九上第四单元单元教学计划
【目标确立的依据】
【与本单元相关的语文课标中阅读与写作的具体要求】《义务教育语文课程标准》第四学段（7～9年级）
（二）阅读
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
10．了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（三）写作
6.能从文章中提取主要信息，进行缩写。
【课标分解】
（二）阅读
2.学生能够流利地通读课文，没有阅读障碍。
3.学生能够学会从不同角度梳理小说的故事情节，初步感知小说的叙事手法。
7.学生能够结合具体的人物描写，分析小说的人物形象，准确理解小说的主题，加深对社会和人生的理解。
（三）写作
学生能够感知不同文体文章缩写的要求，能够完成相应文段和文章的缩写。
【教材分析】
九年级上册第四单元是小说文本部分，从内容上看，都写了少年时代的经历，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。围绕这一人文主题，本单元选取了三篇文章，分别是鲁迅的《故乡》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》和曹文轩的《孤独之旅》。它们内容丰富多彩，文笔摇曳多姿，既带给我们不同的审美享受，也激发了对社会人生的无尽思索。
《故乡》是鲁迅的小说名篇，具有卓绝的艺术性和深刻的思想性，小说通过返乡的成年人“我”的视角，展现出故乡人事的一幅幅画面。《我的叔叔于勒》讲述了一个曲折的故事。远赴美洲的于勒曾是一家人幻想中的救世主，当真相揭穿时，其形象跌落为穷困潦倒、老无可依的水手，成为家人避之唯恐不及的对象，前后的巨大反差揭示出残酷的社会现实，既刺痛了年少的“我”，也启发读者深思。《孤独之旅》的出场人物只有杜家父子二人，故事情节也十分简单，“孤独之旅”，实际上是少年的成长之旅，读来令人受到心灵的启迪，给人以奋发向上的精神动力。
本单元的写作训练为“学习缩写”。旨在引导学生掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力；激发学生对缩写的热情，并针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。本单元综合性学习内容为“走进小说天地”，是对小说文本阅读的深度学习，引导学生走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，启发学生思考小说与现实生活的联系。
【学情分析】
1.已知点
本单元的教学对象为九年级的学生，经过两年多的记叙类文本的学习，大部分学生已有一定的阅读积累，对于小说三要素——情节、人物、环境已经有初步的了解。在实际教学中，
应尽量激活学生已有的阅读经验，引导学生关注精彩的故事情节、性格鲜明的人物形象。
2.障碍点
九年级上册第四单元是学生第一次比较系统地学习小说这一文体，怎样在长文中搜集有效信息、专业地读出每篇小说的独特个性，是这个阶段的主要学习内容。比如小说的叙述视角，学生之前可能不了解，教师要通过引导，让学生形成通过视角解读、欣赏小说作品的阅读习惯。
3.突破措施
学习本单元，首先要注意小说的体裁特点，准确把握人物、情节、环境三要素。其次，可以抓住“对比”这一贯串于本单元三篇小说中的重要因素来组织教学，在比较阅读中梳理小说情节，分析人物形象，从而更好地理解小说主题。
【单元学习目标】
1.通读课文，扫清文中的文字障碍，积累并熟记作家作品的文学常识。
2.浏览课文，学会从不同角度梳理小说的故事情节，初步感知小说的叙事手法。
（语言建构与运用）
3.通过比较阅读，结合具体的人物描写，学会从不同角度分析小说的人物形象。
（语言建构与运用）（审美鉴赏与创造）
4.通过结合具体词句概括小说环境的特点，准确分析环境描写对人物形象和表达主题所起的作用。（语言建构与运用）（审美鉴赏与创造）
5.通过结合自己的生活体验，准确理解小说的主题，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。（文化传承与发展）（语言建构与运用）
6.通过写作实践，感知不同文体文章缩写的要求，能够完成相应文段和文章的缩写。（语言建构与运用）
【单元评价任务设计】
1.针对目标1：快速阅读课文，能够识记祭祀、愕然、嗤笑等重要生字词，做到会读会写；积累鲁迅、莫泊桑、曹文轩及其重要作品的文学常识。
2.针对目标2：快速浏览课文，用简洁的语言概括三篇小说的故事情节，探究作者构思巧妙和叙述巧妙的秘诀。
3.针对目标3：运用比较阅读的方法，结合具体的人物描写，自选比较点，梳理三篇小说中作者对比的内容，分析对比中人物形象的特点。
4.针对目标4：圈点勾画出三篇小说中的环境描写，使用简洁的词语概括其特点，进一步探究环境描写对小说人物、主题的影响，理解小说环境的象征意义。
5.针对目标5：结合小说的故事结局，文中议论、抒情的语句，深入体会作者的创作意图，理解小说的主题思想。
6.针对目标6：根据缩写的基本方法与技能，从学过的小说里选择一篇，进行缩写。
教学任务课题课型教学内容
课时（共11课
时）
单元导学及学法指
导
《故乡》
《我的叔
叔于勒》
《孤独之
1.通过查阅工具书，识记本单元生字词，掌握其
音、形、义。
2.借助工具书和课下注释，积累并熟记本单元作
家、作品等文学常识。
2课时
旅》导读 3.阅读本单元三篇课文，初步感知文章内容。
阅读教学《故乡》
教读
1.通过快速浏览文章，准确梳理小说情节，理清
文章脉络。
2.通过品读精彩语句，解读人物形象。
3.通过拓展阅读，理解小说的思想主题。
2课时
《我的叔
叔于勒》
教读
1.运用比较阅读的方法读小说，梳理小说人物的
对比内容，把握人物的性格特点。
2.运用比较阅读的方法读小说，结合小说情节的
对比内容，感悟小说的思想主题。
2课时
《孤独之
旅》
自读
1.通过浏览课文，梳理文章的故事情节。
2.通过品味语言，学会刻画人物心理的方法。
3.拓展阅读，品味“孤独”，体验“成长”的感受。
1课时
《我的叔
叔于勒》
《一千张
糖纸》
《七个铜
板》
组文阅读
1.通过快速浏览课文，梳理文本，明确小说的叙
事视角及视角所见。
2.通过精读指定段落，仔细揣摩，挖掘小说中视
角所想及产生原因。
3.通过比较内容主旨，辨别异同，理解小说中蕴
含的主旨及现实意义。
1课时
写作教学写前指导
创设情境，明确缩写的基本概念、方法，整体了
解缩写这一写作手法。1课时评改交流
学以致用，并创设评价标准进行自主评价，提升
缩写能力，激发热情，促进学生语文素养的发展。1课时
综合性学
习走进小说
天地
1.能自主梳理小说情节，总结小说叙述奥秘，能
生动有趣地复述故事；
2.能结合小说内容梳理人物信息，并通过典型事
件及人物描写分析人物形象，感受小说缤纷人物画廊
的艺术魅力；
3.自选小说，为小说做推介，能准确概括小说的
思想内容，并凸显阅读价值，引发同学们的阅读兴趣。
1课时
【单元核心任务设计】
学校拟组织一场以“察世间百态，启成长之旅”为主题小说推介交流会，为同学们介绍推荐课文经典小说，通过校级选拔，评选出最佳小说推荐人。
要求：1、故事要有吸引力
2、故事人物性格鲜明
3、小说推荐语符合活动主题
【单元核心任务分解】
评价任务一：针对目标一，设计基础知识闯关大赛。
1.文字关。将自己不熟悉的词语，补充到自己的字词库，并进行分类，根据提供的五个
词语造句并组成一个段落。
2.文学常识关。整理归纳作家作品等文学常识。
评价任务二：针对目标二，设计小说故事会。
以班级为单位，组织一次“小说故事会”，从本单元选定一篇文章，以流程图的形式，梳理小说情节，在班级内展示，同学点评，评选出班级“故事大王”。
评价任务三：针对目标三，设计小说人物大家谈。
小说推荐会的一个重要栏目是“小说人物大家谈”，本单元小说中有着许多个性鲜明的人物，你最喜欢的主人公是谁，请为他制作小说人物档案卡，说说喜欢的理由。
评价任务四：针对目标四、五，设计最佳小说推荐人
为了给同学们推荐你最喜欢的小说，请你为本单元的任意一篇小说，结合文章主题，撰写推荐语，通过班级选拔，校内展示评选最佳小说推荐人。
九上第四单元单元教学计划 【目标确立的依据】 【与本单元相关的语文课标中阅读与写作的具体要求】《义务教育语文课程标准》第四学段（7～9年级） （二）阅读 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 10．了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 （三）写作 6.能从文章中提取主要信息，进行缩写。 【课标分解】 （二）阅读 2.学生能够流利地通读课文，没有阅读障碍。 3.学生能够学会从不同角度梳理小说的故事情节，初步感知小说的叙事手法。 7.学生能够结合具体的人物描写，分析小说的人物形象，准确理解小说的主题，加深对社会和人生的理解。 （三）写作 学生能够感知不同文体文章缩写的要求，能够完成相应文段和文章的缩写。 【教材分析】 九年级上册第四单元是小说文本部分，从内容上看，都写了少年时代的经历，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。围绕这一人文主题，本单元选取了三篇文章，分别是鲁迅的《故乡》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》和曹文轩的《孤独之旅》。它们内容丰富多彩，文笔摇曳多姿，既带给我们不同的审美享受，也激发了对社会人生的无尽思索。 《故乡》是鲁迅的小说名篇，具有卓绝的艺术性和深刻的思想性，小说通过返乡的成年人“我”的视角，展现出故乡人事的一幅幅画面。《我的叔叔于勒》讲述了一个曲折的故事。远赴美洲的于勒曾是一家人幻想中的救世主，当真相揭穿时，其形象跌落为穷困潦倒、老无可依的水手，成为家人避之唯恐不及的对象，前后的巨大反差揭示出残酷的社会现实，既刺痛了年少的“我”，也启发读者深思。《孤独之旅》的出场人物只有杜家父子二人，故事情节也十分简单，“孤独之旅”，实际上是少年的成长之旅，读来令人受到心灵的启迪，给人以奋发向上的精神动力。 本单元的写作训练为“学习缩写”。旨在引导学生掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力；激发学生对缩写的热情，并针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。本单元综合性学习内容为“走进小说天地”，是对小说文本阅读的深度学习，引导学生走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，启发学生思考小说与现实生活的联系。 【学情分析】 1.已知点 本单元的教学对象为九年级的学生，经过两年多的记叙类文本的学习，大部分学生已有一定的阅读积累，对于小说三要素——情节、人物、环境已经有初步的了解。在实际教学中，
九年级语文上册教学计划及进度表 一、指导思想 以党的教育方针为指导，坚持以人为本，尊重学生的个性和身心发展的特点，实施素质教育，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义核心价值观。努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。 二、学情分析 本期担任九年级一班语文教学。该班在上学年全市统一检测中，居全县208名；居全镇第6名，成绩靠后。分析其原因，一是由于老师年纪太大，精力不足，教学虽然费了很大功夫，但由于不得法，致使学生成绩排名靠后。二是由于学生学习目标不明确，没有主动学习的精神，照抄作业现象非常严重，老师虽然说服教育，但学生却敷衍了事，这也是上学年成绩较差的原因之一。在本期，语文教学的道路可谓是任重而道远。即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。希望通过师生的共同努力，学生成绩有所进步。 三、教材分析 部编九年级语文上册六个单元分别以“诗海泛舟”、“价值辨析”、“游记感悟”、“小说欣赏”、“哲理论证”、“名著品读”为专题内容，新版教材融合“诗歌”、“小说”、“游记”、“议论文”多种题材文章，与旧课本相比，在内容和形式上都有较大的改进，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学手段的运用。在古诗文方面，注重诗歌经典的学习与养成，所选课文充满睿智与哲
思，符合九年级学生的身心发展特点。 四、教育教学目标 1.知识目标：通过本期学习，让学生能系统的掌握本册书中的有关知识，并能很好的运用，使文本和学生的思想融为一体，从而达到学生自身的语文知识发展。 2.能力目标：进一步培养学生圈点勾画、品读语言、搜集并巧用各类资源的语文学习习惯；培养学生善于观察、思考生活，并从中获取知识的能力；通过阅读和写作训练提高学生的写作能力。 3.情感态度与价值观：在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情、良好的道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 五、教学重难点 1.要求学生掌握九年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 2.学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。 3.培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 4.培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。 六、教学措施 针对课程标准、教材和学生实际情况，本学期拟采取以下主要措施：1.加强对字词和古诗文的经常性检查。常识记、常检查并且严格把关，确保学生能够正确无误地掌握这些基础知识。 2.做题给学生有时间限制，培养学生做题的紧张感，同时要提醒学生审题和条理性，做题后有反馈，对于做题好的和差的都要有评价，有竞争才会有进步。
九年级上学期语文教学工作计划及教学进度表 XXXX中学XXXX 一、指导思想 依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。 二、学生情况分析 根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。九（1）班两极分化严重，而且“尾巴”较大，虽然九（1）班学生的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。 三、教材分析 本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。
上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。 下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。 三、工作重点 1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。 2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。 3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生文学欣赏的能力。 4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解决问题的能力。 5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说
新教材】部编版九年级上册语文教学计划 及教学进度 2020-2021学年部编版九年级上册语文学科教学计划 一、指导思想 本教学计划以党的教育方针为指导，注重学生的个性身心发展特点，实施素质教育，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，注重培养创新精神和创造能力，发展健康个性，逐步形成健全人格。 二、材分析 本教学计划使用的是2018秋季部编版语文九年级上册教材，该教材六个单元分别以“诗海泛舟”、“价值辨析”、“游记感悟”、“小说欣赏”、“哲理论证”、“名著品读”为专题内容，融合了多种体裁文章，注重跨学科的研究和现代科技手段的运用。在古诗文方面，注重诗歌经典的研究与养成，所选课文充满睿智与哲思，符合九年级学生的身心发展特点。
第一单元以“诗海泛舟”为主题，选取了多首经典诗歌，如《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《你是人间的四月天》、《我看》等。通过朗诵和创作诗歌，学生能够更深刻地理解和感受诗歌的魅力，培养热爱诗歌的情感和兴趣。同时，本单元的“名著导读”选取了中国现当代著名诗人XXX的《艾青诗选》，引导学生探究现当代新诗发展的新成果及其艺术特性，从中体味诗人强烈、深沉的情感。 在教学过程中，本教学计划注重培养学生的创新精神和创造能力，通过创作诗歌、小说等活动，引导学生发挥自己的想象力和创造力，提高学生的文化品味和审美情趣，培养健康、高尚的人格。 本单元主题为“价值辨析”，其中包括四篇文章：《敬业与乐业》、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》、《论教养》和《精神的三间小屋》。这些文章阐述了敬业和乐业的重要性，谴责英法联军毁灭圆明园的罪行，探讨了教养的问题，以及呼吁人们建设精神大厦。在写作议论文时，我们要明确自己的观点，并在文章中凸显出来。此外，本次综合性研究活动
人教部编版语文九年级上册第四单元复习课教案 【学习目标】 1.识记、理解、掌握本单元丰富的生字词:了解文章的写作背景和相关文学常识。（此文档由心平如水编写，请勿转载！） 2.了解小说的体裁特点，学会抓住人物、情节、环境三要素来分析典型形象，理解小说主题。 3通过学习课文，激发想象力和创造力，练习写作故事或小说来表达自己对生活的理解和认识。 4.了解缩写，认知缩写，学会缩写，提高写作能力。 5.在掌握课文的基础上联系自己的生活体验，体会文中生动形象的描写和文中多种表达方式的综合运用。 【核心素养】 了解小说的体裁特点，学会抓住人物、情节、环境三要素来分析典型形象，理解小说主题。 【重难点】 练习写作故事或小说来表达自己对生活的理解和认识。 【评价任务】 练习写作故事或小说来表达自己对生活的理解和认识。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容： （1）《故乡》运用多角度对比，!写我眼中的故乡与儿时的故乡和理想中的故多的巨大反差，反映了当时真实的社会状况。 （2）《我的叔叔于勒》，运用对比手法，刻画了菲利普夫妇认钱不认人、爱
慕虚荣的形象，揭示了金钱是社会中人与人之间的冷漠关系。 （3）《孤独之旅》这篇小说，运用细节描写和环境烘托的手法，讲述了杜小康在牧鸭生活中成长的故事。 （4）本单元写作是"学习缩写"，通过缩写练习，培养同学们整体把握原文主旨，结构脉络的能力，提高概括提炼的能力。综合性学习"走进小说天地"旨在引导同学们拓宽阅读视野，欣赏小说的基本方法，增强艺术鉴赏能力。 三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 2.深化提高。阅读《湖心亭看雪》，回答问题。 湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮，余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 1.本文选自《陶庵梦忆》，作者是明末清初文学家（人名）。 2.解释下列句中加点词语在文中的含义。 （1）是日更定 ．．（） ．．矣（）（2）上下一白 3.阅读本文，作者以高度的写意手法从听觉角度描写大雪带给人们的感受，为下文冒雪看雪的奇绝之举做铺垫。请找出这个句子工整地抄写下来。 4.雪后作者乘兴出游前往湖心亭看雪，所见“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”请赏析这段优美的景物描写。 5.结尾时舟子喃喃自语，其中“痴”字意味无穷，根据文章内容谈谈你对作者“痴”
部编版初中九年级语文上册教学计划 教材：部编版初中九年级语文（上册） 教学目标： 1. 掌握课文的内容和主题，理解作者的写作意图和表达方式。 2. 提高阅读理解能力，能够准确理解和归纳课文中的信息。 3. 培养学生的创造思维能力和表达能力，能够运用所学知识进行写作和口头表达。教学内容： 第一单元传统文化 课文：《鲁迅《热风》中的“忍痛割爱”》 教学目标： 1. 理解鲁迅《热风》的主题和写作意图。 2. 掌握课文中的重点词汇和句子。 3. 培养学生的文学鉴赏能力，能够用恰当的语言表达对课文的理解。 第二单元现代故事 课文：《小王子寻星记》 教学目标： 1. 理解《小王子寻星记》的主题和情节。 2. 学习运用推理和想象能力，猜测故事的发展。 3. 鼓励学生进行创造性的写作，写一段自己的故事。
第三单元文字的力量 课文：《父亲》 教学目标： 1. 理解《父亲》的情节和主题。 2. 学习分析文本中的比喻和意象，理解作者的隐喻意义。 3. 提高学生的感悟能力，培养对文字的理解和表达能力。 第四单元探索自我 课文：《成长的烦恼》 教学目标： 1. 理解《成长的烦恼》的主题和写作意图。 2. 掌握课文中的重点词汇和句子。 3. 培养学生的自我觉察和表达能力，能够用恰当的语言表达自己的想法和感受。 第五单元文学欣赏 课文：《荷塘月色》 教学目标： 1. 理解《荷塘月色》的情节和意义。 2. 学习分析文本中的细节描写和修辞手法，理解作者的写作技巧。 3. 培养学生的审美能力，欣赏文学作品，用恰当的语言表达自己的感受。 教学活动： 1. 预习：让学生提前阅读课文，了解课文的大致内容和主题。 2. 导入：通过引入相关话题或问题，激发学生的学习兴趣，激活背景知识。
最新2021部编(统编)人教版九年级语文上册教学计划(含教学进度表) 教学计划及进度表 一、指导思想 本教学计划以中央教育改革指示精神和语文新课标为指导，根据学校教学工作计划的要求，创造性地开展语文教学工作。我们将着重培养学生的语文实践能力，全面提高学生的语文素养。同时，我们将以学生为主体，探索“自主、合作、探究”的研究方式，打造开放而有活力的语文课堂。在教学中，我们将落实减轻学生的课业负担的要求，实现由“数量”到“质量”的转变。 为了更好地完成教学目标，特制订2021-2022学年度第一 学期部编（统编）人教版九年级语文上册教学计划。 二、班级学情分析
我所任教的九年级1班、2班共有83名学生，其中男生43人，女生40人。本学期开始，进入初中研究的最后阶段（第五、六学期）。经过两年的初中语文研究，大多数孩子基础较为扎实，对语文课的认识和理解也逐渐深入，能大胆尝试和探究问题。但是，部分孩子基础比较薄弱，阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力等不强，短时期难以有较大的提高。 为了让学生毕业时交一份满意的答卷，新学期伊始，我认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，本学期主要着眼于提高全体学生的语文素养，采取“分层式”教学方式，培养孩子们在生活中运用语文的能力，使孩子们懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好地适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。我们将进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上，为学生的中考语文应试服务。 三、教材分析 一）教材结构
2021年秋部编（统编）人教版九年级语文上册教材分为 六个单元，每个单元由一个人文主题贯穿，依次是：“自然之音”、“砥砺思想”、“游目骋怀”、“青春年少”、“理想信念”、“人物百态”。其中，第一单元是诗歌，第二单元是议论性文章，第三单元是古诗文，第四单元是小说，第五单元是议论性文章，第六单元是古典白话小说。 教材特点： 本教材共有24篇课文，包括18篇精读课文和6篇略读课文。每个单元都安排了写作、口语交际和综合性研究。教学活动注重中国传统文化的熏陶。 单元分析： 第一单元的人文主题是“自然之音”，主要文体是诗歌。要求学生XXX品味，把握诗歌意蕴，研究诗歌朗诵技巧，学写 小诗。
部编版九年级语文上册教学计划 部编版九年级语文上册教学计划 一、教学背景分析 部编版九年级语文上册教材是在新课程标准指导下，依据教育部《义务教育语文课程标准（2011年版）》编写的。本册教材在继续保持前几册教材基本框架的基础上，更加注重学生的人文素养和认知能力的结合，强调学生语文素养的提升，鼓励学生拓宽阅读视野，增加文化积淀，培养审美情趣，发展多元思维。同时，本册教材还注重培养学生的口语交际能力和写作能力，提升学生的语文实践能力。 二、教学目标 1、帮助学生掌握九年级语文上册教材中的生字、生词，了解课文内容，理解重要句子的含义。 2、引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入探究文本内涵，理解文章所表达的思想、情感和价值观。 3、培养学生的审美情趣，引导学生发现美、感受美、创造美，提升学生的文化素养。 4、培养学生的口语交际能力和写作能力，提高学生的语文实践能力。 三、教学内容及教学重点难点
本册教材包括六个单元，共计30篇文章。其中，现代文22篇，文言文8篇。教学内容主要包括课文阅读、语文知识、口语交际、写作等四个方面。 教学重点： 1、掌握课文中的生字、生词，理解文章内容。 2、深入探究文本内涵，理解文章所表达的思想、情感和价值观。 3、培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。 4、培养学生的口语交际能力和写作能力，提高学生的语文实践能力。教学难点： 1、对于一些难以理解的句子和段落，需要引导学生进行深入探究和思考。 2、对于一些文言文课文，需要帮助学生理解古文的语意和表达方式。 四、教学方法及教学策略 本册教材注重教学方法的多样性，主要有以下几种教学方法： 1、阅读法：通过阅读课文，引导学生理解文章内容，发现文章中的美。
2023年九年级上册语文教学计划4篇 九年级上册语文教学计划篇1 新的学期开始了，我们又相约踏上了语文学习之旅。为了更好地落实素质教育，打造高效课堂，真正将合学教育的理念贯穿在我们的日常教学活动中，全面提高学生的语文素质，新学期伊始特制订语文教学计划如下： 一、指导思想 本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、高效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。 二、班级基本情况分析： 本班现有在籍学生人，其中人，女生人。两年来，教师认真执行新课程标准，采用新课程理念，潜心进行教学改革，取得了较好的教学业绩。经过七年级和八年级的新课程学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待九年级进行弥补，争取取得理想的中考成绩。 三、教材分析： 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。 四、教学的总要求： 认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，争取在中考中取得理想的成绩。 五、教改措施： 1、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 2、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、认真抓好听说读写训练，自行设计协作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。 4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
部编版九年级上册语文教学计划 教学目标： 1. 掌握九年级上册语文教材中的知识点，包括课文内容、语法知识和写作技巧等。 2. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文表达能力和写作能力。 3. 培养学生的创新思维和批判思维，提高学生的综合运用能力和解决问题的能力。 教学内容： 本学期的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 阅读理解：通过学习各类文章，培养学生的阅读理解能力，提高学生的理解和分析能力。 2. 课文学习：通过学习九年级上册的各个课文，培养学生的文学素养，提高学生的阅读欣赏能力和表达能力。 3. 语法知识：学习九年级上册的语法知识，包括句子结构、词语搭配、语法规则等，提高学生的语言表达能力和写作能力。 4. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高学生的思维逻辑能力和表达能力。 教学方法：
1. 教师讲授与学生参与相结合：教师在讲授知识点的同时，引导学生积极参与课堂，提出问题，进行思考和讨论。 2. 合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的互动和交流。 3. 案例分析：通过对实际案例的分析，培养学生的批判思维和解决问题的能力。 4. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。 评价方法： 1. 学生平时表现评价：包括课堂参与、作业完成情况、主动学习和合作学习情况等。 2. 课堂测验评价：通过课堂测验，检测学生对知识点的掌握程度和理解能力。 3. 作业评价：对学生的书面作业进行评分，评价学生的写作能力和语言表达能力。 4. 期中期末考试评价：通过期中期末考试，全面评价学生对教材内容的掌握情况和综合运用能力。 教学计划： 具体的教学计划和安排可以根据教学进度和实际情况进行调整。以下是一个大致的教学计划安排：
人教部编版九年级语文上册教学计划(详 细进度表) 3.理解课文的意义和主旨，分析文本结构，掌握文本的语言特点，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。 4.掌握写作技巧，能够运用所学的知识和技能进行写作，包括议论文、说明文、叙事文等多种文体。 5.提高口语表达能力，能够在不同情境下进行有效的口语交际。 二）培养学生综合素质的目标： 1.培养学生的自主、合作、探究的研究方式，提高学生的研究兴趣和动机。 2.注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在研究语文的过程中体验到创造和探究的乐趣。 3.注重培养学生的情感态度和价值观，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 五、教学重点和难点 教学重点：阅读、写作、口语表达。 教学难点：提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，培养学生的写作技巧和口语表达能力。
六、教学方法 本学期将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、合作研究法、案例分析法、任务型教学法等。在教学中注重学生的主体地位，让学生在实践中探究，发现问题，解决问题，提高学生的自主研究能力和合作研究能力。 七、教学进度 第一单元：自然之音 1.课文：《赋得古原草送别》、《夜泊牛渚怀古》、《登高》、《江雪》、《将进酒》 2.写作：古诗词创作 3.口语表达：诗歌朗诵 第二单元：砥砺思想 1.课文：《论语》选读、《鲁迅文集》选读、《选集》选读、《红楼梦》选读 2.写作：议论文写作 3.口语表达：辩论赛 第三单元：游目骋怀 1.课文：《兰亭序》、《浣溪沙·北戴河》、《清明上河图》、《滕王阁序》、《黄鹤楼》 2.写作：古文观止选段背诵
3.口语表达：古文朗读 第四单元：青春年少 1.课文：《春》、《荷塘月色》、《小石潭记》、《我的 母亲》、《小团圆》 2.写作：叙事文写作 3.口语表达：小组讨论 第五单元：理想信念 1.课文：《自信》、《自强不息》、《大江东去》、《纪 念白崇禧将军》、《七律·长征》 2.写作：说明文写作 3.口语表达：演讲比赛 第六单元：人物百态 1.课文：《骆驼祥子》、《茶馆》、《红高粱》、《天龙 八部》、《三国演义》 2.写作：小说创作 3.口语表达：小组表演 八、教学评估 本学期将采用多种评估方式，包括课堂表现、作业评定、考试评估、综合评价等。注重评价学生的思维能力、创新能力、实践能力和综合素质，全面提高学生的语文素养。
部编版九年级上册语文教学计划 部编版九年级上册语文教学计划 一、课程标准对本册教材的要求 1、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧的文学样式。 2、欣赏文学作品，体验评价文学作品的情感和形象，品味作品中富于表现力的语言。 3、阅读科技作品，领会作品的科学精神和科学思想方法。 4、阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。 5、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 6、阅读至少一部文学名著。 二、学生情况分析 109班学生共63人，是由思想性格好、学习习惯已基本形成、成绩底子较好的学生组成的一个寄宿班，成绩相对其它三个班较好。比如：上期期末统考及格率为100%，优秀率为80%左右，部分学生有好的学习方法，并且对语文足够的重视，但也有少部分学生对语文缺少感悟，基础不牢固。 三、教材分析
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。 本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。 第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。 第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的能力;注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。 第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解的写作意图的作品，得出自己的见解;注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。
走进小说世界，收获多维成长 ——初中语文九年级上册第四单元整体教学设计 教材分析： 初中语文九年级上册第四单元是一个小说单元。统编初中语文教材共编排了三个完整的小说单元，本单元是第一个完整的小说单元，在第四学段“文学阅读与创意表达”任务群的建构中，处于重要的位置。单元学习任务包括小说阅读、写作训练“学习缩写”和综合性学习“走进小说天地”。 本单元小说从内容上看，都写了少年时代的经历，这些不同的人生经历，构成小说外显的情节线索；同时，正是这些人生经历与体验，让一个人发现世界，认识社会，从而推动自我的成长，这又构成小说内隐的思想线索。三篇小说均是名家名作，艺术技巧精湛，思想内容深刻。叙事手法、人物塑造、价值观引导、语言特色均可圈可点，恰当选择切入点进入学习活动，可以更深层次领域小说思想内涵。 本单元写作任务可充分利用小说阅读文本，通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。 综合性学习“走进小说天地”引领学生回顾小说阅读中留下深刻印象的故事、情节、人物、表现手法等，陶冶性情，净化心灵，促进学生成长。 单元写作任务和综合性学习任务都是训练“创意表达”的优质材料，和前面的小说阅读活动融合起来，综合发展学生文学阅读和创意表达能力。 学习目标： 1.语言目标 通过阅读鉴赏活动，学习三篇小说或朴实又逼真，或冷峻又温暖，或细腻又唯美的语言风格，锻炼学生准确表情达意的语言能力；通过梳理情节、概括故事，锻炼学生概括性语言运用能力。 2.思维目标
通过梳理概括、人物评价、探究主旨等活动，激活学生的思维，锻炼提炼、分析、评价、思辨的能力。 3.文化与审美目标 理解小说创作的文化背景，放在时代背景中客观认识和评价小说中人物和故事，对照现实，加深对社会和人生的理解，确立自我意识，获得成长的启示。 学习资源： 鲁迅《故乡》 莫泊桑《我的叔叔于勒》 曹文轩《孤独之旅》 【教学实施】 第一课段：穿越，遇见——同步少年经历 学习任务：学习从不同角度、运用不同方法梳理小说情节的技巧，感受小说构思的精妙。 学习时间：3课时 导课：不同的国度，不同的时代，生活着不同的少年，不同的少年经历着不同的故事，作家们把这些人和事进行不同的艺术加工，我们读起来却是同样的精彩。让我们化身书中少年，经历精彩故事。 任务情境： 班级举行“穿越时空故事会”，请你从《故乡》中的“迅哥儿”，《我的叔叔于勒》中的“若瑟夫”，《孤独之旅》中的“杜小康”三个人物中选择一个，以第一人称，按成长经历的顺序讲述故事。 1.讲述要求：熟悉小说情节，化身人物，突出重点，有故事性。（预设略） 2.梳理故事情节：上面是“顺叙”讲述法，下面请根据提示，从三篇小说中人选一篇，以小说中任一人物的口吻，选择一个角度梳理课文的故事情节。（预设略） ①开端→发展→高潮→结局（情节） ②原因→结果（逻辑）
九年级语文上册的教学计划 新学期又已开始，为迎接____年的全市中考，根据近年来教育教学的要求和中考发展变化的特点，以及本届初中毕业班学生的整体特点和情况特制定本学期初三语文教学计划。 一、教学目的： 从整体上提高学生运用语文知识的能力并体现于中考中，继续培养学生的读写能力，发展学生的智力，提高学生的素质。在教学过程中，力求体现新课程改革的教学理念和思想。 二、教学教研的任务： 本学期主要讲授初中语文教材第六册以及复习第一册至第六册，其具体时间安排 第一周至第八周结束第六册，全书共六个单元，从第十一周开始进行综合复习。 具体教学方法是精讲基本篇目，精讲多练，抓住每篇文章的重点、难点，既要重视基础知识的运用，又要注重阅读理解分析能力，采取课内和课外阅读想结合的方法，提高学生们的理解分析能力。 具体教学方法是复习基本篇目，重点放在文言文的阅读和诗歌的赏析上，其他内容继续采取以练带讲的方式进行，基础知识和分析能力一起抓。 其余时间综合复习并迎接期末考试。 三、教学教研的步骤和方法：
对20nn年的中考试卷进行详细的分析，得出语文中考的趋向和动态，和复习中能做到有的放矢；对本届初三学生在初三期末抽查考试的成绩做细致的分析，必须明确其存在的薄弱环节：学生对基础知识掌握的不够牢固扎实；学科能力比较弱，主要表现在阅读分析能力不高理解能力较差；作文水平不高语言的表现能力偏低；学生书写规范，字迹潦草等。针对以上情况的分析特制定以下实施步骤。 1、精心备课，优化最佳教学方案。备课是教学工作的一个重要组成部分，是保证教学顺利进行的前提，是提高课堂教学效率必不可少的条件。因此，在备每一个教案时，熟悉教材内容，力求精钻细研，掌握重点难点，设计不同的教学方法，合理组织教学，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。 2、指导学生阅读，提高学生的阅读分析能力。在重视巩固基础知识的同时，还必须注意提高学生的阅读分析能力，这就需要把阅读教学放在语文教学中的重要位置，在复习语文课本的同时，还要增加课外阅读的容量，指导阅读和分析，提供好的阅读方法，以便在教短的时间内掌握阅读内容，提高分析能力，取得好成绩。 3、重视理论联系实际，提高学生写作水平。中考的作文分值比例越来越大，语文学习和运用也可以直接体现在语文的作文教学中，因此学习语文最重要的还是归结于培养学生运用语文的能力，这就要求学生借助语文这一学科工具去抒写对生活的看法和感受，也需要教师认真地对待作文教学，平时一周两练，认真引导分析，加以评改和讲
部编版九年级语文上册教学计划语文是一门基础学科，语文研究的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的研究，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学计划。 两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的研究积极性不是很高，少部分学生在语文的研究目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的研究可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的研究。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。
初三中，由于学科的增加，研究任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除教室时间外，学生基本上是不动语文的。 我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的研究，是初中研究过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记 叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
2023年部编版九年级上册语文教学计划 部编版九年级上册语文教学安排1 一、指导思想 依据学校教学教研工作安排，结合学生学习的实际状况，以提高学生综合语文素养，取得明年中考优异成果及个人教学教研的质量和水平为目的。 二、学生状况分析 依据平常对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成果及暑假作业完成状况的分析，发觉学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很志向，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文实力较差。111班两极分化严峻，而且“尾巴”较大，而112班学生的语文综合实力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法削减低分人数，提高优秀人数。 三、教材分析： 本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品（包括古代白话小说）和争论性文章为主，仍以专题、文体为内容支配，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言
文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育学生初步的文学观赏实力。 上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。争论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾争论的方法；一个是纯粹的争论文单元，是本套教材惟一按争论文文体支配的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材支配，编有肯定数量的古代诗歌。 下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预料在九年级下半年完成。 四、工作重点 1、要仔细完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。 2、要接着学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。 3、注意语文基础学问的积累与运用。重点培育学生在
【新教材】 部编版初中九年级语文上册第四单元全单元教案教学设计
14.《故乡》教学设计 教学目标： 知识能力：了解掌握小说的基本知识；理解积累词汇。 理清小说线索和故事情节。 把握闰土、杨二嫂、“我”的人物形象。 过程方法：从动作、语言、外貌、细节等描写中分析人物性格、小说主题。 分析本文运用对比和景物描写刻画人物、突出主题的写法。 情感态度：深刻理解在旧中国帝国封建主义是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 教学重点： 对鲁迅思想感情的理解。 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点： 最后三段文字的深刻含义。 教学方法： 讨论法互动式 教学准备： 学生预习课文，初步了解故事情节。 课时安排： 3课时。 第一课时 一、回顾小说的基本知识。 二、回顾有关作者的文学常识： 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。 1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；《彷徨》（1924—1926） 2、历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935） 3、散文集一部：《朝花夕拾》（1928 原名《旧事重提》） 4、散文诗集一部：《野草》（1927）
5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》 6、杂文集十六部 在初中我们学过他的作品有： 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 《社戏》选自《呐喊》 《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》 《鲁迅自传》选自《集外集拾遗补篇》 三、介绍写作背景: 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，故乡破败不堪，农民生活十分贫困，“希望”破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，“我”是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。 四、读准下列字的读音： 阴晦huì猹chá脚踝huái 装弶jiàng 獾猪huān 胯下kuà髀骨bì嗤笑chī 瑟索sè潮汛xùn 秕谷bǐ打拱gǒng 寒噤jìn 廿年niàn 深黛dài 恣睢zìsuī 潺潺chán 瓦楞léng 鹁鸪bógū嗤笑chī 絮絮xù蜷缩quán 折本shé颧骨quán 五、整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？