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Unit 4 Do you like pears？单元教学内容分析：(一)话题：friuts(二)语言结构：1.字母：Oo, Pp, Qq, Rr, Ss ,Tt2.词汇：watermelon,pear, peach, orange, apple, banana, grapes,strawberry;以Oo, Pp, Qq, Rr, Ss ,Tt为首字母的单词orange, OK, peach, pear, queen, quiet, rainbow, rain ,squirrel, sn ake ,tiger, taxi3.句型：Do you like…?Yes, I like….No, I don’t like….What about…? Yes,please. I like…very much. Let’s have some…Certainly.二、单元教学目标：1、能听懂、会说：Do you like…?Yes, I like….No, I don’t like….What about…? Yes,please. I like…very much. Let’s have s ome…Certainly.并能在实际情景中运用。
要求模仿正确、语调自然。
2、能听、说、认读一些常见水果的单词watermelon,pear, peach, orange, apple, banana, grapes,strawberry;并能听懂、会说以Oo, Pp, Qq, Rr, Ss ,Tt为首字母的单词orange, OK, peach, pear, queen, quiet, rainbow, rain ,squirrel, sn ake ,tiger, taxi。
3、能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss ,Tt。
4、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
三、教学重、难点：本单元的重点是掌握8个水果单词的听、说、读和6个字母的听、说、读、写，会用英语表述自己对水果的喜好并能用水果招待别人；难点是strawberry和certainly的正确发音及名词单复数形式的正确使用。
《UnitFourDoyoulikepears》优秀教案与反思1能听懂、会说以Oo,Pp,Qq为首的单词orange,OK,peach,pear,queen,quiet。
2能听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq。
3能听懂、会说本课的歌谣。
【教学重点】字母Oo,Pp,Qq的发音和书写。
单词orange,OK,peach,pear,queen,quiet。
【教学难点】单词queen,quiet的发音较难，尤其是qu组合的发音。
【教具准备】1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken的图片。
3教师准备orange,OK,peach,pear,queen,quiet的单词卡和扑克牌中的Q。
4教师准备所学动物类单词卡片和图片。
【教学过程】1热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。
（2）游戏：比一比，猜一猜教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’sthis?同学开始猜It’sanapple.或用句子Isitanapple?教师说：Oh,no.Let’sgoon.教师接着画，同学接着猜。
直到猜对为止。
还可以请一名同学画，让其他同学猜。
（3）字母练习，接力赛。
教师说一个字母如：Bb，同学接着Bb说：Cc,Dd,Ee…老师说：Stop.同学停止说字母。
教师接着说其他字母，同学接着教师的字母往下说。
即复习字母又训练同学的思维能力和反应能力。
2出现新课(Presentation)（1）教师播放Alet’ssay的动画。
首先完整出现一遍。
再一个字母一个单词的学习。
（2）让同学边看动画，边跟读Let’ssay局部。
（3）教师将orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken图片贴在黑板上，让同学听Let’schant的录音，将录音中有关的图片挑出。
Unit4 Do you like pears?教学设计教学目标1.Let’s talk: 本部分在A部分学习Do you like…? Yes, I like…No, I don’t like…的基础上，学习sorry, certainly等延伸的语言。
2.Let’s practise: 本部分是为了巩固对话部分的内容，并培养学生的兴趣而设计的。
教学重点：学习sorry, certainly等延伸的语言。
教具准备1.水果图片及fruit的单词卡。
2．一些饮料及食物的图片。
3.一张大的统计表。
4．学生每人准备一种食品和一种水果。
5.学生准备3-4种自己喜欢的食物图片。
教学过程Step1. Warm-up / Revision（1）Free talk（2）表演A部分对话。
（3）学生跟唱Let’s chant 部分内容。
（4）游戏：我们来做统计表（调查最喜欢的水果）Do you like…? Yes, I like …. Me, too.Step2. Presentation（1）出示投影，T：Look! These children have a party at Miss White’s home today.They are having some fruits.教师拿起一些水果说：Apples and bananas are fruits.教师又拿出另外一些水果说：Peaches and pears are fruits, too. 从而引出单词fruit的教学。
（2）教师让学生提问，教师先问：What do I like? Can you guess? 教师可在黑板上一笔一笔画出自己喜欢的水果，让学生猜测，并用句型提问：Do you like…?如果是教师不喜欢的，教师就说：Sorry, I don’t like…从而引出单词sorry的教学。
（3）教师将各种水果放在讲台上，鼓励学生用Can I have a…?来表达自己想要什么水果。
公开课《Unit4 Do you like pears? 》教案一、教学目标：1.熟练掌握表示水果的单词。
2. 掌握Do you like…? Yes, I like…/No I don’t like…并力求做到在现实生活中恰当使用，且语调自然，语音准确。
二、教学重点：表示水果名称的单词。
三、教学难点：学习常见水果的英语表达，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型。
四、教学准备：1.与本课时相关的教学挂图、教学课件和配套录音。
2.教师和学生都准备所学的水果实物、图片。
3.学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
五、教学过程：Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant 《I can see a rainbow》的资源，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
2.教师播放第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。
Step 2: Presentation1.教师准备一个纸袋子，里面装一些水果实物，包括：pear, peach, grapes, oranges, apple, banana，让学生上来摸一摸。
教师询问：Can you guess what this is? （你能猜猜摸到的是什么吗？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。
在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。
2.教师播放教学PPT，和学生一起跟读单词apple, pear, grape, orange, watermelon。
【英语教案】Unit4 Do You Like Pears 【英语教案】unit4doyoulikepearsunit4doyoulikepears?第一课时【课题】unitfourdoyoulikepears?【重点】句型doyoulike…?yes,ido.no,idon’t.whatabout…?ilike…veryuch.let’shavesoe…单词：pear,peach,orange,apple,banana,grapes【难点】单词和句型的掌控【教具准备】1.教材服务设施歌曲的录音带。
2.let’stalk部分的教学。
3.准备工作pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes的实物或演示食物。
4.教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5.使学生自带一种香甜可口的水果。
（此项可以根据实际情况的定）【教学过程】1.热身、备考(war-up/revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。
如：a:hi,b!b:hi,a!a:who’sthatgirl/boy?b:he/sheis…a:let’sgoandsayhellotoher/hi.b:great!a≈b:hello,c.c:hello.look,ihaveabox.guess,what’sinybox.…（2）教师播放歌曲theorewegettogether，师生共同演唱。
2.呈现出新课(presentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes。
注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手握“梨”讲诉单词pear，手握“2个或2个以上梨”讲诉pears。
以次以此类推自学peaches,oranges,apples,bananas,grapes。
Unit 4 Do you like pears? 第一课时教学内容：A Let’s learn Let’s play教学目标:1、能听、说、认读本课时中的水果单词：peach, pear, orange, watermelon.2、能听懂、会说本课时句型：It tastes good。
能听懂句子I like ……。
3、培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点、难点：重点：学说水果类单词。
难点：单词复数形式的发音，听懂句型I like ……。
课前准备：1、教师准备：水果模型，图片，词卡，课件，学生图卡，板书课题。
2、学生准备：水彩笔等。
教学过程：一、Warm-up/Revision：Free talk1. 集体交流T: Hello!Ss: Hi!T: How are you?Ss: Fine, thank you！T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!T: Can you count from 1 to 20?Ss: 1.2.3……20。
2. 个别交流T: Hello, boy/girl.S: Hi.T: What’s your name?S: My name’s … .T: … Nice to meet you!（握手）S: Nice to meet you, too!T: （拿学生蜡笔）What’s this?S: It’s a crayon.T: How many crayons do you have?S: I have … crayons.T: What color is it?S: It’s orange.T: Yes, that’s right.二、Presentation：1. 学习orange（颜色导入）（1）（拿桔子）T: What color is it? S: It’s orange.T: Yes. It’s an orange orange. 课件出示orange，跟读。
Unit 4 Do you like pears? 第四课时【课题】Unit4Doyoulikepears? 【教学重点】理解并掌握"CanIhave…?""Sorry.""Certainly!"等语言知识【教学难点】1、理解"CanIhave…?""Sorry.""Certainly!"的含义2、如何在生活中得体地运用【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1、表演A部分Let’stalk。
小组表演的形式展示对话。
2、gameIlike…孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：Doyoulikepears?Doyoulikeapples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, 呈现新课（Presentation）1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look,therearemanyfruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“WhatdoIlike?Canyouguess?”引导孩子用：“Doyoulike…?”进行猜测。
教师不喜欢，可以说：“Sorry,Idon’tlike…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“CanIhavea/an/some…?”教师回答：“Sure/certainly,Hereyouare.”反复的示范后。
让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
4、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意certainly的读音）小组表演、各小组展示（三）趣味操练（Practice）let’spractice孩子在小组中，互问互答。
小学英语优秀教学案例unit 4 《Do you like pears》part A Let’s learn 本节课我讲的是第四单元《Do you like pears？》partA 部分的let’s learn的单词、短语及句型。
针对本课的重难点，根据学生的特点，我由易到难地设计了形式多样的教学活动，最大限度地激发了学生的学习兴趣，培养学生多种能力，结合有效课堂的教学理念反思本堂课的教学，有以下几个亮点：⒈关注学生情感。
在教学过程中，我总是想方设法营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
如和孩子们一起表演唱歌曲，增加教师亲和力。
在整个教学环节中，我都很尊重和关注学习困难和性格内向的学生，注意保护他们的自尊心和积极性。
⒉充分恰当利用媒体资源。
在本次课中，我播放的资源在教学中起到了激趣、活跃课堂、巩固语言认知和扩大教学参与面的作用。
⒊让学生在自然情境中感知语言、习得语言。
在本课教学中，设置儿歌表演唱情景，让学生在真实的情景中大胆使用语言，为他们提供了自主学习和相互交流的机会，鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言运用能力。
4．注意了分层教学的落实。
本着让每个学生得到发展的理念，利用任务型教学的方式，在创设情境中，优等生可在课文对话的基础上自主创编对话，中等生可表演原文对话，学困生则可在小组活动中参与其中一个角色，或于他人一起合作表演一个角色，在原有基础上获得发展，体验合作与成功的乐趣。
5．注意把握了教师的角色定位及学生主体地位的凸显。
这堂课教师角色比较丰富，教师首先是学生口语交际的促进者，努力创设一个个角色，让学生说；其次教师是引导者，对难点的句子让学生经历了“接触、训练、强化”的过程。
这样，学生的学习方式就得到了转变，他们就有大量的时间自主学习和相互交流。
当然，本课教学也存在不尽人意之处。
如课堂时间安排上热身、复习占用时间较多，后面内容时间有些紧促。
由于本班学生太多，在个别教学环节中学生参与面不够等等，在今后的教学中备课要更加细化，注意面向全体学生，尽量使更多学生得到参与机会，使课堂教学更具实效性.。
Unit4 Do you like pears?教学设计和反思本课时内容为第一课时，要求学生能够听，说，认读表示水果的单词pear, peach, orange, watermelon，以及句型：Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What a bout…? I like…very much. Let’s have some…，力求做到语调自然，语音准确，并能在现实生活中灵活运用。
二、教学重点：Teaching Importances词汇：pear, peach, orange, watermelon.句型：Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…?I like…very much. Let’s have some…三、教学难点：Teaching Difficults学习常见水果的英语表达，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型。
四、教学准备：Teaching Tools：水果单词卡片及实物、蜡制品、课件、小贴画五、教学过程：Teaching StepsStep 1：Warm-up1、Free talk：教师热情地和学生打招呼问好。
2、lead in：游戏“水果忍者”导入，让学生感知所要学习的知识与水果有关，同时激发学生的学习兴趣。
Step 2: PresentationLet’slearn1、出示水果梨的图片，用句子What’s this?和学生对话，引导他们用It’s a pear.来回答。
在此期间教师要关注学生，及时纠正发音等。
2、口头问答水果的颜色、味道、形状等，让内容显得充实些。
3、PPT：出示两个梨的图片，教师问：What are they? 引导他们用They are pears.回答，让他们感知复数形式。
4、复数呈现后，由I like ….引出Do y ou like …?及其答语：Yes，I do. / No, I don’t.5、用类似的方法学习其它单词：peach, orange, watermelon.6、练习：A：看黑板，教师领读。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计Unit 4 Do You Like Pears ?A Let’s learn一、教案背景:学生:小学四年级学科:英语课时:第二课时教学准备:师:水果单词图片及实物、ppt课件、配套教材光碟、视频歌曲、绘画纸、调查表格、课堂练习纸、打印四线格小纸条（相当于英语作业本的一行）并让学生课前贴在书本41页下面生:蜡笔、从生活中或网上收集水果图片二、教学课题:教学内容:人教版四年级下册Unit 4 Do you like pears ? A Let’s learn & Let’s play 教学目的:①能听说认读peach、pear、orange、watermelon等水果单词。
能够用I like …来表达自己对某种水果的喜爱，还能用“It tastes good”来赞扬自己喜欢的水果。
②对名词的单复数有初步的认识；对句型“Mike likes …”有进一步的认识。
③能够用Do you like …? What about …? 来询问别人的喜好，能用Yes, I do./ No,I don’t.来回答。
④通过歌曲等渗透水果对身体健康的益处。
三、教材分析:内容分析:本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的，并且是在学习了第一课时的句型“Do you like …? Yes, I do./ No,I don’t.”后的进一步深化巩固和应用，让学生提高对水果单词的认读能力，并能用学过的句型进行语言交流，在交流中巩固单词。
此外，通过学习，让学生了解多吃水果对身体健康的好处。
另外要说明的是，经过长期的教学实践，我和不少老师都发现三年级一开始先教26个字母，让学生会读会写，并能拼写单词，这对提高学生的认读能力有很大的帮助，并能使学生的记忆延长至四年级而不至于水过鸭背，很快忘记。
加上由于种种客观原因，我们三年级的英语期末检测通常以书面形式来考察，这就更要求提高学生对单词的认读能力。
在单词教学中，我让学生堂上拼写单词、记忆单词、课后抄写单词并不是要求学生能真正记忆单词，而只是加强对单词的认读罢了。
学情分析:本班的学生好奇心强、活泼好动，特别喜欢表现自己，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。
教师要在教学的过程中掌握运用无意注意的规律来吸引学生，集中学生的注意力，从而根据小学生的生理和心理特点来因材施教。
另外，本班学习存在困难的学生也有一小部分，上课时老师多给他们读的机会，给他们“优先发言权”，还注意“以优带困”。
教学重点:①能听说认读peach、pear、orange、watermelon等水果单词。
②对名词的单复数有初步的认识。
教学难点:①单词watermelon 、pear的认读。
②能在交际练习中进一步巩固句型“Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.”。
四、教学方法:情景教学法:教师模拟和延伸《猴子下山》的故事场景，将整个教学过程贯穿起来，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，而且能变单调、机械的单词、句型操练为活泼、生动的交际性练习。
交际法:让学生能够运用新学单词、结合旧句型进行交流巩固，重要的是还能使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
赞赏法:多形式地表扬学生：语言表扬（Cool! Great! Very good! Super! Well done! Clever! Excellent! Good job!等）；动作激励法：点头微笑法、大拇指称赞法、拍肩膀或摸头鼓励法等；各种贴纸奖励法……这利于学生整节课处于愉快的学习氛围中，更有益于学困生参与到学习中来。
五、教学过程:Step1:Warm-up1、Let’s sing:《An Apple a Day》（播放视频）【百度视频】/programs/view/MgpjluUnQ38/?fr=rec1&FR=LIAN2、Let’s chant:（ppt课件出示，先整体学生一起说唱，再分组一问一答）Do you like pears? Yes! Yes! I do.（动作：点头，双手轻拍胸膛）Do you like peaches? No! No! I don’t.（动作：摇头，摆手）Do you like apples? Yes! Yes! I do. （动作：点头，双手轻拍胸膛）Do you like oranges? No! No! I don’t.（动作：摇头，摆手）Step2:Presentation（ppt课件呈现）1、导入Today, Mother Monkey, let Little Monkey go down the hill. Little Monkey is very happy. He comes to the farm. Wow, so many fruits! What can you see ?（生说，不会的可以用中文） Little Monkey will pick many fruits and invite us to his fruit party. But we must learn these words and pass his test. Do you have a lot of confidences? Let’s go !2、Let’s learn（注意多给学困生机会，并多形式表扬）⑴学pear①读单词。
T: What’s this ?Ss: It’s a pear .让学生跟课件读，区别bear,再多形式地读:指名读、开火车读、同桌齐读、小组读、集体读等。
②写单词。
先集体书空写单词，再给15秒钟时间边写边记单词，接着指名检查，最后跟老师在四线格里抄写一次。
③用单词造句。
T: Make some sentences with “pear”. （引导学生说：I have…/ I like…the pear is yellow/Where is the…/Do you like…/How many…can you see(do you have)?等句子。
）T: Look, I have …(出示实物)Ss: a pear .T: Yes, I have a pear. The pear is yellow. I like pears. Hmm(作吃状)，it tastes good.（学会tastes.）【百度搜索】水果图片/i?word=%CB%AE%B9%FB&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201726592&ie =gbk⑵同样方法学peach、orange、watermelon，但注意画音节，让学生按音节来读、写、记单词。
⑶跟光碟整体读所学单词；再让学生拿出准备的单词图片，先独立读，不会可以问同学老师，再在小组里读给大家听。
⑷ Play games①猜谁消失了：老师将单词卡片打乱，随机抽出一张让学生猜。
②传悄悄话：老师对一行的第一个学生的耳朵悄悄地说一个单词，让他或她转身也悄悄地给下一位同学……一直传到最后一个同学，他或她就站起来大声说出单词，看是否对。
③空中写：老师用手书空写单词，让学生猜。
3、Activities & Practise （注意多给学困生机会，并多形式表扬）T: Look, Little Monkey comes and examines you ！①Riddles : 猜水果名称（抢答）a.看着是 green ，吃着是 red ，吐出是 black 。
b.胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。
c.黄金屋里装黄金船，黄金船坐黄金人，黄金人身上带甜酸。
d. 红红脸 ，圆又圆， 亲一口， 脆又甜。
e. 黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。
②Let ’s play （用配套教材光碟出示）师和一个学生先黑板示范，再让学生同桌互说指令，再画一画，说一说。
T: Draw a watermelon. Colour it green.学生画一西瓜并涂色，然后说：This is a green watermelon.③Make a survey师和一个学生先示范，再让学生出座位找朋友做调查。
T: Hello ，Tan Jian , do you like pears? S1: Yes, I do.T: Do you like apples? S1: No, I don’t.T: What about watermelons? S1: Yes ,I do.T: What about oranges? S1: No, I don’t.T: What about peaches? S1: No, I don’t.T: Thank you, bye. S1: See you. 教师填好表格：pears apples watermelons oranges peachesTan Jian√ × √ × × 最后让学生看着表格跟同桌说一说,教师再指名检查。
师示范: Tan Jian likes pears and watermelons.④: 完成下面的练习，再订正。
一、听老师读，选出正确的图片。
（ ）1、A. B.（ ）2、A. B.（ ）3、A. B.听力材料：1、My mom likes peaches.2、I don ’t like oranges.Fruits Name3、What a big watermelon! 二、圈出水果单词。
o p e a r c h ew a t e r m e l o n k 三、选择。
( )1、Do you like peaches ?A. Yes , I am .B. Yes , I do .( )2、Do you like hot dogs ?A. No , I do .B. No , I don’t .( )3、I have orange and watermelon.A. a , anB. an , aStep3：欣赏T: Let ’s go and see the Monkey. （欣赏新鲜水果、水果拼盘、水果沙拉。
再简单介绍如何制作水果拼盘、水果沙拉。
）Step4:小结T: Read these words to little Monkey again ！（看着黑板的单词读）Little Monkey says you are very good! (让学生起立，竖起大拇指自己表扬自己：Good! Good! Very good! )T: Let ’s sing 《An Apple a Day 》again ！再看看little Monkey 给我们布置了什么作业？ T: Say “goodbye!” to little Monkey. Bye!Homework :1、单词一个抄5次，中文1次。
