浅探人力资源管理教学方法
【摘要】时代的发展需要越来越多的高素质人才，也对高职教育提出了更高的要求，需要培养适应社会发展的人力资源管理人才。落后的教学方法很大程度上制约了高职人力资源管理教学的发展，本文尝试以“体验式教学法”“案例教学法”等成功的教学方法为例，将之应用到高职人力资源管理教学中，提高人力资源管理教学的实效性。
【关键词】人力资源管理；教学方法；体验式教学法；案例教学法
一、研究背景
时代发展进入知识经济时代，企业之间的竞争局面也发生了改变。由原来的经济战场不断向人力资源战场转变，在人力战略上抢得先机，企业也就抢得了发展的先机。人力资源已经成为当代企业最重要的资源。“人力资源是第一生产力。”它对企业经济增长的贡献最为突出。如何有效地对稀缺资源进行管理，它直接影响到现代企业在激烈竞争中能否成功。
企业对高素质人才的需求对高校教育提出了新的要求，人力资源管理专业教学需要不断探索，培养出具备人力资源管理能力的人才，能够胜任企业、事业单位等人力资源管理工作，满足时代与企业发展对于高素质人力资源管理人才的需求。人力资源管理专业具有极强的应用性。如何在经济全球化时代运用有效的教学方法，成
现代人力资源管理与传统人事管理比较 传统的人事管理与人力资源管理的区别传统人事管理与人力资源管理有10大不同． 1.管理的广度不同。传统的人事管理只注重管好自有人员，而现代人力资源管理不仅要管好自有人员，而且还必须要对组织现今和未来各种人力资源的要求进行科学的预测和规划。2．管理的类型不同。传统的人事管理多为“被动反应型管理”，而现代人力资源则为“主动开发型管理”。 3．管理的重点不同。传统的人事管理只强调入与事的配合，而现代人力资源管理更着重共事人之间人际关系的和谐与协调，特别是劳资关系和专业技术人员间的协调。 4．管理的层次不同。传统的人事管理一般都处于执行层，而现代人力资源管理一般都是进入决策层的，人事活动的功能多元化。 5．管理的焦点不同。传统人事管理的焦点是以事为中心，在管理系统中被迫落人从属的地位。而现代人力资源管理的焦点则是以人为中心，真正体现了人在管理中的核心地位. 6．管理的视角不同。传统的人事管理视人力为成本，而现代人力资源管理不仅认为人是一种成本，而且视人力为4大资源中的第一资源，通过科学管理可以升值和增值。 7．管理的深度不同。传统的人事管理只注重用好职工的显能，发挥人的固有能力，而现代人力资源管理则注重开发职工的潜能，以不断激发其工作动机。 8．管理的形态不同。传统的人事管理一般都采用高度专业化的个体静态管理，而现代人力资源管理则采用灵活多样的整体动态管理，给职工创造施展自身才华的机会和环境。9．管理的方式不同。传统人事管理的方法机械单一，而现代人力资源管理的方法则灵活多样，广泛引进了自然科学与工程技术理论，是科学理性与人文精神在现代管理理论中有机结合的典范。
1．人事管理是指社会劳动过程中，对人与人、人与事、人与组织之间的相互关系进行管理的实践活动。 2．人事管理学是以人事管理活动为研究对象，正确反映人事管理活动的客观规律的科学 二、简答题 1．如何理解人事管理的含义？ 所谓人事管理，是指社会劳动过程中，对人与人、人与事、人与组织之间的相互关系进行管理的实践活动。 2．人事管理学的研究对象是什么？ （1）人、事，以及人和事的结合 （2）古今中外人事制度。 3．人事管理的目标和原则是什么？ （1）人事管理的根本目标，就是要通过一系列的管理手段，调节人与人之间在需要和利益上的矛盾，以实现人们在行动上的协调一致。 （2）人事管理的这一根本目标带有明显的双重性质。一方面，施加影响于人，使个人的需要和利益服从社会的需要和利益；另一方面，则要服务于人，使个人的合理需要得到满足，使个人的正当利益得到保护。 基本原则：①适应需要；②任人唯贤；③竟争择优；④适才适用：⑤依法管理。 4.人事管理学的特点？ （1）人事管理学是一门实用性的管理科学 （2）人事管理学是一门交叉性科学 （3）人事管理学是一门政治性较强的科学 5.人事管理的功能有哪些？ 1.为每个劳动者在社会生活中找到适当的职位，以实现人与事的最佳结合。 2.为每个劳动者完成其职责创造良好的条件，以实现职责、能力和环境的协调，得到最佳的劳动成果。 3.在劳动者完成其职责的过程中，对他的工作进行监督与检查，并对其工作绩效作出评价。 6．人事管理学的基本观点？ 1）必须以人为核心 （2）必须充分调动人的积极性 （3）必须适应社会生产力发展的要求 （4）必须适应社会主义市场经济发展的环境。 （5）必须重视职位和人员测评。 7．人事管理学的作用如下 （1）科学的人事管理是巩固政权、保证国家机器正常运转的必要条件 （2）科学的人事管理是推动生产力发展，提高经济效益和社会效益的重要手段。 （3）科学的人事管理对开发人才资源起重要作用。 8．人事管理学与社会学的关系如下。 （1）人事管理学，就是专门研究用人之道的学科。社会学，是对人和社会进行综合性、总体性研究的一门具体的社会科学。 （2）用社会学的观点和方法来观察、分析、研究人事管理问题，这意味着：①要把人事管理作为社会生活的一个重要组成部分来加以研究：②人事管理是一种社会活动，它的主体和客体都是社会中的人，而人的思想、情感和行为，无不打上社会的烙印；③社会学研究的目的，是为人们提供一些观察、分析人事管理问题的基本思想和基本方法。
药事管理学的学习心得体会 药事管理学是一门非常实用的课程，每一位药学相关专业的学生毕业后无论在药学工作的哪一个岗位都需要了解药品相关 的法律法规和规章。下面是小编为大家整理的药事管理学的学习心得体会，供你参考! 药事管理学的学习心得体会篇1 大三第一个学期，根据专业教学培养计划，我所在的制药工程专业开设了《GMP与药事法规》课程，这门课是药学与管理科学、法学、经济学、社会学等互相交叉渗透而形成的边缘学科。目的是通过对我国药品管理的法律、法规,药品管理的体制、机构以及药事活动的主要环节及其基本规律的学习，使学生具备药品研制、生产、经营、使用等环节管理和监督的能力，并运用药事管理的理论和知识指导实践工作，为执业药师考试奠定良好的基础。该课程也是执业药师和执业中药师都必考的科目之一《药师管理与法规》的主要内容，占执业药师和执业中药师考试总分的比重为25%。其在执业药师考试中的重要性可见一斑。 这门课程的飞速发展和时代的发展、社会对人才的需求是分不开的。在课堂上我们学习了药事管理学科的发展、性质和内容，
包括这门学科在我国药事管理的发展情况，了解了我国国家药物政策及其监管;在课堂中蒋老师还教导我们药师和药学其他职业的相关情况、法规，以及作为一名药师和药学从业者所应有的职业道德;并对各种药事组织做了简单的介绍，包括药品监管组织、药学教育科研组织和社会团体、国外要是管理体制和结构;而且，我们还学到了我国药品管理立法的相关细则和药品管理的一些 规定，包括药品管理立法、药品注册管理、特殊药品管理、中药管理、药品信息管理、制药工业与药品生产质量管理、药品市场营销与药品流通监督管理、医疗机构药事管理;并且老师还对医药知识产权的保护做了系统的讲解，包括药品专利保护、药品商标保护、还有文学习《药事法规》的体会与收获献著作权的保护。 蒋老师特别在课上强调了这门课在执业药师资格证的考试 中占的比重很大，并为我们介绍了考取执业药师资格证书所应准备的科目和注意事项，以及相关的信息，这为我们以后毕业之后参加国家执业药师资格考试打下了基础，是我们更有目的的去准备，而不是盲目的涉猎知识。 在课堂授课中，蒋老师还精心的穿插了许多中药知识进去，为我们讲解中医望、闻、问、切的学问，以及五行相生相克的规律，并为我们系统的揭示了中医与西医、中药与西药的区别和联系;还对目前我国中医的发展情况做了简要概括，指出我国重视国粹中医，并力争发扬光大的政策。这让我们对中医、中药在国
《人力资源管理课程》教学方式与方法 ·发布时间：2007-9-28 13:47:32 ·点击：1320 一、教学方式 人力资源管理课程具有很强的实践性，这也恰好是高职教育强调的重点所在，因此，在教学过程中综合运用了多种教学方式，主要可以分为两大类，一是理论教学方式，二是实践教学方式。 1．理论教学方式。主要有讲授、多媒体资料演示、案例研讨、角色扮演、情景教学等多种手段。尤其突出课堂上的互动，从激发学生兴趣出发设计教学思路，运用“案例导入——知识链接——教师讲解——讨论解决”的教学方式，从开始布置疑问给学生，到最后学生自己解决问题，既传授了知识，又培养了学生独立思考的能力。 2．实践教学方式。实践教学是高职教育的重点，本课程选取所有人力资源管理实践的操作环节设计实践教学内容，定位于人力资源管理员到主管一级的深度，并利用人力资源管理各环节的内在逻辑关系组织实训教学过程，采用团队合作与竞争的方式组织与控制课堂，既调动了学生参与的积极性、主动性，又提供了真实的管理人际环境，把专业技能的操作与课堂教学有机地结合在一起。 二、教学方法
人力资源管理课程内容适合灵活多样的教学方法的使用，结合传统教学方法，大胆引入新方法并结合实际加以创新。 1．课堂讲授法。课堂讲授是必不可少的传统授课方法，虽然具有形式单一、缺乏参与性等缺点，但对于人力资源管理理论中的基本概念、基础理论及操作要点等内容的讲解是最有效的方法。 2．多媒体教学法。利用我院配置先进的多媒体教学设备，购买紧扣主题的教学声像资料，包括精彩的专家讲座、管理案例等，加深学生对学习内容的印象，并形成感性认识。 3．案例讨论法。每章教学内容都会以一个主题案例导入，并提供相关的知识链接，在介绍案例的同时抛出疑问，吸引学生关注后面的知识 内容，并 要求学生 在学习完 每章知识 后自主讨 论对疑问 加以解 决，提高 了学生独立思考和解决问题的能力。
传统人事管理与现代人力资源管理的比较 会计0803 王芳 08721326 内容摘要：21世纪的世界已进入知识经济时代，人成为经济发展、社会前进的最关键的资源，人事管理在企业管理中举足轻重。传统人事管理随着时代发展、企业优化日渐显露出了弊端，人力资源管理作为一个新兴的管理领域正在国内崛起并迅速发展。现代人力资源管理起源于传统人事管理，却拥有传统人事所不具备的、适应时代进步的优越之处。本文比较了传统人事管理与现代人力资源管理之间的相同点和主要区别。 关键字：传统人事管理，现代人力资源管理，比较 一、传统人力资源与现代人力资源的内涵 （一）传统的人事管理 传统人事管理是指运用某种原理、原则、制度和方法，对人事工作所进行的计划、组织、协调、监督、控制等一系列管理活动。 它以事为重心，为人找位，为事配人。管理的形式和目的是控制人，重拥有不重开发，员工被动接受工作安排。传统人事管理是战术性管理，着眼于当前，就事论事。它照章办事，按计划办事，无科学性、创新性，只重视数量不重视质量。管理主体是行政部门，管理制度受领导人意志左右，个人和组织均是被动的接受者。人事的重大决策集中在政府行政部门，企业在机构设置、干部任免、职工进出、工资标准等方面无自主权。 （二）现在人力资源管理 所谓人力资源管理, 是指对人力资源的取得、开发、利用和保持等进行计划、组织、指挥和控制, 使人力、物力保持最佳比例, 以充分发挥人的潜能, 提高工作效率, 实现组织目标的管理活动。 现代人力资源管理是以人为重心，既重视以事择人，也重视为人设事，让员工主动地、创造性地开展工作。人力资源被提高到了战略地位上来。现代人力资源管理发挥个人特长、才能，体现个人价值，追求创新性的科学方法。现代人力资源管理主体是市场运行的主体，多为主动开发型，根据组织现状和目标，有计划地展开工作。 二、传统人力资源与现代人力资源的相同点 严格来讲，现代人力资源管理是在传统人事管理的基础上发展而来的，是在新形势下对传统人事管理的发展和完善，因此，两者有一些共同之处。 （一）管理对象有相同性 不管是传统人事管理还是现代人力资源管理, 它们的管理对象都是人, 都是处理“人与人”及“人与事”的关系。在实施管理中, 按需设岗，对人员进行合理配置, 使人与岗位的匹配达到最优, 以利于发挥人的主观能动性;解决、协调管理中“人与人”、“人与事”之间发生的各种矛盾、冲突, 以保证组织的正常运行。 （二）管理任务有相同性 人员的招聘录用、考核奖惩、职务升降、考勤、工资福利、档案管理、培训等等, 这些工作既是传统人事管理的基本任务, 也是现代人力资源管理的基础性工作。现代人力资源管理工作引入了电脑化管理, 提高管理水平和工作效率。 （三）管理目的有相同性 尽管两者管理方式和具体内容不同，但都以完善单位管理和保证单位目标的实现为最终目的，力求在不断变化的经济条件下，充分利用“人”这一能动资源，实现人、财、物的最佳配合，提高效率，使员工实现自己的价值，为单位、社会创造最大的财富。 三、现代人力资源管理与传统人事管理的区别 与传统的人事管理相比, 现代企业的人力资源管理是一种更深人和更全面的新型管理
“药事管理学”课程简介及教学大纲 课程代码：223010411 课程名称：药事管理学 课程类别：专业方向课 总学时/学分：32/2 开课学期：第7学期 适用对象：药学专业本科生 先修课程：药物化学、药理学、药物分析、药剂学 内容简介：药事管理学是药学的重要组成部分，是药学与社会学、法学、经济学、管理科学和心理学等学科相互交叉、渗透而形成的管理学科，是现代 药学科学和药学实践的重要基础，是药学生的必修专业课，是国家执 业药师考试的主要课目。 药事管理是指国家对药学事业的综合管理，是药学事业科学化、规范 化、法制化的管理，涉及到药学事业的各方面（药品研制、生产、经 营、价格、广告、使用等），形成较为完整的管理体系，现已发展成为 我国医药卫生事业管理的一个重要组成部分。 一、课程性质、目的和任务 药事管理学是药学科学的分支学科，是药学与社会学、法学、经济学、管理学及行为科学相互交叉、渗透形成的边缘学科。它是药学科学与药学实践的重要组成部分，是药学学生必修专业课程。它运用社会科学的原理和方法研究现代药学事业各部分活动及其管理的基本规律和一般方法的科学,是药学与管理科学,法学,经济学,社会学等互相交叉渗透而形成的边缘学科.目的是通过其学习使学生了解药事活动的主要环节及其基本规律,掌握药事管理的基本内容和基本方法,掌握我国药品管理的法律,法规,熟悉药品管理的体制及机构,具备药品研制,生产,经营,使用等环节管理和监督的能力。教学任务是使得学生能够运用药事管理的理论和知识指导实践工作,为执业药师考试奠定良好的基础. 二、课程教学内容及要求
第一章绪论 【基本内容】 药事、药事管理及药事管理学科的概念、性质、定义等， 药事管理研究性质、特征、过程和步骤等。 【基本要求】 掌握药事、药事管理和药事管理学科的含义及区分； 熟悉药事管理学科的性质、学科体系及近20年学科发展主要方面； 了解药事管理学科研究方法。 第二章药品、药学与药师 【基本内容】 药品的定义、分类、质量特性、商品特性； 药品监督管理概述； 药学的社会功能和任务； 药师的定义、类别、功能，执业药师法律和职业道德。 【基本要求】 掌握药品和药品分类管理； 掌握药品监督管理的特征和主要职能； 熟悉药学的社会功能； 熟悉我国执业药师资格制度主要内容； 了解药师职业道德基本方面。 第三章药事组织 【基本内容】 药事组织概述； 药品监督管理组织； 药品生产经营组织及行业管理； 药学教育、科研组织和社会团体； 国外药事管理体制。 【基本要求】 掌握药事组织、药事管理体制的定义；
《人力资源管理》课程教学大纲 一、基本信息 课程名称（中英文）：人力资源管理Human Resource Management 课程编号： 学时学分：2 理论学时与实践学时分配：32：0 课程类别：专业课程 课程性质：选修 适用专业：商学院非人力资源管理专业 先修课程：《基础会计》、《初级会计实务》、《中级会计实务》 二、教学目标 通过本课程的学习，使学生了解人力资源管理基本概念知识，理解人力资源与人力资本、人力资源规划与工作分析、员工招聘与绩效管理、薪酬管理与劳动关系的基本内容，掌握工作说明书制定、员工招聘与选拔、绩效管理与薪酬管理的基本方法，掌握员工培训的流程与途径，掌握劳动关系处理步骤，提高学生管理技能、管理水平，以及从事人力资源开发的能力，树立服从战略的全局观念，服务企业经营的创新意识，培养客观公正的品德。 二、教学内容及学时分配 （一）教学学时分配 （注：教学单元是指知识内容相对完整独立的教学部分，可对应选用教材的一个或若干个章节，但不能完全照抄教材的章节。） （二）教学内容
第一单元人力资源管理基本概述【主要内容】 1.人力资源与人力资源管理相关概念 2.人力资源管理的理论基础 3.人力资源管理者的角色定位 4.人力资源管理的发展历程 【教学重点】 人力资源管理的职能及其理论基础 【教学难点】 人力资源管理者的角色 【实践项目】 1.实验名称：模拟公司组建 2.实验目的：熟悉模拟公司的组织要素构成 3.实验内容：搭建人力资源管理工作平台 【思考题】 1.中国如何从人口大国变成人力资源强国？ 2.人力资本与人力资源的区别是什么？ 3.人力资源为什么强调质量而非数量？ 4.请指出相关概念关系图中存在的问题？ 5.请结合中国社会（理论或现实）谈谈对人性假设理论的理解？ 6.现代人力资源管理与传统人事管理的区别？ 7.不同阶段人力资源管理任务发生变化规律及其背景理由？ 8.如何理解现代人力资源管理者作为“组织变革推动者”的角色定位？ 第二单元人力资源管理基础职能【主要内容】 1.工作分析、人力资源规划的概述和主要内容 2.工作分析的流程、方法及工作设计
关于现代人力资源管理与传统人事管理的区别 -------------------学习《人力资源管理》笔记之一 现代人力资源管理与传统人事管理相比较: A更强调人本管理 一、管理观念的区别 书中提出,传统的人力资源管理将人视为“工具”,而现代人力资源管理将人视作“资源”,注重产生与开发。注意这里,资源有两种状态,一种就是产生,这应该就是传统人力资源管理所包含的重要内容,而另一种开发,则就是传统人力资源管理所没有或者不具备的职能。而这才就是现代人力资源管理的核心。在现代企业制度中,我们说什么才就是企业的核心竞争力,就是人。只有人才才具有无可替代的、不能复制的优势。可就是,人才不能用拿来主义,虽然我们也可以空投,不可那只就是对极个别的高管或者尖端技术人才而言,我们不可能将所有的企业人 才都空投吧,我们也不可能只靠个别尖端人才或者高管来创造我们的企业价值,所以,我们说企业人才必须靠自身培养与发现,因此,人力资源管理部门的一个重要的任务就就是开发。这在许多的外资企业中,我们可以发现,外企的人力资源管理才真正做到了以人为本,她们对于职工的培养、职业前景的规划可谓用心,正就是如此,才有众多的人才汇聚到外企中去,我们想,外企吸引人的绝不仅仅就是依靠高薪,事实上,我们个别私企,甚至国企的薪金水平也不会与有些外企差。关键还在于两种企业下的文化氛围,归结到根本原因了就在于企业的人力开发水平。 二、管理重心的转移 传统的人力资源管理以“事”与“物”为核心,而现代人力资源管理以“人”为核心。这里我们要讨论一下什么就是“事”、“物”与“人”,我以为“事”与“物”,应该就是可以归结为相关的制度、奖惩措施等,这些就是可以物化的东西,同时,这也就是过去人力资源管理部门重点的管理手段。而“人”呢,我以为应该就是指人力部门对职工的职业生涯规划、培训计划等提升人力资源能力的一些措施。如果我的理解正确的话,那么我们即便在今天提倡现代人力资源管理,仍然不能不要一套严格的“事”与“物”来限制,否则,我们虽然称以人为核心,但很可能会形成因人设事,因人而异的情况。我以为,现代人力资源管理的重点就就是要打破过去存在于企业中的各种关系网,形成一种公平、公正的激励与分配机制,如果不能打破这些关系网,没有一个严格、公平、公正的制度,就是不可能做到“以人为本”的。所以,从这个意义上说,“事”与“人”就是同等重要的,或者说就是互为基础的。
单选题 临床研究用药物，应当（?） A: 在符合GLP要求的实验室制备 B: 在符合GMP条件的车间制备 C: 在符合GCP规定的环境中制备 D: 在符合GDP条件的操作室制备 E: 在符合GPP条件的制剂室制备 单选题 负责对药物临床研究、药品生产审批的是（） A: SFDA B: FDA C: 省级药品监督管理部门 D: 卫生部 单选题 执业药师资格考试属于（?） A: 职业资格准入考试 B: 主管药师资格认定考试 C: 检验药学专业技术人员综合知识的考试 D: 选拨负责药品质量岗位的专业技术人才的考试 E: 为生产、经营企业考核质量管理人员的考试 单选题 新药是指（） A: 我国未生产过的药品 B: 未曾在中国境内上市销售的药品 C: 国内药品生产企业第一次在中国销售的药品 D: 没有国家药品标准的药品 单选题 麻醉药品的生产企业，须经哪个部门审批（?） A: 国家卫生部 B: 国家药品监督管理部门 C: 省卫生厅 D: 省级药监部门 E: 县以上药监局 单选题 新药的技术转让要求，接受新药技术转让的生产企业必须取得（）A: 《药品生产许可证》 B: 《营业执照》 C: 《新药证书》和《药品生产许可证》 D: 《药品GMP证书》和《药品生产许可证》 单选题 医院对药品的经济管理实行（） A: 金额管理、季度统计、实耗实销的管理办法 B: 金额管理、控制加成、实报实销的管理办法 C: 金额管理、按月统计、实报实销的管理办法 D: 金额管理、重点统计、实报实销的管理办法 单选题 GLP规定该规范适用于（） A: 为申请药品临床试验而进行的非临床研究 B: 为申请药品注册而进行的非临床研究 C: 为申请新药证书而进行的非临床研究 D: 为申请药品上市而进行的非临床研究 单选题
现代人力资源管理的发展趋势 当人类正在向知识经济新时代迈进的时候，经济全球化的发展步伐也越来越快。随着中国加入WTO，中国经济不可避免地要面对经济全球化的挑战，这种挑战的直接表现，就是作为国民经济主体的企业之间的竞争将会空前激烈。参与竞争的将包括国有、民营、外资、合资、独资企业等所有企业形态，而竞争也将在中国国内与国际两大市场同时展开。 知识经济的一个重要特征，就是市场竞争的焦点将从资金、产品等有形资本的竞争转为无形的智力资本（Intellecture Capital）的竞争，归根结底就是人才的竞争，因为人才是先进思想、先进文化、先进科技的载体，代表着先进的生产力。而知识经济与经济全球化的结合，更使得这场人才争夺战狼烟四起。很多企业已经开始意识到，企业业务流程的各个环节，如产品的设计、生产、销售、服务等，都离不开人的参与，任何一个环节出现问题，根本上都表现为人的问题。员工的素质与士气已成为企业生存与发展的基础。越来越多的企业开始期望借助良好的人力资源管理与开发，为企业营造适宜的人才发展环境，从而能有效地挖掘人力资源的潜在价值，提升企业竞争能力。从这种意义上讲，一个企业中人力资源工作的有效性，已经成为促进企业发展的战略性因素。 1、人在生产关系中所处地位的演变 对人力资源工作的重视是企业的战略选择问题，而企业的人力资源工作是否有效，很大程度上依赖于企业的人力资源策略。国内很多企业在人力资源管理实践过程中，总感觉不得要领，花了不少精力，却很难达到预期的效果。这种状况的出现，往往是企业人力资源策略与方法出了问题，或者说没有从根本上解决好人（劳动者）在知识经济时代生产关系中的地位问题，由此而导致了人力资源工作在出发点上就出现了偏差。 反观人类社会从农业经济到工业经济、后工业经济直至知识经济时代的发展史，实际上就是一部生产力不断发展的历史。生产力的每一次大的跨越，总伴随着生产关系从不适合生产力状况到逐渐适合生产力状况的变革。当生产关系不适合生产力状况时，生产关系就会阻碍生产力的发展，由此而带来生产关系的调整；而当生产关系与生产力状况相适应时，生产关系就能促进生产力的发展。劳动者在生产关系中的地位，随着人类社会的演进也已经历了四个发展阶段（如图1所示）： 图1 劳动者在生产关系中所处地位的演变 工具论阶段 农业经济时代，土地是生产力的第一要素，劳动者被等同于没有思想的物体，是被另外一些掌握土地的人所利用的工具。 要素论阶段
现代人力资源管理的特点 现代人力资源管理的特点 人本特征。人力资源管理采取人本取向，始终贯彻员工是组织的宝贵财富的主题，强调对人的关心、爱护，把人真正作为资源加以保护、利用和开发。 专业性与实践性。人力资源管理是组织的最重要的管理职能之一，具有较高的专业性，从小公司的多面手到大公司的人力资源专家及高层人力资源领导，都有着很细的专业分工和深入的专业知识。人力资源管理是组织管理的基本实践活动，是旨在实现组织目标的主要活动，表现其高度的应用性。 双赢性与互惠性。人力资源管理采取互惠取向，强调管理应该是获取组织的绩效和员工的满意感与成长的双重结果；强调组织和员工之间的“共同利益”，并重视发掘员工更大的主动性和责任感。 战略性与全面性。人力资源管理聚焦于组织管理中为组织创造财富、创造竞争优势的人员的管理上，即以员工为基础，以知识员工为中心和导向，是在组织最高层进行的一种决策性、战略性管理。人力资源管理是对于全部人员的全面活动和招聘、任用、培训、发展的全过程的管理。只要有人
参与的活动与地方，就要进行人力资源管理。 理论基础的学科交叉性。人力资源管理采取科学取向，重视跨学科的理论基础和指导，包括管理学、心理学、经济学、法学、社会学等多个学科，因此现代人力资源管理对其专业人员的专业素质提出了更高的要求。 系统性和整体性。人力资源管理采取系统取向，强调整体地对待人和组织，兼顾组织的技术系统和社会心理系统；强调运作的整体性，一方面是人力资源管理各项职能之间具有一致性，另一方面是与组织中其他战略相配合，依靠和支持整个组织的战略和管理。 人力资源管理是指企业的一系列人力资源政策以及相应的管理活动。这些活动主要包括企业人力资源战略的制定，员工的招募与选拔，培训与开发，绩效管理，薪酬管理，员工流动管理，员工关系管理，员工安全与健康管理等。即：企业运用现代管理方法，对人力资源的获取、开发、保持和利用等方面所进行的计划、组织、指挥、控制和协调等一系列活动，最终达到实现企业发展目标的一种管理行为。 什么是人力资源管理 人力资源管理的最终目标是促进企业目标的实现。阿姆斯特朗对人力资源管理体系的目标作出了如下规定：企业的目标最终将通过其最有价值的资源——它的员工来实现；
市禅城区砺学职业培训学校教学大纲 助理企业人力资源管理师职业资格认证教学大纲 第一章人力资源规划 一、教学目标： 人力资源规划是根据企业总体发展战略的目标，对企业人力资源开发和利用的大政方针、政策和策略的规定，是各种人力资源具体计划的核心，是事关全局的关键性规划。 本章教学目标为： （1）掌握人力资源规划的基本理论。 （2）掌握工作岗位分析的概念、容、作用与程序，以及设计的原则和方法。 （2）掌握企业定员的概念、作用、原则和方法，及定员标准的编写。 （3）掌握人力资源管理制度体系的特点与构成。 （4）掌握制定人力资源管理制度的原则、要求和步骤。 （5）掌握人力资源费用审核的概念、要求、方法与程序，费用控制的作用与程序。 二、教学容： （1）工作岗位分析与设计。 （2）企业劳动定员管理。 （3）人力资源管理制度规划。 （4）人力资源费用预算的审核与支出控制。
第二章人员招聘与配置 一、教学目标： （1）掌握员工招聘渠道的分类与选择、各种员工招募方法的程序与要求、对应聘者初步筛选的方法、员工录用的三种策略、员工招聘活动的评估方法。 （2）掌握人力资源空间配置方法。 （3）掌握人力资源时间配置方法一级劳务外派与引进的管理程序和方法。 二、教学容： （1）员工招聘活动的实施。 （2）员工招聘活动的评估。 （3）人力资源的有效配置 （4）劳务外派与引进 第三章培训与开发 一、教学目标： （1）掌握培训需求分析的含义、作用、容，基本工作程序和方法；培训需求分析信息的收集方法、培训需求分析模型，培训规划的容，制定员工培训计划的步骤和方法。 （2）掌握员工培训组织与实施的基本工作程序和方法，培训课程的实施与管理准备工作。 （3）掌握培训效果的信息种类、收集渠道及评估指标，收集培训效果信息的方法及培训效果跟踪与监控的基本工作程序和方
最佳答案现代人力资源管理，深受经济竞争环境、技术发展环境和国家法律及政府政策的影响。它作为近20年来出现的一个崭新的和重要的管理学领域，远远超出了传统人事管理的范畴。具体说来，存在以下一些区别： 1. 管理的视角不同。传统的人事管理视人力为成本，而现代人力资源管理不仅认为人是一种成本，而且视人力为4大资源中的第一资源，通过科学管理可以升值和增值。 2. 管理的类型不同。传统的人事管理多为“被动反应型管理”，而现代人力资源则为“主动开发型管理”。 3．管理的重点不同。传统的人事管理只强调入与事的配合，而现代人力资源管理更着重共事人之间人际关系的和谐与协调，特别是劳资关系和专业技术人员间的协调。 4．管理的层次不同。传统的人事管理一般都处于执行层，而现代人力资源管理一般都是进入决策层的，人事活动的功能多元化。 5．管理的焦点不同。传统人事管理的焦点是以事为中心，在管理系统中被迫落人从属的地位。而现代人力资源管理的焦点则是以人为中心，真正体现了人在管理中的核心地位. 6．管理的广度不同。传统的人事管理只注重管好自有人员，而现代人力资源管理不仅要管好自有人员，而且还必须要对组织现今和未来各种人力资源的要求进行科学的预测和规划。 7．管理的深度不同。传统的人事管理只注重用好职工的显能，发挥人的固有能力，而现代人力资源管理则注重开发职工的潜能，以不断激发其工作动机。 8．管理的形态不同。传统的人事管理一般都采用高度专业化的个体静态管理，而现代人力资源管理则采用灵活多样的整体动态管理，给职工创造施展自身才华的机会和环境。9．管理的方式不同。传统人事管理的方法机械单一，而现代人力资源管理的方法则灵活多样，广泛引进了自然科学与工程技术理论，是科学理性与人文精神在现代管理理论中有机结合的典范。 10．管理部门的性质不同。传统的人事管理部门属于非生产、非效益部门，而现代人力资源管理部门逐渐成为生产和效益部门。 可见，人力资源管理与人事管理不单是称谓上的不同，它们代表了在对人的管理方面不同的历史阶段的不同特点，从人事管理转向人力资源管理，是历史的必然。
28经 营 管 理 现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ 业管理者敢进行不当盈余管理的外在诱因。 １．４完善现行的信贷评估指标体系，减少企业债务安排方面的不当盈余管理行为。目前债务方比较重视企业年终的会计数据量化指标，一旦数量化的指标达不到要求，就认为企业存在债务危机，降低企业信用标准或抽回资金，这种观点有点不妥，应当在会计数据量化指标的基础上，考虑企业在行业中的技术领先水平、创新能力、发展前景等非量化因素，以更加全面地、公平地测定企业的偿债能力。 ２、通过分析，组织目标型盈余管理的动机是企业的价值最 一、 问题的提出近几十年来，随着科技的进步，经济全球化与竞争的加强，企业对员工工作积极性和创造性的依赖越来越大，现代人力资源管理便应运而生，所涉及到的全新理论和复杂技术与传统的劳动人事管理有着本质区别。人力资源管理是一门实践性很强的应用性学科，教学的目的是为了学生能够掌握理论和技能，在实际应用中解决我国企业面临的人力资源管理问题。人力资源管理学科在我国属较新领域，它是操作性与应用性极强的学科，那么我们现在人力资源管理的教学方法是否适应这门教新领域的学科呢？高校的教学改革已进行了多年，但从总体上看，目前大学的教学过程并没有真正摆脱传统教育模式的影响。在大学的教学过程中，传授必要的知识是重要的，但更重要的是使学生养成正确的学习方法和很强的自学能力。而目前大学中人力资源管理课程，无论是培养模式还是教学过程、课堂教学还是实践教学，都还是结构式课堂讲授。改变这种局面不是一件容易的事。首先是观念上真正、彻底的转变不容易，要在行动上实施就更不容 易了。同时，我们的教师本身就是由 传统教育模式培养出来的，多年教学 工作养成的教学方式与方法要改也 难，加上还有环境、条件、氛围、政 策等诸多因素的影响与制约。这也就 是教学改革搞了多年而成效并不理想 的主要原因。 二、人力资源管理教学方法的研究１．研究调查问题的研究主要采用问卷调查方法对学生对人力资源管理课程教学方法的态度进行了调查研究。为了掌握学生对课程看法方面的第一手资料，２００６年第二学期调查人员对人力资源 管理课程教学方法相关问题采用不记名方式进行了问卷调查（见对改进人力资源管理教学方法的思考 吴建华 （ 武汉科技学院管理系 ４３００７３） 摘 要：人力资源管理是一门实践性很强的应用性学科，教学的目的是为了学生能够掌握理论和技能，在实际应用中解决我国企业面临的人力资源管理问题。传统的授课式教学不应该是这门课程主要的教学方法，我们必需重视改进我们的课堂教学方法。文章首先提出目前大学的人力资源管理的教学过程并没有真正摆脱传统教育模式的问题，然后通过调查分析获取了大学生对人力资源管理课程教学方法的看法并提出了改进人力资源管理教学方法的几点建议。关键词：人力资源管理 教学方法 表一），共发放问卷１１７份，调查的对象是武汉科技学院、中南财经政法大学和武汉理工大学正在学习人力资源管理和已经学习了人力资源管理课程的学生。调查数据分析时抽取了有效问卷１００份，其中５７％的被调查者已经学习了人力资源管理课程，３４％为正在学习课程的学生。经过对问卷的收集、有效问卷的筛选、数据的整理和分析后，得出了一些结论。在对有效问卷进行分析时，主要采用了归纳总结法。 本次研究结果主要是以分析调查对象的态度得出的，由于受客观或主观方面的种种原因影响：如调查地域的不广泛、问卷设计者知识水平的有限导致问卷制作的不全面、调查数据分析的不精确；接受调查的学生回答问卷的态度及是否如实填写问卷等，此次调查难免会有一定的局限性。但即便如此，调查中所反馈的信息，仍然能让人们从中获得许多启示。表一一、你喜欢的人力资源管理课的教学方式是： １．以课堂讲授为主的教学方式：教师讲解全部内容、 布置作业、辅导答疑。 ２．多媒体课件教学、教师讲解重点内容、布置作业、 辅导答疑。。 ３．多媒体课件教学、教师讲解重点内容，采用亲验性 教与学的方法。教师布置作业、辅导答疑。 二、你对人力资源管理课程的教学方法评价是： １．教学有吸引力，激发了学习兴趣和主动性２．注意启发教学，培养了学生分析问题和解决问 题能力 ３．合理运用现代化教学手段，重点、难点突出４．教师注意选择教学方法，课堂结束学生能掌握或理解大部分课堂教学内容 三、你对人力资源管理课教学方法的建议是：人力资源管理教学方法调查表非常不喜欢（人）非常喜欢（人）比较喜欢（人）不太喜欢（人）满意（人）比较满意（人）不太满意（人）非常不满意（人） 大化，不仅依靠会计手段，还利用经营决策的变化、经济交易的选择、交易时点的选择等方式进行盈余管理，应从积极的意义上来看待组织型盈余管理。从这方面来看，应该认为适度的盈余管理是一个企业不断走向成熟的标志，只要没有“踩黄线”，不应横加干涉。 参考文献： 张建刚．论企业盈余管理行为，江西财经大学学报 ，２０００ Ｎｏ．４ □
一、单选（因选项会随机变动，故此处仅提供答案） B 39、比较适用于培训人际关系技能的培训方法是（角色扮演法）。150 D 13、对某特定的工作职位作出明确规定，并确定完成这一工作需要有什么样的行为的过程是（工作分析）39 21、第一位展开心理测试活动的美国心理学家是（卡特）94 A、冯特 B、高尔根 C、 D、克曼 G 14、工作中不能在继续分解的最小动作单位是（工作要素）38 40、个人在目前的岗位上想要完成的任务目标是（工作目标）。166 41、根据职业发展阶段理论，“在组织和职业中塑造自我”属于（职业早期阶段）。175 56、公司在提拔公关经理时，通常会倾向于选拔文科出身的员工，而认为理科出身的员工笨嘴拙舌、不善辞令。评估者的这种主观失误属于（偏见误差）。229 59、工资调查的最后一步是（分析数据）。245 67、个体自己感到不能完成任务所产生的一种情绪状态是（不能胜任感）274 68、个体由于在人生的道路上遇到挫折而把自己看的很低，从而产生一种轻视自己的情绪活动是（自卑感）274 H 48、衡量、评价、影响员工工作表现的正式系统是（绩效评估）。200 J 43、既是个人职业活动的起点，也是个人职业活动基础的是（制定个人评估）。188 46、具分析能力、人际能力、感情能力三种能力强强组合的职业锚是（管理能力型职业锚）。 49、绩效评估标准的总原则是（体现工作成果和组织效率）207 50、绩效评估时必须把握的原则是（恰当和实际）209 M 8、弥补企业人力资源不足的较消极的政策是（减少工作量）32 55、某公司小何平时不修边幅，上班经常迟到，年底考核时评估者认为他工作极不负责。其实小何在工作中创造力很强，工作实际成效并不差。评估者的这种误差属于（晕轮效应误差） Q 2、企业的发展主要靠人推动，而（育人）就是加强推动力。3 25、企业招聘员工经常运用知识考试，以下属于知识考试优点的是（公平）106 27、企业往往运用（情景模拟）的方式招聘企业所需的高级管理人员或特殊人才。108 30、企业招聘员工中常用的、也是争议最多的方法是（面试）。121 R 1、人力资源开发与管理的第一步是（选人）2 7、人力资源计划的主要任务是为了（达到企业的目标）17 23、让被试者通过一定的媒介，建立起自己的想象世界，在无拘束的情景中，显露出其个性特征的测试方式是（投射法）。97 S 10、三年以上的人力资源计划属于（战略人力资源计划）。15 20、属于职业招聘人员缺点的是（策划难度高）68 36、首先让受训者阅读一则描述完整的经营问题或组织问题，然后要求受训者找出一个适当的解决方法的培训方法是（案例研究）。148 T
现代人力资源开发与管理 36(2分) 个人需要就是职业管理的动力源泉,无法满足个人需要将导致职业管理失去动力源而终止。 A) 正确 B) 错误√ 37(2分) 职业路径的主要内容有三个:职业锚、职业策划与工作进展辅助。 A) 正确 B) 错误√ 38(2分) 2 职业梯就是决定组织内部人员晋升的不同条件、方式与程序的政策组合。 A) 正确√ B) 错误 39(2分) 职业锚就是在员工进行个人评估与自我评估中给予她们有效的援助,帮助员工确认自身的能力、价值、目标与优劣势。 A) 正确 B) 错误√ 40(2分) 绩效评估的标准必须就是单项的。 A) 正确 B) 错误√ 41(2分) 2 有效的绩效评估标准就是经过协商而制定的,并且就是可以改变的。 A) 正确√ B) 错误 42(2分) 2 绩效评估标准的总原则包括工作成果与组织效率。 A) 正确√ B) 错误 43(2分) 工资调查并不就是针对关键性岗位来进行的,而就是针对所有岗位来进行的。 A) 正确 B) 错误√ 44(2分)
2 工资制定中的岗位等级法,主要用在科层制企业中,或就是小企业中,工资多少主要取决于在哪一个等级的岗位上。 A) 正确√ B) 错误 45(2分) 公共福利包括医疗保险、失业保险、养老保险与人寿保险。 A) 正确 B) 错误√ 46(2分) 2 医疗保险就是企业公共福利中最主要的一种福利。 A) 正确√ B) 错误 47(2分) 2 压力源主要有两种,即生理压力源与心理压力源。 A) 正确√ B) 错误 48(2分) 编码就是交往的第一步,最为重要。 A) 正确 B) 错误√ 49(2分) 纵向沟通就是横向沟通的一种变种,指在组织中不在企业同一部门或同一层次之间流动的一种交往形式。 A) 正确 B) 错误√ 50(2分) 降低员工的职位就是惩罚。 A) 正确 B) 错误√ 36(2分) 职业计划就是指组织而非个人而言的。 A) 正确 B) 错误√ 37(2分) 职业策划就是指新员工在早期工作中逐渐对自我加以认识,发展出的更加清晰全面的职业自
襄樊职业技术学院 《药事管理与法规》课程标准 一、课程基本信息 课程代码：Sysgly 课程类型：A 学分：1 总课时：20 理论课时:20 实践课时:0 教学场地要求：校内标准教室 任课教师要求：（1）教师应具备药学专业或药学相关专业本科及以上学历，具有高等学校教师资格证书。（2）专业实训课教师应具备药学专业或药学相关专业职业资格证书或相应技术职称。 二、课程定位 《药事管理与法规》是生物制药技术专业的专业课程之一，是一门重要的理论与应用兼顾的专业课程。本课程的教学以药品生产、经营、药学服务等职业岗位能力需求为前提构建课程内容，以药物调配制剂，药品研发，药品生产，药品经营设置课程单元。通过本课程的学习，使学生具备从事药品生产、经营、使用等工作所必需的药事管理的基本知识和基本技能；具备自觉执行药事法规的能力，并能综合运用药事管理的知识与药事法规的规定，指导药学实践工作，分析解决实际问题，真正树立依法从药的观念。旨在培养药品生产，药品经营，医药公司培养高素质技能型人才奠定基础。 前导课程有《药理学》，《药物制剂技术》《中药炮制技术》。此课程为学生进入工作社会树立了依法从事药品生产经验的观念，正确执行国家药品法律法规。 三、课程目标 1.知识目标 （1）知道药品研发、生产、流通、使用过程中各管理法规的相关规定、要求以及实施方法。 （2）知晓 GMP、GSP、GUP、GCP等管理规范的要点。 （3）清楚药事管理各法律法规的要点。 （4）知晓药品质量检验过程中的管理要求和实施方法。 2.能力目标 （1）会执行药品生产过程、药品经营过程、处方调配过程、药物研发过程的管理规范 （2）遵守药事法规，依法从事药品生产和经营。 （3）会用GMP和GSP等知识管理药品生产和经营。 3.态度目标 （1）树立“依法制药、规范生产”的观念，培养严谨细致、认真负责的工作态度。 （2）严格执行 GMP 管理，养成实事求是、一丝不苟的职业习惯。 （3）善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、质量第一和安全生产的意识， 四、课程设计 1、设计思想 该课程的总体设计思路打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以任务引领型课程为主体的课程模式，让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识，并发展职业能力。 本课程标准以工作任务为中心组织课程内容，共包括药物研发过程的管理、药品生产过程的管理、药品经营过程的管理、处方调配过程的管理4 个学习项目，这些学习项目是以实际工作为线索来设计的，课程内容的选取紧紧围绕GMP管理规范、GSP 管理规范、GUP 管理规范、GCP 管理规范等在药品生产、流通、使用全过程中的要求和实施方法来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。每个项目的学习都按工作过程中的管理环节为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合管理规范的要求与生产实践，实现管理规范的实施与生产实践的一体化。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地等多种途径，采取工学交替等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，强化实训和实际操作，结合职业技