称为“欧?亨利笔法”。代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。 三、分析小说的情节结构 小说的三大要素是人物，环境和情节。我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。 明确：学生议论、思考并回答： 1、故事开端(第1-5自然段：苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。 2、发展(第6-38自然段：苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。 3、故事高潮(第39-47自然段：最后，苏比来到通往东区的一条马路上——“那你跟我来。”警察说)。苏比伫立于教堂外良心发现，决心重新做人时，突然被捕。
《警察与赞美诗》教学案 教学三维目标： 1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。 2、品味小说幽默、辛辣的语言风格。 3、了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道 德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。 教学重点：学习这篇小说的情节艺术。教 学难点：小说幽默、辛辣的语言风格。教 学时数：2 课时 教学准备： 教学过程： 第一课时总第个教案 一、课前预习单： 1、字词： 转辗反侧游弋冬狩素昧平生近在咫尺冬蛰轻佻啁啾摇曳醍醐灌顶煊赫娴静文雅天翻地覆 2、作者简介： 作者欧亨利，19 世纪美国批判形式主义作家，著名短篇小说家。与法国的莫泊 桑、俄国的契诃夫被誉为“世界三大短篇小说之王” 。他的小说常以“含泪的微笑” 来抚慰生活失意的小人物的心灵创伤，善用夸张、嘲讽、双关等幽默手段。他有 “曼哈顿的桂冠诗人”之称。作品被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。尤其体现欧、
亨利小说特色的，是他的小说常在故事末尾笔锋一转，让主人公的命运突然起意 想不到的变化，在看似荒唐的结局中给读者以深层的思索和启迪。这一巧妙的构思方法被誉为“欧·亨利手法。”代表作有《麦琪的礼物》、《最后的一片叶子》。二、课堂探究单： 活动一、导入： 有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富 差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间 的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。 活动二、分析小说的情节结构 小说的三大要素是人物，环境和情节。小说的情节一般分为开端、发展、高 潮和结局。那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？ 明确： 1. 故事开端(苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料 理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。 2. 故事发展(苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。 3. 故事高潮(最后，苏比来到通往东区的一条马路上——“那你跟我来。”警察说) 。苏比伫立于教堂外良心发现，决心重新做人时，突然被捕。 4. 故事结局(小说最后一自然段)，苏比被判入狱三个月。
警察和赞美诗 【教学目标】 1．分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。 2．品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。 3．了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。 【教学重点】 1．分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。 2．品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。 【教学过程】 一、导入 有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。 二、作者介绍 作者欧亨利，出生于美国南部的一个乡镇医师家庭，从小受教育少，一生经历曲折而丰富，是个多产的小说家。与法国的莫泊桑《羊脂球》、俄国的契诃夫《套中人》、并称为“欧美短篇小说三大家”。他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。被人称为“欧·亨利笔法”。代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。 三、分析小说的情节结构 小说的三大要素是人物，环境和情节。我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分析一下。 明确：学生议论、思考并回答： 1．故事开端（第1-5自然段）：苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的
警察与赞美诗(鲁人版高一必修) 教案教学设计 知识与能力：1自读全文，概括故事情节，学习欧亨利手法和“留白”艺术手法的运用。 2了解本文幽默的语言特点，掌握夸张、比喻、反语、借代等修辞手法的运用。 过程与方法：自读法，设置问题提问法。 情感态度与价值观：1培养学生正确认识资本主义社会表面繁荣后的贫富悬殊和社会黑暗。 2培养爱国主义精神。 一、有关作者： 欧亨利，美国著名短篇小说家。出生于医师家庭，有机会接触一些爱说爱笑的人。他的一生非常具有传奇色彩。当过牧牛人、办事员、新闻记者、银行出纳员，后因一笔银行短款，为避免审讯，流亡到国外。为探视生病的妻子而被捕入狱。后在狱中为给女儿买礼物而用欧亨利为笔名发表小说。他的作品风格以描写纽约曼哈顿市民生活最为著名，他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”支称；他的作品构思新颖、语言诙谐、结尾常常出人意外。被誉为“美国生活的幽默百科全书”，代表作有
《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》、《黄雀在后》等，这些作品为他获得了世界声誉，欧亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并成为“世界三大短篇小说之王”。 二、正音： 引吭高歌棕榈肇事绯色荟萃醍醐灌顶煊赫一时 三、请学生起来概述一下本文的故事情节 幻灯：这是一个令人觉得可笑的故事，主人公苏比在冬天即将到来的时候，开始为进入她的冬季寓所——监狱而努力，使尽各种方法想让警察逮捕他，钧为获得成功。正当他受到教堂中赞美诗音乐的感化，决定放弃过去的生活，重新开始时，却被警察抓了起来。“如愿”被送到监狱里。 四、提问：苏比为了进监狱做过哪些努力？ 第一次：进高档酒店被拒之门外 第二次：砸商店橱窗被认为连个旁证都算不上 第三次：取消饭馆饱餐一顿不给钱被摔在人行道上第四次:调戏年轻女子反被女子缠住要他请喝啤酒 第五次：在剧院门口大吵大闹被认为是耶鲁的小伙子
《警察和赞美诗》.. 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 课堂教学设计Ⅰ 一、教学目标 (一)分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。 (二)品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。 (三)了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。 二、难点、重点分析 1．这篇小说在情节结构上有什么特点？这种安排有什么作用？ 分析：本文在情节安排上最大的特点是既出人意料，又合乎情理。一个“罪恶累累”的人竟一次次地被认定为无罪，这出人意料的结局，使读者的心情由紧张而化为轻松，进而会发出微笑(康德说过，笑产生于忽然化为乌有的期待)；而一个决定改过向善的人却遭逮捕入狱。两种荒谬的现象构成强烈的喜剧冲突，让
人们不得不收起笑容，来思索这种荒谬背后的深刻内容，为非作歹者无人过问，有心从善者反进牢门。这正是资本主义社会最本质的表现，主人公生活在那样的社会里，最终的结局必然是这样的。巧妙的情节安排充分地表现了小说的主题。 (二)小说在情节安排上，出现了许多巧合，如何理解这种巧合？ 分析：小说情节上安排了许多巧合既推动了情节的发展，又充分地表现了小说的主题。具体可从以下几方面来理解： 首先，苏比一次次地努力都因一次次的巧合而没有能实现“理想”，为了最终实现到布克来威尔岛过冬的愿望，他只能一次又一次地“犯罪”，作者正是通过巧合为苏比多次“犯罪”提供了可能，从而推动了情节的发展，但他一次又一次地被“宽恕”了，而这一次次的反常的结局，则更充分地表现了资本主义社会是非混淆、黑白颠倒的本质。 其次，作者通过一次次的“偶然”，巧妙地、全方位地展示了美国社会的现状。他作恶的对象，“正巧”也是些心术不正的人：在街上见机缠住男人的女子，捡了别人的雨伞就据为己有的买烟者。作者就此表现了资本主义社会世风日下。两家饭店都是直接用拳头
警察与赞美诗教学构想 以《警察与赞美诗》为教学的载体，激“活”学生联想思维，让学生设身体验，迸发创造性潜能。达到培养学生创新精神的目的。 教学设计 本课教学设计了三个环节“创设情景、学会质疑”“联想思维、学会解疑”“拓展训练、学会创新”。一个课时完成教学任务。第二个环节是教学的难点，第三个环节是整节课的重心所在。整个过程始终以学生为主体，让学生走进课程，成为课程的开发者和建设者。教师在这一过程中主要起引导点拨作用。 教学方法和手段层进式教学方法；多媒体教学手段 教学过程 一：创设情景、学会质疑 创设情景 追求“警察”（“警察”代指监狱）警察不理他。 (多媒体显示)流浪汉苏比 追求“赞美诗”（“赞美诗”代指自新）被捕入狱。 同学能破译这个怪圈现象吗？请熟悉作品。 提示： 自诩为世界强国和文明的美国，并非是人人享有民主自由幸福的天堂国家。相反垄断资本的发展，使工人失业、流浪，贫困潦倒。而少数人生活奢侈，极度享乐，造成美国成为世界上贫富间鸿沟最深的国家之一。美国是一个是非不分，黑白颠倒的社会。 （师）一篇名著，被大家破译出多种看法，不仅表现你们独特的认知水平，也体现你们难能可贵的创新精神。 （让学生轻松随意的进入了老师有意创设的训练平台） （师）今天，我们走进欧亨利小说《警察与赞美诗》，直观美国社会窥一斑而识全豹。 二：联想思维、学会解疑 宣布目的 1. 了解人物形象刻画的真实性、生动性，做到评论作品实事求是。 2. 体会作品幽默的艺术风格。 3. 实践中学会创造性阅读 （从因知上的两个层次，到训练方法的确定，让学生进入规定的情景，知己知彼） 联想思维 1. 对文章情节的思路进行探究 （提示）1——5.（开端）介绍主人公苏比出场及他的冬居计划。 6.——38.（发展与高潮）苏比故意犯罪实施他的冬居计划。 39.——41（结局）苏比在赞美诗的感召下，决心重新做人时，却被警察抓进了监狱。 2. 主人公是个什么样的人？阅读小说开端部分1——5，寻找作品留给读者空白处，发散思维。（同座互相边问边答相关问题）(教师巡视，收集主要问题，投影显示，集体释疑) A.流浪汉苏比的冬居计划是什么？ （提示）岛上的监狱里去过冬。 B.苏比不接受慈善机构施舍，选择监狱说明了什么？看出他是个怎样的人？ （提示）苏比为了度过冬天的寒冷（没有北风和警察老爷），宁可去监狱。暗示了监狱之外是怎样的悲惨世界。 接受慈善机构施舍，苏比必须付出精神上的屈辱，苏比宁可去监狱，由此可见，他是一个心
警察与赞美话 一、导入： 有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对丁有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对丁穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。 二、作者介绍： 欧?亨利(1862?1910)十九世纪美国批判现实主义作家，优秀短篇小说家。原名威廉-西德尼?波特，(欧亨利”是法国优秀的药剂帅艾蒂安欧西安亨利的名字的缩写。而之所以用笔名，是因为他创作发表短篇小说之时，身处监狱) 出生丁美国南部北卡罗来纳州一个乡镇医师家里，家境贫寒，3岁丧母， 父亲酗洒，后寄人篱下。小时受教育很少，当过牧童、药房学徒，以后乂做过办事员、制图员、会计、出纳员等各种工作，饱受歧视。1891年在休斯顿仓U办了《反对传统者》等杂志，兼任编辑，还当过记者和专栏作家。1898年，他在 银行做职员，因银行钱被盗，被指控挪用公款，判刑5年。在狱中表现良好，担任药剂帅，有机会接触各类犯人，听到各种古怪的故事，这为他进行创作提供了丰富的素材。在狱中就以欧?亨利为笔名开始创作短篇小说。1901年提前获释，后居纽约专门从事写作。 他是个多产的小说家。他一生写了300多篇短篇小说和一部长篇小说。与法国莫泊桑《羊脂球》、俄国契诃夫《套中人》，并称为“欧美短篇小说三大家”。他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。被人称为“欧？亨利笔法”。代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。 婚姻生活： 1885年，他认识了一位名叫阿索尔埃斯蒂斯的17岁的姑娘，当时她还在中学念
《警察与赞美诗》教 案
警察与赞美诗 教学目标： 1.正确理解分析苏比的人物形象。 2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味\'含泪的微笑\'的艺术风格。 3.理解环境描写的作用。 4.引导学生正确认识美国社会黑暗的现实。 教学重点； 1.正确理解分析苏比的人物形象。 2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味\'含泪的微笑\'的艺术风格。 教学难点： 理解环境描写的作用。 教学方法；分析讨论法。 教学安排：三课时 教学方法： 第一课时 一、作者介绍 欧·亨利（1862～1910）十九世纪美国批判现实主义作家，优秀短篇小说家。原名威廉·西德尼·波特，出生于美国南部北卡罗来纳州一个乡镇医师家里，家境贫寒，3岁丧母，后寄人篱下。小时受教育很少，当过牧童、学徒，以后又做过办事员、制图员、会计、出
纳等各种工作，饱受歧视。1891年在休斯顿创办了《反对传统者》等杂志，兼任编辑，还当过记者和专栏作家。1898年，他在银行做职员，因银行钱被盗，被指控挪用公款，判刑5年。在狱中表现良好，担任药剂师，有机会接触各类犯人，听到各种古怪的故事，这为他进行创作提供了丰富的素材。在狱中就以欧·亨利为笔名开始创作短篇小说。1901年提前获释，后居纽约专门从事写作。 欧·亨利是一位多产作家。他一生写了300多篇短篇小说和一部长篇小说。作品有长篇小说《白菜与国王》（1904）、短篇小说《四万年》（1906）、《西部之声》（1907）、《市声》（1908）、《滚石》（1913）等。代表作有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后的一片叶子》等。欧·亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、印度的泰戈尔并称为\'世界短篇小说四大家\'。 二、关于《警察和赞美诗》 1.故事梗概：请同学根据预习复述。 《警察和赞美诗》是他优秀短篇小说之一，作品写到流浪汉苏比在冬天来临之际，想方设法到监狱过冬，他六次犯事，为非作歹，可是都没有如愿，正当他听到教堂赞美诗，决定重新做人时，却被莫名其妙逮捕了，小说的矛头直指当时美国社会，真实的反映了不明是非，颠倒黑白的社会的现实。 2..写作背景 西欧批判现实主义文学开始衰落的时候，美国现实社会的深刻变化（南北战争之后）引起文学的变化，这就是现实主义的兴起和
警察与赞美诗 欧亨利 第一课时 教学目标： 1、欣赏小说的情节和结构 2、欣赏小说的结局 3、教学重点 1 教学难点 2 教学过程： 导入： 有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》，透过苏比这样一个流浪汉，从一个底层人物的经历来进一步地了解当时的美国社会。 一、理清小说结构 小说的情节包括开端、发展、高潮、结局等部分。请同学们概括小说的情节，并明确小说的开端、发展、高潮和结局。 流浪汉苏比在冬天来临之际，想方设法到监狱过冬，他六次犯事，为非作歹，可是都没有如愿，正当他听到教堂赞美诗，决定重新做人时，却被莫名其妙逮捕了，小说的矛头直指当时美国社会，真实的反映了不明是非，颠倒黑白的社会的现实。 第一部分：开端部分（1－5自然段）主人公出场并介绍他的冬居计划。 第二部分：发展部分（6－38自然段）写苏比为进监狱，屡次犯罪，却无从入狱。 第三部分：结局部分（39－48自然段）写苏比听赞美诗，决意从善，却被抓入狱。 二、开端 1、在小说的开端，主要人物出场了，他的生活现状是什么样的？ 躺在广场的长凳上，靠报纸取暖。衣食无着，居无定所，一个可怜的流浪汉。 2、他为什么“在长凳上辗转反侧”？有什么打算？ “冬天迫在眉睫”。严冬迫近，为了“抵御寒冬”，他想去“布莱克维尔岛监狱”。 三、发展 1、苏比为进监狱过冬干了哪几件事？ 分角色朗读6-38段，其余同学把事情概括在旁边并划分层次 苏比的行为结果 想骗吃骗喝被推出店外 砸玻璃被认为非肇事者 饱餐一顿被推倒在人行道上 调戏女子被女子缠住 大吵大闹被认为是大学生 偷雨伞被认为伞的主人 4、苏比在街上有意作出一连串的恶行,为什么没有被捕？苏比的六次奇遇反映了这是一个怎样的社会？
《最后的常春藤叶》教学设计 教学目标 1、领悟作品主题，感受欧亨利小说特点； 2、培养学生想象和语言表达能力，提高研读文学作品能力。 3、引发学生关爱他人，热爱生命；寻找精神支点。 一、新课导入：请同学们听一首歌，然后试着用一两个词语概括听后的感觉。 引导回答：忧伤凄凉悲伤哀婉 导语：这首歌的歌名叫《叶子》，讲述的是叶子的凋零。绿色的叶子往往是生命象征，叶子的凋零自然使人感到悲伤和凄凉。今天我们就来共同走进一个“叶子与生命交织”的故事，这就是美国著名作家欧亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》 二：认识人物熟悉情节 问题一：本文主要写了哪几个人？选择其中一个人物，简要介绍。 （板书：琼珊苏艾贝尔曼） 问题二：本文的标题是“最后的常春藤叶”，小说主要所写的三个人与“藤叶”有联系吗?怎样的联系？，请用一个词语将他们同藤叶联系起来。 （板书：藤叶数，说，画） 过渡语：课文主要所写的三个人同藤叶紧密相连，但我觉得课文对“琼珊数藤叶”“苏艾说藤叶”的内容写得比较零散，对“贝尔曼画藤叶”的具体内容就没有写。请同学们根据自己的特长，从三个话题中任选一个话题作一点探究。如果你擅长内心独白，你就把自己当成琼珊，把她“数藤叶”有关内容组织一下；如果你擅长口语表达，那你就把自己当成苏艾，把她“说藤叶”的有关内容转述一下；如果你擅长想象，那你就以旁观者的身份，把贝尔曼“画藤叶”的情景描绘一下。 要求：要5分钟左右的的时间，把自己选择的一个方面的有关内容，组织成一段200字左右的文字。 活动一：前后左右相邻的四位同学组成小组，各人把各人准备的内容在小组内交流。 活动二：学生自荐或推荐小组内比较出色的同学，把有关内容再向全班同学陈述。 学生每选择一个话题讲述后，针对选择话题进行方法指导。 选择“琼珊数藤叶”这一话题应突出琼珊看到什么，想到什么，悟到什么。 选择“苏艾说藤叶”这一话题应突出医生的嘱咐，病中琼珊的玄想，“我”的担忧。 选择“贝尔曼画藤叶”这一话题应着重进行贝尔曼的动作、心理刻画和环境描写等。 活动三：语言表达及思维训练。 填空：这最后的常春藤叶，不只是自然界中一片普通的藤叶，也不只是老画家贝尔曼风雨之夜的画作。对琼珊而言，它是；对苏艾而言，它是；对贝尔曼而言，它是 （参考答案：生命的寄托，友爱的象征，一生的杰作） 三、深入品读，探究主旨 四、欣赏结尾揣摩写法 问题三：结局在情理之中吗？符合生活逻辑吗？ （1）琼珊是画家，为什么没有识破最后一片叶子是假的？ （2）贝尔曼突然去世可能吗？ （3）贝尔曼冒雨画叶子可能吗？ （4）叶子是假的，前文有伏笔么？ （板书：欧亨利结尾含泪的微笑） 五、能力拓展写法迁移
