附件6：
学生各学期平均学分绩点累计成绩排序汇总表注：1、平均学分绩点计算办法见《山东科技大学学分制实施办法》。
2、本表只填写名次在推免范围内的学生。
学院（盖章）：本科专业：
怎样用excel函数对学生成绩进行排名次 我们都知道在考完试之后，老师都会对考试成绩进行排名次，也许有人会说，排名好排啊，直接成绩排序就可以了，但是如果让你以学号的顺序进行成绩排名呢？其实一个excel函数就可以一步到位的解决这个问题。 我们先来认识今天的主角：RANK函数： RANK函数的使用格式为：RANK（Number,ref,order） Number代表需要排序的数值； ref代表排序数值所处的单元格区域； order代表排序方式参数 下面用例题进行实际操作演练： 如下图；对以下表格中的总成绩进行排名，且不能打乱学号的排列顺序。 在名次列G3单元格中输入公式= RANK(F3,$F$3:$F$15,0) 回车得到下图：
公式中F3代表的是需要用来排名次的数值（本文讲述的是总成绩排名，其实也可以分别做语文、数学、英语的成绩排名，不要受示例所约束）； $F$3:$F$15代表的是用来排名次的数值所在的区域；注意此处的区域范围需要添加"$"这个符号。表示的是对F3到F15这个区域的绝对引用。目的是防止我们下拉公式时造成区域引用不全的后果。 大家可以看下图所示：当光标在G4单元格时，公式中的排名区域是没有变化的，仍然是从F3到F15这个范围进行排名。 如果不加“$”,就会变成以下的结果，如图所示；
上图表示的是G4单元格的排名范围是从F4到F16了，明显林冲不跟王英排名了，这是不对的，因为我们排名次选取的样本数据是一定的，不能变化。所以才需要加$。 最后我们再来看RANK(F3,$F$3:$F$15,0)公式中的0表示什么？ 0在此函数表示的是按降序排名，即总分数数值越大，排名结果数值越小，这是我们经常用的。。。。除了0其实还能填1，但是1所表示的是按升序排名，即数值越大，排名结果数值越大，很明显这与我们平时排名不符。 到这里已经全部讲完了，下面上结果图：
课程设计 课程名称____C语言课程设计___ 题目名称____学生成绩统计_____ 学生学院______物理学院_______ 专业班级____电子科学与技术___ 学号_____3110008570______学生姓名______胡健___________ 指导教师_______刘力斌________ 2012 年10 月17 日
C语言课程设计报告 一、C语言课程设计的目的： 进一步消化和巩固已学过的C 语言程序设计基础理论，学习和实践程序设计的各种技能，利用C 语言来设计各种应用程序和管理系统，为社会提供各种现代化的管理工具。根据课堂讲授内容，做相应的自主练习，消化课堂所讲解的内容；通过调试典型例题或习题积累调试C程序的经验；通过完成辅导教材中的编程题，逐渐培养学生的编程能力、用计算机解决实际问题的能力。在许多常规学科的日常教学中，我们不难发现这样一个现象，不少学生的思维常常处于混乱的状态。写起作文来前言不搭后语，解起数学题来步骤混乱，这些都是缺乏思维训练的结果。程序设计是公认的、最能直接有效地训练学生的创新思维，培养分析问题、解决问题能力的学科之一。即使一个简单的程序，从任务分析、确定算法、界面布局、编写代码到调试运行，整个过程学生都需要有条理地构思，这中间有猜测设想、判断推理的抽象思维训练，也有分析问题、解决问题、预测目标等能力的培养。 二、课程设计报告正文 课程设计题目的原文： 学生成绩统计 【问题描述】 学期考试结束，统计有N个班某班每个人的平均成绩，每门课的平均成绩，并按个人平均成绩从高到低的顺序输出成绩，输出不及格人名单。输入、输出格式自定。 【实现提示】 假设某班有：30人（姓名自定） 考试课程有：高等数学、物理、外语、C语言、德育5门课程。 将所有同学的成绩保留在文件中，对文件中的数据处理，输出所要求的内容，程序的功能主要包括3方面： ①输入成绩到文件中 ②输出成绩 ③输出不及格学生名单 ④成绩排序 ⑤修改记录 ⑥删除记录 ⑦插入记录等 主函数中对3个功能选择（菜单），调用对应的函数完成。 【测试数据】 自定模拟数据 题目的分析（需求分析）： 该题目主要是锻炼学生对于运用C语言结构体，指针以及文件修改的能力，C语言最难的部分就在于指针，所以，能用最简洁的语句写出一个合理的程序，老师的目的就达到了。通过该课程设计的锻炼，加深学生对这些知识的掌握以及理解。
《程序设计基础》课程设计 ------学生成绩排名系统 第一章课程设计的目的和要求 高级语言课程设计的主要目的是培养学生能够提高综合应用语言的能力，通过课程设计的训练，使学生能及时巩固已学的知识，补充未学的但有必要的内容，掌握应用计算机解决实际问题的基本方法，熟悉程序开发的全过程，提高综合应用语言的能力。高级语言程序设计的主要任务是要求学生遵循软件开发过程的基本规范，运用结构程序设计的方法按照课程设计的题目要求，分析，编写，调试和测试高级语言程序及编写设计报告。 1.1课程设计的目的 1.巩固和掌握高级语言程序设计基本概念； 2.掌握基本的程序设计方法； 3.掌握开发软件所需的需求定义能力； 4.提高书写程序设计说明文档的能力； 5.提高综合运用高级语言的能力，强化编程和调试能力。 1.2 课程设计的基本要求 1.根据所给的课程设计题目，分析课程设计题目的要求； 2.对系统功能模块进行分析，写出详细的设计说明文档； 3.编写程序代码，调试所编写程序使其能正确运行；
4.设计完成的软件便于完成和使用； 5.设计完成后提交课程设计报告； 第二章课程设计任务内容2.1 考核内容 2.1.1 编写的C++语言程序 ●针对编写的C++程序，应该主要考查下列内容： ●是否符合题目要求，是否完成了主要功能； ●是否存在语法错误、逻辑错误及运行错误； ●程序设计是否合理； ●程序是否具有良好的可读性和可靠性； ●是否符合结构化程序设计所倡导的基本理念； ●用户界面是否友好。 2.1.2 课程设计报告 ●针对提交的课程设计报告，应该主要考查下列内容： ●程序设计的报告内容是否全面，观点是否正确； ●设计过程是否符合结构化程序设计方法的基本原则； ●层次是否清楚，语言是否通顺； ●各种图表是否规范；是否具有良好的程序设计习惯。
学生课堂参与数量观察量表 课题：写童话执教：孙业民观察：刘霞时间：2011年9月29日 说明：主动参与○被动参与□集体回答●小组讨论△
学生课堂参与数量统计表 “学生课堂参与数量”统计分析 根据课堂观察，我对学生课堂参与数量进行了统计：教师课堂提问共38次，其中，学生主动参与32次，占问题总数的86.7%；被动参与1次，占问题总数的2.2 %；集体回答4次，占问题总数的8.9 %；小组讨论1次，占问题总数的2.2%。 通过数字统计，了解到学生课堂参与活动的基本情况为主动性参与活动为主；A3同学在听课精力不够集中的情况下老师点名发言，虽属于被动回答，但学生的回答于教师的提问内容是完全一致的，是有效的。教师在教给学生修改的方法，要求学生把没有展开的点写清楚时，组织同学进行小组讨论，互相指出初稿中没有展开的点，然后进行独立修改，是有效的。 在本节课中，全体学生都能得到充分的活动。学生的参与活动虽然大都属于“老师提问后回答”、“集体回答”，但学生并不是消极回答，而是结合自己的思考积极参与课堂活动，如阅读材料的了解把握，对自己的观察记录的汇报、修改，对其他同学观察记录的评价、质疑等，因此应属于主动参与。
学生课堂参与质量观察量表 课题：写熟悉的人的一件事执教：李香菊观察：宋道晔时间：2010年12月24日
说明：指向性——学生的回答是否和教师的提问一致A完全一致B基本一致C完全背离 有效性——学生的回答对促进学习目标达成的有效度A高效B低 效C无效 学生课堂参与质量统计表 课题：写熟悉的人的一件事执教：李香菊观察：宋道晔时间：2010 年12月25日
excel函数在学生成绩统计中的应用 Excel俗称电子表格，是集表格、计算和数据库为一身的优秀软件，其数据处理的核心是函数和数据库，本文仅介绍用Excel2KX进行成绩统计和一些日常统计的函数。 一．考试成绩的统计 （一）对班学生成绩的总体评估统计 1.假设E4：E53单元格存放某班学生的语文考试成绩，若要计算该科的总分、人平分、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率、最高（低）分、分段统计等。 （1）参考人数统计： 若要将参考人数放在E54单元格中，只需选定该单元格并插入“计数函数”：“COUNT”并选定要计数的单元格区间E4:E53或（输入）公式：“=COUNT(E4:E53)” 回车即可；（2）学科总分的统计： 若要将该科的总分存放在E55单元格中，只需选定该单元格并插入“求和函数”：“SUM”并选定要计数的单元格区间E4:E53或（输入）公式：“= SUM (E4:E53)”回车后即可计算出该科总分(注：在E55单元格只显示计算结果。如要修改该公式，只需选定该单元格，在编辑栏内即可修改)。 （3）学科平均分的统计： 若要将该科人平分存放在E56单元格中，选定该单元格插入平均值函数“AVERAGE”并选定求值区间“E4：E53”或输入公式：“＝AVERAGE(E4：E53)”，回车后即可计算出人平分(注：数组或单元格引用中的文字、逻辑值或空白单元格将被忽略，但单元格中的“0”则参与运算)。 （3）学科及格人数统计： 若要将该科的及格人数存放在E57单元格中，选定该单元格插入计算某个区域内满足指定条件的单元格数目函数的条件函数：“COUNTIF”，插入函数的方法是单击“插入”菜单中的“插入函数（F）…”命令，弹出一个“插入函数”对话框，在其中的“选择函数”下的列表框中选定选定“COUNTIF”函数，单击“确定”，弹出一个“函数参数”指定对话框，在其中的“Range”右边矫形框中输入统计的区间E4：E53或（单击矫形框右端的压缩图标，再在工作表中选择统计区间E4：E53，再单击“函数参数”压缩框中右端的扩展图标，返回扩展的“函数参数”对话框中），再单击对话框中的“Criteria”右边的矩形框，并键入及格条
辅导班学生情况登记表 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
优学教育学生信息情况建档登记表 家长须知 尊敬的家长：您好！ 首先衷心的感谢您对优学教育辅导学校的信任和选择，我们十分理解家长把孩子送到优学教育辅导学校来的美好愿望和强烈期盼。肩负您的重托，我们深感责任重大。我们愿以最大的努力，用最好的教育，惠益学生，回报家长。 为了让您的孩子学好，为了让您的孩子养成一个良好的学习习惯，为了让您的孩子健康快乐的成长，请您配合好我们做好以下工作： 一、家长应配合学校提前15分钟送孩子到校，不得迟到，以便老师对学生学习情况的了解、抽查； 二、请监督、帮助您的孩子准备好上课所需的课本、水壶、练习册、文具、作业本、彩色笔等； 三、请每天督促、辅导您的孩子预习、复习、完成作业，观看与教材配套的学习视频，抽空了解、抽查您的孩子的学习情况，加强与老师、学校的交流； 四、建议您按时接送孩子，如家长由于自己的原因无法按时接送孩子，本校概不对学生上课时间以外的安全问题负责； 五、如您的孩子生病或特殊原因不能按时到校上课，请您提前向学校请假，利于老师安排补课。若学生无故迟到或缺课，老师不负责补课。对于长期迟到或缺课的学生，老师不对其学习成绩负责； 六、请配合老师教育您的孩子自觉遵守学校卫生环境，保证校区的清洁环境，爱护教学用具及周围的环境，如有损坏，照价赔偿； 七、请引导监督您的孩子在家正确使用电脑网络，不得让您的孩子进入网吧等禁止未成年人出入的场所。 八、请妥善保管收据，如遇特殊原因孩子暂不能继续学习，所缴学费可以保留一年，恕不退还。 九、请积极与教师沟通，反映学生在家里的学习情况，每月关注教师对学生的评语，时刻关注学生的学习热情，积极参加学校举办各类活动。积极鼓励学生报名参加学校举办的各种社会学习活动、大赛、夏令营、冬令营，培养孩子的社会参与意识、团体合作意识和独立性。
课程设计报告课程设计题目：根据条件进行学生成绩排序 学号： 姓名： 专业： 班级： 指导教师： 2012年6月24日
目录 （一）实验题目 (3) （二）实验目的 (3) （三）实验要求 (3) （四）实验思路 (3) （五）实验过程 (5) （六）实验调试与结果 (8) （七）实验小结 (8)
一．实验题目 根据条件进行学生成绩排序 （1）定义数组用以存放学生的成绩； （2）在函数中进行5个学生成绩从高到低排序 sort1(int a[5])； （3）改进第一步的函数为sort2(int a[],int n)，进行n个学生成绩从高到低排序； （4）改进第二步的函数为sort3(int a[],int n, char style), 将n个学生成绩排序,排名方式根据style参数进行，如style为‘a’按升序排，style 为’d’按降序排； （5）将以上每一步骤的结果均输出，验证程序是否实现题目要求。 二．实验目的 本次课程设计的主要目的是综合运用所学的C语言知识解决一个比较实际的简单问题，侧重对数组、函数、指针、结构体等相关内容的综合应用，使学生能进一步熟悉掌握C语言的基本语法，进一步提升编程能力并逐步培养编程思维，进而不断提高学生解决问题的能力，并为以后的语言学习打下良好的基础。 三．实验要求 1.要求我们独立完成课程设计的主要内容； 2. 按照实验课表安排进行，不得无故旷课； 3．按照选题规则确定课程设计题目，不可随意更换，但可在完成规定的任务之后，根据个人兴趣选做其它题目； 4．严格按照报告格式撰写课程设计报告； 5．程序实现方式可以自选，可采用指针、数组或其任意组合方式完成。四．实验思路 1.整体思路
姓名： XX 班级： XXXXX 学号： XXXXXXXXXX 课程设计 微WEI 机JI 原YUAN 理LI 2011 年 7 月 8 日
微机原理课程设计 目的： 结合微型计算机原理课程的学习，进一步巩固已学的知识，同时针对计算机原理知识的具体应用，学会对系统中DOS和BIOS的使用。学会使用屏幕编辑程序——EDIT,弄懂汇编程序的上级过程以及如何运用DEBUG软件进行汇编程序的调试。 内容与要求： 1．字符串匹配设计 为掌握提示信息的设置方法及读取键入信息的方法，编写程序实现两个字符串比较，如相同则显示“MATCH”，否则显示“NO MATCH”。 2．从键盘输入数据并显示的设计 为掌握键盘接受数据的方法，并了解将键盘数据显示时必须转换为ASCII码的原理，编写程序，将键盘接受到的四位十六进制数据转换为等 值的二进制数显示。 3．响铃设计 为掌握响铃的使用方法，编写程序，从键盘接受输入字符，如是数字N则响铃N此，如不是数字则不响。 4．将键盘输入的小写字母转换成大写字母的设计 为了解小写字母和大写字母在计算机内的表示方法，并学习如何进行转换，编写程序，接受键盘字符，并将其中的小写字母转变为大写字母，然后显示在屏幕上。 5．学生成绩名次表设计 为进一步熟悉排序方法，编写程序，将100以内的30个成绩存入首址为1000H的存储区中。1000H+i表示学号为i的学生成绩。编写程序使得在 2000H开始的区域排出名次表，2000H+i为学号i的学生的名次。
微机原理课程设计下面着重介绍程序5——学生成绩名次表设计： 流程图： 主程序流程图SCAN子函数程序流程图
#include
实验五学生成绩管理系统中排序算法的实现 一、实验目的 1、理解排序的基本概念。 2、掌握直接插入排序、直接选择排序、冒泡排序等算法的实现方式。 3、掌握分析算法优劣的标准，并能对使用的三种算法进行分析。 二、实验内容 对如下表所示的学生成绩中的数学成绩分别使用直接插入排序、直接选择排序、冒泡排序等三种方式实现非递减排序。 编号学号姓名性别系名大学英语高等数学计算机基础 1 20080010 丁勇男机械 78 63 73 2 20080011 董茂女英语 62 87 74 3 20080012 冯连军男信息 80 58 63 4 20080013 李红女信息 86 93 93 5 20080014 郭瑞男化工 7 6 96 81 6 20080015 何超超男油工 70 91 78 7 20080016 胡伟男信息 66 59 79 8 20080017 黄明强男化工 75 77 76 9 20080018 于晓雯女英语 68 93 62 10 20080019 李成伟男信息 79 71 65 三、设计指导 该问题的实现要考虑数据在内存中的存储方式，具体可以使用结构体数组或者单链表，下面以结构体数组为例介绍之。 #include"stdio.h" #include"stdlib.h" #include"string.h" #define N 10 typedef struct std { int no; char stunum[10]; char stuname[10]; char sex[5]; char major[10]; int english; int math; int pc; }student; student stu1,stu[N]; char str[81]; //从文件中读出学生成绩信息
实验报告 实验课名称：数据结构实验 实验名称：考试日程安排与成绩统计问题 一、问题描述 ●现要安排考试的考表（即考试日程表），假设共有10个班的学生，要安 排10门必修课程的考试，必修课程是以班级来确定的，每个班各有3 门必修课，因此各班的考试科目是不相同的；安排考表的原则是：相同 课程采用统一的试卷，因此同一门课程的考试必须在相同时间进行，同 一个班所修的科目必须安排在不同的时间进行考试，以避免考试时间的 冲突。并要求全部考试的日程尽可能短。 ●要求对考试结果做统计和排序。假设分别以编号0,1,2,3,4,5,6,7,8,9代表 10门要考试的课程，以B1，B2，B3，B4，B5，B6，B7，B8，B9，B10代 表10个班，每个人的信息包括学号、姓名、班级、各门考试课程成绩、 三门课程总成绩，每个班的学生人数自行设定。要求设计一个简单的考 试成绩的查询统计系统实现以下功能： ?显示学生考试情况 -按考试总分从高到底输出全体学生的信息。 -按照从B1到B10的班级顺序，分班级按照考试总分从高到底的顺序 输出各班学生的信息。 -输出指定班的学生考试成绩信息。 ?统计学生考试成绩 -按总成绩统计出90分以上、80~89分、70~79分、60~69分、60分 以下各分数段的人数，并按总分从高到低分段输出。 -根据指定的某们课程的成绩，统计出上述各分数段的人数，并按分 数从高到低分段输出。 -统计并输出指定班级中总成绩或某一门课成绩的各分数段人数和 每个人具体的信息。 ?查找学生成绩 -查找总分或某一门课程成绩的指定分数段的人数及学生的详细信 息。 -查找指定班级中总分或某一门课程成绩属于某分数段的学生详细 信息。 -查找指定学生（例如给定学号）的具体信息，包括：姓名、班级、 各科分数、总分数等。 二、数据结构设计 根据实验要求，对学生成绩的存储的数据结构如下： typedef struct { char
九江学院2016-2017 学年第 1 学期成绩登记表 开课学院：化学与环境工程学院行政班：护理 A1612考核方式： 课程名称：普通化学课程代码： H1210001学分： 4.0 选课课号： (2016-2017-1)-H1210001-09085-1 序号学号姓名平时成绩期中成绩期末成绩实验成绩总评成绩备注120160200905刘文莹100954762 220160200936刘献勇1001007280 320160200991魏佳羽1001007482 420160201139王慧雯1001007885 520160201342邵威100956172 620160201416查金园100988186 720160201602冯华丽981008589 820160201681周蕊98989697 920160201811刘晶晶1001007280 1020160202001曾淦1001007280 1120160202011曾祥清1001008590 1220160202336肖晓杰1001007985 1320160202684李艳98967984 1420160202847曾雨琴1001007180 1520160202906魏霞981007079 1620160202986张芸100988287 1720160203150罗宇婷100986676 1820160203264曾美玲100989596 1920160203695丁云霞96966474 2020160203940罗亚林98988589 2120160204148王淑金100988589 2220160204223吴群100959394 2320160204798张晓雯1001007784 2420160204838林汝菲1001007683 2520160204841王胜辉95986272 2620160205040毛振强1001007381 2720160205041华成龙100986978 2820160205196蔡曼妤100958589 2920160205198赵一逸100988992 3020160205199姚凯豪100988388 3120160205224李东辰100987582 3220160205226丁旭100968488 3320160205401童奇傲1001006273 考试 /考查成绩统计 90 分以上（优秀） 3 人9.09%
学生饮食与健康情况调查统计调查表 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
亲爱的同学们： 你好！为了了解同学们平时的饮食情况，我们正在进行关于“小学生饮食与健康”的调查。本问卷不记名，答案无所谓对错，请不要有任何顾虑和担心。请你按要求如实地填写问卷。谢谢你的合作！————饮食与健康调查小组 小学生“饮食与健康”调查问卷： 一. 选择题： 1、你的饮食习惯是怎样的？ 2、 □一日三餐□一日四餐□一日五餐 3、你有过因不正常饮食而得病的吗？ 4、 □有□没有□不知道 5、你有挑食习惯吗？ □有□没有 6、你是否会经常吃水果或蔬菜 7、 □经常吃水果□从不吃水果□爱吃蔬菜 二. 问答题： 你觉得好的饮食习惯会给人带来什么好处，坏的饮食习惯呢？ 六年级学生饮食与健康情况调查统计表
小学生每天都是怎样对待早餐的： 小学生“饮食与健康”调查报告： 1.调查目的： 通过这次调查，目的是让同学们明白怎样的饮食习惯才是对身体有利的；挑食，偏食会影响我们的生长发育。 2.调查方法： 自己组成一个小组，在组员中调查。并在网上查找一些资料。 3.调查过程： 以问卷形式调查，得到一些数据后再比对网上的资料，得到了下面的结论。 4.调查结果： 大部份同学的饮食习惯还是非常好的，因为一日三餐对人的身体一般来说是非常有利，而一日四五餐表现为吃多，这对人的身体健康是没有多少好处的，所以我们要适量饮食，充分的饮食，这样对自身的健康才有利。从中我们可以看出，不正常饮食会给我们带来疾病。而且有25%的同学有过这样的经历，有25%的同学表示自己不知道，这也说明了同学们对饮食会带来的危害并不了解。此外，有50%的同学说自己没有因不正常饮食而得病，在问他们时，我们发现他们饮食习惯是非常科学的，这也说明了好的饮食习惯关系着人的身体健康。在调查的同学中全都有挑食的习惯，有挑食习惯的同学是因为口感不好。这也是一个很不好的饮食习惯。挑食，偏食已成为了危害中学生身体健康的重要因素之一。75％的同学常吃水果，25％的同学从不吃水果。爱吃蔬菜的同学只占50％。要多食含氨基酸的食物，以保证精力充沛。这些资料，总体可以反映出同学们对饮食和健康关系的了解还是存在一定的欠缺，同学们对自己的饮食方面重视程度不够以及没有很好的饮食习惯。因此我们也建议同学们要多学习关于饮食和健康方面的知识，这样有多助于自己对健康饮食的了解，此外还要培养一个良好的饮食习惯。 5得出结论： 对大多数人来说，现在已经进入了生长发育的飞跃阶段。而良好的营养影响着身心的发展。那么，小学生对饮食营养有何特殊需要？生长期体格发育极为迅猛，加上学习紧张、活动量大，因此需要摄入更多的热量。热量主要来自主食米、面和脂肪、蛋白
实验三排序（2个机时） 班级：测控1301 姓名：陈河 学号：130605049
3.2 实验程序 直接插入排序法第5条记录的相关信息#include
char sex; }; int main() { int i,k; void insertsort(struct student stu[]); struct student stu[8]={ {26,110610125,"WXD",111,'M'}, {25,110610124,"WQH",111,'M'}, {41,110610210,"CL",112,'M'}, {8,110610107,"YTT",111,'F'}, {68,110610313,"LBZ",113,'M'}, {44,110610215,"HHF",112,'M'}, {36,110610205,"WY",112,'F'}, {38,110610207,"ZLF",112,'F'}, }; insertsort(stu); printf("请输入查找对象的排序后的序号?"); scanf("%d",&k); i=k-1; printf("%4d %4d %4s %4d %4c\n",stu[i].numorder,stu[i].num,stu[i].name,stu[i].clss,stu[i ].sex); system("pause"); return 0; }; void insertsort(struct student stu[]) { int i,j; for(i=1;i<=8;i++) { stu[8]=stu[i]; j=i-1; while(stu[8].numorder 辅导学生记录表 学生情况班级八(1)班姓名 性别男年龄 学困生基本情分析 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠 不关心。家长对孩子关心不够，孩子学习经常随意，以至于成绩差，情况分析赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的 “小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗 读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让 该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的 机会，帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯，重点是培养按转化措施时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心 辅导孩子，让孩子健康成长。 五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活 动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 班级八(1)班姓名 学生情况 性别女年龄 学困生基本情分析 该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，情况分析爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 1、走近学生生活，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到老师对他的期望和关心，应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 转化措施 4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。 班级八(2)班姓名学生情 况性别男年龄 学困生基本情分析 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写散乱，字迹马虎， 认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量情况分完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太析好，但是许多同学都乐于和他交往 1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。 课程设计（大作业）报告 课程名称：程序设计基础 设计题目：学生成绩记录簿设计 院系：信息技术学院 班级：xx 设计者：xx 学号：xx 指导教师：xx 设计时间： xx 信息技术学院 昆明学院课程设计（大作业）任务书 目录 一．问题的定义 (5) 二、需求分析 (5) 三、总体设计 (5) 四、详细设计 (6) 五、调试与测试 (30) 六、结语 (31) 一．问题的定义 编制一个C语言成绩记录簿，每个学生信息包括：学号、姓名、C语言成绩。 要求： 1.数据存储采用文件形式。 2.标准的C语言输入输出 3.功能完善，适当注释 4.模块化设计、结构化编程 二、需求分析 系统能实现以下主要功能： 1．系统以菜单方式工作 2. 创建学生成绩信息并以磁盘文件保存； 3. 读取磁盘文件并显示输出所有学生的成绩； 4. 查询学生成绩 （1）按学号查询成绩 （2）学号姓名查询成绩 4．添加成绩记录； 5．修改指定姓名或学号的学生的成绩并可存盘； 6．显示输出60分以下、60~79、80~89、90分以上各分数段的学生信息。 三、总体设计 根据系统的要求，系统总体设计如图1所示。 图1 系统总体结构 四、详细设计 该部分主要包括：数据结构设计、函数设计（包括函数原型、算法思想、流程描述）、代码设计及程序运行结果显示。 (一) 学生成绩数据结构设计 #include 小学年度艺体工作计划 一、指导思想 2013年的艺体工作要以提高学生艺术素养和身体、心理素质为中心，主抓课堂教学，丰富课余训练，做到艺体教学、兴趣活动和课余训练三者有机结合，实现学校艺体教学浓含文化特色，艺体活动显现个性特色，艺体训练突出竞技特色。 二、工作目标及内容 1.校园建设显特色。 本学期，学校艺术组要围绕“和”字校训，以体现棒垒球、围棋、双语三大特色为宗旨，努力营造“阳光、健康、快乐”的积极向上的文化氛围，彰显学校文化特色，促进学生和谐健康发展。 2.教学科研有质量。 以“打造品质课堂、提升课堂品位、亮出课堂品牌”为目标，组织艺体教师立足常态，力求精品化、特色化，扎扎实实开展艺体专题研讨活动，全面提高艺体教学质量。同时艺体教师要积极参与学校各类艺体活动的策划、筹备、训练等工作，力争每项艺体事务做得更好。平时加强对艺体教师的考核督查和培训指导，努力提高艺体教师的工作积极性。 3.开展活动讲实效。 活动可以培养人，也可以造就人。本学期，要组织艺体教师认真制定艺体活动计划，培养每个学生两项运动技能和一项艺术才能。 积极组织特长学生参加各级各类艺体比赛活动（如区跳绳、踢毽、围棋、棒垒球等各类比赛活动），做到活动有目的、有计划、有实效，活动过程有记载、资料有积累。通过系列艺体活动，全面提高学生的实践能力和艺术素养。 4.竞技训练创佳绩。 根据学校工作的要求，全面组建艺体兴趣小组，重新拟定艺体训练计划，全面落实，责任到人。艺体教师要深入调查、加强培养，认真选拔优秀的苗子，坚持平时的点滴积累，做到早训练，有方法，重实效，力争在区运会及其他各类比赛中创出优异的成绩。 5.资料积累求完善。 组织艺体教师积极配合学校，做好每次重大节日庆祝或纪念活动的准备工作，分工合作，团结一致，认真做好资料（包含音像、图片、文字、学生优秀作品等）的积累和整理。同时，配合棒球教练一起完成校本教材的编写，通过校本培训进行普及，通过竞技比赛提高学生的球艺和棋艺。 6.安全责任要重视。 根据学校安全校园的要求，加大安全工作的力度，提高艺体教师的法规意识、责任意识。美术教师要注意手工制作教学中美工刀等工具的使用，提出相应安全要求。体育教师课前应加强场地、器材安全性能的检查，课中要精心设计练习，合理安排活动。在教学有危险性的项目时，要讲清保护与帮助的方法，练习时注重保护。同时要加 培训日期：培训地点： 参训人员：辅导教师： 巧用Excel进行学生成绩排名 最近在用Excel处理学生成绩时遇到了一个问题：在给成绩排序时，如何使所有相同的成绩其名次也相同，同时使后续名次空缺。例如：如果有3个学生成绩都是90分，其名次都应是“1”，则下一成绩为89分，其名次应为“4”，而“2”和“3”应该空缺。 大家都知道，Excel的填充序列功能可以实现名次连续填充，但上述问题使用填充序列方法就无法解决了。 如果按照上述要求排名，那么每一个名次都是根据前面的名次得出的，所以应该先给出第一个名次，即“1”(这一点与拖动填充柄填充序列相同)。然后判断：如果第二个成绩与第一个相同，则其名次也为“1”，否则应为上一名次值加1即“2”。依此类推，就可以使相同的成绩其名次也相同(使用“If()”函数实现)。但是这样排出的名次是连续的，并没有使应该空缺的名次空缺。也就是说，100个学生成绩排序之后，最后一名可能是第50名而不是第100名，还是不能满足要求。 继续观察发现，在所操作的数据清单中，所有不重复的名次都等于该行行号减1，如果是在数据库中，就相当于该记录的记录号。既然Excel中的数据清单类似于数据库的数据清单，Excel中也应该有类似数据库中返回记录号的函数。于是在函数库中仔细查找，终于发现了函数“Row()”。该函数的功能是返回某一引用的行号，只需在“If()”函数中嵌套调用 “Row()”函数，使“If()”的返回值之一为“Row()-1”即可。 实际操作 如图1所示，首先在G2单元格中输入第一个学生的名次“1”，然后单击选中G3单元格，输入公式“=If(F3=F2,G2,Row(G3)-1)”，这个公式的意义是：如果F3和F2两个单元格的值相等，G3的值就与G2的值相等，否则G3的值就等于G3的行号减1。回车后，G3单元格中就出现了正确的名次，下面的事情就简单了：拖动G3右下角的填充柄一直到最后一个名次处，大功告成！现在来看看，是不是按照原先的要求排好了名次？ 图1 这里有一点需要指出的是：因为操作的数据清单正好处于工作表的最左上角，即数据清单的标题行位于第一行，所以公式中“Row()”函数要减去1，如果标题行不是在第一行，就不能减1了。可以简单地总结为：标题行行号为几，就让“Row()”函数减去几。 其实实现上述功能还有其他方法，不必嵌套函数，一个函数调用就解决问题了，而且也不用输入初始值“1”。这次要用到的函数是“Rank()”。方法很简单：在G2单元格中输入公式“=Rank(F2,F:F)”(假定共有100个成绩)。这个公式的功能是：返回F2单元格中的值在从 F2到F101所有单元格数据即所有成绩中的排位。 实验三班级学生成绩排序程序设计 一实验目的 通过循环程序设计的上机练习，掌握循环结构的各种实现方法，进一步了解循环结构中初始化部分、循环题不分、循环控制部分的功能以及它们彼此之间的关系，尤其是两重循环结构中外层和内层循环之间的关系。 二实验内容 某数据区内有20个数据，其中可能有正数、负数或零，试编制程序求出正数、负数和零的个数，并将个数存放在内存单元A～C中。 三实验例程及步骤 （1）画出程序设计流程图（参考图3-1）。 图3.1 实验三流程图 （2）根据流程图编写程序，参考程序如下： STACK SEGMENT STACK DW 64 DUP（？） STACK ENDS DATA SEGMENT BUF DB 10，25，-21，-45，80，0，55，-67，-100，0 DB 37，19，-50，-89，-76，83，50，2，0，-78 A D B ？ B DB ？ C DB ？ DATA ENDS CODE SEGMENT ASSUME SS：STACK，CS：CODE，DS：DATA START：MOV AX，DATA MOV DS，AX MOV DI，OFFSET BUF MOV CL，20 XOR CH，CH MOV A，0 MOV B，0 MOV C，0 AGAIN： MOV AL，[DI] TEST AL，80H JE ZERO ；为0 JNS PLUS ；为正 INC B ；为负 JMP EXIT ZERO：INC C JMP EXIT PLUS：INC A EXIT：INC DI LOOP AGAIN MOV AH，4CH INT 21H CODE ENDS END START （3）编辑源文件，汇编生成目标文件，并连接生成可执行文件。 （4）用DEBUG程序调试生成的可执行性文件，查看A、B、C单元的内容并核对程序运行结果。 （5）对数据区的原始数据做适当修改，重新运行程序并查看运行结果。 （6）根据例程完成下列题目：设某班学生（30名）某门课程的成绩（百分制）存放在内存中，试编程将成绩按照从大到小的顺序排列。 四预习要求 1.预习实验指导书的相关内容及所给出的问题思考。 查看文章 手把手教菜鸟用excell2007排名次 2010-07-26 09:23 郑重声明：本教程只适合excell的菜鸟级用户，凡对excell有一定了解的人，请不要看。 本方法完全适合excell2007，其他版本如excell2003、excell2000、excell98等也适用，只是在最后的排序略有不同。完全可以参照此教程进行。 第一步：录入学生成绩。 将第一、二行空出，不要输入任何文字，待用，第一行作题目，第二行作时间行，从第三行起开始录入。当然，如果你不需要标明考试及排名次的时间，可以从第二行开始录入。 第二步：录入每个学生的各科成绩。 先录入科目名称，及总分、平均分、名次，然后录入学生的名字及各科成绩。 第三步：计算每个学生的总成绩： 计算方法有很多，这里介绍一个最简单易懂的一个方法，那就是直接计算： ①“总分=语文+数学+英语+思品+社会+科学”。在第一个学生的总分栏里用鼠标点一下，让光标到“总分”下那个空白格里，然后用手按一下键盘上的“=”，再用鼠标点语文下面的那个分数，也就是点一下“78.5”，再用手按一下数字键盘的“+”（键盘靠右边那些数字键边上的“+”），再用鼠标点“数学”栏下的“58”，以此类推，直到“科学”栏下的“27”，最后用手按一下键盘上的回车键，第一个学生的总成绩就出来了。 注意：有时因为累加的项目太多，可能出现显示不全的现象，可以从后往前加，也就是从最后一科“科学”往前加到第一科“语文”。 ②第一个学生的总成绩计算出来了，下面开始计算其他学生的总成绩，用鼠标点一下第一个学生的总成绩栏，也就是“308.5”，把光标定位到这里，这里鼠标的形状是空心白十字，将光标移到“308.5”栏的右下角处，这时光标就变成成实心的黑十字了，按住黑十字，向下拖动，鼠标所过之处，总成绩就出来了。注意：一定要从第一个学生的总成绩栏开始拖，这里也就是380.5这个格。 至此，每个学生的总成绩都出来了。[考试]教师辅导学生记录表
学生成绩记录簿设计
学生健康统计表
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3班级学生成绩排序程序设计
excel成绩表排序
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