Unit 4 I have a pen pal
第一课时
教学目标:
1.能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。
2.能够听说认读的单词和词组pen pal, hobby, jasmine, idea等。
3.能够听懂，会说，会表演main scene和Let’s talk的内容，并在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。
教学重难点:
重点:1.能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句.What are…hobbies?
He\She likes…交流.
2.能够表演并内化Main scene 和Let’s talk 的交际内容.
难点:学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣,爱好的小对话.
教学过程：
Step1 Warming-up
幻灯片出示本课main scene中关于Zoom和Zip的教学挂图，教师询问Who are they? What are they doing? What are they talking about?学生先在小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问题。
Step2 Presentation
1.学习重点句型What are ……hobbies？及其第三人称主语的回答
He/She likes……
(1)T: Every body has different hobbies, and I also have many hobbies.在幻灯片上出示教师游泳的图片，询问What am I doing?
T: What am I doing? S: You are swimming. T: Yes, I am swimming.
幻灯片出示I am swimming和I like swimming.两句，并用红色标注出两句不同的地方，通过颜色的对比，加强识记。
（2）What are you hobbies?
教师随机询问几个学生，两人进行操练，教师选2-3组进行展示，在最后一组表演后，指着其中一个同学说：what are his hobbies?其回答He/She likes ……。
（3）教师出示句型What are his/her hobbies?及图片，学生两人一组操练小对话，之后选择2-3组进行展示。
2.Main scene学习
（1）My friend Zhang Peng also likes making pen pal. He has a pen pal. Let’s know more about his pen pal, ok?
播放对话，学生听录音或看视频并回答老师的提问“Who is Peter？Where does Peter come from?
（2）环球链接:教师带领学生领略新西兰的人文地理，并介绍南北二岛（the North Island and the South Island.）
（3）分角色朗读，男女对话，师生对话。
3.学习Let’s try& Let’s talk
(1)学生审题后，教师播放Let’s try中的录音，后教师纠正答案。
（2）看Let’s talk的课文插图，听录音，理解意思，并回答教师的问题。
This is a dialogue between ZhangPeng and Oliver, what are they talking
about？They are talking about Peter’s ho bbies.
（3）听录音1-2遍，完成探究学习中第二题和第三题，并说出Peter 都有哪些爱好。
T: What are Peter’s hobbies?
S：He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing.
(4)教师提问细节性问题。
Where does Peter live？
Why does Oliver say “Good idea！”
Do you think Peter will like the Chinese song
（5）根据课文内容，完成探究学习中第四题。
（6）小组内分角色朗读Let’s talk部分的课文,培养合作意识.
(7)选2-3组进行课文表演展示，以检查学生对本课活动的掌握情况，教师评价，生生互评。Step 3 Consolidation Do a survey& Make a dialogue.
(1)学生3-4人一组，完成最好的朋友的兴趣、爱好调查(探究学习第五题),并参考课文内容，创编一个对话。
S1:Who is you r best friend?
S2:Harry is my best friend.
S1:Where does he live?
S2:He lives in England.
S1:What are his hobbies?
S2:He likes dancing and playing basketball. What about you?
S1:My best friend is Lily. She likes reading books, drawing pictures and traveling.
S2:Wonderful！I also like traveling……
（2）学生根据实际情况创编一个综合小对话，表演过程中拿出自己好朋友的照片绘神绘
色地介绍。
（3）教师评价，生生互评。学习谚语：A friend in need is a friend indeed.
(4)思考：What kind of friends can be called ”good friend”?学生发表意见，教师引导出谚
语A friend in need is a friend indeed.
Step4 Homework
1. 听录音，并背诵对话。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3.告诉父母有关你朋友爱好的事情。
What are his\her hobbies?
He\She likes…
教学反思:
第二课时
教学目标
1.正确掌握单词，词组:dancing , singing, reading stories, playing football等并进行现在分词的变化规律总结。
2.能够运用有关兴趣，爱好的英文表达what are your hobbies?和I like……进行回答。
3.能够听懂，会说Let’s learn的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和和语感。
教学重难点:
重点:1.能够正确掌握单词,词组dancing, singing, reading stories, playing football, doing kungfu,并进行现在分词的基本变化规律总结.
2.能够运用关兴趣,爱好的英文表达What are your hobbies?和I like…进行问答.
难点:学生能够大胆创编和表演有关兴趣,爱好的小对话.
教学过程：
Step1 Warming-up &revision
1.Greeting
2.Let’s sing a song.播放本单元歌曲《my new pen pal》，学生在教师的引导下跟唱。
3.随着愉悦的音乐，教师告诉大家我们要开一个主题是hobby的class meeting，同学们要想参加必须成功“闯三关”。
Step2 Presentation
1.Challenge1: Guessing Time.
(1)展示本部分的图片，My new pen pal的音频片段，让学生猜。
T：What are my hobbies?
S：You like singing.
认读sing及其音标，告诉学生-ing的音标，并领读singing，学生随着教师重复
I like singing，并用红色标注I like。
（2）呈现dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习dance，dancing，I like dancing，并以组为单位朗读。
（3）呈现reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物品。
T：What’s in the box？Can you guess?
S：A book.
打开盒子，里面有一本故事书，学生恍然大悟。
S: You like reading stories.
学习Play football，playing football，I like playing football.自编chant操练。
(4)呈现幻灯片复习句型，Play a game:出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落的苹果中所示的词组。
There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you can?
2. Challenge2:Sum-up Time
（1）小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律，完成探究学习中第一、二题。（2）学生代表陈述总结，教师补充完善：
动词直接加-ing;以不发音的字母e 结尾，去e加-ing；重读闭音节，以辅音字母结尾，再加-ing。
3.Challenge3：Dialogue Time.
（1）学习PartA的Let’s l earn 部分。
看教学挂图，回答问题Who are they？听录音并完成探究学习中第三题。
(2)听录音，分角色朗读课文，让2-3组学生进行对话展示，师生共同评价。
（3）Make a dialogue:幻灯片呈现重点句型，学生造句练习及对话。
(4)play a game:listen to the music and pass the box.
要求音乐停止时，其他同学一起拍手问What are your hobbies?手拿盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据内容回答。
Step 3 Consolidation
闯关成功，开始班会
（1）学生4人一组完成探究学习中第四题，并根据重点句型编写一个对话
（2）学生自愿上前进行展演，师生共同评价。
Step4 Homework
1.背诵所学重点单词和短语。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.告诉父母你兴趣爱好方面的事情。
板书设计:
singing
reading stories
What are your hobbies? I likes… playing football
Doing kung fu
教学反思:
第三课时
教学目标
1.能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.
2.能够正确听说认读单词amazing, Canberra等。
3.运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she……来进行提问.
教学重难点:
重点:能够运用一般现在时的一般疑问句句型,来提问他人的住处,爱好等情况并能作答.
难点:学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并能根据课文大胆创编对话.
教学过程：
Step1 Warming-up &revision
1. Sing a song
师生共同演唱《 my new pen pal》,在欢快的旋律下，进入本课的学习。
2. Free talk
教师随机叫几个同学回答下列问题。Do you have a pen pal? Do you like him/her? Does
he/she live in Beijing? What are your pen pal’s bobbies? Does he like playing football? Step2 Presentation
1.学习重点句型Does he/she live in…？Does he/she like…? 及其回答。
（1）教师介绍自己的笔友Joy “I also have a pen pal. Do you want to make friends with him?”
(2)学生根据黑板上提示的age, place, favourite food, hobbies, favourite animals等方面，
提问关于Joy 的信息。
（3）教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用Does he live in+地点来
询问。
S1：Does he live in Shanghai? T：No，he doesn’t.
S2：Does he live in Suzhou ? T：No，he doesn’t.
(4)教师呈现整张图片，学生们恍然大悟，教师要求学生一起问出：Does he live in Beijing? T：Yes，he does. He lives in Beijing。
(5)教师要求学生有慢到快重复Does he live in……句型及其回答数遍。
（6）学生继续运用Does he……句型提问。
Does he like noodles？Does he like apples?... 教师一一作答，谈到hobbies话题时借机
出示字谜和爬山的图片，以小组为单位朗读学习doing word puzzles& going hiking.并带入句型操练。
（7）男生问，女生答，继而角色互换。
(8)let’s guess.
教师幻灯片展示几个想交笔友的小朋友信息，让学生两人一组形式，运用所学重点句型相
互提问，并猜猜自己描述的是哪个人。
2.Let’s try的学习
(1)听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。
（2）教师介绍Wu Yifan也有一个笔友，听Let’s talk录音1-2遍，以小组为单位探讨回答探究学习中的第一题。
(3)看课文，组内讨论完成探究学习中第二题，并讲解amazing&Whay not?等知识点。
(4)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼两大城市。（5）听录音学习课文，指导学生逐句跟读。
（6）学生两人一组以pair work 形式练习本课对话。
（7）学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学。
（8）完成探究学习中第三题，给予排序。
Step 3 Consolidation Make a dialogue& Write the message.
1.Make a new dialogue:教师发给每个学生一个信封，信封里装着几个“我猜猜“环节笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用所学的重点句型创编一个对话，上台表演。教师评价，生生互评。
2.完成探究学习中第四题，给远方的笔友写一个message，介绍自己的爱好（参考课文40页内容），学生自愿上台朗读。
Step4 Homework
1. 听录音并背诵对话。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.课后给你的笔友发送刚才写的message
板书设计:
Does he live in Sydney? Age hobbies Does he like…
No,he doesn’t. place---name---favourite animals
He likes in Canberra. Favourite food favourite animals
Does he\she live in…? Yes, he\she does
教学反思:
第四课时
教学目标
1能够听说认读单词shall,goal,join等。
2.能够听懂，读懂并内化Read and write的内容，并能仿写一片纳新布告。
3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，并能提高自主学习能力。
教学重难点
重点:1.能够正确掌握单词studies puzzle, hiking等,并能进行动词原形变单三形式的基本规律.
2.能够掌握并且灵活运用一般现在时描述和询问他人的居住地,兴趣爱好等信息,基本句型为Does he…? Yes, he does.No, he doesn’t. He…
难点:学生能够大胆创编并表演询问和描述他人的居住地,兴趣爱好等信息的小对话.
教学设计：
Step1 Warming-up &revision
1.师生共同演唱上节课自编chant，并配上《两只老虎》的配乐。Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t. No, he doesn’t. He lives in Camberra. 同样方式进行套用。
2.Super Imitation Show（超级模仿秀）教师说出本单元前4课时出现的动词词组，让学生迅速作出动作，看谁做得又快又形象。
3.完成探究学习中第一题，以pair work的形式讨论并填写表中的信息，之后教师回收表格，随机发给同学。
4.我猜猜游戏，完成探究学习中第二题，学生根据得到的表格中的信息，运用本单元重点
句型进行描述，让其他同学猜出她口中的熟人是谁，其他同学可以运用Does he/she like ?等句型对出题人进行提问。
Step2 Presentation
讲解read and write 中notice board的内容，展开jigsaw reading
1.学生以组为单位分为4个jigsaw group，允许学生根据爱好，从教材的4篇纳新布告中
选择一篇，据此将学生重新分为4个expert group。
2.专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告，交流信息，找到并讨论阅读中遇到的新词
难句。
3.每组向老师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。
（1）解决学生提出的问题shall we ?句型的含义
T：It’s a nice day. Do you like going hiking？
How about going to the nature park?
Shall we go to the nature park?
(2)解决单词join
T: We are going to hiking.S1, would you like to join us? I mean would you want to draw it together? Sure.
Well ,you can join the art club. You can be a member of it.
（3）小组成员共同学习，找出下列信息。Name ,Activity place/time, Contact information, hobby.
组内成员用学过的句型介绍上述信息。
(4)学生回到拼图组，与组内成员互动，交流刚才得到的信息。
(5)完成探究学习中第三题和读写部分习题。
（6）要求学生总结纳新公告的格式。
Step 3 Consolidation
1.默读Let’s cook部分，组内讨论并完成填空。
2.师生校对答案，复习动词的第三人称单数，回忆规律。
3．完成探究学习第四题，第五题。
4.学习语音部分，学生听音模仿。
Step4 Homework
1. 听录音背诵本课课文。
2. .完成课堂检测中的相关习题。
板书设计:
Cooks Chinese food \ studies Chinese .
John Does word puzzles goes hiking.
教学反思:
第五课时
教学目标
1. 能够正确听,说,认,读单词shall, goal, join 等.
2. 能够听懂,读懂并内化Read and Write 的内容,并能模仿写一篇纳新布告.
3. 能够掌握良好的阅读策略,积极大胆地尝试写作,并能够提高自主学习能力.
4. 能够培养与人交往的能力和多种兴趣爱好.
教学重难点:
重点:
1.能够听懂,读懂并内化Read and Write 的内容,并掌握基本的阅读策略.
2.能够大胆尝试,仿写一篇纳新公告,培养基础英文写作能力.
难点:能够提高阅读技巧,掌握基本阅读策略,并进行大胆思考和尝试英文写作.
教学用具：录音机以及相关卡片
教学过程
Step 1 Warm-up
(1).师生共同演唱上节课自编chant. 并配上<<两只老虎>>的配乐.
Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t. No, he doesn’t. He lives in Canberra.
Does he like doing word puzzles and going hiking, and going hiking? Yes, he does. Yes, he does. He likes, he likes doing word puzzles and going hiking.
(2).Super Imitation show
(3).Pair work
(4).Guessing game.
Step 2 Presentation
1. 讲解Read and write中的 Notice Board的内容,展开 Jigsaw reading.
2. 学生以组为单位分为4个拼图组,允许学生根据兴趣爱好,从教材第42页Read and Write 环节中的4篇纳新布告中选择一篇,据此将学生重新分为4个专家组.
3. 专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告,交流信息,找到并讨论阅读中遇到的新词,难句.
4. 每组向老师汇报自己阅读中遇到的障碍,教师帮忙解决.
(1)解决学生提出的问题:”Shall we…?”句型的含义.
T:It’s a nice day. Do you like going hiking ?
S:Yes,I do.
T:How about going to the natural park?
S1:Ok!
T:Do you like swimming?
S2:Yes,I do.
T:It’s hot today. Let’s go swimming.
S2:OK! Let’s go.
T:Shall we go swimming?
S:OK! Let’s go
(2)解决单词join.
(3)小组成员共同学习,找出下列信息.
(4)学生回到拼图组,与组内成员互动,交流刚才得到的信息.
(5)要求学生总结纳新布告的格式.
Step 3 Consolidation.
(1)默读”Let’s cook” 部分,组内讨论并完成练习.
(2)师生校对答案,复习动词的第三人称单数.
Step 4 Homework
1.听录音并背诵课文内容.
2.完成课堂检测的相关习题.
3.写一封电子邮件或致电,参加一个学习班或者俱乐部.
4.预习下一课,查查生词,翻译句子.
板书设计:
Main Body (including Activity time\ place…
Contact information
教学反思:
第六课时
教学目标:
1能够听说认读单词pen pal, hobby, jasmine, idea, shall, goal, join等。
2.掌握句型what are Peter’s hobbies? Does he live in Sydney?等。
3.能够听懂，读懂并内化Part C中的Story time的故事，掌握良好的阅读策略，提高自主
学习能力。
教学重难点:
重点:1.能够掌握本单元的三,四会词汇,句型并灵活运用到具体的语境中.
2.能够听懂,读懂并内化Part C中Story time的内容.
难点:能够掌握基本阅读策略,并把本单元的词汇句型运用到具体的语境中.
教具准备：录音机及相关物品
教学过程：
Step1 Warming-up &revision
1师生共同演唱上节课自编chant，并配乐。Dance, dance, dance, Shall we dance? goal, goal, goal, Let’s join the football club. Read，Read，Read，Let’s read together. Robot, robot, robot, Let’s make robots.
Step2 Presentation
设置情境“四色花瓣游戏”全班以小组为单位进行摘取四色花瓣的比赛，摘得花瓣最多的组，可以带领大家开启通往神秘森林的钥匙。
（1）黑色花瓣，炸弹游戏，学生以组为单位进行比赛，幻灯片上闪现本单元所学的词组
和炸弹，学生看到词组就大声朗读出来，看到炸弹就趴在桌子上并且喊bomb,喊错的组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。
(2)完成探究学习中第一、二题和教材Let’s check部分，师生共同纠正错误。
(3)white petal滚雪球游戏，全班以组为单位上台站成一排，第一名学生A向前迈一步说I like .再站回原地，第二名学生B迈出一步说，I like ，I like ，接下来第三名学生说三组，依次进行，复习句型。
（4）orange petal老师的爱好游戏，教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上，全班
以小组为单位，每个小组负责描述一位教师，抽签决定描述的对象。一组进行描述，其他
组猜测该组描述的是哪位老师。要求先描述教师的爱好，随后可以描述教师的体型特征等，直到其他小组猜出教师名字为止。
（5）完成探究学习中第三、四题目，师生共同纠正答案。
（6）blue petal课文串烧PK游戏，以组为单位，进行PK，即把本单元课文融合在一个情景中，进行对话的重组，整合和编排。表演最佳的组将得到一片蓝色花瓣。
2.讲解Part C部分故事的内容，展开jigsaw reading.
(1)教师出示第一幅教学挂图（神秘森林），学生以组为单位分成4个拼图组讨论如下问题：who is he?where does he live?what does he like?
（2）将后面的四副教学图组成专家组后共同学习
（3）组内成员进行交流讨论，描述，然后进行汇报。
（4）让学生思考接下来故事会怎样发展。
（5）播放录音，让学生听，鼓励他们说出听到的录音中的任何一部分，可以是一个单词，也可以是句子或是句子的一部分。
(6)再次播放录音，让学生跟读模仿。
（7）重新发给各个小组带有英文信息的教学挂图，拼凑故事。
（8）组内成员互相复述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章复原完整。
Step 3 Consolidation
以小组为单位，先准备后表演，让学生结合本课的故事大胆想象，编出更有意思的后续故事，完成探究学习第五题和wrip it up部分。
Step4 Homework
1听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
板书设计:
Expert group Jigsaw group
教学反思:
五年级英语上册Unit1教案（译林版新教材） Unit 1 Goldilocks and the three bears 单元教材分析：本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内 物品的陈列。课文通过学生熟悉的中文版三只熊的趣味故事帮助学 生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解There be…句 型。教师可以充分利用书本材料进行教学与操练，也可以让学生们 用身边的物品进行对话交流，或在具体的情境下（例如自己的房 间、学校、自己熟悉的场所）谈论物品陈列。本单元中，教师可引 导学生结合以前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。在教学过 程中，教师也可以提前渗透There be…句型的一般疑问句，为第二 单元做铺垫。在实际操练过程中可能会提及There be…句型的就近 原则，教师也可以适当讲解。五年级相对于三四年级的教材又增添 了2个新的学习版块：Grammar time 和 Culture time. 在第一单 元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视激发和保护 学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。单元教学目标：知识目标 1. 在课文情景中学生能够听懂、 会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of ； 2. 基 于三只熊的故事，在故事情景中反复使用、巩固there be句型； 3. 创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：There is 加名词单数或不可数名词， There are加名词复数，并理解句 型的意思； 4. 学生能够针对不同的情境活用日常用语：This … is too… 5. 能理解并掌握字母c 的发音规律，熟记例词。能力 目标 1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演故事、续 写故事； 2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中谈 论物品的陈列； 3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故 事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事； 4. 通 过小组合作讲述故事内容，并能够添加文本内容进行文本扩充； 5. 学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。情感目标1. 让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。 2. 让学 生体会到亲自设计家居的乐趣。 3. 培养学生有序表达的能力单元
六年级英语上册Unit4教案（新版苏教版） 六年级上册第四单元 第1课时教案 Teachingcontents教学内容 Storytie Teachingaisandlearningobjectives教学目标 能听懂、会读、会说e-boo,obilephone,nespaper,radio,telephone,e-friend, anyhere,could，并能运用于语句中。 能听懂、会读、会说日常用语could/couldnot…以及动词过去式的表达。 能正确地解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论过去和现在会做的事情。 Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点 教学重点：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。 教学难点：could/couldnot…的正确理解和运用。 Teachingprocedures教学过程
Step1Freetal1.Iasandyouanser: T:hatdidyoudoyesterday? S:I… youasandIanser: S:hatdidyoudoyesterday? T:Guess! S:Didyou…? T:Ienjoyedyoldphotosyesterday.Doyouanttohavealoo? 【设计意图：通过我问你答和你问我答两个环节和学生进行对话，在复习过去式的表达的同时将本课的几个短语进行了预设，并为接下来句型的引出做了铺垫。】 Step2Presentation T:Loo!Theseareyphotos.Longlongago,Icoulddoanythings. T:Thirtyyearsago,Icouldrideabie. Tentyyearsago,Icouldplaybasetball. Tenyearsago,Icouldsi. Hoaboutyou? ________yearsago,Icould________ T:youreallydidagoodjob.Let’sgetorechallenges.Areyouready?【设计意图：先通过教师
Unit 4 I have a pen pal 第一课时 A Let’s learn & Do a survey 一、教学目标： 1、能够听、说、认读句子：What are your hobbies? I like reading stories.I also like singing and doing kung fu . 2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：dancing , singing , reading stories , playing football , doing kung fu . 二、教学重、难点： 1、教学重点:掌握五个动词(短语)的ing形式。 2、教学难点：reading stories, doing kung fu 的拼写，hobbies 的读音。. 三、课前准备： 1、教师准备录音机及录音带。 2、教师准备单词卡片。 3、课件。 四、教学步骤： Step 1: Warm-up 1.Free talk: T：How are you ? S: I’m fine . T: How do you come to school ?
S: On foot . 2.Let’s chant . Step 2: Presentation 1.教师呈现单词卡，T：I like swimming and running .Swimming and running are my hobbies .板书并教学生词hobbies和句子What are your hobbies ? 2.出示卡片，提问部分学生。 T：What are your hobbies ? S1: I like ... 3.学生运用新句型问教师，教师回答I like dancing . 通过PPT 出示新单词dancing , 教学新词。 4.运用新句型及PPT教学：singing ，reading stories . 5.运用身势语言及PPT教学：playing football ，doing kung fu . Step 3: Practice 1.Listen to the tape and read after it . 2.PPT出示Let’s chant ,学生齐拍手练习，如：What are your hobbies? What are your hobbies? Dancing, dancing, I like dancing... 3.运用新句型进行问答： -What are your hobbies ? -Ilike …
pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计 六上 Unit 5 What does he do? 【单元教材分析】 本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。 本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】 1.能力目标 （1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。 （2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动 等。 （3）能够简要表达对他人的情感。 （4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的 语篇，同时能仿照范例完成信息表。 2.知识目标 （1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,police officer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。 （2）通过学习对话，掌握询问职业、工作地点和出行方式的主要句型，如：What/ Where/How
Unit1 What’s he like Lesson One Teaching contents: A Let’s talk Let’s try Teaching aims: 1. Catch the new sentences: Who is he? He’s our music teacher. / Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. 2. Know the meaning of the words :funny/young Important and difficult points: 1.Catch the new sentences and use them: Who is he? He’s our music teacher. / Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. Teaching methods: TPR, the Situational Approach Teaching steps : Review the words: tall/short/fat/thin/strong/quiet/… Lead in :Free Talk and use the pictures to lead in the new sentences “ Who is he? He’s our music teacher?/ Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. Presentation: Step one: Learn the new sentences and practice them. Step two: Use the pictures and ask the students to use the new sentences to describe the pictures.
Language Knowledge: 1、Can listen, speak and read the new words. 2、Can listen ,speak and understand the sentences. L anguage Skills: Can use the main sentence and practice theses. Sentiments: 1、Stimulates the interest of learning English. 2、To promote students interest and confidence. 3、To develop students｀ability of listening and reading. Moral Aims: We love our home and family. Process and methods：Make a situation 、pairwork、activities. Learning Strategy: Listening、speaking、reading、activities. Key Points: 1、Can listen speak and understand the sentences. 2、Can use the new words and sentences and practice these. Teaching Aims: Teaching pictures, words cards. Teaching Procedure: Step 1, Warm-up A.Free talk teacher say; We will learn Unit4 January is the first month. Lesson 19.Ok, Let’s look at the screen and listen to the song.
Unit 5 Signs 第1课时 教学内容Story time 教学目标 1. 能听懂、会读、会说： Wet floor, No littering, No eating or drinking, a restaurant, No smoking, shopping centre, smell, careful。 2. 能听懂、会读、会说日常用语： What does it mean? It means … No littering/parking/smoking/ … You can/can’t…。 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共场所标志的含义。 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步用句型： What does it mean? It means … (No littering/parking/smoking/…) You can/can’t…。 教学过程 Step 1 Greeting & Warm up 1. T: Hello, boys and girls. S: Hello, Mr/Miss … T: I’m glad to see you. S: Glad to see you, too. 【设计意图：日常问候，过渡课堂。】 Step 2 Play a game T: Boys and girls, let’s play “true and false”, OK? Look, if you think the picture is right, please say “yeah yeah yeah”, if you think it’s wrong, please say “no no no”. T: Wonderful, you all had a good time, I think. Now, there are four pictures of “no no no”. To tell people not to do the wrong things, we can see signs. Now please read after me.
人教版(SL新起点)六年级英语上册Unit 4 Feelings 教案 单元教学目标： 能力目标： 1. 能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。 2. 能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。 3. 能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。 4. 能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。 5. 能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。 知识目标： 1. 能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。 2. 能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。 3. 能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。 4. 能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。 其他目标： 1. 能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。 2. 通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。教学重难点 1. 描述感觉感受原因。 2. 故事阅读理解和复述。 3. 语音的学习。 Lesson 1 一、教学内容 1. 本课学习表达感觉、感受的词汇： surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud. 2. 本课谈论感觉感受及描述原因。 How are you? I’m nervous. Why? I’m going to sing in front of my class.
二、教学目标 1. 能够初步听懂、会说、认读本课词汇。 2. 能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。 三、教学重点 1. Words: surprised, angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud 2. Sentences: How are you? I am surprise… 四、教学难点 1. 部分不规则动词的过去式： win-won, give-gave, come-came, draw-drew, bite-bit, take-took 2. 一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。 五、教学手段 1. 教学录音磁带； 2. 教学挂图； 3. 学生和教师用单词卡片； 4. 教师自制相关教具（如：自制课件、小奖品等）。 六、教学方法 情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法 七、教学步骤 1. Show some words: surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud. 2. Ask the Ss to look at the words, read them in pairs. (Read them, and pick up the ones you can’t read.) The teacher shows the words in using the computer. 3. Ask the Ss to try to check the answers. 4. Learn the new words. 5. Practice: 1) Read the words. 2) Try to learn the words by your heart. 3) Guessing game. 6. Listen to part (A) and finish it. 7. Ask the Ss try to check the answers. 8. Listen to part (B) and repeat it. 9. Make a new dialogue according to part (B). 10. Act the dialogue.
教材版本：PEP小学英语六年级上册第五单元 课题Unit 5 What does he do? 备课时间 内容Part A Let’s try L et’s talk 主备人复备教师 一、课程标准 1. 能根据录音模仿说话。 2. 能交流简单的个人信息。 3. 能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。 二、教材解析 本课时为本单元第一课时，课文展开一段情景对话，引入新授句型“What does he/she do?”，并进行回答“He /She is…”谈论自己父母的职业。 Let’s try为导入部分的听力内容，Oliver和Sarah用目标句型“What does he/she do?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作用。 三、目标预设 1. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。 2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己家人的职业。 四、重难点预设 1.文中出现了第三人称单数的特殊疑问句，在上个单元中出现了第三人称单数的一般疑问句，学生已经有所了解。 2.对于中后进生，尽量鼓励他们参加创编活动，从少到多，多参与，多练习。 五、评价设计 1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。 2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。 六、教学设计 第 1 课时 教学环节教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Free talk. 2. Review some words about jobs: teacher, doctor, farmer … 二、呈现新课（Presentation）1. 导入： Look! This is my father. What does he do? Guess! He is a head teacher. He works in a driver school. 导入doctor, farmer进行复习。 2. Listen and circle Let’s try Today is Parents’ Day. Who will come? Sarah’s mother can/can’t come today. Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 3. Present the talk (1) We know Sarah’s mother can’t come on Parents’ Day. How about Oliver’s parents? Where is his father? And what does his father do? Open the book and read silently. Then answer the questions. ①Where is Oliver’s fat her? ②What does Oliver’s father do? Learning tips: You can underline or circle the key words and the key sentences. (2) Watch and answer What does Oliver’s mother do? (3) Read the talk ①Follow to the tape. ②English dubbing. 对话趣配音。 三、趣味操练（Practice）1. 学生同桌结对，学生A拿一套家庭成员卡，学生B 拿一套职业卡片。两名学生各取一张卡片，学生A根据卡片上的家庭成员向学生B提问：What does … do? 学生B根据自己手中卡片信息回答：He’s/She’s…
五年级上册Unit1复习课教案 My Teachers 一、教学内容与分析 My Super Teacher My English teacher is Steven. He’s from America. He is an old man. What's he like? He has short curly hair and green eyes. He’s very smart. He is good at English, Chinese, math and music. He's very friendly. He has 100 friends. Is he hard-working? Yes, he is. He often gets up at 5:30 a.m. and goes to bed at 11:00 p.m. He's very strong. He can do Chinese kung fu very well. This is my super teacher. I like him very much! 本语篇是根据PEP小学英语五年级上册Unit1创编的，围绕主题“My Teachers”展开。这是一节复习课，其主要内容为复习本单元描述人物的主要词汇和句型，以及新授单词friendly和hard-working。语篇以笔者自己的英语老师Steven为载体，将形象生动的“Steven自我情况描述”视频引入课堂，让学生乐“看”、乐“听”、乐“说”，帮助学生感知人物形象，自然交流人物体貌特征及性格特点，并在语篇阅读时将策略深入心灵，让学生乐“读”、乐“写”，帮助学生掌握学习语篇的方法和技巧。本节课的教学重点是帮助学生牢固掌握本单元四会单词和句子的书写；教学难点是单词friendly和hard-working的理解及运用，以及帮助学生在原有知识和经验的基础上，运用所学语言进行表达、交流的能力。 本语篇适合小学英语五年级学生学习。 二、学情分析 授课对象为小学五年级学生，他们通过近五年的英语学习，已经具备了一定的口语表达能力和阅读能力。教师需要不断创造机会，提高学生在阅读中输入和内化语言、重组并输出语言的能力，同时让学生体验学习语言和交流表达的快乐。 三、学习目标 1. 知识目标 a.复习本单元主要词汇：young, funny, tall, strong, kind, old, short, thin, strict, smart, active和quiet。 b.复习本单元主要句型 ①What’s he/ she like? He/ She is… . He/ She has… . ②Is he/ she …? Yes, he/she is. / No, he/ she isn’t. c.能听、说、认读新授词汇friendly和hard- working。 d.能通过阅读，学会用不同的方式描述自己的老师，并学会描述身边的人。 2. 能力目标 a.能用不同的形容词描述人物，培养学生用英语交际的能力。 b.能通过在语篇中完成不同的阅读任务，形成提取信息的能力。 c.能掌握简单、有效的阅读方法和技巧。 T: Is she tall? Yes, she is .
Unit4 Then and now 【教材分析】 本单元的话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。本单元在第三单元的基础上，对一般过去时做进一步呈现，而一般现在时的句型在五年级上学期已经学过，把这两个时态放在一起对比呈现，是一个教学难点，在教学中教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法并尝试在正确的语境中使用。【教学目标】 1.让学生听懂、会说、会读本单元中出现的单词：ago, office, newspaper, news, watch, e-book, with, yesterday 2. 能听懂、会读、会说句型: --- ago, he\she--- Now he\she--- What day is it today? 3. 能通过观察初步理解感知一般过去式的一般现在时在一起出现时的表达方 法 4. 能理解对话内容，在教师的引导和帮助下正确的使用这些时态。 【教学重难点】 1.一般过去时与一般现在时的比较与运用 2.字母er在单词中的发音 【教学准备】 图片、光盘、录音机 【课时划分】 第一课时Story time 第二课时Grammar time/ fun time 第三课时Cartoon time 第四课时Sound time Checking time 第五课时复习本单元内容
第六课时练习测试
Period 1 【教学内容】 Unit4 Then and now 第一课时 【教学目标】 1.听说读单词then and now ,e-book, mobile phone, newspaper, radio, telephone, e-books, anywhere, could，并能运用于语句中。 2.掌握动词过去式的发音及用法，会说…years ago,…could/ could not…Now,… 3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4.通过过去和现在的对比，感受个人的成长和社会的进步。 【教学重点】 1.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容【教学难点】 1.能正确使用一般过去时和一般现在时表达过去和现在的事情。 【课前准备】 1. 光盘单词卡片，课文图片，PPT 2. 板书准备:预先写好课题6A Unit4 Then and now 【教学过程】 Step 1. Warming up 1.T: Do you know the song? S: Where is time going? T: Yes, time flies quickly. We are growing up, and the things around us are changing. We know, the world is changing. 2. T: Then what is changing? Do you have your idea? Step2. New learning 1. T: Perfect. I like your ideas. Now I’ll show you a fami ly. Do you know them?
闽教版五年级英语上册教案 Unit 1 Getting Ready for School Unit 1 Getting Ready for School Lesson 1 Teaching Aims: 1.saythe words:pen,pencil,pencil- box,ruler,supermarket,bookstore,school,bag,schoolbag,a story book; 2.understand and say the sentence pattern: A:Were you in the supermarket? B:Yes,I was.I bought a schoolbag. Important and Difficult Points: How to use was/were to describe what happened in the past. Teaching Aids: a tape recorder, a tape ,ten word cards Teaching Procedure Step one: Warm-up 1.greetings between the students and teacher Step two: Presentation 1.showstudents a thing,and ask them“what“s this?“and “ho wto say it in English?“,next,lead students to read“pen“and “one/a pen“; 2.accordingto the above way,lead students to read“ruler“and “a/oneruler“;“pencil“and “three pencils“; “pencil-box“and “a pencil- box“;“school“;“bag“;“school“;“schoolbag“;“inthe supermarket“;“in the bookstore“;“a story book“; 3.ask some students to read the above new words;
牛津版六年级上册英语Unit4教案 2017年牛津版六年级上册英语Unit 4教案 Teaching Aims(教学目标): 1.能听、说、读、写本课的核心词汇：neighbour, son, daughter, noisy,dig, make a noise 2.能熟练掌握核心句型：Did you play with Sam last weekend? Yes, I did. Do you know them? 3.询问别人邻居的情况及邻里关系，体会邻里关系的重要性。 Teaching Importances and Difficulties (教学重难点)： 1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。 2.能用Do you ?和Did you ?询问别人和邻居的相处情况。 3.在句型Did you ?中动词用原型。 4.了解字母a,u,o及字母组合ar在单词中的发音规律，拼读简单的单词。 Teaching Tools(教学用具)： 录音机、自制课件、照片等 Teaching Procedures(教学过程)： StepⅠ.Warm up and revision(热身与复习) 1. Greetings.
2. Play a game : quick eyes StepⅡ.Presentation and practice (自主探究) 1.生词关T: Please write the meanings on your paper neighbour ______ son______ daughter________ writer________ weekend______ play chess_________ The Greens__________ The Wus_________ 2. T：Show the pictures,learn the new words: neighbour/daughter Ss：read these words after teacher. 3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, then recite in groups。 4. Watch the screen and learn to say the sentences. 5. Ask pupils to practise in groups . Sept Ⅲ. Learn the story (学习课文) 1、自读课文，找出不会读的单词或不理解的地方，用笔圈出来。 2、听录音，跟读两遍。(要注意语音语调哦!) 3、组内交流，翻译句子，然后对子互查。 4、我会总结本课的重点句型。 Step Ⅳ. Show(展示交流)选择自己喜欢的内容展示。 Task1: 识记单词和短语。 Task2: 句型讲解。
陕旅版六年级上册U n i t5教案
单元（组）教学计划
课时教案
sunglasses. Look! They are dark. Think I am very cool. But do I need to wear them in the classroom? Ss: No T: I have bad eye sight I should wear glasses. I have a pair of glasses What color are they? Ss: They are blue /red … (2).小调查：Who is wearing glasses? 教师请学生就班里戴眼镜的同学进行调查。 T: Who is wearing glasses? S1: …is wearing glasses. S2:….is wearing a pair of green glasses. S3:…is wearing a pair of green glasses. T: Yes. They wear glasses. But they are not sunglasses. Sunglasses are usually dark. (3).教师板书、学生分组读单词，教师注意纠正学 生的错误读音。 2.学习词组rain boots 教师出示雨天的图片，与学生进行对话： T: We can wear our sunglasses on a sunny day. Look. It is raining . What can we take with us ? S: We can take our umbrellas. T: And we can wear our raincoats. (教师出示 雨衣照片) Sometimes. Rain cats and dogs (教师出示倾盆大雨图)，and my shoes are wet. I can wear my rain boots. (教师出示雨靴图片) 教师板书、学生分组读词组，并注意Boots中字母 组合OO的读音。 Boots 中字母组合OO读长音(u:). 在单词 boots ,school中都有OO, 并且都读长音（u:） 3.学习词汇School bag. Wallet .scarf, gloves, warm jacket 教师出示所准备的书包。与学生进行对话；
Unit4 What can you do? 》第二课时教学设计 一、教学目标与要求 1、知识目标：能听懂、会说Are you helpful at home?What can you do?l can ??等.句型, 并能在实情际景中进行运用。 2、能力目标：培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本 听说及表达能力。 3、情感目标：培养学生的互助合作意识，让他们多体谅父母工 作的不易，在家里能帮父母多做些力所能及的事情。 二、教学重、难点分析 重点：学习、掌握What can you do?lcan 句型。 难点：句型Are you helpful at home?以及在实际情景中正确运用 所学的对话。 三、课前准备 多媒体课件。 四、教学过程 一）热身。 1. Hello！What's your name?M y name is Nice to meet you ! Nice to meet you, too. What day is it today?lt's 2.Let's do（. 通过互动，在欢快的气氛中活跃课堂的气氛，同时也对在四年级下册中，所接触的相关的动词短语进行了回顾，为新课引入做 好铺垫）
二）新授 Step1 1.Let ' s try T:You are very good.Mike is good,too. s listen and tick. What can he do at home?Now,let Check the answer T:Have you fini shed?Look at the blackboard.What can Mike do?（学生回 答，并核对答案，对重点句型再一次进行巩固） 接Let's try T:Mike is helpful at home.Are you helpful at home?（出示Are you helpful at home?） S:Yes./Sure. Read:Are you helpful at home?Sure.在校对答案中复习本课的教学难 点） Play a chain game::Are you hel pful at home?Sure 进行连锁操练的游戏不但句型训练的范围广，而且能引起学生的注意，调节课堂教学的节奏和气氛） Step2 1\T:Good.You are helpful.And look at the blackboard .what can they do? 2\T:Oh,what is Wu Yifan do?（出示相应的图片，复习在第一课时 中所学的短语） S:He can cook the meals. 用同样的方法依次出示sweep the floor、clean the bedroom、empty the trash、water the flowers 的图片，在复习短语回顾第一课时的同时，对本节课的新授内容作铺垫。）
Unit 1 What’s he like? 第一课时 Part A 课型New Lesson 教学目标 1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语. 2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇. 3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流. 4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感. 教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学方法 Teaching, Playing 教学难点用英语准确询问并回答人物特征. 教学过程 Step 1. Warming up 1. Sing a song: 2. Show pictures and say. Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step2. Presentation 1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3. Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣, 4.两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is… … is our …teacher. She/ He is … 5. 学习Ask and answer (1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. Who’s this? She is Miss Ma Yes, she is our Chinese teacher. What’s she like? She’s kind. (2) 听录音,模仿朗读. Step 3. Practice (1)Group work: 小组讨论课任老师. (2) 完成课堂作业本. Step 4. Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句. 2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了