教学质量考核及奖惩办法(终用)(2017)(1)
义龙试验区龙广镇第三中学
教师教学质量考核及奖惩办法
（2017年3月修订）
为了加强我校教学质量管理，客观公正、科学合理地评价教师教学效果和对教学质量进行奖惩，激发教师的教学激情，经过学校校务议事会议决定，特制定如下教师教学质量考核及奖惩办法。
一、工作领导小组
经学校校务议事会议研究，决定成立我校教师教学质量考核工作领导小组，成员名单如下：
组长：蔡凯（教管委副主任、学校校长、党支部书记）
副组长：刘兴权（副校长）周永祥（副校长）
成员：夏正华（党支部副书记）
赵立海（工会主席）
何世康（教务处主任）
韦秀江（办公室主任）
查贵宾（总务处主任）
杨晏林（政教处主任）
郎明云（教务处副主任）
田景国（政教处副主任）
黄尔行（质量监控员）
及各教研组长
二、经费来源及分配
教师教学质量考核经费来源于教师年终绩效，从总额中提出60%，分配于课时超工作量费、升学质量奖（小升初、中考质量奖）、特殊贡献奖（音体美教师辅导奖）、周末辅导补助费、代课费、教学目标超出奖、跨级跨科奖(见工会方案)及教学质量奖（统考科目、非统考科目）。从教师教学质量考核经费提出部分经费按相关规定用于直接发放前七个部分，余下经费用于发放教学质量奖惩。
三、发放办法
（一）课时超工作量费发放
从教师教学质量考核经费中直接提出，按照课时超工作量10元/节的标准发放。
课时超工作量计算：
教职工平均工作量A=（教学总课时+校管总课时）÷教职工总人数
教职工总工作量课时B=教师周教学课时+周校务管理课时
教职工超工作量费=﹝（B-A）×学期周次﹞×10
教职工超工作量为负数的，则按10元/节扣出。
（二）升学质量奖发放
从教师教学质量考核经费中直接提出，按照如下规定发放。
1.小升初
（1）六年级录取兴义阳光书院每1人次，奖该班3000元，按统考学科学生成绩分数比例折算给统考科目教师。
（2）除录取兴义阳光书院以外，六年级每班必须整班移交到本校初中部，能整班移交的班级，奖该班的班主任1000元，科任教师500元；流失学生超过两人以上每超1人，罚该班的班主任100元，科任教师50元（语数外三科）。2.九年级升学
（1）中考录取奖励
（2）九年级各班升学率（升入高中和中职）普通班达到85%，留校班达到95%，每超1个百分点奖该班的班主任200元，科任教师50元；每下降1个百分点罚该班的班主任100元，科任教师50元。
（三）特殊贡献奖发放
从教师教学质量考核经费中直接提出，按照如下规定发放。
音体美教师组织学生代表学校参加区级以上各类比赛，经上级有关部门评比（或比赛），集体获州级一、二、三等奖，分别奖2000元、1500、1000元；集体获区级一、二、三等奖，分别奖800元、500、300元。学生个人获州级一、二、三等奖，分别奖500元、300、200元；集体获区级一、二、三等奖，分别奖300元、200、100元。
（四）周末辅导补助费发放
从教师教学质量考核经费中直接提出，按照如下规定发放。
参加周末辅导学生的教师，按20元/节的标准发放。
（五）代课费发放
从教师教学质量考核经费中直接提出，按照如下规定发放。
学校教务处安排代课的教师，按10元/节的标准发放。
（六）教学目标超出奖
1.小学部
根据小学部各班的学情，周末留校班80分及以上（100分制，下同）为红分，普通班70分及以上为红分；留校班最低分控制线为30分，普通班最低分控制线为10、15分，各班的红分及最低控制线（即各班目标分）公布如下：
2.中学部
根据中学部各班的学情，周末留校班80分及以上（100分制，下同）为红分，普通班70分及以上为红分；留校班最低分控制线为20分，普通班最低分控制线为10分，各班的红分及最低控制线公布如下：
3.折抵办法
为了鼓励红分率，同时照顾（除智力因素学生外）最低控制线分以下的学生，可以采取折抵：小学部周末留校班5个红分抵除1个最低控制线分下学生，普通班4个红分抵除1个最低控制线分下学生；中学部周末留校班3个红分抵除1个最低控制线分下学生，普通班2个红分抵除1个最低控制线分下学生。
4.奖惩方法
奖励：红分经过与最低控制线分折抵后仍有剩余的，小学部每一人次奖20元；中学部每一人次奖50元。
处罚：低于最低控制线分，经过与红分折抵后仍有剩余的，小学部每一人次罚100元(超过20人的部分按每人50元记罚)；中学部每一人次罚50元。考试成绩在全区（中学）或全镇（小学）排倒数第一、二名均罚款2000元。
（七）教学质量奖惩发放
1.统考科目教学质量奖惩
教师教学质量考核经费提出用于直接发放前七个部分外，余下经费用于发放教学质量奖惩。
中学部以全区（或片区）学期统考、小学部以龙广镇学期统考为准，将全校学生同级同科统考成绩的评定分（平均分+及格率）按年级从高到低进行降序排列，分别算出全区（或片区）初中部、龙广镇小学部各统考科目评定分和教师班级统考科目评定分。
小学部教师教学质量得分=教师班级统考科目评定分-龙广镇各统考科目评定分（A班减5分B班加10分后计算）
中学部教师教学质量得分=教师班级统考科目评定分-全区（或片区）统考科目评定分（A班减5分B班加10分后计算）
2.非统考科目教师考核
非统考科目教师教学质量考核主要分为三块:总考核分为每学期100分，其中教学常规占40%、活动成果占30%、期末抽测占30%。
①.教学常规
根据学校《龙广三中教师教学常规目标管理考核细则》表，检查其完成和效果进行评分。
②.期末抽测
由教务处组织考核人员对非统考科目教师的教学效果进行抽测。
音乐科：根据教材要求，抽一班或几班部分学生演唱必唱歌曲；乐理知识考核，出卷考查抽一班或几班的部分学生，取考核人员的平均分为其该项得分。
体育科：根据教研组拟写的体育教学内容标准，抽查一班或几班部分学生，取考核人员的平均分为其该项得分。
美术科：根据教材要求，考查一班或几班部分学生的绘画能力或手工设计，取考核人员的平均分为其该项得分。
科学科：根据教材要求，考查一班或几班部分学生的教材内容或操作能力，取考核人员的平均分为其该项得分。
③.活动成果
音乐科：根据学校要求教师负责的其课外活动课辅导完成情况和上级安排的演出节目或比赛结果，酌情进行评分，取考核人员的平均分为其该项得分。
体育科：根据教师负责的其课外活动课（如武术操、足球、篮球、舞蹈等）辅导完成情况或比赛结果，酌情进行评分，取考核人员的平均分为其该项得分。
美术科：根据教师负责的课外活动课辅导完成情况或学生参加的比赛结果，酌情进行评分，取考核人员的平均分为其该项得分。
科学科：根据教师负责的课外活动课辅导完成情况或其他成果，酌情进行评分，取考核人员的平均分为其该项得分。
④.考核标准：
班级学生中三分之二能达到要求的为80～100分，一半能达到要求的为60～79分；三分之一或以下能达到要求的为0～59分。
⑤.考核得分
学期考核得分=教学常规×40%＋活动成果×30%＋期末抽测占30%
⑥.质量奖惩
用统考科目教师教学质量教师的最高分为非统考科目教师教学质量的100分，采用正比例的方法兑换得非统考科目教师教学质量得分。
3.教师任教两班或以上的，分别计算各班的教学质量得分后累计。
4.教学质量每学期考核一次，两学期之和为教师的年度教学质量奖。
5.教师兼任非统考科目（如音乐、美术等），以统考科目教学质量奖为其教学质量奖。
6.教师教学质量奖=（教学质量经费÷全校教师教学质量得分）×教师教学质量得分
教师教学质量得分为负数的，则按20元/分扣出。
四、其余未尽事宜，在改进之中逐步完善。
五、本办法的解释权归工作领导小组。
龙广镇第三中学
2017年4月
教师教学基本功训练与考核方案
阜宁县合利中心小学 教师教学基本功训练与考核方案 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练和考核，不断适应课程改革要求，不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，全力打造一支教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，促进全校教学质量全面提升。 二、组织领导 组长：顾雄飞 副组长：陈建飞顾明光 成员：姜志东顾孝敬顾春娥朱秀华崔丽 三、参训对象 全体在职教师均应参加训练和考核。（下列人员免于考核，但需参加必要的训练：获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师。） 四、训练内容 教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。具体训练达标要求及考核办法见附件。
五、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点，各校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 培训以学校为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。 3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况将实行自我检查、校本评价、市县联动考核三位一体的办法。自评是基础，校评是重点和关键，市县考核是督促和提高。学校将经过搭建教学基本功单项与综合大赛平台，推进基本功训练的有效开展。
学校学科教学质量考核办法 为全面提高我镇各学校学科教学质量，努力提升我校教育教学质量的整体素质的综合水平，强化并完善考核评价的激励机制，特制定本考核办法。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持办人民满意的教育，切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，树立科学的质量观，坚持面向全体学生，促进学校各项工作的科学发展。 二、考核原则 1、发展性原则：学科教学质量考核的目的在于促进教学质量的提高和学生的全面发展，而不仅仅是对结果作出描述或简单的判断，力求以此为依据对各学校教学质量作出科学的评价。 2、客观性原则：考核依据、指标体系以及操作方法力求客观公正，尊重其原始性、不可变性、可比性，减少和避免主观随意性。． 3、全面性原则：教学质量考核评价既要关注学生的学业成绩，也不能忽视其整体、全面发展，从普及与提高、过程与结果等多维度、全方位衡量。
4、激励性原则：学科教学质量的综合考核是教育管理的一种手段，而不是最终的目的。奖励先进，鞭策后进，求得全校教学质量和办学效益的整体提高才是我们的最终目标，以达到过程性评价、总结性评价和发展性评价的统一。 三、考核办法 本办法分别按各学校年级语文、数学期末考试均分和综合学科（包括品德与社会、科学、音乐、美术等）期末考试的合格率，进行量化考核。 1、语文、数学均分考核：中心学校切实加强每学期期末考试的组织与管理，在保证各学校无流生、无非正常转学的前提下，依据学年初班级学生数和期末考试成绩，确立全镇各学科平均分，达平均分其基本考核分为60分，均分每上升或下降1分，考核分增减1分。考核得分上不封顶，下不保底。 2、综合学科考核：与每学期期末考试同步进行，在保证各学校无流生、无非正常转学的前提下，依据学年初班级学生数和期末品社、科学、音乐、美术考试成绩，确立全镇各分，合60学科平均合格率，达平均合格率其基本考核分为 格率每上升或下降1个百分点，考核分增减1分。考核得分上不封顶，下不保底。 3、英语学科考核：由于受师资条件的限制，各学校英语学科开设情况不平衡，尤其是农村学校基本上无英语教师，因
小学教学质量奖惩制度 为调动广大教师的教学积极性，使我校的教学成绩再上新台阶，本着“奖罚分明，重奖轻罚”的原则，结合学校实际，特制定本教学奖励制度： 一、学区教学质量奖 l奖励部分 1、教学成绩均分奖：各年级语、数期末统考均分大于或等于镇均分的教师奖100元。 2、名次奖：获均分奖的教师，再以均分排名，每高一个名次加奖30元。 （注：以上排名十字小学设为单列组，第一名不占完小名次指标，其余名次是第几就是第几。） 3、校总均分奖：以四个学校总均分给予奖励（每一名奖4000元，每二名奖3000元，每三名奖2500元，每四名奖XX元。校总均分＝该校各年级语数总分÷该校学生应考人数，按名次确定奖金额后，按以下公式发放：实发金额＝名次奖×该校学生总人数÷全镇学生总人数。 4、抽或会考奖（以全县统一阅卷成绩为准。）：语、数单科均分在全县获15名，奖1000元，每上升一个名次奖1000元，最高奖5000元；语、数单科在地区获第五名奖1000元，每上升一奖名次奖1000元，但不重复奖励，奖金发放到该年级。 5、五、六年级月考奖：获镇第一名奖50元，第二名奖40元，第三名奖30元。（班级学生全镇前20名每生奖5元。） 6、五、六年级月考上升奖：以第一次月考的名次为准，每上升一名奖10元。 l扣除部分：
1、对待差生（含成绩、纪律等）老师应关心爱护，任何教师不得因私利拒绝、歧赶差生，导致学生流失，若有违反罚当事人一次50元。 2、在期中或期末考试中，监考老师在考场内不准吸烟，不准阅读报纸，不准谈笑，不准抄题、做题，不准将试卷传出考场，不准擅离职守，严格学生考纪考风，确保学生成绩的真实性。如有违反者处以每人50元的罚金。 3、抽考工或会考，全县名次下滑7个名次的，且在本镇低于镇均分的任课教师从本期教学奖中扣50元。 二、中心小学教学质量奖 1、五、六年级月考赔奖制度：五、六年级各班在学区月考中获得多少奖励，学校给相应的教师赔同样金额的奖励。（第一名奖50元，第二名奖40元，第三名奖30元） 2、教学质量奖： （1）名次奖：各年级语、数学科在全镇期末质量检测中，获得第一名的奖励200元，每降一个名次依次减20元。低于镇均分10分以后奖50元。 （2）学生语数总分名次奖：所代班级学生在学区期终质量检测中，语数总分名列全镇同年级第1名——10名的，奖励20元；第11名——第20名的，奖励15元；第21名——第30名的，奖励10元。所获奖励由语数教师平均分配。 3、没代主课的教师教学奖靠主课教师中获得名次奖的最低教学奖。
附件 中小学教师基本功训练达标规定及考核办法序考核 达标规定（考核标准）考核方法成绩评定号项目 1、口语发音准确。1、随机抽文朗读。 2、能用普通话朗读、对话。 2、与考核专家 3、教学用语必须达到：① 对话。 准确简明，富有示范性； 1 、考核成绩： 90-100 3、教学片段讲 ②通俗易懂，富有幽默感；分为优秀， 70-80 分为 解。 普通话训③条理清楚，富有层次感；优良， 60 分为合格， 50 1 4、查看普通话 练④点拨启发，富有激励性；分以下为不合格。 测试证书，汉语 ⑤抑扬顿挫，富有节奏感。2、无证书者只测试不定 水平测试证书。 4、普通话等级测试：语文级（优、良、及、不及） （无相关证书 教师达到二级甲等，其他 的 2010 年底前 学科老师达到二级乙等。 必须取得证书） 现场考评打分。 1、书写正确规范。1、现场板书课文（片段）、定 2、字体美观大方，疏密分 义、定理、概念， 粉笔字与明。 2 100 字左右。100 分 板书3、板书设计合理。 2、限时对教材 4、态势自然，节奏和谐。 （抽定）进行板 书设计 凡在校级及以 3 钢笔字字迹端正，运笔顺畅上书法比赛中 100 分获一等奖的免 考 1、运用简笔画或图示图表 把深奥抽象的知识原理变 得生动、形象，直观性、针对抽查的教 教学简笔概括性强，能激发学生想材内容进行现象及兴趣。场画、表图设 4 画、图示100 分 2、画或图表表述科学准计。 图表训练 确，简单明了，具有启迪根据设计评委 性。打分。 3、项目考核达到合格标 准。 1、书写正确规范。1、限时对指定 2、字体美观大方，疏密分内容（抽定）进 5 毛笔字明。行书写。 100 分 3、态势自然，节奏和谐。3、对语文教师 4、语文教师应有 1-2 幅书查看书法作品。 法作品。现场考评打分。
凤林学校2017年“互联网+教师专业发展”工程实施方案 为进一步贯彻落实《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（国发〔2015〕40号）、《山东省教育厅关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见》（鲁教师字〔2014〕18号）等文件精神，提升我校中小学教师专业素质，特制定凤林学校2017年“互联网+教师专业发展”工程实施方案如下。 一、工程目标 以推动中小学教师自主专业发展为目标，采取线上线下混合式研修的方式，组织全校中小学教师完成不少于36学时的网络课程学习。 推动学习成果在教育教学中的有效应用，引导全体参训教师每学年至少上好一节研究课，参加逐级晒课和赛课活动。 二、工程实施 工程实施包括网络课程学习和实践应用两个环节。 （一）网络课程学习。全体参训教师通过山东省教师教育网个人空间和研修工作坊完成必修课程和选修课程的学习任务。课程设置如下： 1.必修课程（18学时）。 （1）国家级“优课”课例学习专题（４学时），各学段、各学科教师深入学习2节国家级“优课”课例及专家点评。 （2）学科课例点评专题（12学时），研修平台为每位教师随机推送4个市级“优课”课例，开展省级观评课活动。 （3）教育政策与法律法规专题（2学时）。 2.选修课程（不少于18学时）。 初中和小学学段：在原开设的班级管理、中国传统文化、学生心理健康教育、教师艺术修养、信息技术支持的教学环节优化和微课程的设计与应用、教师职业道德、心理学基础与应用、教育科研方法和留守儿童的教育与指导。共提供不少于600学时的选修课程。在学校选择的专题下，参训教师自主选修不少于18学时。 三、参训人员 初中学段：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、
徐州工业职业技术学院 教学质量及教师业绩考核办法（试行） 为了进一步推进我院的教学改革，从体制、机制上健全教师激励体系，激发教师从事教书育人和教科研工作的热情，增强教师工作责任心和质量意识，不断提高教师的业务水平和学识水平，促进教学质量的提高，特制订本办法。 一、考核原则 教学质量考核和教师业绩考核坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持重在工作实绩的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。 二、考核对象 本办法的考核对象是指全院所有授课的专兼职和外聘教师。 三、考核内容及指标 考核内容涉及教学全过程,主要包括教书育人、课堂教学、实践环节及教科研成果等。 教学质量考核包括学生评价M1、教学设计（讲稿）评价M2、听课评价M3、 系部评价M4 四个部分。 教师业绩考核在教学质量考核的基础上增加教科研成果评价M5、班主任工作评价M6 两个部分。 为使考核结果准确可靠，选取能反映教师工作业绩最基本的指标，按一定方法分别计算出各个部分相应的平均得分，对不同部分的考核结果赋以不同的权重后再计算出综合考核得分。具体指标见附表。 四、考核频次 教师业绩考核每年进行一次。教学质量考核每学期进行一次。其中学生评教每学期进行1-2 次，教学设计（讲稿）考核、听课考核、系部考核、班主任工作考核每学期进行一次，教科研成果考核每年进行一次。 五、考核组织 学院成立以分管院领导为组长、教务处、督导室、科技产业处、人事处、学工处、各系部负责人为成员的教学质量和教师业绩考核工作领导小组，教务处、督导室负责牵头工作，各系部成立相应的工作小组，负责组织、协调、落实考核工
三、教学质量奖分配方案（一）（一）教学质量奖（第一、二学期均奖励）： 1、奖金：学校投入1万元； 2、分配办法：个人奖金＝（1万元÷全体科任教师教学质量量化总分）×个人教学质量量化分； （二）教学鼓励奖（第二学期奖励）： 1、七年级奖励部分： （1）七年级所有班级科目总奖金4000元； （2）各班非统考科目（音乐、体育、美术、民族）奖金及分配方法：各班非统考科目总奖金100元，按课时比例分配给科任老师； （3）各班统考科目奖金及分配方法：①各班奖金A=该班参考人数÷该年级总人数×4000元-100元；②统考达标科目个人奖金为50%A，按超分（100分制）比例分配给达标科目科任教师；③所有统考科目个人奖金为50%A，按课时比例分配给统考科目科任教师； 2、八年级奖励部分： （1）八年级所有班级科目总奖金4000元； （2）各班非统考科目（音乐、体育、美术）奖金及分配方法：各班总奖金80元，按课时比例分配给非统考科目科任老师（若地理、生物不是统考科目，则各班非统考科目总奖金为160元）； （3）各班统考科目奖金及分配方法：①各班奖金A=该班参考人数÷该年级总人数×4000元-80元（或-160元）；②统考达标科目个人奖金为50%A，按超分（100分制）比例分配给达标科目科任教师；③所有统考科目个人奖金为50%A，按课时比例分配给统考科目科任教师； 3、九年级奖励部分： （1）九年级所有班级科目总奖金8000元； （2）非中考科目（音乐）奖金及分配方法：各班总奖金20元，按课时比例分配给非中考科目科任老师； （3）中考科目奖金及分配方法：①各班级总奖金A=（该班参考人数÷该年级参考总人数）×8000元-20元；②中考达标科目个人奖金为50%A，按超分（100分制）比例分配给达标科目科任教师；③所有中考科目个人奖金为50%A，按课时比例分配给统考科目科任教师； 4、名次奖、辅导奖： （1）第二学期七、八年级统考：总分居全县前50名奖励班主任120元，总分居全县第51-100名奖励班主任80元；单科居全县前3名奖励该科科任教师100元、单科居全县前6名奖励该科科任教师80元、单科居全县前10名奖励该科科任教师60元； （2）九年级中考：考点总分第一名、第二名、第三名奖励班主任分别为120元、100元、80元；考点单科第一名、第二名、第三名奖励科任老师分别为100元、80元、60元； （3）辅导奖：利用课余时间辅导九年级学生参加高中、五年制大专、中职学校等特长生考试（音乐、体育、美术等），每录取1人奖励辅导老师40元。 平县龙额中学 013年11月19日 三、教学质量奖惩方案（二） （一）第一学期教学质量奖惩（各科按100分制计算）： 1、语文、数学、英语：达标先奖励100元，每超过1分另奖励20元；不达标先罚50元，每欠1分另罚10元。 2、物理、化学：达标先奖励70元，每超过1分另奖励14元；不达标先罚35元，每欠1分另罚7元。 3、政治、历史、地理、生物：达标先奖励40元，每超过1分另奖励8元；不达标先罚20元，每欠1分另罚4元。 （二）第二学期教学质量奖惩（各科按100分制计算）： 1、学校投入1万元奖励。分配办法：个人奖金＝（1万元÷全体科任教师教学质量量化总分）×个人教学质量量化分； 2、教学质量奖惩： （1）语文、数学、英语：达标先奖励100元，每超过1分另奖励20元；不达标先罚50元，每欠1分另罚10元。 （2）物理、化学：达标先奖励70元，每超过1分另奖励14元；不达标先罚35元，每欠1分另罚7元。 （3）政治、历史、地理、生物、体育：达标先奖励40元，每超过1分另奖励8元；不达标先罚20元，每欠1分另罚4元。
全员项目参训教师考核办法 新时代要求每位教师必须不断学习新的教学理念，时时为自己充电。每位教师只有具备 足够的知识储备，掌握新的教学理念，才能为人师表，更好的教育学生。 教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔 子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论 再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言 一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声 路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。教师是人类 灵魂的工程师，也是教师的神圣天职, 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化 的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师 一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到,坚持严于律己。 教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。教师
是学生灵魂的塑造者， 不仅要向学生传授科学知识、文化知识，培养其能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生 的灵魂。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能 忘记，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这 就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自 己，才能教好学生。更何况在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会 面临落伍的危险，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。 所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧 跟当代知识和技术的发展步伐。 我们要认真对待这次教师全员培训，抓住这次机遇，不断提高自己的教学水平和教学素 养。只有不断提高教师自身的教学素养和教学水平，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、
教师教学基本功训练与考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二、参训考核对象 全体在编在岗教师。 三、训练内容 中小学教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。 四、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。做到因需而练，各扬所长，分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的办法。 五、实施步骤 以三年为一个周期。具体实施步骤为： 第一阶段：宣传发动阶段 1.把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本地、本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。 2.召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3.以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求教师制定个人训练计划。 第二阶段：组织实施阶段 1.专业引领。学校要根据达标考核要求，将六项教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干
教学质量发展性增量评价考核办法 全县各义务教育学校： 为了推进素质教育，更客观、科学、公正的评价班级和教师，促进每一位学生在各自的基础上有更好的发展，根据外地的成功经验，结合我县实际，特制定本评价考核办法。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以创办人民满意的教育为目标，探索建立适应素质教育要求的评价体系，面向全体学生，面向学生的每一个方面，大面积提高教育教学质量，进一步促进学校教育教学工作又好又快发展，促进课程改革的实施。 二、主要依据 在同一地区中，薄弱学校和重点学校的生源基础差异较大，如果只用统一的平均分、合格率、优秀率三项指标去评价各校的教学质量，显然是不公平的。采用教学质量增量评价，用动态的、发展的观点进行评价，能够解决终结性评价中不同学校办学条件、师资水平、生源基础的对比难题，有利于各类学校通过努力，都能在原有基础上有所提高。鉴于这种思考，运用统计学和测量学的原理和方法，建立了学校教学质量增量评价的指标体系，作为对学校、对教师、对班级教学水平评价的依据。 三、基本思路 所谓“发展性增量评价”，可以概括为“以入口定出口”，“从起点看变化”，科学客观地评价班级和学科的进步。 一是学校层面，对学校的教育质量实施发展性增量评价，“以入口定出口”，“从起点看变化”。小学以前三年县教体局教学质量监测的数据为准，初中以小学毕业考试成绩为准，建立全县各中小学教学质量起始目标动态数据库，这个数据库就是“入口”。每学期，县教体局对义务教育阶段各中小学的教学质量实施质量监测，以计算“入口分数”的方法计算各中小学的完成分数，也就是“出口”分数，用“出口”分数减去“入口”分数得到“增值分”，用“增值分”考核学校，体现了“对不同学校提出不同的要求”，激励课堂教学改革中教学质量提高幅度大的学校，特别是农村学校，提高学校参与课改的积极性。 二是教师层面，逐步建立教师发展性评价体系。以学生的发展来对教师教学质量进行发展性增量评价，除了学业水平评价之外，还包括师德师风、劳动纪律、履岗过程、教研教学成果、过程管理考核等方面，对教师课堂教学行为按新课程理念进行评价，激励教师参与课堂教学改革。 四、考核办法
教学质量奖惩制度 为了规范学校管理，提高广大教师工作积极性，建立健全学校激励工作机制，打破“干多干少一个样、干好干坏一个样”的现状，体现“多劳多得，优劳优酬”的原则。现特制定如下教学奖惩制度： 一、教学质量目标 1、各年级应达到的平均分：一年级语文94分、数学95分、二年级语文80分、数学85分；三、四年级语文75分、数学80分；五、六年级语文70分、数学75分。 2、团队名次：指在县直小学（一、二、三、四、五小）期末统考中学校语数级平均分总和应该取得的最低名次。 一年级：第一名 二年级：第三名 三年级：第三名 四年级：第三名 五年级：第三名 六年级：第四名 3、各年级优秀成绩分数：一年级95分及以上，二年级90分及以上，三四年级85分及以上，五六年级80分及以上。 二、教学质量奖惩办法 1、月考：以每次月考教务处统计的分数为依据。 （1）平均分奖：五个班以下的年级奖第一、二名。六至八个班的年级奖第一、二、三名。达到以上平均分质量目标者，分别按照50元、30元、20元对该班任课教师进行奖励。虽然取得相应的名次，但未达到平均分质量目标的班级，则不享受奖励。 低于年级平均分10分的学科，罚该任课教师50元；低11分罚70元，依此类推。
（2）提高幅度奖：以上一次考试成绩为基数进行计算。在3分区间内不奖不惩。 提高率为3分之后，每分奖20元。即:享受奖励金额=提高幅度分×20元 提高率为-3分之后，每分罚21元。即：罚款金额=提高幅度分×21元。提高率为-7分之后的罚200元并作诫勉谈话。 提高率为-3分之后，但达到所规定的平均分如果享受平均分奖的照奖，提高幅度奖不罚。 （3）培优辅差奖 每次考试以上一次的成绩为基数，确定出每班的优生人数，在下一次考试中与前一次的基数进行对比，增加一个优分人数奖该任课教师5元，依此类推。 每学期开学初由教务处确定班级后20%的学生名单作为后进生，每次计算都以上一次考试为标准，以年级平均分为基准，上次考试每班后20%的学生均分与年段均分的差和本次的均差进行比较，诊断提高或降低。 20%的学生均差动态提高1分，奖励任课教师20元；提高两分，奖励任课教师40元；以此类推。 20%的学生均差动态下降1分，惩罚任课教师10元；下降两分，惩罚任课教师20元；以此类推。 2、半期考试：按“月考”方案执行。 3、第一学期期末统考(如果县直小学统一考试的，按以下第（2）(3)(4)(5)条考核，否则按第（1）条执行) （1）、按照月考方案执行。 （2）、年级语数均分总和达到团队名次要求的，奖该年级所有语数任课教师每人200元；在规定团队名次的基础上上升一个名次的，奖该年级所有语数任课教师每人300元；上升两个名次的，奖该年级所有语数任课教师每人400元；上升三个名次的，奖该年级所有语数任课教师每人500元；未达到团队名次要求的，该奖的不奖，该罚的照罚。
2019年全员项目参训教师考核办法心得 二、考核有利于调动教师的积极性教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以教师考核 的结果为依据的。通过教师考核，对教师作出实事求是的评价，把对教师考核的结果和教师 的切身利益密切联系起来，是调动教师工作积极性的有效手段。在考核中，教师通过总结 经验教训，听取他人评定意见，做到肯定成绩、找出差距，明确努力的方向，可以激励自己 发奋向上、钻研业务、努力工作。考核能改变教师“干多干少一个样，干好干坏一个样”的 状况，破除教师的“大锅饭”，起到教师之间鼓励先进、鞭策后进的作用。 三、考核有利于教师人尽其才要提高教育质量和办学效益，必须对教师进行科学管理。 教师管理工作中最重要的一点就是要“知人善任” 。每个教师的专业有特长，水平有高 低，通过考核，对教师有个客观的了解和评价，根据每个教师的特长和水平，扬长避短，安 排其合适的工作岗位。既有利于工作，又有利于教师才能的发挥。同时，还可以检查出对教 师的培训计划、培训质量、培训效益是否理想，验证出师资队伍整
体结构是否优化，评定出 教师工作质量是否优良等等。只有这样，才能不断地改进管理方法，提高管理水平，从而达 到培养教师、优化队伍、提高学校教育水平和办学效益的目的。参训教师考核办法心得体会二 带着教学实践中的种种疑问，当然，还有对省级骨干教师的向往，我走进了培训课堂。这次 的培训，跟与往不同，既安排了理论的学习和专家的引领，更令大家感到压力的是培训后还 要经过严格的考核，根据考核成绩和本人业绩分挑选出优秀的教师作为省级骨干教师培训 对象，其余的均淘汰出局。因此，学习是极其紧张的，竞争也是残酷的。本次培训内容丰 富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有政策法规的辅导， 由教育科研的指导，还有专门针对考试进行的评课指导以及学员围绕专题进行的互动。也 有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。
“十三五”中小学教师培训管理规章制度 弓长岭区汤河学校 为使我校“十三五”期间教师培训的培训工作能够顺利有序地开展，充分调动在职教师学习的自觉性、主动性和积极性，特制定 如下管理规章制度：
考试考核制度 弓长岭区汤河学校 1、严格按照上级规定，对教师进行培训内容的考试和技能考核。 2、对考试考核成绩不合格者，必须加强自学，在规定时间内补考。补考仍不合格者，当年年度不能评优评先。 3、凡在考试考核中弄虚作假者，将视其情节予以处罚。 4、对拒不参加考试考核的教师，取消当年各种评优评先资格，且将其情况上报严肃处理。 5、实行中小学教师培训培训登记管理制度。按照《辽宁省中小学教师培训登记管理办法（试行）》，对教师参加培训培训情况进行登记。五年内，不按规定参加培训、不完成培训学时并考试考核不合格的（2016—2020年），上报教育主管部门建议不予颁发“培训合格证”。 6、加强培训登记管理制度，构建以学校教务主任为登记员与校长为监督员相结合的登记措施，保证培训情况的真实，当年不按要求参加培训培训登记的教师，取消一切评优评先资格。 7、把教师参训及考核情况作教师考核、评职、聘任、晋级、骨干教师选拔、评优评先等的依据。
教师学习培训制度 弓长岭区汤河学校 培训是促进教师专业发展，构建终身学习体系的主要渠道，参加培训学习是教师的权利和义务之一。为使我校教师每次的培训培训达到预期的目的，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师培训规定》，特制订《弓长岭区汤河学校“十三五”中小学教师培训工程学习制度》。 1、认真规划，积极创造条件为教师提供学习培训的机会，使每位教师都能参加县级以上的培训。学校还要结合本校实际，认真规划，为教师提供校本研修的机会。为促进教师专业发展、教师综合素质提高和打造骨干教师队伍作出贡献。通过加强教师队伍建设，促进教育教学质量的提高。 2、“十三五”期间教师培训实行学时管理制度，每位教师参加校以上的集中培训，若因学校原因未妥善安排教师参加学习，造成教师培训学习培训不合格者，由学校承担责任；属于教师个人原因（安排了未参加培训或参加培训没有遵守培训纪律）造成培训学习培训不合格者，责任自负。 3、根据上级安排，认真推荐教师参加学习培训，并及时上报参训教师的相关资料。每个教师对安排的培训任务不得以任何理由拒绝参加培训。 4、根据上级要求安排外出培训的教师，应自行协调解决学习培训中的相关问题，并做好培训记载，培训后及时回学校汇报学习、出勤、生活等情况。 5、参训教师要端正学习态度，按时参加学习培训，遵守作息时间，不早退，不迟到，每次培训要提前10分钟入场。认真听讲，主动做好听课笔记。积极参加互动交流，按时完成学习培训任务和培训安排的相关作业。 6、参训教师在培训场地内，要关闭手机（或调整到振动状态），不准接听电话，不准高声喧哗，不准随地吐痰，不准吸烟，不能任意走动，爱护培训场地内的公共材物。 7、参训教师培训结束后，要按时完成培训心得体会，交学校领导检查后，将培训心得体会和有关培训证件复印存入培训个人档案。 8、集中培训期间不能请人代为参加，凡安排后应参加学习培训的教师，培训开始前有特殊情况需要请假的，应提前递交请假条，经主要领导批准签字后，方能不参加培训，未经允许擅自离开的作旷工处理。
教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法 为了加强我校教师队伍的管理和建设，准确了解和客观评价教师履行岗位职责和任务完成情况，激励先进、鞭策落后，形成良好的激励机制，使广大教师不断提高工作质量和效率，保证学校教学、科研和学科建设等各项任务的完成。根据《中华人民共和国教师法》，并结合我院实际，特制定本考核办法。 一、考核目的 （一）全面反映教师的业务表现和工作实绩，实现对教师教学业务工作的有效控制。 （二）依照教师业务管理的基本规律，建立完善的业务考核指标体系，使教师业务考核工作有章可循，实现业务考核工作的制度化、规范化。 （三）通过业务考核，促进教师不断提高业务水平和教学质量。 （四）考核结果作为职称晋升、评先树优的依据。 二、考核原则 （一）目标、过程和效果相结合的原则。在考核过程中，按照考核标准，把教师教学工作过程、教学效果与工作目标联系起来，客观公正、实事求是地对其进行全面的分析和评价。 （二）定量分析与定性分析相结合的原则。建立完善的指标体系，尽可能使考核标准趋于定量化，同时重视对各考核项目进行定性分析，并努力使二者紧密结合，提高考核评价结果的可靠性与可比性。 （三）民主性、公正性、公开性原则。考核中充分发扬民主，充分听取领导、教师、学生等各方面的意见，保证考核结果的客观公正性，增加考核工作的透明度。
（四）科学性、导向性、可操作性原则。既力求使考核指标体系和标准科学严谨，准确反映教师业务工作实际，又力求对教师提高业务素质提出具有导向性的要求，同时，也力求简便易行、便于操作。 三、考核范围 凡承担教学任务的专、兼职（含外聘）教师均在考核范围内，考核内容涉及教学全过程中的主要环节。 四、考核的组织领导 学校成立以校长、书记为主要领导，由教务科长、教研室主任及德高望重的骨干教师组成的考核小组，负责教师考核工作的组织实施。 五、考核内容 考核内容包括教师的思想政治表现、教学工作任务、课堂教学环节、考试方面工作、听课、教研活动、教研科研成果等内容。 六、考核办法 （一）整个考核工作分为平时考核和学期考核两部分。平时考核以日常各项教学检查记录为主，学期考核以教研室鉴定和组织测评为主。日常考核检查的统一要求是： 1.授课计划检查： （1）期初由各教研室组织检查教师的授课计划编写情况，统一收缴，统一检查，记入《授课计划(实习课题计划)检查表》，按等级（优秀、优良、合格、不合格）进行评定。 （2）期中、期末由各教研室组织，集中检查教师执行授课计划的情况即教学进度检查，按照《教师业务工作考核表》中对该项检查的评分要求进行评分。
学习《参训教师考核办法》心得 做为学习制度的保障，我认为参训教师考核办法的制定非常科学合理。 教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到,坚持严于律己。 教师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学知识、文化知识，培养其能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。 在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。 教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。 总之，我们要认真对待这次教师全员培训，抓住这次机遇，不断提高自己的教学水平和教学素养。只有不断提高教师自身的教学素养和教学水平，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才问心无愧对得起我们的职业！
学习参训教师考核办法心得体会 新时代要求毎位教师必须不断学习新的教学理念，时时为自己充电。每位教师只有具备足够的知识储备，掌握新的教学理念，才能为人师表，更好的教育学生。 俗话说，亲其师，则信其道：信其道，则循其步。可见，教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生亳不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。教师是人类灵魂的工程师“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师—定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己要先做到，坚持严于律己。 教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。教师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学知识、文化知识，培养其能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育
家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。更何况在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。 总之，我们要认真对待这次教师培训，抓住这次机遇，不断提高自己的教学水平和教学素养。只有不断提高教师自身的教学素养和教学水平，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才：才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务；才能问心无愧对得起我们的职业！
青山镇金塘小学教育教学质量奖惩办法 为全面提高教育教学质量，根据上级文件精神结合我校实际，特制定我校教育教学奖惩制度。本制度分为奖励和处罚两部分。 第一部分奖励 一、教学质量检测奖(按平均分、及格率、红分率的折合成绩计算)。 1、综合排名奖。 (1)所任学科（语文、数学、英语）在普安县教育局组织的教学质量统、抽考中。获同级同科(按县教育局文件排名)一、二、三等奖者，语文、数学、英语分别奖励任课教师800元、700元、600元。 (2)所任学科（语文、数学、英语）在青山镇组织的教学质量统、抽考中。获同级同科(按中心校排名)前1-3名者，语文、数学、英语分别奖励任课教师400元、300元、200元。 (3)所任学科（语文、数学、英语）在学校组织的教学质量统考中，获同科全校前1-3名者，语文、数学、英语分别奖励任课教师100元、80元、60元。 (4)进步奖（语文、数学、英语）：新接手一年级以外的班级，以上期上级或学校期末考试为依据，每上升一个名次，语文、数学、英语科奖励任课教师100元。 (5)学前班教师工勤人员保质保量完成学校交办的工作任务，按镇(中心校)级第三名计发。 2、单项成绩巩固奖。所任教学科（语文、数学、英语）在各级统测、抽考中奖励。 (1)平均奖，按班级学生人数计算。平均分在45-50分之间(含起始值45分和50分)，每生奖励该班该科教师2元；平均分在50-60分之间(含60分)，每生奖励该班该科教师3元；平均分在60-70分之间(含70分)，每生奖励该班该科教师5元；平均分在70分以上，每生奖励该班该科教师8元。 (2)合格奖，按及格人数计算。及格率在25%-35%之间(含25%
琼中县实验学校财务管理系列材料（9） 教师月评考核方案 一、设立月评奖金： 根据《琼中县实验学校教师工资核算方案》，每月设立月评考核专项奖金：班主任400元/人，非班主任300元/人，根据每月《校务日志检查通报》和德育处、教务处的各项常规检查考核结果，本着奖勤罚懒、奖优罚劣的原则，在当月工资中据实发放，兑现奖罚，上不封顶，下不保底。 二、具体考核办法： 1、每日巡查（校委会、校办、德育处、教务处负责） 根据《校务日志检查通报说明》，校办、德育处、教务处每日安排部门领导进行值日巡查，并及时将奖罚情况以微信形式通报在扩大校委会工作群，由校办汇总后于第二日上午9:00前发布在教师工作群。每月5日前，校办将上月校务日志检查通报情况进行汇总，然后发布在教师工作群，并提交财务室从上月工资中兑现奖罚。 2、教学常规（教务处负责） 教务处每月至少进行一次教学常规大检查，每月5日前，要将考核情况汇总表提交财务室从上月工资中兑现奖罚。具体考核及奖罚标准如下： （1）备课教案： 所有参考科目，除了早读、晚修、考试之外，凡是走进教室上课都要准备教案。练习课、复习课、试卷讲评课、口语交际课、作文训练课、作文讲评课等非主流课型，可以备简案。不带教案上课视为重大教学事故，每次扣5元；在每月教学常规检查中，教务处按照当月实际上课天数核定每位教师应备教案节次，每少一节扣5元。对于备课充足、内容详尽、书写工整且符合课改要求的，各教研组每月按照20—50%的比例评选出“教案优秀的教师”（要具体到每位教师当月优秀教案有多少节），按照1元/节给予课时奖励。 体育、音乐、美术、舞蹈、国学、品德、科学、写字、活动等非参考科目，由参考学科教师兼任的，可不备课；所任学科均为非参考学科的教师，不管兼任多少学科、多少课时，只要求每周精备一节课，每月不少于4节，月查时，每少一节扣5元。不要求备课的非参考学科，提倡教师准备电子课件，认真组织好课堂教学，不可敷衍混堂、私自调课，否则视为重大教学事故，每次扣5元。体育、活动等室外课，遇下雨天气，教师要及时调整教学内容，改为室内体育课、室内活动课，严禁随意改为“电影课”、“作业课”“考试课”“胡混课”，否则视为重大教学事故，每次扣5元。
小学教育教学质量评价方案 （2017---2018 年） 为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《高庙小学教育教学质量评价方案（试行稿）》。 一、教育教学质量评价的目的和意义教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力, 促进教学研究工作的开拓创新。二、教学质量评价的原则 （一）发展性原则树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。 （二）导向性原则着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。 （三）实效性原则 以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，