普通高中班级德育工作规律初探
作者：林学乐
来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第03期
如何做好班级德育工作呢？我们普通高中班级德育工作规律是什么呢？就几年班主任工作的实际，谈谈自己的粗浅体会。
一、建立一个健全的班集体
1. 从良好的班风抓起。建设成一个良好的集体是进行教育活动的基础，也是班主任的基本职责之一。一个良好的班集体，不仅是教育的成果，也是教育的工具，它会对每个成员带来积极向上的影响。
良好的班集体应从班风抓起。新生入校不久，没有什么紧张的学习气氛。部分学生因升入普通高中，一方面在初中阶段没有养成自觉学习自觉遵守纪律的习惯，另一方面认为考入大学无望，破罐破摔。我对症下药，利用早检和午检及班会时间进行教育，严格按照《中学生日常行为规范》要求他们，加强班级纪律，端正学生学习态度，个别谈心，耐心开导，建立值周班长制度。同学们一起制订在校三年的规划，让学生对未来充满希望，思想有所转变。我不失时机表扬守纪律、努力学习的同学，对表现差的学生，常常找谈话，每天小结，一周一大结。经过不到一个月的努力，班级各项活动井然有序，良好的班风初步形成。
2. 班干部选拔与培养。优秀的班干部应同班主任一起成为班级核心力量。班主任教师该怎样去选择与培养班干部，是改革的一个新课题。
（1）新动向。学生愿意当干部，这是当今社会发展的必然趋势。随着社会的发展，学生除了产生强烈求知欲望外，还要获得适应社会需要的各种能力。尤其是普通高中，多数学生更渴望全方面锻炼自己，使学习方面的不足在能力方面得到弥补。
（2）新观念。学生愿意当干部，反映他们思想上深刻变化，具有积极的社会意义。教师的明智选择首先在于观念上的转化，把单纯使用转变为以培养能力为主。选择培养班干部标准是什么，应当从未来社会需要和个性发展出发，进行全面培养。我的准则是，大公无私，有奉献精神，关心集体，在同学中威望高，有一定的能力，就选择培养他们成为班集体的坚强力量。
（3）新目标。新时期要求教师培养学生干部具有哪些能力？
A. 领导能力。有威信，靠的是真才实学，待人处事的能力，工作讲求效率，要有创新精神；自信、乐观、敢于竞争、不怕挫折，具有设计管理，果断裁决的能力。
B. 组织能力。具有善于计划与实施计划的能力。根据同学心理愿望，采取灵活多样的方法，激励全班同学。对人心正或宽容，即使对不合作的伙伴也要有耐性，并尊重与自己持不同意见者。
C. 社交能力。让学生干部大胆地接触社会，组织班级活动。一个优秀学生干部，应当是学生社交活动的带头人，有较强应变能力，处理问题能力。
D. 讲演能力。班干部讲话机会多，班主任充分利用这一条件，培养他们的语言表达能力。
二、集体教育与个别教育结合
1. 集体教育。班主任应当不断努力，把班级建设成一个良好的班集体。这是进行教育活动的基础，也是班主任的基本职责之一。一个良好的集体，不仅是教育成果，也是教育的工具，它会给每一个成员带来积极向上的影响。班主任对个别学生的教育，只有在良好的集体里才能获得成功。
多年来，在集体教育方面，我从养成良好的习惯入手，做了以下几点：
首先是养成良好的学习习惯。利用晨午检的时间，讲学习的重要性，让学生树立起普通高中学生也会成才的观念，端正学习态度，使学生早晨一到校就进行早习状态；午后息，非常安静，逐渐养成自觉学习的良好习惯。
其次是纪律方面有自我控制的好习惯。无论课堂、课间、自习，让学生严格遵守纪律，严格按照《中学生守则》要求学生。毛主席说过：“加强纪律性，革命无不胜。”纪律是学习的外部环境，尤其是自习纪律抓得更紧，班干部、科代表负责，调动全班同学的学习积极性。
再次，从扫除做起。扫除不仅培养学生良好的卫生习惯，更主要的是培养学生自我管理能力，工作细致，认真负责的态度。
最后通过从升旗仪式进行爱国主义教育。
2. 个别教育。班主任在组织集体教育的同时，必须积极开展个别教育工作。个别教育当然包括优秀学生，因为他们在成长的过程中，也会遇到解决不了的问题，需要得到班主任的帮助和指导。但个别教育中主要对象还是后进生，这是班主任工作中最重要、最艰巨的任务之一。
（1）如何对待学生。爱学生，这是教师的天职。对那些成绩好、讲文明、懂礼貌、守纪律的优秀学生，班主任更加喜欢。有些班主任忽视了对他们的教育，殊不知有些优秀学生就是在这种情况下，或是停滞不前，或是逆转。因此班主任不能放松对他们的教育，要对他们提出更严、更高的要求；还要培养优秀学生具有谦虚谨慎，戒骄戒躁的好性格。优秀学生往往会产