小学德育优秀案例、教育故事欣赏
做每一个学生的引路人
我们班有一个男孩，长的非常可爱，说话细声慢语的。这个孩子的年龄几乎小同班同学两岁，并且特别内向。对学习不是很上心，上课集中精力听课都不能超过十分钟。但对于这样一个孩子，经常有老师跟我反映说他上课不听课；也经常有值周老师跟我反映，班级有学生总在走廊跑跳、不戴红领巾……往往这些事情都有他。一个男孩子淘气一点是很正常的一件事。最让我头疼的是期中考试的时候他居然语文差一点都不及格。
说实话，对于这样一个孩子无论是在班级的评比上还是考试成绩上都拖了班级的后腿。但是我觉得作为一名教师，如果我们老师指责他、埋怨他、推开他，那我想他肯定会和其他孩子的差距会越拉越大，以至于越来越自卑，甚至有可能导致心理上的不健康。如果导致这样的结果，那么作为孩子的老师，肯定不是合格的教师。于是我和家长及时沟通、交流也向一些经验丰富的同事请教。最终，我们都认为
当务之急是让孩子喜欢上学习，培养孩子的学习兴趣和学习习惯。因为是男孩，所以我决定先让孩子喜欢上我，把我当成好朋友。我想只要喜欢上我就一定会喜欢上我的课，慢慢的喜欢上学习。平时下课找一些他喜欢的话题聊天，对于他一些不好的习惯，我经常都是鼓励的话语。比如说常挂在嘴边的：“你再努力一些，你一定是最棒的！”“老师相信你一定能行”。慢慢的他开始喜欢我了，有时下课经常找我聊天、谈心，也能按照老师的要求去做了。上课有时也能看见他主动举手发言。渐渐的我发现他有些喜欢学习了，每次对于他的一点点进步，我都会及时鼓励，让他变的越来越自信。学习上不再是像从前那样老师、家长看着，这几次考试都能打80分以上。并且最重要的是他开朗多了，自信多了，并且知道上进了。这样，我和家长终于都可以放心了。
我想教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心。然而学生是未成熟的，是发展中的人，是有差别的，是需要呵
护的人，他们渴望教师真爱的滋润，一个成熟、理智、有责任感的教师，都应该是每个孩子成长路上的引路人，而不能成为阻碍者。我想这也许就是时代赋予我们每个教育工作者的责任吧！
- 将心比心，尊重孩子
- 6、1 王凤兰
- 每个老师都有自己的一套教育方法。方法应适班而行。这套方法对于这个班行，对于其他班就不一定行。不过有一点我认为可以通用的就是不要把学生当小孩。他们也是有自尊、也有人格、也需要感。
- 接手五（11）班前，前几任班主任都是以严为先，其实我比他们还凶，但我知道学生现在已经形成了一层保护膜，经过几届班主任的锻炼完全可以反抗住我的尖牙利齿。古时的那句“以柔克刚”我觉得用
在这个班是再好不过了。
- 记得第一次到这个班上课，就有秦某某、王某某、岳某某等大将捣蛋。从他们的眼神中，我看出是一种挑战，同时也作好了挑战的预备。当时，我很火，我的人格、我的自尊在被他们践踏。很想大骂他们一顿，但想到我的承诺，我最终忍住了，只是以微笑面对他们。接下来还有几次的挑战，我都视而不见。快下课了，我分明看到同学眼睛里有失望的眼神。我觉得我第一关算是通过了，也胜利了。犯错是小孩的天性，同时也是他们的权利，我们有权利去大声责骂学生的天性吗？的确，有时学生犯的错误非常令人发火，但他们真的不懂，他们只是小孩，没有经验，没有成熟。况且，象成熟的自己不也经常犯错，假如受到领导的大声批评或者责骂，我肯定受不了，甚至会有种逆反的心理。大人是这样，小孩就更加了。所以，对于我们班，我选择的是“以柔克刚”的方法。“理”是道理的“理”，我对学生说的最多的事是学习是自己的事情，班级治理是每个同学应该尽的责任和义务，我作为班主任只是班级二十二分之一。别看学生年龄小，但很多道理都懂。只是理解能力
不够。在讲道理方面我不把他们当学生，什么事情都讲个“理”字。但我在讲道理时通常是转化成故事或比喻的形式。比如，我看到班级像一盘散沙，没有一点凝聚力，不知道班级团结的重要性。我用的是纸、沙、胶水的比喻。当纸上放满沙子时，手一动，风一吹，沙子都会掉下来，然后问他们有什么方法可以不让沙子掉下来，根据学生的积极参与。我把纸比作班级，沙子比作每一个学生，胶水比作班级团结的心。用胶水先涂满在纸上，再放上沙子，它们就组成了一张砂纸。砂纸不但沙子不会掉下来，而且还可磨平一些坚硬的物品。由这个比喻来让学生懂得每个同学拥有团结的心，齐心协力，团结协作是多么厉害呀。象我们班经常出现同学们互相针对、互相辱骂的现象。我就对他们说山谷的故事，告诉他们对山谷大声喊我爱你，山谷回音也会是我爱你。假如大声对山谷说我恨你，山谷回音也会是我恨你。通过故事或比喻让学生理解道理，比直接用生硬的语言要好得多，而且也轻易记，更便于学生去发挥。记得有几个家长和我聊天，都说到我说的故事和比喻。全都是学生回家对父母说的，通过学生的嘴巴也让家长了解孩子的成长。对于学生，我认为学习不是第一位，首先应该教会学生怎样为人处事，学生学
会这些，就会把老师要他学，变成学人是感性的动物，大人是，学生也是。班会课上讲要孝顺父母，我先有感情的朗读一些文章，再讲一些故事。我讲母亲怀孕十个月的艰辛时，我告诉他们我以前在学校做过的一个实验。让每个同学在肚子上绑上一个鸡蛋，让他们好好的保护好，时间为一天，一天之后我查看了结果，结果可想而知，鸡蛋全部破碎。然后，我再说母亲怀孕的辛劳和伟大，学生就容易接受多了。每次我们班扣了分或学校安排什么工作下来，我都和学生讨论该怎么去做。并且强调五（3）班是由四十六个人组成，班级治理不是我一个人的事情，扣了分，我们每一个人脸上都无光，都有责任。通过多次的强调，学生的积极性有所提高，做自己的事情总比做别人的事情要自觉得多。所以班级治理有同学主动要求承担责任。我们班有同学看到我们的窗台老是扣分，就主动的要求个生自己要学习，行为习惯也不会要老师操心。当然，这是个长久的过程。“情”就是感情的情。学生和大人一样也需要感情的滋润。有些故事、有些事情、有些文章你加入感情就会完全不一样。我及时的表扬，收到很好的效果。所以，我认为对待学生“情”很重要。有一次，批评学生扣分的事情，讲到动情之处，我的感情爆发出来，
学生很沉默，情绪也很低落，有些学生甚至哭了。我觉得这就是一种效果，一种成绩。
“严”就是严格的“严”，学生犯了我认为不可原谅的错误时，我也会大发火。比如上别的课课堂纪律不好，故意捣乱，我肯定会狠狠的批评他们，但事后，说句自私的话，不要用别人的错误来伤害自己。我平静下来时，就会和学生平等的谈谈。蹲下来去看学生犯的错误，其实自己当学生时也犯过，是那么的可笑，那么的幼稚。教学生换个位置想想，假如他们是老师，学生犯了错误，自己该怎么办？然后用他们的方法去解他们心中的解。即使，一定要用惩罚时，也要让学生明白老师的惩罚是促进他们的成长，是为他们好。学生明理了，自然也就接受了你。因此，老师不要把学生当作小孩子。
6、9 孙亚欣
记得联通公司有句经典的广告语：“沟通，从‘心’
开始！”我做为班主任，感受最深、领悟最深的，也是成功的感言，那就是用心与学生交流，让沟通从“心”开始。只有在沟通过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融，情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的童心。激起学生对老师的爱戴、尊敬之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。
我班有个十分顽皮、好动，经常惹是生非的小男孩。他家的经济条件非常好，从小到大父母都宠着他，惯着他，犯了错误母亲还能为其找理由借口。因此，“唯我独尊”的思想在影响着他。在家是如此，在学校也是如此，在班里，常常惹闹同学，喜欢管别人的“闲事”，经经常打仗。
他是我们学校的“知名人士”没人不知，无人不晓，在我还没接任这个班时，他的“丰功伟绩”已详知一二。每次和同学发生争执，他都满肚子理由，借口。一次，他和我班赵文彪发生争执，还没等对方开口，就不停说：赵文彪从和他一个班就欺负他。我心平气和：以前咱不说，就说说从开学到今天，两个月，怎么欺负你了？我替你做主。三月
一日那天，三月二日。他马上给你改口：不是，是经常。我依旧心平气和：第一次，第二次。他哑口无言。于是我和他谈话，回忆接班以来他闯的祸事，一件一件我的处理就是：先让他说，再听别人的解释，他默认；和高年级同学打仗，我替他讲理。他承认。于是，我提出要求：以后，先把自己的借口理由收回去。就这样一点，能做到吧。从那以后，小林仍然爱管别人的“闲事”，但当自己处理不了时，他会跑来求助于我，不再是那么的冲动、盲目，自己的“种种劣迹”也逐渐减少，与同学的关系也融洽许多，于是，给了我更多的表扬他的机会。仗也会打，但知道第一时间沉默反思。看着他可喜的变化，我感到很欣慰，也感受到了心与心对话所产生的巨大的力量。我记得，苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是这每一本书的开启方式不同。”作为班主任，就要做一个有心人，在平时工作中注意发现并抓住打开学生心扉之门的契机，使自己的教育工作事半功倍。
案例分析：陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”它告诫我们不能以简单粗暴的方式对待学生，要充分尊重学生的人格，相信每个学生都能在今后的社会生活中找到自己的位置。在这个案例汇中，渗透陶行知的教育思想，运用了“知己知彼，百战不殆”的战术，找准教育的突破口，对症下药。首先尊重学生，以学生为友，采用平等对话的方式，蹲下身子与学生说话，让教育在平等、信任、民主、和谐的气氛中进行。其次耐心倾听学生诉说，这样既有利于学生宣泄情绪，放松紧张的神经，又及时了解事情的原委，提出自己对这件事的处理意见，让学生口服心服。另外在教育中恰当地运用了赏识，人性中最本质的需求是渴望得到赏识，一次又一次的赏识中树立了自信心，实现了师生心与心的沟通。
曾经以为作为班主任要想获得成功得有先天的禀赋，曾经以为作为班主任要想得到快乐得有幸运之神的眷顾，曾经以为作为班主任要想拥有幸福那恐怕是梦想了。回首九年，一路前行，有风，有雨，有泪，有苦……苦累中却渐渐发现班主
任工作可以成功，可以快乐，可以幸福，这一切都源于一个简单的字——爱。
对于“师爱”恐怕一直是“议论纷纷”的问题，古代的师之爱——“传道，授业、解惑”“教不严，师之惰”，对于学生的重点关注也只能是“学业”了，因为在那个科举考世的时期，这就是老师们应该做好的“重点工作”；如今的师之爱——“—为了孩子的一切，为了一切的孩子”，现代社会中出现的这样的理念可以说是涵盖了所有人对未来的期望。在这一份期望中，作为教师的我也深感身上担子的沉重，作为班主任每天面对着五六十学生，看着他们不断地在长大，看着他们不断在变化，同他们一起悲，一起喜，越来越感到这个古老而又崭新的“师爱”话题真的是工作的关键所在，真可谓“牵一发而动全身”，接下来也就有了这样的文章在我的笔下诞生：
“贝壳、珍珠”——写给徐显峰
想必你一定知道珍珠是怎样得来的吧！一粒砂落进了
贝壳里，经过长时间的痛苦磨砺，终于得到了一颗闪闪发光的珍珠，现在，在老师的眼里，你就像这个正在磨砺砂粒的贝一样，经历着艰难，书写工整的艰难，书写速度的艰难，积极表达的艰难……但，老师想，经历过这些艰难，你的才华也就会像珍珠一样闪闪发光，展现在其他人的面前。
印象一：早晨，课下，总有一个印象，胖胖的小手拿着一本书，胖胖的小脸儿上的眼睛闪着光，专心致志地看着书的样子真吸引人，听其他同学说，你是一个十分爱看书的孩子，懂好多课外的知识，这真让老师对你刮目相看。
印象二：翻开你的作业本，潦草的字迹在别人的眼里也许会被批评一番，但在老师的眼里，那是进步，是投入，是努力，再读读其中的内容，嘿，还真不错，你肚子里词一定在往外涌，只是因为你“写的问题”才让你不得不少写一些，真有点儿可惜。
印象三：小绳比赛中，很多男孩子因为不会，不敢等等种种原因不愿意上去跳几下，而你——小胖孩儿却没有
退缩，虽然跳的姿势有些独特，但你终于战胜了自己，从不会到会，这就是飞跃，让老师再一次重新认识你，想称赞你。
又是一个新的学期，老师希望你能再一次拿出毅力，拿出聪明，拿出努力，克服自身中的“砂”，把它变成闪光的珍珠，不要懒惰，不要借口，只要不懈的进取。
老师从心底相信你的实力，你一定会更棒的，努力吧。
徐显峰的话：
我最大的困难还是写的问题，从开学的一天开始就一直地困扰着我，现在我已经开始喜欢写字了，我想只要克服懒惰的习惯，我一定会写出一手好字。请老师看我的行动吧。
家长的话：
王老师，看了这段话，我的眼泪忍不住流了下来，您真是一个细心的老师，孩子因为写字困难，所以学习成绩一
直不好，您对孩子有这样的鼓励让我们做家长的特别感动，所以今后我们一定全力配合老师的工作，让孩子能与别的孩子并肩前行。真心感谢您的付出。
我们当老师的常说，对于学生，给他点自信，他就勇敢，给他点阳光，他就灿烂。这话一点也不假。
这学期的家长会，我采用的方式是让学生用背诵、朗诵、演讲等多种方式向家长汇报自己一学期的语文学习情况。该小军上场了，他要把自己的一篇日记读给家长听，看着他声情并茂朗诵的样子，听着家长不时爆发出的一阵阵热烈的掌声，让人很难把眼前的他与从前腼腆、自卑的“他”联系在一起。
记得三年前，刚接班时，前任班主任曾告诉我，这个学生很自私，一点也不关心集体，虽然学习比较好，但没什么培养价值。经过一段时间的观察，他的表现似乎印证了那段评价。他除了学习以外，基本上就是事不关己高高挂起。劳动活动都不沾边。为了更深入的了解情况，我在他生病时走进了他的家。这是一个很普通的家庭，父母都是工人，很朴实。尽管生活并不富裕，但家长尽可能的培养孩子发展一些特长，像让孩子学电子琴，参加校外的英语班等。但是从他们的话语当中，我感受到，他们只注重孩子的学习，其他方面都无所谓。因此在这次家访和后来的交流中，我表达了自己的意见，孩子要全面发展，光关注学习，很难成材。接着，我又多次地和小军谈心，指出他好斤斤计较和不关心集体的毛病。就这样，他开始有了变化。记得去年冬天，班里的魏来谈心再下楼时，不小心摔坏了。当时一动也不能动，是小军跑到校医室取来担架，和老师及其他同学把伤者送到医院。
当时正值三九天，我清楚地看到，他脸上挂着晶莹的汗珠。我还看到，每当他做值日或班级大扫除时，他都表现得非常积极。所以，在选升旗手时，他高票当选。接着，他又被同学们选为体委，他那股认真劲真的令人刮目相看！然而，意想不到的是，寒假时，他迷上了网络游戏。开学后，他干什么都打不起精神来。干部改选时，他也自动放弃。看着他在走下坡路，我的心里十分着急。于是，我多次与他谈心，甚至严厉地批评他。“功夫不负有心人”，他又找回了自信、自强，又成为班级活动劳动的骨干力量。班里同学戏称他是“小老师”。下课铃一响，一些遇到难题的学生就会围绕在他身边，让他给讲题。一遍不会，两遍、三遍……就这样，他从一个比较自私的孩子转变为主动为同学服务的学生。因此，他收到大家的普遍拥护。这学期，他还被评为学校的“三好”学生呢！
早晨，闫老师刚刚走进班，就听有同学说：“老师，郭起光没带红领巾，扣了咱们班的分。”还未见郭起光的踪影，这讨厌的消息已传入班主任闫老师的耳中，不由得使她想起昨
天这个“淘气小子”的表现：在路队中大声说话，跳来跳去，体委批评他，他毫不在意地做着鬼脸儿；中午，偷偷地溜进网吧玩游戏，连中午饭都没有吃。这可真是一个让人操碎心的不懂事男孩儿，有时候真想……唉！
正想着，郭起光已经悄悄地站到了闫老师的面前，似乎已经准备好了要迎接一场“风雨”，闫老师让他说说为什么没带红领巾，他却采用惯用的办法来自我保护，先是找理由为自己辩护，看不行，又掉眼泪，软磨硬泡，好话求饶，发誓一般地表示下次一定不会忘戴的。明知道他转过身就会忘，可又能说什么呢？只能告诉他下次一定要记得把红领巾戴好，每天多检查几次，就不会也问题了。
俗话说“祸不单行”，第三节下课，几个同学折飞机在走廊里飞来飞去，被值周老师碰到了，再加班内的说话声过大，又被扣分了，真可谓雪上加霜，这一周的模范班就别指忘了，这样下去达标不也成问题吗？当班主任闫老师知道这件事，真是怒发冲冠，毫不留情地把全班同学都批评了一遍，才算消了气。
没想到的是下午第一节刚要上课，“淘小子”郭起光拿着一个山竹兴冲冲地走进教室，笑嘻嘻地看着老师，说：“老师这是给你的山竹，我买的。”他的眼睛里闪着兴奋的光芒，这可真奇怪，无缘无故地为什么要买一个这样的水果给老师呢？“老师，这周我们班一定能评上模范班，因为我捡到了二十元钱，交给了大队部，白老师说给我们班加分，这样我们班就能评上了。”“淘小子”兴奋地说着。看着那个紫圆圆的山竹，快乐的神情，想想上午那顿为了一时痛快的训斥，闫老师的心久久不能平静。
下午的自习课上，闫老师把这一天发生的一系列事情和自己那不能平静的心情讲给了班级的学生们听，希望每个学生都能明白个人和集体的关系就好像水珠与大海，小小的水珠只有溶进大海才不会干涸，大海也离不开每一滴小小的水珠，每一滴水珠反射太阳的光芒，大海才会灿烂夺目，课后，希望每人能就这一天发生的事把自己的感想写在日记上。
一名同学这样写道：“自习课上，老师的话让我很受启发。我深深感到涓涓细流，汇成浩瀚的大海。我们每一个人都是集体的一员，如果我们都按自己的想法去做，那将会是一盘散沙。试想：在课堂上如果有人随便说话，别人该如何听讲；在教室里，如果有人乱扔杂物，我们班级的卫生将如何维护；在做操时，如果有人不听口令，我们的队伍如何整齐。因此，我们每人都要心中有集体，爱集体。”
另一名学生写道：“我们都是集体这个大家庭的一员，只有大家都处处想着集体，热心为集体服务，使集体形成一种良好的风气，我们的集体才会蒸蒸日上。就象这一周，如果没有我们班郭起光的拾金不味，我们班就不能成为模范班了。”
还有的写道：“团结、热情是我们的班风，只有大家团结一心，共同为我们的班级荣誉而努力才能进步更快！”
郭起光也写道：“我知道作为集体的一员，首先要有责任感和荣誉感。我想起了自己的表现，心里很内疚。我在前
几天的表现中，没戴红领巾扣分，给班里抹了黑，这是多么不应该啊；放学在路队中说话，不听体委指挥。作为五年级学生，这些本应该自觉做好，我却没有做好；可当我给班级加分时，我却感到了无比的兴奋与光荣，老师的一番话和同学们的发言，让我认识了自己的错误。今后，我要向好的同学学习，不辜负老师对我的教育，多为班级争光。”
评析：
多么典型的男孩儿，也许每个班都有一、二个这样让人又爱又恨的“淘气包”、“捣蛋鬼”，面对他们的一些天真、幼稚的行为，作为教师怎能轻言放弃，轻言不理呢？一个人总有长处和短处，学生也不例外。学生行为习惯的培养与学生的认识有直接关系，凡认识清楚、正确的，他的行为习惯就会文明；而错误认识往往引发错误的行为。
尤其是一些所谓的“差生”，他们的成绩不太好，有不少缺点和弱点，倘若对他们老是另眼相看，甚至动辄求全责备，久而久之，他们就会产生自卑感、羞怯感，对自己缺乏
中职班主任德育案例第1篇(一) 有人说：“一个好的班主任会带出一个好的班级。 ”确实，看看学校里的优秀班级，发现这些班级都有着出色的班主任。 班主任作为一个班级的灵魂主心骨，他的思想成熟、处事能力很大程度上决定着一个班级的发展。 接下来我就结合班级管理中的几个案例，谈谈自己对班主任工作的理解。 首先，班主任要是个有耐心的疏导者。 中职班的学生相对调皮些，更容易出状况。 当学生出现问题时，班主任不能简单呵斥或禁止，得帮学生认识到问题根源，注意对学生的心理疏导。 现在班上的黄振同学，家长常年在外做生意，家里爷爷奶奶比较溺爱。 有求必应的生活让他多少养成了“说不得”的少爷脾气。 有一天课间，班长告诉我，说他又跟数学老师发生冲突了——这已经是第三次了。 我先和数学老师沟通了下，又找几个同学了解了经过：大致是他在数学课上写语文作业，被老师发现了，就撕了本子，人跑了。 事情对错一眼明了，他这是又犯拧了！见到黄振，我就说：去跟数学老师道歉！他头一别，不屑地说：不去！“为什么？”“我没错。”“难道你上课一声不响跑出教室，就对？！”这是他自己都能意识到的错误，他声音开始低了点。 随后，我再跟他分析整个本可以避免的事件，“如果在老师发现你写作业的时候及时把本子收起来，如果第二次能把本子交上去，如果在做出过激反应之前，先想想后果，那现在就没有这番谈话了；既然没有如果，那男子汉能不能为自己的行为承担？”鼓动的激励起了作用，当下他就松口意识到错误。 黄振的自律性不够，时间一长，他或许又不记得我是怎样分析这件事了，可能还会犯类似的错误，但他不是本质坏的学生，我就借助班规处罚，加上碎碎念，对他多点耐心，引导他渐渐形成良好的习惯，绝不轻易放弃任何一个孩子。 其次，班主任要随时注意引导学生形成责任意识。 我一直跟学生强调的是，走进职校，就意味着2年后，大家就得开始工作，开始养自己，开始给父母生活费，这是大家必须面对的责任。 11届可能有很多学生根本觉得自己还是个孩子，甚至我们班有学生直接跟我说：反正我妈会养我。
小学班主任德育案例（12篇） 爱是什么？爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是太阳，能让坚冰融化；爱是奇迹，能点石成金。爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。苏霍姆林斯基说过要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任，只有教师关心学生的尊严，才能使学生通过学习而受到教育。教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。 [篇一] 张某，男，9岁，小学二年级学生。单亲家庭，和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。 原因分析 经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。 透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识
到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。 个案处理 一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。 我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。 二、爱护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。真正的关心爱护，不仅仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更就应是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人说，对学生，能够没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视
初中班主任优秀德育教育案例两篇 下面职场范文网的就给大家分享下关于初中班主任优秀德育教育案例，欢迎阅读! 初中班主任教育案例篇一 背景: 学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我,自从初一我带上这个班起,我就一直追求让我的学生能够做到自律.我曾经也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多办法,但都好景不长,坚持不下来.实在没办法,年轻的我就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了一定作用,纪律确实做的很好,也让我很欣慰.但是,一旦有些同学不自觉,打破了安静的自习氛围,就很难再恢复平静了. 案例: 一天,我在自己带的班级看晚自习,教室里很安静.临近中考了,同学们都在认真地看书、复习.突然,我的手机发出了振动,我拿出一看,原来是一位家长打来的电话.于是,我起身离开教室,去外面接听电话(我们教室是平房).这位家长很关心自己的孩子,不停地问这问那.一转眼,十分钟过去了,那位家长还是说个没完.终于聊完了,
我准备回教室,刚走到教室门口,却发现学生已经在教室里大吵大闹了,我一下怒火就上来了. 我猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,喧闹声嘎然而止,所有的人都抬起头来,看了一下又低下了头,好似在等待着什么.当时我怒火上冲,想揪出几个来大骂一顿,但又没盯住是谁吵的比较历害.而此时另一股力量也在不断提醒我,要冷静,要冷静.我铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们.对这些学生的不自觉我非常恼怒,但是我努力地压制着怒火,控制着自己.因为无数次经验教训告诉我,在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果,而一旦说出什么过分的话,冷静下来之后还需要去做工作弥补,其实非常不合算.可是,今晚学生的表现的确非常不好,一定要趁此机会给他们一个大的教训,让他们真正知道遵守纪律的重要性. 我该怎么办呢?在足足沉默了好几分钟之后,我终于开始说话了:“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话,你们就这么吵,我非常生气,也非常难过,不是生你们的气,而是生我自己的气.我要好好反思一下这两年来对你们的教育,为什么竟然如此失败!”我的话音低沉而缓慢,听到这话,同学们的头压得更低了,教室里静的连喘气声都能听到.我沉默了一会,接着又说:“我觉得我是一个不称职的班主任,我没有让你们真正做到一个自律的人,这也许是我能力有限,我恨我自己,我要惩罚一下自己,我决定去操场罚跑十圈,让我清醒清醒.”(我也算是搞体育的,十圈对于我来说不算什么)说完,我就向操场跑去.当我跑了7圈时,我看见我的三个班干部来了,“韩老师……”他们似乎要说什么,但被我拦住了.我故意笑着说:“我已经跑7圈了,还有3圈,快完了.”他们见我没停下来,三个人就也跟在我的后面跑了起来.终于跑
【经典案例故事】魏书生同时担任两个毕业班（146人）班主任的秘诀 魏书生老师曾到过许多师范院校作报告，每到报告结束后，常有很多学生围着魏老师，请他写当老师、当班主任应记住的最重要的一句话。魏老师总是一次又一次地给他们写下这样的一句话：“坚信每个学生的心灵深处都是你的助手，你也是每个学生的助手。”魏书生老师说：“这是我教书、当班主任以来，感受最深的一点，也是我当班主任的一条最根本的原则。”他深有感触地说：“我坚持这个原则时，工作就顺利、就成*****；我忘记或不自觉地违背这条原则时，工作就受挫折、就失败。” 1991年，魏书生老师担任两个毕业班的班主任，而且学生总数高达146人，他还有许多社会兼职工作，经常应邀到全国各地讲学，可是班级工作井井有条，班级面貌欣欣向荣。诀窍就是相信学生，请学生做自己的助手。他跟同学们谈心说：“老师依靠什么当班主任，依靠什么教语文？就依靠在座的各位助手。在座的146位同学都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的语文助理教师。大家都成了老师的助手，我们的班集体就能管理得井井有条。”（摘自高等教育出版社《新世纪班主任必读》） 【经典案例故事】夏令营中的较量 1992年8月77名日本孩子来到内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。 A 中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。 在英雄小姐妹龙梅，玉荣当年放牧的乌兰察布盟草原，中日两国孩子人人负重20公斤。匆匆向前进着。他们的年龄在11——16岁之间，根据指挥部的要求，至少要步行50公里路，而若按日本人的计划。则应步行100公里！说来也巧，就在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带子纷纷断落。产品质量差给他们偷懒制造了极好的理由。他们争先恐后地把背包扔进马车里揉揉勒的酸痛的双肩，轻松的又说又笑起来。可惜，有个漂亮女孩背的是军用迷彩包，带子结结实实，使她没有理由把包扔进马车，男孩子背自己的包没劲儿，替女孩背包不但精神换发，还千方百计的让她开心。他们打打闹闹，落在了日本孩子的后面，尽管有男孩子的照顾，这位漂亮女孩刚走几里路就病倒了，蜷缩一团瑟瑟发抖，一见医生泪如滚珠。于是她被送回大本营，重新躺在席梦思床上，品尝着内蒙古奶茶的清香。日本孩子也是孩子，也照样生病。矮小的男孩子黑穆雄介肚子痛，脸色苍白，汗珠如豆，中国领队发现后，让他放下包他不放，让他坐车他更不肯。他说：“我是来锻炼的，当了逃兵是耻辱，怎么回去向教师和家长交代？我能挺得住，我一定要走到底！"在医生的劝说下，他才在草地上仰面躺下，大口大口的喘息。只过了一会，他又爬起来继续前进了。 B 日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长来了，在艰难路段把孩子拉
德育工作先进个人事迹材料三篇德育工作先进个人事迹材料一xxx自从教以来就一直以“路漫 漫其修远兮，吾将上下而求索”作为座右铭，在教育教学工作中慢慢求索，执着追求。 一、德能正其身 自参加工作以来她始终保持明确的政治和教育目标，工作上，她总以大局为重积极协调部门工作，勤勤恳恳，任劳任怨;生活中，严于律己，宽以待人，热情主动，与同事们和睦相处、团结协作。并能认真学习贯彻党的教育方针和政策，结合学校工作积极构建和谐校园。 二、德能谋其责 自担任学校德育主任、分管德育副校长以来，她倍感作为一名德育工作管理者肩上的重任，在不断地学习、探索中努力开创学校德育工作新局面。 为全面提升学校德育队伍整体素质，她积极组织德育干部、班主任开展校本培训、班主任专题讲座、经验交流、德育研讨会、案例讨论、小课题研究、读书研修活动和学区班主任工作室的活动等，通过以上措施学校德育干部、班主任队伍越来越具有战斗力，管理水平不断提升，同时也形成了德育队伍建设体系。 作为一名德育工作者她始终注重精细化管理，以“养成教育”为重点，精心打造“礼仪之花处处开，乐学会玩放异彩”的德育特色，积极推进”学会玩、玩得好、玩得巧”课题研究，开展“我是男子汉、我做小才女”德育特色主题教育活动，加强学生思想道德建设;同时，她还以班级文化建设为切入点，强化班级管理，推进学校文化建设;不仅提升了学校的文化内涵，增强了学校的文化品味，也
丰富了学校德育内容，促使学生全面发展。 她还非常重视家庭教育工作，在原有工作的基础上继续通过组织家长学校授课、家教经验交流、家长志愿者进课堂、家长开放周、家教咨询、亲子共读、改革家长会、家校座谈会活动开展学校关工委工作，还坚持在每年的校园艺术节表彰大会上对“优秀家庭教育典型示范家庭”、“书香家庭”和“感动七小最美家长”进行表彰，通过这些活动推进了学校家庭教育工程的提升。 除此之外，她还积极探索学校的特色德育课程。基于从儿童自身、教育规律、课程结构出发的原则，201x年12月学校引进了《国旗下讲话与主题班会xxxxxx》课题。几年来，在她的带领和组织下，构建了“四段式国旗下课程”的德育系列课程模式。搭建了国旗下德育课程内容整合与变革的平台，从时间、空间、人物、事件四个维度进行国旗下课程形式的拓展。通过国旗下课程，让教育由单纯的说教变成思想的碰撞、心灵的交流，也更加注重了道德实践与道德评价的作用，把家长、教师、学生引入到共同的教育场景中来，形成教育合力，培养学生的生命自觉。 三、勤能带其头 她自觉遵守并模范执行学校各项规章制度，努力为全体老师做好样子。在日常工作中，既管理，也带课，因此经常加班加点，忙里忙外，跑前跑后，工作虽然非常累，但苦并快乐着，努力做到个人利益服从集体利益;她还时刻牢记教育工作无小事，随时准备应对紧急情况，扎实做好每一项工作，防止突发事件反弹。 四、绩能称其名 在领导、同事、朋友的指教和帮助下，她在担任德育主任、分管副校长工作的近些年来也取得了一些成绩。学校先后被评为“xx
小学德育优秀教育案例 德育教育是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。下面是小编为大家整理的小学德育优秀教育案例，一起来看看吧! 小学德育优秀教育案例一泉眼无声惜细流 单亲家庭学生德育教育案例 新学期第一天，校领导带着校外学生公寓的管理人张大爷敲开了我的教室门。这两个孩子是新转来的，安排在你们班了。张大爷连忙说：这个孩子学习不错，就是贪玩，家长挺重视的，麻烦您多加管教。另外这个，爸妈谁也不管，你给看着，别惹祸就行。听了他的话，我顿时觉得有些尴尬，虽然孩子很小，但他这么说，一定会伤害孩子自尊的。我连忙圆场说：不能不能，这俩孩子我都会好好管教的。说完我顺势朝着孩子的脸看去，本以为孩子一定会因为张大爷的话羞得满脸通红，可这一看，大大出乎了我的意料满脸的轻蔑、无所谓和轻浮。他的脸上出现了与他年龄相当不符的神态。这就是我和12岁的姚振的初次见面。 开学一周，这个姚振就让我一个头有两个大。上我的课时，他会收敛一些，但是一到科任课，科任老师就会气得火冒三丈跟我抱怨。姚振上课不听课，乱搞小动作，自己玩的没有意思了，就去给同桌捣乱，有的时候兴奋起来，还会搞怪的发出一声怪叫。下课了，就在教室里大声喧哗，大喊大叫，班级的过道就是他的游乐场，任意飞奔。
测试成绩只有30几分。开始的时候，我非常生气，每天都会批评他，也是希望我的严厉能让他惧怕，管好自己。可这样做的效果并不明显，每次批评他都会让我气上加气，他总是会下巴一扬，露出那不屑、无所谓的眼神，任你火冒三丈，怎么说就是不往心里去。嘴上嗯、啊的答应着，转身就对同学们吐舌头，做鬼脸。后来，我就对他说，如果你再不好好上课，发现一次就打一个手板。我想他毕竟是个孩子，一般的孩子都会怕疼，就用这个办法吓唬吓唬他吧。结果还是让我大失所望。 这一天，他再次犯错误之后，他直接走到我面前，把袖子一撸，说：打吧，我音乐课捣乱了。我一听，轰的一下血往头上涌，真想狠狠的打他两个手板。可是我还是冷静了下来，因为我知道，对于他，这样的惩罚根本没有作用，或许以后，还会变本加厉。我深吸了一口气，说：算了，我不批评你，明天把你家长找来吧。老师，你还是批评我吧，我没有家长。我的火顿时冒了起来，这孩子简直无可救药，朝他大喊道：你爸你妈，你家里的亲戚，不是你家长是谁?!他看了看我，不为所动，冷冷的说：我爸妈离婚了，我妈跟别人跑了，我爸不要我，就我奶管我，她去外地打工了一年回来一趟。我就自己住在学生公寓，所以我没有家长。听了他的话，我惊愕的一句话也说不出来，这么小的孩子，居然有着这样的生活经历，他的不屑、无谓还有对一切的轻视，都是源于内心对这样生活的一种抵触。我对他不了解，竟然这段时间这么对待他，心里马上生出了一丝丝的愧疚和心疼。我连忙换了缓和的语气对他说：对不起，这段时间老师对你太严厉了，以
德育案例班级管理优秀案例优秀德育工作案例 精品文档，仅供参考
德育案例班级管理优秀案例优秀德育工作案例 案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。下面是本站为大家整理的德育案例班级管理优秀案例，供大家参考。 德育案例班级管理优秀案例 花开须有时，唯有静待之。教育学生有时犹如培育花种，要学会尊重他的花期，用心把他栽培好，静待他长成他应有的样子。 作为一名班主任，时刻处理着种种与学生有关的事宜，甚至可以从某种角度来讲我们或许比家长还了解孩子，正因如此，我们更明白在学校对学生进行一定的德育教育是是十分必要的，而德育犹如阳光雨润，它是学生成长的基础，能让学生明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知进退，明取舍，并在学习生活中养成良好的学习生活和思维习惯，这时，德育教育工作才算基本完成。 作为老师我们更应明白，对待孩子，要放低期待，放慢脚步，不能用同一个标准去要求所有学生。每一个德育案例中的孩子，都有其独特性。下面我想用我工作中的德育案例，与大家共同分享。 案例背景 刚接手xx班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。为何他会引起我的注意呢?那是因为他的嘴角总是
留有口水，衣角上也时常是湿的。这对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。 记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直接和我说了这样几句话：x老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。至于孩子的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不上了，只能麻烦老师多关心了。我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。 但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题放在心上，等以后慢慢处理。但接下来的相处，也证实我的猜想。接手这个班第一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。 在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。在学习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。当然这个孩子身上也有闪光点，比如：上课时能紧随老师的思路，你的任何问题，他都会积极正确的回答。
师德案例故事及分析 通过学习《教师职业理想与道德》一书，我感受到教师的人格魅力，对学生起着长远的教育作用。师德在日常生活中就是要富有一颗爱心。教师的人生就应该是一部爱的经典，爱教育，中小学教师师德修养爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人。 案例： 那是发生在我刚刚调入一所新学校的时候，高中历史又快到了会考的时候，由于带的是理科班，学生本身对会考的重视程度不够，所以有的学生的上课也是在半玩半学中度过的。 班上有这样一位男同学，特别活跃，上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中。开始我采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼神提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些，但用不了十分钟他就又管不住自己了。在以后的两个星期里，我发现我的这种做法并没能使他明白我的用心良苦，反而他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。可想而知，他这样的听课效果会带来怎样的学习成绩！的确，他的成绩越来越差。我想，是该找他谈谈的时候了。 这一天，我像往常一样拿着书，走进教室。他呢，还是像往常一样，吊儿郎当的一副漫不经心的样子，偶尔还想张开嘴，又要和别人说话的样子。我心里很生气，心想，就这个样子怎么过会考。即使再聪明，不学习也过不去呀。正当我讲到一半在黑板上写字时，突然，只听后边的同学“啊”一声，我回过头，正想发火，发现那个爱说话的男生，吐了满地的东西。周边的其他同学恶心的只想找个地方躲起来。我走上前去，摸了摸他的额头，并不烫。然后快速的到黑板前，把绰子和扫把拿来，扫了起来。其他同学见我这样，也都纷纷抢过来，主动帮助，将呕吐物扫除。然后我轻声问了一句：“还难受吗？能坚持上课吗？”他说：“行！”这一节课是在很安静的氛围中上玩的。 接下来的日子里，他像变了个人似的，再也没有像以前一样随便说话，而且周边的同学也像受他的感染一样，根本不用我在做任何的思想工作，就能轻易改掉坏毛病，学习成绩也一路飙升，最终在会考中取得了A的好成绩。 这件事是我教师生涯中是一段小小的插曲，是一个小小的闪光点，但它却使我更加相信教育的力量是伟大的。 案例分析： 常言道：机不可失，时不再来。一个人事业的成功，常常离不开善于把握垂青于身边的机遇，失去一次机遇，也许就失去了一回成功。同样之理，教育工作者要取得德育工作的成功，也往往离不开德育机遇，更离不开对德育机遇的艺术把握。一个善于把握德育机遇的教育工作者，他的德育工作总是充满着朝气与活力，总是富有时代感和预见性，总是事半功倍，成效显著。对于课堂上发生的类似这样的事件，教师只要抓住这个偶然的机会，把它作为一个良好的教育契机，能充分利用偶发事件，开展教育工作，不仅会促使个别学生的转变，而且会对其他学生也收到良好的教育成效。这让我认识到爱的力量是如此巨大，我用师爱为学生引路，用师爱谱写一曲最美的歌。爱与责任是教育的双翅，没有责任办不好教育，没有爱同样没有教育。有人把师爱比作春雨，滋润孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖孩子的心房。师爱是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入脊髓的甜蜜。多年的教育实践使我深深体会到：爱生是师德的核心。然而，热爱学
德育工作先进材料学校德育工作典 型案例 “五育并举，德育为首”德育工作是教育教学的基础与保障,也是学校工作的重要组成部分。它对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。为了切实增强德育工作的针对性、实效性和保证作用，我校始终将德育工作作为重点工作来抓，不仅抓过程，而且抓效果，以灵活多变的形式对学生进行德育教育，取得了良好成效。有力地推动了教育教学工作，现将我校有关德育工作措施总结如下： 一、健全领导机构、完善工作制度 我校建立有专门的德育工作领导小组和学生操行平定领导小组，领导小组成员分工明确，责任到人，负责定期组织活动，制定活动计划，写出活动计划并对活动结果做出总结评价。同时，学校建立健全了各项德育工作制度，根据制度要求，对各项德育工作做出指导，组织、评价、总结。 二、加强队伍建设、提高教师素值： 学生良好道德品质的形成来源于教师孜孜不倦的教育，这就需要我们的教师具备教高的德育素质，
从这一点出发，学校通过种种途径加强学习提高教师素质，要求班主任每学期初制定出详细可行的德育工作计划上交学校审验后，照举执行，做到有的放失。每学期至少组织两次班主任座谈会、主题德育演讲会等。 三、丰富德育内容、保障实施途径 九月开学之初，我校遵循由浅入深、循序渐进的原则，结合学生身心发展特点，分学段、分层次的对全校师生进行了系列化的德育教育。首先，教师带领全体学生认真学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》使每位学生熟知内容。一二年级小学生我们着重培养其良好的习惯。见到老师先问好，上学、下学跟爸爸妈妈或爷爷奶奶说再见、问好，使家长觉得自己的孩子一下子好象长大了许多，已经懂礼貌，成为“大学生”了，应该重视孩子了。三四年级学生，我校除了日常规范强化训练之外，又召开了主题班会“如何与他人进行交流”，教师和学生共同收集一些有关交流的资料，如“演讲口才”、“交流”等，大大提高了学生的演讲和交流能力。而对于小学五六年级学生来说，我校召开“老师，我想对你说”主题班会，鼓励学生说出自己想说的话，同时强调教师，无论学生提出什么样
中小学优秀案例评选标准I中小学德育优秀 案例 中小学优秀案例评选标准（100分）项目指标得分教材简析7分有全册教材简析（全册共有多少内容，分多少单元，需要多少课时完成。各单元主题、内容、特点、重点、难点）、单元教材简析（本单元主题、内容、特点、重点、难点。需要多少课时完成）、每课教材简析（简析教材的内容、特点、地位与作用。如果加上教师个性化的解读更精彩）。 学情分析3分根据教材的内容、特点、地位与作用，结合学生的知识能力结构以及生活经验，进行有针对性的分析学习本课的难易。 教学目标5分根据教材内容及特点，结合学生学习实际，依据课程标准学段具体目标，制定本课的学习目标。目标的制定做到：准确、具体、简洁、有序、可操作、可检测。 方式、方法5分依据课程标准及教学目标、结合教材内容及特点、联系学情选择学习方式方法。学习方式、方法的选择要从突出重点，突破难点上进行思考，一般选择一到二个主要学习方式、方法。 学前准备4分本着先学后教的基本理念，教师准备：一是设计并下发学案;
二是重难点内容的ppt; 三是练习题设计的ppt; 四是搜集或制作的与本课学习有关的补充资料或实物、教具等。学生准备：一是以学案为引领进行独立自学，完成自学任务，记下不懂的问题； 二是搜集的与本课学习有关的补充资料或实物，并对搜集的资料进行整理、消化吸收。 学时划分1分根据教学内容，确立教学课时。 教学过程70分导学：一是创设情境，激发兴趣（或激发情感），提出问题（或质疑）； 二是设计夯实基本知识、培养基本能力（或技能）的训练内容（或题目）; 三是根据课堂生成进行随机引导、启发、点拨。（15分）互动：一 是预设学生与学习内容独立互动的收获和困惑，并有解决困惑的方 式、方法； 二是预设学习小组内成员之间的互动的收获和困惑，并有解决困惑的方式、方法。（20分）展示：预设小组与小组活动中的收获和困惑，并有启发、点拨学生动态生成的方式、方法。（15分）评价：有小组展示中的随机评价、学习环节中的归纳小结性评价、当堂达标测评、总结本节课学习收获。（10分）板书设计：板书设计做到学习内容的高度浓缩、学习能力的高度提炼、学习过程与方法的高度总结。（5
德育优秀案例 行动改变行为 班主任工作的核心是教育工作，德育工作中最令人头疼的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负重大而艰巨的任务，也是教育工作不容推卸的责任。因为，我们是他们心灵的第一盏明灯，我们虚位他们传道，授业，解惑，作为人类灵魂的工程师，我们是科学知识传播的中间载体，有时他们只是获得的母体，为一个孩子都有享受只是的权利，每一个后进生都有获得知识，接受老师关爱的权利。每一个后进生，都要付出十倍的努力去改变一个新的面貌。新的生活，新的学习，新的老师，新的同学，新的书本，一个个新的面孔，让他们难以适应，正是在他学会适应的过程中，也是最需要我们关爱的时候。 案例： 一个“小黑孩”—一个从老家转来，这个孩子刚刚进入我校时，全身没有一处是白的，黑衣服，黑皮肤，两个黑色的圆溜溜的大眼睛。还伸出一只脏脏的小黑手抹鼻涕呢！来到我校各个班的班主任都反感他，哪个班都不愿意收他，最后，校长将他领到我班：“董老师，这个孩子没了妈妈，在河南老家几乎没上几天学，成绩非常差，说话也不文明，哪个班也不愿收他，你看……”无奈之下，将这个学生收进我班。从那以后开始对他教育与鞭策，开始，他对我的关心并不在意，我也理解，毕竟，他从小失去了妈妈，没有母爱。随着岁月的流逝，相形之下，他一天天的长大，但他幼小的心灵中却留下了一个自卑的烙印，按理说他的父亲应抚慰他幼小的心灵，可父亲整天邋遢，不理
家，吃了上顿没下顿。孩子没了母爱，连起码的父爱也无法尝到。他在成长阶段心理是不健全的。多年当班主任的经验马上为我疏通了完善他学习教育的过程。首先，动之以情，正面疏导，让他感受到我的关心，俗话说：“金石所至，金石为开”，他感受到了我对他的爱护。他第一次学作文时这样写道：“我又有了一个妈妈，妈妈说我的优点很多，只不过我没发现而已，所以我要以今天开始改变……”打那以后，他还真的改变啦，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他刚刚萌发的积极。后来，他干脆一跃而上，程腊我班的中下等中等学生。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格，与同学之间的关系也改善了。 案例分析： 苏姆林斯基曾经说过：“让每个学生都抬起头来走路。”这次的实践使我懂得：教师一句激励的话语，一个小小的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优美给予赞美，可以强化其获得成功情绪的体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐美好的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给予学生一些赞美吧！因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 爱别人的权利，被人爱的幸福。作为一名教师，哀学生既是义务，更是责任。巴特尔曾说：“教师的爱是滴滴甘露，即使是枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使是冰冻的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。
小学数学德育渗透教学案例 ——也谈数学课堂中的德育渗透 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程标准指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。所以数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。” 案例一： [分西瓜]：我在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？” 生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。” “你为什么这样分呢？”教师问。
生1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。” 生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。” “你为什么这样分呢？”教师微笑地问。 生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。” “你真是一个孝敬父母的好孩子！”我表扬了她。 其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，教师都一一赞扬了他们。 这时，生3举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃。” 师：你真是一名董事的好孩子。妈妈为了我们付出了很多，你做的很对。 如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我相信这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高明。 随着社会的发展和进步,我们越来越深刻的认识到，教育的首要任务是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育应该渗透在每一堂课中，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢？这是值得我们每一位数学教师思考的问题。我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。教学必然具有教育性，是教学过程的一条基本规律。在具体教学中，学生
小学班主任德育案例10篇 篇一： 在我任一年级二班的班主任工作半学期的时间中，我尽力履行班主任的各项工作职责，关心爱护学生，严格要求学生，使学生们得到了锻炼，得到了教育。透过这半年的班主任工作，我积累了一些经验，对于做班主任也有一些心得体会。 一、抓好德育工作 首先我将德育工作放在首位，用心配合校园对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，构成良好的班风。除了班会课进行正面宣传教育外，课外还联系实际，用讲故事的方法教会孩子们做一个好人，优秀的人。 二、抓好班干部队伍建设 班干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。班干部素质高，能起到模范带头作用，班工作就能做好，良好的班风就能构成；反之，则影响恶劣，良好的班风就无法构成。因此对于班干部队伍建设我一向十分重视。人选是一个关键，如何选出适宜的干部来呢？我认为务必采取民主集中制的原则，根据班上学生实际状况进行评选。此刻的孩子都是独生子，因此我班的干部名称的后面都加上了“班长”二字。同时给予班干部必须的权利。我对班干部要求个性严格要求，对他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，没有限制得很死，我着重树立班干
部的威信。透过一个学期的锻炼，我班产生了一批十分优秀、有潜力的班干部，例如：李雪妍、何星宇等等同学。让我的班工作简单了很多。 三、抓好班群众建设 一个班级的好坏，从班风中能够体现出来。要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，这样才会有良好的班风。这就要着重培养他们的群众主义精神、主人翁精神，增强群众荣誉感。要教育学生团结友爱、关心群众、关心他人，让大家都能感觉到班群众就是一个温暖的大家庭。作为班主任，主动到学生中去，了解他们，关心他们，与他们交朋友，个性是对于潜能生，更应主动接近他们，这样能够在必须程度上消除他们的自卑心理，利用赏识教育，经常鼓励他们多学一些知识。我也尽量为他们创造学习的机会和条件，比如：教室文化布置上以学生的习作为主，鼓励他们培养各种各样的兴趣爱好。透过这些做法，使整个班级基本上构成了一个爱学习、同上进的良好学风。 四、加强学生的思想道德教育和养成教育。 1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。同时深入开展了礼貌礼仪教育、法制教育、安全教育、健康知识教育等等。 2、加强班级文化建设。我们要求班主任用心思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班
德育因表扬而精彩 —不要吝啬你的一句赞赏【背景】： 哲学家詹姆斯曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这些对人的本性的科学揭示，就给了教育者一个启迪：在实施教育时就必须要以学生为核心，尊重、理解和信任每一个学生。“肯定”的另种形式就是“表扬”，“表扬”其实就是一种教育，这种教育最大的功能就是激发和唤醒，就是期待与赏识，就是尊重与宽容。 【案例过程】： 2012年的8月下旬，从教一年的我，接手了一个新的初一年级，成为了班主任。面对着新接手的一批活泼好动、天真无邪的学生，我都一如既往的提醒自己，我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯，努力创设一个民主、和谐、上进的班集体，让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活，热爱班集体，品德优良，能够自信的成长。经过近一个月的教学活动，我对我班学生的基本情况已有大致的了解，然而我们班有个同学给我印象特别“深”，让人头疼。 我们班的周同学是颇有名气的“讨厌鬼”，行为差，老是爱去招惹同学，说话很难听，经常有学生满脸委屈地来向我数落他的种种罪行，而且每次老师跟他谈话，他总是将脑袋偏到一方，说话语气也很差，给人一种难以接触、无所谓
的感觉，不尊重老师；卫生差，不注重个人卫生，每次见他衣服总是看起来不整洁，没有同学愿意和他同桌；纪律差，上课时常常是心不在焉，顾左盼右，有时还做一些小动作，要么就是拉着同桌一起讲话，还有就是一周连着两天请家长。成绩呢倒是不差，小脑袋有点聪明。对于这种学生，我是又爱又“恨”。 【成因分析】 周同学母亲因为家里贫穷而离开了家，从小到大由父亲带大的他与其他学生相比就没有那么幸福。父亲作为一个男人没有母亲那样的细心和体贴，在教育问题上从来只要孩子不打架或者不给他找大麻烦就好，然而在孩子的行为习惯和卫生习惯上就没有太在意，而且每当孩子做的事情再好父亲从来没有给予肯定或是表扬，久而久之孩子就形成了不良的行为和卫生习惯。 【教育对策】 我仔细的观察他的行为，分析他的个性特征，并采取了很多的措施，吓也吓了哄也哄了，最后还软硬兼施，但都收效甚微。怎么办呢？正在我无计可施的时候，想起了一位教育专家的名言：“好孩子是夸出来的。”我何不试试呢？亨利﹒海涅也说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”因此对班主任而言，面对几十个学生就是面对千姿百态的世界。不论这个孩子是调皮还是听话，聪
小学德育工作典型案例 ——转化后进生的点滴感想 我班有个学生叫郭宏辉。他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！ 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，
谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。他的同桌是我班的班长，行为习惯特别好，自制力也很强，能够在帮助他的同时不影响自己的学习。每天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮助，他的学习积极性有了一些提高，相信长时间的坚持下去，他的成绩一定会有所提高的。 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之
体验成功，增强自信 凤阳工小教育集团（老校区）刘冬 一、基本情况 毛润栋是一位特殊家庭的孩子，父亲在孩子很小的时候就得了癌症去世了，从此孩子便跟着母亲和爷爷奶奶一起生活，母亲在当地打工，平常的起居生活都是奶奶在照料，家庭经济状况一般，因为父亲的去世缺乏父爱让孩子很自卑，性格内向，他是在四年级时进入我们班的，不愿意跟同学们交往，上课也很少主动举手发言，在学习方面也较弱。在与他奶奶的交流中，我了解到了孩子更多的情况，从她奶奶的口中，我了解到这个孩子其实是很懂事的，在家里可以帮助她做很多的事情。只是父亲的离世，从小缺少父爱，造就了他现在的性格。如何帮助孩子走出没有父亲的阴影，增强自信心，改变内向的性格呢？ 二、案例分析 个人因素 因为父亲的去世，母亲忙于生计，而奶奶只能照料他的生活起居，所以孩子在缺乏父爱的同时也缺乏了一定的母爱，这导致他很敏感，看上去很成熟很懂事，缺少了同龄孩子的天性。通过一段时间的观察，我发现他虽然性格内向，但学习能力还是很强的，上课听讲也比较认真，接收能力很强，但是却很不喜欢写作业，做事情喜欢磨蹭。因为作业不能及时、认真地完成，所学知识得不到及时巩固，所以成绩不理想。
因为成绩不理想，上课便变得更加不愿意举手回答问题。也许许多时候，他明明都已经听懂了。由于平常做事磨蹭的习惯，导致考试的时候也很不积极，磨磨蹭蹭，最后时间不够，卷子很多都没有写。经历的挫折多了，失败也就多了，学习就更没有积极性，作业做得就更慢了。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己学习的能力，产生了更自卑的心理。 家庭因素 孩子较早得没有了父亲，母亲迫于生计每天工作都比较忙，奶奶又没有什么文化，只能照顾他的衣食住行，并不能够有效得指导孩子的学习，每天只是询问孩子的作业做完了没有，另外因为孩子自身的原因 所以孩子的学习成绩一直未能达到家人期望，这时家人的责备以及破碎的家庭环境便使孩子形成自卑心理，否定自己，不安等情感障碍也会随之而来。 三、辅导策略 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 、激励教育，唤起信心。 教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生，只有不会教的老师。为了去除孩子的内向畏惧交流心理，我利用课余时间经常有意无意的找他闲谈，或者在大课间多安排和孩子的游戏互动。上课时从不公开点名批评他，多提问，发现他有所进
小故事，大道理——“天天故事会” 城步四中李庭芳 对未成年人的教育历来是学校的一个“重头戏”，城步第四民族中学积极探索德育工作的新方法，加大德育工作力度。从2008年起，学校创新德育教育的形式，充分利用校园广播站，开设“天天故事会”栏目，利用讲故事的形式，通过小故事中所包涵的大道理，让学生学会做人，从点滴着眼、小处入手，促进学生思想道德的养成，收到了良好的效果。 活动背景 学校在对学生德育工作的探索中深切感悟到，当前的德育方法在对学生进行教育时实效性不足，如有些学校要求学生背学校各种规章制度，以及利用班主任的每天说教等，这些单纯的道德灌输和抽象说教很难被学生所接受，很多学生是明知也要去犯。为改变德育教育的现状，学校针对未成年人的成长特点，利用故事的生动、趣味性，加强对学生的教育，使学生乐于接受，愿意接受，在听故事中懂得做人，学会做人。 活动过程 1、活动实施时间 学校充分利用每天课间操后的五分钟，开展听故事教育活动，使德育每天都有固定的时间和空间，这种长流水不断线的教育方式，使学生受教育时间长、受教育对象多，教育效果更好。 2、活动形式
一、故事征集采用全员制，充分调动全校师生甚至家长的参与，将教育意义好的故事推荐上来。由于故事的教材是众多人推荐的，因此，题材鲜活、新颖、全面，有很强的教育性。 二、故事主题鲜明、有针对性。如北京奥运会期间，讲一些有关奥运的故事，学生更加喜欢听，对奥运更加关注，培养他们关注健康，热爱祖国的情感。国庆节、教师节、母亲节等传统节日期间，选取一些热爱祖国、尊敬师长，孝敬父母的故事题材，如母亲节时我们讲24孝故事中的《尝粪忧心》，讲的是庾黔娄，南齐高士，任孱陵县令。赴任不满十天，忽觉心惊流汗，预感家中有事，当即辞官返乡。回到家中，知父亲已病重两日。医生嘱咐说：“要知道病情吉凶，只要尝一尝病人粪便的味道，味苦就好。”黔娄于是就去尝父亲的粪便，发现味甜，内心十分忧虑，夜里跪拜北斗星，乞求以身代父去死。几天后父亲死去，黔娄安葬了父亲，并守制三年。通过这一历史故事，学生被故事中的主人公孝敬父母的事迹深深感动，在自己心中孝敬父母的观念油然而生。对学校出现的学生问题，有针对性的利用故事来加以教育，如有一段时间学生的学习方法和态度存在着问题，我们就精选了这样一个故事: 耶酥带着他的门徒彼得远行,途中发现一块破烂的马蹄铁,耶酥就让彼得捡起来,不料彼得懒的弯腰假装没听见,耶酥没说什么,就自己弯腰捡起来.用它在铁匠那儿换来三文钱,并用钱买了十七八颗樱桃。出了城,两人继续前进，经过的是茫茫荒野，耶稣猜到彼得渴得厉害，就让藏在袖子里的樱桃悄悄地