整合微课教学，打造新时代人才
发表时间：2018-05-16T15:15:53.493Z 来源：《教育学文摘》2018年6月总第266期作者：孙富爱[导读] 微课集信息技术与深度教育为一体，相比传统的教学手段有着更多的优势，能够引导和促进学生进行自主学习与探究。
山东省郓城县技工学校274700
摘要：随着我国互联网信息技术的不断发展，教育方式开始朝着多元化、信息化、科学化方向发展，在开放性教育理念的支持下，网络教育模式开始有了一定发展，并在教学实践中取得了良好效果。微课集信息技术与深度教育为一体，相比传统的教学手段有着更多的优势，能够引导和促进学生进行自主学习与探究，从而确保其扎实专业知识架构的构建，在中职教育阶段中有着积极的意义。
关键词：中职机电微课整合策略
微课是在科技跟教育互相结合之后才逐渐形成的一大产物。在实际应用当中，跟传统的教学方法相比，微课具有十分明显的优越性，且色彩性极强。在它的带动下学生能够自发地去对课程上学习到的内容展开具体化的探究，并能够主动参与到实际操作中去，进而使学生做到高效学习，构筑一套较为牢固的职业知识体系。
一、利用微课进行导入，激发学生学习热情
在进行教学活动的所有环节中，课堂上的导入环节属于首要环节，对教学效果方面具有很重要的影响。所以，在设计微课视频的时候，要重点体现新颖性，首先要吸引学生的兴趣，这样一来学生就能自觉地关注并参与之后一系列的教学活动，有效预防教材内容过于枯燥，降低学生的学习热情。通过微课这种方式进行教学我们发现不但能够充分激发学生对学习的积极性和热情，同时还能更大化地激发学生的创新思维，这是极为重要的。
二、整合教学内容，提高学习效率
中职机电技术的应用专业知识分布扩散且比较繁多。就其中部分教学内容来说，如果教师依然按照传统的教学模式展开教学的话，这样会在无形中增加学生的学习难度，并对教学效果造成一定的影响和阻碍。所以这时，如果中职教师通过微课来把知识点串联起来，并跟学生展开沟通和交流，促使学生能够自发地提出自身的疑虑，增强教学课程的活力。微课有效地把静态学习转换成动态学习，大大减少学生对知识的理解难度。而且在此过程中学生还能大胆地把自己心中的疑虑表达出来，再根据实际对自己的疑虑进行有效的解答。
三、创建优秀的微课资源
创建一套资源极为优秀的完备的微课，并不是马上就能完成的，它是一项比较复杂且耗时较长的工程。不同于传统的公开课，微课并不简单的只是制作视频就可以，它涵盖了不同方面的内容，并是将这些内容相互整合在一起进而产生的一个综合体，可以说微课资源实际上就是教学内容中的精髓。在机电应用专业课的教学活动中也不例外，在教学整个过程中我们要将学生作为主体而展开教学，在此前提下不断丰富教学内容和教学形式，进而吸引更多学生的关注度，调动起他们的主观能动性，教师一定要尽可能多的拍出足够吸引学生目光的作品。另外，在设计微课内容的时候，值得注意的是教师所设计出的微课不能偏离我们的生活实际。
四、创新应用领域，拓展教学实践
对于“微课”的应用，可以拓展到很多领域，特别是对于中职机电专业教学工作来说，更是能够在理论与实践方面得到应用。除了可以在课堂上开展理论教学之外，“微课”还可以应用于中职机电专业实践教学当中，教师可以通过理论与实践相结合的方式，录制成更具有系统性和针对性的“微课”视频，这将更有利于学生进行学习。再比如还可以将“微课”教学与发挥学生的主动性紧密结合起来，对于一些重点知识，可以引导学生自己录制成“微课”，并且可以在校园网等平台进行交流。中职院校也可以开展一些专门针对教师“微课”教学的创新性评比活动，比如可以开展机电专业的“微课”教学大赛活动，对于具有创新性的“微课”应当给予一定的物质和精神鼓励，这对于教师更好的应用“微课”教学具有很强的激励性。
五、兼顾微课与传统教学
微课这种新型的教学方式在提高教学的质量上起到了很好的鼓励作用。可是我们不能因为它而不重视传统教学，它还是不能完全代替传统的教学手段。所以，在今后的教学过程中，对于中职教师来讲，要充分意识到这一点，要明确教学中的主体是谁，防止由于知识点太多而不去求其精髓，对学生把握和整理知识点的地方造成阻碍。此外，教师所制作出来的视频其呈现出来的画面要足够清晰，声音也要足够清楚。与此同时，在进行教学的时候，教师还要有效融合评价和互动环节，提高对连贯性的重视程度。由于中职教学正在不断发展，教师要不断地增强对微课的研究力度，做到真正地将传统教学与微课这种新型的教学手段相融合在一起，共同发挥作用。
总之，将“微课”应用于教学当中，既有利于创新教学模式，而且也是落实“互联网+教学”重要举措之一。广大中职机电专业教师应当对此给予高度重视，特别是要发挥自身的主观能动性，积极探索更有效的“微课”应用策略，确保“微课”能够发挥更好的作用，推动中职机电专业教学取得新的更大的突破，努力为实施“中国制造2025”提供更加优秀的专业化人才。参考文献
[1]吴永微课在中职机电专业教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017，（26）。
[2]李红娣微课在机电技术应用专业课教学中的应用[J].现代职业教育，2017，（17）。
[3]王世龙微课在中职机电教学中的应用探索[J].山东工业技术，2017，（22）。
当代企业招聘及人才运用的四大原则 【导读】现如今，当企业发展到一定规模的时候，通常会遇到人才缺乏的问题，如想要的招不来、招来的用不好、用好的留不住、留住的难成才，这也是目前企业所普遍遇到的四大人才瓶颈。而人才作为一个企业立足的根本，其重要性不言而喻。为此，我们根据多年来企业人才招聘指导经验，特提出新时代企业招聘及人才运用的四大原则： 原则一：以专业的招聘吸引人才 在人才竞争激烈的现今，最好的人才也是最贵的，但对于企业来讲也是免费的，因为他能创造自身获得的数倍价值。 那么如何才能找到适合企业的优秀人才呢？专家指出，企业在招人时要特别注意雇用形象，包括招聘礼仪、规范流程和专业方法，招聘的方法越专业对人才就越有吸引力。此外，在分配方式上、老板风格、录用决策上进行合理设计把关，要跟应聘者交待清楚企业的分配方式，包括起薪、薪酬包及支付、生财之道等；录用时要有短暂的观察期、合理的试用期，并清楚地说明退出机制。 原则二：注重人才开发与人才复制 从人才开发到人才复制。人才开发要做到态度与能力两方面同时提升，随之企业还应建立持续不断开发人才的机制，也就是人才复制工程。 针对企业应如何开发与复制人才，提出解决人才开发与复制问题的三大策略：一是通过导入导师制来解决专业人才的培养问题；二是管理者通过企业教练的方法来培养部属自己解决问题的能力；三是通过集中或自助式的培训，来解决员工的工作知识、工作技能和工作态度问题。 原则三：知人善用适才适位
在如何用人方面，专家建议企业在设计用人系统时应优先考虑企业的激励机制、约束机制和用人环境等环节。古人云：贤者居上、能者居中、工者居下、智者居侧，因此企业家一定要知人善用、适才适位，让人才在企业中发挥自己的最大优势。 用人时信任一个人和监督一个人是两码事，是不矛盾的。用人必须以信任人为前提，有信任才会充分授权，但授权后又必须用制度对权力进行监督，因为没有监督的权力等于鼓励腐败。其实，管理者不必要在用人是否要疑、疑人是否能用的问题上进退两难。 原则四：留人重在留心 对于企业如何筑巢引凤继而留住人才，我们总结出留住人才的法则是制度优先，其四大原则是：约束原则、激励原则、适才原则和环境原则。 在设计企业的留人系统时要考虑的关键要素包括：契约与退出成本、薪酬与晋升制度、定岗与培训机会、团队与人文关怀等。此外，企业家们还可以借鉴目前国内外优秀企业的留人高招，如：“黄金降落伞”制度、“沉淀工资”制、年度奖分期支付与期奖制度、“妈妈奖”、“太太奖”等等，从这些优秀企业设上我们可以学习到精湛的人才运用方法。 无论如何，最重要的是，企业不能仅仅站在老板的角度看问题，也要站在员工的立场上想一下，如果你是员工，你希望公司怎样对你。只要企业用一颗真诚的心对待员工，员工就会用百分百的热情来回报公司，这样才会出现双赢的局面。这样，企业抓住了人心，团结一致才会保证企业的可持续发展。
基于项目的微课教学模式的研究 本文以建构主义学习理论为基础，以任务驱动为模式，以项目为载体、以一体化为目标，将理论课程与实验课程解构后，打破结构、打散章节、细化知识、突出典型、理实结合，结合工程实践应用，重构成由基础到重点、由简单到复杂、由理论到实践的一系列项目；以及研究项目设置的分析分类、项目实施的配套资源、项目实施一体化的过程分析等问题。最后把突破口设为微课学习资源建设方面，使它越来越广泛的应用，尤其是探索形成的微结构和集成系统的技术支持服务，有利于对高等教育现代技术的进一步改革和发展。 标签：微课、项目教学法、课程一体化、汽车专业 引言 微课堂在线教学视频，是以知识点为目标，以短小的在线视频为学习或教学目的的课程。只讲授一两个知识点，将课程体系精简化，特定的教学目标和教学对象，虽然被许多人称之为“碎片化”。但是一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。 一、当前项目教学存在的主要问题 如今项目教学已应用于教学中，可以提高学生的分析问题、解决问题的能力，提高了学生的自主学习和应用知识的能力，但是仍然有些问题存在。 （1）学生不习惯于角色的转变。学生已经适应“教师话语、学生倾听”的传统的教学模式，由于学生自身素质的局限性，因此需要在学生的项目教学过程中继续实现“学生”与“职业”两种角色的交流，然而，项目教学不能满足学生的这种角色转换的需要。 还有一些学生的学习基础比较薄弱，没有相应的理论指导，不能适应项目教学的要求。 （2）项目任务的难度不好控制。教师在设计项目时，不能考虑到所有学生的实际情况。由于学生之间存在认知差异，不同的学生对相同的任务有不同的看法。那些对于同一个任务感到困难的学生，不仅不能激发对他们的积极性，而且还能攻击他们的自信。 （3）小组合作存在不合理性。项目教学的目的是实现一个完整的工程项目中学生为主体。在项目完成过程中，学生不仅能掌握知识转化技能，而且能适应团队工作，互相帮助。但在实践中，如果团队是一个自由的学生群体，整个团队缺乏能力均衡的考量，如果是一个以教师为主导的互补性项目团队，项目只能由能力强的学生完成，学习能力弱的学生的依赖性会增加，学习积极性下降的现象。
新形势下的人才工作 主要讲两个方面的内容： 一、人才基本知识 1、人才概念：人才内涵、人才外延即人才分类 2、科学人才观 3、党管人才原则 二、《咸丰县“十二五”人才发展规划》解读 一、人才基本知识 一、人才概念 （一）人才的内涵 在全国人才工作会议上,胡锦涛总书记提出了衡量人才的新标准:“坚持德才兼备原则,把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准,不唯学历,不唯职称,不唯资历,不唯身份”。 人才新标准,是对人才标准的重大突破,这一新的标准不仅避免了上述以素质或学历、职称、资历、身份论人才的片面性,而且深刻地揭示出了人才概念的科学内涵,是对新时期人才理论的新发展。人才新标准既具有重大的理论价值,还具有重要的社会实践意义。用人才新标准来衡量人才,应该抓住前面谈到的两个关键问题,即内看素质,外看成果。其理由是:一个人的素质是取得成果的内在依据,成果则是素质的外在表现形式。一个人要成为人才,他必须具有较高的素质,这就是品德、知识和能力,同时他还
应该取得创造性的劳动成果,即业绩。较高素质和创造性劳动的成果是判断人才的两条最根本的标准。缺了哪一条都不行。这里需要指出的是人才应该具有较高的素质和取得创造性劳动的成果,这是必须的。但是,又不能够绝对化,如果绝对化,又容易走向只有少数人才能成为人才的误区。所谓较高的素质和创造性劳动成果本身是分层次的,如高级人才的素质和成果就处于高层次,初级人才的素质和成果就处于人才中的低层次。因此,科学家、教育家、政治家是人才,技术能手、劳动模范、先进工作者、种田能手也是人才。他们对社会的发展都有贡献,区别点只是贡献的大小不同。从这个意义上讲,只要智力正常的人都有成为人才的可能,只要社会提供必要的条件和本人勤奋努力就能够成为人才。因此,我们“要牢固树立人人都可以成才的观念”。学习和贯彻人才新标准,还要注意克服两种错误倾向:一是唯学历、职称、资历、身份;二是不讲或轻视学历、职称、资历、身份。不唯学历,不唯职称,不唯资历,不唯身份,不是不要学历、职称、资历、不看身份,而是强调不能将学历、职称、资历、身份作为判断人才的唯一标准,衡量人才主要应该看品德、知识、能力和业绩。 经过上述分析,人才的定义应该这样下:人才,是指那些具有良好的素质,能够在一定条件下通过不断地取得创造性劳动成果,对人类社会的发展产生了较大影响的人。成为了这样的人,他就是一个能够推动社会主义现代化建设事业前进的高素质的有业绩的人。 (二）人才的外延（即人才分类） 在实际生活中，人们往往根据不同目的与需要，从不同角度
新时代新观念新人才 ——对我校办学理念的内涵解读崭新的21世纪，我国的基础教育正在进行一场大变革，即由传统的应试教育向素质教育全面推进。我校在新世纪之初，审时度势，把本校的办学理念确立为：让每一个学生适应时代发展。在这一理念的支撑下，我们的目标相应就是要培养“具有传统的人文素养，具有良好的创新习惯，以终身学习为目的，能适应学习化社会需要的可持续发展人才”。无论是办学理念还是培养目标都是时代精神的集中体现。新理念新目标对我们教师当然提出更高要求，即更新教育观念、树立新时代的人才观。 一、新时代需要新理念 21世纪，我们究竟处在一种什么样的时代？ 我们处在一个令人激动的信息时代。20世纪80年代以来，以计算机和网络为代表的信息技术迅猛发展，逐步渗透到人们生活的每个领域，影响着人们的思维方式和生活方式，要求我们每一个社会成员具有一定的信息素养和信息处理能力。 我们处在一个经济全球化的时代。经济的全球化，客观地要求人们具有全球意识和国际视野，具备开放的意识，善于沟通、合作、交往、分享，能够与他人共同生活和工作，具有参与社会事务和国际事务的能力，了解多元文化及其价值观。 我们处在一个知识经济的时代。知识经济的时代是一个崇尚创新精神和创新能力的时代，它客观地要求每个社会成员具有创新意识和创新精神、探究的能力、批判性思维能力。 新时代新背景呼唤新教育。联合国教科文组织针对新的世界背景和世界各国基础教育状况，指出：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”是基础教育的四大支柱。我们的基础教育当然应该时刻考虑学生的时代特征以及时代发展对学生的新要求，与时俱进，切实体现教育面向现代化、面向未来的精神。我校的办学理念“让每一个学生适应时代发展”正是时代精神的体现，是基础教育发展方向的体现。 任何理念都需要实践的支撑。作为新时代的教师，我们需要在办学理念的指引下，不断创新，培养时代需要的人才。 二、更新教育观念、树立新时代的人才观 联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席在《学会生存》中把人分为分裂的人、抽象的人和具体的人、未完成的人、完人等不同层次。我们所教育的学生是其中的哪一种？生活中的学生是生动的人、具体的人；是未完成的人、有待发展的“完人”。面对处于“未完成的人”状态的学生，我们仅仅用传统的应试教育就能把其培养成为时代需要的“完人”吗？时间证明一切。随着时代的发展，应试教育的弊端愈加深刻的暴露出来：传统的教育思想把学生当成可以利用的工具和容纳知识的容器，学校普遍流行注人式的教学模式，把正常的师生关系即人与人的关系扭曲为人与机的关系，学生只是教育的客体，仅注意知识的传播而忽视能力的培养，仅注意学生考试成绩的高低而忽视对学生个性和创造力的培养，疏远了人的整体素质的全面发展，这与时代发展是背道而驰的。 新时代需要现代教师更新教育观念，顺应素质教育潮流，树立新时代的人才观。素质教育的今天，学生确实是教育的客体，但同时学生又是教学的主体，是主客体的统一。学生有独立性，他有独立人格，不是任何人的依附；学生有能动性，脱离了老师过多、过细的指导，学生同样能对自己的学习进行自我规划、自我管理、自我评价，从而体现出较强的自觉性、积极性和主动性；学生有差异性，在不同的教育情境中，学生个体每时每刻都会出现新情况、新问题，此时与彼时不会相同。横向而言，不同姓名、不同性别、不
《微课项目-微课设计与开发》 【目标学员】：企业内训师、职业讲师、课程开发师、培训管理人员、HR管理人员 【课程时间】：2天 【培训形式】：讲述、演练、视频、案例分析 【人数限制】：20-30人/班(小班制) 【课程目标】 1.学员理解企业微课设计与快速开发的企业价值和个人价值 2.学员熟悉企业微课体系规划的基本策略与方法 3.学员掌握微课设计与快速开发的基本原则与步骤 4.学员灵活运用企业微课多种制作工具的实操技巧 5.学员能够基于企业的组织经验萃取后，制作企业微课 【课程要求】 1.1组1课题、最多5组，每组3-5人，请培训前确定好开发的课题和参与开发人员； 2.小组成员分工：课题开发组长1名、小组成员2-5名； 3.小组笔记本电脑:每组成员每人1台电脑； 【课程形式】 课前选题及视频学习+2天授课+课后社群辅导 【翻转课堂】 课前一周：翻转课堂 1.课程素材准备 目标:帮助学员准备企业微课制作资料包（包括图片、文字、视频、音频等）； 2.安装微课制作软件、熟悉基本操作。 目标:完成工具安装、掌握基本操作方法、了解常见问题说明、确保课前调试好个人电脑。 课程结束：课后的在线辅导 1．课后微信群内解惑答疑 2．微信群内不定期分享优秀案例、素材等经典资料，帮助学员持续成长 【课程特色】 随着微时代的来临与微学习的迅速发展，微课作为微学习的主要载体已经成为培训界关注的焦点。“微课”是指讲师围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。微课多以视频，案例等作为授课的载体，在授课过程中要充分合理运用各种现代培训技术手段，如动画、
视频、手写板（白板），以及PPT等，时长3-10分钟以内，并配套单独文件夹提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 既然是微课，在课程开发与设计时就必须体现课程的精炼，这样做会让讲师出现一个困惑，那就是，课程内容有很多，绝对不是10分钟能讲完的，如何办呢？按照微课开发的特点，微课一定是为了解决某个问题而设置的，提供的是技能，而非单独的知识。这就值得讲师思考，如何既兼顾技能又兼顾知识呢？微课技术的出现解决了这个问题。 本课程旨在培养企业课程开发人员能够量身定做，自主开发的微课程能力，形成目标明确，逻辑清晰的微课程，从而促进企业培训发展与知识沉淀，促进企业培训实效化与高效化实现。 【课程大纲】 一、WHY为什么要制作微课 1.企业微课究竟是“昙花一现”，还是“大势所趋”？ 天时--职场环境、地利--学习技术、人和--学习者 2. 企业微课的价值：企业价值、个人价值 3、小组讨论：企业微课的应用场景 4、企业微课及移动学习的发展现状及趋势 二、WHAT 什么是企业微课？ 1、微课是什么？不是什么？ 微课，就是微信上讲课？ 微课，就是短视频？ 微课，就是大课分解成小课？ 2、案例观摩：企业微课的案例 3、小组PK：微课的常见形式 4、企业微课开发的概念：10分钟以内，一个主题，线上或线下 企业微课的基本原则：场景，对象，目标 5、怎样才是好的企业微课？ 6、案例讨论： 三、HOW企业微课设计制作的六定七步法 1、企业微课设计概述 三张表格打天下（工作任务分析表、微课设计表、脚本撰写表） 2、如何确定微课选题：KSPC模型选题、七何分析法
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/6115814139.html, 微课教学资源整合及教学运用 作者：马庆杰吴传凤 来源：《科技资讯》2016年第28期 摘要：在信息高速发展的时代，教育也是有了实质性的突破，微课作为一种新型的教学 方式逐渐出现在我们的视野中，这种新型的教育资源具有明显的特点，其移动化学习的方式让更多的人受益。因此，高校对微课教学资源的整合及在教学运用方面有着重要的意义。该文针对教学课堂中存在的不足，将微课资源在教学中运用进行了研究和分析，促进现代化教学，提高课堂教学效率。 关键词：微课资源整合教学运用 中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（a）-0102-02 在现代教学中，很多教学方式都进行了改革和创新，微课的出现是一个极为大胆的创新，在国外的一些教学中，已经取得了巨大的成功，其在教学中的发展潜力是巨大的。素质教学背景下，微课作为一种新型的教学方式，为学生的自由发挥带来了巨大的影响，其教学的灵活性和多样性对现行教育中的一些不足之处进行了弥补。在未来的教育中，这种新型的教学方式必定会改变学习者的学习方式，让更多的学习者受益。 1 现代教学中存在的几点问题 虽然在近几年互联网急速发展，很多在线学习平台开放，但是在现代教学中，教师还是处于主动地位，而学生只是被动地接受知识，没有认识到学生在学习中主体地位的重要性，学生的积极性也是不足，导致在课堂学习效果不佳，以下是对现代教学中具体存在的几点问题的分析。 1.1 学生主动学习较差 在课堂上，教师大多是照本宣科地进行讲解内容，而学生则是被动地接受知识，很多教学设计都是提前设计好的，学生配合老师，来完成教学内容。在教学课堂上，教师更加注重课堂的纪律性和严肃性，这样学生的积极主动性就自然而然地降低，在这样的教育模式下，对教学结果的最终评价是通过最后的学习成绩来进行的，而没有真正的在教学过程中来逐步对学生评价，没有了对学习的积极主动性，培养的人才质量自然较差。 1.2 课堂教学限制学生思维与能力的发展 在大多数的课堂教学中，教师在教学中占据着主要地位，学生在压力之下进行高负荷学习，对于一些理论知识，学生只能是被动地接受，而真正对所学知识进行思考的还很少，学生质疑和创新的精神更是没有，久而久之，学生的主动学习能力变差，对学习上的信心也是极为
心得体会：培养适应新时代要求的优秀人才 总书记在党的第十九次全国代表大会上指出，“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源”。在今年8月全省高校领导干部暑期学习培训班上，中共中央政治局委员、原X省委书记X指出，书记、校长是高校办学治校的“掌门人”，要在培养人才上花更多功夫，展现更大作为。X大学作为X省属重点综合性大学、国家一流学科建设高校、“211工程”重点建设高校和“2011计划”首批入选高校，理应承担为国储才、培育人才的重任，培养适应新时代要求的优秀人才。 时代呼唤什么样的人才？ 时代呼唤具有责任担当和家国情怀的有志青年。总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，这就要求大学培养的人才必须具有国家至上、民族至上、人民至上，胸怀大局、心有大我的家国情怀，具有优秀的道德品质和强烈的社会责任感。
时代呼唤能够应对变化和解决复杂问题的跨学科复合型人才。这是一个科技日新月异、社会加剧变革的时代，大数据、人工智能、量子科技、生命科学等正迅速崛起并改变着我们的生活，多学科、跨学科以及交叉学科成为科学发展的主流形式，人类迈入大科学时代。因此，现代大学需要培养的不仅仅是专业人才，更是具有思维整合能力、能够应对变化和解决复杂问题的跨学科复合型人才。 时代呼唤具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。随着全球化进程的推进，各国间的联系更加紧密，正日益结成人类命运共同体。中国也随着综合国力的不断提升，日益走近世界舞台的中央。未来我们的舞台是国际舞台、坐标是国际坐标、标准是世界标准，这就要求我们培养更多具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。 时代呼唤富有创新精神、具备创业素质、勇于创新实践的高素质创新创业人才。创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。建设创新型国家，走自主创新的发展道路，要求我们培养更多具有创新、创业素养和实践能力，可以在不同领域为人类发展和社会进步做出开创性贡献的优秀人才。
微课在教学中有效应用的实践研究立项申报书 发布：王金贵时间：2014-11-30 21:7 来源：宁夏教研网点击： 1123 讨论： 0 2： 宁夏第四届基础教育教学课题研究立项申报书 课题名称：微课在教学中有效应用的实践研究 课题类别：信息化教学资源有效应用类 学科：其它 主持人姓名：王金贵 主持人单位：宁夏育才中学 市、县（区）：银川市 填表日期： 2014/12/26 宁夏教育厅教学研究室制 填表说明 1.本表可在自治区教研室网站（）“课题研究—课题研究公告”栏目下载。
2.填写内容统一字体为：楷体，字号为小四。使用A4纸正反面打印，左侧装订，封面不得使用塑料封皮，上报时一式三份装在牛皮档案袋内。 3.封面除“课题编号”“是否立项”不填外，其他不得有空白项： 课题名称：应准确、简明反应研究内容，最多不超过26个汉字（包括标点符号）； 课题类别：根据《宁夏第四届基础教育教学课题研究方向参考指南》填写以下其中一项：综合类、信息化教学资源有效应用类、学科类、学前教育类； 学科：根据国家课程方案中设置的学科类别准确填写，不属于任何一类学科的请填写“其它”； 课题组核心成员基本情况（≤10人）：此项不包含主持人基本情况。 4.课题申报人所在单位要对其申报资格和研究条件进行认真审核，签署书面意见并盖章。填写内容要实事求是，文字表述清楚，简明扼要，严格按照要求填写，不得更改表格内容和格式。 5.各市教研室将《宁夏第四届基础教育教学课题研究立项申报书》纸质版（一式三份）和电子版打包报送自治区教研室。申报书电子版命名为市县（区）+主持人姓名+课题名称。 6.所有上交材料不退，请自行备份。
做好新形势下人才工作的几点建议在当今经济全球化时代，人才的作用范围和领域越来越广泛，人才在经济活动中的价值更加明显，人才资源是第一资源，谁拥有人才优势，谁就拥有竞争优势，谁就能在激烈的竞争中立于不败之地。赫章县作为经济欠发达地区，人才对经济社会的发展更是起到决定性作用。在新形势下，面对机遇和挑战，必须树立和落实科学人才观，以农村实用人才和民营企业人才为重点，以人才培养和引进为抓手，以完善人才工作机制为保障，采取切实有效措施，培养和造就一支高素质的人才队伍，为全县全面建设小康社会提供强有力的人才支持和智力保证。 一、加强服务，优化服务，认真做好农村实用人才和民营企业人才工作 赫章县总人口16.8万人，农业人口14.8万人，全县各类实用人才合计1200人，约占全县总人口0.7%，比例明显偏低。同时，合水县人才数量和质量与民营经济的发展很不协调，成为制约民营经济发展的的瓶颈。作为经济欠发达地区，要推动经济社会全面发展，必须以农村和民营经济的发展作为主要拉动力，人才工作也要重点围绕这两个领域来开展。因此，当前人才工作的重点必须放在农村人才和民营企业人才方面，要通过如下途径做好农村实用人才和民营企业人才工作。 1、优化环境，推动农村人才脱颖而出。要根据推动农村经济社
会发展和城乡协调发展的需要，大力加强农村实用人才队伍建设。要成立乡（镇）、村人才工作服务站，落实专用负责人才工作，建立县、乡（镇）、村三级农村人才工作目标责任制，构建上下联运的人才工作格局。各级要制定农村实用人才建设规划，建立农村实用人才网络和人才台帐。县人事、科技、农业部门要会同各镇健全农村人才培训、评价和激励等政策措施，建立农村人才服务体系。县组织、人事部门要会同各镇加大农村人才选拔、启用力度，使较高层次的优秀人才得以发现和启用。人事部门要将农村实用人才纳入职称管理范围，每年对其中优秀者评定职称，颁发《乡土人才专业技术资格证书》。要建立科学的农村实用人才职称评价体系，严格程序，认真申报，科学评价。凡是从事农业、林业、畜牧业、兽医、水产、园艺、农机、水利、农产品加工、土木建筑等一线生产工作的农民和村、组干部、乡村企业中的农民身份人员都属申报范围，每年在规定时间由本人提出申请并提供相关材料，由所在村、镇或所属农学会、行业协会提出推荐意见后统一送县人事局评审，对获得职称人员按同级其他专业技术人员同等津贴待遇发给固定津贴。各级党委、政府和有关部门要努力改善农村农业人才的创业环境，按市场经济规律创造吸引人才的良好条件。鼓励科技人员、大中专毕业生和复转军人到农村第一线工作，改善和提高农村人才的层次结构。要组织县直单位各类专业人才分期分批到农村基层开展挂钩帮扶活动，促进人才协调发展。鼓励有各种农业技术专长的人才到农村开发创业，对以各种形式到农村工作的专业技术人才，在政策上予以支持。对在农村农业工作中作出成就的各类
立德树人，培养新时代人才 发表时间：2018-11-23T10:00:39.553Z 来源：《中小学教育》2019年第341期作者：李峰[导读] 在传授初中化学课本知识的同时，教师要有意识地将蕴含德育思想的因素渗透到化学教学中来，提高化学教学的意义。 山东省烟台市招远市阜山镇周家庄子学校265400 摘要：随着新课程改革在初中化学教学中的不断深入，初中化学教师越来越注重德育在化学教学中的渗透。《义务教育化学课程标准》指出：“化学学科的教学目标重在培养学生的合作意识和创新能力；增强学生的民族自信心和自豪感；提高学生的安全意识和环境保护意识，树立可持续发展观念。”因此，在传授初中化学课本知识的同时，教师要有意识地将蕴含德育思想的因素渗透到化学教学中来，提高化学教学的意义。 关键词：初中化学课堂教学德育渗透 在教育教学工作中，德育是学校利用各学科教学给学生完成政治、思想、道德与内心品质的教育，此项教育活动不但有利于教学变革，也有利于教学品质与教学效率的全方位提升。课堂教学是学校教育的重要平台，所以课堂教学中发挥学科的德育效果，渗入德育是学科教学中的重要成分。作为一名初中化学老师，不仅要给学生讲授科学文化理论，提升其知识水平，还要更多地关注学生，在潜移默化中提高他们的道德素养水平。 一、通过初中化学课堂培育学生辩证唯物主义 辩证唯物主义是利用科学的世界观和方法论，揭示自然界和人类社会的发展规律。化学作为一门以实验为核心的学科，通过具体的化学实验，培养学生以辩证唯物主义的观点看问题的意识，使学生树立科学的世界观。如：在学习原子的结构的时候，通过学习世界是物质的、物质是运动的，让学生树立辩证唯物主义思想；在讲无机物中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系时，让学生认识到事物之间相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想；任何一个化学现象都是客观存在的，而不是由人们的主观意识决定的，利用辩证唯物主义理论，推翻“水变成油”、“点石成金”等伪科学。 二、通过初中化学课堂培育学生的爱国情怀 化学课的知识很丰富，然而其不像思想品德那般直接，它需借助“化学”的方式来传递爱国情怀。比如，在上化学课讲到我国的一些匮乏能源时，可把我国发布相关统计信息的原因告知学生，综合课本理论，变成习题，使学生完成化学分析、练习，能够对能源危机有大致认识。在说到水的构成、水的净化等相关内容时，可说明水在我国较为缺乏，我国属于中度缺水国，另外，各地区的水分布差异大，都存在不同程度的水污染状况，进而培育学生节约用水的观念与保护水资源的爱国情怀。在学习H2、CO、CH4的化学属性时，综合化学和能源的关系，尤其是“绿色能源”，探究H2用作氢能源的优势。而CO用作能源会给空气造成污染，CH4用作能源对我国农村地区的能源供给、环境保护、农作物化肥的处理都有着重大意义。关于我国能源缺乏的状况，对学生进行潜在的节约资源、开发使用新能源等国情教育。 三、通过初中化学课堂培育学生的环保意识 当前环境问题不断加剧，例如引发全球变暖的温室效应、酸雨、臭氧层空洞等，都给人类的生存带来了严重威胁。利用日常教学，将形成这类环境问题的“来源”讲解给学生，使其明白通过自身的努力，利用学习微量元素，了解铅、汞、镉是有害的元素，再利用介绍惊动世界的“水俣病”，使他们认识到回收废旧电池等对环境保护的重要性。人类面临着两个主要的环境问题：一是生态失去平衡；二是由于工农业生产、交通运输等人类活动而引发洪水、大气污染、江河污染、地表升温等，给人类的生存造成严重威胁。所以上化学课时老师可以综合课程计划中的一些环保知识。例如，盲目地应用与不合理实施化肥，导致大量的水体富营养化，未被利用的成分经过吸入与侵入等方法流到空气中，使环境遭到污染。推行合理的耕作体制，降低化肥的使用量，提高有机肥的比重等，都属于降低农业对环境污染的有效方法。而过度燃烧煤、石油、天然气释放的有害气体，会给金属材料与大理石雕塑等建筑物带来严重的腐蚀，需加强有关方面的保护。 四、通过初中化学课堂培育学生的科学观与价值观 化学是一门关键的、实效性与创造性的学科。怎样让学生学以致用是老师在教育工作中需特别注意的细节。在化学学习过程中，因为很多学生不假思索，产生了盲从的错误学习方式。比如：氢气的燃烧实验中，许多学生实验后都写道“氢气燃烧产生淡蓝色的火焰”，事实上实验中学生观看到的不是这样。当提问学生：“你们真的看到的是淡蓝色火焰吗？”回答是否定的。那么为何要如此写呢？回答说书上这么写的。为了教育学生，老师可以告知学生必须尊重科学事实，如实将自己观看的现象记录好，之后再进一步解释课本中所说的氢气燃烧产生淡蓝色火焰的缘由。人生观、价值观是保证学生成才的重要内容。例如，课堂中老师可以谈谈诺贝尔制造硝化甘油的故事，让学生从中学会坚强和持之以恒的品质。 总之，化学作为一门初中教学中的基础学科，在开展德育方面有着其特有的优势。初中化学教师在教学过程中，通过化学实验的魅力、化学现象的美丽以及化学与生活的联系、化学学科的发展史等，对学生开展德育。同时，在德育中，也将极大地激发学生对化学学习的兴趣，培养学生探索真知的欲望，促进学生的全面发展。 参考文献 [1]谭明高中化学渗透创新教育之我见[J].新课程学习，2013。 [2]洪燕君试论中学化学教育中的德育渗透[J].考试周刊，2012。 [3]余琦 “德美一体”初中化学教学模式研究[D].上海师范大学，2013。
《微课制作技巧及应用的研究》结题报告 任庆浩 一、课题研究的背景及意义： 随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。作为一名教师，我们在学习研究中，首当其冲地进行了一系列课堂改革。在学习中，我们接触到了“翻转课堂”、“可汗学院”、“微课”等新鲜的词汇，外来因素的推波助澜，和内在因素的要去尝试的想法结合在一起，有了这个课题的一些原始的想法。在研究过程中，两年来我们课题组有一些研究成果和收获，现将我们的研究过程汇报如下：“微课”是由一线教师自行开发，时间在6到8分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题；微课不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面，也是微课得到关注和广泛应用的重要原因。在我国“微课”的提出是近几年的事情，是新兴的教育模式。在学习中，学生呈现的差异是存在的。在课堂上，有的孩子可能会对一些知识点没有弄明白，如果做了微课，让孩子反复观看，他可能会获得良好的学习效果。我们做的微课也可以让学生自主先学，带着问题走进课堂，或者把更多的时间留给学生小组讨论，学生之间互相学习，学习效果更好。
在美国，“可汗学院”家喻户晓。萨尔曼·可汗不是从事教育行业的专家，在给表妹辅导功课的时候，他开发了在网上授课的先例，逐渐发展成为影响世界的“可汗学院”，被比尔·盖茨所称赞。“翻转课堂”也被称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。传统的教学模式是老师在课堂上讲课、布置家庭作业、让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去学生在课堂上齐步走、学习新知识。课后自主学，运用学到的知识和技能。而翻转课堂则是课前自主学，课堂中教师因材施教或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。 二、课题的前期准备 1、方案的制定 课题准备阶段，课题主持人带领成员进行理论学习、查阅资料、网上研讨，学习制作微课和翻转课堂的理论，看网易公开课，有关于“可汗学院”的课程介绍。在准备阶段，我们学习了《翻转课堂的可汗学院》一书，对“翻转课堂”一词有了深刻的理解，同时结合本学科的特点，也探讨了怎样翻转课堂，课题组成员胡媛媛老师参加了徐州市微课“培训，并在鼓楼区进行了微课制作讲座。课题组成员都参与了微课的开发与制作，经过课题组成员的学习讨论，确定了研究的内容和方向。 2、研究的重点
《新时代专业技术人才职业发展的机遇与挑战》测试题 （有下划线的是正确答案） 1、职业生涯也是一个人一生职业、社会与（）的总称，即个人终生发展的历程。 A：家庭关系 B：人际关系 C：工作关系 D：人脉关系 2、职业生涯一般分为准备与试探、（）、成长、维持（停滞）和衰退等几个阶段。 A：学习 B：就业 C：初步确立 D：创业 3、（）、齐家、治国、平天下。 A：修炼 B：自省 C：悟道 D：修身 4、19大主题：不忘初心，（），高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。 A：牢记使命 B：方得始终 C：信守诺言 D：砥砺前行 5、世界正处于大发展大变革大调整时期，（）仍然是时代主题。 A：稳定发展 B：和平与发展 C：和平与动荡交织 D：和平 6、（）、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，全球治理体系和国际秩序变革加速推进，各国相互联系和依存日益加深，国际力量对比更趋平衡，和平发展大势不可逆转。 A：世界多样化 B：全球多元化 C：世界多极化 D：国际一体化 7、我们生活的世界充满希望，也充满（）。 A：挑战 B：威胁 C：机遇 D：不确定性 8、中国特色社会主义最本质的特征是（）领导。 A：中国共产党 B：工人阶级 C：党的 D：无产阶级先锋队 9、中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建（）。 A：公平公正的国际秩序 B：人类命运共同体 C：和平发展的国际关系 D：合作共赢的国际格局
10、全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义（）、建设社会主义法治国家。 A：法制体系 B：法治体系 C：法制 D：法 治 11、全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和（）。 A：治理能力现代化 B：实现现代化 C：治理能力国际化 D：国家监督体系 12、中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是（），强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 A：“四个全面” B：“三步走战略” C：“建设创新型国家” D： “实施人才强国战略” 13、新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和（）的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。 A：物质和精神生活 B：不平衡不充分 C：缺乏公平 D： 不充分 14、坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和（），在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 A：民族复兴 B：实现中国梦 C：中华民族伟大复兴 D：建设一流强国 15、党在新时代的强军目标是建设一支（）、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。 A：听党指挥 B：政治过硬 C：觉悟高 D：有血 16、“小康”一词最早出自《诗?大雅?民劳》：“民亦劳止，汔可小康”，原意是（）的意思。 A：指生活比较安定 B：富足 C：安定 D：中等收入 17、人才发展体制机制改革是（）的重要组成部分。 A：全面深化改革 B：国家人才战略 C：国家中长期人才发展规划 18、根据政社分开、（）和管办分离要求，强化政府人才宏观管理、政策法规制定、公共服务、监督保障等职能。 A：政企分离 B：政事分开 C：党政分离 D：分类管理理
基于微课的项目化教学改革-文档资料1 基于微课的项目化教学改革 项目化教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。教师安排课题任务，以项目的形式交给学生。 微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。（胡铁生3.0版定义） 1项目化教学改革的意义 对我院经管类专业的高等数学课进行基于微课的项目化教 学改革最初的目的是想提高课堂教学效率，让“低头族”抬头，课堂不再沉默，而更大的意义在于：（1）让学生很直观的认识到高等数学的价值，激发学生学习高数的学习热情；（2）让学生逐步养成运用高等数学知识解决实际问题的意识；（3）在介绍高等数学基本概念产生的实际背景案例中，发展了学生的思维能力。 2目前教学的状况 进入高职院校的很多学生基础差、没有良好的学习习惯和缺乏学习的能力。他们畏惧学习高等数学这一门相对来说比较枯燥，比较困难的课程。如果教师在课堂上还是传统地重点讲述定理、公式，重视数学公式推导和利用公式来计算；学生传统地利用纸笔通过解答习题巩固定理、公式。那么这些学生完全听不懂、
学不会。这些学生原有的基础距离学习目标相差太远，“跳一跳也够不到果子”，他们长期体验不到成功的滋味，干脆就选择彻底放弃。 理论脱离实际的问题一直存在，课堂所学内容的应用性不高，不符合高职院校学生是对技能的学习，而不是对理论的掌握。学生学习高数后，不知道怎么用。例如，只会计算函数的导数，却不知道导数表示函数的变化率、运动的速率、曲线切线的斜率、经济学中的边际概念，无法由实际问题建立起含有导数的微分方程的模型；尽管积分技巧十分熟练，却不知道定积分表示一个和式的极限，就无法利用微元法引入实际问题的积分模型。因此，应该引入新方法和新理念，着重培养学生应用数学处理实际问题的技能。 3项目化教学改革的内容 （1）根据我院经管类专业对学生的能力、知识、素质的综合要求，按照学生工作任务设计高等数学项目化教学的具体教学内容。能力训练项目将从以下五个方面进行设计：①在常用经济函数的学习中，要求寻找经济学中常用的经济函数，单利与复利的计算。②边际函数、弹性分析和经济函数的最优化。③已知边际函数，求得原经济函数，确定资本现值和投资问题。④利用常微分方程探讨经济增长模型。⑤线性规划在经济领域中的应用。设计实现能力目标：①通过对生活中经济现象的分析，掌握需求函数等经济函数，通过对函数性质及图像的观察，总结出经济函 数的分析报告。通过单利与复利的计算，理解函数的变化趋势，引入函数极限的概念，掌握极限的计算方法。②通过分析函
新时代人才的标准是什么？ 关于人才的重要是不言而喻的，早在世纪交替之初，就已经提出了"21世纪的竞争是人才的竞争"这样的观点，在冯小刚导演的电影《天下无贼》中，更是将这一观点提炼成一句脍炙人口的"21世纪什么最贵？人才!"。 “21世纪什么最贵？人才！”。——这一电影中脍炙人口的话语 那么，在进入新世纪已经八年之后，社会对人才的需求是否有所不同？在新时代下，人才标准又有了什么样的变化？ 2008年7月8日，一场主题为"新时代·新人才培养"的发布会在北京召开。教育部、信产部、中国成教协会、微软（中国）、联想集团、华育国际、前程无忧等政府、教育机构和企业代表汇聚一堂，共同就新时代下人才培养话题进行了讨论。在会上，华育国际总裁张大力提出了新时代人才的标准："技能＋学历"的双优人才才是符合新时代需求的人才模式。 新时代下人才需求在变化 峡山镇的织带厂奇缺熟练技工和高级技工，老板开出的价码常在3000元／月-10000/月之间，但是仍然一人难求。与此同时，广东的招聘会被省内外应届毕业生挤爆。为了给用人单位递一份简历，不少学生排着长队，衣衫尽湿。许多本科生已把身价降到了1000元一个月。而据专家介绍，把自己训练成一个高级技工一般需三五年，中小学文化都可做到。技工奇缺和身价的走高，已成为社会的共同现象。 再看一组数据，劳动和社会保障部曾经对大学生和进城务工人员进行了一次调查，调查结果显示：进城务工农民的月薪平均预期是1100多元，而应届大学
毕业生对月薪的平均预期仅为1000元。这对于寒窗十几年，辛辛苦苦从小学一路读到大学的莘莘学子而言，不得不说是一种悲哀。 在新的时代，企业对人才提出了新的要求，首先，企业需要高学历人才，高学历人才有专业的理论知识，有扎实、深厚的理论功底。在企业的招聘会现场，我们经常看到本科生、硕士、博士出现扎堆的现象，有时出现几十人甚至上百人竞争一个职位。高学历人才受欢迎，但高学历人才竞争激烈，缺少实际技能，在就业时也会经常碰壁。 其次，企业也需要技能性人才。目前国内高校普遍强调"通才"教育，重学科、理论，忽视了对学生的技能、技术方面的教育。而职业教育的一个重要优势在于针对性强、对企业的认知程度高，人才培养跟着市场在走，能了解企业需要什么样的人才，进行有针对性的培养。但很多技能性人才往往受到学历低的制约，在找工作时也容易碰壁，受制于"学历门"。 单纯的高学历已经不能满足新时代下社会和企业对于人才的需求，新时代中国发展需要的是技能＋学历的双优人才，是真正在素质教育下培养出来的人才。 技能＋学历：培养新时代人才 技能实战和高等学历，鱼和熊掌如何兼得？职业教育就是一个很好的途径。不少学校和培训机构力求在"技能"和"学历"间寻找一个平衡点，通过培训助推就业，满足企业找到所需人才、学子找到好工作的双向需求。事实上，现在很多大学生在毕业之后，都会选择到教育培训机构接受技能培训，尤其是在IT相关的专业，根据调查，有将近50％的学生在毕业后会再次进入培训机构学习技能。 严格的说，中国还处在第一次工业化期间，经济结构以劳动密集型为主，与此对应，初等的人才，熟练工人占主要地位，中间层次还是相对少，高端人才需
欢迎下载学习必备 《微课与小学数学教学有效整合的研究》开题报告荀升亮主持人：张玉荣一、课题研究的背景“要指出:,教育部印发的《基础教育课程改革纲要》年 20016月促进信息技术与学科课,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用以及教,程的整合；逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式为学生的,学过程中师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势从中充分。学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”信息技术与课程,体现了信息技术在我国基础教育改革中的重要作用整合更多地表现在教师的教学方法和策略上。号文件——《教育部关于年教育部向全国各省市颁发了132013文件要求，，实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》提高全省中小学教师信息技术应学习空间建设，加强教师研修社区、用能力。建立在现代教育技术基础之上的“微课”这一新生事物，为我们提供了一个现代教育技术与课堂教学结合的新方式，也为教师的成长开拓了一个新途径。研究微课、利用微课已成为目前教学改革潮流中的新亮点。 二、课题研究的核心概念及其界定 “微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短、完整的教学活动，用于帮助其他教师改进课堂教学、促进专业发展。 从而实现就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，“整合”欢迎下载学习必备 其主要的精髓在于将零散的要素组信息系统的资源共享和协同工作。
合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。“微课与小学数学教学的有效整合”是指在小学数学教学中，教师有机地利用微课所具有的特殊的呈现方式和功能，根据教学的需要，精心设计微课，有效使用微课，把教育思想、信息技术、信息资源、信息方式、人力资源与课程的内容有机相结合，从而促进小学数学教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，促进教师的快速成长，实现教育教学效益的最大化和最优化。 三、课题研究的价值： 对微课与小学数学教学有效整合的研究，是为了实践、落实省、市有关文件精神。研究微课、利用微课所具有的特殊的呈现方式和功能，把教育思想、信息技术、信息资源、信息方式、人力资源与课程的内容有机相结合，从而促进教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，拓展教师成长的新途径，实现教育教学效益的最大化和最优化，也必将促进教师素质的提高，从而培养全面发展的人才。 四、课题研究的目标、内容与重点 (一)课题研究目标： 1.认识微课在教育教学中的作用与地位，实现教育观念的改变。 2.熟练掌握微课的制作技术，提高应用现代教育技术的水平。 能灵活地将微课应用于教学实践，提高教育教学的效率。3. 欢迎下载学习必备 探索微课促进教师相互学习、加快教师成长的新途径。4. )课题研究内容：(二 1.微课的内涵、种类、功能及呈现方式。 2.微课在目