2．秦始皇统一中国后，下令全国通用的汉字标准字体是
4．“天下第二泉”在我国。
5．中国的四大发明中，出现年代最早的是
10．中国古代著名的水利工程都江堰建与魏晋时期
18．中国书法史上的楷书四大家是指颜真卿、、欧阳询、赵孟頫。30．一个人对另一个人说话时，至少涉及三种意义，即字面意义、说话者意图和
1．“万园之园”圆明园在第二次鸦片战争期间被八国联军烧毁。
2．印度尼西亚是世界上穆斯林人口最多的国家。
5．苗族的吊脚楼是一种土木结构式的建筑。
9．《楚辞》创造了“赋、比、兴”三种艺术表现方法。
10．在日本，简化楷书，取其片断，形成的是平假名。
12．西安是著名的“丝绸之路”的起点，广州是“海上丝绸之路”的起点。13．猫王埃尔维斯-普雷斯利是二十世纪七十至八十年代美国最著名的摇15．中国传统的哲学观念中，提出“中庸”这一价值原则的人是孔子。
1．元朝初年王应麟编写的儿童识字教材是。
A．《百家姓》B．《千字文》C．《急就章》D．《三字经》
2．东巴文是族经师使用的一种古老的象形文字。
A．纳西B．东乡C．门巴D．景颇
3．以下哪位文化名人不是法国人？
A．哲学家萨特B．作曲家比才C．作家卡夫卡D．画家莫奈
8．刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕”中的“王谢”两个世家大族，生活在。
A．东吴B．东汉C．西晋D．东晋
13．中国古代专制时代控制人身自由最基层的组织形式是。
A．什伍里甲制度 B．郡县制度C．户籍制度D．宗法制14．主要生活在我国湖北、湖南、重庆等地。
A．侗族B．土家族C．畲族 D．水族21．塞伦盖蒂野生动物动物保护区主要位于。
A．坦桑尼亚B．肯尼亚C．南非D．赞比亚
22．中国文化与域外文化第一次大规模交流与融合发生在。
A．秦汉时期B．汉唐时期C．宋明时期D．明清时期
25．理学改变了汉唐以来注疏五经的传统，讲求义理，探讨身心性命修养。宋代理学理气论、心性论的集大成者是。
A．程颐B．程颢C．朱熹D．王阳明
26．拥有宜家、爱立信、沃尔沃等国际知名品牌的北欧国家，其货币名称为。
A．盾B．比索C．瑞士法郎D．克朗
27．巴西的官方语言是。
A．西班牙语B．英语C．葡萄牙语D．法语
29．以下哪一个不是长城上的关隘？
A．居庸关B．雁门关C．函谷关D．娘子关
32．世界上最早的纸币“交子”出现于。
A．唐代B．宋代C．元代D．明代
33．华夏族最终形成于。
A．夏B．商C．汉D．春秋战国
3．认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、_____感觉记忆____和长时记忆三个子系统。
9．许多外语学习者在其外语达到一定水平以后，在一段时间内可能会出现止步不前的情况，这种现象被称为现象。
10．1967年发表的关于“学习者语言偏误的意义”一文，被视为第二语言习得研究的起点。
13. 在1997年基于语料分析，描述了“不”和“没”的习得过程，发现否定结构的习得有“发生期”、“高涨期”、“稳定期”三个阶段。
14.1957年拉多在一书中就提出了文化对比的观点。
15.对外汉语教学研究的主要目标是要解决这个核心问题。
2．下列哪个不是对外汉语教学法发展的趋势：
A、理论研究的并进化
B、教学法形态的模式化
C、语法教学的强势化
D、教材编写的多元化
3．中介语这个概念是由___________提出的。
A、科德
B、赛林格
C、拉多
D、克拉申
6．汉语作为第二语言的习得研究起始于20世纪___________。
A、60年代
B、70年代
C、80年代
D、90年代
12．我国传统的汉语“精读课”是属于什么类型的课？
A、就是通常所说的语法课
B、是阅读课的一种，与泛读课相对
C、属于训练读写的综合性课
D、是听说读写全面训练的综合性课
14．我国正式出版的第一部对外汉语教材是____________。
A、《基础汉语课本》
B、《基础汉语》
C、《汉语教科书》
D、《实用汉语课本》
2．最早将偏误分析和中介语概念引进中国的是吕必松。
8．美国语言教育家克拉申（Krashen）对第二语言习得提出了一系列假说，其中最著名的有监控假说和普通语法假说等。
3．现代汉语方言中，粤方言的代表话是潮州话。
12．《现代汉语常用字表》规定的常用字和次常用字分别是 800 400 字。2500和1000
19．词义的性质包括概括性、历史性和民族性
22．词汇由固定词汇和一般词汇组成。
28．“既然”在复句中表示的因果关系。
19．“我们要夹起尾巴做人。”运用了比喻修辞格。
3．普通话有韵尾
A 4个 C 5个
B 3个 D 6个
8. 从发音方法看，普通话声母j属于。
A 塞音 C 擦音
B 塞擦音 D 边音
11．“凶”是。
A 象形字 C 指事字
B 会意字 D 形声字
24．“现代交通使我们出行更方便。”是。
A 兼语句 C 被动句
B 双宾语句 D 连谓句
27．“想去又不敢去。”是。
A 假设关系紧缩复句 C 并列关系紧缩复句
B 因果关系紧缩复句 D 转折关系紧缩复句
28．“宁可数量少一点，也决不能降低质量。”是。
A 转折复句 C 假设复句
B 选择复句 D 目的复句
（8）“鼎”的第八笔是横。撇
（2）普通话音节huì的主要元音是 e 。
（3）普通话音节yún是由 2 个音素构成的音节。
10．现代汉语普通话大约有 1000 个音节（包括声调）。1200
自秦始皇统一中国后阅读答案自秦始皇统一中国后，中国古代社会就开始它漫长的封建社会发展史。秦王朝的国运不长，而且秦王朝推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策，所以在家庭教育方面没有什么建树。但是，随着汉王朝的建立和封建社会的持久安定，加上长期推行“独尊儒术”的文教政策，采取科举取士和以经术取士，注重以三纲五常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系，所以家庭教育得到迅速发展，并且日渐形成了它的特色。 魏晋南北朝时期，除了汉代形成的以经学作为主要内容的教育继续推行之外，由于统治阶级和一些知识分子的提倡，玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及生产技艺等，也进入了不同阶层的家庭教育范围。总体说来，魏晋南北朝时期，由于战乱频仍、社会动荡不安，家庭的生产与生活也缺乏稳定性，所以这一时期的家庭教育与汉代相比，相差甚远，尤其是统治阶层受“九品中正”制取士制度的影响，豪门士族的子孙天生就是“上三品”的高官世袭者，而寒门士族的子孙即使学富五车也难以入上品，至于平民百姓的子孙就更不在话下，由此所造成的“读书无用”的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，造成诗书教育日渐衰落的局面。 汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，但是由于封建社会制度和家庭制度不断发展和完善，所以家庭教育的阶级性和等级性也日益明显起来。形成了以皇家宗室为主
体的贵族家庭教育，以及在职文官为代表的官宦家庭教育和广生活在社会底层的平民家庭教育的家教制度。这三类家庭教育，一直沿续和发展到清末，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭乃至社会秩序等，都产生了深刻的影响。皇家的教育主要在于培养储君，所以皇太子及诸王子的教育受到特别的重视，乃至成为国家政治的一件事。皇家的家教具有特权性，在措施上一是尽一切努力把全国图书搜集在皇家图书馆，垄断文化以作为皇家宗室的教材；二是收买天下第一流的学者充任宫廷教师；三是建立一整套宫廷教师制度和完备的教学制度。官宦之家的家教，其目的在于造就其子孙的德才学识，教学内容主要是为官之道，所以十分强调儒家经典的学习。自汉代推行以经术取士和任官的政策以来，经艺在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟自小就学习《礼》、《乐》、《诗》、《书》、《春秋》、《论语》和《孝经》等。其家庭教师多是当地的名儒。除此之外。部分官宦子弟或外出从师，或跟随父兄习业。平民之家的家教，各因经济条件和文化环境的不同而有所区别，富商户或从事教育职业的文人之家，一般是注重儒术教育的，他们希冀其子弟通过读“圣贤书”而成为做官人。但绝多数平民百姓之家多以传授社会生活知识和生产技能为主要内容，在道德教育上其内容与统治阶级所推行的封建纲常教化没有什么区别，主要是孝悌之教。 1．关于“汉魏六朝家庭教育”表述不正确的一项是（）（3分)
第一单元古代中国的政治家 训练1 统一中国的第一个皇帝秦始皇 [基础达标] 1．“秦孝公保崤函之固，以广雍州之地，东并河西，北收上郡，国富兵强，长雄诸侯，周室归籍，四方来贺，为战国霸君，秦遂以强，六世而并诸侯，亦皆商君之谋也。”以上西汉刘向的论述说明() A．秦始皇对完成统一起的作用不大 B．商鞅变法是秦吞并六国的重要因素 C．秦国吞并六国有着优越的条件 D．秦孝公时已具备完成统一的条件 2．在我国的历史长河中，总有一些史实历经时间的考验，具有永恒的意义，并成为指引历史发展方向的标志。以下最能够体现上述含义的是() A．秦统一六国 B．将军蒙恬率军北击匈奴 C．秦朝修筑长城 D．秦朝在“西南夷”部分地区任命官吏 3．古代把皇帝称为“陛下”。“陛”本意指宫殿的台阶，后来特指皇帝座前的台阶。臣民要同皇帝说话，常常要通过站在“陛下”的侍卫转达。“陛下”称谓的由来反映了专制主义中央集权的突出特征是() A．封建等级制度森严B．专制皇权不可逾越 C．中央机关权力分化D．皇帝推崇君权神授 4．在评论秦朝灭亡时，历史学家张岂之说：“秦始皇忘记了最主要的事：民心和民力。”最能论证此观点的是() A．称皇帝、制《秦律》B．置三公、行郡县 C．焚书坑儒、筑长城D．统一文字、平百越 5．秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响。下列对秦始皇的评价正确的是() ①统一全国符合人民的愿望，有利于历史的发展②对人民的残暴统治，是秦亡的原因之一③奠定了中国封建社会政治制度的基础，对我国历史产生了深远的影响④功大于过A．①②③B．②③④
C．①④D．①②③④ [能力提升] 6．阅读下列材料： 材料一汉代有人说：秦王贪婪暴虐，残贼天下，穷困万民，以适其欲也……劳罢者不得休息，饥寒者不得衣食，亡罪而死刑者无所告诉，人与之为怨，家与之为仇，故天下坏也。材料二毛泽东说：“我是赞成秦始皇的”，“秦始皇是厚今薄古的专家”，“秦始皇是第一个把中国统一起来的人物……中国过去的封建君主还没有第二个超过他的”。 请回答： (1)材料一中的汉代人是怎样评价秦始皇的？ (2)从材料二看，毛泽东“赞成秦始皇”的两个主要理由是什么？结合史实说说你的理解。 (3)你怎样看待上述对秦始皇评价的两种观点？ 7．阅读下列材料： 材料秦始皇作为历史上统一中国的第一人，他的千秋功过历代都有评说。秦朝时有人称赞说：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。”晋朝时有人指责他“无道”“视杀人如狗彘”。明朝思想家李贽则说：“始皇出世，李斯相之，天崩地裂，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。” 请完成： (1)从秦朝人对秦始皇的称赞中，你能得出哪些重要的历史信息？ (2)你怎样看待材料中晋朝人和明朝人李贽对秦始皇的评价？ (3)你认为我们今天应该怎样评价秦始皇？
《统一中国的第一个皇帝秦始皇》教学设计 一、教学内容解析 本节内容 以后还将学习的相关内容 泰岳巍峨、大江奔腾，中国这块美丽富饶的土地承载了数千年的厚重的文明史。纵览鸟瞰，自秦至清的“帝制时代”是中国历史长河中很长的一个江段。在彼时“一人定国、一言兴邦”的时代，帝王对国家政治、经济发展乃至民众生活的影响力自不待言。人民版高中历史选修4《中外历史人物评说》第一单元《古代中国的政治家》选取的人物均为帝王，良有以也。 展开中国历史画卷，历朝帝王甚多，其中影响力较大的也有不少：一统中国的秦始皇、起身草莽的汉高祖、中兴汉室的光武帝、统一南北的隋文帝、奠定盛世的唐太宗、仁政爱民的宋仁宗、治隆唐宋的明成祖、捍卫统一的清圣祖等等，他们均在历史舞台上迈出了自己的舞步，唱出了独有的声音。限于篇幅和学生学习精力，教材选取了秦始皇、唐太宗、康熙帝，应是综合考虑典型性、影响力、时代性等因素的基础上做出的审慎精辟的选择。秦始皇是“祖龙”，是统一中国的第一个皇帝；李世民是帝制时代的“帝范”，奠定了大唐盛世之基；康熙帝“经
文纬武,寰宇一统”，且因时代特征，外御沙俄，是统一多民族国家的捍卫者。学生学习了这三个帝王，就能管窥出古代有作为的帝王的特点，同时也应“举一隅以三隅反”，了解古代中国政治家的政治思想、精神风貌、人格特征。 （一）本节地位 秦始皇是“祖龙”，是皇帝制度的开创者，了解秦始皇才能从源头上了解古代帝王整体。 秦始皇是统一的中国建立者，从此统一成为中国历史发展的主流，即使在暂时的分裂期，统一仍是人心所向。学习本节才能对“大一统”的基本政治格局追本溯源。 如夏曾佑在《中国古代史》中所言“中国之政，经秦皇而后行”，秦始皇也是专制主义中央集权制度的创立者，此后帝王只能在他奠定的框架内小修小补，“千载犹行秦制度”。学习本节才能对专制主义中央集权这一长达两千多年的政治制度深刻认识。 同时，自古及今，对秦始皇的评价也充满了争议，秦始皇可谓“誉满天下、谤满天下”。运用唯物史观，多角度、客观评价秦始皇，有助于掌握评价历史人物的基本原则和方法。 （二）教材内容 标题：本册教材所涉及的每位历史人物前都有一个定语，这是非常值得注意的信息，因为这些定语是教材对历史人物的一个基本定位。标题是正文的“眼睛”，而这些定语，可谓是“眼珠”。认真揣摩这些定语，有利于对正文提纲挈领。对秦始皇的定语为“统一中国的第一个皇帝”，特别强调其对国家统一的作用，因此授课时也应围绕这一核心主旨。 正文分为“秦统一六国”“建立统一集权国家”“秦始皇的暴政”三部分。“秦统一六国”介绍了秦统一六国的背景、优势、过程，在“历史纵横”部分补充了军功爵制这一激发秦军战斗积极性的制度，有助于学生深入了解秦的优势。 “建立统一集权国家”部分介绍了秦在政治、经济、文化、交通等方面是如果巩固统一、加强集权的。其中政治上介绍了皇帝制、三公九卿制、郡县制；经济上统一度量衡、货币，加强各地经济交流；文化上统一文字，加强各地文化交流与文化认同；交通上修筑系列道路、渠道，加强各地联系。附有秦始皇的画像，
第1节、统一中国的第一个皇帝——秦始皇（第一课时） 【教学目标】： 知识与能力：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。 过程和方法：从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。 情感态度价值观：感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧 【教学重点】：秦灭六国及其巩固统一的措施 【教学难点】：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价秦始皇一生功过是非？ 【导入】：直接导入法：先介绍选修4的学习内容和重要意义，然后介绍“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，再转入单元序言内容的讲述，并引入新课： 【教学】： 一、秦统一六国（以春秋战国时期历史的阶段特征为突破口，层层深入） BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。 1、条件 ①春秋：诸侯林立——战国七雄======统一是历史发展的趋势； ②长期战乱，人民深受战争之苦=======人民渴望统一，统一是民心所向； ③封建经济发展，民族交融======社会基础； ④法家关于君主专制的中央集权封建国家理论======思想基础 ⑤商鞅变法，秦国实力增强======为秦统一提供条件 ⑥秦王赢政雄才伟略======个人因素（广纳贤士、正确的统一方略） ▲思考、提升与巩固（1、秦统一的主客观条件分别是哪些？2、从政治、经济、民族、群众、思想基础概括客观条件） 客观条件：历史发展的必然趋势 ①经济基础：封建经济的发展，为统一提供了物质基础 ②政治基础：封建制度建立，争霸、兼并战争实现局部统一 ③民族基础：各民族逐步融合，民族凝聚力加强 ④群众基础：长期战乱，人民厌战渴望统一 ⑤思想基础：法家关于建立君主专制的中央集权封建国家的理论 主观条件： ①秦国商鞅变法后实力最强，奠定经济和军事基础 ②个人因素：嬴政具有雄才大略。广纳贤士、统一方略正确 2、概况：前230年至前221年，先后灭掉韩赵魏楚燕齐
秦始皇统一六国的原因及分析 上海大学王浩 11121045 摘要：从公元前770年-公元前221年的春秋战国时期到此后的秦朝统一六国建立历史上第一个大一统的中央集权封建王朝—秦。究竟是什么原因使得一个西部的秦国在秦始皇时期统一六国？以下探讨这个问题。 关键字：秦始皇；统一；原因；六国；秦孝公；《田律》 秦的统一，是历史发展的必然趋势，起决定作用的当然是广大劳动人民。但有一点也不容忽视，秦国和东方六国相比，它在统一的准备和进行过程中，确是发挥了较大的主观能动作用。这一点在秦律中有着充分的体现。当时的地主阶级正处于上升时期，因此秦律的内容也还含有一种朝气蓬勃、富于进取的革新精神。 （1）秦国发展所形成的历史原因 秦最初的领地在今天陕西省，在当时属于中国的边缘部分。一直到战国初期秦一直是一个比较弱的国家，也许正因为它地处偏僻，因此它一直没有受到其他国家的重视。在春秋时代它是一个比较不显眼的国家。就科学技术，文化等等而言秦在战国初期也比较落后。在秦国第一代君主秦襄公公元前771年因率兵保护平王迁都洛邑秦襄公作为东周王室第一功臣，受封诸侯，原周王室直辖的歧山以西土地也全部赐于秦作为领地。随后秦襄公之子，前762年“东猎”至“千渭之会”，即千河与渭河交会处一带建邑，前753年初设史官记事，前750年收编周朝遗民，领地扩展到岐山。而后秦国因地处偏僻使得文化经济有所发展。 (1) 到了秦穆公（前659年-- 前621年执政）时，国势逐渐强大起来。秦穆公名任好，赢姓，秦国历史上一位有作为的君主。位期间，内修国政，外他在图霸业，统一了今甘肃、宁夏等地，开始了秦国的崛起。他任用百里奚的人才开始了秦国的大力的发展和改革，为后来秦的进一步发展奠定了基础。直到公元前476年秦厉共公在位。在他在位的30年，他派兵拔魏城，沿黄河修筑防御濠沟，率师与绵竹之戎(今甘肃天水东)战，筑南郑城，派兵攻义渠之戎,执义渠王。秦厉共公执政期间的这些举措,为秦国的富国强兵作了一定准备。 到了战国时期，秦穆公的时代。秦国历史上又一转折，在他在位时期任用商鞅进行变法，使秦国开始富强起来。商鞅变法是先秦最彻底的一场变革,它取消世袭的特权，规定按军公给予爵位和田宅奴隶，使秦国国富民强，为后来的统一六国开辟道路。直到秦惠文王时期废除商鞅变法，从而建立了秦封建制度。秦昭王时(2)由于采用了范睢的远交近攻的正确政策，把战争的目标集中到邻近的三晋，而于三晋之中又以韩为首攻的对象，所以没有几年，就先后攻占了魏的怀、邢丘和韩的少曲、高平、野王。这几次战役对削弱韩、魏，加强秦的势力，创造随时可以出击的态势，具有重要的战略意义。特别是秦昭王四十七年(公元前260年)著名的长平之战的胜利，歼灭了赵的有生力量，从此三晋再也无力和秦国对抗了。
第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇 课后训练案巩固提升 1.阅读材料,完成下列要求。 材料一韩欲疲秦人,使无东伐,乃使水工郑国为间于秦(劝秦开凿水渠),凿泾水自仲山为渠,并北山,东注洛。中作而觉,秦人欲杀之。郑国曰:“臣为韩延数年之命,然渠成,亦秦万世之利也。”(秦王嬴政)乃使卒为之。 ——《资治通鉴》材料二(韩人计谋被发觉后),秦宗室大臣皆言秦王曰:“诸侯人来事秦者,大抵为其主游间于秦耳,请一切逐客。”李斯(楚人入秦,时为客卿)议亦在逐中。斯乃上书曰:“……今逐客以资敌国,损民以益雠,内自虚而外树怨于诸侯,求国无危,不可得也。”秦王乃除逐客之令。 ——《史记》 (1)根据材料一,指出郑国为秦开凿水渠的企图,并分析秦王嬴政在郑国的企图暴露后仍坚持修渠的原因。 (2)根据材料二,指出秦王嬴政废逐客令的目的,并对他的这一行为进行简要的评价。 企图:消耗秦的国力,使秦无法向东征伐,以保证韩国的安全。原因:郑国渠的开凿使大片农田得到灌溉,有利于秦国农业生产的发展和国力的增强。 (2)目的:吸引有用之才,为秦国效力;削弱其他诸侯国的力量。评价:秦王嬴政的做法,反映出一个杰出政治家的远见卓识,其做法有利于吸纳人才,有利于增强秦国的力量,从而相对削弱其他诸侯国的力量,而为其兼并战争创造了有利条件。 2.阅读材料,完成下列要求。 材料由郡、县、乡、里组成的郡县制,是春秋战国以来逐渐发展起来的一种政治体制。……秦代郡县制的推行,是当时社会政治、经济发展的结果,是适应封建专制政体的要求而出现的。它对于结束长期形成的诸侯割据局面,维护国家统一,无疑有着积极的意义。
——白寿彝总主编《中国通史》 (1)根据材料并结合所学知识,说明“秦代郡县制的推行,是当时社会政治、经济发展的结果”。 (2)根据材料并结合所学知识,概括指出郡县制所体现的封建专制政体的特征,并说明郡县制实施所产生历史影响。 (1)问时,要从春秋战国时期由分裂到统一的过程中,归纳有利于统一的政治因素。回答第 (2)问时,要从郡县制与分封制的区别着手,从地方官员的产生方式等角度分析特征。对历史影响,从材料中概括归纳即可。 春秋战国时期已积累了实行郡县制的初步经验;秦完成统一具备了在全国推行郡县制的条件;实行郡县制是巩固统一的必然选择。 (2)特征:地方官员直接听命于中央,中央集权体制建立;郡县长官由皇帝直接任免,封建官僚体制建立。影响:有利于维护国家统一,为后世提供了地方行政的基本模式。 3.阅读材料,完成下列要求。 材料一秦为乱政虐刑以残贼天下,数十年矣。北有长城之役,南有五岭之戍,外内骚动,百姓罢敝……财匮力尽,民不聊生。 ——《史记》 材料二始皇宁为中国之雄,求诸世界,见亦罕矣。其武功焜耀,众所共知……其政治设施,多有皋落百代之概……焚书坑儒之事,皆为虐政,而结果非可一概而论……左道欺罔,邪论以易富贵,在法可诛也。始皇一坑,正可以扫除恶气,惩创民蠹,功逾于过也。 ——梁启超 (1)根据材料,概括指出司马迁和梁启超对秦始皇评价的侧重点有何不同。 (2)根据材料二,说明梁启超对“焚书坑儒”的评价,据此指出梁启超的评价有何特色。 (1)问时,要结合两则材料从总体上概括,材料一主要叙述了秦始皇的“乱政”,材料二主要评价了秦始皇突出的历史贡献。回答第(2)问时,要准确解读材料二中梁启超对秦始皇“焚书坑儒”的肯定,同时梁启超也指出这是“虐政”。全面地、历史地分析问题,是梁启超评价历史问题的特色。 司马迁主要是强调秦始皇的暴政;梁启超则充分肯定了秦始皇在统一中国、建立中央集权制度、实现思想统一等方面的重大贡献。
秦始皇是如何的统一六国的 秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面。下面分享了秦国统一六国的过程，一起来制作吧。 最先灭掉的是韩国,秦王十四年,即公元前233年,韩国割地称臣,也没能挽救败亡的命运。三年后,秦国俘虏了韩王,灭掉了韩国。然后秦国攻打赵国,俘虏了赵王,公子嘉逃到了代郡(今河北蔚县),称代王.到秦王二十五年,代王也被俘,赵最后灭亡。 在秦王二十年,王翦领兵攻燕。在易水西面秦兵打败了燕、代联军，攻占了燕国都城蓟城(今北京)，燕王向辽东方向出逃。后来,燕王只得杀死了曾经派荆轲刺杀秦王的太子丹,把他的头献给秦军求和。 到秦王二十五年,燕国最后的一个王;;喜被俘获,燕国也被灭了。同时,魏国也被秦军灭掉。秦王二十三年,攻打楚国的秦军因为兵力太少,被楚军打败。秦王又派老将王翦出征,并听从他的建议,给了六十万重兵,结果,王翦用了三年时间,终于拿下了楚国。 最后灭掉的是齐国，在秦国先后对其他五国用兵时,齐国不但袖手旁观,而且和秦国结盟,根本没有意识到自己的前途和其他五国一样。因此,齐国没有做任何战争准备。等到秦王二十六年,五国都被灭掉后,齐国这才派兵准备抵御秦国,并和秦国断交,但为时已晚。秦国大将王贲在最终灭掉燕国后,领兵大举南下,一战俘获了齐王。至此,秦灭六国,十年统一了中国。
揭秘秦始皇如何统一六国秦始皇是我国历史上第一位皇帝，在春秋战国时期，诸侯割据，烽火燎天，秦始皇如何统一六国，成为了最终胜利者呢? 首先我们都知道，秦始皇的先辈具有远见卓识，很早就已经在为日后统一六国结束战争而打基础。但是，出了先辈们的努力，同样也离不开秦始皇的雄才伟略。 在秦始皇的手下有很多得力干将，文官有李斯为丞相，还有善于深入敌后获取情报的姚贾和顿弱。军事方面，秦始皇又有蒙恬、王翦。蒙恬手中的蒙家军忠于秦始皇，而且战力强劲，在一统六国的诸多战争当中，发挥了十分重要的作用。 秦始皇在统一六国的时候，采取了远交近攻的政策。与秦国相距较远的诸侯国惧怕秦国的实力，纷纷与秦国交好，不去援助被秦国进攻的诸侯国。而与秦国较近的国家，秦国则直接进攻，使得这些诸侯国无法得到较远的诸侯国的帮助，甚至腹背受敌，使得秦国可以快速地解决掉周边的诸侯国。 当秦始皇已经将秦国周边的诸侯国全部灭掉之后，秦国开始向远处的诸侯国进攻。很多的诸侯国都没有想到秦国会在与他们交好之后，再次向他们发起进攻，都是被秦国快速的灭掉。 除了一些较小的割据势力，也就只有齐、楚、燕、赵、魏、韩这六个诸侯国，而这六个诸侯国也是被秦始皇的远交近攻政策给灭掉的，最终成就了秦始皇的千古霸业。 秦国统一六国过程重要的三个人商鞅：变法，打下国富兵强的称
秦始皇统一六国的原因是什么 秦始皇自公元前230年至公元前221年，采取远交近攻、分化离间、合纵连横的策略，发动秦灭六国之战。先后于秦始皇十七年(前230年)灭韩、十九年(前228年)灭赵、二十二年(前225年)灭魏、二十四年(前223年)灭楚、二十五年(前222年)灭燕、二十六年(前221年)灭齐。终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家——秦帝国，也是中国 封建制王朝的开始。那秦始皇统一六国的原因是什幺呢?小编整理了秦始皇统一六国的原因，和小编一起了解一下吧。 高中历史复习大事年表高考历史答题模板必备术语大全高一历史必修一知 识点总结高考历史答题经典万能句 秦始皇统一六国的原因之疆域广阔，居富侥之地秦国当时版图最大，且拥 有的是富饶之地，为秦始皇统一六国奠定了坚实的经济基础。当时秦国的南部，并巴蜀和汉中，设置了南郡;东部至荣阳，灭了东周和西周，设置了三川郡;北部败上郡以东，设置了河东、太原、上党三郡;而这些地方，居于中原，土地肥沃，物产丰富，人民生活相对殷实。就关东来说，历来被号称为“九州 膏腴”。秦始皇统一六国的原因之商鞅变法当时许多的诸侯国都想顺应发展的 趋势，实行政治改革，这些改革，不断地废除世卿、贵族的特权，抑制贫富 不均，发展生产，但是，成效很小。而秦孝公即位以后，决心图强改革，便 下招贤令。商鞅魏国人，到秦国后提出了废井田、重农商、奖军功、实行统 一度量和郡县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公信任，任商鞅为 左庶长，开始变法。经过变法，秦国的经济得到了发展成为六国中经济发展 最快的国家。秦始皇统一六国的原因之兵强力壮当时曾有人说秦有名师数百
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢 秦始皇统一六国之后是怎样管理大秦朝的 导语：秦王政兼并了六国，结束了战国割据的局面，统一了中国。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝还要大，不能再用“王”的称号，应该用一个 秦王政兼并了六国，结束了战国割据的局面，统一了中国。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝还要大，不能再用“王”的称号，应该用一个更加尊贵的称号才配得上他的功绩，就决定采用了“皇帝”的称号。他是中国第一个皇帝，就自称是始皇帝。他还规定：子孙接替他皇位的按照次序排列，第二代叫二世皇帝，第三代叫三世皇帝，这样一代一代传下去，一直传到千世万世。 全国统一了，该怎样来治理这样大的国家呢？ 在一次朝会上，丞相王绾(音wān)等对秦始皇说：“现在诸侯刚刚消灭，特别是燕、楚、齐三国离咸阳很远，不在那里封几个王不行，请皇上把几位皇子封到那里去。”秦始皇要大臣议论一下，许多大臣都赞成王绾的意见，只有李斯反对。他说：“周武王建立周朝的时候，封了不少诸侯。到后来，像冤家一样互相残杀，周天子也没法禁止。可见分封的办法不好，不如在全国设立郡县。” 李斯的意见正合秦始皇的心意。他决定废除分封的办法，改用郡县制，把全国分为三十六个郡，郡下面再分县。郡的长官都由朝廷直接任命。国家的政事，不论大小，都由皇帝决定。据说秦始皇每天看下面送来的奏章，要看一百二十一斤(那时的奏章都是刻在竹简上的)，不看完不休息。可见他的权力是多么集中了。 在秦始皇统一中原之前，列国向来是没有统一的制度的，就拿交通来说，各地的车辆大小就不一样，因此车道也有宽有窄。国家统一了，车辆要在不同的车道上行走，多不方便。从那时候起，规定车辆上两 生活常识分享
一．秦统一六国的过程 秦王嬴政为了统一，广泛吸收各国贤士，如楚国的李斯，魏国的尉缭。 在统一方略上，秦王采纳李斯的建议，从弱小的韩国开刀，在扫除两翼，最后灭齐。 秦王对劲敌赵国采用离间计，先使赵王杀死名将李牧，随后攻下赵国都城邯郸，并俘虏赵王。 引黄河水淹没魏都大梁，是魏国都城墙倒塌，魏国灭亡。 对楚国，秦王请出老将王翦，并倾全国之兵归王翦指挥强攻灭楚。 此后，秦国灭燕灭齐势如破竹，终于完成统一六国的大业。
二．秦建立统一集权国家 1.政治上建立专制主义中央集权制度 （1）内容 建立皇帝制度 在中央设立三公九卿制度，三公就是丞相，太尉，御史大夫，其职权分别为行政，军事，监督。三者之间互不统属，都对皇帝负责，从而使国家大权都集中在皇帝身上。 在地方实行郡县制秦始皇采纳李斯的建议，长官都由皇帝直接任免。它与皇帝它与分封制的主要区别在于地方有无独立的权利，这一制度的主要要害还在于强干弱枝，避免国家重新陷于四分五裂的局面。 2.军事上 秦始皇南征百越，北击匈政后，增设闽中、南海、挂林、象郡四郡，使秦朝的疆域 “东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域。
3.文化上 以秦国小篆为准，统一全国，令小篆书写统一文字的样本。文字的统一有利于国家的统一和国内经济文化的发展交流。 4.经济上 发布度量横制的诏书，制作标准的度量衡器，同时将各种不同的货币统一起来，有利于社会经济的交流与发展。 5.交通上 为了巩固国家的统一，修筑以咸阳为中心的水陆交通，路上交通由驰道、直道等各种规格不同的道路组成，水上修筑人工渠道来沟通自然江河。 6.统一意义 结束了诸侯割据的政治局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元。
《统一中国的第一个皇帝秦始皇》参考教案 选修（4）——中外历史人物评说，属于文科班学生拓展学习内容。通过对历史人物的深入研究与学习，可以使同学们真切地感受和理解历史上的重大事件，并更清晰地理顺历史发展脉络。其中22位“代表人物”各有特色，他们所处的历史时代、他们的成长过程、主要活动各不相同，但有一点是共同的，那就是他们都对中国或世界历史发展进程产生过重要影响。如何评价纷繁复杂甚至教材不曾提及的历史人物是本教材留下的艰巨任务。 为此，拟订两份“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，请学生阅读体会，并在教学中时时贯彻，从而使学生总结出一套基本全面的评价原则和方法，做到“人人会评、会评人人”！ 第一单元截取中国古代三位著名的政治家，包含封建初期、中期、晚期三个历史阶段，从他们的历史贡献来综合评价。第一课的讲评尤为关键，需要教师给学生树立一个人物评价的“方向”，且课文不少内容与必修三套教材紧密关联，需要不时联系回忆。 教学课时：2课时。 【教学重点】：秦灭六国及其巩固统一的措施 【教学难点】：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价秦始皇一生功过是非？ 直接导入法：先介绍选修4的学习内容和重要意义，然后介绍“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，再转入单元序言内容的讲述，并引入新课： ——《统一中国的第一个皇帝秦始皇》
一、秦国灭六国（统一） 1、背景（原因） BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。 ①春秋：诸侯林立——战国七雄======统一是大势所趋； ②战争灾难，人民渴望统一=======统一是民心所向； ③经济发展，民族交融，地区间交流加强======社会基础； ④秦国实力强大：a、商鞅变法，确立封建制度，社会经济迅速发展 b、战斗力强（钢制武器、骑兵、士气等） ⑤秦王赢政雄才伟略 尽管历史的创造者是人民，我们从来不承认“个人英雄主义”，但关键时刻，一些人物往往对历史的发展起重大影响作用。 注：其中①、②、③分析了当时“统一”的原因，④、⑤则分析了秦国统一六国的“历史条件”，五点共同构成了秦国灭六国的历史背景。 2、战略方针：“远交近攻，各个击破” 3、经过：韩、赵、魏、楚、燕、齐——“喊赵薇去演戏” 4、影响：①地位：划时代的历史意义 ②政治：结束分裂割据局面，国家走向统一 ③经济：有利于社会经济的恢复与发展 ④人民：生活安定 ⑤民族：交流融合 二、建立集权统一国家 1、政治上：建立专制主义中央集权制度 （1）含义：专制主义是一种决策方式，主要体现在皇位终身制和世 袭制上，特征是皇帝个人独裁专断，集国家最高权力于一身，从决 策到行使军政财权都具有独断性和随意性； 中央集权的特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须充分执行中央的政令，一切服从于中央。 （2）核心：君主专制
秦始皇能统一六国的原因是什么 秦国在战国七雄里面并不是最强的，那么为什么秦始皇最后会统一六国呢?下面分享了秦始皇能统一六国的原因，一起来了解吧。 秦始皇自公元前230年至公元前221年，采取远交近攻、分化离间、合纵连横的策略，发动秦灭六国之战。先后于秦始皇十七年(前230年)灭韩、十九年(前228年)灭赵、二十二年(前225年)灭魏、二十四年(前223年)灭楚、二十五年(前222年)灭燕、二十六年(前221年)灭齐。终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家;;秦帝国，也是中国封建制王朝的开始。 秦始皇能统一六国的原因一、继承了先王富强的基业，有了足够的军事力量和经济力量。 秦始皇能够建立强大的帝国，建立光照千秋的丰功伟绩，并不是偶然，也不是白手起家，一促而蹴，而是在前人的基础上顺应了历史发展的潮流。 西汉著名的政论家贾谊曾经在《过秦论》中分析了其中的原因：秦孝公据铤、函之固，拥雍卅之地，君臣固守，以窥周室;有席卷天下，包举宁内、囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连横而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没，惠文、武昭蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巳蜀，东割膏腴之地，收要害之郡。……施及孝文王、
庄襄王，享国之日浅，国家无事，及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宁内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑以鞭答天下，威振四海。……据此分析，当时的秦有三个独有的优势：第一，疆域广阔，居富侥之地。 秦国当时版图最大，且拥有的是富饶之地，为秦始皇统一六国奠定了坚实的经济基础。当时秦国的南部，并巴蜀和汉中，设置了南郡;东部至荣阳，灭了东周和西周，设置了三川郡;北部败上郡以东，设置了河东、太原、上党三郡;而这些地方，居于中原，土地肥沃，物产丰富，人民生活相对殷实。就关东来说，历来被号称为“九州膏腴”。 第二，变法成效最大。当时许多的诸侯国都想顺应发展的趋势，实行政治改革，这些改革，不断地废除世卿、贵族的特权，抑制贫富不均，发展生产，但是，成效很小。而秦孝公即位以后，决心图强改革，便下招贤令。商鞅魏国人，到秦国后提出了废井田、重农商、奖军功、实行统一度量和郡县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公信任，任商鞅为左庶长，开始变法。经过变法，秦国的经济得到了发展成为六国中经济发展最快的国家。 第三，兵力雄厚，战斗力强。当时曾有人说秦有名师数百万。又有人说过秦有“奋击百成万，战车千乘，利则出攻，不利则入守，此王者之地也”《史记范雎列传》，说明秦国拥有的兵力是非常雄厚的，是足以兼并六国、称雄天下的。不仅如此，秦自商鞍变法以来，就把“强兵”放在建国的首要位置，商鞅提出要“举国责之于兵”《商君书;画策》。
关于秦始皇的功与过有哪些 秦始皇是中国历史上第一个雄才大略的君主，其非凡的功绩在中国帝王中也只有数人能与之相比。关于秦始皇的功与过有哪些呢?下面是有秦始皇的功与过解释，欢迎参阅。 秦始皇的功劳1.统一六国 战国后期，秦国成为七国中实力最强的国家，通过战争，不断兼并东方邻国的土地。公元前260年，秦、赵之间发生了空前激烈的长平之战。赵军40多万人降秦，绝大部分被坑杀。从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。 公元前230年至公元前221年，秦王嬴政陆续灭掉东方六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦朝的统一，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望。 统一战争的顺序： ①韩、魏、楚以地赂秦大事年表： 前290年韩与秦武遂(在今山西南部)地方二百里。 前280年楚与秦汉北(今湖北西北部)及上庸(今湖北西部)。 前275年魏与秦温(在今河南温县一带)。 前273年魏与秦南阳(今河南济源至获嘉一带)。 〔提示〕从上表可以看出，秦在统一中国的前六七十年间，其军
事势力已扩展到中原地带。 ②秦灭六国的时间表：前230年灭韩;前225年灭魏;前223年灭楚;前222年灭赵、灭燕;前221年灭齐。 ③战国末期六国抗秦大事记： 前269赵将赵奢击秦，大破之。 前257魏信陵君救赵，秦兵解去。 前247信陵君率五国兵败秦军于河外。 前233秦攻赤丽、宜安，被李牧击退。 前232秦攻番吾，又被李牧击退。 前227燕太子丹使荆轲刺秦王。 2. 专制集权统治的建立 嬴政统一六国以后，采取了一系列措施，加强中央专制集权。他规定最高统治者称皇 帝，国家一切大事，都由皇帝一人裁决，主要官吏由皇帝任免。在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫。在地方，秦始皇接受大臣李斯的建议，实行郡县制，把全国划公为36郡，郡下高县。郡县制度在我国长期沿用下来。 3.统一文字、货币、度量衡 战国时期，各国的文字、货币和度量衡，各有相同，影响各地经济文化交流。秦统一后，把小篆作为全国规范的文字，以后又在民间流行笔画更为简单的隶书。秦始皇还规定，在全国统一使用圆形方孔的秦国铜线;同时，统一了度、量、衡。这些措施，有利于巩国秦朝
秦始皇统一六国的意义 春秋战国时期，天下大乱，战火纷飞，黎民百姓深受战争之苦。直到秦始皇的出现，灭掉诸多的诸侯国，一统天下，结束了战乱，才使得百姓摆脱了战争的迫害。下面是有秦始皇统一六国的意义，欢迎参阅。 在法律方面，秦始皇一直都是强调法律治国，因此，在秦始皇一统六国之后，第一件事便是严厉奉行法学家韩非子提出的依法治国。在全国各地颁布了诸多法令，要求全国各地的官员以及百姓全部遵守法律，不可以触犯法律，否则就会受到严厉的处罚。 在文学上，秦始皇命令仓颉创字，也就是后来的小篆，统一了全天下的文字，保证了文化知识的传播以及秦始皇对于百姓思想的统治。 在军事上，秦始皇命令军队大肆修复并且进一步修建长城，避免受到外来民族的入侵，防止百姓的生命财产安全以及秦始皇的统治受到威胁。 在交通方面，秦始皇同样十分的重视。秦始皇下令全国各地大力修建道路以及驿站，保证道路的运输能力，加强国内的交通发展，促进各地的经济发展。 关于政治，秦始皇则是认为兵器是十分不好的东西，对百姓的生命安全造成威胁，同样也会影响到秦朝的统治。因此，秦始皇将全天
下的兵器全部都没收并且销毁，铸就了十二个金人，禁止百姓使用武器。 苏辙的六国论翻译《六国论》是我国北宋时期著名文学家苏辙的作品，苏辙在《六国论》中通过借鉴六国灭亡的故事向北宋的统治者提出借鉴六国灭亡的原因和教训，以避免重蹈覆辙。 《六国论》是苏辙很出名的一句篇文言文，他在这篇文言文中借古讽今喷击了宋王朝的懦弱，告诫宋王朝的统治者不能想着通过退让和隐忍来和对手妥协来获得目前的安稳。 《六国论》是一篇古文，所以如果想要了解六国论的内容，首先就要学会翻译六国论。文言文是我国古代的一种文学方式，在文言文的翻译上要结合当时作者的生活环境和创作背景来进行翻译。 《六国论》翻译成现代文它的大概内容是六国灭亡，不是其他原因，而是因为贿赂秦国，所以说：‘弊病在于割地贿赂秦国’啊!秦国由受贿赂得到的土地与战胜而得到的土地比较，实际上有一百倍，各国的子孙们看待祖先土地却很不珍惜。今天割去五座城，明天割去十座城，诸侯的土地有限，秦的欲望没限度。齐国没有贿秦，最后也灭亡因为它跟秦国交好，所以不帮助五国，最终唇亡齿寒。燕国灭亡在后，是因为它用军队抵抗了。如果六国把贿赂的土地赏谋臣，礼遇人才，六国一起对抗秦国，那么秦国不一定会灭掉六国。六国和秦国都是诸侯国，他们的势力比秦国弱，可是还有能够不割地贿赂而战胜秦国而避免战乱的方法。 秦灭六国的策略战国七雄争霸是我国很重要的一段历史。在齐，
1、统一中国的第一个皇帝秦始皇 选修（4）——中外历史人物评说，属于文科班学生拓展学习内容。通过对历史人物的深入研究与学习，可以使同学们真切地感受和理解历史上的重大事件，并更清晰地理顺历史发展脉络。其中22位“代表人物”各有特色，他们所处的历史时代、他们的成长过程、主要活动各不相同，但有一点是共同的，那就是他们都对中国或世界历史发展进程产生过重要影响。如何评价纷繁复杂甚至教材不曾提及的历史人物是本教材留下的艰巨任务。 为此，拟订两份“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，请学生阅读体会，并在教学中时时贯彻，从而使学生总结出一套基本全面的评价原则和方法，做到“人人会评、会评人人”！ 第一单元截取中国古代三位著名的政治家，包含封建初期、中期、晚期三个历史阶段，从他们的历史贡献来综合评价。第一课的讲评尤为关键，需要教师给学生树立一个人物评价的“方向”，且课文不少内容与必修三套教材紧密关联，需要不时联系回忆。 教学课时：2课时。 【教学重点】：秦灭六国及其巩固统一的措施 【教学难点】：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价秦始皇一生功过是非？ 直接导入法：先介绍选修4的学习内容和重要意义，然后介绍“如何评价历史
人物”的学习指导书面材料，再转入单元序言内容的讲述，并引入新课：——《统一中国的第一个皇帝秦始皇》 一、秦国灭六国（统一） 1、背景（原因） BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。 ①春秋：诸侯林立——战国七雄======统一是大势所趋； ②战争灾难，人民渴望统一=======统一是民心所向； ③经济发展，民族交融，地区间交流加强======社会基础； ④秦国实力强大： a、商鞅变法，确立封建制度，社会经济迅速发展 b、战斗力强（钢制武器、骑兵、士气等） ⑤秦王赢政雄才伟略 尽管历史的创造者是人民，我们从来不承认“个人英雄主义”，但关键时刻，一些人物往往对历史的发展起重大影响作用。 注：其中①、②、③分析了当时“统一”的原因，④、⑤则分析了秦国统一六国的“历史条件”，五点共同构成了秦国灭六国的历史背景。 2、战略方针：“远交近攻，各个击破” 3、经过：韩、赵、魏、楚、燕、齐——“喊赵薇去演戏” 4、影响：①地位：划时代的历史意义 ②政治：结束分裂割据局面，国家走向统一 ③经济：有利于社会经济的恢复与发展 ④人民：生活安定 ⑤民族：交流融合 二、建立集权统一国家
2．秦始皇统一中国后，下令全国通用的汉字标准字体是 4．“天下第二泉”在我国。 5．中国的四大发明中，出现年代最早的是 10．中国古代著名的水利工程都江堰建与魏晋时期 18．中国书法史上的楷书四大家是指颜真卿、、欧阳询、赵孟頫。30．一个人对另一个人说话时，至少涉及三种意义，即字面意义、说话者意图和 1．“万园之园”圆明园在第二次鸦片战争期间被八国联军烧毁。 2．印度尼西亚是世界上穆斯林人口最多的国家。 5．苗族的吊脚楼是一种土木结构式的建筑。 9．《楚辞》创造了“赋、比、兴”三种艺术表现方法。 10．在日本，简化楷书，取其片断，形成的是平假名。 12．西安是著名的“丝绸之路”的起点，广州是“海上丝绸之路”的起点。13．猫王埃尔维斯-普雷斯利是二十世纪七十至八十年代美国最著名的摇15．中国传统的哲学观念中，提出“中庸”这一价值原则的人是孔子。 1．元朝初年王应麟编写的儿童识字教材是。 A．《百家姓》B．《千字文》C．《急就章》D．《三字经》 2．东巴文是族经师使用的一种古老的象形文字。 A．纳西B．东乡C．门巴D．景颇 3．以下哪位文化名人不是法国人？ A．哲学家萨特B．作曲家比才C．作家卡夫卡D．画家莫奈 8．刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕”中的“王谢”两个世家大族，生活在。 A．东吴B．东汉C．西晋D．东晋 13．中国古代专制时代控制人身自由最基层的组织形式是。 A．什伍里甲制度 B．郡县制度C．户籍制度D．宗法制14．主要生活在我国湖北、湖南、重庆等地。 A．侗族B．土家族C．畲族 D．水族21．塞伦盖蒂野生动物动物保护区主要位于。 A．坦桑尼亚B．肯尼亚C．南非D．赞比亚 22．中国文化与域外文化第一次大规模交流与融合发生在。 A．秦汉时期B．汉唐时期C．宋明时期D．明清时期 25．理学改变了汉唐以来注疏五经的传统，讲求义理，探讨身心性命修养。宋代理学理气论、心性论的集大成者是。
统一国家的建立 第9课秦统一中国(1课时) 【学习目标】 1．识记秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，知道秦朝的疆域和秦长城、灵渠项古代工程。 2．通过试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养初步综合、分析历史问题的能力。 3．通过对秦统一历史作用的分析，认识到统一是 历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 【学习重点】 秦的统一及其作用。 【学习难点】 文字统一的重要作用。 故事激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。 方法指导一： 要求学生结合书本归纳梳理并识记1、2、3题的知识模块。第3题从文化、经济、思想和军事方面回答。 方法指导二： 用图表标出中央集权制度、巩固统一的措施来把握本课内容；结合本课提供的货币、文字图来理解这些措施的作用。 方法指导三：
从焚书、坑儒两件事发生的背景、动机、秦始皇采取的手段进行思考分析得出结论。 情景导入生成问题 欣赏课本导入框中的图片，老师讲述“荆轲刺秦王”的故事，提出问题：秦王没有被荆轲杀掉，反而最后灭掉六国，他是如何完成统一的？又是怎样巩固统一的？ 自学互研生成新知 知识模块一、二秦灭六国和确立中央集权制度 自主阅读课本P42～43内容，完成第1—2题。 1．秦朝建立的时间、人物、都城、影响。 时间：公元前221年；人物：秦王嬴政；都城：咸阳； 影响：建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。 2．简述秦朝创立的封建专制主义的中央集权制度。 最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权。中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。地方上推行郡县制。 知识模块三巩固统一的措施 自主阅读课本P44～45内容，完成第3—4题。 3．秦始皇为了巩固和维护统一采取了哪些措施？ 经济上：统一货币和度量衡。 文化上：统一文字。 军事上：命大将蒙恬大举反击匈奴；修筑“万里长城”； 派兵统一了东南、岭南等地区。 4．文字的统一，对政治、经济和文化的发展的作用。 (1)有利于国家的统一和巩固； (2)有利于人与人之间的交流，促进经济的发展； (3)有利于文化的传播与发展。 合作探究生成能力 【交流预展】 1．组内交流：
第12课秦始皇统一六国（中国古代史第一册） 教学目的： 1．基础知识长平之战。秦灭六国及其意义。秦始皇巩固统一的主要措施：建立专制集权统治和统一文字、货币和度量衡。焚书坑儒。匈奴的崛起。修筑万里长城。开凿灵渠。秦的疆域。 2．思想认识 秦始皇统一六国，开创了我国历史的新局面。秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极贡献。 教学重点：秦灭六国和巩固统一的措施 教学难点：专制集权统治的概念和作用 教学方法：历史结构式教学法 教学过程： 复习提问：战国时期为什么秦国由弱变强？ 导入新课战国七雄长期混战，给人民带来极大的痛苦和灾难，不利于经济、文化的进一步发展和交流。渴望结束割据战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。 讲授新课 一、秦灭六国 公元前260年长平之战―――东方六国更无力抗秦 公元前230年至公元221年，秦王嬴政灭掉东方六国，建立秦朝，都城咸阳。 秦统一的意义：结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民
的愿望。 （让学生看P70李白的诗句和《秦灭六国顺序表》） 二、专制集权统治的建立 秦始皇的历史功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他完成了统一后，又为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。 专制集权统治制度主要包括三方面内容： ①最高统治者称皇帝，国家一切大事，都由皇帝一人裁决，主要官吏由皇帝任免。 ②在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫。 ③在地方，秦始皇接受大臣李斯的建议，实行郡县制，把全国划分为36郡，郡下设县。（政治上巩固统一的措施） 三、统一文字、货币、度量衡（从文化、经济上巩固统一） 战国时期，各国的文字、货币和度量衡，各不相同，影响各地经济文化交流。（让学生看P71插图） 秦始皇统一的措施： ①把小篆作为全国规范的文字。（后又出现隶书。） ②在全国统一使用圆形方孔钱。 ③统一度量衡。 意义：有利于巩固政治统一，有利于经济文化交流。 四、焚书坑儒 （让学生阅读P71－72内容）讨论"怎样看待焚书坑儒？" ①当时旧的思想意识，分邦建国的传统仍具有巨大的历史惯性，反映了社会保守势力还有广泛市场，镇压敌对势力，加强思想控