感觉记忆（SM）—sensory memory
短期记忆（STM）—short-term M.
长期记忆（LTM）—long-term memory
复诵——rehearsal
预示（激发）——priming
童年失忆症——childhood amnesia
视觉编码（表征）——visual code（representation）
听觉编码—acoustic code
运作记忆——working memory
语意性知识—semantic knowledge
记忆扫瞄程序—memory scanning procedure
竭尽式扫瞄程序-exhaustive S.P.
自我终止式扫瞄—self-terminated S.
程序性知识—procedural knowledge
命题（陈述）性知识——propositional（declarative）knowledge
情节（轶事）性知识—episodic K.
讯息处理深度—depth of processing
精致化处理—elaboration
登录特殊性—coding specificity
记忆术—mnemonic
位置记忆法—method of loci
字钩法—peg word
（线）探索（测）（激发）字—prime
关键词——key word
命题思考——propositional thought
心像思考——imaginal thought
行动思考——motoric thought
概念——concept
原型——prototype
属性——property
特征——feature
范例策略——exemplar strategy
语言相对性（假说）—linguistic relativity th.
音素——phoneme
词素——morpheme
（字词的）外延与内涵意义—denotative & connotative meaning
（句子的）表层与深层结构—surface & deep structure
语意分析法——semantic differential
全句语言—holophrastic speech
过度延伸——over-extension
电报式语言—telegraphic speech
关键期——critical period
差异减缩法——difference reduction
方法目的分析——means-ends analysis
倒推——working backward
动机——motive
自由意志——free will
决定论——determinism
本能——instinct
种属特有行为——species specific
驱力——drive
诱因——incentive
驱力减低说——drive reduction th.
恒定状态（作用）—homeostasis
原级与次级动机—primary & secondary M. 功能独立—functional autonomy
下视丘侧部（LH）—lateral hypothalamus 脂肪细胞说——fat-cell theory.
下视丘腹中部（VMH）—ventromedial H 定点论——set point th.
CCK———胆囊调节激素
第一性征——primary sex characteristic
第二性征——secondary sex characteristic 自我效能期望—self-efficiency expectancy 内在（发）动机—intrinsic motive
外在（衍）动机—extrinsic motive
成就需求——N. achievement
需求层级—hierarchy of needs
自我实现——self actualization
冲突——conflict
多项仪——polygraph
肤电反应——GSR
（认知）评估——（cognitive appraisal）
脸部回馈假说——facial feedback hypothesis
（生理）激发——arousal
挫折-攻击假说——frustration-aggression hy.
替代学习——vicarious learning
短期记忆（STM）—short-term M.
长期记忆（LTM）—long-term memory
复诵——rehearsal
预示（激发）——priming
童年失忆症——childhood amnesia
视觉编码（表征）——visual code（representation）听觉编码—acoustic code
运作记忆——working memory
语意性知识—semantic knowledge
记忆扫瞄程序—memory scanning procedure
竭尽式扫瞄程序-exhaustive S.P.
自我终止式扫瞄—self-terminated S.
程序性知识—procedural knowledge
命题（陈述）性知识——propositional（declarative）knowledge
情节（轶事）性知识—episodic K.
讯息处理深度—depth of processing
精致化处理—elaboration
登录特殊性—coding specificity
记忆术—mnemonic
位置记忆法—method of loci
字钩法—peg word
（线）探索（测）（激发）字—prime
关键词——key word
命题思考——propositional thought
心像思考——imaginal thought
行动思考——motoric thought
概念——concept
原型——prototype
属性——property
特征——feature
范例策略——exemplar strategy
语言相对性（假说）—linguistic relativity th.
音素——phoneme
词素——morpheme
（字词的）外延与内涵意义—denotative & connotative meaning
（句子的）表层与深层结构—surface & deep structure 语意分析法——semantic differential
全句语言—holophrastic speech
过度延伸——over-extension
电报式语言—telegraphic speech
关键期——critical period
差异减缩法——difference reduction
方法目的分析——means-ends analysis 倒推——working backward
动机——motive
自由意志——free will
决定论——determinism
本能——instinct
种属特有行为——species specific
驱力——drive
诱因——incentive
驱力减低说——drive reduction th.
恒定状态（作用）—homeostasis
原级与次级动机—primary & secondary M. 功能独立—functional autonomy
下视丘侧部（LH）—lateral hypothalamus 脂肪细胞说——fat-cell theory.
下视丘腹中部（VMH）—ventromedial H
定点论——set point th.
CCK———胆囊调节激素
第一性征——primary sex characteristic
第二性征——secondary sex characteristic 自我效能期望—self-efficiency expectancy
内在（发）动机—intrinsic motive
外在（衍）动机—extrinsic motive
成就需求——N. achievement
需求层级—hierarchy of needs
自我实现——self actualization
冲突——conflict
多项仪——polygraph
肤电反应——GSR
（认知）评估——（cognitive appraisal）
脸部回馈假说——facial feedback hypothesis （生理）激发——arousal
挫折-攻击假说——frustration-aggression hy.
替代学习——vicarious learning 发展——development
先天——nature
后天——nurture
成熟——maturation
（视觉）偏好法——preferential method
习惯法——habituation
视觉悬崖——visual cliff
剥夺或丰富（环境）——deprivation or enrichment of env.
基模——schema
同化——assimilation
调适——accommodation
平衡——equilibrium
感觉动作期——sensorimotor stage
物体永久性——objective permanence
运思前期——preoperational st.
保留概念——conservation
道德现实主义——moral realism
具体运思期——concrete operational
形式运思期——formal operational st.
前俗例道德——pre-conventional moral
俗例道德——conventional moral
超俗例道德——post-conventional moral
气质——temperament
依附——attachment
性别认定——gender identity
性别配合——sex typing
性蕾期——phallic stage
恋亲冲突—Oedipal conflict
认同——identification
社会学习——social learning
情结——complex
性别恒定——gender constancy
青年期——adolescence
青春期—— -puberty
第二性征——secondary sex characteristics 认同危机——identity crisis
定向统合——identity achievement
早闭型统合——foreclosure
未定型统合——moratorium
迷失型统合——identity diffusion
传承——generativity
心理动力——psycho-dynamics
心理分析——psychoanalysis
行为论——behaviorism
心理生物观——psycho-biological perspective 认知——cognition
临床心理学家-clinical psychologist
谘商——counseling
人因工程——human factor engineering
组织——organization
潜意识——unconsciousness 完形心理学——Gestalt psychology
感觉——sensation
知觉——perception
实验法——experimental method
独变项——independent variable
依变项——dependent V.
控制变项——control V.
生理——physiology
条件化——conditioning
学习——learning
比较心理学——comparative psy.
发展——development
社会心理学——social psy.
人格——personality
心理计量学—psychometrics受试（者）——subject 实验者预期效应—experimenter expectancy effect 双盲法——double—blind
实地实验——field experiment
相关——correlation
调查——survey
访谈——interview
个案研究——case study
观察——observation
心理测验——psychological test 纹理递变度——texture gradient 注意——attention
物体的组群——grouping of object 型态辨识—pattern recognition
形象-背景——figure-ground
接近律——proximity
相似律——similarity
闭合律——closure
连续律——continuity
对称律——symmetry
错觉——illusion
幻觉——delusion
恒常性——constancy
大小——size
形状——shape
位置—— location
单眼线索——monocular cue
线性透视——linear- perspective 双眼线索——binocular cue
深度——depth
调节作用——accommodation
重迭——superposition 双眼融合——binocular fusion
辐辏作用——convergence
双眼像差——binocular disparity
向度—— dimension
自动效应——autokinetic effect
运动视差—— motion parallax
诱发运动—— induced motion
闪光运动—— stroboscopic motion
上下文、脉络-context
人工智能——artificial intelligence A.I. 脉络关系作用-context effect
模板匹配——template matching
整合分析法——analysis-by-synthesis 丰富性——redundancy
选择性——selective
无意识的推论-unconscious inferences 运动后效——motion aftereffect
特征侦测器—feature detector
激发性——excitatory
抑制性——inhibitory
几何子——geons
由上而下处理—up-down process
由下而上处理——bottom-up process
连结者模式——connectionist model
联结失识症——associative agnosia
脸孔辨识困难症——prosopagnosia
意识——conscious（ness）
意识改变状态——altered states of consciousness
无意识——unconsciousness
前意识——preconsciousness
内省法——introspection
边缘注意——peripheral attention
多重人格——multiple personality
午餐排队（鸡尾酒会）效应—lunch line（cocktail party）effect
自动化历程——automatic process
解离——dissociate
解离认同失常——dissociative identity disorder
快速眼动睡眠——REM dream
非快速眼动睡眠—NREM dream
失眠——insomnia
显性与隐性梦——manifest & latern content
心理活动性psychoactive
冥想——meditation
抗药性——tolerance
戒断——withdrawal 感觉剥夺——sensory deprivation
物质滥用——substance abuse
成瘾——physical addiction
物质依赖——sub. dependence
戒断症状——withdrawal symptom
兴奋剂——stimulant
幻觉（迷幻）剂——hallucinogen
镇定剂——sedative
抑制剂——depressant
酒精中毒引起谵妄—delirium tremens
麻醉剂——narcotic
催眠——hypnosis
催眠后暗示——posthypnotic suggestion 催眠后失忆posthypnotic amnesia
超心理学——parapsychology
超感知觉extrasensory perception ESP 心电感应——telepathy
超感视——clairvoyance
预知——precognition
心理动力—psycokinesis PK
受纳器——receptor
绝对阈——absolute threshold
差异阈——difference threshold
恰辨差——-JND
韦伯律——Weber''s law
心理物理——psychophysical 费雪纳定律——Fechner''s law 频率——frequency
振幅——amplitude
音频——pitch
基音——fundamental tone
倍音——overtone
和谐音——harmonic
音色——timbre
白色噪音——white noise
鼓膜——eardrum
耳蜗——cochlea
卵形窗—oval window
圆形窗——round window
前庭——vestibular sacs
半规管——semicircular canals 角膜——cornea
水晶体——lens
虹膜——iris
瞳孔——pupil
网膜——retina 睫状肌——ciliary muscle
调节作用——accommodation
脊髓——spinal cord
反射弧——reflex arc
脑干——brain stem
计算机轴性线断层扫描——CAT或CT PET——正子放射断层摄影MRI——磁共振显影
延脑——medulla
桥脑——pons
小脑——cerebellum
网状结构——reticular formation RAS——网状活化系统
视丘——thalamus
下视丘——hypothalamus
大脑——cerebrum
脑（下）垂体（腺）—pituitary gland 脑半球——cerebral hemisphere
皮质——cortex
胼胝体——corpus callosum
边缘系统——limbic system
海马体——hippocampus
杏仁核——amygdala
中央沟——central fissure
侧沟——lateral fissure
脑叶——lobe
同卵双生子——identical twins
异卵双生子—fraternal twins
古典制约——classical conditioning
操作制约——operant conditioning
非制约刺激—（US unconditioned stimulus 非制约反应—（UR）unconditioned R.
制约刺激——（CS）conditioned S.
制约反应——（CR）conditioned R.
习（获）得——acquisition
增强作用——reinforcement
消除（弱）——extinction
自（发性）然恢复——spontaneous recovery 前行制约—forward conditioning
同时制约——simultaneous conditioning
回溯制约——backward cond.
痕迹制约——trace conditioning
延宕制约—delay conditioning
类化（梯度）——generalization（gradient）区辨——discrimination
（次级）增强物——（secondary）reinforcer
嫌恶刺激——aversive stimulus
试误学习——trial and error learning
效果率——law of effect
正（负）性增强物—positive（negative）rei.
行为塑造—behavior shaping
循序渐进——successive approximation
自行塑造—autoshaping
部分（连续）增强—partial（continuous）R
定比（时）时制—fixed ratio（interval）schedule FR 或FI
变化比率（时距）时制—variable ratio（interval）schedule VR或VI
逃离反应——escape R.
回避反应—avoidance response
习得无助——learned helplessness
顿悟——insight
学习心向—learning set
隐内（潜在）学习——latent learning
认知地图——cognitive map
生理回馈——biofeedback
敏感递减法-systematic desensitization
普里迈克原则—Premack''s principle
洪水法——flooding
观察学习——observational learning
动物行为学——ethology
敏感化—sensitization
习惯化——habituation
联结——association
认知学习——cognitional L.
观察学习——observational L.
登录、编码——encoding
保留、储存——retention
提取——retrieval
回忆——（free recall
全现心像、照相式记忆——eidetic imagery、photographic memory .
舌尖现象（TOT）—tip of tongue
再认——recognition
再学习——relearning
节省分数——savings
外显与内隐记忆——explicit & implicit memory
记忆广度——memory span
组集——chunk
序列位置效应——serial position effect
起始效应——primacy effect
新近效应——recency effect
心（情）境依赖学习——state-dependent L. 无意义音节—nonsense syllable
顺向干扰——proactive interference
逆向干扰——retroactive interference
闪光灯记忆——flashbulb memory
动机性遗忘——motivated forgetting
器质性失忆症—organic amnesia
阿兹海默症——Alzheimer''s disease
近事（顺向）失忆症—anterograde amnesia 旧事（逆向）失忆—retrograde A.
高沙可夫症候群—korsakoff''s syndrome
凝固理论—consolidation
自闭症--autism
气质量表 指导语：你好，下面60道题，可以帮助你大致确定自己的气质类型，请根据自己的情况在“很符合、比较符合、介于符合与不符合之间、比较不符、完全不符合”五个答案中选择一个适合自己的。①回答时请不要猜测题目内容要求，也就是说不要考虑应该怎样，而只回答你平时怎样，因为题目答案本身无所谓正确与错误之分。②回答要迅速，不要在某道题目上花过多时间。 很符合记：2分 比较符合：1分 介于符合与不符合之间：0分 比较不符合：-1分 完全不符合：-2分 1、做事力求稳妥，一般不做无把握的事。 2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3、宁可一个人干事，不愿很多人在一起。 4、到一个新环境很快就能适应。 5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头。 6、和人争吵时总是先发制人，喜欢挑衅。 7、喜欢安静的环境。 8、善于和人交往。 9、羡慕那种善于克制自己感情的人。 10、生活有规律，很少违反作息制度。 11、在多数情况下情绪是乐观的。 12、碰到陌生人觉得很拘束。 13、遇到令人气愤的事，能很好地克制自我。 14、做事总是有旺盛的精力。 15、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。 16、在人群中从不觉得过分拘束。 17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没意思。 18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 19、理解问题总比别人快。 20、碰到危险情境，常有一种极度恐怖感。 21、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22、能够长时间做枯燥，单调的工作。 23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。 24、一点小事就能引起情绪波动。 25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26、与人交往不卑不亢。
形容性格candid 正直的 charitable 宽厚的 competent 能胜任的 confident 有信心的 conscientious 认真的，自觉的 considerate 体贴的 constructive 建设性的 contemplative 好沉思的 cooperative 有合作精神的 creative 富创造力的 dashing 有拼搏精神的 dedicated 有奉献精神的 dependable 可靠的 diplomatic 老练的，有策略的 disciplined 守纪律的 discreet （在行动，说话等方面）谨慎的dutiful 尽职的 dynamic 精悍的 earnest 认真的 efficient 有效率的 energetic 精力充沛的 enthusiastic 充满热情的 expressive 善于表达 faithful守信的，忠诚的 forceful （性格）坚强的 frank 直率的，真诚的 friendly 友好的 frugal 俭朴的 generous 宽宏大量的 genteel 有教养的 gentle 有礼貌的 hard-working 勤劳的 hearty 精神饱满的 honest 诚实的 hospitable 殷勤的 humble恭顺的
humorous 幽默的 impartial 公正的 independent 有主见的 industrious 勤奋的 ingenious 有独创性的 initiative 首创精神 have an inquiring mind 爱动脑筋Inhibited 性格内向的 Introvert 性格内向的 intellective 有智力的 intelligent 理解力强的 inventive 有发明才能的，有创造力的just 正直的 kind-hearted 好心的knowledgeable 有见识的 learned 精通某门学问的 liberal 心胸宽大的 logical 条理分明的 loyal 忠心耿耿的 methodical 有方法的 modest 谦虚的 motivated 目的明确的 objective 客观的 open-minded 虚心的 orderly 守纪律的 original 有独创性的 painstaking 辛勤的，苦干的，刻苦的practical 实际的 precise 一丝不苟的 persevering 不屈不挠的 punctual 严守时刻的 purposeful 意志坚强的 qualified 合格的 rational 有理性的 realistic 实事求是的 reasonable 讲道理的
一．自尊量表 指导语：仔细阅读下列条目并随后用数值标明每一条陈述在多大程度上描述了你：0=极不典型（根本不像我） 1=不典型（有些不像我） 2=不典型，也不能说典型 3=典型（有些像我） 4=极典型（非常像我） 1.（2 ）大体上，我对自己满意。 2.（ 1 ）有时候我对自己一点也不好。 3.（4）我感到我有一些好品质。 4.（）我可以像其他大部分人一样把事情做好。 5.（）我感到我没有很多值得骄傲。 6.（）我有时确实感到自己没有用。 7.（）我感到自己是一个有价值的人，至少和其他人在一个同等水平上。 8.（）我希望我可以对自己有更多尊重。 9.（）总而言之，我倾向于感到自己是一个失败者。 10.（）我对自己持正向态度。 二．自我意识量表 指导语：仔细阅读下列条目并随后用数值标明每一条陈述在多大程度上描述了你：0=极不典型（根本不像我） 1=不典型（有些不像我） 2=不典型，也不能说典型 3=典型（有些像我） 4=极典型（非常像我） 1.（）我总是尝试了解我自己。 2.（）我关心自己做事的风格。 3.（）大体上，我不太关注自己。 4.（）我总是反省自己。 5.（）我关心我所呈现出自己的方式。 6.（）我经常是我自己的幻想的主体。 7.（）我从不仔细审视自己。 8.（）我自己意识得到自己看起来的样子。 9.（）我通常关注我的内在感受。 10.（）我通常担心自己是否给人好印象。 11.（）我经常检验自己的动机。 12.（）我离开家之前的最后一件事是照镜子。 13.（）我有时感到我在某个地方看着我自己。
14.（）我关心其他人怎么想我的。 15.（）我很警觉自己情绪的改变。 16.（）我通常都注意自己的外表。 17.（）当我思考问题时我注意到自己的思维过程。 三．尴尬易感性量表 指导语：仔细阅读下列条目并随后用数值标明每一条陈述在多大程度上描述了你： “1”为“完全不像我”，“7”为“完全像我”。 1234567完全不像我完全像我 1.（）我对自己没有自信。 2.（）在公众场合，除非我的衣服、发型都很合适，否则我会感到不安。 3.（）在人群中时我会感到不安。 4.（）我不介意自己是大家注意的焦点。 5.（）我太过于关心怎么和别人相处了。 6.（）我觉得没有足够的能力和刚刚认识的人谈话。 7.（）在社交情境中，我觉得我很笨拙。 8.（）当没有表现出我的最好一面时，我会感到不安。 9.（）有时候我觉得我完全暴露在大家的眼光下。 10.（）如果我在一群人面前犯了错，我会感到羞耻。 11.（）当要面对一群人说话时，我会感到慌乱。 12.（）在公众场合与一群人在一起时，我常常觉得会暴露出自己的情绪。 13.（）成为大家的注意焦点会让我感到不安。 14.（）仅仅是想到自己要做一个演讲就会使我紧张。 15.（）当出现轻微的难堪时，我会感到羞耻和窘迫。 16.（）在公众场合，我非常担心会犯错。 17.（）我不喜欢待在人群中。 18.（）我不容易脸红。 19.（）我常常担心自己看起来很傻。 20.（）我觉得自己很敏感。 21.（）我很关心别人怎么看我。 22.（）我很担心自己说的事情听起来很傻。 23.（）我生怕把自己弄得像个傻瓜一样。 24.（）别人对我的看法是非常重要的。 25.（）我不容易感到尴尬。 四．自我监控量表 指导语：仔细阅读下列条目，若句子所描述的内容符合您的实际情况，请在句子的左边标记“T”，反之则标记“F”。 1.（）对我而言，模仿别人的行为是一件很困难的事情。
一、单选题(每题1分，共20分) 1.Which of the following is not the scope of social psychology?( D ) A. people’s thoughts B. people’s feelings C. people’s behaviors D. people’s present 2.Whether you prefer slim or voluptuous female beauty depends on when and where in the world you live. This phenomenon displays ( C) A. social behavior is biologically rooted. B. we construct our social reality. C. social influences shape our behavior D. social psychology’s principles are applicable in everyday life. 3.To evaluate surveys, we must bear in mind four potentially biasing influences. Which of the following is belonging to those potentially biasing influence?( A) A. Unrepresentative samples B. Control C. Independent variable D. Informed consent 4.Take the phenomenon of College Students' love mate choice as an example, the following is not a research level of social psychology.（A） A .The proportion of love B. Mate choice attitude C .Attraction factor D .Love relationship 5.Which of the following dosen’t belong to the main characteristic in heart of an individual learned helplessness?( D) A．low self-efficacy B．negative thinking C．emotional disorders D．good interpersonal relationship 6.On matters of opinion, we find support for our positions by overestimating the extent to which others agree. The phenomenon is called( B) A.false uniqueness effect B.false consensus effect C.self-esteem D.self-reference effect 7.when show an animated underwater scene, Japanese spontaneously recalled 60 percent more background features than did Americans, and they spoke of more relationships. Americans, as confirmed in a follow-up eye-tracking study, attend more to the focal object, such as a single big fish, and attend less to the surroundings. The example above essentially embodies?( A ) A.the difference between individualism and collectivism B.the difference between self-respect and inferiority C.the difference between optimism and pessimism D. the difference between active and passive 8. Which of the following does not belong to the independent personality of self concept?( B) A.Personal, defined by individual traits and goals B.Conformity C.“To thine own self be ture” D.support the individualistic Western
儿童孤独量表 测验编号：11 适用年龄范围： 7～13 下面是儿童中出现的一些感受和体验，对于其中每一项描述，请你体会一下你具有的那种感觉的程度。数字1到5表示从"一直如此"到"绝非如此"的不同程度。请你根据自己的情况，诚实、准确地回答，每道题不必花太多时间。 1、在学校里交新朋友对我很容易一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 2、我喜欢阅读一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 3、没有人跟我说话一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 4、我跟别的孩子一块时干得很好一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 5、我常看电视一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 6、我很难交朋友一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 7、我喜欢学校一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 8、我有许多朋友一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 9、我感到寂寞一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 10、需要时我可以找到朋友一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 11、我常常锻炼身体一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 12、很难让别的孩子喜欢我一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 13、我喜欢科学一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 14、没有人跟我一块玩一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 15、我喜欢音乐一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 16、我能跟别的孩子相处得好一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 17、我觉得在有些活动中，我受到冷落一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 18、需要帮助时，我无人可找一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 19、我喜欢画画一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 20、我不能跟别的小朋友相处一直如此①--
optimistic乐观 independent独立的 out-going外向的 active 活泼的 able 有才干的，能干的；adaptable 适应性强的 active 主动的，活跃的；aggressive 有进取心的 ambitious 有雄心壮志的； amiable 和蔼可亲的 amicable 友好的； analytical 善于分析的apprehensive 有理解力的；aspiring 有志气的，有抱负的audacious 大胆的，有冒险精神的；capable 有能力的，有才能的careful 办理仔细的； candid 正直的 competent 能胜任的；constructive 建设性的cooperative 有合作精神的；creative 富创造力的 dedicated 有奉献精神的；dependable 可靠的 diplomatic 老练的，有策略的；disciplined 守纪律的 dutiful 尽职的； well--educated 受过良好教育的efficient 有效率的； energetic 精力充沛的 expressivity 善于表达； faithful 守信的，忠诚的 frank 直率的，真诚的； generous 宽宏大量的 genteel 有教养的； gentle 有礼貌的 humorous 有幽默； impartial 公正的 independent 有主见的；industrious 勤奋的 ingenious 有独创性的； motivated 目的明确的 intelligent 理解力强的；
learned 精通某门学问的logical 条理分明的；methodical 有方法的modest 谦虚的； objective 客观的 precise 一丝不苟的；punctual 严守时刻的realistic 实事求是的；responsible 负责的sensible 明白事理的；porting 光明正大的 steady 踏实的；systematic 有系统的purposeful 意志坚强的；sweet-tempered 性情温和的temperate 稳健的；tireless 孜孜不倦的Personality 性格
儿童感觉统合能力发展评定量表 一、感觉统合理论的概述 感觉统合术语是由Sherrington C．S．(1906)，Lashley K．S．(1960)提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。Ayres A．J．根据对脑功能研究、Ayres职业治疗及实验的研究结果，首先系统地提出了感觉统合理论(Sensory Integration Theory，1972)。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境接触顺利。这一理论涉及了脑功能及发展、学习及学习障碍和治疗这三部分。 依据感觉统合的理论，感觉输入的控制是学习活动的主要环节，学习障碍可能是由于对感觉讯息组织不良所致。即：当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调(Sensor yIntegrative Dysftlnction)。Ayres根据研究结果提出：学习困难儿童存有感觉统合失调的问题。Ayres因子分析的研究分成不同的亚型或综合征(Ayres，1974)。Clark F．A．(19 85)等对Ayres的理论进行了较全面的分析，感觉统合失调主要有以下五个方面： (1)身体运动协调障碍：指身体运动的协调能力，这方面存在问题，会导致运动障碍。儿童早期会表现穿脱衣裤，扣钮扣，拉链，系鞋带动作缓慢及笨拙；运动协调不佳；吃饭时常掉饭粒；由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，影响舌头及唇部肌肉、呼吸和声带的运动，会造成发音及语言表达能力不佳。Ayres等认为：运动协调不良是由感觉统合障碍所致；在学习困难儿童中，较正常儿童更为多见。 (2)结构和空间知觉障碍：可表现为不同形式，主要涉及视知觉问题，一方面可能与躯体感觉过程有关，另一方面与右脑半球的功能有关。这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确，左右分辩不清，易迷失方向。儿童还会还会表现视觉的不平顺。视觉的跳动原本是婴幼儿的自然现象，人的视觉天生是不稳定的，所以婴幼儿最喜欢看车子外的移动物体，如跳动的物体比静止的东西更容易引起他的注意。随着年龄的增长，视觉也逐渐地稳定，便能做左右或上下的移动，这也是阅读的开始。儿童若视觉不稳定，便无法做平顺移动，所以看书会跳字、跳行，严重的无法进行阅读，做功课眼睛也容易疲劳，造成学习能力的不足。 (3)前庭平衡功能障碍：这可能与前庭功能障碍关系密切。Ayres在研究中发现：学习困难儿童可能前庭功能未见下降，但他们往往对前庭刺激的统合存在问题。地心引力对人类的影响最大，人的翻、爬、坐、站、跑的学习与前庭功能关系密切。前庭功能影响了身体和周围环境协调。由于胎位不正、爬行不足及早年活动不足都会引起前庭功能不足。失常的儿童会表现为喜欢旋转或绕圈子跑、手脚笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅；爬上爬下、不安地乱动；组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。 (4)听觉语言障碍：一种观点认为这种障碍与左脑半球功能有关，而与感觉统合过程关；另一种观点却认为它与前庭平衡功能统合障碍有关。人类的听觉神经形成比较早，但成熟却比较晚。由于儿童早年的听觉较弱，故受不了太高或太大的声音。因此，环境嘈杂声音太多、父母经常发脾气或责骂儿童，都会造成儿童在听觉上形成一层自我的保护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯。在儿童长大后，就会表现听力不佳，不知如何与人沟通．还会表现语言发展迟缓，语言表达能力不佳。
心理咨询师技能——各种量表详解大全 明尼苏达多项个性调查表（MMPI） MMPI—1： ●哈特卫—麦金利 1943年自陈量表经验效标法 ●566个自我报告形式项目其中16道重复题分为基础量表（临床量表10个和效度量表4个）和附加量表4个。 ●16岁以上小学毕业以上。13—16岁也可。线性T分计算法卡片（个人）手册（个人、团体） ●前566题原始分超过30分，或前399题超过22分，则答卷无效。 ●T＝50＋10(X－X′)∕SD T量表分 X原始分 X′样本平均分 SD 样本标准差 50为平均数 10为标准差 ●结果解释：T分70以上（美国），或T分60以上表示异常。 ●临床量表： 1、Hs—疑病（33个题目）症状：总觉得身体欠佳，表现疑病倾向； 2、D—抑郁（60个题目）症状：犹豫淡漠悲观； 3、Hy—癔病（60个题目）症状：天真外露幼稚自我陶醉； 4、Pd—精神病态（50个题目）症状：蔑视社会世俗有复仇攻击观念； 5、Mf—男子气、女子气（60个题目） 6、Pa—偏执（40个题目）多疑孤独烦恼过分敏感； 7、Pt—精神衰弱（48个题目）自责自罪反复思考； 8、Sc—精神分裂症（78个题目）怪异行为； 9、Ma—轻躁狂（46个题目）观念飘忽情感多变； 10、Si—社会内向（70个题目）善交际和不善交际； Pd—精神病态分高于60分可诊断为人格异常，包括反社会人格和被动攻击性人格； Pa—偏执高于70分可能存在偏执妄想； Pt、D、Hs同时升高则是一个神经症测图； Sc—精神分裂症高于80分可表现妄想、人格解体； Ma—轻躁狂高于90分可考虑躁狂相； ●效度量表： 1、Q：疑问；高分表示逃避现实。 2、L：说谎；15个题目；超过10分不能信任结果。 3、F：诈病：64个题目；高分表示精神病程度重。 4、K：校正；30个题目；一是测试是否隐瞒或防卫。二是修正量表分。 ●注意事项： 1、测验前让被试者知道测验的重要性，争取合作并详细记录测验时试者的表现。 2、不要对问题做过多的考虑，无所谓考虑正确与不正确，不必有顾虑。 3、回答以现在的想法为准。 4、如果被试者情绪不稳定可将测验分成几次完成。 5、使用量表时用英文或数字代替。 MMPI—2：自陈量表经验效标法
形容性格与形容心情的英语单词 性格篇 able 有才干的，能干的；adaptable 适应性强的 active 主动的，活跃的；aggressive 有进取心的ambitious 有雄心壮志的；amiable 和蔼可亲的amicable 友好的；analytical 善于分析的 apprehensive 有理解力的；aspiring 有志气的，有抱负的audacious 大胆的，有冒险精神的；capable 有能力的，有才能的 careful 办理仔细的；candid 正直的 competent 能胜任的；constructive 建设性的cooperative 有合作精神的；creative 富创造力的dedicated 有奉献精神的；dependable 可靠的diplomatic 老练的，有策略的；disciplined 守纪律的 dutiful 尽职的；well--educated 受过良好教育的 efficient 有效率的；energetic 精力充沛的 expressivity 善于表达；faithful 守信的，忠诚的 frank 直率的，真诚的；generous 宽宏大量的 genteel 有教养的；gentle 有礼貌的 humorous 有幽默；impartial 公正的 independent 有主见的；industrious 勤奋的 ingenious 有独创性的；motivated 目的明确的intelligent 理解力强的；learned 精通某门学问的
logical 条理分明的；methodical 有方法的 modest 谦虚的；objective 客观的 precise 一丝不苟的；punctual 严守时刻的 realistic 实事求是的；responsible 负责的 sensible 明白事理的；sporting 光明正大的 steady 踏实的；systematic 有系统的 purposeful 意志坚强的；sweet-tempered 性情温和的temperate 稳健的；tireless 孜孜不倦的 心情篇 1.高兴be delight with delight joy lift up one's head rejoice rejoicing happy 2.开心 animal spirits animation vitality be exasperated against get angry 3.伤心 grief grieve hurt smart from teen 4.生气 animal spirits
认知、智力类 韦氏智力测验（成人） 美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。 智商智商分等 130以上好超常 120-129 超常 110-119中上 90-109中等 80-89中下 70-79边缘 69以下智力缺陷 50-69轻度智力障碍 35-49中度智力障碍 20-34重度智力障碍 20以下极重度智力障碍
临床记忆量表分析系统（MQ） "临床记忆量表"于1984年12月编制完成，并通过技术鉴定。由于实际需要，分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁，并建立了有关常模。 十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换（例如：联想词"紧张一公社"中，因"公社"已不复存在，现改为"紧张一农村"）。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改，（例如："水果"类指向词中，"杏"念读不清楚，现改为"草莓"）。再版的个别变动，以不影响原常模的使用为前提，使之应用更为合理。目前，在全国普遍推广应用，效果良好。 本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估，还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究，国防人员的选拔，以及劳动卫生、职业病研究等方面，均取得了可靠和有意义的结果。 本系统是根据"临床记忆量表手册（中国科学院心理研究所，许淑莲等，1996）"改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体，快速、准确地判断被试的记忆状况。与以往手工操作相比，本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速，一致性强，结果解释也更加详细、准确和客观。本系统适用范围非常广泛，年龄7~89岁正常人及各科病人均可使用。包括各类精神病人及神经症病人。 威斯康星卡片分类测验分析系统（WCST）
clever 机灵的，聪明的 charitable 宽厚的 cheerful 开朗的 childish 幼稚的 comical 滑稽的 competent 能胜任的 conceited 自以为是的 confident 有信心的 conscientious 认真的，自觉的considerate 体贴的 constructive 建设性的contemplative 好沉思的cooperative 有合作精神的courageous 勇敢的，有胆量的creative 富创造力的 cultured 有教养的 dashing 有一股子冲劲的，有拼搏精神的 dedicated 有奉献精神的demanding 苛刻的 determined 坚决的 devoted 有献身精神的 dependable 可靠的 diplomatic 老练的，有策略的depressing 沉闷的 disciplined 守纪律的 discreet （在行动，说话等方面）谨慎的 dishonest 不诚实的 disorganized 无组织的 dutiful 尽职的 dynamic 精悍的 earnest 认真的 easy-going 随和的 efficient 有效率的 energetic 精力充沛的 enthusiastic 充满热情的 expressive 善于表达 faithful 守信的，忠诚的 forceful （性格）坚强的 forgetful 健忘的frank 直率的，真诚的 friendly 友好的 frugal 俭朴的 funny 有趣的，古怪的 generous 宽宏大量的 genteel 有教养的 gentle 有礼貌的 greedy贪婪的 gullible 容易受骗上当的 happy 开心的 hard-working 勤劳的 have an inquiring mind 爱动脑筋的hearty 精神饱满的 helpful 助人的,有益的 helpless 无助的，没用的 honest 诚实的 hospitable 殷勤的 humble 恭顺的 humorous 幽默的 impartial 公正的 inconsiderate 不顾及别人的，轻率的independent 有主见的 industrious 勤奋的 ingenious 有独创性的 initiative 首创精神 intellective 有智力的 intelligent 理解力强的 inventive 有发明才能的，有创造力的just 正直的 kind 仁慈的，和蔼的 kind-hearted 好心的knowledgeable 有见识的 lazy 懒惰的，懒散的 learned 精通某门学问的 liberal 心胸宽大的 logical 条理分明的 loyal 忠心耿耿的
1.心理学不属于以下哪门课程的分支学科？生理心理学 2.中国的心理学者是从什么时候开始独立研究自己的观点的？80年代 3.社会化是社会心理学在个体层面研究一个很重要的方面正确 4.社会心理学是生理心理学的下级学科否 5人际交往心理和行为不包括社会动机 6心理学可以分为几大分支？2 7社会心理学是心理学的两大分支之一是 8对于社会心理学的定义只有一种是标准的错误 9生病引起脸色发红，那么生病是自变量 10社会心理学的研究范围不包括普通社会心理学和群体行为 11由于到了一定年龄才能入学，所有学校不影响人的社会化。错误12社会心理学研究的具体方法不包括考试法 13影响结果的因素一定与结果之间存在着因果关系。错误 14作为一个旁观者进行观察的方法是一般观察法 15现场实验法不同于实验室实验法，不需要控制变量。错误 16相关就可以解释因果。错误 17观察法根据主体参与情况不同分为几种类型? 2 18访谈法和问卷法统称为什么? 调查法 19实验中要严格控制无关变量。正确 20群体心理的最本质的东西是爱的关系 21麦孤独的观点至今看来都是非常合理的。错误 22现场实验法对任何条件都不用控制。错误
23观察法中除了一般观察法还有参与观察法 24精神分析学理论认为，人格可以分为本我，自我，超我 25斯金纳是新行为主义学习理论的创始人。正确 26从20世纪20年代开始，随着各种证实手段的运用，社会心理学由“社会分析论”阶段进入“社会经验论”阶段。错误 27社会经验论时期是社会心理学形成的哪个时期？形成 28卢梭认为，环境对人的影响最重要的是来自教育 29人类的遗传基因提供了个体社会化的可能性。正确 30调查法可以分为几类？2 31婴儿社会化的过程中产生害怕感是在什么时期？8-10个月 32人生来就会有“我”的概念。错误 33弗洛伊德认为，本我和自我的相互作用决定l人格的发展方向。错误 34在社会化过程中，5-6岁孩子产生的情感不包括骄傲 35性行为从社会生物学角度来看是为了繁衍后代。正确 36罗曼蒂克激情是在5-6岁产生的感情。错误 37控制有余，爱心不足是哪种父母教养方式的表现? 专制型 38精神分析学派的代表人物是弗洛伊德 39婴幼儿的情感发展不是同步的，是有固定顺序的。正确 40随着经济社会的发展，人类的依附期的变化趋势是变长 41角色扮演的基础和前提是角色学习 42角色理论是一种试图从人的社会角色属性解释社会心理和行为的产生，变化的社会心理学价值取向，在20世纪20-60年代逐步发展和确立。正确 43研究发现，人的一半以上的人格特征是通过遗传得来的。正确
Bristol最新神经心理成套量表 (The New Psychometric Test Battery Used In The Bristol Memory Disorders Clinic-Chinese Revision,BMDC-NPDB-CR) 一、简介 《0123456 最新神经心理量表》全称《布里斯托尔记忆障碍研究 中心最新神经心理成套量表》（The New Psychometric Test Battery Used In The Bristol Memory Disorders Clinic-Chinese Revision,BMDC-NPDB-CR），由英国 布里斯托尔大学记忆障碍研究中心提供，本课题组进行翻译及修 订。该量表选取《修订韦氏成人智力量表》（WAIS-R）等多种神经 心理量表中信度、效度较好的测验项目，可以对多种认知功能进 行测量，应用手册规定了标准的指导语，同时配有根据年龄和受 教育程度的校正计分系统。中文版基本保持了原版项目，仅删除 了不符合汉语言特点及我国国情的词语流畅性测验（要求被试说 出尽可能多的以某一字母开头的单词，如F,A,S,等）。 二、评定项目 BMDC-NPDB-CR主要用于老年及老年前期认知功能评价，共 包括六部分：简易精神状态检查（Mini-Mental State Examination,MMSE）；WAIS-R（数字广度、相似性、完成图画）；记忆（即 刻和延迟回忆故事、词语学习测试,视觉认知）；视空间能 力（立方分析）；语言和中枢功能（接受力、阅读、表达、Weigl颜色形状分类测验)；速度（数字抄写转换）。 BMDC-NPDB-CR特点：1）量表包括多种认知功能的评价；全 面评估老年人认知功能，需对注意、语言、记忆、视空间功能及抽 象认识等五个方面的能力进行测定。BMDC-NPDB-CR测试涉 及定向力（时间、地点）、即刻记忆和延迟回忆（单词和故事）、计算 力、注意力、语言（视物命名、阅读、表达、执行、书写及结构性运 用）、学习能力、视空间功能、视觉辨识能力、对组成要素的认知能 力、视觉的综合分析能力及联想能力、抽象和概括能力、测试视觉E 运动觉的精细动作、持久能力和操作速度等，系统而全面。2）临 床上记忆障碍大多为近事记忆障碍或学习新事物困难，本量表项 目均属持续数分钟以内的一次性记忆或学习能力检查；3）量表包 括回忆和再认两种记忆活动；4）量表包括语文记忆和非语文记忆 两方面内容，便于大脑两半球功能一侧化现象的检查或研究；5） 量表包括与思维有关的记忆项目，可观察和鉴别病理思维对记忆 的影响。6）量表多为受文化因素影响较小的项目，并有根据年龄 和受教育程度校正的标准化系统保证了计分和评价的科学性和 可比性；7）应用手册规定了标准的指导语保证测量方法的一致性。可应用于老年认知功能障碍和痴呆的早期检测及疗效评定。 三、应用评价 本课题组对BMDC-NPDB-CR的信度和效度进行了初步验证， 为该量表在我国的临床应用提供依据。被试样本共182人，其中
形容人性格的英语词汇 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
形容人性格的英语词汇Personality optimistic乐观的 pessimistic 悲观的 humorous 有幽默 independent独立的；有主见的adaptable 适应性强的 dependable 可靠的 reliable 可信赖的 trustworthy 值得信任的 faithful 守信的，忠诚的 loyal 忠心耿耿的 generous 宽宏大量的 candid 耿直的, 坦率的, 直率的straightforward 正直的, 坦率的; 老实frank 直率的，真诚的； sincere 真诚的
just 正直的 upright 正直的 virtuous 品德高的, 有美德的kind 仁慈的，和蔼的 kind-hearted 好心的 amiable 和蔼可亲的 amicable 友好的；friendly hearty 亲切的, 真诚的; 热诚的sympathetic确有同情心的tolerant 容忍的 dishonest 不诚实的responsible负责的irresponsible不负责的 selfish 自私的
selfless 无私的 unselfish 无私的 industrious 勤奋的 hard-working 勤劳的painstaking 辛勤的，刻苦的conscientious 认真的;勤奋，earnest非常认真的 lazy 懒惰的，懒散的 idle懒散的, 无所事事的devoted 有献身精神的dedicated 有奉献精神的；dutiful 尽职的； impartial 公正的 modest 谦虚的； conceited 自以为是的 easy-going 随和的
《社会心理学》教学大纲 一、课程基本信息 课程中文名称：社会心理学 英文名称：S ocial Psychology 课程编码：1411011B 课程类别：专业选修课 总学时：32学时 总学分：2学分 适用专业：小学教育 先修课程：教育学心理学 开课系部：教育与心理科学系 二、课程的性质和任务 社会心理学是致力于了解和说明人在社会情境中的心理和行为及其本质和起因的一个科学领域。是一门紧密结合社会生活实际的应用心理学学科。通过学习社会心理学帮助学生系统掌握社会心理学的基本概念、理论和研究方法；通过对社会生活中尤其是对在学校教育教学情境中社会心理的探讨，使得学生能够从社会、文化和个人三个不同的层面解读人的行为，并对中国人的社会行为方式的特点有所把握。 三、课程教学的基本要求 第一章绪论 [教学目的与要求]： 1、了解社会心理学的学科性质 2、明确社会心理学的研究任务 第一节社会心理学的研究对象 一、社会心理学的定义 二、社会心理学的研究范围 第二节社会心理学的主要派别与理论
一、行为主义的社会心理观 二、认识学派的社会心理观 三、精神分析学派的社会心理观 四、符号相互作用理论的社会心理观 第三节社会心理学的研究方法 一、社会心理学研究的基本原则 二、社会心理学研究具体方法 第二章社会化 [教学目的与要求] 1、使学生了解社会化的意义、任务、内容、因素、心理机制； 2、了解角色及社会的要求； 3、联系社会的要求思考大学生社会化问题。 第一节社会化的含义 一、什么是社会化 二、社会化的内容 三、社会化的种类 第二节、社会化的因素 一、社会文化对儿童社会化的影响 二、家庭对儿童社会化的影响 三、教师对儿童社会化的影响 四、同辈集体对儿童社会化的影响 五、大众传播工具对儿童社会化的影响 第三章自我意识 [目的与要求]：掌握自我意识的含义和内容：了解自我意识的形成过程第一节、自我意识的一般内涵 一、自我意识的定义 二、自我意识的内容 第二节自我意识的发生与发展 一、生理与心理能力的发展与自我意识的发展
心理学量表大全(网址） 气质测试 https://www.doczj.com/doc/605454970.html,/test/temper.htm 自卑感与抑郁症测试 https://www.doczj.com/doc/605454970.html,/xlcs/zy05.htm 强迫症与自主性测试 https://www.doczj.com/doc/605454970.html,/xlcs/zy06.htm 疑病症与自罪感 https://www.doczj.com/doc/605454970.html,/xlcs/zy07.htm哈佛大学的心理学课题https://www.doczj.com/doc/605454970.html,/group/topic/1136151/ 心理年龄自测 https://www.doczj.com/doc/605454970.html,/xlcs/zy32.htm 心理健康测试 https://www.doczj.com/doc/605454970.html,/group/topic/1252250/ HAMD抑郁症专业量表 https://www.doczj.com/doc/605454970.html,/group/topic/1221272/ 抑郁测试(通俗易懂版) https://www.doczj.com/doc/605454970.html,/group/topic/1983675/ 疲劳自测 https://www.doczj.com/doc/605454970.html,/group/topic/1370835/ 你留给人的第一印象如何 https://www.doczj.com/doc/605454970.html,/group/topic/1115645/ 分辨真爱和迷恋
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