◎季羡林
当我还是一个青年大学生的时候，报刊杂志上曾刮起一阵讨论人生的意义与价值的微风，文章写了一些，议论也发表了一通。我看过一些文章，但自己并没有参加进去。原因是，有的文章不知所云，我看不懂。更重要的是，我认为这种讨论本身就无意义、无价值，不如实实在在地干几件事好。
时光流逝，一转眼，自己已经到了望九之年，活得远远超过了我的预算。有人认为长寿是福，我看也不尽然，人活得太久了，对人生的种种相，众生的种种相，看得透透彻彻，反而鼓舞时少，叹息时多。远不如早一点离开人世这个是非之地，落一个耳根清净。
那么，长寿就一点好处都没有吗？也不是的。这对了解人生的意义与价值，会有一些好处的。
根据我个人的观察，对世界上绝大多数人来说，人生一无意义，二无价值。他们也从来不考虑这样的哲学问题。走运时，手里攥满了钞票，白天两顿美食城，晚上一趟卡拉OK，玩一点小权术，耍一点小聪明，甚至恣睢骄横，飞扬跋扈，昏昏沉沉，浑浑噩噩，等到钻入了骨灰盒，也不明白自己为什么活这一生。
其中不走运的则穷困潦倒，终日为衣食奔波，愁眉苦脸，长吁短叹。即使日子还能过得去的，不愁衣食，能够温饱，然而也终日忙忙碌碌，被困于名缰，被缚于利锁。同样是昏昏沉沉，浑浑噩噩，不知道为什么活这一生。
对这样的芸芸众生，人生的意义与价值从何处谈起呢？我自己也属于芸芸众生之列，也难免浑浑噩噩，并不比任何人高一丝一毫。如果想勉强找一点区别的话，那也是有的：我，当然还有一些别的人，对人生有一些想法，动过一点脑筋，而且自认这些想法是有点道理的。
我有些什么想法呢？话要说得远一点。当今世界上战火纷飞，物欲横流，“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”，是一个十分不安定的时代。但是，对于人类的前途，我始终是一个乐观主义者。我相信，不管还要经过多少艰难曲折，不管还要经历多少时间，人类总会越变越好的，人类大同之域绝不会仅仅是一个空洞的理想。但是，想要达到这个目的，必须经过无数代人的共同努力。有如接力赛，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一条链子，是由许多环组成的，每一环从本身来看，只不过是微不足道的一点东西；但是没有这一点东西，链子就组不成。在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有可无的。如果说人生有意义与价值的话，其意义与价值就在这里。
但是，这个道理在人类社会中只有少数有识之士才能理解。鲁迅先生所称之“中国的脊梁”，指的就是这种人。对于那些肚子里吃满了肯德基、麦当劳、比萨饼，到头来终不过是浑浑噩噩的人来说，有如夏虫不足以语冰，这些道理是没法谈的。他们无法理解自己对人类发展所应当承担的责任。
话说到这里，我想把上面说的意思简短扼要地归纳一下：如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承先启后的责任感。
心灵有约
身边朋友常感慨世风日下，念叨着岳飞十多岁便懂“精忠报国”的情操，而现在的孩子二十多岁、甚至三十岁了还在做“啃老一族”之类的话。
是的，时代不同，人的价值观不同，人生表现形式也不尽相同，故而意义不同。然而不同的时代共同的一个关于人生的认识就是，要有责任感：对生活的责任，对社会的责任，对自己的责任。只有有了责任感，才能谈生命的意义和价值。
《士兵突击》里许三多常说的一句话是：“好好活就是做很多有意义的事情，有意义的事情就是好好活。”我们同样可以说，有意义就是做有价值的事情，有价值的事情就是因为有责任，让生活变得更加有意义。
谈生命冰心阅读答案 【篇一：材料概括分析题：冰心《谈生命》阅读及答案】生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在 早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳而来，他也许长在平原上，岸 石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩 叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着 大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他 穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄阳的春天， 他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣 赏唱歌，他听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭枭的怪鸣。他 长到最茂盛的中年，他伸出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将 他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他另有一番的庄严灿烂，不是开 花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有 一天，冬天的朔风，把他黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋 舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落 在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也 许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树， 再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不 敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入 海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命之一滴。在宇宙的 大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合 成了整个宇宙的进化运行 。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。不是 第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同 的两岸，树要经过常变的四时，有快乐中我们要感谢生命，在痛苦 中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？（节选 自冰心《谈生命》）26.作者在文中说“生命不是永远的快乐，也不是 永远的痛苦”，请从这个角度概述生命之树的“快乐”与“痛苦”。（6分）答：27.请分条概括作者“不敢说来生，也不敢信来生”的原因（6分）答：28. 作者在第一段写了生命之树的成长过程，请结合全文分 析这样写的的好处。（6分）答：【参考答案】26.（1）生命的产生、长大、开花、结果的成功怡悦和被大地接引是一种快乐，生命成长
……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 时间（沈从文）一切存在严格地说都需要“时间”。时间证实一切，因为它改变一切。气候寒暑，草木枯荣，人丛生到死，都不能缺少时间，都从时间上发生作用。常说到“生命的意义”或“生命的价值”。其实一个人活下去真正的意义和价值，不过占有即使年头的时间罢了。生前世界没有他，它无意义和价值而言的；活到不能再活死掉了，他没有生命，他自然更无意义和价值而言。 正仿佛多数人的愚昧与少数人的聪明，对生命下的结论差不多都以为是“生命的意义同价值是活各几十年“，因此都肯定生活，那么吃，喝，睡觉，吵架，恋爱，……活下去等待死，死后让棺木来装殓他，黄土来燕麦他，蛆虫来收拾他。生命的意义解释的即如此单纯，“活下去，活着，到下，死了”，未免太可怕了。因此次一等的聪明人，同此一等的愚人，对生命的意义同价值找出第二种结论，就是“怎么来耗费这几十个年头“。虽更肯定生活，那么吃，喝，睡觉，吵架，恋爱，……然而生活得失去取舍之间，到底也就有了分歧。这份起一看就明白的。大别言之，聪明人要理解生活，愚蠢人要习惯生活。聪明人以为目前并不完全好，一切硬币目前更好，且竭力追求那个理想。愚蠢人对习惯完全满意，安于县长，保证习惯。（在世俗观察中，这两种人称呼常常相反，安于习惯的称呼为聪明人，怀抱理想的人去成为愚蠢家伙。）两种人及同样有个“在耗费这几十个年头”的打算，要从人与人之间寻找生存的意义和价值，激或择业相同，成就却不相同。同样乡政府颜色线条做画家，同样乡政府乐器音声作音乐家，同样乡政府牧师同亚及其他材料作雕刻家，是至于同样想征服人身行为作帝王，同样想征服人心信仰作思想家或教主，一切结果都会不相同。因此世界上打油诗人，同时也就有蹩脚诗人，又伟大geming家，同时也有虚伪geming家。至于两种人目的不同，择业不同，那就更容易一目了然了。看出生命的意义同价值，原来如此如此，却像在生前死后是生命发生一点特殊意义和永久价值，心性决定聪明，为人却好像傻头傻脑，历史上的释迦，孔子，耶稣，就是这种人。这种人或出世，活如是，活geming，活复古，活下来都显得愚蠢，死过后却显得很伟大。屈原算得这种人另外一格，历史上这种人可并不多。可是他的观念，他的意见，他的风度度，他的文章，却可以活到人类的记忆中几千年。一切人声明后有时间的限制，这种人的生命又似乎不大受这种限制。话说回来，实施五五要事实证明，可是事件本身却像是个及其抽象的东西，从无一个人说得明白时间是个什么样子。时间并不单独存在。时间悟性，无声，无臭。要说实践的存在，还得回过头来从事事物物取证。从日月来去，从草木枯荣，从生命村王兆征。正因为事事物物都可为时间作注解，时间本身反而被人疏忽了。所以多数人提问到生命的意义同价值时，没有一个人敢说“生命意义同价值，只是一堆时间”。“前不见古人，后不见来者“，这是一个真正明白生命意义同价值的人所说的话。老先生说这话是心中的寂寞可知！能说这话的是个伟人，能理解这话的也不是个犯人。暮秋案的活人，大家都记得这辆，却只有那些从日光下牵入牢狱，活从牢狱中牵上刑场的倾心理想的人，最了解这辆。因为说这话的人生命的耗费，同懂这话的人生命的耗费，异途同归，完全是为事实皱眉，却胆敢对理想倾心。他们的方法不同，他们的是到不同，他们的环境不相同，他们的遭遇也不同；相同的是他们的心，同样为人类向上向前而跳跃。 1. 第四段中“聪明人”与“愚蠢人”有何区别？ 2.为什么人们择业相同，成就却不相同？ 3.第六段中说“这种人的生命似乎不大受这种限制。”“这种限制”指什么？这句话如何解释？ 4.全文就如何认识生命的意义同价值为我灭少了三种不同观点，请加以概括。 5. 文中说有的人“也只能活个几十年，可是他的观念，他的意见。他的风度，他的文章，却可以活到人类的记忆中几千年。”请举例说明。延伸拓展 1.聪明人：理解生活，不满足现状，追求理想；愚蠢人：习惯生活，安于现状，维护旧有的习惯。 2.因为人们的生存的意义和价值的理解不同。 3.这种限制：一切人的生命都有实践的限制；真正懂得生命的价值和意义的人尽管生命有限，但他们留下的思想、成就将是人类永久的财富。 4.①生命的意义同价值是活几十年；②生命的意义同价值是怎样耗费这几十年；③在生前死后是生命发生一点特殊意义和永恒价值。 5.举例恰当，言之成理即可。
拓展生命的宽度阅读答案①我们一来到世间，社会就在每个人的面前，树立起了一个硕大的问号：你将怎样度过自己的一生？人的一生，其生理年龄作为一种生命的长度，以时间为计算单位，这不仅仅取决于我们自己；但是，人的一生，如果与造福社会、施惠他人联系在一起，其人生价值作为一种生命的宽度，以贡献为评判标准，却是自己可以拓展的，才是属于我们自己的。因此，做人，如何使自己的生命更有意义，是值得好好思量的。②人生是一个过程，而不是一个目的。每个人出生站在这个过程的起点时，不由自主；每个人去世离开这个过程的终点时，也不由自主。没有哪一个人能永恒自己的青春年华，永远地留在世界上。一个人如果懂得珍惜这个过程，勇于作为，让这个过程有意义、有价值，就能使生命的宽度延伸。世间一切事物中，人的生命是最可宝贵的，希望自己健康长寿是人之常情。但是，我们没有必要把生命的长短看得过于重要，因为，衡量人生的价值，是品格与事业，而不是寿数的多少。③唐代诗人王勃虽然只活了27个春秋，但流传至今的诗文多达170多篇，他的《滕王阁序》字字珠玑，句句生辉，其中“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”等名句，千古传诵，一直在艺术地延长着他的自然生命。明末的“少年英雄”夏完淳，5岁读经书，7岁能诗文，9岁写成《代乳集》，12岁“谈论国事，凿凿其中”，可谓少年壮志，英气勃发。夏完淳16岁时因痛心国事，所作的《大哀赋》文采宏逸，辞情感人，17岁被捕时临危不惧：“人生谁无死，贵在死得其所。”并在狱中写下感人肺腑的《狱中上母书》和《遗夫人书》。他的生命长度虽然只有短短的17个春秋，但在历史的舞台上，却演出了极其绚烂壮烈的一幕。一个人能有如此的生命宽度，谁能说不是一种幸福人生呢？④古希腊哲学家伊壁鸠鲁说过：“贤者对于生命，正如同他对于食品那样，并不是单单选多的，而是选最精美的；同样地，他享受时间也不是单单度量它是否长远，而是度量它是否最合意。”一个人生命的价值，既不决定于年龄，也不决定于权力，更不决定于金钱，而是决定于自己对社会和人民的贡献。只要自己做了有益于社会和人民的事情，生命就是有价值的；如果不仅做了，而且做得很多，做得很好，生命的价值就会更高。一个人只要还活着，他的生命就属于社会，只有不虚度人生，才能真正算作是珍惜生命。因此，我们不应以生命的长度论人生，而应以生命的宽度论人生。⑤人的生存只是一种无意义的生命活动，生活才是一种寻求意义的生命活动，生活的理想，就是为了理想的生活。一个人如果懂得如何利用生命的长度有所作为，那么他的生命也就会有新的宽度。波兰音乐家肖邦虽然只活了39岁，但毕生把对祖国前途的忧虑，全部倾注在音乐创作中，用催人奋进的旋律，表现波兰人民的呐喊与抗争。弥留之际，他紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在波兰的地下。”法国数学家伽罗华，少年时积极参加政治活动，曾坚定地表示：“如果为了唤起人民需要我死，我愿意牺牲自己的生命”。他20岁前就开始了方程理论的研究，并提出了“群论”，虽然21岁就离开人世，但他的“群论”却攀登了数学的高峰。⑥古今中外的志士仁人对于生命的意义，曾作过许许多多的论述，其中古罗马哲学家塞内加的比喻就很形象：生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容，生命如果充实就是长久的。诚然，岁月可以在一个人的皮肤上留下皱纹，却无法为他的灵魂刻上一丝痕迹。每个人的生命长度都是有限的，但如果积极利用这个有限来充分提升自己，帮助他人，创造财富，回报社会，就能够在拓展生命的宽度中，彰显人生的意义，创造一个快乐人生，进取人生。（选自光明网，作者：史世海）10、本文的中心论点是什么？（2分）11、研读文章第③段，说说作者采用了什么论证方法，并分析其作用。（3分）12、结合作者观点和自己的理解，联系生活，你认为应该怎样拓展生命的宽度？（3分）拓展生命的宽度阅读答案10、我们不应以生命的长度论人生，而应以生命的宽度论人生。（考查中心论点，本文论点的提出在文章的中间，第④段）11、举例论证。具体有力的论证了中心论点“我们不应
篇一：生命的意义阅读答案 来自网络【第四课《生命的意义》答案】一、 3. 人物踪迹环境心理4.(1)一种是肃杀的,一种是充满生机、欣欣向荣的 (2)这是作者独具的匠心,显示了烈士生命的意义,也为下文引出保尔凭吊烈士时对生命价值的深刻思考做了有力的铺垫. (3)提示：保尔能够勇敢的面对自己受到的挫折,有坚忍不拔的精神和顽强的意志；把自己的一生献身整个革命事业而无怨无悔.二、（一）1、最宝贵只有一次仅有 2、抒发了革命者对生命、生活的热爱 3、生命如此宝贵,万万不可碌碌无为,虚度年华 4、这是一段哲理性的抒情,是保尔面对战友亡灵而产生的对生命意义和生命价值的深刻思索. 5、表明了保尔要为共产主义事业而奋斗终生的坚定信念 6、崇高评价和赞扬有力激励和鞭策 7、这两句语句式对称整齐铿锵有力充满自豪之情,增强了语言的节奏和气势8.生活就是战斗,赶快生活就要珍惜岁月年华,全身心地去工作和战斗（二）1(1) xiāo (2) yè (3) zhǎo (4) wēi2、熬夜苦读(勤奋读书)3、围绕“现代社会中的其他声音太嘈杂、太喧嚣了,金钱、名誉、权力等各种各样的诱惑,使人疲于奔命”来答即可4、围绕“经历过痛苦、艰难、哭泣之后的收获也是真正的收获”,结合自己具体的生活体验来答即可 5、围绕“人只脚踏实地,才能一步步接近人生目标”来答即可 6、围绕“倾听自己的脚步声”来答即可篇二：生命的意义阅读答案 生命的意义阅读答案_文学_高等教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 生命的意义阅读下面的语段，回答问题。他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子，不知不觉走到了松树林前，在岔路口停下了脚步。岔口右面是从前的监狱，阴森森的，和松树林只隔着一道挺高的尖木栅栏。监狱后面是医院的白色楼房。就在这里，瓦莉娅和故乡的同志们被送上了绞架，牺牲在这空寂的广场上。在当年竖立绞架的地方，保尔默默地站了许久，然后他走下路边的陡坡，进了烈士公墓。也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷地里满铺着如茵的嫩草。 1．在文中画出交代保尔行踪的语句。写出保尔停留的两个地方。 89份文档 78份文档 78份文档 篇三：生命的意义阅读答案 篇四：生命的意义阅读答案 阅读下面的文字，完成1～3题。生命的意义罗家伦人生的意义在能认识和创造生命的价值。宇宙间的生命，既是如此的多，何以只是人类的生命，才有特别的意义？想解答这个问题，是属于价值哲学的研究。人的生命之所以有意义，乃是因为人能认识和创造人生的价值。因为人类能够反省，所以他能对宇宙的整个系统，求得认识；更能从宇宙的整个系统之中，认识其本身价值之所在。人类的生命，虽然限制在一定的时空系统之中，但是他能够扩大经验的范围，不受环境的束缚；能够离开现实的环境而创造理想的意境。其他动物则不能如此。例如蛙在井中，则以井为其唯一的天地；离开了井，它便一无认识。人类则不然，其意境所托，可以另辟天地。只有人才能把世上的事事物物，分析观察，整理成一个系统，探讨彼此间的关系，以求得存在于这个系统内的原理，并且能综合各种原理，以推寻生命的究竟。说到人类能创造价值一层，对于生命的意义，尤其重要。一方面他固须接受前人对于人生已定了的价值表，一方面更须自己重新定出价值表来，不断地根据这种新的启示，鼓励自己和领导大家从事于创造事业和完成使命。如此，不但个人的生命，不致等闲消失，并且把整个人
篇一：生命的价值,阅读答案 生命的价值有一个生长在孤儿院的男孩儿,常常悲观地问院长:“象我这样没人要的孩子,”院长总是笑呵呵地不回答他.有一天,院长交给男孩儿一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是"真卖",记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖.”第二天,男孩儿蹲在市场的角落,意外的有好多人要向他买那块石头,而且价钱越出越高.回到院内,男孩儿兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去卖.在黄金市场,竟有人出比昨天高10倍的价钱要买那块石头.最后,院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示.结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,更由于男孩儿怎么都不卖,竟被传扬成“稀世珍宝”.男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院,将这一切禀告院长,院长望着男孩儿,徐徐说到:“生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义.一块不起眼的石头,由于你的珍惜,惜售而提升了它的价值,就被说成稀世珍宝.你不就象这块石头一样?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义,有价值啊!”后来,这个男孩明白了生存下来的意义.在他的不断努力下,他终于走上了人生的幸福之路.一、请写出文章的六要素.时间:地点:人物:事情的起因:经过:结果:二、地2自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应?这两个词说明了什么?三、第5自然段空格加点字“竟”能否去掉?为什么?四、“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是"真卖",记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖.”你能解释这个句子中单引号的作用吗?五、“你不就像这石头一样?”是个什么句式?可以改成什么句式,意思不变?六、普通的石头为什么成了稀世珍宝?你从这个故事中得到了什么启示?（请用文中的话回答）答案：一、(1)时间:有一天(2)地点:孤儿院(3)人物:小男孩、院长(4)起因:小男孩总是悲观地问院长生命的价值(5)经过:院长叫小男孩把一块石头拿到市场上去“卖”,结果石头的价钱越涨越高.(6)结果:小男孩认识到了生命的意义在于珍惜.二、答：1、第2自然段中加点的字“总”与上文“常常”相照应.2、这两个词强调男孩一直以来不明白生活的意义,说明男孩对自己的生命极其悲观,内心非常痛苦.3、院长在等待恰当时机让男孩通过生活实际来明白生活的意义.三、答：1、第5自然段中加点的字“竟”不能去掉.因为“竟”表示出乎意料,说明这块石头极其普通,由于对它的珍惜使它身价倍增,这是男孩没有想到的.2、这也恰是院长的用心所在,“竟”很好地突出了文章中心——“只要自我珍惜,生命就会有意义,有价值”.四、四、答：1、这个句子中的单引号的作用是强调,强调不管别人出多少钱都不能卖掉这块石头.2、为了能让男孩明白生命的价值在于自我 “你不就像这块石头?”珍惜的道理,只要自己珍惜,石头都能变成稀世珍宝,何况是人?五、答： 是个反问句.可以改成陈述句——你就像这块石头.六、1、生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义.一块不起眼的石头,由于你的珍惜,惜售而提升了它的价值,就被说成稀世珍宝.2、只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义,有价值啊! 生命的价值有一个生长在孤儿院的男孩儿,常常悲观地问院长:“象我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长总是笑呵呵地不回答他。有一天,院长交给男孩儿一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是"真卖",记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖。”第二天,男孩儿蹲在市场的角落,意外的有好多人要向他买那块... 野狼灬军刀 2014-11-23 生命的价值有一个生长在孤儿院的男孩儿,常常悲观地问院长:“象我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长总是笑呵呵地不回答他。有一天,院长交给男孩儿一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是"真卖",记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖。”第二天,男孩儿蹲在市场的角落,意外的有好多人要向他买那块石头,而且价钱越出越高.回到院内,男孩儿兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去卖.在黄金市场,竟有人出比昨天高10倍的价钱要买那块石头. 最后,院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示.结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,更由于男孩儿怎么都不卖,竟被传扬成“稀世珍宝”。男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院,将这一切禀告院长,院长望着男孩儿,徐徐说到:“生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义.一块不起眼的石头,由于你的
篇一：生命的价值阅读题答案 生命的价值有一个生长在孤儿院的男孩儿,常常悲观地问院长:“象我这样没人要的孩子,”院长总是笑呵呵地不回答他.有一天,院长交给男孩儿一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是"真卖",记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖.”第二天,男孩儿蹲在市场的角落,意外的有好多人要向他买那块石头,而且价钱越出越高.回到院内,男孩儿兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去卖.在黄金市场,竟有人出比昨天高10倍的价钱要买那块石头.最后,院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示.结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,更由于男孩儿怎么都不卖,竟被传扬成“稀世珍宝”.男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院,将这一切禀告院长,院长望着男孩儿,徐徐说 到:“生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义.一块不起眼的石头,由于你的珍惜,惜售而提升了它的价值,就被说成稀世珍宝.你不就象这块石头一样?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义,有价值啊!”后来,这个男孩明白了生存下来的意义.在他的不断努力下,他终于走上了人生的幸福之路.一、请写出文章的六要素.时间:地点:人物:事情的起因:经过:结果:二、地2自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应?这两个词说明了什么?三、第5自然段 空格加点 字“竟”能否去掉?为什么?四、 “明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是"真卖",记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖.”你能解释这个句子中单引号的作用吗?五、“你不就像这石头一样?”是个什么句式?可以改成什么句式,意思不变?六、普通的石头为什么成了稀世珍宝?你从这个故事中得到了什么启示?（请用文中的话回答）答案：一、(1)时间:有一天(2)地点:孤儿院(3)人物:小男孩、院长(4)起因:小男孩总是悲观地问院长生命的价值(5)经过:院长叫小男孩把一块石头拿到市场上去“卖”,结果石头的价钱越涨越高.(6)结果:小男孩认识到了生命的意义在于珍惜.二、答：1、第2自然段中加点的字“总”与上文“常常”相照应.2、这两个词强调男孩一直以来不明白生活的意义,说明男孩对自己的生命极其悲观,内心非常痛苦.3、院长在等待恰当时机让男孩通过生活实际来明白生活的意义.三、答：1、第5自然段中加点的 字“竟”不能去掉.因为“竟”表示出乎意料,说明这块石头极其普通,由于对它的珍惜使它身价倍增,这是男孩没有想到的.2、这也恰是院长的用心所在,“竟”很好地突出了文章中心 ——“只要自我珍惜,生命就会有意义,有价值”.四、四、答：1、这个句子中的单引号的作用是强调,强调不管别人出多少钱都不能卖掉这块石头.2、为了能让男孩明白生命的价值在于自我珍惜的道理,只要自己珍惜,石头都能变成稀世珍宝,何况是人?五、答：“你不就像这块石头?”是个反问句.可以改成陈
生命的追问 两种观点都有道理，要辩证看待。第一种观 点强调我们每个人要活出自己的人生，实现自我 价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来 说是正确的，但是如果认为人只是为自己活，只 顾自己而不管别人的需要，“人不为己天诛地 灭”，这样的认识是错误的。第二种观点，看到了 人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付 出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价 值的，但是如果认为只有别人重要，自己只是为 别人而活，也是错误的。 下发慧广法师《生命的意义》摘录片段材料 思考：文章给你什么启示？什么样的一生是 有意义、值得过的？ 举例分析： 能够活出自己的人生，实现自我价值，这样 的一生是值得的； 举例分析： 在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生 是值得的； 举例分析： 将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。 阅读材料 举例分析 讲授新课二、发现我的生命 活动：
第二目 发现我的生命 每人下发一张纸，画一条自己的生命之河 在左端开始的地方标示自己的出生（可以画 一婴儿时期的头像） 在右端标示现在的自己（画一幅现在的自画 像） 回忆自己生命历程中，曾经发生过哪些重要 的事情？在河流的相应位置上点出时间点，画一 朵浪花出来，在浪花里简单说明当时发生的事 情，并用几个词表示这件事情对自己的意义。 思考：这些经历对你的生命有怎样的意义？ 在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人 生道路。 生命是独特的，生命意义是具体的。 PPT出示情境《参加志愿者活动》 讨论： 几位志愿者在志愿服务中获得了怎样不同的 意义？ 总结：同样参加志愿者服务活动，不同的人 会有不同的目的，有人是借此回报社会；有人是 为自己做事，做自己想做的事情；有人是为了得 到奖章；有人是为了得到荣誉……他们也会各自 获得不同的意义，如促进社会的和谐发展；实现 按照老师指示 进行绘制 小组分享交流 自己的生命故 事并交流感受 探索自己生命的 历程，感受过去 的人生经历给自 己带来的影响， 发现其中蕴藏的 意义。 引导学生体悟同 样参加一个活 动，不同的人会 获得不同的意 义，从而明确对 每个人来说，生 命的意义是具体 的，我们要自己 发现和创造自己 生命的意义。
《欣赏生命》阅读附答案 阅读： 欣赏生命 思考生命是从认识死亡开始的。 最初见到死亡，我还是个没有经历过痛苦的天真的小女孩。 一天，正在外祖父种满花草的院子里玩“扮家家酒”的游戏。我的小辫上插几朵蓝紫色喇叭花，在忙着给自己准备午餐——将泥土裹在葡萄叶子里做“饺子”。 忽然，一阵惊天动地的哭声和悲怆的乐声传来，我愣了一下，飞快地跑出院子。一队长长的送葬队伍正缓缓从门前经过。小驴车嘎拉拉扎过石子路，车上停放着一口黑漆棺材，棺材顶部和四周堆放着素洁的花和用金银锡箔糊成的纸人纸马，还有一座精巧玲珑的纸房子和一架纺车。他们脚蹬白鞋，头戴孝帽，腰间系着宽宽的白带子，女人们用手帕蒙住脸，唱歌似的长一声短一声的哭泣。 我没有像其他小孩子那样追着队伍又喊又跳，就那么呆呆地站在路边，头上还插着几朵蓝紫色的喇叭花。这事过去很久，我都不能够忘记，那乐声里所诉说的生命的秘密和悲凉，是那么深那么痛地开启了我幼小的心灵。 以后我长大。在二十多年的生命里，先后亲眼目睹了外祖父、外祖母和母亲的死亡。他们三人是我最挚爱的亲人，母亲给了我生命，而外祖父、外祖母抚养了我。 他们都曾在病痛中挣扎良久，然后默默离去，没有留下一句话。但他们今生所给予我的呵护和爱是那么久远地深植在我的生命中。十几年过去了，留在我心底的依然是一份抹不去的痛楚。 19岁时，在一场车祸中，我也经历了死亡，曾在生与死织成的暗夜里挣扎了七天七夜。当时医生告诉唯一守候在我身边的弟弟，说我随时可能死去。17岁的弟弟不知如何准备后事，他只是哭，只是不相信，不吃不睡一直守在我的床前。 活过来以后才明白：死亡就是对这个世界毫无感知，没有爱没有恨没有快乐，当然也没有痛苦。由此也才彻悟：那爱那快乐，连同痛苦也都如此珍贵，因为它标志生命的存在。 后来，我做了母亲，第一次在产院的育婴室门口看到那么多千姿百态的小生命。那些天使一样的婴儿，有的在安详地睡，有的挥舞粉嫩的小拳头大哭，好像在抗议没有经过他同意就把他带到这个世界上来。 站在那里我禁不住泪水盈盈：这些生动可爱的小生命不同于死亡带给我的，他们在我的内心深处激起一种真正的圣洁美丽的感觉。我又开始问自己那个久已困扰的问题：生命是什么？然后我对自己说：生命，就是从出生走向死亡的过程，这一过程有不同的量和质。随着阅历和经历的增长，那种对于未知死亡的恐惧变得淡薄了，我已知道那是必然，死神同每一个人签约，没有人可以违约。但结尾一样，过程却可以截然不同。我想要说的是，我的生命会变得单纯明净。在学会奋斗的同时，我也得到了享受和欣赏生命的自然和美丽，而这些，多半与和利欲和物欲无关，没有利欲和物欲的参与，我也照样获得许多快乐。 我喜欢贝多芬的《命运交响曲》，也同样喜欢《梁祝》小提琴协奏曲中那份美丽的忧伤。喜欢骑单车从高坡上飞快地滑下，让清爽的风柔柔掠过面颊将我黑
人生的意义与价值 季羡林 ①根据我个人的观察，对世界上绝大多数人来说，人生一无意义，二无价值。他们也从来不考虑这样的哲学问题。走运时,手里攥满了钞票,白天两顿美食城，晚上一趟卡拉0K,玩点小权术，要一点小聪明，甚至恣睢骄横，飞扬跋扈，昏昏沉沉，浑浑噩噩，等到钻入了骨灰盒，也不明白自己为什么活过一生。 ②其中不走运的则穷困潦倒，终日为衣食奔波，愁眉苦脸，长吁短叹。即使日子还能过得去的，不愁衣食，能够温饱，也终日忙忙碌碌，被困于名缰，被缚于利索。同样是昏昏沉沉，浑浑噩噩，不知道为什么活过一生。 ③对这样的芸芸众生，人生的意义与价值从何处谈起呢? ④我自己也属于芸芸众生之列，也难免浑浑噩噩，并不比任何人高一丝一毫。如果想勉强找一点区别的话，那也是有的：我，当然还有一些别的人，对人生有一些想法，动过一点脑筋，而且自认为这些想法是有点道理的。 ⑤我有些什么想法呢？话要说得远一点。当今世界上战火纷飞，人欲横流，“黄钟毁弃,瓦釜雷鸣”,是一个十分不安定的时代。但是，对于人类的前途，我始终是一个乐观主义者。我相信,不管还要经过多少艰难曲折，不管还要经历多少时间，人类总会越变越好，人类大同之域决不会仅仅是一个空洞的理想。但是，想要达到这个目的，必须经过无数代人的共同努力。有如接力赛，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一条链子，是由许多环组成的，每一环从本身来看，只不过是微不足道的一点东西;但是没有这一点东西,链子就组不成。在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有可无的。如果说人生有意义与价值的话，其意义与价值就在这里。 ⑥但是，这个道理在人类社会中只有少数有识之士才能理解。鲁迅先生所称之“中国的脊梁”，指的就是这种人。对于那些肚子里吃满了肯德基、麦当劳、比萨饼，到头来终不过是浑浑噩噩的人来说，有如夏虫不足以与语冰，这些道理是没法谈的。他们无法理解自己对人类发展所应当承担的责任。 ⑦话说到这里，我想把上面说的意思简短扼要地归纳一下：如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下，承前启后的责任感。 14．下列对文章的理解和分析不正确的一项是( ) A．本文的中心论点是人生的意义与价值就在于对人类发展的承上启下，承前启后的责任感B．第③段在文章的结构上起总结上文，引起下文的过渡作用。
感受生命的意义 第1课时感受生命的意义 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：学会发现生命的意义 教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的 2教学过程 【一】导入新课 我国台湾大众银行网络发布广告短片?梦骑士?，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦 1.播放视频：?梦骑士?。 2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。 【二】新课讲授 目标导学一：生命的追问 1.人为什么活着？ 〔1〕在网上，〝人为什么活着〞这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种： 1〕为了自己而活； 2〕为了亲人而活着； 3〕活着就是为了活着； 4〕我也想知道这个问题； 5〕不知道，但是还是想活着(盲目)；
6〕为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)； 7〕为了让生命更有意义(有探讨必要)。 〔2〕你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。 教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。 2.怎样才是有价值的人生 〔1〕利用?雷锋日记?进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？ 伟人事例：〔1〕孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。〔2〕毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。〔3〕邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。 教师小结：〔1〕能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。(为绽放生命价值而活是值得的)〔2〕当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。(为救助他人而活是值得的)〔3〕能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。(为全社会或全人类而活更是值得的！) 目标导学二：发现我的生命 1.我的生命线〔教材P113〕 〔1〕回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。 〔2〕让学生在左端开始的地方贴上出生时的照片〔如果没有，可以根据自己的想象画上去〕在右端贴上最近照片〔如果没有，可以给自己画个自画像〕。 〔3〕学生回忆自己生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情，在河流的相应位置上标出时间点，画一朵浪花出来，在浪花里简要说明当时发生的事情，并用几个字表示这件事情对自己的意义。
阅读席慕容的《贝壳》，回答问题。（12分）①在海边，我捡起一枚小小的贝壳。②贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!③在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细，多么地一丝不苟啊!④比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?⑤请让我也能留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西吧。⑥在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”小题1:.请概括文中所写的贝壳的特点。（3分）小题2:.在第②自然段中用“________”画出议论的语句。（3分）小题3:.作者手里的贝壳，给了她哪些启示？（3分）小题4:.读了本文后，你对生命的意义有什么思考？（3分）参考答案：小题1:小、坚硬、精致小题1:“为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细，多么地一丝不苟啊!小题1:我用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。小题1:生命不在于长短，而在于你能给世界留下什么。（意思对即可）略
第十课绽放生命之花 第1课时感受生命的意义 1教学分析【教学目标】 情感、态 度与价值观目标明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义 知识目标 懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己 发现和创造 能力目标 学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的 意义 【重点难点】 教学重点：学会发现生命的意义 教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的 2教学过程 一、导入新课 我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。 1．播放视频：《梦骑士》。
2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。 二、新课讲授 目标导学一：生命的追问 1．人为什么活着？ (1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种： ①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个问题；⑤不知道，但是还是想活着(盲目)；⑥为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨必要)。 (2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。 教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。 2．怎样才是有价值的人生 利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？ 伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华
篇一：生命的价值的阅读答案 生命的价值有一个生长在孤儿院的男孩儿,常常悲观地问院长:“象我这样没人要的孩子,”院长总是笑呵呵地不回答他.有一天,院长交给男孩儿一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是"真卖",记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖.”第二天,男孩儿蹲在市场的角落,意外的有好多人要向他买那块石头,而且价钱越出越高.回到院内,男孩儿兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去卖.在黄金市场,竟有人出比昨天高10倍的价钱要买那块石头.最后,院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示.结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,更由于男孩儿怎么都不卖,竟被传扬成“稀世珍宝”.男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院,将这一切禀告院长,院长望着男孩儿,徐徐说到:“生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义.一块不起眼的石头,由于你的珍惜,惜售而提升了它的价值,就被说成稀世珍宝.你不就象这块石头一样?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义,有价值啊!”后来,这个男孩明白了生存下来的意义.在他的不断努力下,他终于走上了人生的幸福之路.一、请写出文章的六要素.时间:地点:人物:事情的起因:经过:结果:二、地2自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应?这两个词说明了什么?三、第5自然段空格加点字“竟”能否去掉?为什么?四、“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是"真卖",记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖.”你能解释这个句子中单引号的作用吗?五、“你不就像这石头一样?”是个什么句式?可以改成什么句式,意思不变?六、普通的石头为什么成了稀世珍宝?你从这个故事中得到了什么启示?（请用文中的话回答）答案：一、(1)时间:有一天(2)地点:孤儿院(3)人物:小男孩、院长(4)起因:小男孩总是悲观地问院长生命的价值(5)经过:院长叫小男孩把一块石头拿到市场上去“卖”,结果石头的价钱越涨越高.(6)结果:小男孩认识到了生命的意义在于珍惜.二、答：1、第2自然段中加点的字“总”与上文“常常”相照应.2、这两个词强调男孩一直以来不明白生活的意义,说明男孩对自己的生命极其悲观,内心非常痛苦.3、院长在等待恰当时机让男孩通过生活实际来明白生活的意义.三、答：1、第5自然段中加点的字“竟”不能去掉.因为“竟”表示出乎意料,说明这块石头极其普通,由于对它的珍惜使它身价倍增,这是男孩没有想到的.2、这也恰是院长的用心所在,“竟”很好地突出了文章中心——“只要自我珍惜,生命就会有意义,有价值”.四、四、答：1、这个句子中的单引号的作用是强调,强调不管别人出多少钱都不能卖掉这块石头.2、为了能让男孩明白生命的价值在于自我 “你不就像这块石头?”珍惜的道理,只要自己珍惜,石头都能变成稀世珍宝,何况是人?五、答： 是个反问句.可以改成陈述句——你就像这块石头.六、1、生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义.一块不起眼的石头,由于你的珍惜,惜售而提升了它的价值,就被说成稀世珍宝.2、只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义,有价值啊! 生命的价值有一个生长在孤儿院的男孩儿,常常悲观地问院长:“象我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长总是笑呵呵地不回答他。有一天,院长交给男孩儿一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是"真卖",记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖。”第二天,男孩儿蹲在市场的角落,意外的有好多人要向他买那块... 野狼灬军刀 2014-11-23 生命的价值有一个生长在孤儿院的男孩儿,常常悲观地问院长:“象我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长总是笑呵呵地不回答他。有一天,院长交给男孩儿一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是"真卖",记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖。”第二天,男孩儿蹲在市场的角落,意外的有好多人要向他买那块石头,而且价钱越出越高.回到院内,男孩儿兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去卖.在黄金市场,竟有人出比昨天高10倍的价钱要买那块石头. 最后,院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示.结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,更由于男孩儿怎么都不卖,竟被传扬成“稀世珍宝”。男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院,将这一切禀告院长,院长望着男孩儿,徐徐说到:“生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义.一块不起眼的石头,由于你的
初中语文名著阅读题目及答案 中外名著阅读练习题 1.对对联。 上联：足智多谋，孔明巧借箭 下联：， 2.“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《》中的一个回目，其中“豹子头”指的是；“花和尚”指的是。 3.下面对联出自哪一部章回体小说？请写出来。 ⑴官封弼马心何足，名注齐天意未宁。《》 ⑵战官渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮。《》 ⑶宁国府除夕祭宗祠，荣国府元宵开夜宴。《》 4.下面是中国古代四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（） A、鲁智深——倒拔垂杨柳 B、孙悟空——大闹天宫 C、诸葛亮——三顾茅庐 D、刘姥姥——进大观园 5.是印度诗人和作家，印度近代文学的杰出代表，奖获得者。著名诗集有《吉檀迦利》《园丁集》《飞鸟集》等。 6.名著内容填空。 （1）写出鲁滨孙在荒岛上救人的一个故事名称（自拟）（6个字以内）：（2）写出鲁智深救林冲的故事名称（自拟）（6个字以内）： （3）《西游记》中“大闹五庄观，推倒人参树”的主要人物是。 7.根据你对名著的了解答题。 （1）孙悟空大闹天宫后，回到花果山，在独角鬼王的提议下，号称。西天归来后，接受如来授职为。 （2）梁山泊英雄排座次后，宋江提出：“望天王降诏早招安，心方足。”梁山泊英雄中有三人对此直言反对，请写出其中两人的名字：、。 （3）在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？（含标点20字以内） 8.下午放学后，李林同学来到学校图书馆，准备借一本文学名著，面对眼前众
多的书，李林不知怎样选择，这时，你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本（部），从作品特点和自己的阅读感受方面来向他介绍。 备选书目：《童年》《水浒》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》《骆驼祥子》 （1）书名： （2）作品的特点（指作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等，可任意选取一点作简介）： （3）自己的阅读感受： 9.长篇小说《水浒》塑造了众多的英雄好汉形象，其中你印象深刻的一个人物是（姓名） 。他（她）的故事家喻户晓。 10.《智取生辰纲》出自我国古代名著《》。这则故事中因丢失生辰纲后来被逼上梁山的人物是。 11.你知道《水浒传》中鲁提辖在解救了金氏父女之后又在野猪林解救了谁吗？你还能概括一个被解救之人有关的故事情节的名称吗？请在下面填空。 被解救的人：。故事情节名称： 12.（1）文学作品中人物形象的塑造，离不开语言描写。下面这段话出自之口。“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！” （2）肖像描写也是塑造人物的重要手段。下面是《名人传》中的一段肖像描写：“他矮小粗壮，一副运动员的结实骨架……面部肌肉常常隆起，青筋暴跳；野性的眼睛变得格外地吓人。”“他”指的是（人名）。 13.请从下面提供的四个情节中，任选一个按要求填表。 ①三顾茅庐②黛玉葬花③武松打虎④大闹天宫 序号出自哪一部著作作者简要写出书中另一个情节（不超过20个字） 14.请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。 名著：《水浒》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《童年》
篇一：生命的林子阅读答案 2 要引发出“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的,就像一棵大树,不能远离森林”的哲理. 3 生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久 )1．玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。 2．增加故事的可读性，提示这个故事蕴涵的道理的普遍性。 3．法门寺是一个香火鼎盛，香客如流的名寺，玄奘因为想很快成才，嫌应酬太烦，就想离开法门寺。4．有坚强的意志，西天取经路上无论遇到多大的困难，都能够矢志不渝，潜心向... 晴茜嘟宝 2014-09-21 )1．玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。 2．增加故事的可读性，提示这个故事蕴涵的道理的普遍性。 3．法门寺是一个香火鼎盛，香客如流的名寺，玄奘因为想很快成才，嫌应酬太烦，就想离开法门寺。4．有坚强的意志，西天取经路上无论遇到多大的困难，都能够矢志不渝，潜心向佛。但有时又人妖不辨，错误怪罪孙悟空。 5．到西天求取真经6．示例：想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。②哪位同学能说得更简洁些？想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。方丈带着玄奘看树时，先看到的是乱枝纵横，就因为它远离群体。③从方丈的话中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？9-11④投影出示最后一段。齐读玄奘悟到了……流在法门寺潜心研读，最后成为名僧。6、再浏览课文，也许你还能悟到很多，同学们浏览。①烛火和太阳到... kk549742075 2014-09-21 ②哪位同学能说得更简洁些？想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。方丈带着玄奘看树时，先看到的是乱枝纵横，就因为它远离群体。③从方丈的话中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？9-11④投影出示最后一段。齐读玄奘悟到了……流在法门寺潜心研读，最后成为名僧。6、再浏览课文，也许你还能悟到很多，同学们浏览。①烛火和太阳到底有什么区别？烛火燃烧自己照亮别人，就是一种奉献，太阳，光芒万丈，普度众生，更是一种奉献。投影出示：“……思忖……”同学们你们想做烛火还是太阳？你们有志向很好，玄奘也想做太阳，历史告诉我们，玄奘确实成了普度众生的高僧。7、出示玄奘资料8、文章学到这里，请同学们再读题目，同学们在第一课都提到了这样的问题：“为什么把这座林子叫做生命的林子？”现在理解了吗？9、文章学完了，玄奘的确留了下来，他又遇到了曾经劝他离开法门寺的人……续写①续写②交流：我不能离开这个群体，不能孤芳自赏，我要留下了，这时玄奘很坚决地多这个人说。 篇三：生命的林子阅读答案 2012年苏教版小学六年级上册语文期末测试题及答案_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 2012年苏教版小学六年级上册语文期末测试题及答案_语文_小学教育_教育专区。苏教版六年级上册语文期末试卷一、识字写字。 88份文档 120份文档 感谢母亲”。