小学古诗词教学研究策略浅探
古代诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。对小学生进行古诗词教学，不仅是培养他们的文化素养，更是培养他们的语言表达能力和审美能力的重要途径。本文
将从几个方面对小学古诗词教学的研究策略进行浅探。
一、选诗讲解策略
1. 培养兴趣：小学生对古诗词可能缺乏兴趣，因此在选诗上需要注意一些技巧。可
以选取一些与小学生生活经验相关的、富有鲜明形象的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。通过讲解和解读，激发小学生的学习兴趣和情感共鸣。
2. 分层教学：对于小学生来说，古诗词的语言和内容都较为复杂，因此可以将古诗
词分成几个层次进行教学，让学生逐渐接触和理解。首先从简单的、具有感染力的古诗词
开始，逐渐引导学生进一步了解和欣赏更复杂的古诗词，如从《登鹳雀楼》到《江雪》再
到《春晓》。
二、朗读和默写策略
1. 朗读：古诗词是音乐之诗，音韵之美是其重要特征。对小学生而言，通过朗读可
以培养他们的语感和音感，让他们更好地体验古诗词的音乐之美。可以采用集体朗读、小
组朗读、个别朗读等形式，让学生积极参与。
2. 默写：默写是对古诗词进行记忆和理解的有效方式。可以通过逐句默写、填空默
写等方式进行。在默写的过程中，可以引导学生逐句分析、理解诗句的意义，培养他们对
语言的敏感和思维的能力。
三、解读和涵义策略
1. 解读：小学生对于古诗词的理解可能较为困难，因此需要在解读上给予一定的指导。可以从词语解释、背景知识、意象描绘等方面入手，帮助学生理解古诗词的意义和内涵。
2. 涵义：古诗词是中华文化的精髓，其中蕴含着丰富的哲理和人生智慧。在教学中，可以引导学生通过分析、讨论，挖掘古诗词的深层含义，培养他们的思考能力和审美能
力。
四、创作和表演策略
1. 创作：通过让学生尝试古诗词的创作，可以培养他们的语言表达和想象能力。可
以进行简单的模仿创作，也可以通过改编古诗词、自由写作等方式进行创作。在创作过程中，可以结合学生的实际生活体验，让他们感受到古诗词创作的乐趣和内涵。
2. 表演：古诗词是可以唱的，通过让学生进行古诗词的演唱，可以培养他们的语言艺术表达能力和合作意识。可以组织学生进行小品、诗朗诵、舞蹈、歌曲演唱等形式的演出，在演出中展示古诗词的魅力。
小学语文古诗词教学的策略研究 小学语文古诗词教学是语文教育中的重点和难点，尤其是在今天这样一个信息爆炸的 时代，孩子们接受的信息越来越多，学习诗词的兴趣却越来越低。因此，如何巧妙地把古 诗词融入到小学语文教学中，让孩子们喜欢上它，成为众多教师需要面对的问题。 一、教学策略 1. 情境导入法：将古诗词融入情境中，让孩子们能够更好地理解，更加深刻。 例如，教《静夜思》时，可以在课前引入一个冬夜的场景，让孩子们感受到冬季的寒 冷和安静。然后在教学中逐步展开，让孩子们逐步领悟到古代诗人的思维和感受。 2. 运用比喻法：用孩子们熟悉的事物来类比古诗词中的词句，使孩子们更容易理解。 例如，教《江雪》时，可以用“白色的大棉球”来比喻“万里无云，玉露丝分”，让 孩子们更直观地感受到古代诗人对雪的描绘。 3. 图画教学法：用图片来展示诗词中的情景，让孩子们更加直观地感受到古代诗人 的思维和感受。 例如，教《登高》时，可以用图片来展示登高的景象，让孩子们更加深入地体验诗人 的感受和意境。 4. 经典对其法：将古诗词与现代文学作品对比，让孩子们更好地理解古代诗人的思 想和情感，同时更加亲近现代文学作品。 例如，教《静夜思》时，可以和太宰治的《人间失格》对比，让孩子们体会到古代和 现代对静夜的不同理解。 二、教学重点 1. 重视背诵：背诵古诗词是语文教育中的重要环节，可以帮助孩子们增强语感，培 养文学素养。 2. 强化情感教育：古诗词中蕴含着丰富的情感，可以帮助孩子们感受到美，同时也 能够提高孩子们的感情意识。 3. 发挥赏析作用：古诗词不仅是文学作品，也是文化遗产，可以通过赏析古诗词来 了解古代文化，锻炼孩子们的审美能力和文化知识。 三、教学方法 1. 多样化的教学方法：教师可以运用多种说唱、演讲、讲解等多种形式，以便让孩 子们能够更全面的了解古诗词。
小学古诗词教学研究策略浅探 古代诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。对小学生进行古诗词教学，不仅是培养他们的文化素养，更是培养他们的语言表达能力和审美能力的重要途径。本文 将从几个方面对小学古诗词教学的研究策略进行浅探。 一、选诗讲解策略 1. 培养兴趣：小学生对古诗词可能缺乏兴趣，因此在选诗上需要注意一些技巧。可 以选取一些与小学生生活经验相关的、富有鲜明形象的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。通过讲解和解读，激发小学生的学习兴趣和情感共鸣。 2. 分层教学：对于小学生来说，古诗词的语言和内容都较为复杂，因此可以将古诗 词分成几个层次进行教学，让学生逐渐接触和理解。首先从简单的、具有感染力的古诗词 开始，逐渐引导学生进一步了解和欣赏更复杂的古诗词，如从《登鹳雀楼》到《江雪》再 到《春晓》。 二、朗读和默写策略 1. 朗读：古诗词是音乐之诗，音韵之美是其重要特征。对小学生而言，通过朗读可 以培养他们的语感和音感，让他们更好地体验古诗词的音乐之美。可以采用集体朗读、小 组朗读、个别朗读等形式，让学生积极参与。 2. 默写：默写是对古诗词进行记忆和理解的有效方式。可以通过逐句默写、填空默 写等方式进行。在默写的过程中，可以引导学生逐句分析、理解诗句的意义，培养他们对 语言的敏感和思维的能力。 三、解读和涵义策略 1. 解读：小学生对于古诗词的理解可能较为困难，因此需要在解读上给予一定的指导。可以从词语解释、背景知识、意象描绘等方面入手，帮助学生理解古诗词的意义和内涵。 2. 涵义：古诗词是中华文化的精髓，其中蕴含着丰富的哲理和人生智慧。在教学中，可以引导学生通过分析、讨论，挖掘古诗词的深层含义，培养他们的思考能力和审美能 力。 四、创作和表演策略 1. 创作：通过让学生尝试古诗词的创作，可以培养他们的语言表达和想象能力。可 以进行简单的模仿创作，也可以通过改编古诗词、自由写作等方式进行创作。在创作过程中，可以结合学生的实际生活体验，让他们感受到古诗词创作的乐趣和内涵。
浅析小学低年级语文古诗词教学策略 古诗词是中华民族优秀文化遗产中的精华，具有丰富的意义和内涵。如何将古诗词融 入小学低年级语文教学中，让学生在愉悦中掌握优美的语言表达方式，提高语文素养，是 摆在我们教育工作者面前的一项重要任务。本文从教学策略方面浅析了小学低年级语文古 诗词教学策略。 一、生活化教学 小学低年级学生处于喜欢模仿、喜欢玩耍、喜欢动手动脚的阶段，他们的生活范围相 对狭窄，交际活动有限。因此，在古诗词教学中，我们应当运用“落地教学”的方法，让 学生获得亲身感受和情感体验。例如，我们可以带领学生到课外采风，让学生眼观耳听、 感受思考，把自然风光和人文景观融入到教学中，再将古诗词贴近学生生活，让学生通过 感性体验来感受古代诗人的美感和审美情趣，从而提高学生语感和文字表达能力。 二、启发式教学 启发式教学是一种教学方法，其核心是通过交互分析问题，激发学生思考和发散想象，培养学生分析、判断、归纳和推理能力。在古诗词教学中，我们也应该运用启发式教学方法。例如，在教学《静夜思》时，我们可以布置一个任务：让学生在熟悉的环境中，静静 地凝视窗外的世界，思考诗人怎么写下这样一首诗？为什么用“独对”这样一个词？从中 间的一句“举头望明月，低头思故乡”中，我们又能窥探出什么呢？通过这样的启发式教学，让学生产生自己的思路，激发他们的学习热情，而不是简单的灌输和记忆。 三、趣味化教学 趣味化教学是一种生动、有趣的教育方式，可以激发学生自主学习的兴趣，提高他们 的语言表达能力。在古诗词教学中，我们可以使用游戏、模仿、竞赛等趣味化教学手段， 激发学生学习古诗词的兴趣和热情。例如，在教学《登鹳雀楼》时，可以布置一个拓展任务：让学生分成小组，各自选择一幅图片，根据图片的内容编写一首小诗，然后把这些小 诗进行展示，让其他同学进行品评、点评。这样的趣味化教学，不仅增强了学生创造力， 还增强了交流和合作精神。 四、多媒体教学 在数字化时代，教学中的多媒体教学已成为常态化，而在古诗词教学中，我们也要善 于利用多媒体技术，展示诗词的美、让学生深入体验其中的情感。例如，我们可以在课堂 上播放古诗词的演唱视频，或是配上优美的音乐，让学生听到、看到、感受到古诗词的声 音和美，进而引领学生把优美的语言带入到自己的生活和写作中。
浅谈小学语文古诗词教学策略 古诗词是中华民族优秀文化传统的重要组成部分，具有丰富的文学价值和审美情趣。小学语文古诗词教学是培养学生语言文学素养、传承中华优秀传统文化的重要途径。本文将从浅谈小学语文古诗词教学的重要性、教学策略和方法等几个方面来进行探讨。 一、古诗词教学的重要性 1.传承优秀传统文化 古诗词是中国文学的精华，其中包含了丰富的社会生活、人文情怀和美好向往。通过教学，可以让学生了解和感受中国优秀传统文化的魅力，培养对祖国文化的热爱和传承。 2.培养审美情趣 古诗词的艺术表现形式丰富多样，内容涉及生活百态，能够激发学生对美的感悟和欣赏能力，培养其审美情趣和文学修养。 3.提高语言表达能力 古诗词语言精炼、意境深远，通过学习古诗词可以帮助学生提高语言表达能力，丰富词汇量，增强语感和表达能力。 二、古诗词教学策略和方法 1.激发学生学习兴趣 在古诗词教学中，激发学生学习兴趣是至关重要的。教师可以通过生动的课堂教学方式，如音乐欣赏、图片展示、情境演绎等方式来唤起学生对古诗词的兴趣，让学生从中感受到美的力量和魅力，愿意主动去学习。 2.选择合适的古诗词 在教学中，教师需要根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择合适的古诗词进行教学。一些富有生活气息、易于理解的古诗词可以让学生更容易接受和理解。 3.注重情境教学 古诗词教学可以结合生活实际或历史故事进行情境教学，帮助学生更好地理解古诗词的意境和文化内涵。通过情境教学，可以使抽象的古诗词内容变得具体、形象，更容易让学生理解和接受。 4.培养学生的朗诵能力
学生在学习古诗词的过程中，可以通过朗诵古诗词来培养自己的语言表达和表演能力，增强自信心，提高学习兴趣。 5.引导学生进行创作 在学习古诗词的过程中，可以引导学生进行古诗词的仿作或创作，通过学生自己的文 学创作来体验古诗词的魅力，增强学习的深度和广度。 6.多媒体辅助教学 在古诗词教学过程中，可以通过多媒体手段，如音频、视频等来辅助教学，使古诗词 的学习更具趣味性和形象化，帮助学生更好地理解和记忆古诗词内容。 三、古诗词教学策略中的问题与对策 1.学生学习动力不足 在学习古诗词的过程中，由于内容较为抽象和繁琐，学生可能会出现学习动力不足的 情况。教师可以通过教学手段的创新，提高古诗词教学的趣味性和活跃性，激发学生的学 习热情。 2.学生理解能力差 古诗词的语言和意境比较深奥，学生可能会出现理解困难的情况。教师可以通过情境 教学、多媒体辅助教学等方式来帮助学生更好地理解古诗词的内容，增强学生的理解能 力。 3.学生朗诵能力薄弱 古诗词是艺术形式，其中的音韵美和节奏感对学生的朗诵能力提出了更高要求。教师 可以在教学过程中，加强学生的朗诵训练，帮助学生提高朗诵水平。 4.教学资源有限 古诗词教学需要广泛的文学知识和资源支持，某些学校的教学资源相对有限。教师可 以通过多渠道获取古诗词教学资源，如图书馆、互联网等，充分利用有限的资源来开展古 诗词教学。 结语 古诗词是中华民族优秀的文化遗产，是中华文化的瑰宝。小学语文古诗词教学不仅可 以传承中华传统文化，提升学生文学素养，更能够激发学生对美的爱好，培养学生的审美 情趣和语言表达能力。在古诗词教学中，我们需要选择合适的古诗词，采用多种教学策略 和方法，使之更好地适应学生的认知水平和学习需求，让学生在古诗词的魅力中茁壮成 长。
小学低年级语文古诗词教学策略探究 摘要现如今，对传统文化的继承与弘扬逐渐受到各界人士的关注，国家教育部也在2017年正式推出全新的中小学语文教材，并在全国统一执行使用，仅小学语文教材中的古诗词就增至132篇，增强80%的比例。可见，古诗词已经成为一项不可或缺的重要教学内容。本文小学低年级语文古诗词教学为例，探讨了一些具体的教学策略，以供参考 关键词：小学语文；低年级；古诗词教学 一、转变教师观念，创新诗词教学 现如今，依然有部分小学教师在低年级古诗词教学中沿用传统教学理念，采用单一、枯燥的教学方法，注重让学生理解和背诵古诗词的含义，忽视了学生学东西古诗词的兴趣。这样，很难给学生营造一个良好学习环境，学生所获得的学习体验也会更加不理想，导致学生对古诗词含义的理解只停留在表面。对此，为改变这一现状，教师必须积极转变教学理念，不断创新教学的方式方法，注重学生学习古诗词兴趣的培养。 我在教学古诗词《绝句》一课时，提前搜集了一些相关图片和视频，通过情景带入引导学生进行学习。例如，在“两个黄鹂鸣翠柳”一句时，我就根据古诗词含义给学生做了如下介绍：春天到了，万物复苏，春姑娘迈着轻盈的步伐来到了我们身边，世界万物随着春姑娘的步伐逐渐苏醒，一派生机勃勃的景象。在讲解的同时，我还会提问学生：之前都学过那些有关春天的古诗词？通过让学生进行充分地思考与交流之后，再随机点名让学生回答问题。然后，继续引导学生，今天我们一起学习古诗词《绝句》一诗，看看古人是怎么描绘春天的景色的，有谁能解析这首古诗词中所蕴含的含义？我在教学过程中，还利用多媒体给学生展示与古诗词相应的图片，图文结合，有利于学生对古诗词的含义有更加深刻的理解和记忆，从而有效改善课堂教学质量，充分调动学生学习古诗词的积极性，实现教学水平的提升。
小学语文古诗词教学现状及策略研究 小学语文古诗词教学是语文教学中非常重要的一部分，古诗词不仅具有深厚的文化底蕴，更是培养学生语文素养和审美情感的重要途径。当前小学语文古诗词教学存在的问题 也日益凸显：学生学习兴趣不高、理解能力不足、记忆困难等现象普遍存在。本文将从小 学语文古诗词教学的现状出发，探讨背后的原因，并提出相应策略，希望能够为小学语文 古诗词教学提供一些借鉴和参考。 一、小学语文古诗词教学现状 小学语文教材中的古诗词内容主要包括古代的诗歌和词曲，这些作品内容广泛，形式 多样，有着极高的文学价值和文化内涵。当前小学语文古诗词教学仍存在一些问题： 1. 学生学习兴趣不高。古诗词内容较为古老，很难引起学生的浓厚兴趣，他们对于 古诗词的学习热情不高，甚至出现排斥心理。 2. 学生理解能力不足。古诗词内容通常深奥、意蕴丰富，学生难以理解其中的深层 内涵，导致学习和欣赏效果打折扣。 3. 记忆困难。古诗词中使用的语言较为复杂，学生常常难以记忆和领会，导致学习 成效不佳。 以上问题在小学语文古诗词教学中普遍存在，严重影响了学生的诗词学习兴趣和学习 效果。 二、现状存在的原因分析 1. 教材内容设置问题。当前的小学语文古诗词教学内容设置存在问题，过于着重于 古典名篇的传授，缺少与学生生活和情感的结合，导致学生难以产生共鸣。 2. 教学方法不合理。传统的板书教学方式过于呆板，缺乏趣味性和互动性，难以吸 引学生的注意力。 3. 学生自身学习习惯问题。当前社会快节奏的生活环境下，学生自身学习习惯较差，缺乏持续专注的能力，导致古诗词的学习效果不佳。 以上原因综合作用导致小学语文古诗词教学存在一系列问题，对学生的语文素养和审 美情感培养产生了不利影响。 三、策略研究 针对小学语文古诗词教学现状存在的问题，我们可以从以下几个方面提出相应策略：
小学语文古诗词教学策略浅谈 摘要：古诗词像一颗璀璨的明珠，丰富了中华文化的精神内涵，体现着文学 之美。在教育课程改革的背景下，小学语文古诗词的重要性愈发显著，古诗词的 教学也备受关注。对于小学生来说，古诗词的学习能够培养其语文运用能力、审 美鉴赏等能力，正因如此，小学语文教师要把握科学的教学方法，树立正确的教 学理念，为学生的古诗词学习指引前进方向。 本文阐述了古诗词的学习意义以及教学现状，进一步探究了小学语文古诗词 的教学方法。 关键词：小学语文;古诗词教学;策略; 一、小学生学习古诗词的意义 《唐诗三百首》从明代开始就成了教学的教材，在小学阶段，学生通过对古 诗词的学习，可以了解古代文人墨客的生活情境，学习古诗词中蕴藏的表达方式 等语文应用能力，不仅如此，还有利于培养学生的文化素养，为其今后的学习生 活打下坚实的基础，同时对于我国优秀传统文化的传承和发扬也具有十分重要的 意义。此外，古诗词中不仅有我国大好河山的描绘，也有许许多多的爱国诗篇， 不仅能够丰富学生的知识，也有助于学生爱国情怀的培养，正确人生观的树立。 二、小学语文古诗词教学现状 （一）重视分数成绩，忽视鉴赏能力 近年来，随着新课标改革的不断深入，改革成果愈发显著，优化了教学理念，更加注重学生的素质教育，教学风气也变得更加良好。但传统应试教育带来的影 响还未彻底根除，不管是学生或是家长、教师，对于分数的重视程度不减反增， 一定程度上忽视了学生能力素质的培养。很多情况，分数成为学生学习效果的唯 一标准，也成为衡量教师教学水平的唯一标准，对学生综合能力的培养没有给予 足够的重视，更多地用分数判断学生的能力。在小学语文古诗词教学方面，应试
小学语文古诗词教学现状及策略研究 近年来，小学生对古诗词的兴趣正在逐步增长，成为小学语文教学的热点之一。但是，古诗词教学还存在许多问题，例如教学内容单一、教法陈旧、学生学习兴趣不高等问题。 本文将从古诗词教学现状出发，探讨如何通过改革教学策略，提升小学生的古诗词学习兴 趣和能力。 一、古诗词教学现状 1. 教学内容单一 在小学教育中，几乎每篇古诗词都是由教师在课堂上讲述，学生很少有机会去体验这 些经典的古诗词。古诗词教学内容单一，使得学生对古诗词的理解和接受程度有限。 2. 教法陈旧 传统的古诗词教学方法主要是背诵和解释，忽略了学生的实际感受和体验。这种教学 方法使得学生产生了厌烦和无聊的情绪，影响了学生的学习兴趣和积极性。 3. 学生学习兴趣不高 古诗词教学往往被视为一种繁琐、无趣的任务，学生很难感受到其美妙之处。由于学 生的学习兴趣不高，很难在古诗词的学习中取得好的成绩，进而影响了小学语文教育的质量。 二、改革古诗词教学策略的建议 1. 多方位展示 古诗词的学习需要通过多种形式呈现。学生可以通过歌唱、诗歌朗诵、舞蹈等多种形 式来感受古诗词之美。在这个过程中，学生可以逐渐了解古诗词的风格和背景信息，从而 更加深入地理解和感受诗歌之美。 2. 互动教学 在传统的古诗词教学中，学生往往是被动的听众，他们只是被动地听教师讲解。而现在，教师可以利用设备和互动软件等工具，通过互动游戏来提高学生的参与度和学习兴趣。同时，教师还可以将学生分为不同的小组，在小组互动中让学生积极地探讨古诗词的内涵 和感受。 3. 情境教学
古诗词在历史上的背景和文化环境是非常重要的，学生需要在了解史料和社会文化背 景的基础上理解古诗词的内涵。因此，教师可以将学生带到实际的环境中，例如古文物博 物馆、文化遗址等地方，让学生在情境中体验古诗词的神韵。这样的教学策略可以提高学 生的学习兴趣和情感联结。 三、总结 古诗词是中华文化的瑰宝，小学生学习古诗词将能够有效提高其语文修养和文化素养。但是，需要注意的是，在古诗词教学中单一的教学内容和陈旧的教法很容易引发学生们的 退缩和无聊情绪，从而影响学生学习古诗词的效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，通过多方位展示、互动教学和情境教学等方法，改革古诗词教学策略，提升学生的兴趣和 能力，促进中华文化的传承和发展。
小学语文古诗词教学策略研究 本文旨在探讨小学语文古诗词教学策略。古诗词作为中华文化瑰宝，对于小学生来说，既有文化意义，也有启迪思维和提高语言表达能力的作用。教学策略是教师为达到教学目 标而选择的有效手段和方法，下面将就小学语文古诗词教学的几个方面进行探讨。 一、激发学生兴趣 古诗词教学前，教师应在教材之外增加相关的生活、文化等方面的背景知识，通过图片，视频等形式，为学生构建情境知识，激发学生对于古诗词的兴趣。同时，教师要及时 引导学生思考，切忌死板的说教。 二、注重生动形象 提高学生对于古诗词的接受度，需要让学生感受到古诗词的美感，为此，教师需要根 据学生的认知水平，进行生动灵活的表述，对于重点字句进行解析，利用图片或生动的比 喻进行形像化解释。此外，适当加入一些诗词朗诵和演唱，鼓励学生在课间时间里，多录音，多朗诵，多背诵。 三、联想引导，寓教于乐 取材泉源广泛，适合学生的学习特点，小学生记忆力好，联想引导是一种较好的教学 策略。在教学中，可利用课后拓展，伴随伴你成长的书话、短篇小说等，将生活情境与古 诗词联在一起，心灵的联想将会使学生不觉中学习中，形成生动的形象记忆。此外，教师 还可以利用一些游戏等方式，加强学生对于古诗词的记忆，寓教于乐。 四、由浅入深，循序渐进 古诗词的难度较大，因此，教学中应该使学生逐渐步入古诗词的殿堂。切忌一上来就 让学生看《全唐诗》或《全宋词》等书，要由浅入深，循序渐进。例如，从教学一些古诗 名句或儿歌谣开始，再分阶段教学短句诗、长居词、古诗词等。尤其对于初学者，可以参 考现代文语言和生活中的诗词来引导学习古诗词。 五、个性化教学，多元化考查 小学生的学习能力和水平各有差异，因此，在古诗词教学中，需要注意个性化教学。 可以设置多种教学方式，例如针对性的“情境教学”、“游戏教学”、“互动教学”等， 让每个学生感受到学习的兴趣和乐趣。另外，用小组活动、竞赛等手段检测学生对于古诗 词知识的掌握水平，在成绩考核中注意综合能力，不仅仅考查所学知识点掌握程度，同时 也要注重学生语文表述和思维发散的能力。
浅析小学语文古诗词教学改进策略探究 古诗词是中华民族文化的瑰宝，是中华民族的精神财富。古诗词教学作为语文教学中 的重要内容，一直受到教育界和社会的广泛关注。古诗词教学在小学阶段一直存在着一些 问题，例如学生对古诗词的兴趣不高、教学内容与学生生活脱节等。对小学语文古诗词教 学进行改进，提高学生的学习积极性和教学效果，成为当前语文教学领域中的重要课题。 一、现状分析 当前小学语文古诗词教学存在的问题主要有以下几点： 1. 学生对古诗词的兴趣不高。由于古诗词的语言较为晦涩难懂，加之学生对古代文 化的了解有限，导致学生对古诗词的兴趣不高，甚至出现厌恶情绪。 2. 教学内容与学生生活脱节。许多古诗词作品与学生的生活实际相去甚远，学生很 难从中找到共鸣，也就难以产生情感上的共鸣。 3. 教学方式单一。传统的古诗词教学大多是老师讲解或背诵，缺乏多样化的教学方 式和方法，难以激发学生的学习热情。 以上问题影响了古诗词教学的效果，也制约了学生对古诗词的理解和体验。有必要对 小学语文古诗词教学进行改进，提高教学效果，培养学生对古诗词的兴趣和理解能力。 二、改进策略探究 为了提高小学语文古诗词教学的教学效果，可以从以下几个方面进行改进策略的探 究： 1. 选材要贴近学生生活。在古诗词教学中，可以选择与学生生活相关的古诗词作品 进行教学，使学生能够从中找到共鸣，增加对古诗词的兴趣。 2. 突出情感体验。在古诗词教学中，可以通过讲故事、模仿、表演等方式，激发学 生的情感体验，使学生更加深入地理解古诗词的内涵。 3. 多样化教学方式。在古诗词教学中，可以采用多样化的教学方式和方法，如问答 互动、游戏竞赛等，使学生在愉快的氛围中学习古诗词。 4. 联系实际，拓展延伸。在古诗词教学中，可以设置一些与古诗词相关的实践活动，如实地考察、创作古诗词等，拓展学生对古诗词的理解和体验。 通过上述改进策略的探究，可以在一定程度上提高小学语文古诗词教学的效果，激发 学生的学习兴趣，增加学生对古诗词的理解和体验。
小学语文古诗词教学现状及策略研究 一、背景 中国古代诗词作为中华民族优秀文化的传承和体现，在小学语文教育中一直占据着重 要的地位。古诗词教学不仅可以帮助学生学习语言文字，感受古代文学的魅力，还可以培 养学生的审美情感和文学素养，提高学生的语文表达能力。由于现行的小学语文古诗词教 学存在一些问题，如教师教学方法单一，学生学习兴趣不高等，所以需要对小学语文古诗 词教学现状进行深入分析，探讨有效的教学策略，以提高古诗词教学的效果。 二、小学语文古诗词教学现状 1. 教材内容单一 目前，小学语文古诗词教学的教材内容主要以《诗词鉴赏课本》为主，内容较为单一，大多数内容都是关于唐诗宋词。这样的教材内容虽然有一定的代表性和经典性，但过于固 化的教材内容容易让学生产生审美疲劳，影响学生的学习兴趣和体验。 2. 教学方法传统 在教学方法上，很多老师仍然采用传统的“先讲解，后背诵”的教学方式，缺乏创新 和多元化。学生在被动接受古诗词知识的过程中，缺乏主动探究的乐趣和体验，导致学生 对古诗词教学的兴趣不高，难以产生深刻的体验和感悟。 3. 学生学习负担过重 由于小学生的认知能力和表达能力有限，古诗词在语言形式和意境上对学生的要求较高。过分追求学生的背诵和理解古诗词，容易造成学生的学习压力过重，影响学生的身心 健康。 1. 多元化教材选择 在教材选择上，可以采用多元化的方式，引入更多类型的古诗词，如楚辞、风雅颂等，丰富学生的古诗词体验，拓展学生的文学视野。也可以引入一些近代或现代的古诗词作品，以便更好地满足学生的审美需求。 2. 探究式教学 教师在古诗词教学中可以采用探究式教学的方法，引导学生通过自主阅读和发现，深 入探讨古诗词作品的内涵和艺术特点。在教学过程中，教师可以提出一些有针对性的问题，引导学生从多个角度去理解和感悟古诗词，激发学生的学习兴趣。 3. 艺术融入
小学诗歌教学策略研究 一、注重朗读 重视朗读首先要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，同时教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者，让学生渐入佳境，读出层次。一般古诗词教学可以按照以下教学流程进行朗读指导：试读古诗，了解作者――自读古诗，读通诗句――熟读古诗，理解意思――诵读古诗，通过五遍深读，必然会使学生对作者的情感体会水到渠成。 二、创设情境 鲁迅先生说：“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。”诗是通过意境来反映生活，表达感情的。意境就是诗中所描绘的画面和作者的思想感情交集，只有“入境”，才能领会诗融而成的艺术境界的美，也即“诗情画意”的美，因此理解古诗词首先要“入境”。人的真情实感，才能理解古诗词美的内涵。 教学中创设古诗词教学情景，能够迅速集中学生的注意力，使学生融入诗词的境界，进入最佳的学习状态。如高鼎的《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗洋溢着浓郁的生活气息。 三、读写结合 引导知识学习，就是为了让学生能内化成自己的东西，学习致用。《语文课程标准》在实施中建议：语文教师应当高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展种类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 在平时的经典诵读活动中学生积累了大量格言警句和精美句段，老师就要教会学生如何灵活运用，旁征博引。课堂上，我就让每个孩子选一两句古诗文作为自己的座右铭，有的孩子为激励自己抓紧年少时努力学习，就选用“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。来告诉自己必须付出艰辛的努力才会有成功的喜悦。 四、强化积累 古诗文大都是文言文，毕竟离我们这个时代比较久远，要理解对学生来说有一定的难度，而且日常使用的也不是很多，刚开始可能学生还有兴致，时间一长，难免觉得枯燥无味，从而产生惰怠情绪。在引导学生背诵时一定要灵活变换形式。
小学语文古诗词群文阅读教学问题和对 策探究 摘要：古诗文词是中华优秀的中华文化，也是小学语文的重点，我们应当采 用行之有效的方法与方法，努力推进小学古诗文词课程教学。对小学古诗词教育 群体的文学艺术教育问题展开了深入研究与探索，在简要研究了小学古诗词教育 群体文学艺术阅读教学问题的基础上，着重研究为怎样科学、合理地进行小学古 诗词教育群体的文学艺术阅读教学问题提供了优化方案。 关键词：小学语文；古诗词；对策探究 引言： 传统教育是小学教育的主要内容。因此，必须积极探索小学古诗词教育的合 理途径和方式，力求使之更加富有实效性，从而在继承古老中华文化、培育小学 生人文知识与文明自信上实现更大的跨越。作为一个新的模式，群文教育能够运 用到小学古诗词教育之中，使古诗词教育的特色化、个性化和针对性越来越明显，同时还可以在提高古诗词教育延伸性、综合性、衔接性方面实现重大突破，这对 于提高古诗词教育实效性必不可少。 一、小学古诗词群文阅读现状 由于人们当前对中华优秀传统文化教育的日益关注，怎样更高效地进行我小 学学古诗文词教育工作，是许多老师们必须研究、实践与探讨的改革内容。在进 行我小学学古诗文词教育工作的过程中，将其与群文阅读活动加以有效融合，不 但能够更加深入推进我小学学古诗文词教育，而且还可以在培育小学生的文化素 养上，取得更大的突破。但是深入分析了当前我小学学古代诗词群文诵读的基本 状况，虽然早已渗透到了课堂内部，但还是有某些不完善的地方。有的在进行小 学古诗词群文阅读领域没有思维创新，不注意正确处理好古诗词教育和群文阅读 的关系，直接影响造成整体教学效果不佳，如不注意指导小学生对古诗词所包含
小学语文古诗词教学策略研究 小学语文古诗词教学是培养学生文学素养和语言表达能力的重要环节，也是提升学生综合能力的重要途径。本文将探讨小学语文古诗词教学的策略。 一、激发学生兴趣 激发学生学习古诗词的兴趣是教学的首要任务。可以通过展示古诗词的美丽词句、讲述古诗词的背后故事、鼓励学生用自己的语言解释古诗词等方式，引起学生的兴趣，激发学生学习的动力。 二、启发学生思考 在教学过程中，要注重启发学生思考。可以通过提问、讨论、教师引导学生自己思考和创造等方式，让学生对古诗词的意境、表达手法、修辞手法等进行思考，培养学生独立思考和表达的能力。 三、注重朗读和背诵 古诗词以音乐性和美感为主要特点，教学过程中要注重培养学生的朗读和背诵能力。教师可以引导学生模仿古人的语调、韵律和情感进行朗读，提高学生对古诗词的感知和理解。教师还可以设计合适的背诵活动，让学生能够背诵并理解古诗词的意义，提升学生的语言表达能力。 四、拓展学生的阅读材料 在教学过程中，可以通过拓展学生的阅读材料，引导学生自主探究和研读古诗词。可以邀请专家学者给学生讲解古诗词的背景和意义，组织学生进行实地考察和调研，让学生能够更全面地了解和体验古诗词的魅力。 五、开展创作活动 小学语文古诗词教学不仅要注重学生对已有作品的学习和理解，还要培养学生的创作能力。可以通过给学生提供一定的素材和框架，引导学生进行创作，让学生在实践中体会古诗词的魅力和创作的乐趣。 六、评价策略的运用 在教学过程中，要注重评价策略的运用。可以通过学生自评、互评和教师评价，对学生的学习成果进行及时的反馈和评价，让学生能够全面了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。
小学语文古诗词教学策略研究 古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族文化的重要组成部分。在小学语文教学中，古 诗词教学具有重要意义。但古诗词内容复杂，语言枯燥，对学生的要求较高。如何有效地 进行古诗词教学，激发学生的兴趣和积极性，是每位小学语文教师都需要探讨的问题。 一、引导学生感知古诗词的美 古诗词是文学艺术的精品，其中不仅有优美的语言及妙趣横生的意境，还有哲理深刻 的人生感悟。因此，我们要引导学生感知古诗词的美，提高学生对古诗词的兴趣。 1. 创设情境。学生的感知能力具有高度的主动性，教师可以通过创设情境，让学生 在情境中感知古诗词的美。例如，选取一篇古诗词，让学生在课堂上想象并描述其中所描 绘的场景色彩、美景异彩等，从而增强学生的感知能力。 2. 富有感染力的朗诵。老师可以通过朗诵，让学生深入嗅到古诗词的韵味，从而增 强学生的对古诗词的喜爱，促进学生品味古诗词的兴趣。 3. 增加多样性的体验。老师可以通过各种多样性的体验方式，让学生进一步了解古 诗词，例如赏析古诗词相关的文章、绘画、音乐、雕塑等，让学生通过多方面来感知古诗 词的美。在这个过程中，教师可以引导学生了解古诗词的文学价值、历史价值和人文价值等，让学生更加全面地了解古诗词的内涵。 二、培养学生的诗歌创作能力 对于小学生而言，要让他们能够熟练地掌握古诗词知识，不光需要学习知识点和掌握 技能，更重要的是要培养学生的创新能力。只有创作出属于自己的古诗词或诗歌，才能真 正感受到古诗词美的内涵，从而更好地理解古诗词。 1. 提供诗歌思维模式。诗歌创作往往需要灵感和想象力，老师可以通过举例、分析、解读、造句等方式，帮助学生理解和掌握创作诗歌的思维模式，比如，通过生活中的感悟、经验等来做创作的启发，从而开启学生的想象空间。 2. 提供不同的创作主题。如何让学生更好地提高古诗词创作的兴趣？老师可以通过 提供不同的创作主题，让学生在创作的过程中体会到古诗词的美。例如，对于季节的创作 主题，可为学生提供“春天踏青、夏天游泳、秋天收割、冬天银装素裹”等创作要素，让 学生进行自由组合。此举可以让学生更好地与生活相结合，产生更多的想象和启发。 3. 提供多样化的创作形式。创作不仅仅是文字的创作，也可以是图片、音乐等艺术 形式，老师可以在教学中适当应用这种多样化的创作形式，让学生在不同的创作场景中感 受到古诗词的美，如通过化妆表演、朗读等形式來进行创作。
小学语文古诗词教学策略研究 古诗词之所以能够被采集汇编入小学教材是因为其具有丰富的教育价值，经 历历史文化洗礼的古诗词是我国最灿烂的文化瑰宝。为了更好地进行诗词教学， 我们要在刨析教学意义的同时，发现教学的问题，进而进行策略的调整。 一、小学语文古诗词教学的意义 (一)培养学生形成语感锻炼口才 小学古诗词音律往往是以平仄形式出现或蕴含韵律美，在阅读过程中具有极 强的节奏感。随着时代的发展和乐器音准的提高，很多小学古诗词能够进行弹唱，教师在进行诗词课讲解之前可以选用歌曲播放的形式，让学生通过韵律与音乐结 合的方式对诗句具体内容有初步的了解。 在正式上课时，教师首先有感情地朗读课文，声情并茂将诗词的节奏展现， 小学阶段往往是发音和口才技能定型阶段，通过古诗词的诵读及学习可以有效开 发学生的思维，充分调动眼、耳、口三者的联动性，在字里行间体会诗词的韵律 和蕴含的美感。 (二)提升学生审美能力 小学阶段小学生对美感的欣赏能力是从无到有的过程，小学中的很多古诗词 有极其优美的意境和语言，这些意境往往是诗人亲身经历的自然景观的表达，小 学生在诵读诗句时可以体会诗人的生活经验以及生活经历，在这个过程中可以提 升学生的审美能力，让学生与诗人的思维得以同频发展，沉淀学生的审美经验， 提升审美品位和文化鉴赏能力。 审美能力的提升并非一蹴而就的，而是在学习过程中不断积累的，小学的古 诗词学习过程中往往有教师的引领，与幼儿园阶段进行的唐诗宋词三百首背诵过 程不同，教师对意境的解释从某种程度上讲也可以提升小学生的鉴赏和品鉴能力。
(三)开阔视野 如今的小学语文教材已经进行重构性的编写，古诗词中不仅仅存在“遥知兄 弟登高处”的兄弟情谊，还存在“天涯若比邻”的友情，还有“出师未捷身先死”的爱国情怀，这些情感有助于小学生开阔视野，小学生的社会经验和生活经验都 相对缺少，这些经验需要从书中和日常生活中汲取。 通过古诗词学习可以让小学生领略国内的大好河山，也可以探寻名胜古迹、 感知历史的变迁和山河壮美。 二、小学古诗词教学过程存在问题 (一)教学手段过于单调 从现有的小学古诗词教学授课来看，语文教师的教学方法相对单一，并没有 有效利用多媒体进行多元化的教学，往往古诗词教学需要更加生动的教学氛围， 充分调动学生的学习兴趣，过去的教学手段应该不断革新，尤其是老教师应该定 期进行多媒体的学习，学会用多媒体以及视频的手段来展现古诗词中蕴含的意境美。 (二)未能在教学过程中培育小学生古诗词审美素养 语文教师的教学方法和日常的行为举动对学生的审美以及价值观的形成都有 极其重要的影响，但是在日常授课过程中教师并没有关注小学古诗词审美水平的 提升。很多教师在古诗词教授过程中往往缺少与学生的互动，学生只能被动听讲，不能发挥主观能动性，学生的思想水平和思维能力往往只有通过表达的方式得以 展现，缺少相对应的引导和必要的提问过程，就会影响小学生的审美能力形成。 三、小学语文古诗词教学策略 (一)改进教学方法 小学语文教师在进行语文诗词教学中可以将古诗词融入生活，通过营造学习 情境引古诗词学习课题，提高学生学习动的过程，语文教师可以向学校申请定期
小学语文古诗词教学策略研究 一、引言 古诗词是我国优秀的文化瑰宝，也是中小学语文教学的重要内容之一。通过学习古诗词，不仅可以培养学生的语言表达能力和审美能力，还可以帮助学生了解和传承中华优秀 传统文化。本文将研究小学语文古诗词教学策略，探究如何有效地引导学生学习古诗词。 二、古诗词教学的意义和目标 小学阶段的古诗词教学目标主要包括以下几个方面： 1.培养学生的语感和艺术审美能力：通过学习古诗词，培养学生对语言美的感知和鉴 赏能力，提高他们的艺术修养和审美情趣。 2.提高学生的语言表达能力：通过学习古诗词，培养学生的语言运用能力和表达能力，使他们能够准确地理解和运用古代诗人的意境和意蕴。 3.增强学生的文化意识和文化自信心：通过学习古诗词，使学生了解和传承中华优秀 传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信心。 1.选取适合学生认知水平的诗词 在教学中，要根据学生的认知水平和语言能力，选取适合他们的诗词进行教学。可以 从内容、词汇和结构等方面考虑，帮助学生理解和欣赏诗词。 2.培养语感和艺术欣赏能力 3.注重理解和运用 学习古诗词不仅要求学生理解诗意，还要求他们能够运用诗词所表达的思想和情感。 可以通过解读和分析诗词，引导学生深入思考，将其运用到实际生活中。 四、古诗词教学的操作方法 1.注重情境营造 在教学中，要注重营造适合学生学习古诗词的情境。可以通过图片、音乐和影视等方式，创造出浓厚的诗意氛围，激发学生的学习兴趣。 2.启发学生积极思考 学习古诗词要求学生积极思考，不能只停留在表层的理解上。可以通过提问、讨论和 写作等方式，启发学生深入思考诗词的内涵和意义。
3.激发学生的创造力 在学习古诗词的过程中，可以引导学生进行创作。可以通过填词、改编和创作短诗等方式，激发学生的创造力和想象力，培养他们的语言表达能力和审美意识。 五、实例分析 以《静夜思》为例，介绍一下具体的教学策略。 1.提前导入 可以通过唱歌、朗诵或讲故事等方式，激发学生的兴趣，引导他们思考夜晚是什么样的，以及人们在夜晚会发生什么样的事情。 2.帮助学生理解 可以让学生朗读课文，感受其中的韵律和意境。然后，可以通过解读课文和提问的方式，帮助学生理解诗句的含义和作者的思想感情。 3.拓展学生的思维 可以提问学生，如果你是诗人，你会在夜晚有什么样的感受和思考？鼓励学生发表自己的见解，并与课文进行对比和交流。 可以让学生进行填词活动，让他们自己填写下面的诗句，比如：床前明月光，疑是地上霜。举例：床前绿树影，疑是风在扬。 六、展望 古诗词教学是小学语文教学的重要内容，也是培养学生艺术修养和审美意识的重要途径。未来，在古诗词教学中，我们需要更加注重培养学生的语感和艺术欣赏能力，激发他们的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力和理解能力。只有这样，才能更好地引导学生学习和传承中华优秀传统文化。
小学语文古诗教学策略研究 古诗作为中国文化瑰宝之一，是语文教学中重要的内容之一。然而，在小学阶段，学 生对于古诗往往缺乏兴趣和理解能力，教学也面临着一系列挑战。本文将探讨小学语文古 诗教学策略，旨在提高学生的学习兴趣和理解能力。 一、启发学生对古诗的兴趣 1.将古诗与现实生活联系起来。例如，可以引导学生在生活中感悟诗中的意境与情感，如观察花草树木，感受季节变化等。 2.创设适宜的教学情境。教学应该通过生动的故事情节、生动的情境、漂亮的幻灯片、音乐、动画，使学生融入到人物栩栩如生的情景中。 3.培养学生的想象力和创造力。例如，可以鼓励学生自己编写古诗词，让学生在模仿 中产生兴趣和创造力。 二、强化学生对古诗的理解能力 1.教师要讲解古诗文的背景和作者，还要详细解释古诗文中的生字生词，让学生更 好地理解。 2.运用各种辅助教具。如教师可陈述一些细节，使学生感觉更真实；在文字的具体实 践中，学生会更加贴近感受。 3.通过比较来加深学生对同类或相似古诗的理解。教师可以把几个相似的古诗拿出来，让学生比较诗歌的语言、情感和意境。 三、加强古诗的诵读和解说能力 1.在纠正学生的发音问题时，可以激发学生的兴趣，如拿出口语中的朗诵愿望，开展 多样化的朗诵比赛，让课堂气氛约束，兴趣高涨。 2.在解说的过程中，可以教授诗歌的作者、背景与文化内涵等知识，帮助学生更加深 入地了解古典文学的内涵。并且，解说过程中可以运用各类图表、图片、音频及视频等多 媒体教学手法，以增强学生对古典诗歌的理解能力。 四、扩展学生的古典文化知识 1.排列计划方式。让学生参加一些古代文化艺术和考古展览等活动，用有限的时间阅读、听讲，观察、思考、提问，回到课堂上分享感受，促进课堂教学紧密结合实际。
小学语文古诗教学策略的研究论文（共2 篇） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 第1篇：探讨小学语文古诗教学中的美育功能 语文是一门感性的学科，所以人们应该永远以审美的眼光去学习探索它的奥妙。而古诗是中国五千年文化的精髓，千古流传，源远流长。所以，我们在学习古诗的时候，更应该重视古诗的内涵，去体验诗中的人生哲理，感受古诗所描写的诗情画意，体会作者想要表达的真情实感，走近古诗、感受古诗，这就是古诗中的美育。 一、美育的概述 (一)美育的本质内涵美育即精神情感的教育。语文教学包括语言教育、文学教育和文化熏陶三个部分，最深层次的学习是文化熏陶。这三个方面层层递进，密不可分。而古诗的教学也涵盖了这三个部分，其中美育便是对古诗的深度剖析和感悟，它是一门关于人文精神的艺术，需要人们通过审美的眼光，去感受古诗所包含的韵味和深意，使之真正的成为一门艺术。 (二)美育的特征
1.过程性。美育的根本目标是培养人们的审美眼光和情感认知，美育具有培养语感、陶冶情操、怡情悦性和激发美趣的功能，而古诗的美学教育是将美育的目标和功能寓于学习过程之中，通过不断地深入学习，人们逐渐走入古诗，感受古诗所营造的氛围，逐步升华情感，提升理解能力和想象力，获取美的享受。 2.全面性。美育没有明确的范围，它既可以包含天罗万象，又能描写虚无缥缈的事物；它既可以谈天论地，又能独自遣怀；它是理性的，它也是感性的。有一千个人，就有一千个哈波利特，就能出现一千种领悟和感受。它涵盖了自我意识和社会意识，包含了个性和共性，所以，美育具有全面性。 3.趣味性。美育不单单是一门学科，更是一门艺术，人们在学习的过程中，可以产生天马行空的想象，也可以抒情遣怀。它是一门兼容并包的学科，每个人的个性都在这门学科的学习中得到了充分的展示，人们既能认识美、发现美，又能创造美、想象美，它能培养学生的感性思维和学习兴趣，激发学生学习的欲望和潜力。所以，这是一门带着趣味的学科。 (三）美育的功能 1.有助于个人成长。审美使人们在个性的充分展示中升华自我的内涵，达到在成就自我与社会意识相