土壤地理学考试题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
一、填空题（每空1 分，共15 分）
1．土壤肥力是指土壤为植物生长供应和协调_养分_、_水分_、_空气_和热量的能力。
2．道库恰耶夫认为，土壤是母质、_气候_、_生物_、地形和时间等五种自然成土因
素综合作用的产物。
3．1：1 型矿物的典型代表有_高岭石_和埃洛石，2：1 型膨胀性矿物的典型代表有
__蒙脱石_和蛭石。
4．通常把土壤水分划分为：固态水、汽态水、束缚水_、_结合水_、_毛管水_和重力水等
几种类型。
5．1967 年国际土壤学会提出把土壤剖面划分为：有机层、_腐殖质积累层_、_淋溶层、灰化层_、_淀积层_、
母质层和母岩等六个主要发生层。
6．由一层_硅氧四面体___和一层_铝氧八面体___组成一晶层，属1：1 型晶格。
二、判断题（每小题2 分，共20 分）
以下表述你认为对的，在括号里填Y, 错的填N, 未作判断或判断错均不得分。1．一般来说，干旱、半干旱及半湿润地区的土壤为盐基不饱和的土壤，温带、亚
热带、热带湿润地区的土壤为盐基饱和的土壤。（）
2．引起南方土壤呈酸性反应的主要原因是代换性H、Al 含量高，虽然阳离子代换
力的顺序为Al3+ > H+ > Ca2+, 但可以通过施用多量石灰来改良土壤。（）3．粘质土壤的有效水容量小，是因为其田间持水量小。（）
4．阳离子的交换按当量关系进行，例如二价钙离子去交换一价钠离子时，一个钙离子可交换两个钠离子。（）
5．绝对年龄大的土壤，其相对年龄也大。（）
6．粘质土通气性好，透水性强，作物根系易于发展，有机质矿化
作用也快。（）
7．草本植物的根系占很大比例，因而剖面中腐殖质自表层向下逐渐
减少。（）
8．门赛尔颜色中，颜色命名的顺序是色调—亮度—彩度。（）
9．如果胶体数量大，吸附的盐基离子多，那么它缓冲碱的能力就强。
（）
10．一般而言，腐殖质含量高的土壤，阳离子交换量要高于粘土矿物。
（）
三、名词解释（每小题3 分，共15 分）
1．活性酸度
2．矿质化：有机质在土壤微生物的参与下被氧化为最终的分解产物－CO2 、H2O、NH3、H2PO4－和SO42－的过程。
3．次生矿物：原生矿物被风化后形成的新矿物，其化学组成和构造都经过改变。
4．诊断层：凡是用于鉴别土壤类型，在性质上有一系列定量说明的土层，称为诊断层。
5．富铝化
四、简答题（每小题6 分，共30 分）
1．简述道库恰耶夫土壤形成因素学说的基本观点。△
答：1.土壤是各成土因素综合作用的产物；∏= f .Γ)Β
2.成土因素的同等重要和不可替代性；
3.成土因素的发展变化制约着土壤的形成和演化；
4.成土因素是有地理分布规律的，土壤也具有地理分布的规律性。
2．试述地形因素对土壤发育的影响。
答：1.不同地形部位影响水热条件再分配。2.地形支配着地表径流。 3.地形发育对土壤发展的影响也十分深刻。 4.在各种土壤带或地区的不同地形部位上，所分布的不同的土壤类型之间，是有规律联系的，并形成一定的空间构型。这种有规律的土壤组合称之土被结构，亦称为土链（catena）。
3．土壤发生学分类与诊断学分类的主要区别在哪里？
答：地理发生分类十分重视中心概念，在分类中重点放在典型类别上，选取土壤发育程度完善的类型作为代表，进行地带推演，对其中发育不完善的土壤，只看作是土壤发育的初期阶段，各土壤类别之间缺乏土壤性状的定量指标，边界定义不明确，类别之间出现交叉。
土壤系统分类采用诊断层和诊断特性，规定了各种土壤类型界限的划分标准，并确定其在分类系统中的位置，分类时要把各个类别分开而不重合，要花很多时间寻找边界，其中包括物理的、化学的和矿物学的特征的数量边界。两者同等重要，假如只有中心概念，对过渡类型的划分会有困难；如果只有边界概念，类别的概念就不突出。
4．简述灰化土中灰化层的形成条件及过程。
5．简述富铝土有哪些主要的成土过程。△
（一）富铝化过程
1.矿物分解阶段：长期处在温、热的气候条件下，岩石矿物的化学风化作用极为强烈，除抵抗风化作用极强的石英外，其他各种原生矿物都发生彻底分解，产生了大量的可溶性盐基化合物，以及胶态的硅酸（H2SiO3）、氢氧化铁和氢氧化铝。
2.中性淋溶阶段：前一阶段的矿物分解产物，因受到淋溶而下移，由于淋溶初期盐基很丰富，使溶液近于中性反应，硅酸和盐基流动性大而大量淋失，而铁、铝氧化物因流动性小而相对累积起来，形成富含铁铝的红色土体。
3.铁铝聚积层的形成阶段。
（二）生物富集过程
1.残落物的大量积累【热带雨林吨/公顷.年（干物质），温带阔叶林吨/公顷.年（干物质）】
2.灰分元素的吸收与富集
3.生物与土壤之间强烈的物质、能量循环
4.腐殖质的累积过程
五、填图题（共20 分）
指出理想大陆图(见附图)中标注数字处所分布的美国土壤系统分类制的土
纲或亚纲的名称；并写出氧化土、老成土、淋溶土、灰土、软土、干旱土、始成土、新成土、变性土、有机土10 大土纲的简要含义。
理想大陆上美国土壤系统分类的主要土纲（或亚纲）的分布
、判断题（每小题2 分，共30 分）
以下表述你认为对的，在括号里填Y, 错的填N, 未作判断或判断错均不得分。1．一般来说，干旱、半干旱及半湿润地区的土壤为盐基不饱和的土壤，温带、亚
热带、热带湿润地区的土壤为盐基饱和的土壤。（）
2．引起南方土壤呈酸性反应的主要原因是土壤的代换性H、Al 含量高，潜在酸度
大，虽然阳离子代换力的顺序为Al3+ > H+ > Ca2+, 但可以通过施用多量石灰来改良酸性。（）
3．土壤水分的有效性受质地影响明显，粘质土壤的有效水容量小，是因为其田间
持水量小。（）
4．土壤与大气间的气体交换以部分气体互相扩散为主，这是由于土壤中不断进行
生物化学和生物活动所造成的。（√）
5．2：1 型膨胀性矿物的典型代表是蒙脱石和高岭石。（×）
6．粘质土通气性好，透水性强，作物根系易于发展，有机质矿化作用快。（）
7．草本植物的根系占很大比例，因而剖面中腐殖质自表层向下逐渐减少。（√）
8．土壤黑色的深浅一般与腐殖质含量呈正相关，一般是肥力高的表现。（）9．富里酸难溶于水，其盐类易发生絮凝，使土壤形成良好结构。（×）10．A 层是指形成于表层或位于O 层之下的矿质发生层。土层中混有有机物质，
或具有因耕作、放牧等形成的土壤性质。（）
11．一般随着pH 值的增加，土壤负电荷量随之减少，交换量减少。（）12．从暗棕壤到棕壤到黄棕壤，粘化作用呈现出不断加强的趋势。（）13．蒙脱石是2：1 型层状硅酸盐中膨胀性和代换量很大的一种粘土矿物。（√）
14．胶粒电荷性质取决于附着在微粒核上的离子，即决定于外层的电荷。（）15．胶体数量大，吸附的盐基离子多，其缓冲酸的能力就强，从而起
着稳定土壤pH 值的作用。（）
二、名词解释（每小题4 分，共20 分）
指出下列各对名词的区别要点
1．比重—容重
2．活性酸度—潜在酸度
3．腐殖化—矿质化
4．绝对年龄—相对年龄
5．诊断层—诊断特性：
如果用来鉴别土壤类型的依据不是土层，而是具有定量说明的土壤性质，称为诊断特性。
凡是用于鉴别土壤类型，在性质上有一系列定量说明的土层，称为诊断层。三、简答题（每小题6 分，共30 分）
1．简述土壤中阳离子代换能力的影响因素。
3．试述气候因素对土壤发育的影响。
答：因素，特别是水分和热量条件，直接或间接地影响岩石的风化过程，影响植物和微生物的活动，影响有机质、土壤溶液和土壤空气的迁移和转化过程。气候因素是土壤系统中的物理、化学和生物的作用过程发展变化的主要推动力。
1.风化过程
2.影响有机质的积累和分解
3.度状况和土壤水分状况受气候影响
4.影响土壤次生矿物的形成
5.随着水热条件的变化，土壤中物质的迁移状况也有相应的变化
6.气候影响土壤分布规律
4．土壤发生学分类的主要特点有哪些？
答：1.以诊断层和诊断特性为基础。2.面向世界，与国际接轨3.充分注意我国特色：①人为活动深刻②热带亚热带土壤广泛③西北内陆干旱性④青藏高原独特性
5．简述富铝土有哪些主要的成土过程。
四、论述题（共20 分）
土壤的水平分布呈现哪些规律？请加以阐述，并以我国为例分别举出
一种分布模式（以发生学分类土壤名称表达）。
一、判断题（每小题2 分，共28 分）
以下表述你认为对的，在括号里填Y, 错的填N, 未作判断或判断错均不得分。1．一般来说，干旱、半干旱及半湿润地区的土壤为盐基不饱和的土壤，温带、亚
热带、热带湿润地区的土壤为盐基饱和的土壤。（）
2．引起南方土壤呈酸性反应的主要原因是土壤的代换性H、Al 含量高，潜在酸度
大，虽然阳离子代换力的顺序为Al3+ > H+ > Ca2+, 但可以通过施用多量石灰来改良酸性。（）
3．一般地说，发育程度高的土壤，所经历的时间较长。但是，有些土壤所经历的
时间很长，然而由于某种原因，其发育程度仍然停留在比较低的阶段。（）4．2：1 型膨胀性矿物的典型代表是蒙脱石和高岭石。（）
5．粘质土通气性好，透水性强，作物根系易于发展，有机质矿化作用快。（）
6．草本植物的根系占很大比例，因而剖面中腐殖质自表层向下逐渐减少。（）
7．土壤黑色的深浅一般与腐殖质含量呈正相关，一般是肥力高的表现。（）8．富里酸难溶于水，其盐类易发生絮凝，使土壤形成良好结构。（）
9．A 层是指形成于表层或位于O 层之下的矿质发生层。土层中混有有机物质，或
具有因耕作、放牧等形成的土壤性质。（）
10．一般随着pH 值的增加，土壤负电荷量随之减少，交换量减少。（）11．从暗棕壤到棕壤到黄棕壤，粘化作用呈现出不断加强的趋势。（）12．蒙脱石是2：1 型层状硅酸盐中膨胀性和代换量很大的一种粘土矿物。（）
13．胶粒电荷性质取决于附着在微粒核上的离子，即决定于外层的电荷。（）14．胶体数量大，吸附的盐基离子多，其缓冲酸的能力就强，从而起着稳定土壤
pH 值的作用。（）
二、名词解释（每小题3 分，共15 分）
1．肥力：是指土壤为植物生长供应和协调养分、水分、空气和热量的能力。肥力是土壤的基本属性和本质特征。
2．容重：又称土壤密度，是单位容积内原有土壤（包括固体和空气）的总量3．CEC（阳离子交换量）：胶体所能吸附的阳离子的总量。
4．灰化过程：
5．土壤有效水
三、简答题（共17 分）
1．简述道库恰耶夫各成土因素间是如何相互作用的。（6 分）
2．试述母质因素对土壤发育的影响。（5 分）
答：母岩：通常把与土壤形成有关的块状岩体称为母岩。
母质：把与土壤有直接发生联系的母岩风化物称为母质。
影响包括：1.母质的机械组成直接影响到土壤的机械组成2.母质类型影响土壤的化学组成和养分3.母质的不同影响土壤矿物组成4.可以加速或延缓土壤的形成过程
3．诊断学分类的主要特点有哪些（
6 分）
四、论述题（共20 分）
试论述富铝土的成土条件，成土过程及其主要土壤理化性质的特点。
答：一、成土条件：
（一）气候：富铝土分布区，气候高温多雨。温为15-28℃，≥10℃积温为4500-
9000℃，温度年较差较小，年降水量达1200-2500mm。
（二）自然植被：红壤——亚热带常绿阔叶林；黄壤——亚热带常绿阔叶林，常绿—落叶阔叶混交林，热带山地湿生常绿林；砖红壤性红壤——南亚热带季雨林；砖红壤——热带雨林或季雨林。
（三）地形、母质：富铝土分布区的地形以山地丘陵为主，成土母质为各种酸性和基性岩，并以富铝风化壳为主。
二：成土过程：
（一）富铝化过程
1.矿物分解阶段：长期处在温、热的气候条件下，岩石矿物的化学风化作用极为强烈，除抵抗风化作用极强的石英外，其他各种原生矿物都发生彻底分解，产生了大量的可溶性盐基化合物，以及胶态的硅酸（H2SiO3）、氢氧化铁和氢氧化铝。
2.中性淋溶阶段：前一阶段的矿物分解产物，因受到淋溶而下移，由于淋溶初期盐基很丰富，使溶液近于中性反应，硅酸和盐基流动性大而大量淋失，而铁、铝氧化物因流动性小而相对累积起来，形成富含铁铝的红色土体。
3.铁铝聚积层的形成阶段。
（二）生物富集过程
1.残落物的大量积累【热带雨林吨/公顷.年（干物质），温带阔叶林吨/公顷.年（干物质）】
2.灰分元素的吸收与富集
3.生物与土壤之间强烈的物质、能量循环
4.腐殖质的累积过程
三、土壤理化性质特点：
1.物理性质：多呈块状结构，颗粒较细，透水性较好。
2.化学性质
（1）酸性反应，，交换性氢(+)/kg，仅为总酸度的1-3%，其余全为铝。（2）代换性能：
阳离子交换量一般是10~25 cmol(+)/kg土，低者只有2~3 cmol(+)/kg土；
交换性盐基总量较低，在自然状态下，一般是~4 cmol(+)/kg土，盐基组成的多少顺序是Ca＞Mg＞K＞Na。
（3）矿质养分
在良好的植被下含氮量较高，砖红壤、红壤和黄壤分别为± g/kg土，± g/kg 土。
含磷量多数很低，在无机磷形态中，闭蓄态的磷占50~80%以上，高者可达95%左右。
全钾含量变动范围很大，约在~ g/kg土，其水平决定于含钾原生矿物和黏土矿物的种类和数量以及土壤利用方式。
微量元素，经常出现缺硼和缺钼，而锌、铜、钴一般是适量的，锰的含量则较丰富
五、填图题（共20 分）
写出中国土壤水平地带分布模式图中各号码所代表的地带性土类名
称；举例阐明土壤分布的纬度地带性或经度地带性规律（纬度地带性或经
度地带性二者任选其一作答）。
中国土壤水平地带分布模式图
一、填空题P40 1 、从 1967 年起国际土壤学会提出把土壤剖面划分为有机层、腐殖质层、淋溶层、淀积层、母质层和母岩等六个主要发生层。 2、目前世界通用的门赛尔颜色系列和门赛尔比色卡，其命名是用色调、亮度 和彩度的颜色三属性来表示的。 3、水解作用是水的最主要的作用，使矿物风化更为彻底。 4、土壤生物中微生物是土壤有机质转化的主要动力。 5、土壤有效水指的是凋萎系数与田间持水量之间的土壤水。 6、土壤通气性主要决定于土壤中通气孔隙度的多少。 7、土壤酸度分为两个基本类型：一是活性酸度；一是潜性酸度。 8、土壤发育的外在推动力来自于气候因素。 9、土壤形成的物质基础是成土母质。 10、发生学分类的基本观点是：强调土壤与成土因素和地理景观之间的相互关系，以成土因素及其对土壤的影响作为土壤分类的理论基础。 11、土壤发生学的理论基础是道库恰耶夫的土壤形成因素学说。 12、我国现在通行的土壤分类的发生学分类制。 13、粘盘黄棕壤的母质以下蜀黄土为主。 14、钙积土的成土过程特点是腐殖质积累过程和钙积过程并存。 15、土壤的地带性分布是土壤随地表水分和热量的分化呈带状配 置的特性。 二、名词解释
1、土壤剖面：从地面垂直向下的土壤纵断面。分类：①自然剖面和人工剖面 ②按剖面的用途和特性分：主要剖面，检查（或对照）剖面和定界剖面。 2、土壤有机质的矿质化过程：进入土壤的各种动植物残体，在土壤生物的参与 下，一方面把复杂的有机质分解为简单的化合物，最后变成无机化合物的过程。 P 97 3、诊断层：是指用以识别土壤类别，在性质上有一系列定量说明的土层。 P 844、潴育化过程：指土壤处于干湿交替的情况下，土壤铁、锰化合物经受 氧化还原作用而发生的淋溶淀积过程。 三、简答题 1、土壤圈的功能有哪些？ （ 1）大气圈：影响大气圈的化学组成，水分与热量平衡，释放CO2CH4、H2S、N2O 等，吸收 O2；（2）水圈：影响降水在陆地和水体的重新水分配、水循环与水平衡； （3）岩石圈：地球保护层、地质循环；（4）生物圈：支持生物过程、提供生物 养分、水分与适宜的理化条件，决定自然植被的分布。 （1）基本性状：剖面构型为 Ah-B-BC-C 型。 （2）诊断特征：褐土表层为褐色腐殖质层，往下层逐渐变浅，厚度为 20cm左右，黏化层呈核状或块状结构，假菌丝状，黏化多为残积黏化和淋溶黏化相结合，呈红褐色，核状结构，有胶膜，厚度为 10~50cm，有 CaCO3淀积，呈假菌丝状或结核状。褐土表层腐殖质含量一般为 10~30g/kg ，呈中性至微碱性， PH为 7 左右无 或有碳酸钙反应。土壤质地在在粉土至黏壤土之间，黏化层的黏粒含量高。 P 73 3 、地形因素是如何影响土壤的发生与发育的？ 地形在土壤形成过程中，只是通过对物质与能量的再分配起间接作用，只是影响
1、生态学：是研究生物与环境之间相互关系及其作用机理的科学。 2、生态系统：生物与生物之间以及生物与其环境之间密切联系、相互作用，通过物质交换、能量转化和信息传递，成为占据一定空间、具有一定结构、执行一定功能的动态平衡体（在一定空间的全部生物和非生物环境相互作用形成的统一体）。 最小因子定律：德国化学家比希提出，“植物的生长取决于数量最不足的那一种营养物质”，即最小因子定律。 种群调节：指种群数量的控制。是物种的一种适应性反应。种群的数量是由出生与死亡、迁入与迁出两方面决定的，所有影响出生率、死亡率和迁移的环境因子、生物因子都对种群的数量起调节作用。 4、种群：在一定时间占据特定空间的同一物种个体的总和，是物种存在的基本形式（空间分布：随机的、均匀的、和成从的或聚集的。其增长型：在无环境限制下成指数式增长；在环境制约下成逻辑斯蒂增长。）。 5、优势种：在群落中地位和作用比较突出，具有主要控制权或统治权的种类或类群，其中优势层中的优势种，称为建群种。 6、群落：同一时间聚集在一定区域中各种生物种群的集合叫群落。群落的水平结构特点：常形成相当高密度集团的
片状或斑块状镶嵌。垂直结构的特点：成层性（乔木层、灌木层、草木层、地被层）。 7、边缘效应：由于生态环境的过渡性，不同斑块间能量、物质和信息交换频繁，生物种类繁多，生产力较高（是指斑块边缘部分由于受相邻斑块或周围环境的影响而表现出与斑块中心部分不同的生态学特征。或两个或多个群落之间过渡区域称为边缘效应）。 8、群落演替：生态系统的生物群落随着时间的推移，一些物种消失，另一些物种侵入，群落组成及其环境想一定方向产生有顺序的发展变化。 9、顶级群落：生态系统中的生物群落通过复杂的发展演替，达到最后成熟阶段的群落与周围物理环境取得相对平衡的 稳定群落。顶级群落：在群落演替过程中，演替发展到最后出现的稳定的成熟群落称为顶级群落。 10、生态位：生物完成其正常生活周期所表现的对特定生态因子的综合适应位置。 11、十分之一定律：生态系统中能量的不同利用者之间存在的这种必然的定量关系。在自然条件下，每年从任何一个营养级上能收获到的生产量，按能量计只不过是它前一个营养级生产量的十分之一左右。林德曼把生态系统中能量的不同利用者之间存在的这种必然的定量关系，叫做“十分之一定
地理科学（师范） （Geography） 一、培养目标 以北京师范大学校训“学为人师、行为世范”为准则，培养掌握现代地理科学和教育科学基本理论与基本知识、具有扎实的地理学实践与实验技能、了解地理学研究最新进展和地理教育最新研究成果、能够运用现代教育技术开展地理学教学、热爱教学事业的优秀中学地理教师。 二、培养要求 本专业学生主要学习地理学专业基础知识和教育基本理论，从事教育教学活动的基本能力和初步经验，具有宽厚的文化修养和科学的思维方式。热爱教育事业，了解教育法规，熟悉基础教育改革实践现状，具有以反思、探究为核心的教学研究素养及在基础教育领域开拓创新的潜力，具有坚定的教师职业信念和高尚的职业道德素养。熟练掌握一门外语。 三、主干学科 地理学、教育学 四、核心课程（共19门） 地图学、自然地理学、人文地理学、地理信息系统、遥感概论、中国地理、世界地理、地理统计分析、地质学与地貌学、气象学与气候学、植物地理学、土壤地理学、经济地理学、地理学教学论、教育学、教育心理学、教学技能实训、现代教育技术基础、地理教学分析与教学设计 五、主要实践性教学环节 地理科学（师范）专业实践性强，需要多方面的实践性教学环节进行落实。主要有： 教师教育实践教学课程： 本教学计划中有课堂教学实践的课程有：地理教学论、地理教学技能实训、地理教材分析与教学设计、地理多媒体教学、地理教育心理学、地理网络课程设计等。此外，安排“教育见习”的综合实践教学。
专业方向实践教学课程： 本计划中主要专业实践技能的课程有： 自然地理野外实习---掌握自然地理相关内容的野外观察分析方法、提高数据的采集、分析能力，培养学生发现问题解决问题的能力。 人文地理野外实习---掌握人文地理相关内容的野外观察分析方法、提高数据的采集、分析能力，培养学生发现问题解决问题的能力。 本计划中，地质学与地貌学、气象学与气候学、植物地理学、土壤地理学、人文地理学都是必修课，且开设相应的野外实习。 教学技能实训、教育见习、教育实习： 本计划中地理教育实践技能的安排有教学技能实训、教育见习实践课程，以及半年的教育实习，进行课堂教学和班主任活动的实习，掌握地理教学设计和地理教学的基本技能，为未来担任中学地理教师打下扎实的基础。 六、学制 学制四年 七、授予学位及毕业总学分 授予学位：理学学士学位；毕业总学分：155。
土壤地理学试卷及参考 答案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
土壤地理学试卷及参考答案 一、填空题（每空1分，共20分） 1、土壤的基本属性和本质特征是具有肥力。 2、H.M.西比尔采夫根据土壤地理分布的特点，把土壤分成3个土纲：显域土纲（地带性土纲）、隐域土纲（隐地带性土纲）和泛域土纲（泛地带性土纲）。 3、地质大循环的特点是：时间长?、涉及的范围广 和养分元素的向下淋失。 4、过渡层是指兼有两种主要发生层特性的土层，例如AE，表示占优势的土层是 A 层。 5、中国土壤分类系统中的亚类是依据附加成土过程 或?土类间的过渡特征来划分的。 6、福建省的地带性土壤是南亚热带的赤红壤，中亚热带的红壤、黄壤。 7、根据风沙土的流动性或固定程度以及利用方式和土壤的发育程度可划分为：固定风沙土、流动风沙土、半固定风沙土和风沙园。
8、防治土壤侵蚀的主要土壤保持措施有工程措施、生物措施 和?耕作措施。 二、名词解释（每题2分，共12分） 1、土壤地理学：着重研究土壤空间分布和组合及其与地理环境相互关系的学科。 2、富铝化作用：在热带地区高度风化的土壤或热带亚热带山地丘陵、台地土壤中盐基和SiO2强烈淋出，游离氧化铝和水铝石（三水铝石）相对富集的作用。 3、诊断特性：是指在土壤分类中用于鉴别土壤类别，具有一系列定量化规定性质的土壤性质。 4、土壤组合：指在中地形条件及其相应的其他地方性因素变异的影响下，地带性土壤（亚类）和非地带性土壤（亚类）按确定的方向有规律依次更替的现象，也称为土壤的中域性分布规律。 5、滨海盐土：由滨海沉积物受海水浸渍和生物作用下发育而成的盐渍化土壤。 6、土壤资源：是指具有农业、林业、牧业生产力的各种土壤类型的总称，是人类生存与发展过程中最基本、最广泛、最重要的自然资源之一。
WORD格式.整理版 一、解释下例术语（本题5小题，每题3分，共15分） 参考答案： 1、Ecological Amplitude：生态幅，每一种生物对每一种生态因子都有耐受一个范围，其范 围就称为生态辐。 2、Dominant Species：优势种，指群落中对群落的结构和群落环境的形成有明显控制作用的 物种。 3、Niche：生态位，指生物在群落或生态系统中的地位和角色，是物种所有生态特征的总和。 4、Biodiversity：生物多样性。生物多样性是指生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多 样性和变异性。生物多样性可以从三个层次上描述，即遗传多样性、物种多样性、生态系统与景观多样性。 5、Biosphere：生物圈；地球上的全部生物和一切适合生物栖息的场所，包括岩石圈的上层、全部水圈和大气圈的下层。 评分标准： （1）英文需翻译成规范的中文名词，不能正确给出的扣1分； （2）要求给出概念的内涵和外延，只简单给出概念本义而未能扩展的扣1分。 二、比较分析以下各组术语（本题3小题，每题5分，共10分） 参考答案 1、趋同适应与趋异适应 趋同适应：不同物种在相似的大环境条件下，可能在生理、行为和形态等方面会表现出相似性。这样导致了不同物种相同的生活型。 趋异适效应：指在不同的环境条件下，同一个物种面对不同的生态压力和选择压力，在生理、行为和形态等方面会有不同的调节，这导致了生态型。 趋同适应与趋异适应都是物种为适应环境条件的而表现出的特性。 2、层片与层次 层片：每一层片均由相同生活型和相似生态要求的不同植物所构成的机能群落。 层片作为群落的结构单元，是在群落产生和发展过程中逐步形成的。层片具有如下特征： ⑴属于同一层片的植物是同一个生活型类别。 ⑵每一个层片在群落中都具有一定的小环境，不同层片的小环境相互作用的结果构成了群落 环境。 ⑶层片的时空变化形成了植物群落不同的结构特征。 层次：群落中植物按高度(或深度)的垂直配置，就形成了群落的层次，强调群落的空间 结构。群落的成层性保证了植物群落在单位空间中更充分地利用自然环境条件。陆生群落的优质.参考.资料
《综合自然地理学》课程教学大纲 课程名称：综合自然地理(Synthesize physical Geography) 课程编码： 12014006 课程类型：专业选修课 课程性质：专业课适用范围：04地理科学 学时数： 54 其中实践学时 学分数： 3 先修课：气象气候学、地质学、水文学、地貌学、 植物地理学、土壤地理学、动物地理学、 地球概论等 考核方式：考查制定单位：聊城大学环境与规划学院 制定日期：2010年执笔人：陈永金 一、教学大纲说明 （一）课程的地位、作用和任务 <<综合自然地理学>>是高校地理系的专业选修课, 旨在使学生从系统的角度认识地球表层的性质、自然地理现象和过程及其与人类活动的关系, 以及地理环境的整体性和差异性,地表环境的形成、发育、演化过程等.同时进行相应的技能训练，为建立科学的自然观、资源观、发展观和人地关系观打下坚实的基础。 （二）课程教学的目的和要求 通过本课程的学习，使学生理解自然地理环境的形成发展和演变规律及其与人类活动的相互关系，掌握自然地理环境的整体性和地域分异规律并应用于生产实践. （三）课程教学方法与手段 本课程的教学方法注重理论和实践相结合，运用多媒体等教学手段，结合较大量的实例，锻炼综合技能。 （四）课程与其它课程的联系 后续课程主要有：区域自然地理学等 （五）教材与教学参考书 《综合自然地理学》作者：伍光和等高教出版社 2001年11月出版 教学参考书： 《综合自然地理学》作者：刘南威等科学出版社 《综合自然地理》作者：景贵和高等教育出版社 二.课程的教学内容、重点和难点 绪论 一、综合自然地理学的研究对象 二、从系统理论看地理学分科 三、自然地理学研究对象及其基本特征 四、自然地理学的分科 五、自然地理学与其它学科的关系 六、综合自然地理学的实践意义 第一章自然地理环境的整体性(重点、难点) 第一节自然地理环境的整体性认识的发展
西北农林科技大学本科课程考试试题（卷）2011—2012学年第1学期《基础生态学》课程 A 卷专业班级：命题教师：张晓鹏李刚审题教师： 标准答案 一.名词解释（每小题2分，共20分）得分：分 1.趋异适应:指亲缘关系相近的同种生物的个体或群体，长期生在不同自然生态环境条件下，表现出性状不相似的现象。 2.顶级群落：生物群落由先锋阶段开始，经过一系列演替，到达中生状态的最终演替阶段（或群落演替的最终阶段，主要种群的出生率和死亡率达到平衡，能量的输入与输出以及产生量和消耗量也都达到平衡）。 3.生物的生活史对策：指种群在其生活史各个阶段中，为适应其生存环境而表现出来的生态学特征。 4.特征替代：重叠区内长期共存的物种，因其生态要求发生分化而导致形态分化，使它们在形态上又略有不同。但形态上的种间差异只在两个物种的重叠分布区内才存在，而在各自独占的分布区内则消失，这种现象就叫特征替代。 5.协同进化：一个物种的性状作为对另一物种性状的反应而进化，而后一物种的这一性状本身又是作为对前一物种性状的反应而进化的现象。 6.生态幅：每一种生物对每一种生态因子都有一个耐受范围，即有一个生态上的最低点和最高点。在最低点和最高点（或称耐受性的上限和下限）之间的范围,称为生态幅。 第 1 页共10 页
7.生态入侵:指某种生物从原来的分布区域扩展到一个新的地区，其后代在新的 区域内繁殖、扩散并维持下去的过程。 8.生态阈值：生态系统忍受一定程度外界压力维持其相对稳定的这个限度。 9.边际效应：群落交错区种的数目及一些种的密度比相邻群落有增大趋势的现象。 10.生态平衡：指生态系统通过发育和调节所达到的一种稳定状态，它包括生态系统内部各部分的结构、功能和能量输入和输出的稳定。 二.填空题（每空1，共20）得分：分1．中国植物群落分类系统的基本单位是群丛。 2．目前被大多数学者所接受的物种形成学说是地理物种形成学说。3．五种北美莺同以云杉为生，分处不同的位置，达到避开竞争的效果，这是由于形成了生态位分异（分化）的结果。 4．构成陆地生态系统初级生产量的限制因素中，最易成为限制因子是水。 5．生态系统的分解作用特点和速率主要取决于分解者种类和 资源质量、环境条件三个方面。 6．驱动生态系统物质循环的能量主要来自于太阳能（阳光）。7．动物种群的生殖适应对策中，高纬度地区的哺乳动物每胎产仔数比低纬度地区多。 8．阳地植物的光补偿点比阴地植物高；飞鼠每天开始活动以温度 为信号；鹿秋天进入生殖期以日照长短为信号。 第 2 页共10 页
一、填空题 P40 1、从1967年起国际土壤学会提出把土壤剖面划分为有机层、 腐殖质层 、淋溶层、淀积层、母质层 和母岩等六个主要发生层。 2、目前世界通用的门赛尔颜色系列和门赛尔比色卡，其命名是用 色调 、亮度 和 彩度 的颜色三属性来表示的。 3、水解作用 是水的最主要的作用，使矿物风化更为彻底。 4、土壤生物中 微生物 是土壤有机质转化的主要动力。 5、土壤有效水指的是 凋萎系数 与田间持水量之间的土壤水。 6、土壤通气性主要决定于土壤中 通气孔隙度 的多少。 7、土壤酸度分为两个基本类型：一是 活性酸度 ；一是 潜性酸度 。 8、土壤发育的外在推动力来自于 气候因素 。 9、土壤形成的物质基础是 成土母质 。 10、发生学分类的基本观点是：强调土壤与成土因素和地理景观之间的相互关系，以 成土因素 及其对 土壤 的影响作为土壤分类的理论基础。 11、土壤发生学的理论基础是 道库恰耶夫 的土壤形成因素学说。 12、我国现在通行的土壤分类的 发生学 分类制。 13、粘盘黄棕壤的母质以 下蜀 黄土为主。 14、钙积土的成土过程特点是腐殖质积累过程和 钙积 过程并存。 15、土壤的地带性分布是土壤随 地表水分 和 热量 的分化呈带状配置的特性。 二、名词解释 1、土壤剖面：从地面垂直向下的土壤纵断面。分类：①自然剖面和人工剖面 ②按剖面的用途和特性分：主要剖面，检查（或对照）剖面和定界剖面。 2、土壤有机质的矿质化过程：进入土壤的各种动植物残体，在土壤生物的参与下，一方面把复杂的有机质分解为简单的化合物，最后变成无机化合物的过程。 P 97 3、诊断层：是指用以识别土壤类别，在性质上有一系列定量说明的土层。 P 84 4、潴育化过程：指土壤处于干湿交替的情况下，土壤铁、锰化合物经受氧化还原作用而发生的淋溶淀积过程。 三、简答题 1、土壤圈的功能有哪些？ （1）大气圈：影响大气圈的化学组成，水分与热量平衡，释放CO 2 CH 4、H 2S 、N 2O 等，吸收O 2；（2）水圈：影响降水在陆地和水体的重新水分配、水循环与水平衡； （3）岩石圈：地球保护层、地质循环；（4）生物圈：支持生物过程、提供生物养分、水分与适宜的理化条件，决定自然植被的分布。 P 144 2、褐土的基本性状和诊断特征有哪些？ （1）基本性状：剖面构型为Ah-B-BC-C 型。 （2）诊断特征：褐土表层为褐色腐殖质层，往下层逐渐变浅，厚度为20cm 左右，黏化层呈核状或块状结构，假菌丝状，黏化多为残积黏化和淋溶黏化相结合，呈红褐色，核状结构，有胶膜，厚度为10~50cm ，有CaCO 3淀积，呈假菌丝状或结 核状。褐土表层腐殖质含量一般为10~30g/kg ，呈中性至微碱性，PH 为7左右无或有碳酸钙反应。土壤质地在在粉土至黏壤土之间，黏化层的黏粒含量高。 P 73 3、地形因素是如何影响土壤的发生与发育的？ 地形在土壤形成过程中，只是通过对物质与能量的再分配起间接作用，只是影响在土壤和环境之间进行的物质与能量的交换。
【单选题】(2分) 生态学和经济学都研究资源的稀缺性。 A. 对 B. 错 2 【单选题】(2分) 美国学者克罗伯和克拉克洪对文化下了一个多数学者都能接受的定义，那就是，文化是指人类修养的积累。 A. 错 B. 对 3 【单选题】(2分) 熊猫的拇指并不适合抓握竹子，因为它是由腕骨进化来的，远不如拇指用起来方便。这说明熊猫的进化适应是不完美的。 A. 错 B. 对 4 【单选题】(2分) 身土不二，是指吾身出于此土，身土不可分离。 A. 对 B. 错 5 【单选题】(2分) 北美亚口鱼的北方种群对低温酶编码的等位基因较多，而南方种群对高温酶编码的占优势。 A. 对 B.
6 【单选题】(2分) 一些国际知名的网站基本上都能在中国找到类似的“山寨”版。可以把这种现象称之为趋异适应。 A. 对 B. 错 7 【单选题】(2分) 贝格曼规律是指在寒冷地区，同种恒温动物个体相对于其它地区小，而相对面积大，相对散热量多。 A. 错 B. 对 8 【单选题】(2分) 无性繁殖是指不经生殖细胞的结合，由母体的一部分或未受精的卵直接产生新个体的繁殖方式。 A. 对 B. 错 9 【单选题】(2分) 加拿大猞猁对美洲兔的调控属于外因调节。 A. 对 B. 错 10 【单选题】(2分) K对策者以量取胜，r对策者以质取胜。 A. 错 B.
11 【单选题】(2分) 马尔萨斯人口理论的缺陷之一在于没有认识到人类有能力增加食物供应。 A. 对 B. 错 12 【单选题】(2分) 兼性共生是指当共生关系不存在时，双方不能稳定地生长。 A. 错 B. 对 13 【单选题】(2分) 渡渡鸟灭绝之日，正是大颅榄树绝育之时。 A. 错 B. 对 14 【单选题】(2分) 把“上帝的羔羊”翻译成“上帝的小海豹”是一种准确的翻译。 A. 对 B. 错 15 【单选题】(2分) 我国历代的法律一直禁止亲亲相护、亲亲相隐。 A. 错 B.
基础生态学试题A卷 西北农林科技大学本科课程考试试题(卷) 2011—2012学年第1学期《基础生态学》课程 A 卷 专业班级: 命题教师: 张晓鹏李刚审题教师: 学生姓名: 学号: 考试成绩: 一.名词解释,每小题2分～共20分, 得分: 分 1.趋异适应 2.顶级群落 3.生物的生活史对策 4.特征替代 5.协同进化 6.生态幅 7.生态入侵 第 1 页共 8 页 8.生态阈值 9.边际效应 10.生态平衡 二.填空题,每空1～共20, 得分: 分 1(中国植物群落分类系统的基本单位是。 2(目前被大多数学者所接受的物种形成学说是。 3(五种北美莺同以云杉为生～分处不同的位置～达到避开竞争的效果～这是由于形成了的结果。 4(构成陆地生态系统初级生产量的限制因素中～最易成为限制因子是。 5(生态系统的分解作用特点和速率主要取决于和
、三个方面。 6(驱动生态系统物质循环的能量主要来自于。 7(动物种群的生殖适应对策中～高纬度地区的哺乳动物每胎产仔数比低纬度地区。 8(阳地植物的光补偿点比阴地植物 ,飞鼠每天开始活动以为信号,鹿秋天进入生殖期以为信号。 9(物种在自然界中存在的基本单位是。 10(种群数量的调节实际上是通过种群本身内在和两个反向力间的平衡而实现的。 11(按照演替发生的起始条件不同可以将群落演替划分为和 两类。 第 2 页共 8 页 12.能够准确反映生态系统各营养级之间关系的生态金字塔是。 13. 单元顶级学说中的“顶级”是指顶级。 14. 在生态系统氮的循环中～一方面通过固氮作用进入生物群落～另一方面又通过重新返回大气。 三.选择题,每小题 1分～共15分, 得分: 分 1. 如果某种群个体间竞争强烈～排斥性强～则其内分布型最可能是以下哪种 ( ) A. 随机分布 B. 均匀分布 C. 成丛分布 D. 群集分布 2(群落交错区的特征是, , 。 A(比相邻群落环境更加严酷 B(种类多样性高于相邻群落 C(由于是多个群落边缘地带～相邻群落生物均不适应在此生存 D(在群落交错区各物种密度均大于相邻群落 3(Deevey将种群存活曲线分为三个类型～其中表示接近生理寿命前只有少数个体死亡的曲线为, ,。 A(凸型曲线 B(凹型曲线 C(对角线型曲线 D(S型曲线 4(下列关于生态位的概念～错误的是, , 。 A(任何物种的生态位都是一个n维的超体积 ;
1.土壤：土壤是覆盖在地球陆地表面上能够生长植物的疏松层。 2.土壤肥力：土壤肥力是指土壤为植物生长供应和协调养分、水分、空气和热量的能力。 3.土壤系统：土壤系统是由固相（矿物质和有机质）、液相（土壤水分和土壤溶液）和气相（土壤空气） 三相物质相互联系、相互作用组成的有机整体，表现出肥力、能量交换和净化功能。 4.土壤生态系统：土壤与其地上部生物和地下部生物之间进行复杂的物质与能量的迁移、转化和交换， 构成一个动态平衡的统一体，成为生物同环境之间进行物质和能量交换的活跃场所。 5.土壤圈：覆盖于地球陆地表面和浅水底部的土壤所构成的一种连续体或覆被层，犹如地球的地膜。 6.单个土体和聚合土体：单个土体是土壤剖面的立体化形式，作为土壤的三维实体，其体积最小。面积 的大小取决于土壤的变异程度。聚合土体，两个以上的单个土体组成的群体，称为聚合土体。 7.土壤剖面：从地面垂直向下的土壤纵断面称为土壤剖面。 8.土层：土壤剖面中与地表大致平行的层次，由成土作用而形成的，因此，称为土壤发生层，简称土层。 9.土壤的组成包括哪些？它们之间的相互关系如何？ （1）土壤组成：土壤是由固相（矿物质、有机质）、液相（土壤水分）、气 相（土壤空气）等三相物质组成的。 （2）相互关系：土壤固相（矿物质、有机质）、液相（土壤水分）、气相（土 壤空气）之间是相互联系、相互转化、相互作用的有机整体。 10.土壤矿物质包括哪些类型？什么叫原生矿物？土壤中主要原生矿物有哪 些？它们的性质如何？ （1）土壤矿物质包括：土壤矿物质主要来自成土母质，按其成因可分为原生矿物和次生矿物两大类。 （2）原生矿物：指各种岩石受到不同程度的物理风化，而未经化学风化的碎屑物，其原来的化学组成和结晶构造均未改变，颗粒较粗，有些表面可能受到轻微蚀变，内部结晶仍然完好。 （3）土壤中主要原生矿物及性质①硅酸盐、铝硅酸盐类矿物：是土壤多种营养元素的来源。②氧化物类矿物：这些矿物都极稳定，不易风化、对植物的养分意义不大。③硫化物类矿物：极易风 化，成为土壤中硫素的主要来源。④磷酸盐类矿物：是土壤中无机磷的重要来源。 11.什么叫次生矿物？次生矿物有哪些？特点如何？# （1）次生矿物：大多数是由原生矿物经风化后重新形成的新矿物，其原来化学组成和构造都有所改变而不同于原来的原生矿物，颗粒纤细，结晶较差，甚至是极细的非结晶质颗粒。 （2）主要次生矿物及特点：①简单盐类：是原生矿物经化学风化后的最终产物，结晶构造都较简单，常见于干旱和半干旱地区的土壤中。②次生氧化物矿物：多样，颜色鲜艳③次生铝硅酸盐类： 是构成土壤粘粒的主要成分，具结晶构造。 12.土壤风化过程有哪些类型？各类型风化过程如何？ （1）物理风化：通过①温度作用或温差效应、②结冰作用或冰劈作用、③风的作用、④流水的作用，产生了与原岩石、矿物化学成分相同而粗细不等的碎屑物质覆盖在岩石表面。 （2）化学风化：通过①溶解作用、②水化作用、③水解和碳酸化作用、④氧化作用、⑤溶解作用，形成可溶性盐类，都是养料成分，为植物提供营养；形成了次生粘土矿物，在土壤肥力中作用 巨大；形成了残留矿物，如：石英在土壤中以粗大砂粒存在。 （3）生物风化：①机械破坏作用（根劈作用）②化学破坏作用（主要通过新陈代谢来完成）。为母质中增加了岩石和矿物中所没有的N（氮）素和有机质。 13.矿物分解可分为哪些阶段？各阶段有何特点？# （1）碎屑阶段：物理风化作用下，岩石矿物发生机械粉碎，形成碎屑风化壳。 （2）钙淀积阶段：生物化学作用加强，CaCO3不断聚积，形成钙淀积风化壳，同时生成次生黏土矿物。 （3）酸性硅铝阶段：盐基大量淋失，次生黏土矿物堆积。 （4）富铝化阶段：盐基彻底淋失，硅酸大量淋失，Al2O3、Fe2O3残积。 14.粘土矿物的结构有哪些特征？各类型粘土矿物的性质如何？# （1）粘土矿物粒径小于0.001mm，是土壤矿物中最细小的部分，具有活动的晶格、呈现高度分散性，并具有的吸附代换性能、能吸收水分和膨胀，因而具有明显的胶体特性，称为粘土矿物。 （2）性质见11题次生矿物。 15.土壤有机质是什么？其来源如何？主要组成分有哪些？ （1）土壤有机质是泛指以各种形态和状态存在于土壤中的各种含碳有机化合物。包括动植物残体、
2012年秋学期《基础生态学》期末复习题 依力夏提江·艾买尔的老婆穆妮热·图尔洪 一、判断题 1. （×）生态学的研究内容是生物与周围物理环境的关系。 2. （√）初级生产是将无机物质通过光合作用转化为有机物质的过程。 3. （×）不能在水中生活的生物称为陆生生物。 4. （×）只要2种生物生活在同一生境中，它们之间的竞争就不可避免。 5. （×）生物表现出相同外部形态结构适应特征是长期生活在同一生境的结果。 6. （√）恒温动物的体温也是会变的。 7. （×）岛屿上生物种类的多少取决于岛屿与大陆的远近。 8. （√）动物的婚配制度与资源的分布状况有密切关系。 9. （×）群落中个体生物量最大的物种称为优势种。 10.（×）气体型循环的元素以气态进行地球生物化学循环。 11.（√）生物圈是最大的生态系统。 12.（×）大气中氮气的浓度的增加是引起温室效应的主原因。 13.（×）频度最高的种类就是往往就是一个群落的那群种。 14.（×）生态因子的综合作用就是说有些生态因子的作用是全面的。 15.（√）环境它能导致种群数量的改变。 16.（×）水在零度时密度最大。 17.（×）有冬眠特性的动物，在冬眠时体温与平时差不多高。 18.（×）在我们这个地方，一年当中是春分日日照最长，立冬日日照最短。 19.（×）蚕豆与玉米比较起来，玉米是属于长日照植物。 20.（√）P=C-Fu-R是初级生产公式，当中R表示呼吸损失掉的能量。 21.（×）青蛙的死亡曲线是凸型的，人的死亡曲线是对角线型的。 二、选择题 1.（D）在全部太阳辐射光谱中，主要引起热的变化的光是。 A.红光 B.紫外光 C.绿光 D.红外光 2.（B）酸雨形成的主要原因是大气中浓度的增加。 A.CO2 B.SO2 C.NO2 D.NH3 3.（B）地形因子对生物的作用属于。 A.直接作用 B.间接作用 C.替代作用 D.补偿作用 4.（D）下列不是可持续农业做法的是。 A.农、林、牧、渔多种经营 B.大力植树造林，避免水土流失 C.大力开展生物防治，避免化学农药污染 D.大量使用化肥，保持农产品持续高产 5.（D）下列说法正确的是。 A.K对策者是以提高增殖能力和扩散能力取得生存机会的 B.K对策者个体小、寿命短、存活率低，但增殖率高 C.K对策者适应于多变的栖息环境 D.K对策者有较强的竞争能力 6.（C）下列说法不正确的是。 A.阴性植物比耐阴植物更耐阴 B.耐阴植物是介于阳性植物和阴性植物二类之间的植物 C.耐阴植物是在强光下生长不好，能忍受遮荫的植物 D.耐阴植物对光照具有较广的适应能力 7.（D）目前，最受人们重视、最活跃的生态学研究领域是。 A.个体生态学 B.种群生态学 C.群落生态学 D.生态系统生态学 8.（B）生物群落是。 A.生物偶然的组合 B.生物有规律的组合 C.生物随意的组合 D.生物杂乱无章的组合
N绪论 1．生态学是研究（有机体）与其周围环境之间相互关系的一门科学。 2．生态学作为一个科学名词，最早是由（E.Haeckel）提出并定义的。 3．种群生态学是以（种群）为研究对象的生态学。 4．群落生态学以（生物群落）为研究对象。 5．生态系统生态学主要是研究（生态系统）的结构、功能、动态与演替。 6．全球生态学是以（生物圈）为研究对象的生态学。 7．生态学研究对象组织层次可分为分子一基因—（细胞）一（器官）—个体—（种群）一—群落一—生态系统一—景观一—生物圈。 8．按照生态学研究对象组织层次，生态学分化出了分子生态学、种群生态学、群落生态学、（生态系统生态学）、景观生态学和全球生态学等。 9．生态学一般可分为理论生态学和（应用生态学）两大类。 10．著名生物学家达尔文（Darwin）于1859年出版了《物种起源》，对生态学和进化论作出了巨大贡献。 11．生态学发展大致经历了生态学的萌芽时期、建立时期、巩固时期和（现代生态学时期）等大致4个阶段。 12．1798年，马尔萨斯（T．Malthus）发表了《人口论》，促进了人口统计学和种群生态学的发展。 13．20世纪初至20世纪中叶，植物生态学研究出现了几个著名的学派有：北欧学派、法瑞学派、英美学派和（前苏联学派）。 14．当今人类社会面临的五大危机是指（人口）、（环境）、（资源）、（粮食）和（全球性变化）。 15．丹麦植物学家瓦尔明的（植物分布学）和波恩大学教授辛柏的（植物地理学）的出版，标志着植物生态学作为一门生物学分支科学的诞生。 16．1949年美国（ Allee）和（Emerson）合著的、内容广泛的《动物生态学原理》一书的出版出版，被认为是动物生态学进入成熟期的重要标志之一。 17．国际生物学计划（IBP）、人与生物圈计划（MAB）、（环境问题的科学委员会SCOPE）、（国际地圈生物圈计划IGBP）是生态学研究的国际化的标志。 生物与环境 1．按环境的范围大小划分，可将环境分为宇宙环境、地球环境、区域环境、微环境和（内环境）。 2．（生态因子）中生物生存不可缺少的环境条件，也称为生物的生存条件。 3．依据生态因子的性质，把生态因子分为气候因子、（土壤因子）、（地形因子）、生物因子和（人为因子）。 4．苏联学者蒙恰斯基根据生态因子的稳定性程度，把生态因子分为（稳定因子）和变动因子，后者又可分为（周期性）变动因子和（非周期性）变动因子。 5．生态因子的作用规律包括（综合作用）、主导因子作用、（直接作用和间接作用）、阶段性的作用、不可替代性和补偿性作用。 6．某一生态因子的数量不足，但在一定条件下可由其他因子的加强而得到调剂或弥补，这种效果称为生态因子间的（补偿作用）。 7．在诸多生态因子中，对生物生长发育起决定性作用的因子称为（主导因子）。 8．地形要素的生态作用一般表现在坡向、坡位、坡度和（起伏程度）。 9．最小因子定律是德国化学家（Liebig）1840年在研究中发现并提出来的。
湛师生命科学学院20 至20 学年上学期期末考试 《普通生态学》试卷（试题编号GE001） 一、解释下例术语（本题5小题，每题3分，共15分） 1、Ecological Amplitude：生态幅，每一种生物对每一种生态因子都有耐受一个范围，其范围就称为生态辐。 2、Dominant Species：优势种，指群落中对群落的结构和群落环境的形成有明显控制作用的物种。 3、Niche：生态位，指生物在群落或生态系统中的地位和角色，是物种所有生态特征的总和。 4、Biodiversity：生物多样性。生物多样性是指生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多样性和变异性。生物多样性可以从三个层次上描述，即遗传多样性、物种多样性、生态系统与景观多样性。 5、Biosphere：生物圈；地球上的全部生物和一切适合生物栖息的场所，包括岩石圈的上层、全部水圈和大气圈的下层。 二、比较分析以下各组术语（本题3小题，每题5分，共10分） 1、趋同适应与趋异适应 趋同适应：不同物种在相似的大环境条件下，可能在生理、行为和形态等方面会表现出相似性。这样导致了不同物种相同的生活型。 趋异适效应：指在不同的环境条件下，同一个物种面对不同的生态压力和选择压力，在生理、行为和形态等方面会有不同的调节，这导致了生态型。 趋同适应与趋异适应都是物种为适应环境条件的而表现出的特性。 2、层片与层次 层片：每一层片均由相同生活型和相似生态要求的不同植物所构成的机能群落。 层片作为群落的结构单元，是在群落产生和发展过程中逐步形成的。层片具有如下特征： ⑴属于同一层片的植物是同一个生活型类别。 ⑵每一个层片在群落中都具有一定的小环境，不同层片的小环境相互作用的结果构成了群落环境。 ⑶层片的时空变化形成了植物群落不同的结构特征。 层次：群落中植物按高度(或深度)的垂直配置，就形成了群落的层次，强调群落的空间结构。群落的成层性保证了植物群落在单位空间中更充分地利用自然环境条件。陆生群落的成层结构是不同高度的植物或不同生活型的植物在空间上的垂直排列结果。例如，发育成熟的森林中，通常划分为:乔木层、灌木层、草本层和地被层。成层结构是自然选择地结果，它显著提高了植物利用环境资源的能力。 一般层片比层次的范围要窄，因为一个层次的类型可由若干生活型的植物组成。 三、不定项选择题（本题10小题，每题1.5分，共15分） 1、r-对策生物的主要特点有AC 。 A 体型小 B 体型大 C 生殖力强D生殖力弱 2、在诸生态因子中BD 的因子称为主导因子。 A 能替代少数其他因子
《土壤地理学》教学大纲 一、说明 （一）课程性质 地理科学专业 （二）教学目的 土壤地理学是地理教育专业必修课程之一，是以土壤与地理环境之间的特殊矛盾为对象，研究土壤的发生、发育、分异和分布规律的科学，是自然地理学与土壤学之间的边缘科学，其目的在于为评价、改良、利用和保护土壤资源，发展农、林、牧业生产，提供科学依据。通过对土壤组成和性质、土壤发生、土壤分类方法及各土类的介绍，使学生掌握该领域的专业基础知识，包括基本概念、基本原理与理论，为学生学习和综合分析其他专业课奠定基础。提高学生认识土壤、分析土壤的能力，使学生能够初步利用土壤地理学知识去解决实际生产中的土壤问题，进一步利用、控制和改造土壤，改善生态环境条件，为社会主义经济建设。同时，该课程重视新理论、新技术的探索，根据本课程专业性及实践性较强的特点，安排了较多的室内和野外实验实习，以强化学生的动手能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （三）教学内容 本课程的主要介绍内容有：土壤剖析（土壤形态、土壤组成和土壤性质）、土壤的发生过程以及土壤发生与地理环境的关系；土壤分类（发生学、诊断学和中国发生学土壤分类）；土壤类型；土壤分布；土壤资源的合理利用与保护。在系统介绍土壤地理学基础知识的同时，注重反映现代土壤地理学的最新成果，培养学生解决实际问题的能力和从事科学研究的素质。根据土壤地理学本身实践性很强的特点，本课程同时还配合了土壤室内分析，土壤样品采集、数据处理，野外实习等方面的实习内容。 （四）教学内容、教学时数 总计72学时，其中讲授54学时，实验18学时。另外，安排室内实验、野外实习18学时作为实践性教学环节。 （五）教学内容、教学时数、教学方式 该课程在教学观念和教学方法上注重能力培养，采用课堂讲授与具体实践相结合的方法完成教学任务。通过课堂讲授来完成专业基本知识、基本理论与原理的系统学习，通过具体的实验、实习，使学生的实践能力获得提高，达到对土壤地理学更深的理解和掌握。在实践中，通过室内实验和野外实习相结合的方式，提高学生的专业动手能力和分析能力。在授课课程中，采用多媒体授课方式，丰富教学内容，活跃教学气氛。 （六）学时分配
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N绪论 1．生态学是研究（有机体）与其周围环境之间相互关系的一门科学。2．生态学作为一个科学名词，最早是由（）提出并定义的。 3．种群生态学是以（种群）为研究对象的生态学。 4．群落生态学以（生物群落）为研究对象。 5．生态系统生态学主要是研究（生态系统）的结构、功能、动态与演替。 6．全球生态学是以（生物圈）为研究对象的生态学。 7．生态学研究对象组织层次可分为分子一基因—（细胞）一（器官）—个体—（种群）一—群落一—生态系统一—景观一—生物圈。 8．按照生态学研究对象组织层次，生态学分化出了分子生态学、种群生态学、群落生态学、（生态系统生态学）、景观生态学和全球生态学等。 9．生态学一般可分为理论生态学和（应用生态学）两大类。 10．着名生物学家达尔文（Darwin）于1859年出版了《物种起源》，对生态学和进化论作出了巨大贡献。 11．生态学发展大致经历了生态学的萌芽时期、建立时期、巩固时期和（现代生态学时期）等大致4个阶段。 12．1798年，马尔萨斯（T．Malthus）发表了《人口论》，促进了人口统计学和种群生态学的发展。 13．20世纪初至20世纪中叶，植物生态学研究出现了几个着名的学派有：北欧学派、法瑞学派、英美学派和（前苏联学派）。
14．当今人类社会面临的五大危机是指（人口）、（环境）、（资源）、（粮食）和（全球性变化）。 15．丹麦植物学家瓦尔明的（植物分布学）和波恩大学教授辛柏的（植物地理学）的出版，标志着植物生态学作为一门生物学分支科学的诞生。 16．1949年美国（ Allee）和（Emerson）合着的、内容广泛的《动物生态学原理》一书的出版出版，被认为是动物生态学进入成熟期的重要标志之一。 17．国际生物学计划（IBP）、人与生物圈计划（MAB）、（环境问题的科学委员会SCOPE）、（国际地圈生物圈计划IGBP）是生态学研究的国际化的标志。 生物与环境 1．按环境的范围大小划分，可将环境分为宇宙环境、地球环境、区域环境、微环境和（内环境）。 2．（生态因子）中生物生存不可缺少的环境条件，也称为生物的生存条件。 3．依据生态因子的性质，把生态因子分为气候因子、（土壤因子）、（地形因子）、生物因子和（人为因子）。 4．苏联学者蒙恰斯基根据生态因子的稳定性程度，把生态因子分为（稳定因子）和变动因子，后者又可分为（周期性）变动因子和（非周期性）变动因子。
《土壤地理学》模拟试卷（七）参考答案 一、单项选择题（每小题1分，共9分，请将答案填在下面的表格内）答案如下： 二、填空题：（每空0.5分，共13分） 答案如下，每空0.5分 1、胡敏酸；富里酸 2俄国道库恰耶夫；美国《土壤系统分类》；亚纲；亚类；土族；联合国世界土壤图图例单元、国际土壤分类参比基础、世界土壤资源参比基础。土类；土属 3.干旱土；淋溶土；老成土 4.褐土、燥红土； 5.石灰性紫色岩“赤色盆地” 6. W和Bg 7.土壤复区。 8.漆皮化、龟裂化、砾质化和碳酸盐的表聚化，石膏易溶性盐分 三、名词解释：（每小题3分，共18分） 1.土壤剖面: 从地面垂直向下的土壤纵断面称为土壤剖面。 2.土壤胶体: 土壤胶体是指土壤中颗粒直径小于2000毫微米，具有胶体性质的微粒。是土壤中高度分散的部分。 3盐基饱和度：就是土壤吸附的交换性盐基离子占交换性阳离子总量的百分数。 4.腐殖化过程：进入土壤中的生物残体，在土壤微生物作用下，合成为腐殖质的过程。 5.诊断特性：如果用来鉴别土壤类型的依据不是土层，而是具有定量说明的土壤性质，则称为诊断特性。 6.土壤资源：是指具有农、林、牧业生产性能的土壤类型的总称，是人类生活和生产最基本、最广泛、最重要的自然资源，属于地球上陆地生态系统的重要组成部分。 四、问答题（共40分）
1. 简述道库恰耶夫的成土因素学说？（5分） 答案要点如下 19世纪末俄国土壤学家道库恰耶夫首先认定，土壤和成土条件之间的这些关系不是偶然的，而是有规律的。（1分）土壤和景观的最主要的因素之间可用函数关系方程式表示出来： П＝f（К,О，Г，Р）Т 式中П代表土壤；К代表气候；О代表生物；Г代表岩石；Р代表地形；Т代表时间。（1分） 这个公式明确地表示了土壤与成土条件之间的联系，即它是母质、气候、生物、地形和时间等5种自然成土因素综合作用的产物，而且各种成土因素所起的作用是互相不能代替的（2分），所有的成土因素始终是同时同地，不可分割地影响着土壤的产生和发展，同时随着成土因素的变化，随着空间因素的变化，土壤也随着不断地形成和演化着。（1分） 2.请简述土壤形成的基本规律。（7分） 答案要点如下： （1）土壤形成的基本规律是，物质的地质大循环过程与生物小循环过程矛盾的统一。（1分） （2）物质的地质大循环及其在成土过程中的作用（可直接回答）：概念：地质大循环是指岩石经过风化，其产物通过各种形式的剥蚀和搬运过程堆积在低洼的地方成为沉积物，并在一定的地质条件下经过固结成岩作用成为沉积岩再经过抬升而出露陆地表面。这个以地质历史时间为周期的过程称为地质大循环（1分）。作用:其中以岩石的风化过程和风化产物的淋溶剥蚀过程对土壤形成的关系最为密切。（1分） (3)生物小循环及其在成土过程中的作用生物小循环是指主要通过植物从土壤中选择 吸收所需的养分并存储于活质中，再以残落物的形式归还给地表，并通过微生物等的分解进入土壤中的过程。即通过生物生长吸收、归还、分解三个过程完成一个生态周期的循环（其中可在地上、地下各种活有机体中存储一定的时间）。（1分）作用：这个循环还具有更新快、范围小、效率高等特点，对土壤肥力的发生和发展以及腐殖质的形成利积累具有重大的意义。（1分） （4）从土壤发展的地质历史时间来看，生物小循环是在地质大循环的基础上发展起来的，没有地质大循环便没有生物小循环，也没有正常的土壤发生与发展。其次，生物小循环只是整个地质大循环中一部分物质的小规模循环，它最终也要纳入大循环的行列中。（1分） 从物质养料动态的关系可以看出，地质大循环过程总的趋势是植物养分元素的释放、淋失过程，而生物小循环则是植物养分元素的积累过程（1分） 3.以我国为例，简述土壤的水平分布规律。（8分） 答案要点如下：