【优质课公开课】《望岳》教案、课堂实录及教学反思

杜甫《望岳》教案（优秀14篇）《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一1、泰山雄伟神奇的景色。

2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。

1、领略泰山雄伟神奇的景色2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负理解诗中哲理和意境；八年级学生一课时（一）导入：1、同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢？让同学自由回答，把话题引向“旅行”。

说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。

那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山2、介绍“泰山”,同时展示课件。

“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。

泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。

泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。

数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。

3、今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！（二）讲授新课：分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

整体感知：1、朗读，强调字音、字形。

2、解题：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

逐句诠释：（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。

”开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。

接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。

)接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。

“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点？明确：青翠。

望岳教案公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握望岳诗的基本内容和精神内涵。

培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

引导学生通过诗歌感受自然之美，提升对传统文化的认识。

1.2 教学内容诗歌原文讲解：对《望岳》的诗句进行逐句解析，理解诗中的意象和表达手法。

诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，理解诗作的历史背景和文化内涵。

诗歌鉴赏指导：通过分析诗中的修辞手法和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师对诗歌内容进行详细讲解，引导学生理解诗的意义。

讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。

实践法：让学生进行诗歌朗诵和创作，增强对诗歌的表达能力。

2.2 教学手段多媒体教学：利用多媒体课件，展示诗歌的图片和相关视频，丰富教学手段。

网络资源：利用网络资源，提供更多关于杜甫和《望岳》的信息，供学生自主学习。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入：通过引入杜甫的其他诗作或者自然景观的图片，引起学生对诗歌的兴趣。

讲解诗歌：对《望岳》的每一句进行讲解，引导学生理解诗中的意象和表达手法。

分组讨论：让学生分组讨论对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的交流。

诗歌朗诵与创作：让学生进行诗歌朗诵和创作，展示对诗歌的理解和表达能力。

3.2 时间安排导入：5分钟讲解诗歌：20分钟分组讨论：15分钟诗歌朗诵与创作：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

诗歌理解：通过提问和讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。

诗歌表达：通过诗歌朗诵和创作，评估学生的表达能力。

4.2 教学反馈学生反馈：在课程结束后，收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。

自我反思：教师对教学过程进行自我反思，总结经验和教训，不断改进教学方法。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源杜甫诗集：提供杜甫的诗集，供学生查阅和学习。

相关论文和评论：提供关于《望岳》的论文和评论，供学生深入研究。

望岳教案公开课教案一、教学目标1、学生能够有感情地朗读并背诵《望岳》这首诗。

2、理解诗歌的内容，体会诗人所表达的情感。

3、学习诗歌中描绘景物和抒发情感的手法，提高诗歌鉴赏能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中描绘泰山雄伟磅礴景象的诗句。

（2）体会诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

2、教学难点（1）领会诗歌中蕴含的哲理。

（2）学习诗歌中情景交融的写作手法。

三、教学方法诵读法、提问法、讨论法、点拨法四、教学过程1、导入新课（多媒体展示泰山的图片）同学们，我们眼前看到的这座雄伟壮丽的山就是泰山。

泰山是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之称。

自古以来，无数文人墨客为它写下了赞美之词。

今天，我们就来学习唐代诗人杜甫的《望岳》，一起领略泰山的魅力。

2、作者及背景介绍杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

杜甫的诗歌反映了当时的社会现实，具有深刻的思想内涵和强烈的时代精神，被后人称为“诗史”。

这首诗写于杜甫青年时期，当时他游历齐赵，饱览了祖国的大好河山，心中充满了豪情壮志。

3、初读诗歌，整体感知（1）教师范读，学生注意字音、节奏和语气。

（2）学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。

（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。

（4）全班齐读，感受诗歌的韵律之美。

4、精读诗歌，理解诗意（1）学生结合注释，自主理解诗歌的意思。

（2）小组讨论交流，解决疑难问题。

（3）教师提问，检查学生的理解情况。

“岱宗夫如何？齐鲁青未了。

”这两句诗写了什么？（写了诗人远望泰山时的所见，泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。

）“造化钟神秀，阴阳割昏晓。

”这两句诗是如何描绘泰山的？（“造化钟神秀”写大自然把神奇和秀丽都集中在了泰山，“阴阳割昏晓”写泰山高大雄伟，山南山北明暗不同，就像被分割成了早晨和黄昏。

）“荡胸生曾云，决眦入归鸟。

”这两句诗表现了诗人怎样的心情？（表现了诗人对泰山景色的陶醉和惊叹，心情激荡。

《望岳》教案、课堂实录及教学反思第一部分教学设计《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。

《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。

本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。

一、关于教学目标的设计本堂课的教学目标是：1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词；确定教学目标的依据是：1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。

让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。

2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。

诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。

3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。

柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。

”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。

4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。

一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。

二、关于教学重点的确定本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。

三、关于教学方法的选择教学方法以吟唱、仿写为主。

针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。

我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。

我现在所教班级的学生，人才济济。

他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。

所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。

这种方法也便于贯彻自主、合作、探究这种学习方式。

望岳教案设计望岳公开课教案(优秀4篇)望岳篇一我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已经有2000多年的历史。

我们的生活处处也有诗歌，俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

在读唐诗300首诗，我领略了李白的豪迈奔放，清新飘逸和杜甫那种永不衰退的政治热情、坚韧不拔的性格和胸怀开阔的乐观精神。

我最喜欢的是杜甫写的《望岳》因为从这首诗中，我明白了人生的哲理。

《望岳》全诗没有一个望字，却每一句都在写望见的风景。

还有到泰山边上，甚至是还没有进入齐鲁故地，远远的望见了泰山，他便发出了感叹，那传说中的泰山会是何等的雄奇呢？即便是不在齐鲁境内，却绿色作文网依旧可以看到青山连绵，巍峨屹立。

那泰山似乎被造物主所钟爱，将各种美丽的景色都汇聚在了它这里，任由它将山南与山北的阳光割断，一面是清晨，一面是黄昏。

写诗的那年，杜甫才二十四岁，刚刚在洛阳应试，落弟不中，悻悻而归，心中不快。

在被生活和现实所打击后，杜甫开始了他的游学旅程，在这种漫无目的的游荡中。

杜甫来到了泰山，见到了层峦叠嶂，千峰万壑的泰山。

发出了会当凌绝顶，一览众山小的呐喊，更是述志，更是自我激励。

会当凌绝顶，一览众山小。

如果踩不过荆棘的小道，如果受不了攀登的辛苦，那么便不配得到绝美的风光。

《望岳》教案设计望岳公开课教案篇二一、激趣以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”为题，在介绍某作家及其写作的时代背景的同时，解说本诗的含义，从而提高辨析和想象能力。

二、品读按照“听——读——品——评”的模式让学生在情境中反复诵读，品味语言，把握感情，激发想象。

三、领悟这里的领悟是带领学生悟读诗质。

着重发挥现代教育技术的作用，训练学生理解古诗能力，培养合作探究精神。

从重点字词到整首诗意的理解以及诗文的写作技法赏析等都让学生在“自助、互动”中训练，在交流中质疑研讨，并在讨论的基础上做出结论，教师只起“适时点拨，相机诱导”的作用。

四、立志“诗言志”是历代诗人的共识，“志”不仅反映在诗人的言谈中，更体现在他们的诗作里，作何一首诗歌，或对某事物表示一种态度，或抒发一种情感，或揭示某种哲理；无不表现为人之“志”，教学古诗，就要让学生从学习过程中深刻体会诗的本质所在。

杜甫《望岳》教案(6篇)杜甫《望岳》教案篇一【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。

【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。

诗歌是观照诗人情感的一面镜子。

诗配上音乐则称为歌。

诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。

（板书课题，并释题）“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。

三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。

（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。

四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。

2.快速抢答，字词解释。

3、释句。

五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象？（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。

4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联：远望绵延不绝、树木苍翠颔联：近望神奇秀丽、巍峨高大颈联：细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联：不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。

你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。

例如这两个字：（幻灯8品一品）1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。

《望岳》教案设计望岳公开课教案一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第一单元第三课《望岳》，主要内容包括：阅读课文《望岳》，分析诗歌的结构、意象、情感，理解作者对泰山的敬仰之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文《望岳》，体会诗歌的节奏和韵律美。

2. 能够分析诗歌的意象、结构，理解作者表达的思想感情。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象、情感的理解与分析。

教学重点：朗读与欣赏，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示泰山的图片，让学生谈谈对泰山的了解，引发他们对大自然的敬畏之情。

2. 朗读课文：学生自读课文，感受诗歌的节奏和韵律美。

教师指导学生正确朗读，强调语气、情感的把握。

3. 分析课文：引导学生分析诗歌的意象、结构，理解作者对泰山的敬仰之情。

a. 学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。

b. 教师引导学生分析诗句中的意象，如“会当凌绝顶，一览众山小”等。

c. 分析诗歌的结构，了解作者的写作思路。

4. 例题讲解：讲解一道关于诗歌意象分析的例题，让学生学会分析诗歌。

5. 随堂练习：让学生结合课文内容，分析其他诗句的意象，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点问题，培养学生的合作精神。

六、板书设计1. 课文《望岳》2. 诗歌意象：泰山、众山、凌绝顶3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 课文主题：敬仰大自然，追求卓越七、作业设计1. 作业题目：分析课文《望岳》中的意象，谈谈你对作者情感的理解。

2. 答案要求：不少于200字，要求语言流畅，表达清晰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生的参与度、理解程度等。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景观的诗歌，提高他们的审美情趣。

重点和难点解析1. 诗歌意象的分析。

望岳教案公开课教案教学内容：中国古代名篇欣赏——《望岳》教学目标：1. 了解《望岳》这首诗的作者与背景；2. 通过解读诗歌内容，理解诗人表达的情感和主题；3. 学习鉴赏古代诗歌的方法和技巧；4. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 掌握《望岳》的诗意和情感表达；2. 学习解读古代诗歌的方法和技巧。

教学难点：1. 理解诗人的情感表达；2. 把握古代诗歌的意境。

教学准备：1. 课文：《望岳》；2. 课件：包括诗歌的文字内容和相关图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的学习内容与目标。

二、新课呈现（10分钟）1. 教师呈现《望岳》的诗歌内容，让学生朗读；2. 解读诗歌中的生字、词语，并简要介绍《望岳》的背景。

三、分组探究（15分钟）1. 将学生分成小组，要求学生阅读《望岳》的诗歌内容，并试着理解诗人的情感表达；2. 学生在小组内讨论诗歌的主题与意境，并记录下自己的理解。

四、小结分享（10分钟）1. 学生代表发表自己的观点与解读，与全班分享讨论；2. 教师适时给予指导和点评，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

五、诗歌鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生学习鉴赏古代诗歌的方法和技巧，如把握韵律、理解象征意义等；2. 学生根据所学的方法和技巧，再次审视《望岳》，分析诗歌的艺术特色和表达手法。

六、创作互评（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一幅山水画，并结合《望岳》的诗意进行创作；2. 学生在小组内相互展示创作，并进行互评、点评。

七、扩展延伸（10分钟）1. 教师推荐其他中国古代名篇，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生进一步了解和欣赏；2. 鼓励学生阅读更多古代诗歌，提高文学素养。

八、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学过程与学生的表现进行总结；2. 提醒学生关注经典文学作品的价值和意义。

课后作业：1. 阅读其他中国古代名篇，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，并写下自己的感想；2. 继续创作与《望岳》相关的作品，如诗歌、故事等，展示给全班。

《望岳》【教学目标】1.掌握作者生平；泰山的有关知识；字音、字形；2.感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；3领略泰山雄伟神奇的景色；【教学重点、难点】1.领略泰山雄伟神奇的景色；感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；2.理解诗中的哲理只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。

【课时安排】一课时【教学过程】一．导入新课：1．同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。

那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。

今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二．作者及作品杜甫，字子美，自称少陵野老. 现实主义诗人。

他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，历经战乱，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。

其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。

他的诗作今存1 400多首，大多收在《杜工部集》代表作“三吏”：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》三．写作背景这首诗写于唐朝所谓“开元盛世”，当时杜甫25岁，正是意气风化的时期，又是登临五岳之首的泰山，借山言志，豪放不羁。

通篇充满想象。

诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

四，初步感知岱宗夫如何,齐鲁青未了。

大意：泰山到底怎么样呢？泰山的青色在齐鲁广大区域内都能看见。

内容：写泰山的整体形象高峻伟大。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。

大意：大自然将神奇和秀丽的景色集中在泰山上，使得山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。

内容：写泰山的秀美高大。

荡胸生曾云,决眦入归鸟。

大意：山中升起层层云气,看后使人心胸开阔激荡,睁大眼睛远望,归巢的飞鸟都尽收眼底。

内容：写泰山的景物会当凌绝顶,一览众山小。

大意：一定要登上泰山的顶峰,看众多的山,到那时，全部的山都显得低矮渺小。

《望岳》教案优秀6篇《望岳》教案篇一教学目标：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系教学过程：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。

学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。

3、学生推荐朗读，其他学生点评。

(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。

全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。

试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？杜甫《望岳》赏析杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

【韵译】泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。

造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的'山峰，把南北分成晨夕。

望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。

有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！【赏析】杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。

这一首是望东岳泰山。

开元二十四年(736)，二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。

此诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。

全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。

距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。