1、通过具体的事例写出父母对自己的爱；
2、说事例的时候，能细腻地表达出感情的变化，以情动人；
3、培养学生的感恩之情。
教学重点：将自己的内心独白细致地表达出来。
教学难点：能够在作文中表达自己的真情实感。
教学准备：教学课件
教育过程：
一、导入：
第五单元我们已经学完了，这个单元它们都是用一个字来贯穿整个单元那就是“爱”（板书）。
这些课文都表达了怎样的爱？听音乐说一说这首歌让你想起了谁？
二、回忆往事。
1、教师引言：同学们是妈妈冒着生命危险把我们带到这个世界。从我们呱呱坠地到牙牙学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，在这漫长的成长过程里，父母为我们付出了多少心血呀！（PPT随机播放）
2、请全体队员一起轻轻地低下头，闭上眼睛，搜索记忆，回忆从小到大的父母给予的点点滴滴。（出示课题，板书：父母）
分享交流。
3、欣赏儿歌：《游子吟》（PTT歌曲——《游子吟》）
教师语：这首歌里字里行间流露着母子情深，字字句句倾诉着母爱之魅力，把你的体会告诉我吧！
小结：有两个人他们诠释着母爱如山，父爱如海这神圣的两句话。他就是我们的（）。生活中，他们好像一颗大树一样，哺育这我们健康成长，而我们也正是这些被精心呵护的嫩叶一般，在树根源源不断滋养下才能茁壮成长。
三、激发感恩。
1、感恩故事。震撼心灵（真情融汇）（PPT叙述故事）
故事中有一句话，给我一种心灵上的震撼，相信大家与我有同感，现在让我们把这句话大声读出来。（师生同读）
（1）、听完这个故事后，你有和父母闹矛盾的时候吗？
（2）、谈谈你和父母发生过哪些不理解的事？
2、PPT出示：在日常生活中，从那些事感受到了父母的爱？
教师引言：我们每天都生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长，能告诉老师：你的父母是怎样爱你们的吗？
要求：
（1）要有具体事例。
（2）时间：（事情什么时候发生的）
（3）地点：（事情在哪发生的）
（4）人物：（有哪些人）
3、PPT出示：爱的方式——生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱。
你愿意介绍哪一方面的父母呢？
四、小小比赛会——以情动人。（PPT出示）
1、师：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说说父母是如何关爱我们的，比一比谁说的好。说的最好，我们将评选出“孝心宝贝”，有信心吗？
（1）、同桌之间互相说一说。（2）、小组交流，谈谈父母的关爱。
（3）、具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。可以谈具体的事例，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学们讲完后，评价他讲的如何。
五、奇思妙想。（PPT出示）
1、感恩的方式用很多种，现在你最想用什么的方式表达对父母的爱？
2、有父母在，我们就是幸福的。病痛折磨的时候，他们会照顾我们；挫折磨难的时候，他们会守护我们；生活平淡的时候，他们会给我们惊喜。那父母为你们做了这么多事，你们为父母做过什么事吗？你们了解父母的喜好吗？你们有过逗他们开心吗？有发现他们脸上的皱纹越来越多吗？看过他们头发一天比一天斑白吗？如何感恩呢？
六、感恩方法大奉献。（PPT出示）
1、感恩的方法：
（1）为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。
（2）每天好好学习，回家聊聊学习情况，谈谈收获，讲讲感受，给父母一个好心情。（3）多体谅、理解父母，多为父母着想。
（4）学会反思，学会对父母说“对不起”。
（5）为父母分担一些家务和烦恼。
（6）学会节约，不浪费父母的劳动成果。……
2、说一说自己的想法和做法。学生说，教师指导。
3、教师总结：感恩不是惊天动地，可以是一杯茶、一句暖人的话、一个简单的动作、一首别样的小诗、一段开心的表演……只要有心，感恩无处不在。
可怜天下父母心，可敬天下父母情，让我们经常为父母做自己力所能及的事，好吗？
说出心中最想说的话吧！（学生大声说出最想说的）
4、我们很多人，已经习惯了接受关爱，接受馈赠，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉，其实，该说谢谢的时候应大声说出来，不要把谢意在心底里深埋，行动起来，用真诚的心回应真诚的心，用爱回报得到更多的关怀。在你的心形卡片上写上你想说的感恩的话，写上你想做的感恩的事吧！
生自由撰笔表达。（课件播放《爱的奉献》）
5、只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。请同学们把爱心卡贴在黑板的大树上，形成一棵爱心树。
教师小结：感恩是一种领会、一种付出。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也变得更加和谐亲切。我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来。犹如这课“爱心树”，希望我们大家把感恩之心、感恩之行，实践在平常的生活中，相信在感恩之水的浇灌下，爱心树会变得更加枝繁叶茂。我们的生命也将会得到更多的滋润。
七、表达感恩，完成习作（PPT出示）
要求：
1、这次的习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。
2、请以“父母的爱”为题，写一篇习作，不少于300字。
八、全课总结。
赠人玫瑰，手有余香。在我们的人生旅途中，不仅要感恩父母，感谢他们让你丰衣足食，还要感恩我们的老师，感谢他们带领我们遨游知识的海洋，感恩我们的祖国，感谢她为我们创造美好的学习环境。今天，你们的表现十分精彩，希望你们能够常存感恩之心。让我们用最美的、甜甜的笑容对我们另一对父母——老师，大声说出：老师，您辛苦了！
父母的爱
母爱如水父爱如山
人教版四年级下册第五单元复习重点（16-19课） 一、特殊词语 ABB：笑嘻嘻孤零零明晃晃亮铮铮乐呵呵黑乎乎齐刷刷 AABB：磕磕碰碰恭恭敬敬浩浩荡荡轰轰烈烈简简单单 ABAC：百发百中半信半疑不卑不亢不伦不类不明不白不屈不挠 ABCC：大腹便便大名鼎鼎白发苍苍风尘仆仆虎视眈眈饥肠辘辘清香袅袅 二、多音字 悄：qiǎo悄然曲：qū弯曲笼：lǒng笼罩铺：pū铺路弹：tán弹琴壳：ké外壳几：jī几案qiāo悄悄qǔ歌曲lóng竹笼pù店铺dàn子弹qiào地壳jǐ几个 三、近义词 流畅—顺畅准确—精确惊讶—诧异骚扰—打扰短暂—片刻珍惜—爱惜珍贵—宝贵领悟—领会 明显—显然糟蹋—浪费极其—非常竟然—居然神奇—神秘呵护—爱护悲哀—哀伤骄傲—傲慢 酷爱—热爱鼓动—扇动跃动—跳动震惊—吃惊沉稳—稳重震撼—震动寂寞—孤寂辽阔—广阔 气魄—气势一瞬间—一刹那不由自主—情不自禁栩栩如生—惟妙惟肖 四、反义词 浓郁—清淡合拢—分开优美—丑陋强烈—微弱短暂—长久肯定—否定悲哀—欢喜平静—激动 乏味—又趣浓郁—清淡吸引—排斥合拢—分开完整—残缺骄傲—谦虚遵从—违背有限—无限 珍惜—浪费寂寞—热闹失望—希望清晰—模糊 五、词语搭配 （浓郁）的花香（神奇）的灵性（全新）的经历（多姿多彩）的内心世界（清香袅袅）的早晨 （优美）的曲线（美丽）的弧线（巨大）的悲哀（突如其来）的疾病（不由自主）地流下来 （坚硬）的外壳（温暖）的阳光（激动）的泪水（不假思索）地答应（栩栩如生）的马 （明媚）的小花（细密）的雨点 （感受）着春光（张开）手指（扑闪）着翅膀（述说）着概念（创造）一个世界（夺去）生命 （冲进）了房间（恢复）健康（捐赠）器官（遵从）遗愿（鼓动）双翅（扒）开草（融）在一起（冒）出小苗（冲破）外壳（静听）心跳（珍惜）生命 六、课文分析 第16课：《触摸春天》 1、描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都可以在自己的内心创造缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动而富有感染力的语言来表现盲童安静丰富、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的女盲童的形象。 在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。 在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 2、安静流连于花香中，在花丛中穿梭，说明了什么？ 答：说明了安静热爱春天，热爱大自然。 3、“安静在花丛中穿梭”这句话在文中有怎样的作用？
三年级语文（上） 第五单元测试卷 （考试时间：90分钟满分：100分） 一、基础知识。（45分） 1.给下面的词语选择正确的读音，再连线。（5分） yīng wǔchuán péng hāqian hélǒng fùqīn 哈欠鹦鹉船篷父亲合拢 2.看拼音写词语。（6分） （1）那只dāchuán（）的小鸟，是一只美丽的cuìniǎo（）。（2）我guān chá（）到了一个yǒu qù（）的现象。 （3）小猫xǐhuan（）在白天shuìjiào（）。 3.形近字组词。（16分） 耍（）要（）哈（）恰（） 舱（）枪（）搭（）塔（） 悄（）哨（）夫（）天（） 啦（）拉（）漂（）飘（） 4.词语巧搭配。（4分） 披着小鱼金色的小草 衔着裙子绿色的花瓣 背着书包翠绿的小嘴 提着蓑衣红色的羽毛 5.句子训练营。（8分） （1）多．么．美丽的小鸟啊！（用带点的词语造句。） _____________________________________________________________________ （2）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（改为陈述句） _____________________________________________________________________ （3）窗前是一大片草地。（扩句） _____________________________________________________________________ （4）弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（改为“被”字句） _____________________________________________________________________ 6.课文直通车。（6分） （1）在《搭船的鸟》中，我认识了一只美丽的小鸟，它有一张，羽毛是，翅膀带有。
小学口语交际教学之体会 随着社会的发展，语言交流在人们的日常生活工作中起着越来越重要的作用。一个满腹经纶的人如果无法用语言清楚地表述自己的观点和见解，会给工作带来极大的不便，因此提高学生口语交际能力是现代教育中不可少的重要内容。 在新课程教科书每单元的语文园地中，都增设了口语交际的内容，这对更好的培养小学生的口语表达能力有很大帮助。但是我却发现一个很奇怪的现象：下课的时候，我经常与学生聊天，他们很乐意与我说话，说话的内容五花八门，他们滔滔不绝；但是上课的时候，特别是上口语交际课的时候，他们却不知道如何表达，想说却找不到适当的语言，经常使一节口语交际课出现“冷场”的局面，与下课时他们的表现截然相反。怎样解决“茶壶煮饺子—有嘴倒不出”这个难题呢？ 我在教学新课程口语交际课的同时，注意观察、研究，不断反思、总结，我发现了以下几点做法对上好一堂口语交际课有很大帮助： 一、丰富多彩的真实的情境创设会激发学生的兴趣以及表达的欲望。 要激发学生积极参与交际的热情，良好的氛围是前提。因此老师要根据每次口语训练要求，结合学生的生活实际，就地取材，创设丰富多彩的真实的交际情境。例如我在教学第五册口语交际《风景优美的地方》这一课时，我把学生分成几个小组，模拟现实生活，组成“旅游团”，组内的每一个成员轮流当“导游”向游客介绍风景优美的地方，“导游”和“游客”之间用多种方式进行交流，如：解说式、对话式、询问式……在双向、多向的互动中，学生思维活跃，表达能力和应对能力都有所提高。如班上的一名“小导游”说：“我来向大家介绍一下北京的长城。长城很长，它跨过了好几个省，长城不但雄伟而且壮观：它是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是中华民族的骄傲，许多外国友人来到北京，都要去爬长城。”“游客们”认真地听着，仿佛真的来到了万里长城。有的“游客”听到“小导游”的介绍还忍不住地问：“长城是用什么砌成的？”“八达岭上面有烽火台吗？”这时候“小导游”就会一一给予解答，哪个同学想顺利地完成“小导游”的任务，就要主动地去搜集材料，这会促使他们不断地增长知识，扩大视野。另外，我在课堂的结尾还会让同学们评选出这堂课的最佳“小导游”，奖励他们我事先制作好的小红花，这样就更加提高了他们上口语交际课的积极主动性。课后我又给他们布置了一项作业，让他们自由结合，部分同学组成“参观团”，团内每个轮流同学担任“小导游”，“小导游”带领“参观团”的成员参观我们的校园，把校园内的各处美丽的风景一一介绍给“参观团”的成员们。然后由各个“参观团”的成员分别根据“小导游”介绍的内容、态度、普通话水平等方面给予评价，最后评选结果报告给老师。这样的一次课外的口语交际课不但提高了学生口语交际水平，还培养了学生的合作学习的良好习惯，也提高了他们独立自主的判断能力。 二、指导学生观察生活，开掘口语交际的源泉。 生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。学会观察生活、思考生活，口语交际才能入门，提高学生的口语交际水平也才有希望。在农村生活的孩子，父母虽然爱他们，但是却不知道如何用语言表达对他们的爱，他们只知道用自己的行动表达自己的感情。因为他们的父母的不善于表达感情，他们也已经渐渐学会了把真情实感隐藏在心底，特别是在他们的父母面前，他们羞于把自己内心的真实想法表达出来。但是学生的日常生活当中却有许多丰富多彩的事物，这就要求老师要做一个有心人，随时捕捉时机，抓住学生感受最深的，感觉最亲切的事物，拓宽学生的口语交际空间，丰富学生口语交际的内容，提高学生在不同场
第五单元 本单元以“可贵的亲情和友情”为专题，本单元的每项学习内容和活动，都将围绕该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方 法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地 感受这份人间真情。 单元课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单 教材元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父 分析母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际” 、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动 展开的。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、 “展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习” 后的真情实感的表露。 一、知识与技能 1. 认识25 个生字，会写42 个字，正确读写41 个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 单元 二、过程与方法 教学 2. 抓重点词语理解课文，积累词汇。 目标 3. 有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 三、情感、态度、价值观 学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活 单元训练重难点 重点难点 认识25 个生字，会写42 个字，正确读写41 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。 打开和学生交流的窗口，引导学生关注文中主人公的情感。让学生自己寻找身边的友情和亲情。 单元17、《可贵的沉默》 3 课时《语文园地五》 2 课时课时18、《她是我的朋友》 2 课时
安排19、《七颗钻石》 20、《妈妈的账单》3 课时 1 课时《口语交际. 习作五》 3 课时 课题17、《可贵的沉默》主备人杨霞 授课班级三年级授课人授课时间 一、知识与技能 1. 学习本课生字词。 2. 流利地朗读课文。 3. 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 二、过程与方法 教学目标 1. 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感. 。 2. 结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学 生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 三、情感、态度与价值观 懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。 教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解 教学难点初步懂得应该回报父母的爱。 教学准备课件音乐《感恩的心》 课时安排 2 课时 第一课时
人教版小学语文三年级下册口语交际复习课练习 1、同学们，你的家乡一定有优美的风景吧。你去过哪呢？请用几句话介绍你去过的那个地方在哪？它有什么特点？要表达出对家乡热爱之情。 _________________________________________________ _________________________________________________ 2、学校要组织同学对家乡的环境进行详细的调查，你打算向谁了解家乡的环境呢？具体了解哪方面的内容？ 我打算向_______请教，我想了解______________ 。我是这样对他（她）说的：___________________________________ 3、这个学期你学了这么多寓言故事，一定从中学到不少道理吧。把你最喜欢的一则寓言故事介绍给你的朋友，让他们也得到启发。 我最喜欢的寓言故事是_______ ，通过学习，我知道这则寓言故事告诉我们_______ _____________________ 。在生活中，我们也应该______________ ___________________________________ 。 4、下学期你就要升上四年级，可能会换班主任，你愿意向新班主任介绍自己吗？可以介绍自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。注意用上礼貌用语。我介绍自己的________，_____________________。 老师，我想对你说：____________________________ 5、这个学期快结束了，你落了的“花瓣”已经结出“丰硕的果”来了吗？你已经准备好展示自己的“绝招儿”了吗？为自己的“绝招”设计一段解说词，向同学们描绘自己的“绝招”。
口语交际·学会答话 1设计理念 《语文课程标准》指出，小学口语交际要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，应培养学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程，“交际”是口语交际的核心，人的口语交际是在口语交际的实践过程中逐步习得的。在教学过程中，以生活为依托，通过创设情境，揭示话题，激发学生交流欲望，在情境表演中让学生畅所欲言，在互动交际中深入练说。 2教学目标 知识与技能 1、懂得对话是人与人之间交往的主要方式，在交际中了解友好答话的必要性。 2、学会在理解他人、尊重他人的前提下正确答话，促进与他人的交流与沟通。 3、在交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力。 过程与方法 利用多媒体课件，调动学生的交际兴趣，为学生提供交流平台。 情感态度与价值观 培养学生理解他人、尊重他人、礼貌待人的良好品质。 3重点难点 1、在交际中了解友好答话的必要性。 2、积极打开学生思路，让学生掌握好答话的技巧，正确答话。 3、引导学会做到互动交流，学生认真倾听和积极质疑。 4、在交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力。 4教法与学法 教法：引导，点拨 学法：讨论，表演 5教学准备 多媒体课件 6教学时间 30分钟
7教学过程 活动1【导入】口语交际－－－－学会答话 一、模拟插图情境，截取动画引话题。 1、播放动画。 出示动画，播放沸羊羊上学迟到片断，请生点评其表现。 2、引入新课。 在平时的生活与学习中，同学们经常与别人进行对话吗?我们会发现，有的人答话让人心情愉快，但有的人答话却不注意技巧，影响了交往，由此看来，与人答话这里面还真有学问呢!今天，我们一起来学学好何答话，好吗? (出示幻灯片1：学会答话) 活动2【讲授】口语交际－－－－学会答话 二、拨正不当交际，研讨案例探要领 1、创设情境，多边互动。 (1)出示幻灯片2：(教材插图1、插图2)。 ①观看课件图片，你觉得小晶、李理这样回答，对吗?为什么? ②两人这样回答，接下来会发生什么呢?请大家想象一下。 ③在当时情境下，小晶、李理应该怎么回答别人的问话才更好呢?要注意些什么? 针对学生回答，教师及时弓l导，让学生懂得，正确答话应注意：①礼貌对待；②考虑到对方感受，理解他人；③态度诚恳；④语气柔和；⑤也要能委婉表达自己意愿。 活动3【活动】口语交际－－－－学会答话 三、加强交际实践，拓展延伸促运用 1、出示幻灯片3：(情境动画1、2)，了解情境意思。 情境1：家里来了位小客人，她想玩小明心爱的玩具“我想要玩你这个变形金刚!”小明说：“ 。” 情境2：一位小弟弟摔倒了，你扶他起来，谁知他妈妈产生了误会，认为是你推倒他的，说：“你这孩子，怎么还推弟弟呀!真不懂事!”你说：“ 。” 2、选择情境，小组合作，现场交流。 3、引导答话，回忆所学，评议交际。 4、深化交际，情境训练，角色体验。 实践中注意体态端庄大方，注意正确答话与面部表情。
苏教版三年级下册口语 交际 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
三年级下册口语交际 聊聊春节 范例一： 春节的家中也不同平日，门上要贴“福”字，晚上要放鞭炮，要放焰火，还要看春节晚会。吃饭的人也比平日多了，爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶都聚在一起。桌上的菜也比以前丰顺多了，鸡鸭鱼肉、山珍海味都有。吃好了饭，大家在一起谈天说地，聊聊天，喝喝茶，说说话。 范例二： 今天是我们祖国的传统节日——春节，家家户户贴对联！除夕的晚上，大家一起吃团圆饭，看春节联欢晚会，一家人坐在电视机旁，其乐融融。春节每天的晚上，人们在自家的院子里放鞭炮，那些鞭炮噼哩啪啦的声响，足以把人们的耳朵震聋呢！花炮在夜空中显得十分美丽，那些神奇的花炮在空中勾画出许多美丽的图画！ 范例三： 今天就是除夕，等待了一整天，夜晚终于降临了，最喜欢的就是每年的这个时候，能和家人团聚在一起，即使是吃一顿年夜饭。下午3点多，家人们就都开始准备年夜饭了，炒的炒，洗的洗，忙忙碌碌中，锅碗瓢盆碰撞在一起，擦出幸福的火花。饭桌上，大家一起举杯，庆祝新春佳节。晚饭后，人们一边看着春节联欢晚会一边包汤圆，也包了祝福在汤圆里，祝愿彼此在新的一年里，身体健康，万事如意！ 关于春游的建议 这次春游，我建议大家去红山森林动物园。 我们大家可以带上美味的食物，中午休息的时候席地而坐，开一个丰盛的野餐会。还可以带上羽毛球拍，跳绳，毽子等玩一玩，比一比，看谁的运动细胞最好！ 在游玩中，我们观看动物的时候不能离它们太近，尤其是那些凶猛的动物。也不能随意的给动物们扔东西吃，更不能乱扔垃圾。不要去吓唬那些幼小的动物，因为也许它们受到惊吓后，很有可能会向你发起攻击，最后伤害到你自己。不管我们去到任何地方游玩，都要记住安全第一，保护好自己的生命。 希望同学们能同意我的建议，去红山森林动物园春游。 学会商量 案例1：与好朋友商量怎么庆祝“六一”儿童节 我对好朋友说：“卓越，请问我们可以怎么庆祝六一国际儿童节呢？” 卓越说：“我们可以开展一些有意义的活动，如：表演节目等。” 我说：“我还要把桌子竖着排，一排俩张，靠边摆。”（比划了一下） 卓越着急地说：“别忘了再买点水果和饮料给大家吃，再把教室装扮一下哦！” 我笑着说：“知道了，谢谢你提醒我。” 案例2：和爸爸商量给自己买滑板车 我：“爸爸，我做梦都想要个滑板车，你给我买一个吧！” 爸爸：“买那个东西干什么？” 孩子：“班里的同学都有滑板车，我也想要一个！” 爸爸：“哎呀，你怎么能和别人比呢？这样不好。”
人教版小学四年级下册语文第五单元知识点整理 教材分析： 课文围绕“生命”这个主题，选编了《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》四篇课文，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。 第十七课《触摸春天》 1、描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都可以在自己的内心创造缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动而富有感染力的语言来表现盲童安静丰富、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的女盲童的形象。 在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。 在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。2、课内理解： 1、安静流连于花香中，在花丛中穿梭，说明了什么？ 答：说明了安静热爱春天，热爱大自然。 2、“安静在花丛中穿梭”这句话在文中有怎样的作用？ 答：这句话不仅照应了前文，有表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶作铺垫。 3、“这个盲女孩神奇的灵性”是什么？盲童怎么能抓住蝴蝶呢？ 答：指的是安静身上一种特殊的神奇的力量。也许是因为她整天在花丛中流连穿梭，身上有浓郁的花香，所以蝴蝶愿意和她做朋友。
4、“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我神神地感动了”。“我”感动的原因是什么？ 答：安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受 多姿多彩的世界。她的内心世界同样是一片明媚动人的景色，“我”为之感动着。 5、安静是个盲人，那她怎么张望呢？ 答：这两句话表现出了安静的内心向往。安静虽然看不见，但她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的美好。 6、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话有怎样的含义？答：这句话是作者从安静身上感受到她对生活和生命的热爱后而引发的感想。意思是说，每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩缤纷的世界。 第十八课《永生的眼睛》 1、讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的器官──角膜的故事，作者通过“‘我’对母亲捐献角膜不理解，爸爸对‘我’进行教育；爸爸的言行感动了‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了“我”的父辈为了他人能够更好地生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命的美好品德。 本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。 2、课内理解 1、爸爸坐到我身边，平静地说……我们的死就是有意义的。怎样理解父亲所说的这段话？答：这是琳达的父亲劝慰女儿时所说的一段含义深刻的话。身体比金钱、地位等更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说，死亡就是走向终结，然而生命却能 够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会做出贡献。这段话写出了 父亲认为为让他人恢复健康而捐献自身的一部分，这样的死很有意义，也体现了琳达父 母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。 2、“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”这句话是什么意思？ 答：女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下的不仅仅是一副角膜，还是他一心为他人 着想，为帮助他人而感到快乐和幸福的高贵品质，这种品质已根植于后人心中，并将世 代相传。 3、“我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿---14岁的温迪而骄傲！”这句话在文中有着怎样的作用？ 答：这句话表达了“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。这里特别强调了温迪的年龄，是为了与文章开头当年14岁的“我”进行照应，形成对比，从而引发读者的深刻思考。 4、课文中几次出现含有“骄傲”的句子？它们有什么不同的含义？ 答：两次。第一次：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”温迪得知外公捐献角膜后，不但没有“痛苦难忍”，反倒为自己亲人帮助他人而感到自豪。从温迪的言语中，可以看出她对器官捐献有正确的认识，闪耀着她无私奉献的光芒。第二次：“这次，我为自己的女儿---14岁的温迪而骄傲！”再次使用“骄傲”，表达“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。与前文14岁的“我”形成强烈的对比，从而引发读者的深刻思考。5、课文为什么以“永生的眼睛”为题？ 答：因为如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。不仅温迪的外公、
第五单元知识梳理 一、易读错的字 祖．父(fù) 响．声(xiǎnɡ) 鹦鹉 ．．(yīng wǔ) 蒲．公英．(púyīng) 玩耍．(shuǎ) 哈欠．(qiàn) 钓．鱼(diào) 合拢．(lǒng) 二、易写错的字 嘴：右上部是“此”，不要写成“比”。 耍：上面是“而”，不要写成“西”。 钓：右边是“勺”，不要写成“勾”。 喜：上边是“士”，不要写成“土”。 睡：左边是“目”，不要写成“日”。 三、多音字 漂piāo 漂浮难 nán 困难假 jiǎ假装觉 jué感觉piào 漂亮 nàn 灾难 jià假日 jiào 睡觉朝 cháo 朝拜悄 qiāo 悄悄 zhāo 朝阳 qiǎo 悄然无声 四、形近字 搭搭车父父亲亲亲人沙沙子啦哗啦啦响响亮 塔宝塔爷爷爷辛辛苦纱纱巾拉拉面晌晌午 羽羽毛翠翠鸟嘴嘴巴悄悄悄吞吞吐 栩栩栩如生萃集萃紫紫色梢树梢吝吝啬 蒲蒲公英英英国盛盛开耍玩耍捕捕捉喊喊叫 莆莆田荚豆荚盆盆子要重要铺店铺咸咸味
拢合拢 扰打扰 五、近义词 用力—使劲美丽—漂亮告诉—告知吞—咽常常—经常 快乐—欢乐盛开—开放假装—伪装傍晚—黄昏发现—看到 观察—观测喜爱—喜欢 六、反义词 美丽—丑陋吞—吐盛开—凋谢合拢—张开快乐—伤心 常常—偶尔引人注目—默默无闻 七、词语搭配 1．填入恰当的动词 (坐)小船 (披)蓑衣 (打)哈欠 2．填入恰当的量词 一(只)小鸟一(张)嘴一(条)小鱼一(片)草地一(种)花3．填入恰当的修饰词 (翠绿)的羽毛 (蓝色)的翅膀(漂亮)的鹦鹉 (红色)的长嘴 (金色)的花瓣 (有趣)的蒲公英 八、词语归类 ABB式词语：静悄悄
三年级下册口语交际
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三年级下册口语交际教案 第一单元《春天的消息》 《春天来了》是三年级下册第一单元一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，题中还附有插图，“讲给大家听”则提示了交际的对象，即让学生当众练说。 设计理念 生本教育的课堂是回归自然的教育课堂。我利用孩子们爱活动爱游戏的天性，设计一些游戏以及组织一些编谜语、编儿歌、小竞赛等等丰富多彩、灵活多样的活动，让他们全身心地投入，玩得自由、玩得开心、玩得其所; 让他们大胆地放飞自己想像的翅膀，就像是展开了翅膀的鸟儿在天空中自由、快乐地飞翔，飞翔在知识的宇宙中乐而忘返。 口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。根据《新课标》的阶段目标、苏版教材的特点和学生实际，我给这节课重、难点的定位是：让每个学生都积极参与到口语交际的语文实践活动中来，谈出自己对春天的感受。交流时，态度自然、大方，对感兴趣的话题愿意发表自己的意见。不刻意追求让学生用华丽的辞藻雕琢语言，只用把自己的生活积累和语言积累真实、自然地表达出来就行了。 活动目标 观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。通过画春天、说春天，演春天，让学生充分发挥想象力和创造力，去感受春天的
美。在营造的各种交际情境中，让学生学会交流，善于交流，从而提高口语交际能力，培养审美情趣，陶冶情操。 活动准备 春天的教学挂图音乐《春天在那里》学生春天的绘画作品 活动过程 一、创设情境走进春天 1 、教学本课时，正值春天。课前让学生留心观察周围的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，可以用手摸，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。 2、课前以小组为单位收集与春天有关的成语，一段文章或者一首古诗。 3、各小组交流自己储备的信息。教师适时引导与鼓励。 【评析】现代的语文教师要树立大语文观，注意学科间的横向联系。苏教版教材给了教师和学生很大的学习、发展空间。课前，我有意识地让学生到大自然中找春天，把语文教学延伸到生活。学生在自主观察、积累的过程中接收了大量的信息，并用自己喜爱的方式积累下来，有的做成了植物标本，有的拍了照片，有的画了画，有的积累语句……注意了学科知识间的渗透。这一活动意在引导儿童去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的美丽多彩。学生在这一单元学了许多有关春天的课文及成语，收集资料是对他们以往经验与感悟的
口语交际：我的暑假生活 【教学目标】 1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。 2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 3.恰当使用图片和实物。 【教学重点】 认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。 【教学难点】 讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。【教学课时】1课时 【教学过程】
【板书设计】 我的暑假生活 感兴趣图片实物 自然大方、完整、清楚明白、具体有趣 【课后反思】 成功之处： 本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深： 第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。 第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正
的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。 第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。 不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
人教版小学语文四年级下册第五单元教材分析 教版课标教材《语文》四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题,选编了精读课文《触摸春天》《生命生命》，略的课文《永生的眼睛》《花的勇气》四篇课文,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。 一，《触摸春天》一文,描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文,目的是让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。 教学目标：1、认识新字生词，会写9个生字。正确读写“流连、小径、流畅、悄然、一瞬间、扑闪、弧线、飞翔、权利、花繁叶茂、磕磕绊绊、清香袅袅、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容 重点难点：1体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生，命的热爱和对美好生活的渴望。2因为学生缺少体验，所以怎样引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。 建议教学前，可安排一次“假如我是一名盲人”的体验性活动：
让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。之后交流自己的感受。 指导学生从整体把握主要内容。本文叙述了一件什么事情，文中的小女孩给你留下了怎样的印象，把自己的第一印象描述出来，然后体会作者的思想感情，互相交流。 学完本章之后，可以推荐学生课后阅读一下美国作家海伦.凯勒的散文《假如给我三天光明》，在向学生简单介绍一下海伦.凯勒的事迹，激发学生的阅读兴趣。 二，《永远的眼睛》本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。 文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。 选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念；
17、可贵的沉默 教学目标： 1.学习本课生字新词,有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。 教学重点： 体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动 学生 活动 设计 意图 导入课文 1.模拟课文情节。 （1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” （2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？” （3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！” （4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举 手！” 2.导入课文。 同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文 《可贵的沉默》，那么，为什么说这种沉默是可贵的 呢？是在什么情况沉默的？ 模 拟课文 情节。 带 着问题 思考。 初读课文1.由读课文，读准字音，理解词义。 2.读通课文。 自由 朗读。 检查朗读1.指名读课文，正音。 2.学习本课生字。 3.指出自己不理解的词语。 再读理解 再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时 板书设计： 教学环节 教师活动 学生 活动 设计意图 理解课文 内容 一、(出示第一个场景) 1.图上画的是哪个场景? 2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你有什么体会? 3.自由小声地读一读。 4.体会、感悟。 5.指导朗读。 二、出示第二幅图 1.体会“可贵的沉默”的意思。 2.这幅图和第一幅图有什么变化？ 3.默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？ 4.这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。 5.小声读一读。你又有什么体会？ 6.想象这时他们的心里会想什么呢？ 7.假如是你，你知道吗？ 8.学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？ （如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用 自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵 的。） 看图。 拓展延伸 学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？ （帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）
人教版三年级下册口语交际 《我们能做点什么》教学设计 教学目标 1．初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。 2．创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。 3．鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。 教学过程 一、创设情境，感受现代生活环境美 1．看录像，展示现代住宅生活小区优美环境的画面。老师以导游身份加以解说。 2．同桌交流自己的感受，并在全班交流。 二、了解现状，认识环境污染的危害 1．谈话过渡，观看图片资料：（1）河面漂浮着垃圾。（2）山上树木被砍伐。引导学生看后自由谈感受。 2．学生在四人小组里交流身边环境污染的现象，以及它给人们带来的危害。（交流方式可多样。） 3．各小组派代表在全班交流汇报，本组同学可补充发言，其他小组的同学可以提出问题，请求解答。师生参与评价。 三、改善环境，人们正在做各种努力 1．谈话过渡，相机板书“保护环境”。教师将自己搜集到的有关保护环境的资料，用文字、录像或图片展示介绍。（如：世界环境日、污水处理工程等）2．（1）学生可采用各种形式在四人小组里交流人们为改善环境所做工作的有关资料。教师可下各小组参与，并引导学生重点围绕身边的所见所闻来说。（2）各小组讨论怎样汇报，并推荐代表在全班交流。师生参与评价，比比看哪组同学汇报得最好。 3．创设互动情境。教师当记者，请一个学生扮演自己喜欢的一名劳动者，进行模拟采访。（假设记者采访一名驾驶洒水车的司机或园丁）（1）提醒学生注意人物对话的语言、态度。学生参与评价，说说谁演得好，为什么？（2）学生当小记者，同桌分角色互相采访，教师巡视了解，对个别表达有困难的学生进行点拨、引导。（3）请部分学生上台答记者问，师生参与评价，并评选出“优秀小记者”若干名。 四、从我做起，人人争当环保小卫士 1．谈话过渡提出问题，相机板书课题：“我们能做点什么？” 2．（1）个体思考想点子，然后在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由。小组成员要注意倾听，发表不同的看法。比比看谁的点子有创意。（2）全班交流，师生参与评价，发表看法，评选出“金点子”。（如：①见到破坏环境的现象要及时劝告。②周末组织几个同学到社区当义务环保劝导员或宣传员。③同桌合作办小报宣传环保。④为校园或社区设计环保广告牌。⑤提出环保建议等。）3．创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识。 （1）两个学生上台分别扮演不同角色。①一位阿姨在马路上随地吐痰。 ②一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下。（2）学生观看后个体思考：如果你见到这
三年级口语交际 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
口语交际练习题 1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。” 当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。” 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。” 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ 小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？” 3、安徒生是丹麦着名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生只把那绅士的原话的词语稍加移医易，就巧妙地回敬了那位绅士，其回答语气一致，令人为这捧腹。你觉得安徒生的回答应该是：“先生，你帽子下面的玩意儿能算个脑袋吗？” 4、春节，盈盈家请客喝酒，父亲叫读初三的女儿盈盈给客人倒酒，盈盈不小心将酒倒得溢在桌上，一时，他觉得不好意思。为了摆脱尴尬，活跃气氛，他便风趣地说：“都怪爸爸给我取了‘盈盈’这个名字，盈者，满也。瞧，这酒都从杯中满出来了。” 5、学会恰当地欣赏、祝贺他人。 A、小明在某刊物上发表了一篇300来字的短文，他把这一消息告诉同学，希望大家与他共同分享快乐。这时，小军却不以为然地说：“就这么小的一个豆腐块啊？”这句话说的不妥，你将如何祝贺小明？ “小明，你真行，祝贺你！同时也希望你写出更多更好的文章在报刊上发表。” B、兄弟班级在学校篮球比赛中以微弱优势战胜自己的班级夺得冠军，同学们心中有些不服，这时你想文明得体地对兄弟班级的同学说：“祝贺你们夺得了冠军，相信下次我们一定能战胜你们。” 6、下面是一段对话，请在横线上补充相应的节约用宣传口号。 妈妈说：“我这个人用水大手大脚惯了，一时改不过来。再说，这么大个地球，还在乎我浪费的那点水吗？” 儿子说：“那可不行，节约用水，人人有责，您怎么能例外呢？老师说了，水是生命之源，为了保护人类共同的家园，每个人都要有很强的节水意识。您也不希望看到最后一滴水是自己的眼泪吧！” 7、一位旅行家向诗人海涅讲述他所发现的一个小岛，突然说道：“你猜猜看，这小岛上有什么现象使我感到惊奇？”海涅摇摇头，表示不知道。旅行家神秘地一笑：“小岛上没有犹太人和驴子！”作为犹太人的海涅坦然地回答道：“如果真是那样，我和你到小岛上走一趟。” 海涅的言外这意是：我是犹太人，而你正是那一头驴子。
第五单元教学设计 一、教材分析： 这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》四篇课文，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。 二、教学设想： 1、创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。 2、在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。 三、教学目标 1、会认25个生字,会写42个生字,正确读写生词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。 3、读懂课文内容、学会感受，懂的关心父母、关心别人、用爱心对待生活。 4、抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法、抄写自己喜欢的词语句子。 四、教学时间安排： 17.《可贵的沉默》 2课时 18.《她是我的朋友》 2课时 19.《七颗钻石》 2课时 20.《妈妈的账单》 1课时 《语文园地五》 4课时 17、可贵的沉默 教学目标 1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写 “祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 4.学习用人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理的写作方法。 教学重难点 重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人；难点是体会沉默的可贵 课前准备 1.课文插图及歌曲《懂你》。 2.文字投影片。 3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。 教学过程 第一课时 导入课题，整体感知 1.朗读课文,读准字音，了解大意。 A. a.学会自由读课文。 b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。 2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等） 3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。提出要求，合作学习 1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？ 2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求） a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。 b.组内商议扮演老师和学生的角色。 c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。 d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。深入小组，个别指导 教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。小组表演，引导评论 1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？ 2.小组表演，老师和学生一起认真观看。 3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如， a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。 b.对文中学生的表演要真实自然。 在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。 第二课时 一、复习导入： 1、回忆上节课的主要内容。 2、朗读词语（课件出示词语）。二、研读课文，激发情感 A、课件出示老师围绕“沉默”提出的思考题： 1、找一找：课文中带有“沉默”这个词的句子。 2、说一说：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？ 3、看一看：课堂上“沉默”前是什么样子？“沉默”时呢？“沉默”之后课堂又是什么样子？ 4、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？ B、带着问题读书，小组合作讨论 C、班级汇报交流 1、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话） 2、学生回答思考题“说一说”后，老师及时评价 3、课件出示文中的两幅插图让学生观察和想象：