中心小学低年级识字比赛方案
一、活动目的
识字是孩子进行阅读与作文的基础，识字的多少、快慢直接影响到孩子的读写与阅读，为了进一步激发孩子们识字的兴趣，同时也更加深入的研究我校《信息技术支持下的小学语文提前读写教学研究》课题的研究，我校一、二年级组定于5月11日举行识字比赛。
二、参赛对象
每班进行预赛后推选10人参加决赛。
三、比赛内容
1、试题：学校打印卷
2、内容：一年级：已学过的字与课外识字相结合。
二年级：优美文章一篇。
四、操作流程
1、向学生宣传发动，明确比赛要求
2、进行比赛
（1）比赛时间：2012年5月11日下午第三节课
（2）比赛地点：一年级实验班二年级实验班
3、评委评奖
4、颁奖
五、比赛规则：1、以考题中的字数为满分，每字占一分。
2、实验班按照本班人数的40%划分一等奖名额，其他
班级按照总人数的40% 划分一等奖名额。
六、比赛形式：
1、四五年级每班选拔出7名同学参加小监考老师的专题培训。
2、在老师的指导下，小监考老师一对一检查。
开发区中心小学
2012、5、7
小学一年级识字教学研究方案 景 丰小学：何明涛 一、课题的提出 郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”《语文课程标准》提出，识字是写字、阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是低年级语文教学的重中之重。课标提出低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”课标还提出1-2年级要“认识常用汉字1600-1800个”。这与以往的教材相比，识字量是大大地增加了。虽然新课标教材识字部分编排特点鲜明，但是由于汉字本身结构复杂多变，识字量与以往相比又大大增加，在识字教学过程中教师们仍然遇到了很多实际问题：低年级课时紧，识字量大，如何完成教学任务？学生记得快，忘得也快，如何巩固学生的识字效果？如何引导学生主动识字？如何提高学生的识字兴趣？等等。因此，在识字教学中，我们除了让学生养成良好的识字习惯外,还必须培养他们具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使他们真正爱识字、乐识字、轻松识字。 二、课题界定： 新教材每册都安排了开放性单元，它以生活为基础，使学生树立在生活中学语文的意识和能力。汉字于社会生活中无处不在。因此，一年级教材安排了以识字为主的开放单元，目的就是要引导学生走出封闭的学校和教室，走出凝固的课本，走出校门，到开放的大语文环境中识字。这就给学生的识字学习提供了更广阔的空间，拓宽了他们识字的渠道和途径，激发了他们识字的兴趣和愿望。 三、课题研究的目的： 1、让孩子多识字，有主动识字的愿望，感受阅读的乐趣。 2、拓宽识字渠道，提高识字效率。 3、拓宽识字途径，增加识字量。实现独立阅读，基本无障碍阅读。 4、提高独立识字能力，养成自主识字习惯。 四、研究的对象：一年级学生 五、研究方法： （1）文献资料法：搜集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学改革实验，探究科学的识字教学方法。
趣味识字教学案例 --------二年级语文上册《识字8》反思识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。 教学反思： 这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。反思这节识字课，学生之所以学得轻松，学得有趣，我认为主要做到了以下几点： 第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。教师依据形声字的特点，先出示基本字，然后再和不同的偏旁组成不同的生字，引导学生理解不同的偏旁的字所代表的不同含义。这个环节中，教师运用孩子喜闻乐见的做游戏的方法，给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中，充分感受到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字，简直就是在玩魔术。一个字摇
一年级生字表（340个） 上 册 看图说话学拼音 一y ī 二èr 三s ān 十s h í 识字 1 人r én 八b ā 口k ǒu 目m ù 2 上shàng 天tiān 日r ì 火h u ǒ 3 土t ǔ 山shān 木m ù 田tián 4 刀d āo 干g àn 巾j īn 牛n i ú 课文 1 乡xiāng 月y u è 头t óu 光guāng 2 云y ún 禾h é 白b ái 共gòng 3 大d à 习x í 兴xìng 有y ǒu 4 开k āi 水shuǐ 耳ěr 雨y ǔ 5 东dōng 北b ěi 西x ī 南n án 6 儿ér 小xiǎo 两liǎng 只 z h ī
7 也y ě 见j i àn 风fēng 在z ài 8 长cháng 虫chóng 当dāng 鱼y ú 识字 5 片piàn 文wén 尺c h ǐ 电diàn 6 七q ī 车c h ē 米m ǐ 来l ái 7 公gōng 市s h ì 交j i āo 区q ū 8 心x īn 鸟niǎo 竹z h ú 关guān 课文 9 又y òu 子z ǐ 手shǒu 书s h ū 10 本b ěn 术s h ù 以y ǐ 后h òu 11 了l e 力l ì 王wáng 不b ù 牙y á 出c h ū 12 工gōng 才c ái 门mén 正zhèng 走z ǒu 回h u í 13 九j i ǔ 女n ǚ 五w ǔ 中zhōng 午w ǔ 六l i ù 14 几j ǐ 下x i à 个g è 马m ǎ 里l ǐ 去q ù 15 父f ù 四s ì 母m ǔ 我w ǒ 分f ēn 兄xiōng
稻香小学一年级百词竞赛方案 一年级 识字教学是低年级语文教学的重点之一，识字教学关系着学生学习祖国语言文字的成败。为了推进识字教学，让学生过好识字关，特举行一年级学生“百词听写”比赛。希望广大一年级语文老师全力以赴，在日常教学中，加强词语的积累和运用，以这次活动为契机，让学生打下良好的语文基础。 负责人： 曹燕菊 人员安排： 一（1）班：李杰一（3）班：吴敏玉 一（2）班：曹燕菊一（4）班：王丽 参加对象：一年级全体学生 听写时间：2010年6月10日 听写内容：学过的常见双音节词语100个 评分标准： 1．错一个字扣0.5分; 2．95分以上为“优秀”，80－94.5分为“合格”,80分以下为不合格。 2010年4月26日竞赛内容:
bùgǔlíshùtáo lǐbiāo qiāng tiào gāo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yuǎn jìn jìng zǒu dǎjīchūn yǔwūhēi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yàn zi bǐzhídiào jìn yǎng xiābēn chí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yúchíhétáng cūn zhuāng tiān cháng rìjiǔ( ) ( ) ( ) ( ) jiéshùnǎi yóu chōng pòhuān shēng léi dòng ( ) ( ) ( ) ( ) shíkuài huān yíng hūjiào zài jiàn ( ) ( ) ( ) ( ) chūn jiéhǎi yang luòjìn zhījuépǎo bù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sàn fāhuǒhóng huābiān chuīqìzhǐyǒu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bōlàng hán lěng xiūxi āi dǎhuān xiào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yèpiàn jìn lìhái shìcǎo yuán shēn páng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mùmín dào chùxíng dòng dǎjiécān jiā( ) ( ) ( ) ( ) ( )
一年级趣味识字教学 识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。那如何在新课程中有效地进行识字教学呢？ 一、把握识字要求 识字是语文学习的基础，是阅读的基础，是写作的基础，这种基础性主要表现在“会认”这个识字教学的基本要求上。很多老师认为新教材识字量太大，对幼小的一年级学生来说任务太重，小孩子的记忆能力承受不了。其实，一年级的学生的记忆力最好，随着年龄的增加，记忆力反而越来越减退。人教版教材的识字产生了一种新的识字教学理念：开发多通道的识字途径，提倡多认少写，及早阅读。它的意义不在于识字形式的创新，重要的是降低了识字的要求，变多维度的识字教学要求为单维度的会认，为大量识字和大量阅读做好准备， （一）多认少写 人教版低年级语文实验教材倡导的是“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，第一册在学习拼音的同时每课需认识3—9个生字，进入识字课和阅读课后就更突出了，每课需识记9—14个。全册识记400个其中100个会写。这400个字，不仅要求在本课中能认读，还要求在其他语言环境中也能认识。 （二）认写分离 所谓认写分开指的是会认的字和会写的字，要求不同，要区别对待，要求会认的字只要求见其形读其音，即只要求认识——在课文中认识，挪个地方也认识，千万不能逐个进行字形分析，更不要让学生写甚至默写。要求会写的字，不仅要会写，还要懂得意思，学习在口头和书面表达中运用。写：只要求学生写课后生字表里的字。而且教
师要严格要求学生把这些字写得正确，写得规范，写得熟练。并通过指导学生写句子，进一步巩固所学的生字。这样虽然识字量的要求有所加大，但并没有加重负担。 二、结合识字语境 现实中很多老师喜欢按照汉字的构字规律分类来让学生识字，或是一组声旁相同的形声字，或是一组字形相近的形近字或音近字。这看似科学的方法，其最大的缺陷是剥离了汉字间表意关系，孤立了汉字，以人为的环境代替了活生生的语境，因此识字也就成了师生心目中最枯燥厌烦的事了。 （一）从形、音、义的结合上识字 识字的目的是为了正确的听说读写运用。为此，学生不仅要分别识别形、音、义三个因素本身，还要建立音、形、义之间的统一联系，做到“口诵其字，耳闻其音，目察其形，心通其义”，评价识字能力也必须从形、音、义的结合上全面评价。 （二）在具体语言环境中识字 单纯地识某个字，非但不好记字形，其字音也容易忘，字义印象就更难深刻了。把生字放到具体语言环境中去学情况就不同了。如：以“商场”一词为例，农村孩子对“商场”一词的概念不是很清楚，通过“商场里东西真多。”“在商场买东西真方便。”这样一个语言环境，他们就基本了解“商场”的意思。通过一定的反复后，对这两个字的掌握相信不会有什么问题。在考察时如带上这个语言环境“我在商场里买了许多文具。”要学生认读“商场”一词，学生会比较容易认出。 三、增添识字情趣 语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是
小学一年级生字表组词y ī一（一个）（一人）（一只） èr 二（二个）（二月）（二人） s ān三（三天）（三个）（三年） sh àn ɡ上（上下）（上车）（上山）（上来） k ǒu口（人口）（门口）（开口）（口水） m ù目（头目）（耳目）（目中无人）（书目） ěr耳（木耳）（耳目）（耳朵） sh ǒu手（手巾）（手电）（手心）（手足） r ì日（日子）（日月）（今日）（日本） ti án 田（水田）（田里）（田地） h é禾（禾木）（禾苗） hu ǒ火（火车）（上火）（水火）（生火）（大火）ch óng 虫（飞虫）（虫子）（虫牙） y ún 云（白云）（乌云）（一片云） sh ān山（大山）（山羊）（上山）（下山）（火山） b ā八（八个）（八天）（八十）（八月）（八方）sh í十（十个）（十天）（十年）（十月） le 了（走了）（来了） z ǐ子（儿子）（日子）（口子）（天子） r én 人（人口）（大人）（人中）（人生）（人力） d à大（大小）（大人）（大米）（大方） yu è月（月牙）（日月）（半个月）（十月） ér 儿（儿子）（少儿）（女儿） t óu 头（木头）（开头）（心头）（个头）（头皮） l ǐ里（心里）（手里）（里头）（公里） k ě可（可口）（认可）（可以）（可怜）（可是） d ōng东（东西）（东方）（东风） x ī西（东西）（西方）（西风） ti ān天（今天）（天上）（天下）（天文）（天平）s ì四（四个）（四天）（四年）（四月） sh ì是（不是）（可是）（是的）（就是） n ǚ女（女儿）（母女）（女孩）（女生）（女人）k āi开（开门）（开水）（开心）（开口）（开车） shu ǐ水（水果）（水田）（水车）（水平） q ù去（出去）（回去）（来去）（去处） l ái 来（回来）（来电）（本来）（出来） b ù不（不行）（不见）（不对）（不是） xi ǎo小（大小）（小米）（小鸟） sh ǎo少（少了）（少见）（很少） ni ú牛（牛羊）（牛毛）（牛皮）（小牛） ɡuǒ果（水果）（瓜果）（果皮）（果子） ni ǎo鸟（小鸟）（飞鸟） z ǎo早（早上）（早日）（早安）（早晚） sh ū书（书本）（书皮）（书生） d āo刀（大刀）(小刀) （刀子） ch ǐ尺（尺子）（米尺）（公尺） b ěn本（书本）（本子）（本来）（本人） m ù木（木头）（木门）（木马）（木工）
浅谈小学低年级趣味识字 四川省德阳市绵竹玉泉学校王蓉邮编618219 内容摘要：识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。如何让低年级学生在轻松愉快的过程中有趣地识字，笔者在教学中做了大量的探索，总结出“利用汉字构造特点”“根据儿童年龄特征”“采用活泼多样的方法”“在课外实践活动中识字”等方法，取得了很好的效果。 关键词：小学低年级识字方法 识字是小学低年级的教学重点，也是学生提高阅读能力的基础。《课标》指出：整个小学阶段学生识字总量达到3500个，而小学低年级要认识常用汉字1600——1800个，约占小学识字总量的50%。可见，低年级学生识字负担有多重。如若教学方法不当，就会让学生感到识字枯燥乏味，从而产生厌倦情绪。怎样才能让低年级学生在轻松愉快的过程中有趣地识字，有利于对祖国语言文字进行系统的学习呢？笔者在低年级识字教学中做了大量的探索，主要采用了以下趣味识字教学方法，收到事半功倍的效果。 一、利用汉字构造特点，教学生识字 从汉字的构造特点来看，有象形、指事、会意、形声等几种。先让学生了解汉字的构字特点，让学生对识字产生兴趣，因为爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对事物的积极认识倾向，它推动人们去探索新知识，发展新能力。如果学生对识字有了兴趣，就会激发他们识字的热情，从而很快地热爱祖国的语言文字。 1、利用象形字特点指导学生识字 象形是用描写事物形状的构造方式造字，也就是把词所表示的事物的形状、特征、用线条描画出来，作为记录该词的符号。用这种构造方式造的字，叫象形字。这类字是构字率高的独体字，教好这类字对合体字教学意义很大。例如：教学象形字“日”，在造字之初它的字形为“⊙”，日像其轮廓，一点表明其为物体。给学生象形字的特点，很容易让学生由字联想到它所表示的形象，从而快速识记，收到很好的教学效果。 2、利用会意字特点指导学生识字 汉字的结构很有意思，汉字中相当一部分是由不同的意符组合在一起表另一个意思。如：“休”由“イ”和“木”两部分组成，“イ”表示一个人，“木”表示一棵树，“休”的意思是一个人干活累了，靠在一棵树上休息。学生一旦掌握了这个字的特点，就能很好地理解字意，快速识记，也不会与“体”字相混淆了。 3、利用形声字特点指导学生识字 形声字占汉字的70%，形声字的“形”指形旁，表示意义，“声”则指声旁，表示读音，合起来表示一个新的字就叫形声字。汉字里大部分是形声字，所以小学生要着重了解形声字。像这一类字让学生用音义结合的方法识字是最有效的。例如：记忆区分暮、幕、慕这三个形声字时，我就教学生记成：日暮的暮——日
低年级趣味识字教学案例 识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。 教学片段： 师：小朋友们，这节课我们来做个转盘游戏。出示：包。你们认识吗？ 生：异口同声地说，是“包”字。 师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字。 师出示：“火、艹、饣、氵” 生自由读 师：谁先记住这些字，就让他当小老师带领大家做游戏。 师：我开始转转盘，包与火组成什么字？ 生：这是“炮“师：什么炮？ 生：火炮师：什么是火炮？ 师出示图片理解“火炮” 师：你怎么记住“炮“ 生：炮遇到火就着，所以部首是“火字旁” 生：火加包就是炮 生：“炮”与火药有关，所以是火字旁。 师：方法不错转盘又转了，组合成“苞”字 师：这是什么字？生：这是“花苞”的苞。 师：这个字是什么偏旁。 生：“草”字头、 生：这个“苞”一定和植物有关系。 师：见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义） 教师转转盘组合成“饱”字。 师：这是什么字？指名读。（出示：饱饱满） 师：“饱”还可以组哪些词呢？ 生：吃饱 生：饱和 生：饱满 师：“饱满”是什么意思呢？我们看这是什么？（出示豆荚）谁到前面来摸一摸？ 生：我来。生跑到前面摸豆荚 师：你感觉怎么样？
一年级上册生字表（一） 3、爸妈我 4、大米土地马 5、花哥弟个画 6、下洗衣服鸡 7、做过了不乐 8、出读书骑车的话 9、你他水白皮子在 10、小爱吃鱼和牛草好 11、家飞机有儿河入校 12、山田左片右半云她 13、老师文朵鹅条雨天桥 识字（一） 1、一去二三里四五六七八九十
2、口耳目羊鸟兔日月火木禾竹 3、沙发报纸台灯电视晚上送果笑也 4、打球拔拍跳高跑步足响课真身体 课文 1、远色近听无声春还人来惊 2、对说是叶圆夏秋雪肚就冬 3、排中游流唱两岸树苗绿江南 4、哪座房漂亮青门窗香屋要们 5、爷棵到给穿暖冷开伞热 6、静夜床光举头望低故乡 7、船弯坐只看见闪星蓝 8、阳像金野更面长早晨拉进谁
9、影前后常跟着黑狗它朋友 10、比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭识字（二） 1、黄猫杏桃苹红边多少群颗堆 2、商场包奶牙毛巾笔尺作业本 东西 3、菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴 越风 4、明鲜尘尖灭力男休手林森从 众 课文 11、想告诉路能走北京城安广升旗 12、点数清彩飘落半空问回答方 13、平搭间这些都住呢啊没很 14、自己吧您带吗深学会那景美
15、次瓜燕什么样得再可仔细兴现 16、找生旁种许格外艳呀每言语 17、啦梅用几成蛙为参加洞睡 18、放布熊快怎饭班拿正礼物今 19、孩让起玩往觉烧知道化 20、砍造满舍结年直动束丽 一年级上册生字表（二） 识字（一） 1、一二三 2十木禾 3、上下土个 4、八入大天 课文 1、人火文六
2、七儿九无 3、口日中 4、了子门月 5、不开四五 6、目耳头米 7、见白田电 8、也长山出 9、飞马鸟 10、云公车识字（二） 1、牛羊小少 2、巾牙尺毛 3、卜又心风 4、力手水 课文
《一年级趣味识字教学》课题研究总结 通过对一年级趣味识字的研究，我受益匪浅，用在平常的教学中也有了很大的收获。 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。那么如何使刚入学的孩子很快喜欢识字，把识字当成一种需要，一种快乐，一种生命的过程。因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为有趣，变“要我学”为“我要学”。低年级教师每学期要上一节以上的校级的识字教学观摩课或研究课。 一、游戏识字，激发兴趣 教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。”低年级更是喜欢游戏。所以我们十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，因此，在识字教学中，要尽可能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，培养识字的能力。如：翻牌游戏：学生把生字制成生字卡片，然后几人一组，边出牌边读字音并组成词，谁先把手中的生字卡片打完，谁就是学习生字的冠军，奖励一个五角星。在打牌的过程中，把不会读的放一边，及时请教同学或老师，把手中的牌打完，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。
另外还有“摘果子”、“送字宝宝回家”、“你读我找”等都是学生喜闻乐见的游戏，学生在愉快地情感状况下学习，其乐无穷。 2、评选能手，调动识字积极性 小学生喜欢竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字。评选要有一定的梯度，面要广，使每一个学生都能够获得一种称号，使每一个学生的心理需求都得到满足，从而调动学生识字的积极性，如评选“识字大王”、“识字能手”等。小学生表现欲强，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己，如让学生把课外学会的生字教给班里的所有同学，早读或认读生字时让小老师来领读。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。 3、激励评价，鼓励学生多识字 美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求的渴望是被肯定。”苏霍姆林斯基也说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”评价的重要也在于此，它具有激励功能，能让学生体验进步和成功的愉快，促进他们积极主动的学习。因此，教师在识字教学中要多用“你真棒”、“你的识字方法真特别”、“你这个方法老师都不知道”等激励性的语言，使学生愿意识字，体会识字的乐趣。 常言：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”在识字教学过程中，教师应该教给学生一些自主识字的方法，让学生轻松识字，形成一定的自主识字能力。识记汉字是有一定的规律可循的。在实践中，我们不断摸索，不断总结，根据汉字本身的构字规律，运
浅谈低年级趣味识字教学 著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对事物的积极认识倾向，它推动人去探索新知识，发展新能力。如果学生对识字有了兴趣，就会积极主动投身于学习活动中，从而充分发挥学生的主导作用。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。有了兴趣，学生才会积极探究学习方法，总结识字规律，烦琐的识字，就会变得轻松、愉悦。 在识字教学中，教师应根据学生的年龄特点和学习规律，运用多种手段和方法进行识字教学，如：寻找规律识字法、故事识字法、动作识字法、抓特点识字法、猜谜语识字法、“犯错”识字法等，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字，使学生掌握识字方法，不断提高识字能力。 一、规律识字法 在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。 在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日字旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关……鼓励学生自己探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通
的效果。 二、故事识字法 我利用讲故事的方法，让学生较好地记住字形。如教学“候”和“猴”字，我讲了这样一个故事：森林爷爷拿了两件礼物，一件是反犬旁，一件是竖。“候”和“猴”都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。“猴”说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。“候”说它就要竖。同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀！ 学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。 三、动作识字法 有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。在教学“拿”字时，我准备了一些乒乓球。我先叫同学单手接球，准确率不高。我再叫同学合拢接球，准确率大大提高了。我就讲：把手合起来容易“拿”稳。在不知不觉中。“拿”的音、形、义，学生都牢牢记住了。 引导学生创设特定的环境，将特别的字形与形象的情境联系起来。学
小学语文人教版（部编）一年级下册《识字4猜字谜》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案 【名师授课教案】 【我的思考】 部编一年级识字教学凸显文化内涵与教育意义, 识字方式更加多元化，怎样把识字变成一种鲜明的、激动人心的情景，让它充满活生生的形象、声音、旋律？让读与写的过程变得比较轻松？ 从教材的角度思考：《猜字谜》寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与，积极开动脑筋，会意字更容易编字谜，可是对一年级学生而言，还不能够根据字理编字谜，怎样凸显字理？用什么方法能让学生清晰的感受到汉字的魅力呢？ 从学生的角度思考：识字本身确实是枯燥的，怎样让枯燥的识字变得让孩子们愿学，乐学，从而提高学生的识字效率与能力呢? 【教材分析】 本节课是新课标人教版义务教育出版社一年级下册第一单元的内容。这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点。《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口，有利于激发学生猜字谜、创编字谜的兴趣。 【教学思路】 本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，随文识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 【学情分析】
新人教版小学语文一年级识字表 识字 tiān dìr?n nǐwǒtā 1天地人你我他 yīar sān sìwǔshàng xià 2一二三四五上下 kǒu ěr mùshǒu zúzhàn zu? 3口耳目手足站坐 Rìyuahuìhuǒshān shítiān h?4日月水火山石田禾Duìyún yǔfēng huāniǎo ch?ng 5对云雨风花鸟虫语文园地一 liùqībājiǔshí 六七八九十 汉语拼音 bàmāmǎtǔbù 3 爸妈4马土不
huàdǎqíjī5画打6棋鸡zìcíyǔjùzi zhuōzhǐ7字词语句子8桌纸语文园地二 w?n shùxu?yīn yua 文数学音乐 mai nǎi bái pí 9 妹奶白皮 xiǎo qiáo tái 10小桥台 xuě?r 11雪儿 cǎo jiāshì 12草家是 chēyáng zǒu yě 13车羊走也 课文 qiūqìle shùyapiàn dàfēi 1 秋气了树叶片大飞
huìga 会个 de chuán liǎng t?u zài lǐkàn jiàn 2的船两头在里看见shǎn xīng 闪星 jiāng nán kěcǎi lián yúdōng xī3江南可采莲鱼东西běi 北 jiān shuōchūn qīng wāxiàwān 4 尖说春青蛙夏弯de jiùdōng 地就冬 语文园地四 nán nǘkāi guān zhang fǎn 男女开关正反 识字 yuán yǒu sajìn tīng wúshēng 6远有色近听无声 qùhái lái 去还来
语文课外活动方案 篇一：语文课外活动实施方案 语文课外活动实施方案 一、指导思想： 以《语文课程标准》的理念为指导，在努力提高语文课堂教学效益的前提下，通过开展丰富多彩的语文课外实践活动，激发学生学习语文的兴趣，开拓在生活中学语文、用语文的时间和空间，坚持“语文学习生活化”“学生生活语文化”的指导思想，把语文学习的触角伸向广阔的社会时空，在语文实践活动中提高语文应用能力，全面提高学生的语文素养。 二、活动目标 1、结合各校具体实际，开展有针对性的语文课外实践活动。 2、根据学生实际情况。 3、培养学生浓厚的语文学习兴趣及课外读书看报的习惯。 三、具体要求： 1、全班学生应积极参与活动。 2、班级要为学生的课外活动创造条。 3、要调动学生参与语文课外活动的积极性。在全班内展开问卷调查，开展学生乐意参与的语文课外活动，如组建文学写作小组，开展播音、采访、练笔、演讲、读书、论坛、网络交流等各种形式的语文课外活动，在活动中提高学生的语文能力。 1 4、以小组为单位，全班分成6个小组，小组之间进行竞赛。 四、本年度语文课外活动计划安排 1、学生书法比赛 2、故事大王比赛现场比赛 3、“爱读的一本书”征文； 4、演讲比赛 5、古诗诵读比赛；
6、阅读知识竞赛； 2 建水县第九中学八年级（5）班 2011年2月 篇二：语文课外活动方案 语文课外活动方案 一、指导思想 我们1－6年级阅读课外活动以学校课外活动精神为指针，认真贯彻落实新课程改革要求，以新颖活泼、形式多样的语文活动为载体，努力为学生创造一个内涵丰富阅读写作氛围， 以提高学生的语文素养。 二、活动目标 1、整体目标 通过语文活动的开展，进一步完善学生的文化知识结构，丰富文化知识内容，提高全体学 生阅读能力和写作能力。 2、实现目标 通过开展语文阅读与习作活动，培养学生良好的阅读习惯和习作兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。并帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴， 陶冶情操。 三、活动对象： 1－6年级学生根据自己的兴趣爱好自由报名参加。 四、活动组织小组： 组长：由学校聘请专人担任。 组员：由组长聘请各年级有丰富的教学经验，写作有专长的语文教师担任。每个年级一位组员。 五、活动要求及评价指标： 1、组长需对阅读活动小组组员负责，要有严格的考勤制度和考核体系。 2、每位组员必须有本组活动方案（包括计划、 教案
《如何有效地提高低年级学生的识字效率》课题研究方案 一、课题的缘由及其意义 《全日制义务教育语文课程标准》“在教学目的”中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”而识字教学是小学语文教学的重要组成部分，它同时是阅读和写作的基础；培养读写能力，识字是前提。可见字、词教学是小学低年级教育语文教学中重要的一项容。同时，教学中发现学生由于年龄小，记忆力有限，对中国汉字的认知能力不是很高，在日常小测验中有些学生对字词题目掌握得不令人满意，同一个错误能出现好几次，分数被白白地扣掉，这让我感到十分惋惜和着急。因此，怎样化难为易，有效地提高低年级学生的识字效率，得出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地识字，是我们现在迫切解决的问题。 二、研究目标和基本容 汉字本身有一定的规律可循，识字教学要对其充分利用。教学中，要充分抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。 1、加强生活与学习的联系，寻找现实生活中的识字教学资源。 2、探索识字及识字教学的途径与方法。（可以让学生选择自己喜欢的方式识字；让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣等） 3.教给识字方法，培养学生主动识字的自力。
4.通过识字，培养学生的写字兴趣。 三、预期研究成果 预期的成果：语文教师改变了过去的教学观念，树立全新的科学的教学理念，把识字教学看作是语文低段教学的重要命脉，最终实现快乐识字的目标，在快乐中培养学生的识字能力。 小学生对课文中的生字的学习应有目标、有计划、有过程。我要把提高学生的快乐识字能力作为低段教学的重要环节，真正使学生在快乐识字中能力得到不断提高。在实施中我主要研究低段学生快乐识字的方法，从而达到学生在快乐识字中培养学生的识字能力。主要解决的问题有： （1）找出低段学生，尤其是一年级学生在识字中普遍遇到的问题。（2）在语文教学中，运用多种识字方法，提高学生的认字能力。（3）总结出一些成功的经验。让学生能在快乐识字中掌握相应的方法，以便更好地运用到日常生活和今后的学习中去。 四、研究对象及方法 1·以一、二、三年级学生作为跟踪研究对象。 2·以行动研究法为主，并采用行动研究法、重视资料积累等手段对课题实施情况进行记录。 （1）.行动研究法，立足于自己的教学实践，分析存在的问题，寻求相关的解决策略。做到边实践，边思考，边总结。 (2).重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳。
《一年级趣味识字的教案研究》 摘要:识字教案是小学低年级语文教案的重要内容，也是教案的难点。但整节课只单纯地进行生字教案，往往是很难达到课程标准的要求。所以识字的教案必须运用多种方法和手段，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，丰富学生对汉字的积累，巩固识字教案的成果。 一、课题研究的现实背景和意义 汉字是中华文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。识字教案是小学语文教案的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。国家督学柳斌指出：“真正要把小学抓好，还要从识字教案抓起。”小学语文教案大纲（试用修订版）也在教案目的中明确指出“小学语文教案应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。可见字词教案是基础教育语文教案中最重要的一项内容。怎样化难为易，有效地提高低年级识字教案的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地学习，是我们现在急待解决的问题。 近年来，教育工作者尤其是小学一线教师一直对识字教案方法进行孜孜探求，取得了可喜的成果，识字教案流派纷呈：集中识字、标音识字、注音识字、部件识字、分散识字、韵语识字、字理识字、字族文识字、快速循环识字、成群分级识字、听读识字、本音识字……识字教案的方法更是层出不穷：换偏旁识字法；拆字识字法；情境识字法；趣味识字法；无意识字法；形象识字法……但这些流派、方法都是建立在为教师“教”的基础之上的，没有真正从“学”的角度，从学生独立自主识字的目标去建构。即使有些是学习识字的方法，但由于缺乏对学生进行系统而有意识的识字学习方法的指导，加之方法多而无序，全而不精，缺少优化整合，学生遇到生字茫然不知用什么法，甚至不会用法。识字效率和识字能力就受到一定程度的影响。 正是因为现在的识字教案不能够合理地面向全体学生、因材施教、减轻学生负担、提高教案效率，而现在的素质教育强调以学为主，以教为辅，摆脱以教师为中心、以传授知识为主的教案格局，向教与学相互作用的双向运动发展。整体结构上不仅要充分发挥教师的主导作用，而且要充分调动学生学习的积极性，引导学生参与探求获取知识的全过程，学会学习，掌握科学方法。为了解决这一识字教案中的瓶颈问题，我们提出了识字教案应以生为本，构建趣味识字教案模式，从而培养学生自主识字的能力。 二、课题研究的目标和内容 （一）研究目标
小学“一年级趣味识字”活动总结 俗话说“人生识字聪明始”。识字教学是启蒙教育的开始。心理学研究表明，儿童语言能力形成和发展的关键期在4―9岁。由此可见，小学的第一学段（一二年级），是儿童学习书面语言文字的最佳期。实践证明，儿童掌握的识字量、词汇量越多，认识事物的能力就越强，思维发展就越迅速，表达形式就越丰富。因此，教学生识字的意义并不仅仅在于“扫盲”，而在于让学生变得越来越聪明。 近期我们一年级的孩子们进行了一场“识字”的大比拼。这次比赛分初赛、决赛进行评比，以课后生字表为基础，识字多、读音准的为胜。 初赛中，同学们个个卯足了劲，以端正、认真地态度应对考试。、经过激烈的比拼，最终每个班选出了3位最优秀的选手进入决赛。 12月27日上午，最激动人心的“趣味识字”决赛开始了。在一年级比赛组委会老师精心策划和组织下，比赛题目丰富而有创意。比认字、读文段、争高低等几个环节，安排紧凑，激烈刺激，整个比赛过程笑声不断，掌声连连。比赛过程中，小选手们踊跃参与，个个沉着应战，有的小选手不仅识字量大，而且有惊人的认读速度，让在座的老师及同学们都啧啧称赞。 识字教学部分相对文章内容、情感来说有些枯燥，如何更有趣地让学生识字，引导学生的积极性、主动性，对教师着实是一大考验。教学设计需要我们的思考
和创新，应当使识字和学生兴趣紧密联系，同识字教学来源于生活也要回归生活，引导学生多方位识字。生活识字让学生关注生活，学会观察，除了课本，还有很多地方都能成为识字资源；游戏识字能够使学生产生兴趣，引导学生主动、积极识字；讲解字的演变，理解汉字变化过程加深对汉字的理解等等，另外还可以类似本次竞争识字，利用比赛形式，激发学生识字斗志，使学生更快乐地识字，选取何种方法都需要和教材、学生紧密联系，正确把握识字方法，避免识字单一化产生的枯燥感。 这次活动的开展，既检测了孩子们日常的识字的效果，又考验出孩子们平的阅读积累水平，让孩子们真正体验了在生活中快乐识字，在阅读中反复识字的过程，识字和阅读相辅相承，相得益彰。同也对语文教学进行了一次全面的检查，让老师们从中总结经验教训，不断地改进教学方法，探索出更适合儿童年龄特征的有效快捷的识字途径。 2019年12月28日
一年级上册识字表 天（天空）（今天）（天才）地（大地）（土地）（天地）人（主人）（男人）（人们）你（你好）（你们）（迷你）我（我们）（自我）（我家）他（他人）（他日）（他乡）一（一百）（第一）（一半）二（二手）（二月）（第二）三（三包）（三国（三九）四（四周）（四边）（四方）五（五谷）（五官）（五色）上（早上）（上升）（上台）下（下巴）（下午）（下雨）口（口水）（开口）（口才）耳（耳朵）（木耳）（耳目）目（目的）（题目）（科目）手（右手）（手术）（手工）足（足下）（足球）（知足）站（车站）（进站）（站岗）坐（坐下）（乘坐）（坐标）日（日子）（日月）（生日）月（月亮）（本月）（月牙）水（水果）（口水）（水车）火（火车）（大火）（火山）山（高山）（上山）（火山）石（石头）（石子）（宝石）田（田里）（田地）（水田）禾（禾苗）（禾场）（禾虫）对（对方）（对错）（不对）云（白云）（乌云）（云朵）雨（下雨）（雨水）（风雨）风（大风）（风车）（风声）花（花草）（花朵）（荷花）鸟（小鸟）（鸟儿）（鸟类）虫（虫子）（昆虫）（飞虫）六（六月）（六个）（六十）七（十七）（七十）（七人）八（八方）（八个）（八角）九（十九）（三九）（数九）十（十分）（十万）（十年）爸（爸爸）（老爸）（阿爸）妈（妈妈）（姑妈）（姨妈）马（马上）（马车）（骑马）土（土地）（泥土）（土豆）不（不要）（不好）（不行）画（画画）（画家）（画笔）打（打人）（打开）（打字）棋（下棋）（棋子）（象棋）鸡（母鸡）（公鸡）（鸡腿）字（文字）（生字）（写字）词（词语）（诗词）（词义）语（语文）（语句）（语言）句（句子）（造句）（句号）子（子女）（儿子）（日子）桌（桌子）（课桌）（桌椅）纸（白纸）（纸巾）（报纸）文（文具）（文化）（作文）数（数学）（数字）（少数）学（学习）（学生）（学校）音（音乐）（声音）（回音）乐（乐队）（音乐）（乐曲）妹（妹妹）（姐妹）（表妹）奶（奶奶）（牛奶）（奶油）白（白色）（白天）（黑白）皮（皮球）（皮鞋）（皮包）小（小鸟）（大小）（小心）桥（木桥）（桥面）（小桥）台（台风）（阳台）（上台）雪（雪花）（下雪）（雪地）儿（儿童）（儿女）（儿子）草（草地）（小草）（花草）家（家人）（大家）（家长）是（正是）（可是）（是的）车（马车）（车上）（开车）羊（小羊）（山羊）（羊头）走（走路）（走开）（行走）也（也是）（也许）（也有）秋（秋天）（春秋）（中秋）气（生气）（空气）（力气）了（好了）（对了）（为了）树（树叶）（树枝）（大树）叶（树叶）（叶子）（叶片）片（一片）（照片）（名片）大（大小）（大人）（大米）飞（飞机）（起飞）（飞快）会（开会）（大会）（不会）个（个人）（一个）（个子）的（好的）（对的）（是的）船（小船）（船长）（飞船）两（两个）（两年）（两天）头（头上）（头发）（头顶）在（现在）（正在）（不在）里（里面）（这里）（心里）看（看见）（看书）（看看）见（见面）（不见）（再见）闪（闪电）（闪开）（闪光）星（星星）（星光）（星空）江（长江）（江水）（江南）南（南方）（南边）（南面）可（可以）（可是）（不可）采（采用）（开采）（文采）莲（莲花）（莲子）（莲心）
小学一年级语文教学活动研修方案 以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准（实验稿）》的基本精神为指针，以新课程实验为核心工作，以小学语文素质发展评价改革为着力点，结合小学语文学科的特点，继续深化语文教学改革，发展学生的语文素养，培养学生的语文能力，在语文教学 中对学生进行素质教育，努力提高我们教学质量，促进一年级全体语文教师的素质提高。 二、本组教师情况分析： 本年级共有五个教学班级，五位语文教师，教学经验都尚浅，虽对教学敢于创新，大胆实验，但也有些盲目。组内教师比较团结，对待工作认真负责，能主动积极的完成工作，能 经常交流课堂中出现的问题，相互听课，互帮互学。在这样的团队中，大家能愉快地工作。 三、教研重点： 1 、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新教材要求学生正确书写汉语拼音 ,并在学习拼音的过程中，认识生字。全册要求认识400个常用字，写其中的 100个字，识字量大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有难度。 2 、重视对学生口语交际能力的培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 3 、加强学生写字、读书姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写、读书习惯。 4 、规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能，深入课堂教学研究，确保课堂教学深入扎实地进行。 5 、开展丰富多彩的语文活动，切实落实素质教育。 四、教改课题 低年级的教学以识字为主，在抓好学生扎实识字的基础上，鼓励和指导孩子进行课外阅读，阅读适合他们年龄的拼音读物。课堂教学要精讲多练，让学生接触简单的读书知识，从而 在课外加以运用。这样做关键为了激发学生的阅读兴趣，丰富他们的知识积累，为今后写 话练习打基础。 五、具体活动措施： （一）、抓好最基本的识字、写字教学。
识字表识字 1、天地人你我他 2、一二三四五上下 3、口耳目手足站坐 4、日月水火山石田禾 5、对云雨风花鸟虫 语文园地一、六七八九十 汉语拼音 3、爸妈 4、马土不 5、画打 6、棋鸡 7、字词语句子 8、桌纸 语文园地二、文数学音乐 9、妹奶白皮 10、小桥台 11、雪儿 12、草家是 13、车羊走也 课文 1、秋气了树叶片大飞会个 2、的船两头在里看见闪星
3、江南可采莲鱼东西北 4、尖说春青蛙夏弯地就冬 语文园地四、男女开关正反 识字 6、远有色近听无声去还来 7、多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃 8、书包尺作业本笔刀课早校 9、明力尘从众双木林森条心 10、升国旗中红歌起么美丽立 语文园地五、午晚昨今年 课文 5、影前后黑狗左右好朋友 6、比尾巴谁长短把伞兔最公 7、写诗点要过给当串们以成 8、数彩半空问到方没更绿出长 9、睡那海真老师吗同什才亮 10、时候觉得自己很穿衣服快 11、蓝又笑着向和贝娃挂活金 语文园地七、哥姐弟叔爷 12、群竹牙用几步为参加洞着 13、乌鸦处找办旁许法放进高 14、住孩玩吧发芽爬呀久回全变语文园地八、工厂医院生
写字表 识字 2、一二三上 3、口耳目手 4、日田禾火 5、虫云山 语文园地一、八十课文 1、了子人大 2、月儿头里 3、可东西 4、天四是 语文园地四、女开识字 6、水去来不 7、小少牛果鸟 8、早书刀尺本 9、木林土力心 10、中五立正课文 5、在后我好 6、长比巴把 7、下个雨们 8、问有半从你9、才明同学 10、自己衣 11、白的又和 12、竹牙马用几 13、只石多出见 14、对妈全回 语文园地八、工厂