23 核舟记导学案
【学习目标】 1、 掌握本文的文言实词、虚词,能正确翻译课文。 2、 学习本文有条不紊的说明顺序。 3、 了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,认识我国古代人民的聪明 才智,激发学生的爱国主义精神。 【学习重难点】 1、 掌握本文的文言实词、虚词,能正确翻译课文。 2、 学习有条不紊的说明顺序。 【学习过程】 一、 导入新课:
我国古代劳动人民是最优秀、 最聪明的人民,他们创造了光辉灿烂、 令古今世界瞩目的 中华文化。其中最令人啧啧称奇的是微雕。一根头发上可以雕刻下 《唐诗三百首》的全部诗 句,这是发雕。今天我们学习的《核舟记》 刻技艺的一次辉煌的展示。 二、 课前预习(自主学习) 1、 给下列加横线的字注音: 罔) ) 膝)) 篆) )八分有) 2、 解释通假字 (1)左手倚一衡木) (3)诎右臂支船)
(5 )舟首尾长约八分有奇。
3、 一词多义
(1 )端 (2 )奇
(3 )为 ,就是远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕 褶) 奇) 髻( ) 倚( )
诎右臂支船) ) 戌(
(2 )盖简桃核修狭者为之) (4)虞山王毅叔远甫刻) )
东坡右手执卷端) 明有奇巧人) 盖简桃核修狭
者为之 ) 其人视端容寂 )
)
舟首尾长约八分有奇) )中轩敞者为舱)
4、解释下列重点词语 1■有奇巧人 ( 2■罔不因势象形
3尝贻余核舟 4.盖大苏泛赤壁云( 5.高可二黍许( 6.启窗而观( 7.箬篷覆之( 8.雕栏相望.焉
9.
清风徐来,水波不兴( )
(
10石青糁之(
)(
11.中峨冠而多髯者) 12.如有所语(
13.其两膝相比者) 14.佛印绝类弥勒 )
15.矫首昂视( 16.神情与苏、黄不属 ( 17.珠可历历数也 (
18.居右者椎髻仰面
(
19.其人视端容寂(
)20.若听茶声然(
文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置,为什么先从中间的苏东坡介绍起 你从第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛?
从全文看该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方?
在第6段中作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦的点数和说明?
五、课堂检测
1. 仿照本文作法,选取家中的某一工艺品,作简要的介绍,完成在自写本上。
2. 根据课文默写:
(1 )点明核舟主题的句子是 _____________________________ 。
(2 )第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述,具体说明雕刻人“
21.其船背稍夷( ) 22.钩画了了,其色墨 ( 23.长曾不盈寸( 24.盖简桃核修狭者为之( 三、朗读课文,整体把握。 1、这篇文章的主题是什么? 2、 结合注释,翻译课文。 3、 理清文章的结构,课文是按什么顺序写的? 四、合作探究 1、第2段介绍“核舟”体积时,作者抓住了长度和高度,又写了众多小窗和对联,作者意 在表现什么? 2、 的 从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷,如有所语”和佛印 “矫首昂视”这些描述中,可以看出,雕刻家的意图是什么? 3、 从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象? 4、
窗上对联为什么要刻这十六个字,而不刻别的字?
5、 6、 7、
文中最后一段运用哪些说明方法?有什么作用? 9、
六、学习反思
在教授《核舟记》一文时,就采用了自读、朗读和表演相结合的方法。表演能使文本
(从第一段文字中找)的精湛技艺。
(3) 点明全文中心的句子是: (4) 最能体现王叔远构思巧妙、
3、解释词语,翻译句子: (1) 技艺精湛的语句是:
(7) 有奇巧人 ( 尝
贻余核舟「
(2)因势象形( (4)盖大苏泛赤壁云
高可二黍许( 中峨冠而
多髯者( 其两膝相比者
(
(11) (13) 盖简桃核修狭者为之( 罔不因势象形,各具情态。 (6)神情与苏、黄不属.( (8)钩画了了 ( (10)珠可历历数也
(
(12)佛印绝类弥勒(
(14) 尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 (15) 细若蚊足,钩画了了,其色墨。 (16) 盖简桃核修狭者为之。
内容形象直观地展现在学生的面前, 能够保证学生的积极参与,也便于学生理解、接受文本 内容。因为,学生都有表演的欲望, 他们会为了演好角色,而主动钻研文本内容,特别是对 于一些疑难字词,如果他们不理解, 他们一定会自己去解决问题。对于理解能力差的学生,
通过自己表演或者观看别人的表演,
定会大大降低理解文本的难度。
女口:“其两膝相比者,
各隐卷底衣褶中”一句,如果用讲授的方法,基础差的学生未必能理解,但让学生表演,效 果则大不同了, 一看便明白。在表演中, 绝大部分学生的学习积极性被调动了起来,这样的
学习,便于理解,学习后也不易忘记。
在表演时,台下的学生齐读,台上的学生根据读的句子表演, 每当表演到会意处,不用
老师提示,学生会非常主动地参与进来。
比如到“中峨冠而多髯者为东坡,
苏黄共阅一
手卷。”一段时,需要一些道具。学生会心领神会地拿出准备好的东西,有的把用报纸作成 的“帽子”、“手卷”和“髯”等,递给表演的同学。参与度较高,效果比较理想。
当然,这一堂课还有许多值得探讨的地方,比如让学生自译是否需要教师订正,表演完 成之后是否需要让学生再翻译一遍等等,需要在以后的教学中多加尝试。
【学习目标】
1掌握本文的文言实词、虚词,能正确翻译课文。 2、 学习本文有条不紊的说明顺序。
3、 了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,认识我国古代人民的聪明 才智,激发学生的爱国
主义精神。 【学习重难点】
1掌握本文的文言实词、虚词,能正确翻译课文。 2、学习有条不紊的说明顺序。
【学习过程】
一、 导入新课: 我国古代劳动人民是最优秀、
中华文化。其中最令人啧啧称奇的是微雕。 句,这是发雕。今天我们学习的《核舟记》 刻技艺的一次辉煌的展示。
二、 课前预习(自主学习)
1给下列加横线的字注音: 罔( w dng ) 膝(X 》 褶(zh e )
篆( Zhu n
八分隹(y ou )奇( j >
2、解释通假字
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核舟记导学案
最聪明的人民,他们创造了光辉灿烂、 令古今世界瞩目的 根头发上可以雕刻下
《唐诗三百首》的全部诗
,就是远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕
髻(j ) 倚(y D 诎右臂支船(q U )
戌(x U )
三、 朗读课文,整体把握。
1、这篇文章的主题是什么?
本文细致地描述了雕刻品“核舟”的艺术形象,赞美了古代艺人的精湛技艺,也显示了我国 古代工艺美术的卓越成就。
2、 结合注释,翻译课文。
3、 理清文章的结构,课文是按什么顺序写的?
总起(1)――分述(2-5)――总结(6)
总起(1):介绍了王叔远雕刻艺术上的卓越成就,点明了“核舟”的主题。 分述(2-5):具体介绍了核舟的结构,舟上的人物和题名。 第2段:船中间(船舱):核舟的大小和船舱的布局。 第3段:船头(游览者):三个游览者的外貌和神情。 第4段:船尾(舟子):舟子的神态、动作。
第5段船背:题名和印章。分述部分是按照由由正面到背面,由主到次的顺序去说明的。 总结(6):概括全文,赞颂技艺之精湛。 是按照空间顺序写的。 四、 合作探究
1、 第2段介绍“核舟”体积时,作者抓住了长度和高度,又写了众多小窗和对联,作者意 在表现什么?
以核舟“长约八分有奇,高可二黍许”的小跟船舱及小窗景物之多之细相对照,突出王叔远 雕刻技艺的“奇巧”。
2、 从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷,如有所语”和佛印 的“矫首昂视”这些
描述中,可以看出,雕刻家的意图是什么? 从这些描述中可以看出,
雕刻家的意图是表现他们豁达、
豪放的胸襟,说明他们在山光水色
的掩映中,完全忘却了现实的烦恼,陶醉在眼前画卷的美好意境里。
3、 从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象? 一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚
形象,与苏黄衣冠整齐形成对照。
4、 窗上对联为什么要刻这十六个字,而不刻别的字?
这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句,与上段“大苏泛赤壁”相照应,切题,而且可以 启发读者联想舟外赤壁景色。
5、 文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置,为什么先从中间的苏东坡介绍起
?
因为这样写符合核舟的主题,苏东坡是
泛舟”的主角。
6、 你从第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛?
(1)左手倚一衡木(衡”通横”) (2)盖简桃核修狭者为之
(3)诎右臂支船(诎”通屈”:弯曲。)(4)虞山王毅叔远甫刻( (5)舟首尾长约八分有奇。
为字共三十有四。(有”通 又”)
3、一词多义
(1 )端 (2 )奇
(3 )为
( 简”通拣”:挑选。) 甫”通父”:男子美称。)
东坡右手执卷端(端:名词,一头。) 其人视端容寂 明有奇巧人(奇:奇妙,精巧。) 舟首尾长约八分有奇
盖简桃核修狭者为之(为:动词,雕刻。 )中轩敞者为舱(为:判断动词,是。
(端:形容词,端正。 (奇:余数,零数。
如对东坡外貌的刻画,对东坡、鲁直“衣褶”的介绍,对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也。” “细若蚊足,钩画了了。”
7、文中最后一段运用哪些说明方法?有什么作用?列数字、作比较;突出雕刻者技艺的高超。
8、从全文看该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方?
六、学习反思
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强, 年进步则国进步,
少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地
球。
①用料体积小②所刻事物繁多③刻物情态毕备
9、在第6段中作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦的点数和说明? 强调了核舟的体积之小,让人
对小小核舟所刻人、物之丰富叹为观止 五、课堂检测
1. 仿照本文作法,选取家中的某一工艺品,作简要的介绍,完成在自写本上。
2. 根据课文默写:
(1 )点明核舟主题的句子是
盖大苏泛赤壁云
。
(2)第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述,具体说明雕刻人“罔不因势象 形,各具情态。”(从第一段文字中找)的精湛技艺。
嘻,技亦灵怪矣哉
盖大苏泛赤壁云 (3) 点明全文中心的句子是: (4) 最能体现王叔远构思巧妙、
3、解释词语,翻译句子:
(1) 技艺精湛的语句是:
O
罔不因势象形,各具情态。
有奇巧人 (
(2)因势象形( 尝贻余核舟 (4) 盖大苏泛赤壁云( (7)
高可二黍许( 中峨冠
而多髯者(
(6) (8)
神情与苏、黄不属.( 钩画
了了 (
(9) 其两膝相比者( (11) 盖简桃核修狭者为之( (10)珠可历历数也 (
(12)佛印绝类弥勒(
(13) 罔不因势象形,各具情态。 (14) 尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 (15) 细若蚊足,钩画了了,其色墨。 (16) 盖简桃核修狭者为之。
少年独立则国独立,少年自由则国自由,少