《细胞的分裂与分化》说课稿
尊敬的各位评委老师们，大家好，今天我说课的内容是济南版七年级上册第一单元第二章第二节的《细胞的分裂与分化》，我将从教材分析、教法与学法、教学流程、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材
本课属于“生物体的结构层次”这一级主题下的二级主题范围，是《生物课程标准》确立的十大主题之一。本节内容主要介绍了细胞的分裂和分化过程以及动植物体的几种重要组织。这些知识是初中生第一次从细胞水平上来认识生物体的结构层次。生物体最基本的结构和功能单位是细胞；通过细胞的分裂和生长使生物不断长大；通过细胞的分化形成生物体的组织，进而形成器官。因此，本节内容能使学生理解生物体为什么能够由小长大。不同的组织如何形成，植物和人体的不同组织怎样识别等。学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象，才能进而理解组织的概念，为学生学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打基础。
基于以上的分析，我确定了本节课的教学目标
二、说教学目标：
1、知识目标：
描述细胞分裂的基本过程
概述生物体的各种组织由细胞分化形成
识别人体的各种基本组织和植物体的几种主要组织
2、能力目标：
培养学生识图，并从图中获取知识的能力。
3、情感目标：
培养学生小组合作、交流表达的意识，培养学生实事求是的科学态度说重点、难点：
重点：本节课的重点有两个：1、细胞的分裂。2、细胞分化
难点：本节课的难点有两个：1、分裂过程中遗传物质的变化 2、细胞的分化
三、说教法和学法
1、说教法：根据《生物课程标准》中“面向全体学生，提高学生生物科学素养，培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力”的理念，我采用如下教学方法
⑴利用生活中常见的现象创设问题情景，激发学生的学习兴趣和参与热情，养成实事求是的科学态度
⑵比较法应用于动物组织和植物组织的区分。
⑶问题教学法、归纳法、讨论法则贯穿了整个教学过程。
2、说学法：小组合作探究，积极思考。
四、教学过程设计：
⑴设计理念：对于本节课的教学过程我本着以下理念进行。
在教材处理上，打破陈旧的教学方式，教师积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并通过学生动手实验、观察分析、小组讨论交流，认识细胞的分裂、生长、分化，充分体现学生的主体地位在师生双边活动中，教师力争做到：讲得“少”一点，引得“巧”一点、学生学得“活”一点，颔悟得“深”一点、“透”一点。
⑵教学程序：
创设情境、导入新课——自主学习、合作探究——课堂小结——巩固练习。
第一环节：创设问题情景，导入新课
课件展示：种子的萌发视频，并提问细胞发生了怎样的变化呢？开门见山直奔“细胞分裂与分化”的主题。
第二环节：手段新颖，学习新知
步骤一：让学生观察课本31页的插图，小组内互相讨论后说出动植物细胞的分裂过程，并思考细胞分裂前后有什么变化。从而得出细胞分裂是细胞核先一分为二，细胞质分成两等份，最后在中间形成新的细胞膜（和细胞壁），其结果是细胞数目增加。从图上还可以看出细胞的体积也发生了变化，从而引出细胞生长的结果是细胞体积增大。
步骤二：播放细胞分裂的视频，让学生认真观察细胞中细胞核的变化及细胞核中染色体的变化观看后学生小组讨论回答以下问题：
1、细胞分裂过程中细胞中变化最大的是哪一部分？
2、细胞中的遗传物质的变化有什么规律？
步骤三：课件展示“受精卵分裂形成人体不同细胞”的图片。并通过以下问题进行启发引导。
1、受精卵分裂过程的最后形成的细胞和原先有什么不同？
2、这些细胞在哪些方面不一样？
3、形成了这些不一样的细胞这是人体发育的正常现象吗？
通过这些启发性问题来抓住学生的思维，带领他们在不知不觉中得出细胞分化的概念和组织的概念。“受精卵的分裂过程”，既使学生形成人体是由受精卵发育而来的初步印象，又为学习细胞的分化进行了铺垫
步骤四：多媒体演示动植物的不同组织
认识动植物的不同组织是本节的难点，利用叶片的结构来了解植物的组织，利用人体的图片来了解动物的组织，直观形象，易于学生理解。接着利用
步骤五:巩固提高：番茄果实由哪些组织构成？来激发学生的思维，促进学生深化理解这一难点。
最后我以这样的语言进行结尾：“在正常情况下分裂产生的细胞在遗传物质的控制下，不断生长分化最后变为成熟细胞，如果细胞在各种因素的影响下只分裂不分化就会形成癌组织，危害人的身体健康”。并适时对学生进行防癌教育。
步骤六：课堂小结
（“你收获了什么”？说出让学生自己小结的目的，起到了什么作用）
第三环节：达标检测：
这一环节我设计了巩固提高、连接中考两种形式的练习，突出了重要知识点、掌握学生的反馈信息，分层次教学，使所有学生都有收获。
五、板书设计：
第二节细胞的分裂与分化
一、细胞分裂二、细胞分化
1、过程：细胞核分裂和细胞质分裂1、分化的概念
2、结果：使细胞数目增多2、结果：形成了不同的组织
3、细胞生长使细胞体积增大3、组织的概念
4、组织的类型：
六、说教学反思
各位评委、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，（教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，）力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
最后我用几句话概括本节课的教学：
运用媒体激兴趣，教师引导促灵感，动脑分析活思维，
小组讨论讲合作，课堂丰收靠大家。
我的说课完毕，谢谢。
细胞的分化—说课稿 细胞的分化——说课稿教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化的概念抽象的多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞的分化的重要地位。在讲述中最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞的分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变的过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般可以分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的ＤＮＡ分子。因此，分化的细胞具有发育完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育完整新个体的能力。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是形式不好理解的。因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物提胚胎的发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞。经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程是持久性的，一般来说，
4-1细胞的分裂与分化 教学目标 1、说出细胞分裂的基本过程。 2、描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 3、识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 教学重点 １、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。 ２、描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。 ３、描述细胞的分化现象。 ４、描述组织的概念和类型。 教学难点 １、说出细胞分化过程中染色体的大致变化。 ２、描述细胞的分化现象。 教学过程 一、导入新课 利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。” 生：学生讨论后回答。 学生１回答说：“生物体可以从小长大。” 师：生物体的生长现象与哪些方面有关？ 生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。 师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？ 二、探究过程
（一）细胞的分裂（学生２人一组） １、用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变 化。 ２、画出细胞分裂过程中１－２个典型的图像。 教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二）细胞生长 教师演示细胞生长过程图解。 引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。 学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。 生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成 细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶
“有丝分裂”说课稿 《有丝分裂》第一课时说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！很荣幸今天能在这里与各位老师共同探讨北师大版高中《生物》必修1第6章第1节《体细胞的分裂》第1课时《有丝分裂》。我将从设计理念、教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学板书等几个方面对本节内容进行说明。 一、设计理念 新颁布的生物课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，改变学生传统的学习方式。采用合作探究为主线的课堂教学模式，注重学生自主学习能力、创新思维能力的培养，通过一些资料、实验和问题使学生展开自己的学习活动，在分析有丝分裂过程中加入探究内容，使学生经历探究的过程，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养科学探究能力。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 《有丝分裂》一节是新课标教材北师大版必修1第6章第1节的内容，本节主要内容包括有丝分裂、影响有丝分裂的因素、无丝分裂等。细胞增殖是生物体的重要生命特征，是生物生长、发育、繁殖和遗传的基础。有丝分裂的内容还是学习《遗传和进化》模块中减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。 （二）教学目标 知识目标： 1.识别细胞的有丝分裂并概述其过程。 2.区别动物细胞和高等植物细胞有丝分裂过程的异同点。 3.理解有丝分裂是一个动态变化过程；说明有丝分裂过程中遗传物质的变化规律。 能力目标： 运用小组讨论、交流的方式尝试建构细胞有丝分裂过程的实物模型和动态变化的坐标曲线模型。 情感态度忽然价值观目标： 1.通过小组建构细胞有丝分裂过程的实物模型和动态变化的坐标曲线模型，体验模型法在生物学研究和学习中的重要作用。 2.认同细胞有丝分裂过程的运动性、有序性和结构与功能相适应的观点。 （三）教学重、难点 教学重点： 观察细胞的有丝分裂并概述其过程。 教学难点： 1.理解有丝分裂是一个动态变化过程； 2.有丝分裂过程中DNA、染色体和细胞形态的变化规律 三、教法分析 教学有法，学无定法！本节内容在结构体系上体现了人们对细胞生命活动的认识过程和方法运用，是进行合作探究教学的很好素材。结合实际，我将本课时
《细胞分化说课稿》 一、说教材 为更好的进行教学，我对本节教材做了一下分析：细胞的分化是人教版高中生物必修1第6章第2节的内容。本节内容包括细胞的分化和细胞的全能性两大模块。基于前面学习的细胞的增殖为过渡到这节课的学习起了铺垫作用，此外了解细胞分化的相关知识，为后续学习细胞衰老和凋亡打下坚实的基础。因此，本节教学在本章的教学中起着承上启下的作用，也是本章教学的重点之一。 二、说学情 为更好的达到教学目标，我对学习本节内容的学生做了以下分析：学生在初中学习了克隆羊的形成过程，前面又学习了细胞分裂，积累了一定的知识经验，同时学生的认知能力、思维探究能力有了很大的提高。为本节课的成功学习奠定了良好的基础。 三、课标要求 新课标要求学生掌握细胞的分化并能够说明细胞的全能性。我认为，掌握细胞的分化要在认识受精卵发育成新个体过程的基础上来理解细胞分化的概念、特点和意义；说明细胞的全能性要求学生能举例说明细胞全能性在生产中的应用和意义。基于新课标的这些要求我设置了如下的三维目标。 四、三维目标 1、知识与技能：（1）、描述细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义； （2）、描述细胞全能性的概念并举例说明其应用。 2、过程与方法：通过探究细胞分化的特点和细胞全能性的体现，提高学生的生物学素养；通过学生收集分析有关干细胞的资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生严谨的生物科学素养；通过分组探究，培养学生合作互助的精神；通过课前对干细胞资料的收集，养成关注健康，关爱生命的好习惯。 在三维目标的基础上我确定了本节课的教学重、难点。 五、教学重难点
重点：1、细胞分化概念和意义。2、全能性的概念 难点：1、比较细胞分化和细胞分裂的区别。 2、植物的组织培养技术和动物的克隆技术 六、教法和学法 本节课我将采用问题教学法、情景教学法和视频辅助教学法进行教学，学生采取自主学习、合作学习、小组展示、质疑、答疑的学习方式进行学习。本节课再使用导学案、课件、微课和视频等教学资源的辅助下使本节内容更加形象、具体，同时也使学生对本节内容的理解得到升华。 七、教学过程 我的设计思路是让学生课前收集有关干细胞的相关资料，为理解本节内容的重难点埋下伏笔。结合教材的特点，以孙悟空的“由来”引出受精卵的发育过程将学生带入本节课的氛围；同时以孙悟空“吹毛成兵”的故事引申细胞的全能性，再结合植物组织培养的图解，克隆羊形成过程的示意图，在课堂上创设问题，引导学生观察、思考、分析，归纳知识结论。 下面我将分为导入新课、展示目标、自主学习、突破重难点、拓展提升、课堂小结、课后作业等七个环节进行教学。 导入：播放猴王出世的视频短片，吸引学生，引起学生的好奇和求知的欲望，根据学生对西游记的了解，提出问题：1、美猴王孙悟空是从哪里来的？同学们是否和他的“由来”一样？引发学生思考。再根据学生已有的知识基础，给学生讲述受精卵发育成为一个新个体的过程，引出本节内容---------细胞分化。 展示目标:接着给学生展示本节课的学习目标。 自主学习：让学生自主阅读教材P117-P119，小组讨论完成以下3个问题： 1、理解细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义； 2、据课前收集的资料分析骨髓干细胞的作用； 3、了解细胞全能性的概念。 突破重难点：通过自主学习让学生对本节课的内容有一个基础性的了解，结合前面展示“猴王出世”的问题情境，展示受精卵分裂为细胞团，再形成各种组织的图解，引导学生理解细胞分化的概念并比较细胞分化和细胞分裂的区别完成下面的表格并用小黑板进行展示。
《细胞的分裂和分化》 海原县李俊中学张玉虎一、说教学目标 知识与技能 1、描述细胞分裂的过程 2、举例说出细胞生长的基本过程 3、概述生物的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 过程与方法 [ 通过动画演示的方法讲解细胞分裂、分化及组织的形成过程情感态度与价值观 培养学生利用科学解释生活中自然现象的态度 二、说重难点 重点：细胞分裂的过程；细胞分化、组织的形成 难点：细胞分裂和分化的过程 三、教学过程 （一）导入 [ 学生填空，我们人作为一个多细胞的生物，是通过有性生殖发育而来的，那么我们生长发育的起点是_________________，但是我们是一个________细胞的生物，这是_______________________导致的结果。 （二）新授
1、动物细胞和植物细胞分裂的过程 首先，由教师对细胞分裂的过程进行详细的讲解，并对重点内容进行强调。之后播放细胞分裂的动画演示。突破难点和重点 2、学生对老师提出的问题进行回答。 加深学生对细胞分裂过程理解 3、比较动植物细胞之间的异同点 学生根据老师的讲解和视频的观看，自行总结动植物细胞分裂过程的异同点，加深学生对知识的掌握程度 4、. 5、细胞的生长过程及其导致的结果 学生通过视频演示体会新细胞的生长过程，教师重点要讲解植物细胞在生长过程中细胞的变化及其结果。促进基本知识的掌握 6、细胞为什么不无限的生长 教师通过引导学生理解细胞不能无限生长的原因。 7、什么叫细胞分化分化的结果是什么 教师展示生物体不同的细胞，联系生长发育的起点：受精卵，引导学生得出细胞分化的概念。分化的结果就是形成组织。 8、组织的形成 根据细胞分化，引出组织的概念，组织是由细胞分化形成的。加强基本概念的理解和掌握 9、! 10、动植物的组织 植物组织：保护组织、输导组织、分生组织、营养组织、机械组
《细胞分化》教案 授课年级：高一年级教材：《分子与细胞》 1．学情分析 在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，因此比较容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。高中阶段的学生已具备了一定的抽象思维和综合思维能力，但将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，所以教师需要由浅入深，从学生生活常见实例展开教学活动。 2.教学内容分析 《细胞分化》是高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第六章第二节的内容。细胞分化是核心内容，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。本节内容既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传变异打下基础，还是克隆技术和胚胎工程的理论基础。因此学好这节知识是必要的。 3.教学目标 知识目标：（1）说明细胞分化的概念和生物学意义。 （2）举例说明细胞的全能性概念以及科学实践中的应用。 能力目标：（1）培养学生分析、归纳的思维能力，提高学生的科学探究和生物学
素养。
（2）让学生通过收集有关干细胞的相关资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。 情感态度与价值观：（1）通过细胞分化和全能性问题的分析，逐步树立科学的世 界观。 （2）通过有关干细胞的资料搜集，引导学生关注人类的健康 问题，激发学生的社会责任感。 4.教学重点和难点 教学重点：细胞分化的概念和意义；细胞全能性的概念。 教学难点：细胞全能性的概念及其实例。 5.课前准备 （1）收集人体的不同细胞；寻找胚胎发育过程的视频， （2）制作多媒体课件。 6.课时安排：一课时 7.教学过程
《细胞的分裂与分化》教学反思 生物闫楠楠在教学中常常有这样的体会：学生上课表现的很好，知识点记忆的非常准确，甚至考试中也能拿到不错的成绩，但是，到了现实生活中却很难用课堂上的知识来解决问题！经过了暑假为期五天的培训和学期初在滨州听得市优质课的收获，这学期我在尝试给同学们更多的探究机会和思考时间，帮助学生在获得书本知识外，提高自己的素养。 这次上课我选择的是《细胞的分裂和分化》一节。我觉得这节课并不成功。原因有很多，现在我从头说起。 一、备课 在小学科学课程中，学生已经知道了生物有一些器官，而通过上节课的学习，学生认识了动植物细胞的结构和功能，理解了细胞是生物体结构和功能的基本单位，具备了宏观和微观两个方面的知识基础。我希望经过本节课的学习能帮助同学们把这两方面知识联系起来，同时，经过这节课的学习我希望能继续强化学生自己提出假设的意识，不怕出错不怕失败的科学韧性。 所以，在课程设计上我设计了一些比较有思考难度的问题，有一些甚至是希望学生给出错误答案。同时为了提高同学们的学习的兴趣，我设计了两个整体引导的问题。 第一个，你是怎么从一个小婴儿长大的？我希望通过这个问题，学生们能够了解细胞分裂和细胞生长的意义。
第二个，叶子的不同部位的细胞不同，细胞为什么会不同？从而引出细胞分化的相关知识。 二、上课 这节课我觉得有两个明显不流畅的地方。第一个是动物细胞和植物细胞分裂区别时，学生的回答明显的不着边际。评课的时候老师们给我指出了，应该是因为问题问得不够明确，引导不够及时造成了学生思路的混乱。这一点我需要注意。另外就是教学材料的选择，我希望用植物的叶子帮助学生了解细胞的不同是由细胞分化造成的。但是学生被叶子吸引去了注意力。到了真正需要用叶子来思考问题的时候，我发现，没有这个实物，看多媒体展示的图片反而效果更好。这片叶子的作用，只有在学生撕裂叶片，感受叶脉不好撕破，从而得出里面有支持的结构，也就是机械组织的时候才真正有所体现！ 上课时，我想简单知识，书本上有明确答案的问题我就不讲了，只讲重点就好了。但是，我发现学生自学意识不够，把时间给了他们，很多同学就在抠手指甲中度过了。针对这个问题，我觉得课程导学的问题设计，需要更明确更有针对性同时也应该能引起学生兴趣！ 今后的教学中我希望继续尝试只讲重点，把课堂交给学生，同时，我希望能够在材料选择上有所突破！成长过程中破茧而出是最痛苦的，但是活着出来的都是胜利者！
尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！今年10月9号，我有幸参加了山东省初中生物优质课比赛，抽到的课题是济南版生物学新教材的七年级上册，第一单元第二章第二节《细胞的分裂与分化》。下面，我将这节课的一些相关情况向大家做一下汇报，还望老师们能够多提宝贵意见。 这节课的主要内容是细胞的分裂和细胞的分化，还以相关链接的形式简要介绍了细胞的生长。这些都是细胞重要的生命活动。这节课的学习，既是细胞结构与功能的延伸，也为下一节课《多细胞生物体的结构层次》奠定了基础，对学生理解生物体的各项生命活动起着至关重要的作用。 最初接到这个课题的时候，我感觉有点无从下手。总觉得教材中的内容比较少，微观抽象，离学生生活较远。所以，按照我最初的教学设计去试讲，虽然能够较为流畅的完成教学任务，但是几个部分之间不是特别连贯，整体性、系统性、直观性不强。一节课下来，学生虽然基本能够明白细胞的分裂、生长和分化的过程，但未必能够明白一个受精卵如何通过这些生命活动，最终形成一个复杂的植物体和动物体的。所以，我最终选择用两条线来贯穿整节课：以学生非常熟悉的番茄的生长发育为主线，重点分析植物细胞的分裂、生长和分化；以人的受精卵发育成复杂的人体为辅线，阐述动物细胞的分裂与分化。希望这节课完成后，学生能够认识到细胞的分裂和分化，就是生物生长发育和繁殖的基础。 下面，我简单说一下这节课的教学过程： 一、导入 课前，在学生桌子上摆放好几粒番茄种子。然后给大家展示一株具有根、茎、叶、果实、种子的完整番茄植株。然后提出问题：为什么一粒小小的种子会长成一棵完整的番茄植株呢？用这一悬念来激发学生的好奇心和主观能动性，促使其积极的思考、探究，揭开生物体生长、发育的秘密。 二、细胞的分裂 （一）细胞分裂的概念非常简单，学生根据字面意思就能说出来。 （二）细胞分裂的过程，教材中是用图片的形式来呈现的。我选用了两段三维立体细胞分裂的视频，更加直观的展示这一过程。 1.首先，观察植物细胞的分裂。先让学生说出植物细胞各部分结构的名称，并说明细胞核中有遗传物质，为描述细胞分裂的过程做好铺垫。 这是我选用的视频。看完视频后，我用教材中的图片，逐步呈现植物细胞
细胞的分化说课稿 贾正福 各位老师： 大家好！今天我将要为大家讲的课题是生物必修一《分子与细胞》第六章第二节《细胞 的分化》。对于本节课,我将从"教材分析,学情分析,学法分析，教学分析,教学程序,自我反思"这样六个方面进行剖析. 一、教材分析 本节内容在全书及章节的地位：《细胞分化》是高中生物新教材必修一第六章第二 节内容。在此之前，学生已学习了细胞的分裂以及生物体的发育过程，生物体发育过程（以 人为例）是从一个受精卵发育而来的，是由单细胞逐渐的发育成多细胞的生物体，这为过渡 到本节的学习起着铺垫作用。该内容既是对细胞结构、功能和分裂等知识的拓展和延伸，又 为学习遗传、变异打下基础。 学好这个框题为学好以后的遗传进化专题打下牢固的理论基础，而且它在必修一《分 子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。 现在在让我们一起看看本节课的教学目标 教学目标 1.知识目标 （1）描述细胞分化的过程及原因。 （2）说出细胞全能性的概念及其原因，并列举全能性的实例。 2.能力目标 （1）培养科学探究方法和生物学素养。 （2）学会鉴别、选择、运用和交流信息。 3.情感目标 通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，逐渐养成关注 生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点的习惯。 教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：（1）细胞分化的概念和意义；（2）细胞全能性的概念 难点：细胞全能性的概念和实例 二、学情分析：
1.学生已学习过有关细胞分化的概念、实质、特点的知识；对于细胞的分化的例子有一 些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。同 时，本节课 内容比较抽象，因此老师要多在教学中应用多种教学手段，从而提高学习效果。 2.因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高。 三、学法分析： 通过学生课下自主学习和自主完成学案，能够自主掌握课本比较简单的知识点，这样做 比老师在课堂上满堂灌的效果好得多，同时在教学环节中让学生小组合作交流，能够带动学 生集体学习，帮助学生理解相应的知识点，最后，关于植物细胞的吸水和失水过程让学生以 小组的形式课前自主设计探究方案并展示，真正把课堂交给学生，通过自己亲手设计和操作，以有利于学生对该知识点的理解和记忆。 四、教法分析 下面，为了科学讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，本节课用到的教 法有： 启发式教学法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，同时利用 多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，使他们积极主动参与到教学中。 五、教学程序 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注 重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课： 结合之前学过的知识和生活中常见的生物体的发育过程，以观看受精到个体视频导入新 课。以人类的发育过程为引导，首先，人类是由一个受精卵经过细胞的分裂而转变成得多细 胞团，而后再经过某些变化逐渐发育成成型的人体，这个过程是分化过程。 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知 识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 这是生物教学非常重要的一个环节。 2、讲授新课： 通过前面导入，接着直接引出细胞分化的概念 1、细胞分化的概念 在讲述何谓细胞分化时，主要采用归纳式的方法。从人体胚胎发育的具体事例入手，帮
第2节细胞的分裂和分化 一、教学目标 1、知识目标 （1）描述细胞分裂的过程。 （2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。 （3）说出组织的概念，并知道组织的形成是细胞分化的结果。 2、能力目标 运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。 3、情感态度与价值观目标 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，懂得珍爱生命。 二、教学重点 细胞分裂和细胞生长的基本过程。 三、教学难点 细胞分化过程 四、教学准备 自制课件 五、教学安排 1课时 六、教学过程 师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成，在上一节课的学习中，我们观察了细胞的基本结构，请同学课后制作动植物细胞模型，请一些同学展示你所制作的模型，并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构。 生：争先恐后地介绍，师生共同相互评价。 导入新课 师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡，小鸡逐渐长大；受精卵形成胚胎，胚胎发育成婴儿，婴儿逐渐长大……)画面中你看到了什么现象? 生：观看画面，讨论问答—一生物的生长现象。 师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位——细胞的哪些生理功能有关呢？这就是我们今天要探究的课题。 讲授新课 师：播放课件：变形虫的细胞分裂画面，并在黑板上简单板画。请大家思考： 1．细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化? 2．细胞分裂的结果是什么? 生：讨论回答。 师生共同总结：细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。细胞分裂使细胞数目不断增多，这样生物体就生长了。对于单细胞生物而言，通过细胞分裂还可以进行增殖。 师：播放课件。思考：算一算，一个细胞经一次分裂形成2个新细胞，再经一次分裂，形成4个新细胞，那经n次分裂后，形成了多少个细胞呢? 生：动脑筋计算。汇报结果，2n。 师：你们计算得很正确。细胞在分裂过程中，细胞核也一分为二，在细胞核中有染色体，染色体经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中，由于染色体上有遗传物质，因此两个新细胞的遗传信息也相同。
第2节细胞的分化 ●从容说课 本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的，教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。 在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。在讲述中，最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。 在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。 细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。
第一节细胞的增殖说课稿 生物组吴蔚 一、教材分析 “细胞的增殖” 是人教版必修一第六章第1节的内容，本节通过“细胞不能无限长大”，“细胞通过分裂进行增殖”，“有丝分裂”和“无丝分裂”四小块来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。尤其对有丝分裂分裂期的前、中、后、末四个时期变化过程及其特点进行了重点介绍。本节在整册书甚至整个高中教学中起到了承上启下的作用。一方面是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后所学习的，因此不会太陌生；另一方面又是以后学习减数分裂、遗传信息传递、遗传规律的基础。本节也是考试及高考的重中之重。 教学目标 1知识目标： 1）知道细胞增殖的方式、意义。 2）理解有丝分裂细胞周期的概念。 3）能够应用有丝分裂过程中各时期的特点。 2能力目标：通过观察图片、结合动画，自主学习细胞分裂过程特点、对不同部位细胞分裂状态的探究，培养学生的观察及综合分析能力。3德育目标：通过对细胞有丝分裂过程的学习，使学生理解生命的本质是运动的。 重点难点 1重点真核细胞有丝分裂的过程。 2难点 1）有丝分裂过程动态的连续变化及各期特点 2）有丝分裂过程中染色体、DNA分子、染色单体变化过程。 二、教法与学法 1教法指导： 1）直观教学法 本节课教学内容理论性强、较抽象复杂，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。 2）启发式教学法 关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，要启发学生运用对比、推理等方法去分析实验结果，能让学生采用联想的方法将知识迁移到真实细胞。 3）问题探究教学法 通过设置问题，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，调动学生动手能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。 2学法指导：
细胞分化说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好，今天我将要为大家讲的课题是生物必修一《分子与细胞》第六章第二节《细胞分化》 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：《细胞分化》是高中生物新教材必修一第六章第二节内容。在此之前，学生已学习了细胞的分裂以及生物体的发育过程，生物体发育过程（以人为例）是从一个受精卵发育而来的，是由单细胞逐渐的发育成多细胞的生物体，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是生物个体发育的基础，细胞的全能性是植物组织培养的理论基础，因此，在生物体的发育过程中，占据了非常重要的地位。 学好这个框题为学好以后的遗传进化专题打下牢固的理论基础，而且它在必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。 思想方法分析：作为一名生物老师,不仅要传授给学生生物学知识,更重要的是传授给学生生物思想、提高爱护生物、保护生态环境的生物意识，因此本节课在教学中力图向学生讲明生物的发育是一个很复杂的过程，要珍爱生命。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1知识与技能： 说明细胞的分化 举例说明细胞的全能性 2过程与方法 通过课前搜集植物组织培养方面的资料，提高收集、处理信息能力。 通过使用多媒体手段使学生掌握生物体发育的基础——细胞分化 3情感态度与价值观： 进行有关干细胞研究的进展与人类健康的资料分析。 三、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：（1）细胞分化的概念和意义；（2）细胞全能性的概念 难点：细胞全能性的概念和实例 下面，为了科学讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
第三节细胞的分裂与分化 教学目标 1.说出细胞分裂的基本过程。 2.描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 3.识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 教学重点 1.使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。 2.描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。 3.描述细胞的分化现象。 4.描述组织的概念和类型。 教学难点 1.说出细胞分化过程中染色体的大致变化。 2.描述细胞的分化现象。 教学过程 一、导入新课 利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。” 生：学生讨论后回答。 学生1回答说：“生物体可以从小长大。” 师：生物体的生长现象与哪些方面有关？ 生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。 师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？ 二、探究过程 （一）细胞的分裂（学生2人一组） 1.用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2.画出细胞分裂过程中1－2个典型的图像。 教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二）细胞生长 教师演示细胞生长过程图解。 引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。
学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。 生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成 细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶的表皮等。细胞分化的结果是形成了具有不同形态结构和功能的细胞群，即形成了不同的组织。 1.植物组织通过分化形成了：保护组织、输导组织、基本组织、分生组织等主要的组织。 保护组织：具有保护作用。如叶的表皮。 输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用。如导管和筛管。 基本组织：具有营养作用。如叶肉、果肉。 分生组织：具有分裂能力。如茎的顶端、根的尖端具有分裂能力的细胞。 番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬一咬，尝一尝它们的区别何在？表皮具有什么功能？果肉具有什么功能？ 2.利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察时，可对照教科书中插图辨认四种基本组织。 教师出示四种基本组织剪贴图。 上皮组织：具有保护、吸收的功能。 肌肉组织：具有运动的功能。 结缔组织：具有营养、连接、支持、保护的功能。 神经组织：具有接受刺激、产生兴奋、传导兴奋的功能。 通过本节课的学习完成下表： 细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织的分布及其
●从容说课 本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的，教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。 在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。在讲述中，最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。 在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。 细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。 细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是学生不好理解的。因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物体胚胎发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，
有丝分裂和减数分裂知识点总结大全 （一）细胞的有丝分裂部分 1.生物体的长大，既靠细胞分裂增加，还要靠细胞生长增大。 2.细胞不能无限长大的原因：一是细胞的相对表面积与体积的关系，细胞体积越小，细胞相对表面积，细胞与周围环境交换物质能力。二是，一个核内DNA是一定的，控制细胞活动也就有一定的限制，细胞不能太大。 3.细胞增殖的意义：①单细胞生物通过细胞增殖而繁衍；②多细胞生物从受精卵开始，经过细胞的增殖和分化逐渐发育为个体；③生物体内，不断有细胞衰老死亡，需要通过细胞增殖加以补充。因此，细胞增殖是生物体 的基础。 4.真核细胞的分裂方式有三种：，体细胞的主要分裂方式，特殊的生殖细胞，如精原细胞和卵原细胞；，在分裂过程中无染色体和纺锤丝的出现，如蛙的红细胞；，分裂结束时染色体数目减半，存在于生殖细胞中。 5.只有的细胞才有细胞周期，如根尖分生区、茎尖生长点、形成层细胞、胚胎细胞、造血干细胞、皮肤生发层细胞、癌细胞。的细胞和的细胞不具有细胞周期 6.不再增殖细胞群，如成熟的红细胞、神经细胞、心肌细胞、成骨细胞、白细胞、植物韧皮部细胞、筛管细胞、某些免疫细胞等高度分化的细胞，它们丧失了分裂能力，又称终末细胞。 7.细胞周期以为起点，而不能以分裂期为起点。无论什么细胞，分裂间期时间都较长，大约占细胞周期的９０％－９５％，因为分裂间期时，细胞在进行等物质准备。 8.细胞分裂间期主要分为三个时期：G1期，RNA和蛋白质的合成，主要是DNA 期，RNA和蛋白质的合成，相关酶的合成以及能量储备。S期，DNA的复制。G ２ 特别是微管蛋白的合成。
9. 有丝分裂各时期特点。 时间图像主要特点 (1) 分裂 间期 ①完成DNA的复制 ②合成有关的蛋白质↓ (2)前期 ①染色质丝螺旋化形成染色体 ②核仁解体，核膜消失 ③细胞两极发出纺锤丝，形成纺锤体 ↓ (3)中期染色体的着丝点排列在细胞中央的 赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰 ↓ (4)后期染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，分别移向细胞两极 ↓ (5)末期①染色体解螺旋变成染色质 ②纺锤丝消失 ③出现新的核膜和核仁 10.有丝分裂周期性重建和消失的结构 细胞结构变化规律 纺锤体 形成―→消失(期)(期) 核膜、核仁 消失―→重建(期)(期) 中心体（两个中 心粒）倍增―→移向两极―→平均分配(期)(期)(期) 11、.有丝分裂过程中染色体行为变化规律
细胞分裂与分化 一、说教材 （1）本课题的地位和作用 《细胞分裂与分化》是所属章的第三节，该章共有三节内容。第一节主要说明植物细胞的结构与功能，第二节主要讲人和动物的结构与功能。这两节内容是为这节课做的铺垫，在学习上两节课的基础上，进一步重点描述了细胞的重要生理活动——细胞分裂、分化形成组织的大致过程。 （2）教学目标 知识目标：1、描述细胞分裂的基本过程。 2、概述生物体的各种组织是由分裂、分化形成的。 3、识别动植物的几种基本组织。 情感目标：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，使学生体会生命由小到大的过程，唤起学生关爱生命、热爱生活的愿望。 （3）教学重点、难点 教学重点：细胞的分裂 教学难点：细胞分化 二、说学情 在日常生活中和前两节课的学习中，学生对细胞已有了一定的知识积累。组织学生自习，观察，讨论是学好本节课的重要方法，充分利用教材呈现的图片，组织学生观察讨论。 三、说教法 （1）回顾旧知：要求学生说出细胞的结构和功能。目的是使学生顺利实现知识的 （2）细胞分裂。教师首先创设问题情景，激活学生思维，如 如小树苗会长成参天大树,小鱼长成大鱼,那么,为什么我们能从小长大 呢? 原来是由于细胞的分裂与生长！然后展示植物细胞分裂过程示意图， 让学生观察描述并小组讨论，再展示动物细胞分裂过程示意图，让学生比 较植物与动物细胞分裂的异同，最后师生总结归纳出细胞分裂的特点和分 裂的结果 （3）提问：细胞分裂异常可能得不治之症，如癌细胞。关于癌细胞的相关知识学生可能会大惊失色、害怕、恐慌，老师及时安抚教育：激发他们养成良 好的生活习惯，唤起他们关注生命，热爱生活的原望。 （4）细胞分化：我打算用挂图来展示动植物的几种组织，目的是使生更好地理解分化的概念、意义，从而能顺利识别各种组织。 四、课堂小结（引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路） 细胞分裂——细胞成长——细胞分化——组织形成：植物的四种组织，动物的四种组织的分布及其功能；:1.细胞的分裂的概念;2.细胞分裂的基本过程；3.细 胞分裂时染色体的变化及作用；4.细胞分裂的结果是使细胞的数目增多；5.细胞的生长及细胞的生长使细胞的体积增大
第二节细胞的分裂与分化 本节课的内容是初中生第一次从细胞水平上来认识生物体的结构层次。学生已经认识了植物细胞的结构和功能基本单位，知道细胞分裂使细胞数目增加，细胞的分化使细胞的结构和功能朝不同的方向变化，使学生理解生物体为什么能够由小长大。不同的组织如何形成，植物和人体的不同组织怎样识别等。学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象，才能进而理解组织的概念为学生学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打基础。 本节课是细胞的分裂与分化是微观的生命现象，内容相对比较抽象, 学生缺乏一定的感性认识，接受分裂和分化的概念会有一定的难度，因此这节课我运用多媒体课件, 简单的模型和实物等,尽量形象的展示给学生，增强学生对知识的理解，从而使学生领悟教材的内涵。 根据学生的认知水平和课标要求。 目标确定如下 1、知识目标： （1）描述细胞分裂的基本过程 （2）识别动物的几种基本组织 （3）识别植物的几种基本组织 2、能力目标： （1）通过实验，培养学生动手能力、合作学习能力。 （2）通过观察植物、动物细胞分裂示意图，培养学生、利用、分析图文资料的能力， 3、情感目标 （1）使学生关注细胞研究在防治癌症等方面的价值。 2、通过小组实验，培养实事求是的科学态度和探索创新的精神 【课前准备】自制课件、西红柿，镊子，刀片，培养皿10 个，充气不足的气球，白菜，烧杯，红墨水，橘子。 环节一创设情景，导入新课 播放婴儿诞生的视频，人之初都是有一枚受精卵发育开始的，逐渐变成了哇哇待哺的婴儿渐
渐地长成了英俊的少年，将来你们还将发育成强壮的成年人，那么你知道你为什么能不断的生 长发育呢？今天我们就一起探寻生物生长的奥秘。 【设计意图】播放视频创设问题情境，启发学生思考：生物为什么逐渐长大，不断发育呢？既有利于引出细胞的分裂与分化这一课题，有让学生觉得所学知识就在自己的生活中，从而激发 学生的求知欲。 环节二共同探秘构建新知 （一）探秘一——细胞分裂 （展示多媒体图片），衔接导入，提出问题，受精卵是一个细胞，而到了青春期的少年体内大约细胞有600000000000000。。。（14 个0）个，即600 万亿个。一个细胞如何变成这么多的细胞呢？细胞发生了什么变化呢？ 生：细胞分裂， 师：我们就先了解动物细胞分裂过程的，请同学们快速阅读下面问题，带着问题我们一起 观看动物细胞分裂的过程。 1、细胞分裂过程中细胞核、细胞膜、细胞质发生了怎样的变化？ 2、细胞分裂时，各结构变化的先后顺序是怎样的? 3、新形成的子细胞与原来的细胞形态相似吗? 请学生整理自己的思路，同桌同学交流表达收获，个别同学表达动物细胞的分裂过程。 （细胞膜凹陷的过程，因为是立体的，即使动画辅助部分同学还是想想不出，因此准备一 个充气不足的气球，针对学生的回答，模拟演示细胞膜凹陷的过程） 师生总结出动物细胞分裂的过程：先细胞核分裂，再细胞膜凹陷使细胞质一分为二，形成 两个细胞。 【设计意图】借助录像使学生直观的，形象的了解动物细胞的分裂过程，是微观现象直观化，先让学生明确问题，带着问题观看录像这样有的放矢，能更准确的抓住重点。但是细胞凹陷是立体的，即使动画辅助部分同学还是想想不出，因此教师的直观的模拟演示更好的帮助学生理解植物细胞分裂形成过程。先让学生整理自己的思路，然后同桌交流，调动全体参与的同时，满足孩子们能够展示表达自己的愿望，从而做到全员参与的教学目的。 师：植物细胞的分裂是不是和动物细胞的分裂相同呢？（展示多媒体图片，） 请同学们结合图片，用5 分钟阅读课本了解植物细胞细胞和动物细胞分裂的相同及不同 学生自学讨论 师生总结：相同点：先细胞核分裂，后细胞质分裂。