简单烷烃的命名
So when we name organic molecules,the core of what we think about is just how many carbons form the chain or form the ring that we’re looking at?So let’s say I have something like this.And hopefully ,you’re reasonably familiar with what this represents.And I’ll review it a little bit.So let’s say I have something like this .Let’s say that is the molecular structure right there.And so the first question you should be asking is how many carbons are there？And some of you might say, wait,how is that even a molecule?And just as a review,the end point of every line represents a carbon.So that’s a carbon,that’s a carbon,that’s a carbon,that’s a carbon,that’s a carbon ,that’s a carbon.And we have one,two ,three, four ,five ,six carbons and we have no double bonds.So if you have all of that information you’re ready to name this molecule.And before I actually name it ,let me just kind of give you all of the different prefixes.So if you have one carbon,the prefix is meth- ,If you have two carbons, the prefix is eth-.And it’s good to memorize at least up to about 10.And actually it kind of repeats after that .If you have three carbons ,the prefix is prop-.Prop-like propane,and you’ve heard of ethane and methane.So you’ll see all of that soon.Four,you’re talking about but-. Five,and after five it kind of becomes the traditional prefixes that we associate with a lot of these numbers. So at five,it’s pent-,like pentagon.Six, it’s hex-,like hexagon.Seven is hept-. Eight is oct-,like octagon.Nine, is non-.Ten is dec-.And then after that it kind of starts to have a pattern here,and you’ve not going to really deal with things much beyond the teens,but I’ll just write them down here just out of interest.Eleven is undec-. And for those of you who know French ,I’m not one of them,but I know that one in French is une,or in Spanish ,uno.So it’s 1 and 10,11. Twelve is dodec-. Do or dos,if you’re speaking Spanish ,for 2.Dec for ten.two and ten,that’s twelve.Thirteen ,you could imagine what it’s going to be.It’s tridec-.Fourteen is tetradec-. A tetrapod is something with four legs. And after that it, becomes very systematic.At fifteen is pentadec-. Notice pent-, five and ten.Sixteen is hexadec-. Seventeen is heptadec-.So it just goes on and on and on.I don’t think I’ve got to go anyway, It’s hexadec-,heptadec-,octadec-is eighteen,nineteen is nonadec-, and then twenty is actually iso-.But we won’t even go into that.This’ll probably serve our purposes.I mean, I could go up to sixteen is hexadec-. So this is just how many carbons are in our longest chain.What I drew here is just one chain. So we could immediately--let’s try to name it .Well, how many carbons do we have here?Well ,we have one,two,three , four ,five ,six carbons.So we’ll be dealing with hex- as a prefix.And then to get, I guess ,the post-fix on this prefix,or the kind of the root,you look to see if there are any double bonds here.And there are no double bonds here.And if we have no double bonds in this carbon chain,we’re dealing with an alkane.This is called alkane.which is a general term for all of the chains of carbons that have no double bonds on them,or no triple bonds,all single bonds.So in this situation, you take hex- for six, so this is hex-.And then ,because it’s an alkane,it gets the -ane from alkane.So this is hex- ,this is hexane. Let’s do another one.Let’s say I have this thing right here.I’ll draw let’s make it even longer.So let’s say I have that thing right there. So how many carbons do we have? We have one,two,three, four,five ,six ,seven carbons.They’re all single bonds, so it’s an alkane.So this will be seven carbons.It is heptane because we have all single bonds.Now ,if things form a chain, of if things form a ring, I should say,we put the prefix cyclo- in front of it .So if Ihve let me show you what I’m talking about.So if I just have five carbons ,one , two ,three, four ,so one ,two ,three ,four ,five. I have one , two ,three, four ,five carbons in a chain.If I just have five carbons in a chain like this, this would be pentane.But if I have five
carbons and they form a ring,So let me draw it .So it’s one ,two, htree, four, five carbons and it forms a ring . Let me make the drawing a little bit better.So it’s really ,I’m just drawing a pentagon.But notice ,this has five carbons on it .I can draw the carbons here. Carbon, carbon,carbon,carbon,carbon.And just as a review,what you don’t see is the hydrogens they’re bonded to .Each of these guys have two bonds,so they must have two bonds with something else and those are going to be with hydrogen ,And I’ll draw it here just as a bit of a review,but you notice very quickly,the drawing gets extremely messy when you draw the two hydrogens on each of these carbons.So it’s a little bit over-- maybe I shouldn’t be doing that.But there you go.So it becomes very messy when you draw the hydrogens, so it’s better to just assume that they’re there.If we don’t draw all four bonds of the carbon,the other two bonds are going to be with hydrogen.So here ,you might say ,OK,this is an alkane, because I don’t have any double bonds here.All of these are single bonds with the carbon.I have five carbons, so you might say this is pentane,but you have to think about one more thing.It’s in a ring ,so we add the prefix cyclo- to it.So this is ,because it’s a ring,we write cyclopentane. So let me just break that apart.This tells us that we’re dealing with a ring .You see that this is ring right there.This tells us that we’re dealing with five carbons, and then this tells us right here, the -ane part,that tells us that they are all single bonds .All carbon-carbon single bonds.No double or triple bonds .All single bonds .So let’s go the other way. Let’s start with the word and let’s see if we can figure out what the actual structure would look like. Let’s say I have cyclononane. So what is this telling me ? This tells me I’m dealing with a ring.That is a ring .It’s going to have a ring structure.It’s going to have nine carbons, and then it’s an alkane,so they’re all going to be single bonds .So if I want to draw it ,I want to draw nine carbons in a ring ,It’s not a trivial thing to draw.I’ll try my best, so let’s see,that’s one ,two ,three, four ,five ,six ,senven,eight.Let’s see, let me draw it .I’ll try a little better shot at it .So let’s see, you have one,two ,three ,four, five ,six ,seven, eight, and then nine.And then you can connect the last.So let me make sure that this is and obviously ,I could have drawn it better than that,but hopefully ,you can see all of the edges here.So I have one, two, three, four, five ,six ,seven, eight,nine carbons.It’ in a cycle. It’s in a ring .I have nine carbons.They are all single bonded, so this is cyclononane,although there’s probably better ways to draw that ring right there.So if someone were to tell you ,octane, and that word might feel familiar to you from the gas station .They are literally talking about the molecule octane.And now you know or at least you have a sense of what they’re talking about. The oct-tells you that you have eight carbons.There’s no cyclo- in front of it, so it’s not a cyclo.It’s just going to be a chain.And then the -ane part tells you that they’re all single bonds,so it’s just going to be eight carbons in a chain.One ,two ,three, four ,five ,six ,seven, eight.It’s just going to look like that. And the next video we’ll add more to these molecules and make the names even more complex.
药科学院 添加作者：admin 浏览总数：19143 005 药学(本专业为国家特色专业，广东省名牌专业) 本专业培养面向药物研究开发机构、制药企业、医药公司、医药院校、医院药房、药品流通企业等单位，具备从事药物研究、生产、检验、流通、使用领域所需基本知识、基本理论、基本技能的高级应用型药学专门人才。 主要课程：有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、生物化学、微生物学与免疫学、药理学、临床医学概论、生药学、药物化学、天然药物化学、药剂学、药物分析、药事管理学、生物药剂学与药物动力学。 本科，基本学制四年，实行弹性学制。符合条件者，授予理学学士学位。 006 药学(药物分析) (本专业为国家特色专业，广东省名牌专业) 本专业培养面向药物研究与开发单位、医药院校、医院药房、药品生产和流通企业、药品检验和药事管理等部门从事药物研究与开发、生产、质量监控、管理和监督合理用药的高级应用型药学专门人才。 主要课程：有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、生物化学、微生物学与免疫学、药理学、临床医学概论、药物化学、药剂学、药物分析、药事管理学、体内药物分析、中药制剂分析。 本科，基本学制四年，实行弹性学制。符合条件者，授予理学学士学位。 018 药学(医院药学) (本专业为国家特色专业，广东省名牌专业) 本专业培养面向大、中型医院、药房、高等医药院校、医药科学机构、药品流通企业、药检所与医药监督管理等单位，具备从事临床合理用药、治疗药物监测、新药临床评价和医药事业管理的高级应用型药学专门人才。 主要课程：有机化学、分析化学、物理化学、生物化学、微生物学与免疫学、药理学、临床医学概论、药物治疗学、药物化学、天然药物化学、药剂学、生物药剂学与药物动力学、药物分析、药事管理学。 本科，基本学制四年，实行弹性学制。符合条件者，授予理学学士学位。 039 药学(医药事业管理(英语特色班)) (本专业为国家特色专业，广东省名牌专业) 本专业培养面向政府部门、高等院校、医药工商企业及药品监督管理等单位，具备从事管理及相关
《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿 南京外国语学校许亮亮 尊敬的各位专家、各位老师： 大家下午好！今天我要说课的内容，是《最简单的有机化合物—甲烷》。我的设计理念是：依据教学大纲的要求，在教学中通过创设情境、科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，培养探究精神，最终促进 一、教材分析 1、教材地位：我们的化学课选用的是人教版第三章第一节《最简单的有机化合物—甲烷》。烃是一切有机化合物的母体，而甲烷又是最简单的烃，学生对甲烷的认识将直接影响到对各种有机物的认识，这节课是有机化学的入门，是化学学习的一个新的开始，另外，甲烷与我们的日常生活、生产、科学研究息息相关，有着广泛而深远的意义，因此甲烷的学习非常重要！ 2、三维目标：根据教学的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定了以下教学目标： 知识与技能：了解甲烷的物理性质和用途；理解甲烷的空间正四面体结构取代反应的原理；掌握甲烷的化学性质。 过程与方法：进一步了解讨论分析、实验探究的基本研究方法;初步培养学生的空间想象能力；建立有机物“结构性质用途”的认知关系。 情感态度价值观：通过对甲烷燃料和能源危机的了解，感受化学与社会的联系，树立低碳理念,增强社会责任感；熟悉天然气的正确使用，培养安全意识。 3、重点难点：基于上述分析，我将这节课的重点确立为：甲烷分子的空间结构和取代反应，那么如何帮助学生建立起甲烷分子的空间结构模型和帮助学生从化学键理论理解甲烷和氯气的取代反应机理将是本节课的难点。 4、教材处理：确定了教学目标，我对本节课的教学内容做出了这样的处理：首先确定教学模式：创设情境，引出本节课的知识点，再用探究实验进行深化，将学生的认知活动和情感活动结合起来。整个教学过程将基于信息化环境中，充分利用计算机络技术，弥补学生对微观世界的陌生感。并且本节课中将常规的演示实验变为学生自主探究实验，提高学生的参与性和积极性。 二、学情分析 1、知识储备：学生已经学到的化学知识有：氧化反应、氢气的验纯、电子式、结构式、化学键等，知道甲烷是一种燃料，能够从组成上认识燃烧产物。 2、学习兴趣：由于今年来频发甲烷爆炸等安全事故，因此学生对甲烷并不陌生，有一定的学习兴趣。并且本班的学生思维比较开阔，比较好动，喜欢做实验，自己动手，但是分析的能力较差，需要教师一步步得引导。 三、教学教法
构造异构：指分子式相同而分子中的原子或原子团相互连接的顺序和方式不同引起的异构顺反异构：指原子或原子团在空间的排布方式不同而产生的异构体 对映异构：指两种立体结构之间存在实物与镜像的关系，相互对应而不能重叠的立体异构体手性分子：不能与其镜像重叠的分子 手性碳原子：连有四个不同的原子或原子团的碳原子称为手性碳原子 加成反应：两个或多个分子互相作用，生成一个加成产物的反应称为加成反应 马氏规则：不对称烯烃与卤化氢发生亲电加成反应，HX中的氢原子主要加成到含氢较多的双键碳原子上，而亲电试剂的其余部分则加成到另一个双键碳原子上。 取代反应：是指有机化合物受到某类试剂的进攻，致使分子中一个基(或原子)被这个试剂所取代的反应。 消除反应从分子内消去一个简单分子，形成不饱和烃的反应称为消除反应 扎依采夫规则当有不同的消除取向时，形成的烯烃是氢从含氢较少的碳上消除 碘仿反应：用I2的NaOH溶液作为反应试剂的卤仿反应称为碘仿反应。 酯化反应：是醇跟羧酸或含氧无机酸生成酯和水的反应 酰化反应在有机物分子中的氧、氮、碳、硫等原子上引入酰基的反应称为酰化反应脱羧反应羧酸分子中失去羧基放出二氧化碳的反应叫做脱羧反应 康尼查罗反应在浓碱的作用下不含α-H的醛可以发生两分子间的氧化-还原反应，其中一份子醛被氧化为羧酸盐，另一分子醛被还原为醇，称为歧化反应或康你查罗反应醇脂肪烃、脂环烃或芳香烃侧链中碳原子上的氢被羟基取代的化合物 酚芳烃环上的氢被羟基取代的化合物 醛羰基与一个氢原子和一个烃基相连的化合物 酮羰基与两个烃基相连的化合物 羧酸分子中含有羧基的有机化合物称为羧酸 取代羧酸羟分子中的氢原子被羧基取代的衍生物叫取代羧酸 羧酸衍生物指羧酸的羟基被其他基团取代的有机化合物 胺氨分子中氢原子被烃基取代而形成的一类化合物。 重氮化合物由烷基与重氮基相连接而生成的有机化合物 偶氮化合物偶氮基─N＝N─与两个烃基相连接而生成的化合物 变旋光现象糖的结晶在水中比旋光度自行转变为定值的现象。 还原糖具有还原性的糖 非还原糖不具有还原性的糖 差向异构体含有多个手性碳原子的立体异构体中，只有一个手性碳原子的构型不同，其余的构型都相同的非对映体叫差向异构体 杂环化合物分子中含有杂环结构的有机化合物。构成环的原子除碳原子外，还至少含有一个杂原子。杂原子包括氧、硫、氮等 肽：指胺分子中氢原子被烃基取代而形成的一类化合物 异戊二烯规律：萜类化合物的结构特征可看作是由两个或两个以上异戊二烯首尾相连或互相聚合而成，这种结构特点称为异戊二烯规律。
高二化学《化学有机高分子材料》说课稿 [第1课时]教学目的 1、对材料的类别有大致的印象。 2、了解有机高分子化合物的结构特点和基本性质。 3、初步了解高分子材料在国民经济发展和现代科学技术中的作用。重点、难点：有机高分子化合物的结构特点和基本性质教学过程：（引言）前面我们已经和材料大家族中的两家子――无机非金属材料和金属材料见过并有一定的了解。还有一个重要的家庭――高分子材料，虽然时刻在我们身边，但是我们对它了解很少。随着科技的发展，社会的进步，高分子材料的作用越来越重要，所以很有必要来认识它们。第一节有机高分子化合物简介合成材料即合成有机高分子材料，其主要成分为有机高分子化合物。（相对分子质量在几万到几万的化合物）写出：聚乙烯、聚氯乙稀、淀粉、纤维素、酚醛树脂等化学式。并分析高分子的结构特点。 一、有机高分子化合物的结构特点它们都是由简单的结构单元重复连接而成的。例如聚乙烯是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物（1）链节：组成高分子的重复的结构单元。如聚乙烯的链节为－CH2－CH2－（2）聚合度：每个高分子里的链节的重复次数。用n表示。（3）单体：能通过聚合反应合成高分子化合物的小分子物质。如聚乙烯的单体为乙烯。所以我们把高分
子化合物叫做聚合物或者高聚物。相对分子质量＝聚合度链节的式量反应（举例）有机玻璃酚醛树脂单体甲基丙烯酸甲酯苯酚、甲醛高聚物聚甲基丙烯酸甲酯链节 CH3－CH2－C－ COOCH3 聚合度nn聚合类型加成聚合缩合聚合（过渡）根据聚乙烯、聚氯乙烯的合成反应原理可知，他们都是长链状的，像一条线。而且聚氯乙烯分子的长链上还有支链。由于他们给人的印象是一条线，所以把这种结构叫做线型结构。高分子化合物分子以范德华力结合在一起，高分子间的作用力远大于小分子间的作用力，这就使得高分子材料强度大大增加。根据酚醛树脂的合成反应原理，可以看到。如果链状分子上有能起反应的官能团，还会互相反应使得链与链之间形成化学键，从而把链与链联结起来形成一张网。我们把这种网状的结构称为体型结构。 二、有机高分子化合物的基本性质： 1、溶解性；（演示实验8－1和8－2）观察到：线型结构的有机高分子有机玻璃能够溶解在三氯甲烷里溶解过程比小分子缓慢，体型结构的有机高分子化合物如橡胶则不容易溶解，只是有一定程度的胀大 2、热塑性和热固性；（演示实验8－3）聚乙烯塑料受热到一定温度范围时，开始软化，直到成为可以流动的液体，冷却后又成为固体，再加热、冷却，又出现液化、固化等重复现象这就体现了线型高分子的可塑性，而对体型高分子，一经加工成型就不会受热熔化，可见有热固性。（讨论）为什么聚氯乙烯塑料凉鞋
《有机化学》 各位专家、评委、老师： 大家好！ 我叫黄云霞，来自黄梅滨江高中，我今天的说课内容是：人教版高中化学必修二常见有机物及其应用。下面，我将从考纲分析、高考试题分析、高考命题趋势、学情考情分析、以及复习规划五个方面来阐述我对常见有机物及其应用一轮复习的教学设计。 一、考纲分析 2018年考试大纲对常见有机物及其应用的要求有九条： (1)了解有机化合物中碳的成键特征。 (2)了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。 (3)掌握常见有机反应类型。 (4)了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。 (5)了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。 (6)了解乙醇、乙酸的结构和主要性质及重要应用。 (7)了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。 (8)了解常见高分子材料的合成及重要应用。 (9)以上各部分知识的综合应用。 对比2016、2017年的考纲，在2016年考纲基础上常见有机物及其应用新增了上面(2)了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体(3)掌握常见有机反应类型。2018年对常见有机物及其应用要求大致相同，预计2019年应该也变化不大，大家仍可以参照这九条复习备考。 【过渡】那知道了高考考什么，那接下来我要说说高考怎么考。 二、高考试题分析 从近几年高考题的具体展现分析，涉及到常见有机物及其应用的试题较多，如在选择题中：【展示】2015·新课标全国卷 II 11；2016·新课标全国卷 II 10；都不约而同地考查了同分异构的数目，就需要一轮复习中让学生掌握寻找同分异构体的常见方法及其适用对象，强调思维有序。 【展示】2017·新课标全国卷 I 9．2018·新课标全国卷 I 11．这两题A、B均考查了同分异构的概念及数目的判断，并都涉及到了原子共面和共线的问题。以往复习中对原子共面、共线的问题很少考查到，但是2017、2018这两年全国卷年年都有考查到，这就需要在一轮复习中确保让学生记住常见甲烷、乙烯、苯这几种分子的结构模型。 【展示】2017·江苏卷 11 ；2018·江苏卷 11均不仅考查了原子共面问题，还将结构决定性质的典型知识点也一并考查进去了。所以对于常见官能团及性质要在一轮复习中掌握的滚瓜烂熟。 【展示】2016·新课标全国卷 I 8；2017·新课标全国卷 III 8；2018·新课标全国卷III 9 都有对有机反应类型的考查，在一轮复习中要突破五大有机反应类型：加成反应、取代反应、消去反应、聚合反应、氧化反应，掌握不同反应的机理。 【展示】2018·新课标全国卷 I 9；2018·新课标全国卷I 8；在选择题中除了有机物性质、反应类型的考查，往往还涉及到有机实验和常见的营养物质性质的考查。那么在一轮复
课程名称： 有机化学 学年学期： 2007 –2008 学年第 二 学期 考试班级： 化学工程与工艺专业（精细化工、药用高分子材料方向）07 考试时间： 2008年7月9日 一、命名或写出结构式（每小题1分，共15分） 1、 环己酮肟 2、 4-羟基苯磺酸 3、 2，2，4，4-四甲基-3-戊酮 4、 N,N-二甲基乙酰胺 5、 2，4，6-三溴苯甲醛 6、 3-氯吡啶 7、 甲乙胺 8、1，5戊二醛 9、 1-溴丙酮 10、 11、 12、 13、 14、 15、 二、选择题（每小题1分，共15分） 1、 C 2、 D 3、 D 4、 A 5、 C 6、 C 7、 B 8、 A 9、 A 10、 D 三、完成下列反应（每空1分，共30分） 1\2: \ 3\4: \ \ 5\6: \ COOH OCOCH 3 BrCH 23 O COOH OH N CH 3COOH CH 3 O CH 33CCH 2OH CH 33CCOOH AlCl 3SnCl 4 CH 3CO 2O CH 3COX TiCl 4ZnCl 2COOH CHI 3
7、 8、 9、 10、 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20、 \ 21、 22、 \ \0~5℃ 23、 24、 Br HO H 2NCH 3 C C O O O N NHC 6H 5 O CHCH 3CH 3 OH CH 3 CH 2 O O CH 2CH 2CH 3 OH OH O OHCCH 2CH 2CH 2CH 2CHO CHO CH 3 CH 3HNO 3 H 2SO 4NO 2Br HBr NaNO 3Br Br O O CH 23 O
池州职业技术学院2021年招生章程Enrollment regulations of Chizhou Polytechnic in 2021
池州职业技术学院2021年招生章程 前言：规章制度是指用人单位制定的组织劳动过程和进行劳动管理的规则和制度的 总和。本文档根据规则制度书写要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、学校全称：xxx学院 二、办学层次：高职 三、办学类型：公办普通高等职业技术学校 四、办学地址：安徽省池州市建设西路389号 五、录取规则及要求： 1、根据国家教育部、省教育厅最新颁布的相关文件精神，本着公平、公正、公开的原则，综合衡量德、智、体、美，择优录取。 2、在省考试院统一投档到我院的考生中，根据考试成绩，从高分到低分录取。专业第一志愿无法满足的，进入第二志愿，依此类推。所有专业志愿均不能满足的，服从调剂者录取到相关专业，不服从调剂者将予以退档。 3、对享受政策加分的考生，可按本省的有关规定加分提档;在高考成绩总分相同的情况下，我院将优先录取。
4、考生体检标准执行省招生部门的最新规定。 5、本院招生无应、历届和男、女比例限制。 6、学院设立了奖学金、助学金制度，并为贫困生提供国家助学贷款和勤工俭学机会。学院郑重承诺：决不让一个学生因贫困而辍学。 7、学院高度重视就业，建立了稳固的就业基地，合格的毕业生由学院负责推荐就业。学院多次荣获安徽省高校毕业生就业先进单位,毕业生就业率始终保持在95%以上。 六、颁发证书：xxx学院;普通高等学校学历证书，内容按教育部教学[2002]15号文件规定填写。 七、学费标准：按省物价局、省财政厅和省教育厅核定的收费标准执行。 八、招生咨询方式： 联系电话：xxxxxxx/xxxxxxx 传真：xxxxxxx 网址： -------- Designed By JinTai College ---------
【课题】第一节有机化合物的分类 【教学目标】了解有机化合物的分类方法，原子团 【教学重点】认识一些重要的官能团。 【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。 【教学方法】探究法，练习法 【媒体选择】多媒体课件 【教学过程设计】 【思考与交流】 1．什么叫有机化合物？ 2．怎样区分的机物和无机物？ 有机物的定义：含碳化合物。CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。 有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？ 组成元素：C 、H、O N、P、S、卤素等 有机物种类繁多。（2000多万种） 一、按碳的骨架分类： 有机化合物链状化合物 脂肪化合物 环状化合物脂环化合物 芳香化合物 1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。）如： 正丁烷正丁醇 2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类：（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如： 环戊烷环己醇 （2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如： 苯萘 二、按官能团分类： 什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？ 官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团． 常见的官能团有：P.5表1-1 烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。 可以分为以下12种类型： CH3CH2CH2CH3CH3CH2CH2CH2OH OH
练习： 1．下列有机物中属于芳香化合物的是（） 2．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系： 〖变形练习〗下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_______________，（2）属于芳香烃的是________， （3）属于苯的同系物的是______________。 3．按官能团的不同对下列有机物进行分类： 4．按下列要求举例：（所有物质均要求写结构简式） （1）写出两种脂肪烃，一种饱和，一种不饱和：_________________________、_______________________； （2）写出属于芳香烃但不属于苯的同系物的物质两种：_______________________、__________________； （3）分别写出最简单的芳香羧酸和芳香醛：______________________、______________________________； （4）写出最简单的酚和最简单的芳香醇：____________________________、__________________________。 5．有机物的结构简式为 A C — = —— C C H —C O H H — O O C2H 2= — =
药学专业有机化学课程的研究性教学实践 摘要研究性教学是以培养学生创造能力和创新精神为主要目的，提高学生综合素质的一种教学模式。针对药学专业有机化学教学中存在的问题，提出了研究性教学的理念与改革教学方法，采取联系生活实际、基于问题教学法、学生主讲模式和鼓励学生参与科研活动等有效的教学方式，取得了较好的教学效果。 关键词研究性教学有机化学教学改革人才培养 Research Teaching Practice on Pharmacy Professional Organic Chemistry Courses GUAN Li， ZHANG Jing'an， WANG Xiuzhen， YANG Baoyun， SUN Fuqiang （College of Pharmaceutical Sciences， Guangdong Pharmaceutical University，Guangzhou， Guangdong 510006） Abstract Research teaching is to train students to creativity and innovation as the main purpose of a teaching model to improve the overall quality of students. For teaching organic chemistry problems presented ideas and research teaching reform of teaching methods， to take contact real life， problem-based teaching methods， student speaker mode and encourage students to participate in research activities and effective teaching methods， and achieved better teaching results. Key words research teaching; organic chemistry; teaching reform; talent training 有机化学是我校普遍开设的重要基础课，药学专业、中药学专业、制药工程、精细化工、药用高分子材料、预防医学、生物制药等专业均为必修课，其它一些专业如护理学、食品质量与安全等也开设为限选课。特别是对于药学专业，有机化学显得更为重要，它是学生后续学习药物化学、天然药物化学、药物分析、药理学等专业课的重要基础课程。长期以来，有机化学的传统教学模式是以课堂教学为主，通常比较重视学生接受课本知识的情况。这样的教学模式有利于学生全面系统地打好基础，方便学生对知识、技能的学习掌握。然而，教师在教学过程中往往使用“满堂灌”和“教师讲，学生听”等教学方法，而对学生能力培养及智力开发方面重视不足。在学生方面，通常只是被动地接受或记忆课本和教师传授的知识，独立思考、独立解决问题的能力得不到锻炼，难以适应素质教育的需要。近年来由于招生规模较大，课堂教学普遍为大班授课，这种传统教学模式的弊端就更加突出。 研究性教学是近期我国教育界讨论比较多的教育理论，它与当代国际教育界普遍倡导的研究性学习一样，都建立在建构主义（constructivist）的理论基础上。一般认为，研究性教学是指“在教学过程中由教师创设一种类似科学研究的情境和途径，指导学生在主动探索、主动思考、主动实践的过程中，吸收并应用知识、分析解决问题，从而培养学生创造能力和创新精神，提高学生综合素质的一种教学模式”。①②研究性教学作为一种新型的教学理念和
有机化学(2002年)5．(13分) 高效、低毒农药杀灭菊酯的合成路线如下： CH 3+Cl B C Cl CHCN CH CH 3 CH 3 D OH CH 3F NaCN + G D+G Cl CHCOOCH CH CH CH 3 CH 3 O (1) 写出A、B、C、D、E、F、G的结构简式。 A B C D E F G (2) 给出D和G的系统命名。 D G CH 3 CH 2 Cl Cl CH 2 CN Cl Cl CHCOCl O CH 3 O CHO O CHCN OH (2)D：3－甲基－2－对氯苯基丁酰氯(1分) [写成3－甲基－2－(4－氯苯基)丁酰氯或3－甲基－2－4'－氯苯基丁酰氯也对] G：α－羟基－α－(间苯氧基)苯乙腈(1分) (或2－羟基－2－(3－苯氧基)苯乙腈) (2002年)6．(12分) Parecoxib为第二代环氧合酶－2(COX－2)，由美国Phamarcia公司专为治疗与外科手术或外伤有关的剧烈疼痛而开发，其合成路线如下：
CH 2COOH SOCl 2 A AlCl 3B 2C 32N O H 3C OH 3b)NH 3 D 322E NaOH 3 (1) 写出化合物A 、B 、C 、D 、E 的结构简式： A B C D E (2) 用“*”标出化合物 F 中所有的手性碳，F 的光学异构体数目为 。 N O H 3C OH 6．(共12分) CH 2COCl CH 2CO B 3 (2003年)第7题 (共7分)
消臭抗菌纤维素是近年来发展起来的一种新型高分子材料。它对H 2S 、NH 3、(CH 3)3N 的消臭率分别达到100％，92.1％，80.4％；对金色葡萄球菌、大肠杆菌、白色念珠菌的抑菌率分别为79.4％，93.6％和82.5％。它的制备方法是:先将纤维素(用Cell －OH 表示)用有机多元酸如柠檬酸在次磷酸钠(SHP)存在下进行修饰，然后在铜氨溶液中处理，Cu 2+与氧原子四配位，生成较稳定的铜螯合纤维素： HO COOH COOH CH 2COOH HO COOH 2C CH 2C O O Cell O D 为Cu 2+[C 6H 5O 7(Cell)2]2－ (消臭抗菌纤维素)请写出A 、B 、D 结构(简)式。 A B D 7. (共7分) A. C HO CH 2COOH CH 2 C O O O ……………………………(2分) HO 2COOH COOH CH 2 C O Cell O ………………………………(1分) C O Cell O C O Cell O CH 2CH 2 C O H C O O Cu 2+ O H O C C O C O Cell C O Cell O CH 22 (2003年)第8题 (共14分) 艾多昔芬(Iodoxifene)是选择性雌激素受体调节剂，主要用于防治骨质疏松症和乳腺癌，其合成路线如下：
《有机化学》说课稿 各位专家、评委大家好，我是采矿系教师刘海霞。我为大家说《有机化学》这门课，以下我分别从八个方面对这门课进行阐述：一、课程设置；二、教学团队；三、课程目标；四、课程内容；五、教学方法和手段；六、教学过程；七、教材；八、课程建设目标。 一、课程设置 《有机化学》是应用化工技术专业重要的专业基础课，是理论和生产实际密切结合的应用性很强的课程。它的先修课是无机化学，这门课要为学生学习煤化学专业基础课和化工工艺学、煤化工工艺学等专业课，以及从事化工生产和管理工作建立比较牢固的有机化学基础，培养学生分析问题和解决问题的能力。 我们这个团队有4个人组成，其中3人具有硕士学位，一人具有学士学位。教师结构合理，团队年轻有活力。 三、课程目标 素质目标 根据“以就业为导向，以教学为中心的”的教育理念，注重培养学生的工程实践能力、技术应用能力和社会适应能力。 能力目标 培养学生具有初步对化学反应的整体轮廓，一定的分析与推理能力，为学习有关后继课程和从事专业技术工作的打下坚实的基础。 知识目标 掌握有机化合物的命名、性质、反应的基本规律、重要的有机反应和有机化学研究方法。理解本课程的一些基本概念，比如：烯烃顺反异构命名中的次序规则；
σ键、П键的成键特点及特性，不对称烯烃的加成规律等。重点培养学生分析问题和解决问题的能力。 四、课程内容 1．有机化学课程重点：有机化学概述、有机化合物、立体异构三大模块。 2．难点： 烷烃的自由基取代反应机理 烯烃顺反异构体的Z/E命名法、共轭二烯烃的双烯合成 芳香烃定位规律的理论解释等 3．解决难点的办法： 教学中要根据有机化学不同于其它学科的特点和学生的实际情况，选择适用的教学方法和教学手段，比如利用课件，利用实验讨论交流等，突出重点，突破难点，从多角度启发学生的思维，提高学生探究学习和自主学习的能力。 （二）实践教学内容 实验教学由认知实践、理论与实践结合模块组成。
《有机化学》课程教学大纲 一、课程基本信息 1.课程代码：110173 2.课程名称：有机化学 3.学时/学分：68/4 4.开课系（部）、教研室：基础化学教研室 5.先修课程：有机化学、无机化学、物理化学 6.面向对象：制药工程、科学教育 二、课程性质及目标 1. 课程性质：专业基础课程 2. 课程目标：有机化学是研究有机化合物合成和反应的一门科学，是应用化学专业学生限选的一门专业基础课，同时也为后继的专业课程打下必要的理论基础。 三、教学基本内容及要求 第一章绪论 （一）教学的基本要求 1、掌握碳原子的三种杂化； 2、有机化合物中共价键断裂的方式及诱导效应，共价键的本质； 3、熟悉有机化合物的一般特性。 （二）教学具体内容 概述、碳原子的三种杂化、诱导效应、有机化合物中共价键断裂的方式、有机化合物的构造式的表示方式、价键理论。 （三）教学重点和难点 教学重点：碳原子的三种杂化；有机化合物中共价键断裂的方式；诱导效应； 教学难点：诱导效应。 第二章烷烃
（一）教学的基本要求 1、掌握烷烃碳原子的杂化状态及结构特点、烷烃的构象异构及其产生原因。 2、掌握烷烃的系统命名法和普通命名法。 3、熟悉烷烃的构象异构烷烃中的碳原子是以sp3杂化轨道及 另一碳原子或氢原子沿轨道对称轴方向“头对头”重叠形成C—Cσ键和C—Hσ键。 4、了解乙烷的构象异构；普通命名法 （二）教学具体内容 烷烃的组成和定义、烷烃命名法、 sp3杂化、已烷的构象、烷烃的物理性质、化学性质、自由基反应历程及自由基稳定性、Wurtz法合成烷烃 （三）教学重点和难点 教学重点：烷烃碳原子的杂化状态及结构特点；烷烃的系统命名法。 教学难点：烷烃中的碳原子的sp3杂化；烷烃的优势构象。 第三章不饱和烃 （一）教学的基本要求 1、掌握烯烃的结构、双键特点，烯烃的命名，Z-E构型命名法。 2、掌握烯烃、炔烃的结构特点、加成反应、氧化反应、端基炔的酸性。
池州职业技术学院外聘兼职教师聘用协议甲方: 池州职业技术学院 乙方:,兼职教师,: 甲方为提高教学质量与办学效益～有效利用和共享社会优秀人才资源～经甲、乙双方平等协商～甲方聘请乙方为甲方的兼职教师～并共同遵守如下条款: 一、甲方聘请乙方为兼职教师,主要从事 的教学工作/学术交流活动,。聘期年～从年月至年月止。 二、乙方在聘期内～应独立承担甲方安排的课程教学任务～遵守师德规范、教学工作规范等要求～确保人才培养质量～并接受教师教学质量评价。 乙方在聘期内～可以甲方外聘兼职教师的名义参加学术活动～或为社会提供技术咨询服务。 三、甲方为乙方建立聘期内的工作档案～按照《池州职业技术学院外聘兼职教师管理办法》及学院有关规定～及时向乙方核发酬金～发放时间与本院教师同等。 四、在聘期内～甲方负责按照《池州职业技术学院外聘兼职教师管理办法》提供乙方相应待遇～但不改变乙方原有的人事、供给、保险等各种关系。 五、协议的解除、终止: 1.乙方在甲方的聘请期限内～因自身原因不能履行或未完成甲方交付的教学工作～甲方有权终止协议。 2.乙方如以甲方教师或兼职教师的名义从事违反法律法规和损害甲方利益的活动～对甲方声誉或经济上造成恶劣影响或损失～则甲方有权终止协议～且甲方将依法追究乙方责任。 3.乙方按照《池州职业技术学院教师教学质量考核办法》教学评价很差或者发生重大教学事故的～甲方有权终止本协议。
六、聘期届满后～如须续聘～应按《池州职业技术学院外聘兼职教师管理办法》重新履行聘任程序～并办理相关手续。 七、本协议一式三份～甲方执两份,其中一份交学院人事处备案,～乙方执一份～双方签字,盖章,后生效。 甲方: 乙方: ,单位公章, 年月日年月日 下面红色部分是赠送的总结计划，不需要的可以下载后编辑删除～ 2014年工作总结及2015年工作计划(精选) XX年，我工区安全生产工作始终坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，以落实安全生产责任制为核心，积极开展安全生产大检查、事故隐患整改、安全生产宣传教育以及安全生产专项整治等活动，一年来，在工区全员的共同努力下，工区安全生产局面良好，总体安全生产形势持续稳定并更加牢固可靠。 一、主要工作开展情况 (一)认真开展安全生产大检查，加大安全整治力度。 在今年的安全生产检查活动中，工区始终认真开展月度安全检查和日常性安全巡视检查记录，同时顺利完成公司组织的XX年春、秋季安全生产大检查和国家电网公司组织的专项隐患排查工作。截止日前，工区先后共开展各类安全检查71次，查出事故隐患点22处，均进行了闭环处理。通过检查活动，进一步夯实了工区的安全生产基础。 (二)顺利完成保电专项工作。 本年度工区共进行专项保电工作10次，累计保电天数达到90余天，通过工区全员的共同努力，顺利完成春节保电、国庆保电、七一保电、特高压投送电保电、500kv沁博线保电等一批重要节假日的保电工作。 (四)工作票统计及其他工作情况。
2008广东药学院《有机化学》考试卷（A ） 一、命名或写结构式（每小题2分，共10小题，总计20分） 1. Z （或反）-3-甲基-2-戊烯; 2. 邻甲基苯酚; 3. 呋喃; 4. 丙酮; 5. N, N-二甲基苯胺; 6. D-乳酸; CH 2CH 2OH OH OH CH H 2N C O NH 2 CH 2COOH NH 2 CH 3COCH 2CO 2C 2H 5 7.8. 9.10. 二、选择题（每小题2分，共10小题，总计20分） 1．（C ）；2．（C ）；3．（A ）；4．（A ）；5．（B ）；6．（A ）；7．（D ）；8．（C ）；9．（B ）；10．（A ） 三、按要求完成下列各题（每空2分，总计20分） Br NO 2 NH 2 Br 2. ; 1. CH 3COCH 3 + CO 2 ; 3. ;CH 2Cl CH 2 COOH 4. CH CCHO CH 3 5.; NOH CH 3CH CC 2H 5CH 3Cl CC 2H 5 CH 3CH 3CH 2;6.KMnO 4/H + 四、用化学方法鉴别下列各组化合物（每小题5分，总计10分） 苯胺 环己胺 苯胺1. N- 果糖葡萄糖 蔗糖 2. 果糖葡萄糖果糖 五、信息合成题（每小题10分，共2小题，总计20分）
1.CH 32CH 22(COOC 2H 5)2CN 2.CH 2CH 2+O 3CH 23CH 2MgBr +3(CH 2)2CH 2OH O CH 2CH 2 + 六、信息推断题（10分） 1. 化合物A 和B 的结构式: (A):(B):CH 3CH 2CHCH 2OH CH 3CHCH 2CH 2OH CH 3 CH 3
有机化学实验教案 目录 实验一蒸馏及沸点的测定（3学时） 实验二薄层色谱分离法（4学时） 实验三萃取（3学时） 实验四1-溴丁烷的制备（4学时） 实验五乙酸乙酯的制备（4学时） 实验六甲基橙的制备（4学时） 实验七卤代烃的性质（2学时） 实验一蒸馏及沸点的测定 一、实验目的 1、了解测定沸点的原理与意义 2、学习并掌握蒸馏操作 3、学习并掌握常量法（即蒸馏法）测定沸点的方法 二、实验原理 1、沸点(boiling point, b.p.)——液态物质的蒸汽压与其所处体系的压力相等时的温度物质处于沸点时： 液态物质沸腾 液态与气态平衡 纯净的液态化合物在一定的压力下均有固定的沸点 不同化合物有不同的沸点 沸程范围反映液态物质的纯度 ２、蒸馏（distillation） 将液态物质加热到沸腾变为蒸气，再将蒸气冷凝为液体的过程 常用术语： 沸程始馏温度～终馏温度 馏分不同温度范围的馏出液 前馏分某一馏分之前的馏出液 残留物最后没有蒸馏出来的物质 蒸馏的用途： 液体物质的分离与纯化 测定化合物的沸点 回收溶剂或浓缩溶液 蒸馏方法： 常压蒸馏适于沸点较低且比较稳定的液体化合物 减压蒸馏适于沸点较高或较不稳定的液体化合物 分馏适于沸点较为接近的液体化合物 水蒸气蒸馏适于沸点较高（但有一定蒸汽压）、容易分解且不溶于水的化合物 蒸馏及沸点的测定 样品：60 mL工业酒精，采用100 mL圆底烧瓶做蒸馏瓶。
沸程的记录： 初沸温度：第一滴样品馏出的温度。 末沸温度：记录蒸馏结束前温度计显示的最高温度。 由于沸点受大气压力影响很大，因此沸点的记录一般需在后面记录当前的大气压力。如水的沸点：100℃/760 mmHg。 (1) 100 mL圆底烧瓶中+30 mL工业酒精+磁石 (2) 蒸馏装置搭建从从左到右、自下而上，拆除反之 (3) 温度计位置，水银球上端与冷凝管下口相切 (4) 先通冷凝水再加热、注意下进上出 (5) 加热器温度95 -85℃，保持每秒1-2滴 (6) 加热到温度计75 ℃时移开烧杯，接锥形瓶 (7) 当圆底烧瓶内只剩0.5-1.0mL液时停止加热 (8)记录初沸温度、末沸温度、量出体积数、计算产率 注意事项： 蒸馏装置的搭建顺序：从下到上，从左至右——即先固定蒸馏瓶的位置，再依次装蒸馏头、冷凝管、蒸馏尾管及接收瓶。要做到“横看一个面，竖看一条线”。蒸馏装置不可密封。 蒸馏瓶的选用与被蒸液体的体积的有关，通常装入液体的体积应为圆底烧瓶容积的1/3～2/3。液体量过多或过少都不宜。 冷凝水的使用：下方进水，上方出水。若被蒸馏液体沸点高于140℃可不通冷凝水。 沸石的使用：蒸馏必须使用沸石，可以防止液体暴沸。一般加入2粒左右沸石即可。如中途加热中断，重新加热时需加入新的沸石。 加料：装置装好后，应使用长颈漏斗进行加料，漏斗下口处应低于蒸馏头支管。 蒸馏过程需密切注意温度计温度。液体在接近沸点时蒸气增多并上升，当蒸气到达温度计水银球后，温度计温度会快速上升直达沸点；而蒸馏完毕后，温度计温度会下降，这也是某一组分液体蒸馏完成的标志。 蒸馏时馏出液流出速度以1－2滴／s为宜。 蒸馏时液体一般不用蒸干。特别是蒸馏低沸点液体（如乙醚）时更要注意不能蒸干，否则易发生意外事故。 蒸馏完毕，应先停止加热，后停止通冷却水。拆卸仪器的程序和安装时相反。 实验二薄层层析 一、实验目的 1.了解并初步掌握吸附层析的原理。 2.学习薄层层析的一般操作及定性鉴定的方法。 二、实验原理 薄层层析是一种广泛应用于氨基酸、多肽、核苷酸、脂肪类、糖脂和生物碱等多种物质的分离和鉴定的层析方法。由于层析是在吸附剂或支持介质均匀涂布的薄层上进行的，所以称之为薄层层析。 薄层层析的主要原理是，根据样品组分与吸附剂的吸附力及其在展层溶剂中的分配系数的不同而使混合物分离。当展层溶剂移动时，会带着混合样品中的各组分一起移动，并不断发生吸附与解吸作用以及反复分配作用。根据各组分在溶剂中溶解度不同和吸附剂对样品各组分的吸附能力的差异，最终将混合物分离成一系列的斑点。如果把标准样品在同一层析薄板上一起展开，便可通过在同一薄板上的已知标准样品的Rf值和未知样品各组分的Rf值进行对照，就可初步鉴定未知样品各组分的成分。 薄层层析根据所支持物的性质和分离机制的不同包括吸附层析、离子交换层析和凝胶过滤等。糖的分离鉴定可用吸附剂或支持剂中添加适宜的黏合剂后再涂布于支持板上，可使薄层粘牢在玻璃板（或涤沦片基）这类基底上。 硅胶G是一种已添加了黏合剂——石膏（CaSO4）的硅胶粉，糖在硅胶G薄层上的移动速度与糖的相对分子质量和羟基数等有关，经适当的溶剂展开后，糖在硅胶G薄析上的移动距离为戊糖>已糖>双糖>三糖。若采用硼酸溶液代替水调制硅胶G制成的薄板可提高高糖的分离效果。如对已分开的斑点显色，而将与它位置相当的另一个未显色的斑点从薄层上与硅胶G一起刮下，以适当的溶液将糖从硅胶G上洗脱下来，就可用糖的定量测定方法测出样品中各组分的糖含量。
安徽省2010年对口高考招生计划 批次：第一批（本科） 院校代码及名称 专业代码及名称学历层次/学制招生计划/ 备注 G 计算机应用类 5002 淮南师范学院 05 计算机科学与技术本科 4 50 师范，另预科一年 5006 湖南科技大学 02 安全工程（煤矿通风与安全方向）本科 4 2 只招男生,定向煤企培养 批次：第二批（专科） G 计算机应用类 6001 宿州学院 01 计算机应用技术专科 3 100 6002 安徽三联学院 03 计算机信息管理专科 3 60 6006 安徽职业技术学院
02 计算机多媒体技术专科 3 50 6007 淮北职业技术学院 05 计算机应用技术专科 3 100 6008 芜湖职业技术学院 01 计算机应用技术专科 3 80 02 计算机网络技术专科 3 50 6009 安徽商贸职业技术学院 03 嵌入技术与应用专科 3 50 04 电子商务专科 3 65 05 计算机多媒体技术专科 3 70 6010 安徽水利水电职业技术学院 01 计算机应用技术专科 3 110 6011 阜阳职业技术学院 07 计算机应用技术专科 3 50 08 计算机网络技术专科 3 50 6012 铜陵职业技术学院 04 计算机应用技术专科 3 60 05 计算机网络技术专科 3 60 6014 淮南职业技术学院 03 计算机应用技术专科 3 40 6015 安徽工业经济职业技术学院 03 计算机网络技术专科 3 50 6016 合肥通用职业技术学院
02 计算机应用技术专科 3 65 6017 安徽工贸职业技术学院 05 计算机应用技术专科 3 50 6018 宿州职业技术学院 01 计算机应用技术专科 3 40 02 动漫设计与制作专科 3 50 6019 六安职业技术学院 05 计算机系统维护专科 3 50 06 软件技术专科 3 40 6020 安徽电子信息职业技术学院 03 计算机应用技术专科 3 100 6022 巢湖职业技术学院 03 计算机网络技术专科 3 60 6023 滁州职业技术学院 04 计算机系统维护专科 3 70 6024 池州职业技术学院 03 计算机应用技术专科 3 60 6025 宣城职业技术学院 04 计算机多媒体技术专科 3 50 6026 安徽广播影视职业技术学院 01 计算机网络技术专科 3 70 6027 安徽机电职业技术学院 03 计算机应用技术专科 3 50
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 新人教高中化学选修5《有机化学基础》教案 认 识 有 机 化 合 物 衡东一中高二化学备课组 主备：梁晓丹 审核：贺天明
【课题】第一节有机化合物的分类 【教学目标】了解有机化合物的分类方法，原子团 【教学重点】认识一些重要的官能团。 【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。 【教学方法】探究法，练习法 【媒体选择】多媒体课件 【教学过程设计】 【思考与交流】 1．什么叫有机化合物？ 2．怎样区分的机物和无机物？ 有机物的定义：含碳化合物。CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。 有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？ 组成元素：C 、H、O N、P、S、卤素等 有机物种类繁多。（2000多万种） 一、按碳的骨架分类： 有机化合物链状化合物 脂肪化合物 环状化合物脂环化合物 芳香化合物 1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。）如：
正丁烷正丁醇 2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类：（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如： 环戊烷环己醇 （2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如： 苯萘 二、按官能团分类： 什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？ 官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团． 常见的官能团有：P.5表1-1 烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。 可以分为以下12种类型： 练习： 1．下列有机物中属于芳香化合物的是（） 2．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系： 〖变形练习〗下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_______________，（2）属于芳香烃的是________， （3）属于苯的同系物的是______________。