课时计划
第周第课（章、单元）第节第课时年月日课题第一节生物的无性生殖课型新课
教学三维目标
知识与
能力
1.通过学生的实验活动，能用具体实例表达生物的无性生殖概念。
2.通过亲自动手培养酵母菌、尝试进行植物的嫁接等，培养学生的
动手能力、分析能力和严谨认真的科学态度。
3．能力目标通过细胞的全能性知识点，让学生了解植物组织培养等生物技术。
过程与
方法
情感态度
与价值观
1.通过实验教学活动，培养学生严谨求实的科学态度，共享认真观
察带来的收获，知道学习生物科学的意义。
2.通过课内课外的团队活动，增强学生交流与合作的意识。
教材分析重点能通过实例说出生物无性生殖的定义。
难点如何激发学生的求知欲望，使学生能主动地参与教学活动。 教法分析法、实验法
学法实验法
教具图片、课件
教学过程：一、创设情境
设问：上学期我们了解生物的基本特征有哪些？
根据学生回答指出：生物的生殖、发育、遗传使生物物种能不断延续和发展。（导入新课）
二、互动探究
（探究一）观察酵母菌的出芽生殖
要求学生利用酵母菌培养液，制成临时玻片标本，通过显微镜观察
（探究二）观察水螅的出芽生殖
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教学过程（续）：播放水螅出芽生殖的录像，请学生描述其出芽过程
讲述：水螅在水温适宜、营养良好的环境中，体壁长出形态、结构与母体相似的芽体，芽体逐渐长大，最后与母体脱离，形成新的、独立生活的水螅。出芽生殖是由母体生出芽体，芽体长大后，于母体脱离形成新个体的生殖方式。
无性生殖过程都不涉及性别，没有两性生殖细胞的参与，也没有两性细胞的结合，新生的个体是由母体通过不通的繁殖方式直接产生的。
有些植物的营养器官（根、茎、叶）的一部分，在脱离母体之后（或暂不脱离母体）能通过细胞的分裂、分化，近而长成新的独立生活的个体。这种通过营养器官长成新个体的繁殖方式，叫做营养繁殖。人工常用的营养繁殖的方法有：扦插、压条、嫁接（探究三）植物的嫁接
引导学生回忆植物的六大器官，分别指出营养器官和生殖器官。指出植物可以依靠营养器官进行无性生殖，称为营养生殖。介绍常用方法——嫁接。
播放动画：嫁接的方法和过程。
（探究四）植物的组织培养
播放动画：植物组织培养的过程。
指出植物组织培养的优势。
三、应用迁移巩固提
1、下列各项中，属于无性生殖的是（）
A哺乳动物的克隆 B被子植物的开花结果
C雌雄蚕蛾交尾繁殖后代 D生产实践中的扦插和嫁接
2、有关组织培养的下列叙述中，正确的是（）
A组织培养是一种利用生殖细胞培养新植物体的高新技术手段
B组织培养可以人为控制培养条件，有利于工厂化生产和自动化控制
C植物生长周期短，繁殖率高，经济效益大
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教学过程（续）：D利用组织培养法可获得脱病毒的植物幼苗3、下列植株最适合采用嫁接的方法进行繁殖的是（）
A柳树 B草莓 C梨树 D夹竹桃
4、下列不能保持植物优良性状的生殖方式是（）
A用根、茎、叶进行无性生殖 B用有性生殖产生的种子C嫁接 D组织培养
四、小结（略）
学生自己小结今节课的收获。
板书设计：
第一节生物的无性生殖
一、生物的无性生殖
1、无性生殖的定义
2、植物的嫁接
二、植物组织培养
作业设计：
1、P61、
2、3
2、思维拓展P6
教学后记：
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（2018·聊城）21. 果农一般用嫁接的方式改良品种，下列有关嫁接优点的叙述不正确的是 A. 有利进化 B. 保持优良性状 C. 提高产量 D. 缩短繁殖时间 【答案】A 【解析】嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，一般不会出现变异，不利于生物的进化，A错误； 嫁接属于无性繁殖，是由亲本直接产生子代的生殖方式。优点是繁殖速度快，提高产量，缩短繁殖时间，有利于亲本性状的保持，B、C、D正确。 （2018湖南长沙）20. 南瓜的根系发达，很多果农将西瓜的芽接到南瓜茎上，收获的西瓜又大又甜。这运用了下列哪种方法 A. 嫁接 B. 扦插 C. 杂交 D. 克隆 【答案】A 【解析】嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接时，接上去的芽或枝叫接穗，被接的植物叫砧木，嫁接是在果树栽培中的一个重要措施，它不但繁殖速度快，而且能保持其优良性状，使果树高产优质。为提高嫁接成活率，使嫁接成功，砧木和接穗的形成层紧密结合是关键。也就是使南瓜的形成层与西瓜的形成层密合在一起。 （2018湖南岳阳）15.组织培养属无性生殖，指利用植物的组织或细胞培养成完整植株的生物技术，其优点不包括 A.保持遗传特性的一致性 B.繁殖速度快 C.优良性状快速增多 D.能获得更健康的植株 【解析】利用组织培养技术，不仅可以保持母体优良品种的遗传特性，还可以高效快速地实现种苗的大量繁殖，受季节影响小，而且诱导变异也相对容易，为科研和生产带来了很大方便。此外，采用茎尖培养还可以有效地脱去病毒，从而获得更加健康的植株。无性生殖不能产生新的性状，可见C符合题意。故选C。 1.（2018湖南怀化）小勇家的同一棵柑桔树上结出了冰糖橙、脐橙、香柚，他可能采用 了哪种果树繁殖方式（） A. 扦插 B. 嫁接 C. 克隆 D. 组织培养 【答案】B
植物的无性生殖
1.7植物的无性生殖课型：新授 编制日期：2012.10.08 使用日期：2012.10.09 主备人：审核人：【学习目标】 1、区别无性生殖与有性生殖；说出什么是营养繁殖并列举常见 现象 2、说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程 3、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖 学习重点：植物的无性生殖的概念特点和应用 组织培养的操作与原理 【教学方法】自主合作 【学前准备】 准备插图和扦插植物 【课前延伸】 一、植物的营养繁殖 1、营养繁殖概念：植物用、、等营养器官进行繁殖的方式。 2、营养繁殖方法：常见的方法有、和 三种。（1）扦插概念：取一段带的枝条，插入湿润的土壤中，在适宜的条件下，枝条发育成新个体。举例：等。 （2）嫁接概念：把一段植物的或，接在另一个植物体上，使两者长成完整的植物体。方式： 和两种。嫁接成活的关键：和紧密结合在一起。举例：等植物。（3）压条概念：把枝条中部的剥去半圈，埋在土壤中并固定，发育成新个体后，再与分离。举例：等扦插不易成活的植物。 二、小结：在生产实践中，人们经常采用的扦插、嫁接、压条等营养繁殖是最常见的一种_________方式。无性生殖概念：不需要的结合，由直接产生 的生殖方式。 三、植物的组织培养 1、概念：在无菌条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的 和，使它逐渐发育成完整的植物体。 __________________________________________________
2、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内地培育所需植物新个体，防止的危害，提高农业生产效率。 【课内探究】 一、导入新课 17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一颗橘树，所结果实一半是柠檬，一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时英国皇家学会的重视，但科学家对这一现象也提不出令人信服的解释。直到1927年这一疑团才被揭开。原来是有人利用植物的无性生殖原理而进行的“移花接木”。导出今天的新课----植物的无性生殖（板书） 【探究过程】 1、无性生殖和有性生殖的区别。 2、扦插应选什么样的枝条，选插的角度，切面怎样处理。 3、红红去外婆家采摘草莓后，想在自己家种草莓，你认为红红应该怎么做呢？ 4、爷爷家只有一棵桃树，可小亮特别爱吃桃子，他想从春到秋都能从这棵桃树上吃到新鲜的桃子。爷爷帮小亮实现了这个愿望，你知道爷爷是怎么作的吗？ 【达标检测】 1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”，在此俗语中，柳树的繁殖方式是（） A、扦插 B、芽接 C、枝接 D、压条 2、一枝原来开红花的碧桃树嫁接到开白花的碧桃树上，新嫁接的枝条将来开花的颜色是（） A、红色B、白色C、粉红色D、红色和白色 3、无性生殖与有性生殖的本质区别是（） A、能否由母体直接产生新个体 B、能否进行细胞分裂 C、能否形成生殖细胞 D、有无两性生殖细胞的结合 4、常用栽种蒜瓣的方法来繁殖大蒜，这与下列那种生物的繁殖方式相同（） A、小麦种子发芽 B、黄豆发芽 C、扦插的柳枝发芽 D、蚕豆种子发芽 __________________________________________________
2019-2020年八年级生物上册第14章第1节生物的无性生殖同步练 习苏教版 一、选择题 1、成熟的酵母菌细胞向外突起产生芽体，芽体长大后脱落，从而发育成新个体。这种生殖方式叫（） A、出芽生殖 B、孢子生殖 C、分裂生殖 D、有性生殖 2、下列能进行出芽生殖的是（） A、土豆 B、酵母菌 C、仙人掌 D、苹果 3、从柳树上摘下一个枝条，将其插入土壤中能发育成新植株，这种生殖方式属于（） A、出芽生殖 B、营养生殖 C、分裂生殖 D、断裂生殖 4、马铃薯的块茎能够“出芽”，这种芽能发育成新个体，这种生殖方式属于（） A、出芽生殖 B、营养生殖 C、分裂生殖 D、断裂生殖 5、要使一株桃树上结出几种不同品质的桃，应采取的方式是（） A、扦插 B、压条 C、分根 D、嫁接 6、下列繁殖方式是营养生殖的是（） A、播撒玉米种子种在土壤中 B、野生水果落地后萌发出幼苗 C、用土豆的芽发育成新植株 D、埋下小麦种子后种子发芽 7、果树嫁接时，成活的关键是（） A、选择接穗 B、选择砧木 C、使接穗和砧木的形成层紧密结合 D、捆扎紧 8、植物园引进了一种稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是（） A、种子繁殖 B、植物的组织培养 C、扦插 D、压条 9、将国光苹果的芽嫁接到富士苹果树上，由国光芽长成的枝上结（） A、富士 B、国光 C、一半是国光，一半是富士 D、不一定 10、应用植物组织培养技术不能达到的目的是（） A、可以培育出植物新品种 B、可以在短时间内生产出大批植物 C、可以防止植物病毒的侵害 D、可以培育出在一株植物上有两个品种的植株 二、非选择题 （一）填空题 1、无性生殖是一类两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，主要包括生殖和生殖两种方式。 2、营养生殖主要包括、、等方法。
第3节植物的生殖方式 教学目标： 1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程，阐明有性生殖的概念和特点。 2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程，概述无性生殖的概念和特点。 3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上，比较无性生殖和有性生殖的不同之处。 4.说出植物组织培养的原理，并了解植物组织培养的过程（选讲）。 5.在理论学习的基础上，进行植物营养繁殖的实际操作。 6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。 教材分析： 本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。因此，在教材地位中，有着承上启下的作用。 学情分析： 经过一年的学习，大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣，但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。通过第19章前面2节内容的学习，学生对生物生殖有了初步的认识，也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。 教学重点与难点 1.教学重点： 有性生殖和无性生殖的概念 营养繁殖的过程与实践活动 2.教学难点： 植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动 教学策略 1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征，归纳出有性生殖的概念和特点
2.回顾绿色开花植物的生活史，理解植物的种子繁殖属于有性生殖 3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖（储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等） 4.通过植物营养繁殖的实践活动，了解植物营养繁殖的过程，体会无性生殖技术在生产中的应用 5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义 6.通过分组讨论，比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处 教学过程 一、创设情境，引入新课 复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程，引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征，以及有性生殖后代的特点，从而归纳出有性生殖的概念和特点。此处采用问答法结合讲授法。 1.有性生殖：由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。 2.有性生殖特点： （1）存在两性生殖细胞的结合 （2）由受精卵发育成新个体 （3）后代生活力较强 二、新课学习 （一）植物的营养繁殖 1.鼓励学生回忆并描述植物进行种子繁殖的过程，用图片及动画展示绿色开花植物种子繁殖的过程，引导学生将植物的种子繁殖与动物的有性生殖加以比较，明确种子繁殖属于有性生殖的范畴。然后启发学生思考：植物除进行种子繁殖以外，还有其它的生殖方式吗？ 2.结合图片讲述农业生产上怎样种植马铃薯的方法，引入无性生殖的概念和特点。 无性生殖：像马铃薯的块茎繁殖这样，不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖。 无性生殖特点：
无性生殖类型 常州市第八中学杭志清 一、教学目的:了解生殖的种类、无性生殖和有性生殖的方式和概念 二、教学重点、难点：出芽生殖 三、课的类型：多媒体课 四、教学过程 流程： 1、引入： 卡通画对问：小鸡问小猴，小鸡、西瓜、仙人掌、小猴分别如何产生的？ 学生替小猴回答：鸡蛋孵出、种子种出、扦插长出、母体生出 老师：不同生物生殖的方式有多种多样，生物生殖的方式与生殖细胞有关。 按有无有性生殖细胞产生和两两结合可分为无性生殖和有性生殖两类无性生殖──不经过生殖细胞结合，由母体直接产生 2、分类 有性生殖──由两性生殖细胞结合成合子，再发育成新个体 3、动画演示无性生殖的各种方式： （1）分裂生殖：由母体一分为二的生殖方式。例如：细菌、变形虫等单细胞生物 (裂殖)演示：变形虫录相、有丝分裂生殖的图片 （2）孢子生殖：由母体产生孢子，由孢子直接形成新个体的生殖方式。 如：根霉、蕨类、蘑菇等 名词理解：孢子：一种无性生殖细胞，不经过两两结合即可发育成新个体 演示：根霉结构图片、蕨类孢子图片、马勃的孢子生殖录相 联系：孢子的轻而少，略提到处都有霉菌孢子，在潮湿地带到处都可能长霉，联第马孢略谈，成熟蘑菇采摘戴口罩，防止出现“蘑菇肺”（结合生活实例） （3）出芽生殖：由母体在一定部位生出芽体,由芽体长成一新个体并从母体脱落。 (芽殖)如：酵母菌、水螅等。 演示：酵母菌结构录相，水螅的出芽生殖录相 提问：与分裂生殖区别，酵母菌出芽大小不等 提问：马铃薯的薯块发芽长出新个体是否出芽生殖？（留时间让学生讨论思考）(区别：出芽生殖为身体一部分，没有显示器官分化的低等生物，马
铃薯发芽为茎和叶这两个营养器官产生) （4）营养生殖：由植物体的营养器官(根、茎、叶)产生出新个体的生殖方式。 演示：甘薯的根茎、草莓的匍匐枝、落地生根的叶， 提问：如何繁殖？ 演示：生产应用：①分根②扦插③嫁接④压条。 联系生活实际提问实例？ 提问：荔枝有无种子？为何不用种子繁殖？（让学生讨论） 优点：能使后代保持亲本的性状。 4、课堂小结： （1）无性生殖和无性生殖的概念,无性生殖的类型及特点 无性生殖──不经过生殖细胞结合，由母体直接产生 有性生殖──由两性生殖细胞结合成合子，再发育成新个体 （2）分类：分阶段板书： 分裂生殖：特点、实例 出芽生殖：特点、实例 无性生殖营养生殖：特点、实例 孢子生殖：特点、实例 有性生殖 5、课后寻找资料：最新型的无性繁殖方式——克隆。 课外小知识：水螅的有性生殖(录相)：说明一种生物可能有多种生殖方式。 6、课堂练习：
八年级生物下册《生物的生殖和发育》练习题 1. 马铃薯繁殖后代主要靠（ ） A. 种子 B.根 2. 荔枝树挂果一般有大小年之分，主要原因与（ ）有关。 A. 虫害是隔年发生 B. 大年中的光合作用强，有机物积累多，致使花芽形成多 C. 大年时施肥多，有机物积累多 D. 大年时挂果率高，年终有机物积累少，致使下一年的花芽形成少 3. 青蛙属于两栖动物，下列关于青蛙成体的叙述中正确的是（ ） A.只用肺呼吸 B.用鳃呼吸C 用皮肤呼吸 D 用肺呼吸皮肤辅助，呼吸 4. 你能想象一棵苹果树上长出三种不同口味的苹果吗？运用生物技术就可以做到，这 种技术是（ ） A.组织培养 B.压条 C.嫁接 D.扦插 6. 鸡蛋中可以发育称为雏鸡的结构是（ ） A. 胚胎 B 卵黄 C 卵白 D.胚盘 7. 人们通过培养植物细胞快速繁殖花卉等所利用的生物技术是（ ） A.转基因技术 B.组织培养技术 C.动物克隆技术 D.嫁接技术 8. 紫薯是甘薯中的新品种，除了具有红薯的营养成分外，还富含硒元素和花青素， 利用发芽的紫薯块根繁殖新植物体的生殖方式属于（ ） A.植物的孢子生殖 B.营养生殖 C.出芽生殖 D.有性生殖 9. 以下属于有性生殖的是（ ） A.葡萄的扦插 B.用小麦种子繁殖 C 苹果的嫁接D 用马铃薯的块茎繁殖 10. 在家鸽的卵中，属于卵细胞部分的结构是（ ） A.卵壳、卵白、卵黄 B 卵白、卵黄、胚盘 C 卵黄、卵黄系带、胚盘 D.胚盘、卵黄、卵黄膜 11. 应用植物组织培养技术不能达到的目的是（ ） A.可以培育出植物新品种 B.可以在短时间内生产出大批植物 C.可以防止植物病毒的侵害 D.可以培育出在一株植物上有两个品种的植株 12. 下列有关生物的生殖和发育的说法中正确的是（ ） A. 嫁接、植物组织培养、试管婴儿、克隆羊均属于无性生殖 B. 鸡卵的卵黄表面中央有一盘状小白点，说明卵已受精 5. 儿“童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 在蝴蝶一生中所处的时期应该是（ A.受精卵 B.幼虫 ”。美丽的蝴蝶是 由 ） C 蛹 毛毛虫 ”变成的， D.成虫 毛毛虫 C.叶 D.块茎
第一节生物的无性繁殖 资料21-1-1 无性生殖生物对基因突变的控制方法 资料21-1-2 Nature：酵母研究显示有性生殖比无性生殖更有利 资料21-1-3 酵母菌的出芽生殖 资料21-1-4 观察酵母菌的分裂 资料21-1-5 嫁接的优点 资料21-1-6 嫁接成活的难易 资料21-1-7 嫁接的亲和性 资料21-1-8 农林业生产实践中的嫁接 资料21-1-9 乐昌市九峰农民移花接木脱贫致富 资料21-1-10 扦插 资料21-1-11 压条 资料21-1-12 仙人掌嫁接 资料21-1-13 植物组织培养 资料21-1-14 植物组织培养技术发展简史 资料21-1-15 植物组织培养的应用 资料21-1-1 无性生殖生物对基因突变的控制方法 尽管许多物种都有多种繁殖的方法，但大部分的真核生物包括人类都必须通过有性繁殖才能繁衍后代。而一小分支生物却一直用无性繁殖的方法逃脱了早期的灭绝，长期的无性繁殖会与遗传的危险积累相关。这些古老的生物怎样逃脱灭绝的危险而且能够告诉我们什么关于有性繁殖或无性繁殖的启示呢？ Isabelle Sch?n and Koen Martens对一种现存最古老的无性繁殖生物进行研究，这种生物是介形亚纲的甲壳类生物Darwinula stevensoni，它们已经无性生殖存在了2千万年。研究者希望对它们如此长的时期内无性繁殖而对基因组序列的突变造成什么影响进行分析。 研究者对这种生物三个重要基因的序列进行分析，单拷贝基因hsp82的内含子和外显子，ITS1/ITS2基因的分散序列和CadDS的calmodulin内含子。
研究者对这些序列的核苷酸分支性进行分析，与有性生殖的介形亚纲生物Cyprideis torosa进行比较，得出单个生物与群体的核苷酸差异。 研究者发现D. Stevensoni在所检测到的三段序列中都很意外的只有很低的遗传学改变。这很奇怪是因为无性繁殖生物不能够通过重组来对基因组中的突变进行移除，而这就是以前认为无性繁殖生物致命的缺点之一。 在也是无性生殖的蛭形轮虫中，非同源的突变积累导致DNA序列大规模的等位基因差异。Isabelle Sch?n and Koen Martens发现在另外一种无性生殖的生物轮虫Pholidina roseola中，hsp82的等位基因差异非常高。为了消除这种无法消除突变的严重后果，这种生物通过缩短生命周期和增加种群数量来补偿。他们进而发现在D.Stevensoni中可能是通过ITS1/2基因的散在分布和对单基因拷贝基因的修复来降低突变的可能。 这种古老的生物提示我们生物界是多么复杂，各种生物各显神通生存下来真是条条大路通罗马啊。 资料21-1-2 Nature：酵母研究显示有性生殖比无性生殖更有利 生物学家发现，在压力较大的环境中，有性生殖的酵母比无性生殖的酵母适应得更快。 约一个世纪前就有人提出，生物之所以进化出性别，是因为有性生殖可以增加后代的遗传多样性，加速自然选择。但这一理论并未得到检验，因为要在相同条件下比较有性生殖和无性生殖的效率，这样的实验非常难做。 新西兰奥克兰大学的Matthew Goddard，以及他在英国帝国理工学院的合作者，成功地用酵母进行了这样的实验。正常的酵母既可以分裂出遗传上几乎完全相同的新细胞，进行无性生殖；也可产生只带有母体一半染色体的孢子，与其它孢子“交配”，进行有性生殖。科学家对酵母进行遗传改造，使其失去有性生殖能力，然后与普通酵母进行对比， Goddard小组发现，在生存压力不大的环境中，普通酵母和改造后的酵母生长速度相同。但如果提高温度、向培养基中加盐，使生存环境变得恶劣起来，有性生殖的酵母就比无性生殖的那些生长得更快。
1、下列属于无性繁殖方式的是： A、播撒小麦种子种地 B、野生水果落地后萌发出幼苗。 C、用土豆芽发育成新植株。 D、埋下鸡冠花种子后，种子发芽。 2、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫 A、扦插 B、压条 C、嫁接 D、组织培养 3、下列说法正确的是： A、家蚕的幼虫需要经过6次蜕皮才能成熟。 B、家蚕的幼虫和成虫之间有蛹这样的阶段，蛹不吃不喝但身体结构发生着急剧的变化。 C、家蚕的成虫有翅，能自由活动进食 D、家蚕通过有性生殖的方式产生后代，发育过程为变态发育，其他昆虫也都是这样。 4、蚊子的发育过程经历了： A、受精卵→蛹→幼虫→成虫四个时期。 B、卵→蛹→成虫三个时期 C、受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期 D、卵→幼虫→成虫三个时期 5、如果要使一棵苹果树结出五种不同品种的苹果，最实用的方法是 A、孢子生殖 B、嫁接 C、人工授粉 D、有性生殖 6、家鸽的胚胎发育部位是（） A、胚盘 B、卵黄 C、卵黄膜 D、卵白 7、南瓜的花有的能结果实，有的则不能结实，其原因是（） A、不能结实的花，是因为花发育不完全 B、同一朵花中的雌雄蕊不能授粉 C、不结实的花，是因为营养不良造成的 D、花既有雌花，又有雄花，只有雌花经传粉、受精才能结实 8、下列属于不完全变态和完全变态的昆虫依次是（） A、蜘蛛和菜粉蝶 B、蝗虫和蜈蚣 C、蝗虫和蜜蜂 D、家蚕和蟑螂 9、当家蚕吐丝作茧时，说明家蚕开始进入 A、成虫期 B、幼虫期 C、卵期 D、蛹期 10、雌蛙与雄蛙之间抱对的意义是： A、捉住雌蛙，防止雌蛙逃走 B、培养感情，建立起相对稳定的配偶关系。 C、雌蛙与雄蛙之间的识别。 D、雌蛙与雄蛙同时排出卵细胞和精子，提高卵细胞受精的可能性。 11、由胚珠内的受精卵发育成的是（） A、种皮 B、胚 C、种子 D、胚乳 12、发育成桃子食用部分的是（） A、子房 B、子房壁 C、珠被 D、胚珠 13、蝗虫的发育是不完全变态，需经过的时期是（） A、卵、幼虫、蛹、成虫四个时期 B、卵、若虫、成虫三个时期 C、卵、蛹、成虫三个时期 D、卵、蛹、若虫、成虫四个时期 14、蜜蜂的发育是（） A、完全变态 B、不完全变态 C、非变态 D、前期完全变态，后期不完全变态 15、具有变态发育的一组动物是（） ①蚯蚓②家蚕③青蛙④鲫鱼
“教学中的互联网搜索” “植物的无性生殖”教案 教案背景： 1.面向学生：■中学□小学 2.学科：生物 3.课时：1 教案内容： 一、学习目标： 知识目标 1、什么无性生殖？无性生殖的特点，区别无性生殖和有性生殖 2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象 3、说明嫁接成功的关键 4、描述组织培养的操作过程、原理及优势。 能力目标 1尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养学生的动手操作能力、探究合作能力、创新能力 2、通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力 3、通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。 情感价值目标 1、通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象 2、通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。 二、学习重、难点： 重点：无性生殖的概念、特点及应用、无性生殖和有性生殖的区别。 尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。 难点：组织培养的操作、原理是本节的难点 四、教学方法： 自学、讨论、对比、分析归纳、探究、实际操作 五、学习活动： 一、导入新课 https://www.doczj.com/doc/6213054036.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D3%A3%BB%A8%B C%DE%BD%D3&in=24752&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=39513504603&ln=1998&fr=&fm=res ult&fmq=1331625633796_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istyp e=2#pn1&-1&di39513504603&objURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/6213054036.html,%2F%25B6%25C0%25C9 %25BD%25B7%25C3%25CF%25C9%2Fpic%2Fitem%2Fe69361230a286eb6d6cae24b.jpg&fromURLhtt p%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/6213054036.html,%2F%25B6%25C0%25C9%25BD%25B7%25C3%25CF%25C9%2Falbum%2Fitem
7.1.1 植物的生殖课时同步练习 知识点一有性生殖 1.据报道，发现于辽宁省普兰店泥炭层的千年古莲子，经处理后发芽长成了古莲，并开出了美丽的花朵(如图)。古莲的这种繁殖方式属于( ) A.无性生殖 B.用根繁殖 C.有性生殖 D.用茎繁殖 【解析】选C。古莲是由古莲种子萌发而来的，其种子中的胚是由受精卵发育而来的，经历了两性生殖细胞的结合，故用古莲子繁殖古莲的生殖方式属于有性生殖。 2.(2017·南京质检)樱桃素有“开春第一果”之称，樱桃的可食用部分和种子分别是由哪一结构发育而来的( ) A.子房和胚珠 B.子房壁和珠被 C.子房和受精卵 D.子房壁和胚珠 【解析】选D。本题考查果实和种子的形成。樱桃的可食用部分是果皮，由子房壁发育而来；种子是由胚珠发育而来的。 【拓展归纳】受精后雌蕊的子房发育成果实；子房内的胚珠发育成种子；子房壁发育成果皮；珠被发育成种皮；受精卵发育成胚。 3.“春日飞雪”，温暖的四月天，天空里飘荡着杨絮花。杨絮是变态的果皮，帮助杨树传播种子。杨树从开花到结实，是一个有性生殖过程，主要是因为这一过程中，杨树( ) A.开花产生了花序 B.产生了杨絮 C.雄花和雌花分别产生了精子和卵细胞
D.精子和卵细胞结合成了受精卵 【解析】选D。本题考查对有性生殖概念的理解。有性生殖是由两性生殖细胞结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。因此杨树形成种子进行有性生殖的主要原因是精子和卵细胞结合成了受精卵。 4.遗传学家、小麦育种专家李振声将小麦与偃麦草进行远缘杂交，育成了系列小麦良种，此培育过程中的生殖方式属于( ) A.有性生殖 B.无性生殖 C.克隆技术 D.组织培养技术 【解析】选A。利用小麦与偃麦草进行远缘杂交，让它们的生殖细胞随机结合，优中选优，从而培育成了系列小麦良种，该培育过程中的生殖方式属于有性生殖。 知识点二无性生殖 5.春天来了，“雨后春笋竞相冒出”，反映了竹子的勃勃生机和强大的生命力。如图所示，竹子的繁殖属于( ) A.有性生殖 B.用叶繁殖 C.用根繁殖 D.无性生殖 【解析】选D。本题考查植物的繁殖方式。竹子的地下茎可以长成竹笋，再由竹笋长成一棵幼竹，该过程没有经历两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，故竹的繁殖属于无性生殖。 6.素有“水果之王”之称的草莓(如图)，果肉多汁，酸甜可口。草莓生长良好时，会生出一种藤蔓，在藤蔓的端头又会生出新的小植株。草莓的这种繁殖方式是( ) A.种子繁殖 B.有性生殖 C.植物嫁接
《植物的无性生殖》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）列举一些常见的无性生殖现象，区别无性生殖和有性生殖。 （2）列举常见的营养繁殖现象，明确营养繁殖的概念。 （3）了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。 2.过程与方法 通过学习植物的生殖方式，能够对生物界的一些现象作出科学的解释，初步培养观察、比较分 析、总结和应用的能力。 3.情感态度和价值观 通过了解无性生殖在生产上的应用，认识到生物学知识不仅是生产实践的基础，而且随着生产实践的不断深入，会变得更加丰富和产生极大的研究价值。 【教学重点】 植物的营养繁殖的概念、特点和应用。 【教学难点】 植物组织培养的操作与原理。 【教学方法】 自主学习、合作探究 【课前准备】 教师：多媒体课件 学生：课前预习 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果实一半 是柠檬，一半是橘子。这棵奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，但是当时的科学家对这一现象却不能作出令人信服的解释。直到1927年，这一困扰人们250多年的疑团才被揭开。原来这是有人对橘树进行了“移花接木”。这是怎么一回事呢？今天我们就一起走进植物的世界，去看看植 物神奇的生殖方式吧！ 二、问题引导，探究质疑 （一）植物的营养繁殖 1. 有性生殖
（1）你见过大豆、花生是通过哪种方式产生新个体的吗？ 课件展示：花生、大豆图片 学生根据已有的知识储备分析、讨论，教师鼓励学生畅所欲言： 通过种子产生新个体。 （2）大豆、花生由一粒小小的种子发育而成的，我们把这种繁殖后代的方式是什么？什么是有 性生殖？ 课件展示：被子植物的生殖过程 小结：大豆、花生等通过果实中的种子来繁殖后代，而种子中的胚是由两性生殖细胞（精子、卵 细胞）结合形成的受精卵发育来的。 由受精卵发育成新个体的生殖方式，我们称为有性生殖。所以说，有性生殖的后代具有双亲的遗传特性。 2.无性生殖——营养繁殖 （过渡）像大豆、花生等用种子来繁殖新个体的方式叫有性生殖。那么，像马铃薯这类的植物， 其繁殖方式是什么呢？ （1）课件展示：几种植物的营养繁殖，思考： 这些植物的生殖方式有什么共性？ 学生观察图片，讨论、分析、反馈： 甘薯——根马铃薯——茎草莓——茎落地生根——叶 它们都是由母体（根、茎、叶）直接产生新个体，没有经过两性生殖细胞的结合。 （2）这种生殖方式你能给它取个名字吗？ 这种生殖方式叫无性生殖。 （3）你还知道哪些类似的事例？ 学生列举，教师点拨 课件展示：秋海棠——叶；椒草——叶；姜——茎月季——茎；山药——根香椿——根等小结：植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。营养繁殖是一种最常见的无 性生殖方式。 （4）营养繁殖与种子繁殖有什么本质的区别？ 学生讨论、分析，师生达成共识： 种子繁殖：经过两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。 营养繁殖：不经过两性生殖细胞的结合，由植物体的营养器官直接产生新个体的过程。 （二）营养繁殖的方法 （过渡）课件展示：扦插嫁接图片。你知道无性生殖在农业、园艺等方面的应用吗？我们接
苏教新课标生物八下第八单元第二十一章第一节生物的无性生殖 同步练习 一、单选题 1、下列繁殖方式中属于有性生殖的是（） A、柳的扦插 B、石榴的压条 C、苹果的嫁接 D、小麦依靠种子繁殖后代 答案：D 解析：【解答】：不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式叫无性生殖。经过两性细胞结合的生殖方式为有性生殖。小麦依靠种子繁殖后代经过了两性细胞的结合，属于有性生殖，故答案选D。 【分析】：扦插时剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中，然后长出新个体；压条将植物的枝、蔓压埋于湿润的基质中，待其生根后与母株割离，形成新植株的方法，又称压枝；苹果的嫁接是直接把一种植物的枝条或芽接在另一个植物上，使接在一起的两部分长出完整的植物体，属于无性生殖，不符合题意。 2、“无心插柳柳成荫”指的是哪种繁殖方式（） A、种子繁殖 B、扦插繁殖 C、压条繁殖 D、嫁接繁殖 答案：B 解析：【解答】：不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式叫无性生殖。“无心插柳柳成荫”属于无性繁殖中的扦插繁殖，能够保持亲本形状的稳定性，使得插的一根柳条长成柳树，故答案选B。 【分析】：经过两性细胞结合的生殖方式为有性生殖。种子繁殖属于需要经过精子和卵细胞的结合形成受精卵，属于有性生殖。扦插、压条、嫁接不需要两性细胞的结合，由母体直接产生新个体，属于无性生殖。 3、要快速繁殖名贵花卉，应采用的方法是（） A、扦插 B、嫁接 C、组织培养 D、种子繁殖 答案：C 解析：【解答】：组织培养的意义在于可以在短时间内大量繁殖植物新个体，提高生产效率，
组织培养属于无性生殖，能够保持亲本形状的稳定性，故答案选C。 【分析】：组织培养是在无菌条件下，将植物器官或组织（如芽、茎尖、根尖或花药）的一部分切下来，放在适当的人工培养基上进行培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂，形成新的没有发生分化的愈伤组织。在适合的光照、温度和一定的营养物质与激素等条件下，愈伤组织分化出植物的各种组织和器官，进而发育成一棵完整的植株。要快速繁殖名贵花卉，就要保持亲本的良好形状，所以用属于无性生殖的组织培养。 4、下列属于营养繁殖的是（） A、用土豆芽发育成新植株 B、埋下小麦种子后，种子发芽 C、播撒玉米种子 D、草履虫的分裂 答案：A 解析：【解答】：通过营养器官长成新个体的繁殖方式，即植物的无性繁殖。用土豆芽发育成新植株属于营养繁殖，芽属于营养器官，而草履虫的分裂是属于无性生殖中的分裂繁殖，故答案选A。 【分析】：营养生殖是指植物体营养器官（根、茎、叶）的一部分，与母体脱落后，能够发育成为一个新个体的生殖方式。马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎都能进行营养生殖。而种子发芽，播撒玉米种子属于种子繁殖。 5、嫁接能否成功的关键是（） A、砧木的树皮上要割出T型口 B、接穗横切口要扎好 C、接穗和砧木要粗细一致 D、接穗和砧木的形成层要紧密结合在一起 答案：D 解析：【解答】：嫁接是把一株植物体的芽或枝接到另一植物体上，使他们愈合为一株完整的植物被接的植物体叫砧木，接上去的芽或枝叫接穗，接穗和砧木的形成层要紧密结合在一起，这是嫁接成功的关键，故答案选D。 【分析】：嫁接的原理是接穗和砧木的形成层要紧密结合在一起，这样两部分的形成层分裂出的细胞才能愈合在一起，提高成活率。 6、一枝开红花的桃树嫁接在开白花的桃树上，嫁接的枝条将来开花的颜色是( )
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！ 生物的无性生殖（第1课时） 教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。 教学目标： 知识与能力 1、认识无性生殖的概念。 2、训练使用显微镜观察的操作技能。 3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4、举例说出常见的营养生殖种类。 5、理解营养生殖的优势。 情感、态度与价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。 教学重点： 1、举例说出生物无性生殖的方式 2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 教学难点 1、无性生殖的原理 2、酵母菌的培养。 教学准备 教师准备： 1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。 2、有关课件。 3、实习所用的器材。 学生准备： 1、准备实验和实习的有关材料。
2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。教学过程： 一、引出生物的繁殖和发育 教师活动学生活动 1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？ 2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？ 3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。 4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。1、积极思考后回答：表达的是生物的生长现象、生命现象、繁殖现象。 2、列举生物的繁殖和发育的例子。 3、桌同学讨论老师的问题，思考后回答。 4、看书，讨论如何做实验，确定实验步骤的开始研究酵母菌的出芽生殖问题。 教师活动学生活动 1、指导学生做实验，指导要点如下。（1）明确实验目的：酵母菌的出芽生殖过程。 （2）要求学生4人一组，讨论和制定观察计划。 （3）按制作临时玻片标本的要求，用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本。建议采用龙胆紫染色液对酵母1、认真听老师指导，列出实验步骤。（1）、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净。 （2）、用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。 B、用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片，然后缓缓放下。 C、把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻片上。
21.1 《生物的无性生殖》配套习题 一、选择题 1、 成熟的酵母菌细胞向外突起产生芽体， 这种生殖 方式叫( ) A 、出芽生殖 B 、抱子生殖 2、 下列能进行出芽生殖的是( A 土豆 B 、酵母菌 C 、 芽体长大后脱落， 从而发育成新个体。 分裂生殖 D 、有性生殖 仙人掌 3、 从柳树上摘下一个枝条，将其插入土壤中能发育成新植株，这种生殖方式属 于( ) A 出芽生殖 B 、营养生殖 C 分裂生殖 4、 马铃薯的块茎能够 “出芽”，这种芽能发育成新个体， 这种生殖方式属于 ( ) A 出芽生殖 B 、营养生殖 5、 下列繁殖方式是营养生殖的是( A 、播撒玉米种子种在土壤中 C 用土豆的芽发育成新植株 6、 将带有节的甘蔗茎段埋入地下 A 分裂生殖 B 、抱子生殖 7、 为了保持甘薯品种的优良品质 A 块根 B 、茎 C 、 D 苹果 D 、断裂生殖 C 、 ) B 、 D 、 分裂生殖 D 、断裂生殖 8、 无性生殖和有性生殖的本质区别是 A 能否由母体直接产生新个体 C 能否进行有丝分裂 二、填空题 野生水果落地后萌发出幼苗 埋下小麦种子后种子发芽 ,能够长成新植株。这种生殖方式属于 ( ) C 有性生殖 D 、无性生殖 ,下列通常不能用来繁殖的是 ( ) C 种子 D 、组织细胞 () B 、能否形成生殖细胞 D 有无两性生殖细胞的结合 1、 无性生殖是一类 _________ 两性生殖细胞的结合，由 ____________ 直接产生新个 体的生殖方 式，主要包括 __________ 生殖和 _________ 生殖两种方式。 2、 营养生殖主要包括 _________ 、 ________ 等方法。 3、 人们从一池塘中挖出一段藕，埋入另一池塘的泥层里，一段时间后，就能得 到满塘的新 藕，这种繁殖方式属于 ___________ 。 三、连线题 把下列生物与其相对应的生殖方式连接起来。 荸荠 水螅 营养生殖 葡萄 果树 酵母菌 出芽生殖 月季
第八单元 第二^一章生物的生殖与发育 第一节生物的无性生殖 预学案 自学内容及要求：认真阅读课本第3-7页，找出、思考、回答、记忆下列问题。 （看谁完成得快、记得牢） （一）、无性生殖 1、无性生殖：不需要_____________ 的结合，由 ______ 直接产生_______ 的生殖方式。如 水螅“出芽”和“无心差柳柳成荫”等生命现象都属于____________ 。 （二）、营养繁殖 1、概念：植物用______ 、_______ 、 ______ 等营养器官进行繁殖的方式。 2、生殖方式：属于 _________ 。 3、常见方法_______ 、__________ 、 _________ 等。 （三）、组织培养 1、原理：植物可以进行_______ 生殖。 2、概念：在____ 条件下，将植物的_______ 、_____ 或 _____ 等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的_________ 和________ ，使它逐渐发育成________ 的植物体。 3、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内大批量地培育所需植物新个体，防止植 物_________ 的危害，__________ 农业生产效率。 自学检测 1?在同一棵桃树上开出了几种不同颜色是花，采取的处理技术你认为是（） A.扦插 B.压条 C.嫁接 D.植物的组织培养 2.“无心插柳柳成荫”这句是反映了柳树能进行（ A.扦插繁殖 B.压条繁殖 C.嫁接繁殖 D.有性生殖 3.下列植物的生殖方式不是无性生殖的是（） A.椒草的叶能长成新植株 B.向日葵通过种子繁殖后代 C.月季可用枝条来扦插繁殖 D.苹果可用嫁接来繁育优良品种
《生物的无性生殖》教学案例 程桥初级中学俞新凤 一、背景知识： 本节内容位于苏教版生物教材八年级（上）第十四章。“生物的无性生殖”简要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。教学时安排两课时，第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接，本案例是第一课时。教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征，生物体通过生殖与发育维持种族的延续，帮助学生确立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。 二、学情分析： [知识基础]：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。 [学习障碍]：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，课前准备不太充分，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是整体化、系统化及应用方面，仍需教师指导。 [心理特征]：学生毕竟年龄还小，根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。 三、教学设计思路： 本节课的基本出发点：生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。科学的本质是探究，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象——提出问题——设计实验方案——进行实验论证——交流与合作——课内评价等科学的探究过程；感受探究的意义。 本节课安排两个活动：活动一是教师准备好的酵母菌的培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。活动二是利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。教学中注意激发学生自主学习的潜能，给学生展示自我的机会；按新课程标准的要求，把握好知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。 四、教学目标设计： 知识目标： 1、联系生活列举生物的无性生殖方式。 2、举例说出植物的嫁接过程和意义。 技能目标： 1、运用酵母菌培养液制作玻片标本，培养学生动手实践能力、观察能力。 2、尝试植物的嫁接，培养学生分析问题的能力以及创新意识 情感态度与价值观： 1、确立学生的辩证唯物主义世界观； 2、养成学生实事求是的科学态度；
课时计划 第周第课（章、单元）第节第课时年月日课题第一节生物的无性生殖课型新课 教学三维目标 知识与 能力 1.通过学生的实验活动，能用具体实例表达生物的无性生殖概念。 2.通过亲自动手培养酵母菌、尝试进行植物的嫁接等，培养学生的 动手能力、分析能力和严谨认真的科学态度。 3．能力目标通过细胞的全能性知识点，让学生了解植物组织培养等生物技术。 过程与 方法 情感态度 与价值观 1.通过实验教学活动，培养学生严谨求实的科学态度，共享认真观 察带来的收获，知道学习生物科学的意义。 2.通过课内课外的团队活动，增强学生交流与合作的意识。 教材分析重点能通过实例说出生物无性生殖的定义。 难点如何激发学生的求知欲望，使学生能主动地参与教学活动。 教法分析法、实验法 学法实验法 教具图片、课件 教学过程：一、创设情境 设问：上学期我们了解生物的基本特征有哪些？ 根据学生回答指出：生物的生殖、发育、遗传使生物物种能不断延续和发展。（导入新课） 二、互动探究 （探究一）观察酵母菌的出芽生殖 要求学生利用酵母菌培养液，制成临时玻片标本，通过显微镜观察 （探究二）观察水螅的出芽生殖 第页
教学过程（续）：播放水螅出芽生殖的录像，请学生描述其出芽过程 讲述：水螅在水温适宜、营养良好的环境中，体壁长出形态、结构与母体相似的芽体，芽体逐渐长大，最后与母体脱离，形成新的、独立生活的水螅。出芽生殖是由母体生出芽体，芽体长大后，于母体脱离形成新个体的生殖方式。 无性生殖过程都不涉及性别，没有两性生殖细胞的参与，也没有两性细胞的结合，新生的个体是由母体通过不通的繁殖方式直接产生的。 有些植物的营养器官（根、茎、叶）的一部分，在脱离母体之后（或暂不脱离母体）能通过细胞的分裂、分化，近而长成新的独立生活的个体。这种通过营养器官长成新个体的繁殖方式，叫做营养繁殖。人工常用的营养繁殖的方法有：扦插、压条、嫁接（探究三）植物的嫁接 引导学生回忆植物的六大器官，分别指出营养器官和生殖器官。指出植物可以依靠营养器官进行无性生殖，称为营养生殖。介绍常用方法——嫁接。 播放动画：嫁接的方法和过程。 （探究四）植物的组织培养 播放动画：植物组织培养的过程。 指出植物组织培养的优势。 三、应用迁移巩固提 1、下列各项中，属于无性生殖的是（） A哺乳动物的克隆 B被子植物的开花结果 C雌雄蚕蛾交尾繁殖后代 D生产实践中的扦插和嫁接 2、有关组织培养的下列叙述中，正确的是（） A组织培养是一种利用生殖细胞培养新植物体的高新技术手段 B组织培养可以人为控制培养条件，有利于工厂化生产和自动化控制 C植物生长周期短，繁殖率高，经济效益大 第页