系列： BREW开发入门指南
手机，这一再普通不过的通讯工具已成为人们随身携带的IT终端，而且重要性正超越电脑。随着通讯技术的发展，3G、4G、5G……它的地位将越来越高。在软件开发领域，从PC平台向手机平台转换也是很多人的必然之选。IT界，“快鱼吃慢鱼”是永恒的真理。本期，我们就为大家带来继J2ME之后当前最火爆的手机开发技术BREW，希望能给有志于手机软件开发的同学一个正确的指引。
手机软件开发新贵——BREW
首先我们从字面意思来了解，BREW（Binary Runtime Environment for Wireless）的全称是无线二进制运行环境，是美国高通公司于2001年推出的基于CDMA网络“无线互联网发射平台” 上的增值业务开发运行的基本平台。
它主要用于无线应用程序和服务，结合数据和语音等功能，能够更好地满足逐渐成型的无线因特网用户需求。相对Java，BREW是一个更底层的技术，主要应用在移动通信领域，类似于一个开放免费的中间件系统，其他厂商可以在这个平台上设计各项应用。
目前，支持BREW的手机也逐渐增多，主要是日系和韩系手机，例如LG向全球推出了15款支持BREW 的手机，其中在中国市场可以买到LG 8188和LG 8280下面就让我们来细数BREW的种种优势吧！
一、“钱”途无量的BREW
根据高通公司2006年提供的资料，当时全球已有近1.5亿部支持BREW的手机。预计到2008年底，全球将再增2亿部支持BREW的手机。
在商业模式上，高通选择的是和运营商合作的方式，通过运营商进行手机和业务的定制，从而促进BREW的发展。事实证明了这种模式的成功，自2001年11月第一家运营商推出基于BREW 的服务以来，整个BREW无线服务成功地保持了增长的势头。
从高通公布的官方资料来看，截至2006年6月，全球BREW发行商和开发商通过销售BREW应用和服务已获利超过7亿美元；而短短几个月之后，到2007年3月，这个数字已经突破10亿美元大关，这是BREW无线数据业务发展的重大里程碑，有力的证明了BREW产品和解决方案在全球稳定的和可持续的发展。可想而知，在当前无线数据业务迅速增长的形势下，BREW仍将保持其稳步发展的势头，继续为用户提供更加丰富多彩的服务，为运营商和开发商带来更丰厚的利润。
目前，在全球范围内，BREW已经在31个国家和地区通过无线运营商得到了商业部署，其中包括中国联通，而近期达成的协议则将BREW拓展到了包括欧洲在内的新市场当中。
二、为什么要用BREW？
BREW是无线设备上驻留的开放的、标准的应用程序执行平台，BREW平台的基本优势如下：体积小、速度快、开放性好、性价比高、安全性好。
BREW运行平台是在系统软件之上，能够快速启动应用程序，比J2ME快很多（
尤其在3D图像处理方面）；此外，比起J2ME来，BREW还支持多种语言，包括C/C++、 Java、Flash 等；而且，设备制造商在开发应用程序时花费时间较少，从而将更多的时间投入产品设计，使开发成本降低了；当然，BREW也对电话和无线网络都采取了保护措施，例如设备的验证服务和数字签名校验系统，可以放心使用，而J2ME则没有数字签名校验系统的功能。
三、BREW的应用范围
有了BREW，用户就可以自定义应用程序，例如即时通信、道路导航、联机游戏、股票交易、屏幕保护程序、天气预告等等。
随着3G设备的日渐普及，在服务可用性不断提高的同时服务成本也越来越低，并且由于3G网络接入的不断稳定和普及，以及消费者通过非运营商渠道对此类服务认知度的不断提高，将推动全球手机数据服务/产品消费的持续增长。
在这样的环境下，BREW平台在高通这个通信巨头得大力推广下，正稳步向前发展，有更多得运营商、开发商、设备制造商逐渐加入到BREW开发的队伍中来。让我们也赶快加入到BREW开发者得队伍里来吧。
下期我们将为大家详细介绍如何搭建BREW开发平台。
学会构建BREW平台
在上期我们介绍了BREW开发平台的技术优势，以及对运营商、制造商和开发商的益处，是不是觉得心里痒痒的？想亲自试试？不用着急，本期我们将详细介绍BREW开发平台是如何构建的，以及如何使用它。
一、BREW开发的最低标准
进行BREW开发的系统最低要求是：Windows NT 4.0、Windows 2000、或者Windows XP（不支持Windows 9x或者ME）、 Internet Explorer version 5.5 SP2 或者更高版本（BREW 官方不推荐其他浏览器）、需要拥有计算机的管理员权限。如果得不到上述要求，BREW SDK 就不能成功安装。
由于BREW使用C/C++开发，所以我们需要Microsoft Visual C++ 6.0或者更高版本来作为集成开发环境（这里我们选择的是Visual C++ 6.0），需要注意的是Visual C++ 必须在安装BREW SDK之前安装好。
二、安装BREW 开发工具包
BREW程序开发工具包提供了基本的开发和调试环境，包含了API头文件，模拟器，参考文档和一些Demo程序。本文的示例将使用SDK3.1，但是由于程序比较简单，使用的都是基本的API，所以能够在2.1和3.1的环境里正常运行。
小提示：SDK全称是Software Design Kit,意思是软件开发包。
第一步：登陆高通BREW首页（https://www.doczj.com/doc/6e1341829.html,）,
点击网页左边导航栏中“Download the BREW 3.1 SDK”按钮。
第二步：进入邮箱验证页面，在“Email Address”处填入欲注册的邮箱号码，例如
my@https://www.doczj.com/doc/6e1341829.html,，然后点击"Submit"按钮提交，就可以进入SDK下载页了。
第三步：在这里，选择想安装SDK版本，例如“SDK3.1.5 English”，再点击“Install”按钮（图1），弹出标题为“BREW SDK Install Page”的网页，提示是否需要安装ActiveX 控件:来自“InstallShield Software Corporation”的“nstallShield Wizard”，将该ActiveX控件安装后才能继续SDK的安装。
小提示：
要保证防火墙是允许”InstallShield Wizard”访问网络的。
第四步： ActiveX控件安装完成后，点击网页上的链接”Click to start installation”，在弹出的对话框中，一路“Next”下去即可。
第五步：在SDK安装选择页面最下面，找到链接”BREW SDK Tools 1.0.1”，安装“BREW SDK Tools”工具包。安装完后，打开ＶＣ，可以在工具栏看到ＢＲＥＷ插件工具条。
如果没有看到，查看一下VC的插件设置，加载成功没有进来。打开Tools菜单中的”Customize”对话框，查看“Add-ins and Macro Files”属性页中的”BREWAddins.DSAddin.1”，勾选即可完成配置（图2）。
三、试用BREW示例程序
BREW SDK 提供了若干示例小程序及其源文件，这些示例应用程序位于
“BREW\sdk\examples”目录下。
首先，选择“开始→程序→BREW SDK→BREW Simulator”命令，在打开的Simulator模拟设备的窗口中会有示例应用程序列表。
接着，选择 MediaPlayer 应用程序，可以使用键盘上的左右箭头键来选择。如果所选设备上自带有左右箭头键，也可以使用这些按键在应用程序中滚动定位。然后单击“确定”，BREW 将加载 MediaPlayer 的 DLL，并启动该程序，媒体播放器应用程序会显示图3所示的屏幕。
最后，选择“Play File”命令，单击“确定”出现声音或视频剪辑，任选其中一个，再单击“确定”即可播放。这么样，
BREW
平台使用很简单吧！
下面我们将正式进入期待已久的 BREW 平台编程
让BREW 说“Hello World”
在上期介绍了BREW开发平台的搭建以及BREW示例程序的使用，大家已经完成学会了吧！是不是有一种想马上进行开发的冲动？这一期我们将踏入BREW 编程之旅，用VC++编写第一个BREW程序“Hello World”，该程序是初学者入门必修的第一课，希望大家仔细阅读。
BREW程序一般由以下3部分组成：
应用程序模块：做为一个独立的Windows DLL文件开发，每个模块可以包含一个或多个小程序。
MIF文件：这是每一个BREW应用程序必不可少的，其中存储了该模块的详细信息，这些信息包括支持的接口类、支持的Applet类以及Applet的标题图标等内容。
资源文件：为应用程序提供字符串、图像和对话框等资源。将特定语言和特定设备的数据保存在资源文件中，可以实现创建应用于各国（地区）语言和各类设备的应用程序版本。
下面，我们就来具体讲解程序的制作。
一.创建“Hello World”工程
首先，运行VC6.0（图1），执行菜单命令“ File→ New”，调出“New”对话框，选择“Projects”属性页中的“BREW Application Wizard”。然后，在“Project name”中填入工程名“firstapp”(由于示例程序里边已经有了一个“helloworld”，我们的新程序就取名为firstapp)。
小提示：BREW文件的命名有严格的要求，例如不支持大小写混合、必须使用字母做为开头，至少要包含一个字母，不能全部是数字命名等等。
接着，在“Location”中定位到“examples”目录并点击“OK”，由于本例很简单，在弹出的对话框中一路“Next”即可。
二.配置“Hello World”MIF文件
第一步：打开MIF编辑器，在Applets选项卡中点击“新建”按钮，弹出“Specify BREW Class ID”对话框。
第二步：因为每个BREW程序都必须有唯一的Class ID，所以在”Class Name”中输入程序的名字“firstapp”，
然后在下面的“Generate New”选择框里选择“Locally”，表明暂时使用自定义的ClassID 来标识程序，方便开发调试。这里可以输入任意数字，但当程序发布时就需要向高通申请唯一的ID。然后单击“OK”保存包含Class ID的文件到程序的所在目录下。
第三步：最后，在“Applet Type”中选择程序类型“Tools”，在“Graphics”中选择手机UI中显示的图标，这里三个都要选择（图2），又选择菜单“Build”，生成firstapp.mif文件到
“examples”目录下。需要注意的是，MIF文件名必须和工程名一样。
至此，BREW的程序框架就生成了，我们接下来的编码就在程序框架firstapp.c中完成。
三.编写“Hello World”代码
打开firstapp.c文件，可以看到向导已经为我们生成了大部分代码，下面就只介绍需要修改的部分。程序的目的是在手机屏幕的中央显示“Hello World”字样，最简单的方法就是在程序启动的时候执行显示操作。
小提示：由于BREW编程采样的是C语言，跟在电脑上用的C语言有很多地方都是通用的，只要学会了在手机上用BREW编程，变几个专用函数的用法就可以在电脑上用C语言设计程序。因为BREW是基于事件驱动的，任何一个BREW 程序的运行都是通过一个叫HandleEvent的函数接收事件而运转的。而在BREW应用程序启动后，第一个收到的将是EVT_APP_START事件，所以我们就在这个事件中编写代码，找到firstapp_HandleEvent函数，编写如下代码：
static boolean firstapp_HandleEvent (AEEApplet * pMe, AEEEvent eCode, uint16 wParam, uint32 dwParam)
{
//需要显示的字符串
AECHAR szText[] = {'H','e','l','l','o',' ','W','o', 'r', 'l', 'd', '\0'};
switch (eCode){
case EVT_APP_START:
// 在屏幕上绘制文字
IDISPLAY_DrawText(pMe->a.m_pIDisplay,
AEE_FONT_BOLD,
szText,
-1,
0,
0,
NULL,
IDF_ALIGN_CENTER | IDF_ALIGN_MIDDLE);
//刷新屏幕，显示文字
IDISPLAY_Update (pMe->a.m_pIDisplay);
//表示程序启动成功，可以处理其他事件
return(TRUE);
case EVT_APP_STOP:
return(TRUE);
default:
break;
}
return(FALSE);
}
通过代码我们可以看到，BREW程序与在电脑上运行的C程序有如下区别：
HandleEvent函数相当于普通C程序的消息处理函数，所有的操作都是通过在这里接收事件来处理。
BREW程序最后是在BREW设备下运行，不能使用标准的库函数，必须使用BREW API，比如IDISPLAY_DrawText，具体API可以查看SDK附带的文档。
四.编译代码显示结果
代码编写完后，我们就可以在BREW模拟器中运行编译程序了。首先按快捷键F7编译程序（图3），然后按快捷键“Ctrl+F5”调出执行文件对话框，在“Executable file name”处选择“C:\Program Files\BREW 3.1.5\sdk\bin\BREW_Simulator.exe”。然后点击“OK”，运行程序即可完成操作。
小提示：如果在模拟器中没有看到firstapp程序，可能是如下愿因：一是VC工程设置中生成DLL的位置不是在 ...\examples\firstapp\ 目录。执行“ Project -> Setting -> Link -> Output file name
”命令，直接该成firstapp.dll或者 ./firstapp.dll即可。二是MIF文件损坏或格式不对，使用其他格式覆盖当前MIF即可解决这个问题。
到现在为止，我们已经知道了BREW程序的创建过程和基本框架，下期将介绍BREW编程的常见错误和基本的代码调试方法。
“BREW拼盘” 大奉送！
——调试技巧搭配典型错误解决
上期我们介绍了“Hello World”编程，大家已经学会了吧。私下用自己编写代码进行调试时，是不是发现有疑惑的地方？碰到各种问题却又不知道如何解决？这期我们就来讲讲BREW程序的基本调试方法和调试过程中常见的错误。
一、调试代码
1、在BREW模拟器下调试
启动BREW模拟器后，选择“View→Output Window”菜单命令，在输出窗口里面显示模拟器上程序运行的信息，包括按键响应、后台消息等。我们还可以在代码中使用语句输出带文字的调试信息，来观察代码的运行，及时提示错信息。这里以“Hello World”为例，具体代码如下所示：
static boolean firstapp_HandleEvent(firstapp* pMe, AEEEvent eCode, uint16 wParam, uint32 dwParam)
{
AECHAR szText[] = {'H','e','l','l','o',' ','W','o', 'r', 'l', 'd', '\0'};
switch (eCode){
case EVT_APP_START:
//输出文字到调试窗口
DBGPRINTF("Run IDISPLAY_DrawText");
IDISPLAY_DrawText(pMe->a.m_pIDisplay,
AEE_FONT_BOLD,
szText,
-1,
0,
0,
NULL,
IDF_ALIGN_CENTER | IDF_ALIGN_MIDDLE);
//输出文字到调试窗口
DBGPRINTF("Run IDISPLAY_Update");
IDISPLAY_Update (pMe->a.m_pIDisplay);
运行效果如图1所示
小提示：使用“DBGPRINTF”函数时需要在程序里包含头文件“AEEStdLib.h”
2、在VC下调试
用VC进行调试，方法如下：
第一步：设置断点
首先把光标移动到需要设置断点的代码行上，然后按快捷键F9
可以在该行设置断点。断点处会显示一红色圆点。
第二步：调试运行
按快捷键F5进入调试运行状态，当程序遇到异常错误停下来时，会自动跳到出错的代码处，方便我们检查问题。
第三步：单步执行
程序在遇到断点停下后，可以使用快捷键F10/ F11逐语句向下执行，区别是按F10遇到函数时不进入函数内部，而按F11会跟踪执行进入到被调用的函数内部。同时，我们还可以通过VC下方的Watch窗口观察程序运行过程中各个变量的值（图2）。
二、程序错误解决方案
问题1：模拟器上找不到程序图标
辛辛苦苦写好了代码，编译又通过了，但是启动模拟器，却怎么也找不到我们的小程序图标，只有系统自带的。这个原因就是MIF文件的路径不对了。
在模拟器上选择“Tools →Settings”，看到“Initial MIF Directory”栏里显示的目录是“C:\Program Files\BREW 3.1.5\sdk\examples”，这个就是模拟器选择运行应用程序的目录，定位到该目录，可以找到一些MIF文件。
所有在模拟器上出现小图标的程序，这里都有相应的MIF文件，我们只要把“firstapp.mif”复制到“examples”目录下，再次启动模拟器，就能看到我们的小程序图标了。
问题2：启动程序时模拟器上出现：“This application has been unloaded to save memory. You must download a new version.”
和问题1类似，这个提示信息是指找不到可运行的DLLl文件。在模拟器运行目录下，确保“firstapp.mif”和工程文件夹“firstapp”并列，并且保证“firstapp.dll”在“firstapp”文件夹里（图2）。
问题3：出现“Unknown Error”错误提示(图3)
这是由于Class ID不匹配造成的，检查一下BID文件和MIF文件里的是否一致，如果不一样，就可能出现这种问题。
问题4、程序运行正常，退出时屏幕提示“Module failed to free all memory”
该提示的意思是应用程序在退出之前没有能释放掉所有程序运行期间分配的内存，造成内存泄漏。由于在BREW设备上的可用内存是有限的，因此清理不使用的内存就十分重要了。推荐在内存不再使用的时候就释放掉。
假设我们使用了“IMenuCtl”接口，退出时这样释放就没有问题了：
// if ( pMe->pIMenuCtl != NULL ) // 判断对象是否为NULL // {
// IMENUCTL_Release(pMe->pIMenuCtl) // 释放对象
// pMe->pIMenuCtl = NULL; // 设置对象为NULL
// }
初识BREW API
——本次实习的主要对象API介绍
一.IDisPlay接口
1.1 IDisPlay概述
该接口提供显示服务，它提供的函数用于获取显示量度、绘制矩形以及绘制位图等。通常使用AEECLSID_DISPLAY ClassID获取IDisplay，此方法返回当前默认IDisplay。BREW保留对默认IDisplay的引用，应用程序退出时释放该引用。使用AEECLSID_DISPLAYCLON可获取默认IDisplay的复本，这将生成一个新的IDisplay，但可复制默认IDisplay的所有状态。
1.2 IDisPlay的使用方法
（1）调用ISHELL_CreateInstance()以获取IDisplay的接口实例，还可以直接使用小程序数据结构中m_pIDisplay变量指向的实例，即创建接口实例。
（2）调用IDISPLAY_EraseRect()、IDISPLAY_EraseRgn（）或其他矩形填充函数之一，清除要执行绘制操作的屏幕区域，即清除屏幕。
（3）使用IDidplay绘制方法在屏幕上绘制所需的文本、线段、矩形和位图，即绘制操作。
（4）调用IDISPLAY_Update()或IDISPLAY_UpdateEx()函数使绘制操作生效，即更新屏幕操作。
（5）如果不需要IDisplay接口，调用IDISPLAY_Release()释放该接口，即释放接口指针。
注：IDISPLAY_Update()和IDISPLAY_UpdateEx()的区别：首先参数个数不同，其次前者更新消息公布到 UI 任务队列中，因此在更新屏幕前要允许所有绘制完成操作，后者bDefer 标记设置为 true，屏幕将立即刷新（更新）。如果将 bDefer 标记设置为 false，更新消息公布到 UI 任务队列中
二.IImage 接口
BREW 默认环境为以下图像格式提供了 IIMAGE 接口：
?PNG（可移植的网络图形）
?WBMP
?JPEG
?渐变 JPEG
?BCI（Brew 压缩图像）。此格式支持动画。使用 BREW SDK 提供的 BCI 编辑工具可创建 BCI 图像。“BCI 编辑工具”文档中提供了有关此格式的附加信息
2.1 IImage 接口的使用
Void IIMAGE_Draw(IImage *pIImage,int x,int y)
1)pIImage:指向IImage接口对象的有效指针；
2)x 矩形区域左上角的x坐标
3)y 矩形区域左上角的一坐标
void IIMAGE_SetParm(pImage *pIImage,int nParm,int p1,int p2)
1)pIImage:指向IImage接口对象的有效指针
2)nParm: 要设定的参数说明
3)p1: nParm特定参数值
4)p2: nParm特定参数值
2.2 使用IImage 接口播放动画
IImage 接口支持图像动画和BREW的BCI格式动画的显示。
BCI格式的动画需要使用BREW Compress Image Authoring Tool 工具来制作动画。
而图像动画由若干沿图像边并排的帧组成。启动动画时IImage将按指定的速度逐个显示
图像帧。显示完最后一帧之后，动画将从第一帧再次启动。IImage将循环激活图像帧，直到终止动画或释放IImage接口。
代码示例：
AEESoundPlayerInfo info;
pMe->m_pIImage=ISHELL_LoadImage(pMe->a.m_pIShell,"demo.bci");
IIMAGE_GetInfo(pMe->m_pIImage,&pMe->m_imageInfo);
IIMAGE_SetAnimationRate(pMe->m_pIImage,50);
IIMAGE_Start(pMe->m_pIImage,25,10);
三.IBitmap接口
IBitmap接口可以操作位图。
3.1 使用IBitmap接口进行绘图
Void IDISPLAY_BitBlt(IDisplay *pIDisplay, int xDest ，int yDest, int cxDest, int cyDest,const
void *pbmSource,int xSrc,int ySrc,AEERasterOp dwRopCode)
参数说明：
1）pIDisplay：指向要进行位块传输的IDisplay接口对象的指针
2）xDest：矩形区域左上角的x坐标
3）yDest：矩形区域左上角的y坐标
4）cxDest：矩形区域的宽度
5）cyDest：矩形区域的高度
6）pbmSource：指向IBitmap接口，IDIB接口或源位图的结构的指针。
7）xSrc：指定必须从中开始传输位块的源位图左上角的x坐标。
8）ySrc：指定必须从中开始传输位块的源位图左上角的一坐标。
9）dwRopCode：指定在进行位块传输的同时必须使用的光栅操作
四.IDIB接口
4.1 使用IDIB接口操作位图数据
BREW使用IDIB接口控制BMP格式图像的内部像素。它的最大作用就是旋转图片。
4.2 使用IDIB接口
应用程序通过使用AEECLSID_DIB的ClassID调用IBITMAP_QueryInterface来从
IBitmap接口指针获取IDIB指针，但并非所有的IBitmap类都支持IDIB。在不支持情况下，IBITMAP_QueryInterface函数将返回错误代码。如果成功，则返回IDIB指针。使用完毕，将其释放。
4.3 使用ITransform 变换位图数据
ITransform同IBitmap一样提供访问位图的函数，此接口可提供通过变换执行位块传输操作的函数。它支持
两种变换：简单变换（使用ITRANSFORM_TransformBltSimple）和任意访问变换（使用ITRANSFORM_TransformBltComplex）
函数说明:
Int ITRANSFORM_TransformBltSimple()
五.IMenuCtl接口
5.1IMenuCtl接口概述
BREW中的菜单控件允许用户从项目列表中进行选择，使用“向上”、“向下”、“向左”、和“向右”箭头键可以指定当前选择的菜单项，已选择的菜单项将在屏幕上突出显示。如果设备用户按下“选择”键，并启用发送命令EVT_COMMAND将发送给创建菜单的应用程序或对话框。
5.2IMenuCtl接口的使用步骤
（1）调用ISHELL_CreateInstance（）创建菜单控件实例并获取其接口指针，通过其ClassID 从四种菜单控件中指定所需的一种。
（2）如果可以设置标题，调用IMENUCTL_SetTitle（）指定菜单标题，并调用IMENUCTL_AddItem （）或IMENUCTL_AddItemEx( )将各个项目添加到菜单中。
（3）调用IMENUCTL_SetRect( )定义要在其中绘制菜单的屏幕矩形。
（4）调用IMENUCTL_SetPerties( )设置所有菜单控件属性，并调用IMENUCTL_SetStytle自定义菜单项的外观。
（5）指定菜单控件的属性和内容以后，调用IMENUCTL_SetActive（）函数在屏幕上绘制控件并使之能够接收设备用户按键事件。菜单控件处于激活状态时，应用程序的IAPPLET_HandleEvent()函数必须调用IMENUCTL_HandleEvent()将所有已处理的按键事件传递给菜单控件处理。
（6）确定如何获取设备用户的菜单选择。如果在设备用户按下“选择”键时处理选择，则IAPPLET_HandleEvent()函数将包含接收到EVT_COMMAND时处理每个菜单项选择的逻辑，如果应用程序从多个控件接收EVT_COMMAND事件，就需要确保传入wParam参数的项目ID是唯一的。如果在其他时间接收设备用户的选择，此时必须调用IMENUCTL_GetSet()或IMENUCTL_GetItemData()函数访问当前已选择的菜单项及其双字数据。
（7）如果不需要菜单控件，可调用IMENUCTL_Release()函数将其释放。
《指南》测试题 一、填空(每题一分。共60分) 1、《指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展。 2、《指南》中社会领域有和两个子领域。 3、艺术领域中“感受与欣赏”的目标有喜欢自然界与生活中美的事物和喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。 4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效和幼儿学习与发展 的与。 5、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定了《3——6岁儿童学习和发展指南》简称《指南》。 6、《指南》中艺术领域的子领域有感受与欣赏和表现与创造。 7、《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由发展目标和教育建议两部分组成。 8、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感 和乐观态度的重要阶段。 9、《指南》目标部分分别对 3-4 岁、4-5 岁、 5——6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿的具体方向。
10、《指南》中科学领域的子领域有科学探究和数学认知。 11、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 12、丰富幼儿的语言表达能力,应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、 讲故事,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。 13、《指南》共有 32 个学习和发展目标, 87 条教育建议。 14、《指南》中语言领域的子领域有听与说和阅读和书写准备。 15、发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作良好的生活习惯 和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。 16、3—4岁男孩的身高参考标准是 94.9——111.7 厘米。 17、保证幼儿每天睡 11——12 小时。 18、幼儿午睡一般应达到 2 小时左右。 19、幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂 20、成人用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样
BREW 手机软件安装全过程 （本文以海信手机：HS-S17为例） 第一步：准备硬件 ①：手机②：数据线③：手机驱动文件 ******************************************************************************* 注意： ①：数据线连接电脑后，电脑会提示“找到新的硬件”，如果没有提示，一般是你的数 据线有问题。海信手机自带的“数据线”只支持充电，不支持数据传输！可以更 换一根普通MP3的数据线即可！ ②：驱动文件获取： （1）、可以到手机官方网站搜索下载。 （2）、可以到各大手机论坛下载。 （3）、可以到以下网站下载：https://www.doczj.com/doc/6e1341829.html,/mobiled.asp （上述网站为天翼软件开发员网站，有一般常见品牌手机驱 动及资料下载！）。 如图：
第二步：安装驱动文件 ①：手机连接后，右击桌面：我的电脑→管理→设备管理器： 如图： ②：右击带“黄色问号”的设备，选择更新驱动程序。 ③：选择从列表或指定位置安装（高级）。
④：选择驱动文件所在文件夹（将上面第一步下载的压缩包解压） ⑤：当提示“安装的驱动未经过认证或者存在兼容性问题时”点击仍然安装。
⑥：安装完成后，到：计算机管理 设备管理器，查看手机端口。（如下是COM5） 第三步：用BMC联机软件联机 ①：运行下载好的Brew Mobile Commander.exe
②：设置BMC。可能软件运行后是英文界面，可按下图设置为中文。 ③：设置手机端口，准备联机。 注意：设置端口（在上面的计算机管理中查看的）时候，两个一定要不同！只有下边的有用。
《3-6岁儿童学习与发展指南》复习要点 （五大领域） 健康领域 1、《指南》中健康的定义是什么（P55) 答：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。 2、幼儿身心健康的重要标志是什么(P56) 答：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。（也是其他领域学习与发展的基础。） 3、健康领域的学习与发展对幼儿的价值体现在哪些方面(P56) 答：（1）对于个体而言，幼儿在健康领域的学习与发展，是幼儿身体和心理发育与健康发展的需要，是实现幼儿全面和谐发展的基础，同时也能为其一生的健康打下良好的基础。 （2）对于社会来说，幼儿在健康领域的学习与发展是社会发展的需要，幼儿健康水平的提高，是人口素质提高的基础环节，也体现出人类的进步与社会的发展。 4、健康领域中所包含的子领域(P57) 答：健康领域中包含身体状况、动作发展和生活习惯与生活能力三个子领域。 5、健康领域中各子领域的发展目标(P57) 答：（一）身心状况：（1）具有健康的体态 （2）情绪安定愉快 （3）具有一定的适应能力 （二）动作发展：（1）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 （2）具有一定的力量和耐力 （3）手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力：（1）具有良好的生活与卫生习惯 （2）具有基本的生活自理能力 （3）具备基本的安全知识和自我保护能力 6、成人应为幼儿提供怎样的生活环境(P67) 答：（1）为幼儿提供一个安全、卫生、有利于生长发育的物质环境，照顾好幼儿的日常生活，这直接关系到幼儿正常的生长发育与身体健康。 （2）为幼儿提供一个温暖、轻松、支持的心理社会环境，使幼儿感受到成人给予的尊重、理解、关爱和接纳，使幼儿愉快地生活和活动，并形成安全感和对成人的信赖，这有助于幼儿心理的健康发展。 7、幼儿体育活动的核心目标为实现这一目标，我们可以从哪两方面入手（P70） 答：提高幼儿的身体素质是幼儿体育活动的核心目标。 （1）以幼儿身体素质为切入点，有目的、有计划地开展适合于幼儿的体育活动。 （2）有目的地将幼儿基本动作的发展与身体素质的提高有机结合起来。
3～6岁儿童学习与发展指南解读 一、背景分析 1、是联合国儿童基金会和中国教育部联合推动下出台的。目前全球先后已经有三十多个国家出台了儿童早期学习发展标准，例如：美国早在1984年就完成了针对本国的3—6岁儿童学习与发展指南。我国在联合国儿童基金会的帮助下，于2012年推出了我国的《3—6岁儿童儿童学习与发展指南》（征求意见稿），并于6月12日征求意见完毕。 2、指南的出台是为了向幼儿教育提供一个早期教育的学习标准。 二、指南与幼儿园教育指导纲要的关系 1、纲要是对学前教育的宏观要求，是制定指南的依据之一。指南对幼儿不同年龄阶段的教育提出了更详细的教育标准和建议，它是对纲要的具体化。 2、指南所提出的针对不同年龄儿童的教育标准和教育建议不仅对幼儿园的教育有指导作用，同时也适用于幼儿的家庭教育。 三、说明部分的解读 1、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（原因），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展（目的），制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称
《指南》）。 依据：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《幼儿园教育指导纲要》 2、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。 解读：（一）为幼儿后继学习奠定基础 1、幼儿后继学习指什么？指幼儿园教育以后的学习，包括：小学 学习、中学学习、大学学习乃至大学毕业后的终身学习等。为后继学习奠定基础实际上就是指为进入学校学习做准备，即我们通常说的“入学准备”。 2、 2、为幼儿后继学习做准备是否需要提前学习和训练后继学习 中的知识内容和技能技巧？提前学习和训练后继学习中的知识内容和技能技巧就会导致幼儿园教育小学化，小学化的具体表现为：幼儿园教识字、教拼音、教阅读、教计算等，是不可取的。实践研究表明，幼儿园教育小学化对幼儿今后适应小学学习并无帮助，在幼儿园提前接受小学教育的孩子在小学三年级以前学习成绩确实比其他孩子好，但是小学三年级以后学习成绩明显下降。
3G手机的BRE W游戏设计与实现3 周 宇1) 张立群2) 高星汉1) (南京林业大学信息技术与科学学院1) 南京 210037) (赛龙申科通信技术有限公司2) 上海 201203) 摘 要 BRE W是美国高通公司为手机的增值应用所提供的一套完整的开发平台。开发人员可以利用BRE W平台提供的计算机上的仿真环境进行手机游戏开发,然后通过本地下载或者无线下载装到手机上运行。通过一个游戏实例对在BRE W平台上设计和开发3G手机游戏的方法和实现技术进行了分析,包括资源器编辑、程序设计和开发、计算机仿真等过程。 关键词 BRE W 3G手机 游戏设计 中图分类号 TP311.52 1 引言 BRE W(B inary Runti m e Envir on ment f or W ire2 less,无线二进制运行环境)是美国Qualcomm公司针对无线数据市场推出的解决方案,使得用户可以通过支持BRE W的无线终端下载娱乐和商用的各类BRE W应用程序。 与J2ME不同,BRE W从诞生那一天起就伴随着一整套定义完整的商业架构,是直接面向商业应用的手机软件开发平台,其基本特点有以下几个方面: (1)为开发人员提供PC上的计算机仿真开发环境BRE W S DK。 (2)为无线终端制造商提供BRE W开放平台,提供集成服务。 (3)为无线网络运营商提供BRE W应用发布系统。 (4)为无线终端用户提供BRE W应用下载服务。 目前在国内BRE W的商业模式主要应用于中国联通的CDMA手机,因为美国Qualcomm公司是CDMA专利的主要拥有者,所以,BRE W平台的商业模式能很好的在CDMA手机上实现。 3G手机领域包含三种制式:WCDMA和CD2 MA E VDO,还有中国自己的3G标准T D-SCDMA,其中Qualcomm公司拥有WCDMA和CDMA EVDO 两种标准的3G手机方案。目前国内外的很多手机厂商都选择了Qualcomm的3G手机方案进行3G 手机的开发,已经有数款3G手机进入了市场。Qualcomm的3G手机方案包括了BRE W的应用方案,因此,在BRE W平台可以很方便地为3G手机开发游戏软件。3G手机的高处理能力和高速下载等特性也为BRE W商业模式提供了更大地发挥空间。 2 BRE W平台核心技术 2.1 BRE W体系结构 无线终端用户接口(U ser I nterface)和设备驱动是传统无线终端所具有的,它们向BRE W核心提供无线终端接口层服务。专用集成电路ASI C (App licati on Specific I C)是当前热门技术,QUAL2 COMM提供基于无线互联网发射平台(I nternet Launch PadT M),集成gp s OneT M定位技术、蓝牙、压缩媒体扩展C MX、MP3、安全套接层等多种功能组件,它们和其他ASI C服务(如套接字Sockets、文件系、电话接口T AP I、操作系统服务)紧密集成,以芯片接口层形式(Ch I L)向BRE W提供服务。 建立在M I L和Ch I L层之上的BRE W核心起到了承上启下的作用,它和V ie wers(用于WAP等浏览技术)以及虚拟机引擎(VM Engine)相互配合,为应用层提供统一的服务。应用层的程序可以是BR E W应用程序或者是Java(VM App)以及 971 第35卷(2007)第2期 计算机与数字工程 3收到本文时间:2006年3月28日 作者简介:周宇,女,硕士,讲师,主要研究方向:面向对象技术,数据融合。
微信公众平台快速上手教程Part1 注册账户与认证 刘子骏微信微博营销微信, 微信公众平台17Comments发表评论 这段时间越来越多朋友和客户开始关注微信，我收到大量咨询微信公众平台在哪里注册等相关问题，所以不如写篇教程出来，以后大家看教程就可以了，本教程会根据微信最新变动而不断修改和完善的。 注册前最好做好以下准备： 1、想一个容易给客户识别和方便记忆的中文名称，毕竟用户通过中文名称搜索的频率是最高的，而且最好是品牌名，或者是企业名称的缩写，例如广州火鹰信息科技有限公司，注册名就可以改成火鹰科技，这样方便记忆也方便查询。如果你想加大被搜索几率，可以在名称后面加入主营业务信息，例如卡斯玛男装或卡斯玛正装，这样用户搜男装或正装都有机会找到你。这里还有一点要特别注意的是微信公众平台的名称注册后是不能修改的，所以填写时一定要先谨慎考虑。 2、准备好身份证正背面的扫描件 3、设计好微信头像图片，一般300×300像素就可以了 然后就可以直接登录https://www.doczj.com/doc/6e1341829.html,/就可以开始注册。 点击注册按钮后进入注册界面
以前微信是强制要求使用QQ账户登陆注册的，现在改成了随便使用一个可以收发邮件的邮箱就可以注册了。完成这一步会提示需要到注册邮箱激活账户！
点击邮件的激活链接后，会出现以下页面，这也是微信公众账户注册的第三步，这就需要之前提到的身份证扫描件（特别提示一下，一个身份证可以注册5个帐号。），还需要用手机进行短信验证。该页面除了个人住址和单位地址是可以不填之外，其他都必须填写，而且资料一定要真实，否则微信日后检查发现资料有问题会随时有封号的危险，当你填写完成后，系统也会提醒说明的。
教育理论学习材料之 《3-6岁儿童学习与发展指南》 目录 说明1 一、健康3 (一)身心状况3 (二)动作发展7 (三)生活习惯与生活能力9 二、语言14 (一)倾听与表达14 (二)阅读与书写准备18 三、社会22 (一)人际交往22 (二)社会适应27 四、科学32 (一)科学探究32 (二)数学认知37 五、艺术43 (一)感受与欣赏43 (二)表现与创造45 说明 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促 进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与 发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展 的教育途径与方法。 四、实施《指南》应把握以下几个方面： 1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个
Callback 机制培训提纲（包含Native和Brew Callback机制） 东方欲晓－毛晓冬 2005-10-11 一、Callback核心 1． Callback本质：异步机制 2． Callback实现载体：函数指针 3． Callback实现方式：Client-Server模式 4． Callback主要作用：避免阻塞调用。异步处理。任务分工明确。避免重入问题(Switch Context)。进行环境切换。 5．“回调”的概念：存在形式是函数指针。该函数由Client实现，但是由Server来调用（回调）。 6． Callback的工作过程：Register Callback(and UserData if need)，Switch Context，asynchronous Serving，Recall the Callback（by Server in the Server Context）to Interact with Client(pass state message, or server data ),Switch Context 7． Callback机制流程简图: T a s k A(C l i e n a s k B(S e r v e r) W a n t t o u p p o r t S e r v e S e r v e A s y. a l l b a c k(t h a t n t p a s s e d)t o t w i t h C l i e n t t a t e o r d a t a) 二、Native Callback具体机制（以REX操作系统上6025代码中的native jpeg 解码过程为例） 三、BREW Callback机制 1．与通用Callback机制一致，只是Register，recall过程较特殊。并且异步过程在同一个task（Context） 2． Register方式：初始化Callback结构，将该Callback结构放置于BREW的Callback
3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 （征求意见稿）
目录 说明 (2) 一、健康................................. 错误!未定义书签。 （一）身心状况 (8) （二）动作发展 (10) （三）生活习惯与生活能力 (12) 二、语言 (14) （一）听与说 (14) （二）阅读和书写准备 (17) 三、社会 (19) （一）人际交往 (19) （二）社会适应 (22) 四、科学 (24) （一）科学探究 (25) （二）数学认知 (27) 五、艺术 (31) （一）感受与欣赏 (31) （二）表现与创造 (32)
说明 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。 三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。 学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施《指南》应坚持以下几个原则： 1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。 3．尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 《幼儿园教育指导纲要》 第一部分总则 一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园管理条理》、 《幼儿园工作规程》为依据制定，用以指导幼儿园的教育工作。 二、《幼儿园教育指导纲要》强调以下思想： 1．幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。2．幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。3．幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。 4．幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得 到发展。
说明： 本次的教程主要是对微信公众平台开发者模式的讲解，网络上很多类似文章，但很多都让初学微信开发的人一头雾水，所以总结自己的微信开发经验，将微信开发的整个过程系统的列出，并对主要代码进行讲解分析，让初学者尽快上手。 在阅读本文之前，应对微信公众平台的官方开发文档有所了解，知道接收和发送的都是xml格式的数据。另外，在做内容回复时用到了，这是一个自然语言解析的开放平台，可以帮我们解决整个微信开发过程中最困难的问题，此处不多讲，下面会有其详细的调用方式。 在登录微信官方平台之后，开启开发者模式，此时需要我们填写url和token，所谓url就是我们自己服务器的接口，用来实现，相关解释已经在注释中说明，代码如下： [java] 1.package; 2.import 3.import 4.import 5.import 6.import 7.import 8.import 9.import 10.import 11.import 12./** 13.*微信服务端收发消息接口 14.* 15.*@authorpamchen-1 16.* 17.*/ 18.publicclass WechatServlet extends HttpServlet{ 19./** 20.*ThedoGetmethodoftheservlet.
21.*
22.*Thismethodiscalledwhenaformhasitstagvaluemethodequalstoget. 23.* 24.*@paramrequest 25.*therequestsendbytheclienttotheserver 26.*@paramresponse 27.*theresponsesendbytheservertotheclient 28.*@throwsServletException 29.*ifanerroroccurred 30.*@throwsIOException 31.*ifanerroroccurred 32.*/ 33.publicvoid doGet(HttpServletRequestrequest,HttpServletResponseresponse) 34.throws ServletException,IOException{ 35.("UTF-8"); 36.("UTF-8"); 37./**读取接收到的xml消息*/ 38.StringBuffersb=new StringBuffer(); 39.InputStreamis=(); 40.InputStreamReaderisr=new InputStreamReader(is,"UTF-8"); 41.BufferedReaderbr=new BufferedReader(isr); 42.Strings=""; 43.while((s=())!=null){ 44.(s); 45.} 46.Stringxml=();rocessWechatMag(xml); 47.} 48.try{ 49.OutputStreamos=(); 50.("UTF-8")); 51.(); 52.(); 53.}catch(Exceptione){ 54.(); 55.} 56.} 57./** 58.*ThedoPostmethodoftheservlet.
59.* 60.*Thismethodiscalledwhenaformhasitstagvaluemethodequalsto 61.*post. 62.* 63.*@paramrequest 64.*therequestsendbytheclienttotheserver 65.*@paramresponse
附件 3-6岁儿童学习与发展指南 教育部 2012年9月
目录 （二）表现与创造 ................. 错误!未指定书签。
说明 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施《指南》应把握以下几个方面：
1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
3-6岁儿童学习与发展指南 说明 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施《指南》应把握以下几个方面： 1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、
目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。． 一、健康 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充
3-6岁儿童学习与发展指南 （征求意见稿）
说明 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。 三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。 学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施《指南》应坚持以下几个原则： 1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。 3．尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
《3-６岁儿童学习与发展指南》试题及答案 1、保证幼儿每天睡(11～12小时)，其中午睡一般应达到(2）小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。 2、在健康领域中，３--４岁幼儿能行走(1)公里左右,途中可适当停歇. ３、《指南》从（健康）、(语言)、（社会）、(科学)、(艺术)五个领域描述幼儿的学习与发展。 4、5-6岁幼儿能单脚连续向前跳（8）米左右。 5、幼儿的语言能力是在（交流)和（运用）的过程中发展起来的。６、幼儿每天的户外活动时间一般不少于（2）小时，其中体育活动时间不少于(1）小时。 7、幼儿期是语言发展,特别是(口语）发展的重要时期。 8、5-6岁幼儿会正确书写自己的名字,书写时姿势正确。 9、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯,3-4岁的儿童不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过（15）分钟。 10、语言是(交流)和(思维)的工具.
11、（5-6）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 1２、4——5岁幼儿能快跑（20)米左右。 1３、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，3－４岁的儿童不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过(15）分钟。 14、3--４岁女孩子的体重参考标准是(１2．3--21.5公斤). 15、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成(安全感)和（乐观态度)的重要阶段． 1６、目标部分分别对(３--4岁)、(４-－５岁)、（5--6岁)三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。 17、幼儿的学习是以(直接经验)为基础,在游戏和日常生活中进行的。 18、科学领域中,4--５岁幼儿能感知和区分物体的(粗细)、(厚薄)、(轻重)等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 19、《指南》中艺术领域的子领域有（感受与欣赏）和( 表现与创造）。２０、《指南》中科学领域的子领域有（科学探究）和(数学认知）。2１、《指南》中语言领域的子领域有（听与说）和（阅读和书写准备)。 22、4-－5岁幼儿能使用（上下)、(前后)、（里外)、(中间)、（旁边）
人生百年，立于幼学 ——教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》解读一．《指南》的基本结构与框架 《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。 二、《指南》突出的教育理念 《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很强，着重强调了以下几个方面的教育理念： 1.幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
2.珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。 3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。 5.重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。 三、“五大领域”相关解读 （一）语言领域 从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养
产品有效期expiration date 绝味佳酿 a good strong brew 中式早点： 烧饼Clay oven rolls 油条Fried bread stick 韭菜盒Fried leek dumplings 水饺Boiled dumplings 蒸饺Steamed dumplings 馒头 Steamed buns 割包 Steamed sandwich 饭团Rice and vegetable roll 蛋饼Egg cakes 咸鸭蛋Salted duck egg 饭类 稀饭Rice porridge 白饭 Plain white rice 油饭Glutinous oil rice 糯米饭Glutinous rice 卤肉饭Braised pork rice 蛋炒饭Fried rice with egg 地瓜粥Sweet potato congee 面类 馄饨面Wonton noodles 刀削面Sliced noodles 麻辣面Spicy hot noodles 麻酱面Sesame paste noodles 鸭肉面 Duck with noodles 鳝鱼面Eel noodles 海鲜面Seafood noodles 榨菜肉丝面Pork , pickled mustard green noodles 牡蛎细面Oyster thin noodles 板条 Flat noodles 米粉Rice noodles 炒米粉Fried rice noodles 冬粉Green bean noodle 汤类 鱼丸汤Fish ball soup 贡丸汤Meat ball soup
儿童发展指南电子版
《3～6岁儿童学习与发展指南 （征求意见稿）》（全文） 目录 一、健康 4 （一）身心状况 4 （二）动作发展8 （三）生活习惯与生活能力11 二、语言15 （一）听与说15 （二）阅读和书写准备18 三、社会23 （一）人际交往23 （二）社会适应28 四、科学32 （一）科学探究32 （二）数学认知36 五、艺术42 （一）感受与欣赏42 （二）表现与创造44
说明: 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—202 0年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。 三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。 学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施《指南》应坚持以下几个原则： 1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。 3．尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶
《3-６岁儿童学习与发展指南》培训提纲 商南县第三幼儿园雷玉洁 一、关于《指南》的名称 （一）为什么叫《指南》而不叫《标准》 请大家猜一则谜语“样子像块表，不报分和秒 ,行走迷方向, 看它就知道”谜底:指南针,中国的四大发展之一。“指南针”其作用就是“指向南方”。你在原始森林中带上它就不会迷失方向，依据它就能判断出东、南、西、北四方。因此,将此文件命名《指南》,凸显的是“辨别正确方向的依据”，强调的是“导向、指引”，其本质属性是“导向性、引领性”。 如命名《标准》它就变成我们衡量幼儿的依据或准则，并且可供同类事物比较，凸显的“标准”,强调的是“统一性、规定性”,举例“保育工作标准中要求被褥、餐具、玩具的消毒”,保育员在工作中严格按该标准去操作，并且落到实处的效果明显。 叶圣陶先生说过“教育是农业不是工业”,这就说明每个幼儿的成长如同植物生长，因地域、气候及自身条件等不同,都呈现千姿百态的生长。例举富兴幼儿园幼儿的语言能力、艺术感受能力与县幼儿园的差别(爱生活环境、父母认知水平限制)，但成长中也有积极一面,自理能力强、可塑性强，列举两年来幼儿各方面的变化；因此使用“指南”命名，就是通过引导幼儿学习与发展的方向,防止不正确的教育影响幼儿健康快乐的成长，而不是用“标准”命名，就是对幼儿发展的具体水平或发展方式、速度等不要统一规定或提出具体量化要求。
(二）为什么叫“学习与发展指南” 首先,看看什么是“学习”“发展”，列举教师“一曲一画”活动,各位老师“坚持学习画画两年,所有线条流畅,涂色技巧掌握,构图布局合理,整个画面美观”,这一过程既是我们学习的过程又是我们发展的过程，表面上是绘画能力提高但同时我们对美的发现、感受、表现也在不断发展变化着。其实可以看出学习与发展都是主体的变化过程,不过“学习”是某种能力或倾向变化,而“发展”变化的数量多些、质量高、结构复杂此。那么“学习”与“发展”之间有什么关系呢？仍以“一曲一画活动”为例,正是因为学绘画所以推动我们发展，但学习绘画又受发展制约,开始临摹简笔画(并未画水粉画或素描）→倡议故事内容,已有经验，查找资料,逐步开始创意画）;发展既是学习的基础，又表现为学习的过程与结果。 二、《指南》的内容 （一）关于《指南》的内容结构 《指南》内容由“说明”与“正文”两部分构成。“说明”部分简明扼要阐述《指南》制定背景与目的、目标与作用、内容与结构和实施原则；“正文”部分从3-6岁儿童学习与发展的“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域具体描述幼儿的学习与发展。