我和爸爸妈妈
【活动目标】
1．体验父母的关爱。
2．学会体谅父母、理解父母，尊重父母、热爱父母、回报父母。
【活动内容】
初中生亲子关系心理辅导。
【活动形式】
小品、角色扮演、讨论。
【活动对象】
初一年学生。
【活动时间】
45分钟。
【活动准备】
1．准备VCD（《烛光里的妈妈》和《天下的妈妈都一样》。
2．制作多媒体课件。
3．排练小品《白放的一天》。
【活动设想】
初中阶段，孩子与父母的关系会发生较大的变化，他们不再依从于父母，不像小时候那样听话，也不喜欢跟父母外出活动和购物，常常喜欢独自行动，或者与小伙伴在一起。他们希望挣脱父母的监护和照顾，希望父母不再把他们当小孩。这个时期，如果没有加以适时的引导，有可能会产生种种的家庭问题甚至是悲剧。近期，我布置了一道“xx我想对你说”的主题周记，许多学生谈到了自己的爸爸妈妈，令人吃惊的是，不少同学用了大量尖刻的语言形容自己的爸爸妈妈如何的不通情理，如何的侵犯其权利，如何对自己恶语相向……。基于上述原因，本活动的目的在于帮助学生改变对父母的种种极端的、错误的、片面的认识，架起
孩子与父母沟通的桥梁，让孩子们体谅父母、理解父母，从而尊重父母、热爱父母、回报父母。
【活动过程】
（播放VCD《烛光里的妈妈》，请两位学生A,B来导入活动主题。）
生A：B同学，你听说了吗？2000年1月17日，浙江xx市第四中学学生xx,因为母亲对他的学习成绩要求比较苛刻，他竟亲手杀死了自己的母亲。
生B：我听说了。当时，这件事震惊了社会，也引起了社会各界的深刻反思。母亲亲手养大的孩子却亲手杀害了母亲，何等的残忍！
生A：唉！可悲啊！我们在扼腕叹息的同时，不禁要陷入深深的思考：创造一种融洽和谐的父子关系、母子关系，对我们的身心健康发展何等重要！
生B：是啊！常常听见有的同学这样评价父母：“他们太古板！”“他们懂得什么！”“要是父母不在多好！”。
生A：我还听到有不少同学大声呼吁：“爸爸妈妈，请理解我！”“请给我自主的权利”。
生B：其实，我们对父母又了解多少呢？现在，让我们一起来体会父母对我们的关爱吧。
（投影：“重温父母点点滴滴的爱”—进入活动的第一阶段）
（点评：父母与独生子女如何相处已成为现代社会巫待解决的一个课题，若相处得不好，可能会引发一系列的家庭问题、社会问题，本节课正是从反面事例入手，让学生在震惊的同时，也多角度地思考这个问题。）
师：请大家想想：在一天中，你的父母为你做了哪些事？
（学生涌跃举手。）
生A：我的一天是这样度过的：清晨，妈妈叫我起床，为我做早餐，临行时，还千叮万嘱我路上要小心。中午，放学回家，就有可口的饭菜在等着我，虽然家住得远，但因为有妈妈这个专职保姆，吃完饭，我还可以小睡一会儿，每天妈妈
帮我洗衣做饭，承包家里大大小小的事，晚上还要过问我的学习。（有许多同学在暗自点头。）
生B：A同学，你好幸福哦。我只有星期六才有此荣幸。我的爸爸妈妈都要
上班，中午，只好将就着，但是他们怕我放学饿着，每天都会给我一些零用钱。（有许多同学小声附和：我也是这样。）
师：是啊，无论爸爸妈妈有多忙，他们始终没忘记我们日常起居。过几天，我们年段要组织春游，大家有春游的经历吗？
生（异口同声）：有，小学时每学期都去。
师：好，请大家再想想，你每次春游，父母都会给你准备些什么呢？即将出门时，还会对你说些什么？
生：每次父母都会给我准备许多好吃的，满满的一书包，吃都吃不完，即将出门时，还要唠叨那说了一千遍的话：路上要小心，不要和同学吵架，要听老师的话，不要私自行动。
师：你的父母真好，可是你好像有点不耐烦哦。同学们，为什么爸爸妈妈要“唠叨那说了一千遍的话”，他们担心什么？
（学生纷纷举手。）
生：担心我们的安全叹。现在，安全事故天天都在发生，太可怕了。
师：很好，在安全上，我们应绷紧神经，不能放松。爸爸妈妈正是基于这点，
“父母是我们的第一任老师”，才不厌其烦地叮嘱我们。有一句大家非常熟悉的话：
请问：你长这么大了，爸爸妈妈教会你哪些知识呢？
（学生陷入思索后，争相回答。）
生：我写了一手好字，都是爸爸教的。
生：我爸爸是羽毛球冠军，我的球技也很棒。
生：我的父母没有读什么书，他们在市场卖菜，每天起早贪黑的，虽然他们既不会教我写字，也不会和我一块打球，但我从他们身上学到了“勤劳”。我觉得这也是一种财富。
师：非常好，大家给他们一些掌声，鼓励一下。（掌声响起）同学们，这些虽是小事，却无不包含着父母对子女的关心和爱护。同学们，我们每个人都有姓名，有哪位同学知道父母给你取的名字含有什么特别的寓意？
（留二、三分钟，给学生回忆，老师到学生中倾听。）
生：我叫xx，除了姓之外，我想父母给我起这个名字，是想我聪明，思维敏捷，将来有出息。
生：我叫xx，父母给我起这个名字，是希望我身体健康，平安顺利，无论是学习，还是将来的工作、生活都能蒸蒸日上，像太阳一样旺盛。
生：我叫xx，我想父母是希望我像山峰一样有坚韧不拔的意志，不怕任何困难。
生：我叫XX,父母给我起这个名字，是希望我英俊潇洒，出人头地。
（同学们开心大笑，气氛活跃。）
生：我叫XX,父母给我起这个名字，是希望我玉洁冰心，永远纯洁、可爱。
（还有许多同学仍举手，意犹未尽。）
师：由于时间关系，我们只好另选时间，让大家介绍了。刚才听了那么多同学的发言，老师感慨万分，这看似平凡的名字，凝聚了父母多少的希望，寄托着父母百般的怜爱，有一位作家曾经说过，世上有一部永远也写不完的书，那便是父母。父母之爱如一缕缕春风抚慰着我们，又如一丝丝阳光温暖着我们，可我们又知晓几分，感受多少？现在，让我们一起来掂量掂量这份爱吧！
（讲故事：《我的爸爸妈妈》—和父母相处时难以忘怀的故事。）
（点评：由现象到本质，先由学生自己讲述形象的故事，为引出观点打下基础。）
生：一次数学考不好，老师说要给家长签名，我一个上午都没心思，情绪糟糕透了，心想：这回爸爸一定饶不了我，很可能要吃棍子了。中午回到家，怀着惴惴不安的心情，将考卷递给爸爸，一边在心里不断地念着：完了，完了，爸爸，我太对不起你了，请原谅我吧。一边偷偷观察爸爸的脸色是否晴转多云，多云转
阴。没想到，爸爸看完考卷什么责备的话也没有，只是叫我拿纸和笔来，和我一道分析错题错在哪里。之后，爸爸告诉我：“我知道你今天一定心情不好，知道反省是好事，下次要吸取教训。”听了爸爸的话后，心里酸酸的，泪水禁不住夺眶而出……，从那以后，我就暗暗下决心：要胜不骄、败不妥，爸爸对我这么好，我一定不能让他再失望了。
师：爸爸做得好！这件事一定让你难以忘怀吧。（生点头）爸爸不仅教会了你缺漏的知识，还教会了你如何面对问题、解决问题。
生：有一次我生病（发高烧），妈妈两、三个晚上都没合眼，时不时地给我量体温，拿水给我喝，双眼熬红，人也瘦了一圈，嘴里还坚持说：我不累，只要你好起来，妈妈就放心了。
师：听了这位同学的故事，不禁令我想起了孟郊的一句诗：“谁言寸草心，报得三春晖。”天下的父母都是一样的，不是有一首歌这样称赞妈妈的吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不完。”（老师轻唱）这是世界上最伟大的爱，有些同学在周记中还告诉了老师他的爸爸妈妈另一种爱的方式，下面我们请C同学谈谈他的爸爸妈妈。
生C：我的爸爸可严了，我家离学校远，但爸爸妈妈怕我在校不安全，一定要我连中午都要回家。双休日，把我的学习安排的紧紧的，有时想偷懒都不成。
生D：C同学，你有一位严爸爸，我却有一位当老师的严妈妈，如我和同学闹矛盾，她总是先批评我，从小学到现在，批评得多，表扬的少，在同学、老师眼里，我是一位优秀的学生，在妈妈眼里，我却是一位浑身到处都是缺点的孩子。现在，我和妈妈较上劲了，妈妈越吝啬她的表扬，我就越努力学习，今天，我终于有点明白了，妈妈是在培养我具有良好的性格。
师：是啊，严是爱，松是害，爱之越深，恨之越切。这种严何尝不寄予着父母对儿女更深的期盼！从古代的“孟母三迁”、“岳母刺字”，到今天的“望子成龙”、“望女成凤”，其实都体现了父母对子女的关爱。同学们，父母对我们
是百般呵护，无微不至，他们给了我们最无私的爱，最慷慨的情，最深切的期待，我们对父母又如何呢？
（点评：由学生讲述自己实际生活中的故事，一则体现课堂上学习主体的地位，二则容易引起同学的共鸣，毕竟，都是来自同龄人的心声。）（师投影：我对得起父母吗？）
师：下面请同学们看一段小品表演：—“白放的一天”。
（两位学生表演小品。）
白放：我是xx中学初一（8）班的学生，我叫白放。我每天都是在老爸老妈的唠叨下生活的，看看今天他们是怎么管我的吧。
旁白：早上七点，白放还在刷牙，他快来不及了。
妈妈：放放，你快点啊，饭都凉了。吃凉饭可是会胃痛的。
白放：知道了，你都讲了N遍了。还有什么吃饭不能站着呀，不能讲话呀，不能配开水呀，不能吃白饭呀。我早八百年就会背了。
妈妈：好好，我不讲了。（略停）哦，对了，今天天气不好，可能要下雨了，雨伞在门口，记得带上呀。
白放：知道了，我又不是小孩了，自己会管好自己的。你就别“鸡婆”了。
妈妈：你这孩子，怎么这么没大没小，还敢骂我！
白放：谁叫你多管闲事的。呀，我要迟到了，我走了！
妈妈：放放，你早饭还没吃呢，哦，还有雨伞！
白放：我肚子不饿，伞我带了！
妈妈：路上小心，别跑，小心摔着。
旁白：白放妈在说这句话的时候，白放早就溜了。时间过得飞快，白放放学了。他没有直接回家，而是和同学踢足球踢了个痛快。看，他穿了一身泥巴衣回家了。
白放：妈，妈，我肚子饿死了，饭呢？你倒是快点呀。
妈妈：来了，看，今天有好料，红闷大虾。来尝尝。哎，等等，你身上怎么这么脏，快去洗洗。
白放：不嘛，我肚子饿死了。不干不净吃了没病！啊唔，呸，什么红闷大虾，咸死了。我不吃了。
旁白：白放用白开水配下了饭，噎得他翻了胃。他气嘟嘟的打开了电视，里面正演《西游记》哪，他津津有味的看了起来。
妈妈：放放，别看电视了，去写作业，要么去睡觉。整天看电视，眼睛会坏的。
白放：妈，你烦不烦呀，连电视都不让看，你自己还不是也看，看的比我还多呢。
妈妈：我眼睛定型了，不会变了。你现在还没近视，要爱护眼睛呀，去睡觉吧。
白放：好好好，我服了你了，什么都是你有理，睡就睡。
旁白：白放终于去睡觉了，他妈妈一天真不知要费多少口水呀。下午放学，白放肚子又饿了，早早回了家。白放妈刚好也在家。吃过晚饭，白放还没写作业就冲到电脑前了，他妈又要说他了。
妈妈：放放，你作业写了吗？又要上网玩游戏呀？不是说过作业没完，不能玩的吗？你写作业有这么积极就好了。
白放：哎呀，别烦了，我作业在学校就完成了，吵死人了。
旁白：白放为了玩电脑，作业没做，结果第二天没交作业。
（表演完，同学们投以热烈的掌声）
师：日常生活中有很多这样的小事，在同学们看来很平常，但同学们想想，我们这样做是否理解父母，尊重父母呢？我们究竟为他们做了些什么？请同学们反思一下平常的日子，有哪些不足之处？
（学生在轻音乐声中讨论，老师到学生中倾听。最后，请几位同学交流。）
生：小品中的“白放”好像是在为我写的，我每天除了学习之外，家里的事从没有动手过，今天回家，我一定要为妈妈做点什么。
生：我虽然有时帮妈妈洗碗，但大多数情况下都是被动的，有时考不好，怕被父母骂才抢着洗碗，至少这样能“将功折罪”。
生：我从来没考虑为父母做点什么。总觉得自己小，应该他们照顾我。
（不少同学表示认同，觉得他们也是这样。）
师：刚才同学们满怀惭愧，表达了内心的忏悔。古语说：“投之以李，报之以桃。”父母为我们整日辛苦操劳，两肩正背负着生活的重压，同学们，我们该如何报答父母的养育之恩呢？
（点评：小品是生活的浓缩，从小品表演到同学思考、讨论、回答，正是一步一步引导学生冷静反思自己在家里父母对他们无私的付出。找回他们曾认为已丢失的爱，体谅父母、理解父母，达到教育目的．）
（师投影：我对得起父母吗？进入活动的第三阶段。）
师：下面我们来做几道题。（屏幕出示以下内容）
1．有一天晚上，你正在学习，妈妈突然生病了，（爸爸不在家）你怎么办？
2．你非常想买一辆新自行车，可父母都下岗在家，你怎么办？
3．星期天的早晨，父母都去加班了，面对满屋的零乱、成堆的脏衣服，你怎么办？
4．你会做菜吗？请你说出一道菜肴的做法？
5．你亲自动手洗过衣服吗？请你说出洗衬衣的过程？
6．今年的母亲节是什么时候？你送给妈妈什么礼物？
生：妈妈突然生病了，我会打“120"。
生：父母下岗了，自行车还是慢点买，等他找到工作再买。
生：面对满屋的脏衣服，我会请洗衣机代劳，将它全部洗掉。
生：我只会煮方便面。
生：我会蛋炒饭。（同学笑。）
生：我从没有用手洗衣服，只有用洗衣机洗过。
生：真不好意思。妈妈从来不让我干家务活，甭说洗衣服，每天上午还是妈妈帮我梳头、叠被子。
生：今年的母亲节是5月18日，我送给妈妈一束鲜花。
生：平时妈妈不让我做家务事，要我专心读书，但每年的“三八”节、“母亲节”我都会把家里整理一遍，把地板拖干净。
（同学鼓掌。）
生：母亲节那天，我陪妈妈上街购物，中午陪妈妈在外面吃饭。
（许多同学笑。）
师：刚才许多同学都积极畅所欲言，不知道在刚才的发言中，同学们感觉到了什么？
生（异口同声地）：和爸爸妈妈相比，我们为他们做得太少了。
师：是啊，不过，老师也很高兴的看到我们有很多同学记得母亲节，记得给妈妈献上一份心意；有很多同学会主动关心爸爸、妈妈，承担力所能及的家务劳动。同样，我们认真学习、遵守纪律，力争在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民，这也是对父母最好的报答。同学们，父母用爱托起了我们的生命之舟，父母用爱滋润了我们稚嫩的心田，父母用爱抚慰了我们孤寂的心灵，父母用爱温暖着我们整整一生。从现在开始，珍视这份感情，尊重父母，孝敬父母，理解父母。
（老师言调高昂，情绪激动，感染学生。）
（点评：这是本次活动落脚点，老师对学生在动之以情，晓之以理后，更重要的是要导之以行。只有让学生明白这节课我收获了什么，我又该怎样做，才具有实际意义，也才是成功的。）
（投影VCD--《天下的妈妈都一样》，师生拍掌齐唱，课堂气氛达到高潮。）师：最后，请班长宣读倡议书。
班长：同学们，我们每个人都是爸爸、妈妈用辛勤的汗水养育成人的。滴水之恩，涌泉相报，何况给予我们生命之大恩大德呢？在全社会都在大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的今天，走近父母、尊重父母、孝敬父母不仅是社会主义道德对我们每个公民的要求，也是我们应尽的法律义务，更是我们所应担负的感情上、道义上的责任。同学们，用我们的行动、用我们的真诚、用我们的心去爱我们伟大的父母！理解他们、尊重他们、孝敬他们吧！
【专家点评】
亲子关系是一种特殊的人际关系，和谐融洽的亲子关系有利于孩子的身心健康成长，学会正确地与父母交往是每个人必修的人生课题。本案例主题明确、脉络清晰，整个过程分三个阶段，由浅入深，层层剖析，活动形式又依内容的逐步深入而灵活多变，可谓是曲曲动人、扣人心弦，最后达到知、情、行的高度统一。本案例有以下几个特点：（1)针对性强．本案例根据初一学生“心理断乳期”的心理特点，并紧密结合典型案件以及本校学生对待父母一些错误态度的实际情况开展活动，具有较强的针对性。（2)注重引导．本案例打破了传统的说服、灌输的教育理模式，而是通过创设情境，让学生进行观察、思考、探索，老师仅仅起了“导”的作用，先以趣味话题诱导，再以情境体验引导，后以正确方法指导。（3)互动性强。整个活动在一种宽松和谐、师生互动的课堂氛围中，探讨如何正确处理亲子关系，学生积极参与，最后达到了知、情、行的高度统一当然，要建立和谐融洽的亲子关系，还需要从日常生活中的点点滴滴做起，教师若能够在活动的基础上通过一些跟进性的心理行为作业，引导学生把活动本次活动延伸到日常生活中，则可取得更大的效果。（高思刚）