小学生查字典口诀 学查字典并不难,偏旁部首看端详。 没有部首查起笔,形声字儿查形旁; 头底两层是部首,要让字头当偏旁; 左右两边是部首,取左去右有保障; 内心外壳是部首,舍去里边查外框; 整个字儿是部首,此字本身是偏旁; 一字头上生“二角”,取其下底把“角”砍; 下底如果不成部,左上角当此字旁; 有些生字较特殊,顶天立地当偏旁; 多查多想抓规律,相同部首不能忘。 查字典常用的三种方法是: 音序查字法、部首查字法和数笔画查字法。 ?如果很容易确定部首,但不确定读音就可以用部首查字法;?如果知道读音,但不会写这个字,就用音序查字法; ?如果是独体字就用数笔画查字法。
字、词典是无声的老师,这位老师随时会帮你解决疑难,扫除 学习中的“拦路虎”。你会只花少量的时间,非常方便地得到 较多、较全面、较准确的知识。熟练查字、词典,首先要学会 检字。下边以《新华字典》为例介绍这几种查字法。 一、音序查字法 音序检字法是按字音查字词的一种方法。很多字典或词典是按汉语拼音字母的顺序编排的。根据一个字的汉语拼音第一个字母,就可以在“汉语拼音音节表”中找到这个字的拼音音节在正文中的页码,再按照这个字的声调到那一页中去找。凡是要查只知道读音而不知道写法或意义的字,都可以用这种方法,但必须熟悉汉语拼音字母顺序和汉语拼音音节。 运用条件: ①字音要读得正确; ②准确无误地了解这个字的声母、韵母; ③掌握字母的写法。 知道了这个字的读音,不知道它的写法,或不知道它的意思, 就必须运用音序查字法查字。 查字步骤: ①确定音部。按要查字的读音确定音节的第一个字母——音部。
②查音节索引。在《汉语拼音音节索引》中所确定的音部栏里,找出要查字的音节,并看准该音节后面所标的正文页码。 ③翻阅正文。按页码翻阅正文,找出要查的字。 在学习中遇到不理解的字或不会写的字,只要能读准字音,就可以运用音序检字法去查检。 下面的歌诀,可以帮助同们掌握这种检字法: 音序检字须认真,读准字音很要紧。 打头字母定音部,再找音节看《索引》; 按照例字找同音,对照页码翻正文; 根据声调找汉字,字形字义记在心。 部首检字法:部首检字法属于按形查字中的一种方法。它是根据汉字的部首去查检的。凡字典正文中的单字是按部首归类进行排列的,都可以运用部首检字。 部首检字的基本步骤? ⑴确定出部首。先对所要查的字确定出查什么部。 ⑵查《部首目录》。在《部首目录》中查出该部首在《检字表》中的页码。 ⑶查《检字表》。按照页码在《检字表》中这个字的余画(即除去部首还余几画)里查出这个字在字典正文中的页码。
用树状图求概率 【学习目标】 1.掌握用“树状图”求概率的方法. 2.会画“树状图”并利用其分析和解决有关三步求概率的实际问题. 【学习重点】 用“树状图”求概率的方法. 【学习难点】 画“树状图”分析和解决有关三步求概率的实际问题. 情景导入生成问题 旧知回顾: 1.小颖将一枚质地均匀的硬币掷一次,正面朝上的概率是;小颖将一枚质地均匀的硬币连续掷了两次,你认为两次都是正面朝上的概率是;连续掷三次正面朝上的概率是多少呢? 2.掷一枚硬币一次,这是一步试验,可用直接计算法求概率;掷两枚硬币(或一枚硬币掷两次),这是两步试验,可用列表法求概率;那么掷三枚硬币(或一枚硬币掷三次),这是三步试验.那么如何求三步试验的概率呢? 带着这个问题进入今天学习吧! 自学互研生成能力 【自主探究】 阅读教材P138~P139例3,完成下面的问题: 范例:“红灯停,绿灯行”是我们在日常生活中必须遵守的交通规则,这样才能保障交通顺畅和行人安全,小刚每天从家骑自行车上学都经过三个路口,且每个路口只安装了红灯和绿灯,假如每个路口红灯和绿灯亮的时间相同,那么小刚从家随时出发去学校,回答以下问题: 解:(1)补全下列“树状图”: (2)他遇到三次红灯的概率是多大?P(三次红灯)=. 归纳:当试验存在三步或三步以上时,用树状图法比较方便, 【合作探究】 变例:甲,乙,丙三人之间相互传球,球从一个人手中随机传到另外一个人手中,共传球三次. (1)若开始时球在甲手中,求经过三次传球后,球传回甲手中的概率是多少? 解:画树状图如图:
可看出:三次传球有8种等可能结果,其中传回甲手中的有2种. 所以P(传球三次回到甲手中)==. (2)若乙想使球经过三次传递后,球落在自己手中的概率最大,乙会让球开始时在谁手中?请说明理由. 解:由(1)可知:从甲开始传球,传球三次后球传到甲手中的概率为,球传到乙、丙手中的概率均为,所以三次传球后球回到乙手中的概率最大值为.所以乙会让球开始时在甲手中或丙手中. 交流展示生成新知 1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上.并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑. 2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”. 知识模块树状图法求概率 当堂检测达成目标 【当堂检测】 1.中考体育男生抽测项目规则是:从立定跳远、实心球、引体向上中随机抽一项,从50米、50×2米、100米中随机抽一项,恰好抽中实心球和50米的概率是(D) A.B.C.D. 2.学校团委在五四青年节举行“感动校园十大人物”颁奖活动中,九(4)班决定从甲、乙、丙、丁四人中随机派两名代表参加此活动,则甲乙两人恰有一人参加此活动的概率是(A) A. B. C. D. 3.在四边形ABCD中,①AB∥CD;②AD∥BC;③AB=CD;④AD=BC,在这四个条件中任选两个作为已知条件,能判定四边形ABCD是平行四边形的概率是多少? 解:画树状图如下: 由树状图可知,所有等可能的结果共12种,满足条件的结果有8种.所以能判定四边形ABCD是平形四边形的概率是=. 【课后检测】见学生用书 课后反思查漏补缺 1.收获:________________________________________________________________________ 2.存在困惑:________________________________________________________________________
一段口诀搞定全部英语语法 一段口诀搞定全部英语语法 据称,熟练背诵之后,可瞬间打通语法学习的“任督二脉”——一周背过,终生不怕语法!早上读两遍,不瞌睡;晚上读两遍,睡的香! 语法很重要,学起来也比较枯燥,因此我们要各显神通。 话说语法大概有四大流派: 第一:学术派,比如薄冰、张道真等大师。 第二:通俗派,比如赖世雄语法、动画学语法等。 第三:速成派,比如语法树形图、一页A4纸讲清语法、中英比较对译法等等。 第四:口诀派,下面就是全部语法的总结——语法报菜名,就像相声里的报菜名套路,大家可以熟读熟背。 英语语法分为词法和句法,其中词法研究单词的词义和词性,词性可分为实词和虚词,其中实词包括名、形、动、副、数,虚词包括冠、代、介、感、连!英文的词跟中文的词可不一样:中文词汇一般在词尾没什么大的变化——比如中国人今天吃饭叫吃饭,昨天吃饭也叫吃饭,一个苹果叫苹果两个苹果还叫苹果;而英语的词看的就是词尾的变化,因此英语中名词有了单复数、形容词副词有了比较级、代词有了主宾格、数词分成基和序,而其中变化最为复杂的是动词,因为动词用法分为谓语动词和非谓语动词!谓语动词主要研究时态语态语气以及主谓一致,而非谓语动词主要研究三大形式——动词不定式、动名词和分词,而分词又包括现在分词和过去分词! 以词构句就形成了句法——句法里面最简单的句子叫简单句,简单句包含五种结构分别叫做主谓、主谓宾、主谓宾宾、主谓宾宾补和主系表。简单句变得再简单些也就是省略其中的一些成分构成省略句。简单句主语部分和谓语部分适当颠倒就形成了倒装句。简单句还能变得更复杂! —有两种形式,一种是在两个简单句中间加上并列连词and or but for等等构成并列句;另一种就是在两个简单句中间加上从属连词构成主从复合句。复合句,又分三种,分别是名词性从句、定语从句和状语从句,名词性从句就是把句子变名词,在主句中充当名词性的成分,总共包含四种,分别是主语从句宾语从句表语从句跟同位语从句;定语从句是修饰名词的,可以分为限制性定语从句和非限制性定语从句,也可以分为关系代词引导的定语从句和关系副词引导的定语从句。第三种叫状语从句,一共有九种也就是时间地点结果原因方式目的条件让步比较!再加上什么强调句型,独立主格结构,就是全部的英语语法! 个人认为比较可行的路径是:先用速成派了解语法概要,对语法有个感觉,然后通俗+口诀并进,然后学术+精进!决胜中考! 语序歌
第2次课枚举法中的字典排列 小热身 体会一下,“分给两个人”和“分成两堆”有什么区别呢? (1)把5个苹果全部分给两个人,共有多少种不同的分法? (2)把5个苹果分成两堆,共有多少种不同的分法? 例题1:卡莉娅、墨莫、小高三个人去游乐园玩,三人在藏宝屋中一共发现了4件宝物,三人找到的宝物数量共有多少种不同的可能?(可能有人没有发现宝物) 练习1:老师准备了6个笔记本奖励萱萱、小高、墨莫三人,每人至少得到1本笔记本,请问:老师有多少种不同的奖励方法? 例题2:老师要求每个同学写出3个自然数,并且要求这3个数的和是8。如果两个同学写出的3个自然数相同,只是顺序不一样,则算是同一种写法。试问:同学们最多能得出多少种不同的写法? 练习2:三个大于0的整数之和(数与数可以相同)等于10,共有多少组这样的三个数?
例题3:如下图所示,有7个按键,上面分别写着1、2、3、4、5、6、7这七个数字。请问: (1)从中选出2个按键,使它们上面的数字的差等于2,一共有多少种选法? (2)从中选出2个按键,使它们上面的数字的和大于9,一共有多少种选法? 练习3:有一次,著名的探险家大米得到一个宝箱,但是宝箱有密码锁,密码锁下面有一行小字,密码是和大于11的两个数,而且这两个数不能相同,不用考虑数的先后顺序,你知道密码共有多少种可能吗? 例题4:如图,数一数图中包含星星的长方形(包括正方形)有多少个? 练习4:如图,数一数图中包含星星的正方形有多少个?
作业: 1、有4支完全相同的铅笔要分给3位同学,每位同学至少分1支,共有多少种不同的分法? 2、有面值分别为1元、10元和50元的纸币若干,每种面值的纸币张数都大于 3、如果从中任意取3张,那么能组成的钱数共有多少种? 3、从1、2、3、 4、 5、6这六个数字中选出2个数字,使它们的数字的差等于2,一共有多少种选法? 4、数一数,下图包含星星的长方形(包括正方形)有多少个? 5、在下图中,一共能找出多少个含“☆”的三角形。
33.2 概率树形图一、复习提问巩固旧知 问题1.用列举法求概率的基本步骤是什么? (1)列举出一次试验的所有可能结果; (2)数出; (3)计算概率. 问题2.列举一次试验的所有可能结果时,学过哪些方法? 直接列举、列表法. 本节课是用列举法求概率的第三节课,对前两节课所学方法的步骤进行归纳,温故以利知新. 二、创设情境探究学习 2006年6月5日是中国第一个“文化遗产日”,我校承办了“责任与使命——亲近文化遗产,传承文明火炬”的活动,其中有一项“抖空竹”的表演.已知有塑料、木质两种空竹,甲、乙、丙三名学生各自随机选用其中的一种空竹.求甲、乙、丙三名学生恰好选择同一种空竹的概率. 学生利用学过的知识,自主探究解决上述问题.学生在探究学习活动中会有不同的表现,针对可能出现的情况设计教学预案如下: 教学预案1:直接列举法的指导 具体到抽象: 有的学生用“木质”“塑料”来直接列举;有的学生用字母、数字、符号来表示“木质”“塑料”进行列举.及时对学生不同的方法给予肯定,对那些进行简化的同学更要给予表扬,在简化过程中培养学生抽象思维能力. 无序到有序: 及时肯定学生的参与意识.对于列举不完全或重复的同学,引导他们进行有序地列举,同时请学生思考如何做到不重不漏;对于列举完全的同学,启发他思考能否更直观地展现列举过程. 教学预案2:列表法的指导
用这个方法时,如何把一次试验的三个步骤同时反映在一个表格中,学生会遇到困难.此时引导学生思考:为什么这个问题用列表的方法不容易解决呢?还有没有其它更好的列举方法呢? 教学预案3:画树形图的指导 少数学生也有可能画出树形图,表扬使用这种方法的学生,并请学生阐述这种方法的优越性,及如何实施这种方法.如果没有学生画出树形图,由于学生在小学或其它学科接触过树形图,引导列举完全的学生画出树形图. 以我国第一个“文化遗产日”为背景提出问题,激发学生学习兴趣和参与意识. 设计探究学习活动,有利于展示学生对问题解决的不同策略,真正体会问题解决的过程,培养学生的创新精神和克服困难的勇气.探究活动前的教学预案使课堂的指导更有针对性. 把发现新方法的机会留给学生,增强学生学习的自信心和成就感.三、交流展示引出新知 请有序列举的同学板书探究结果,并进行简单说明. 塑料—A 木质—B 方法1:方法2: (甲、乙、丙三名学生恰好选择同一种空竹为事件). 点评:两种方法各有优点,尤其方法2借助图形来计数,当一次试验要经过多个步骤才能完成时,方法2比方法1更能直观地展示思维的过程. 教师指出方法2画出的图形称为“树形图”,今天我们的课题是画树形图求概率. 教师板书:画树形图求概率 问题:如何根据题意画出树形图列举一次试验的所有可能结果? 师生归纳总结: (1)明确完成一次试验要经过几个步骤; (2)根据一次试验中几个步骤的顺序直接画出树形图. 由两位学生板书展示他们的思维过程,引导大家对两种方法进行比较,并和自己的方法也进行比较.通过生生互学感受思维的条理性和实施的有序性,为后续的教学做好准备.
枚举法中的字典排列 我明天先吃什么呢?先吃汉堡,不不,还 是 先吃玉米,哎,还是先吃饼干 吧!到底 先吃什么呢?共有多少种不同的吃 法? 基础例题: 在上一讲中我们学习了简单的枚举法一一直接把所有情况一一列举出来. 接枚举很有可能产生重复或者遗漏, 这时就需要有一些特别的方法来帮助我们枚举出所有情况. 本讲就 但如果问题较为复杂,直 如果我把这三个东西都带回去, 天吃1个,还可以再吃3天呢?
主要介绍两种枚举的方法:字典排列法和树形图法. 首字母相同的单词都在一起 同学们可以翻一下英汉字典,不难发现字典中单词排列的规律:整本字典按首字母从 a 到z 排列, 在首字母相同的单词中, 再按照第2个字母从a 到z 的顺序排列, 然后是
个字母,第4个字母所谓“字典排列法”,就是指在枚举时,像字典里的单词顺序那样排列出 3各一次可以组成多少个不同的三位数?用字典排列法枚举时,每个位置都勒* 按从小到大排列,枚举的顺序是:123, 132, 213, 231 , 312, 321 .下面我们用字典排列法来解决几个 问题. 例题1 .卡莉娅、墨莫、小高三个人去游乐园玩,三人在藏宝屋中一共发现了5件宝物,三人找到 的宝物数量共有多少种不同的可能?(可能有人没有发现宝物) 分析:每个人最少找到几件宝物?最多呢? 练习: 1.老师准备了6个笔记本奖励萱萱、小高和墨莫三人,每人至少得到1本笔记本,请问:老师有 多少种不同的奖励方法? 例题2 ?老师要求每个同学写出3个自然数,并且要求这3个数的和是8 ?如果两个同学写出的3 个自然数相同,只是顺序不一样,则算是同一种写法?试问:同学们最多能得出多少种不同的写法? 分析:注意顺序不同算一种写法,也就是三个数分别为(1、2、5)、(2、5、1 )和(5、1、2)都 算同一种写法. 练习: 2.三个大于0的整数之和(数与数可以相同)等于10,共有多少组这样的三个数? 用字典排序法枚举的时候,判断题目要求到底是“交换顺序后算作两种”还是“交换顺序后仍然是同一种”非常关键?往往题目中要求“交换顺序后仍然是同一种”,那么枚举的每个结果里就没有明确 的顺序关系;反之,那么枚举时要注意每个结果中应该都符合一定的顺序关系. 在求解计数问题时,审题非常关键?往往一字之差就会有天壤之别. 枚举法是解决计数问题的基础,但是对于比较复杂的问题,如果直接枚举很容易出现重复或者遗 漏.这时就需要预先把所有情形分成若干小类,针对每一小类进行枚举. 例题3 如下图所示,有7个按键,上面分别写着:1、2、3、4、5、6、7这七个数字?请 问: (1)从中选出2个按键,使它们上面的数字的差等于2, 一共有多少种选法? ftp f 1ft 0
算法分析与设计实验报告 第 2 次实验
这次的实验和上一次的字典序问题有一些相似,主要不同的地方在于要写出下 附录:完整代码 #include