《把握思维的奥妙——意识的作用》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：从《超级工程——中国桥的建设》的探究中，理解人的意识的特点，掌握人能动认识世界和改造世界，意识对改造客观的指导作用，意识对人体的生理有调节和控制作用。
2、过程与方法：在搭桥游戏的课堂活动中和分组合作探究中掌握意识的特点和作用；在理性的辨析中，意识到：发挥主观能动性的同时，要做到一切从实际出发，实事求是。
3、情感态度与价值观：从中国桥的建设中，我们看到了发挥主观能动性，战胜天险的豪迈；看到了工匠精神的力量，国家的日益强大，增强了民族自豪感。正确的发挥意识的作用，我们说出了对美好生活的向往，理解了幸福都是奋斗出来的，我们进入了中国特色社会主义新时代，要坚持科学理论—习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导实践，撸起袖子加油干。
【教学重点】
意识活动的特点；人能动的认识世界和改造世界；坚持一切从实际出发、实事求是的基本要求。
【教学难点】
理解意识对客观世界的指导作用。
怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是。
【课时准备】 1课时
【教学过程】
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一、意识的特点、人能动的认识世界
课堂活动：用“雪花片”，搭建一座“桥”。要求：
1、分组，组内分工合作，选代表展示成果，摆到讲桌上。
2、对搭建的“桥”命名，并对造型和命名作出说明。
（学生动手动脑，并回答）
【师】回顾我们的搭建过程和同学们的展示，你体会到我们的意识具有什么特点呢？
（教师引导，学生回答）
意识的特点：(1)目的性，（2）自觉选择性和主动创造性
观看视频材料《杨泗港大桥修建时的桥墩问题》，并思考：
1、工程师们建桥时遇到什么问题？为什么我们在“搭桥”时
没有发现呢？工程师是如何解决问题的？
2、如何理解意识的自觉选择性和主动创造性？
（学生观看视频，并回答）
对比加深对意识特点的理解：
自觉选择性：依据人自己生活或社会实践的需要选择。
主动创造性：不仅反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律；不仅反映当前，而且能追溯过去，推测未来。
【师】意识具有目的性、自觉选择性、主动创造性，世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。所以人能够能动的认识世界。生而有涯，知而无涯，从有限中把握无限，从短暂中寻找生命的永恒，正是人生的意义和使命。
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【师】发挥意识的主动创造性，说出我们对美好生活的向往：大胆预测2020年我们的生活、我们的国家会是什么样子呢？
（学生围绕个人学业生活和国家社会的变迁，畅谈对美好生活的向往）
【师】想想想！“美好生活”会是啥样？
没办法，“小目标”根本停不下来！从现在到２０２０年，是全面建成小康社会决胜期。
从２０２０年到２０３５年，基本实现社会主义现代化；
从２０３５年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
要实现我们对生活的美好愿望，不仅能动认识世界，还要能动的改造世界。
二、人能动的认识世界
观看视频《贵州清水河大桥跨越峡谷》，工程师的智慧和工匠精神，能跨越U型峡谷，战胜自然困难，一桥飞架，天堑变通途。这说明意识具有什么作用？
【生】人能动的改造世界。
分组合作探究：
1、工程开工之前，先要有科学的规划设计，能不能因此说先有意识后有物质？为什么？
2、意识的东西能直接变成现实的东西吗?怎样才能使意识的东西变为现实的东西？
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3、如果桥梁的设计不科学，会导致什么后果?
（学生组内讨论，回答）
【师】总结1、意识对改造客观世界具有指导作用（1）意识不能直接引起客观事物的变化，而是通过指导人们实践才能引起物质形态的变化。（2）意识对改造客观世界具有指导作用具有双重性。正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功；错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败。
启示我们要用科学理论武装头脑，指导实践。2020年全面建成小康社会目标的实现，要坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，指导实践！
【师】“中国桥的建设者们不仅要战胜天险，而且在某些时候某些地方要超越自身生理的极限，他们的意志、情怀和信念是坚强的支撑”。这告诉我们什么道理呢？
【生】意识对于人体生理活动具有调节和控制作用，意识活动依赖于人体的生理过程，意识活动对生理过程有能动的反作用。
【师】要重视精神的力量，弘扬“工匠精神”，撸起袖子加油干！
总之，意识具有能动性，它是对物质的能动的反映（能动的认识世界），又对物质具有能动的反作用（能动的改造世界）。
思维练习：为什么望梅能够止渴，画饼却不能充饥呢？
（学生组内讨论，回答）
【师】望梅止渴：发挥意识的能动作用，对人体生理调节和控制。画饼充饥：夸大意识的能动作用，是唯心主义的观点。正确发挥意识的能动性的前提，是要承认世界的物质性，遵循规律的客观性。就要做到一切从实际出发，实事求是。
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三、一切从实际出发，实事求是。
观看视频《港珠澳大桥海下沉管》，分组合作探究：
1、港珠澳大桥为什么海下修建？
2、为什么沉管只能每月一次？
3、没有经验借鉴，面对挑战，工程师们退缩了吗？
4、建设者们是如何做到一切从实际出发，实事求是？
（学生组内讨论，回答）
一切从实际出发、实事求是的要求：
（1）首先要尊重客观规律,从客观实际出发。
（2）充分发挥主观能动性,不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。
（3）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
（4）既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
【师】我们进入了中国特色社会主义新时代。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我们要开始新时代，新征程，发挥意识的能动作用，一切从实际出发，实事求是。
四、教学总结
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【生】知识小结：1、意识的特点：目的性、自觉选择性、主动创造性
2、意识的能动作用：能动的认识世界，能动的改造世界。
3、一切从实际出发，实事求是的要求。
【师】总结升华：从搭桥游戏中，体会到了人的意识的差异性和能动性，体会到了合作学习的快乐；我们领略了意识的魅力，说出了我们对美好生活的向往。从中国桥的建设中，我们看到了发挥主观能动性，战胜天险的豪迈；看到了工匠精神的力量，国家的日益强大，增强了民族自豪感；在理性的辨析中，我们意识到：发挥主观能动性的同时，要做到一切从实际出发，实事求是。
幸福都是奋斗出来的。我们要用科学理论—习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导实践，撸起袖子加油干，搭建人生幸福之桥，国家强盛之桥。
《把握思维的奥妙——意识的作用》学情分析本节课我面对的是思维活跃、参与性强的高二学生，他们学习的热情高，课堂气氛活跃，课堂表现欲望强，他们乐于接受新事物，也有独立的求知愿望，但有时在行动中又表现得冲动，思考问题也容易陷于片面，所以本课对于指导他们形成正确的人生态度便具有了重要的意义。
值得注意的是，经过之前一个单元的学习，高二学生对哲学知识已经有了的初步了解，但不容否认日益深入的哲学知识对他们来说仍
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然是较为陌生和抽象的，其辩证思维能力也为达到足够的水平，对抽象事物理解有难度，这便对我教学与学法分析，提出了较高的要求。
《把握思维的奥妙——意识的作用》效果分析
一堂课要重视知识、能力、情感态度价值观三位目标有机统一。这节课从《超级工程——中国桥的建设》的探究中，理解人的意识的特点，掌握人能动认识世界和改造世界，意识对改造客观的指导作用，意识对人体的生理有调节和控制作用。在搭桥游戏的课堂活动中和分组合作探究中掌握意识的特点和作用；在理性的辨析中，意识到：发挥主观能动性的同时，要做到一切从实际出发，实事求是。从中国桥的建设中，让学生看到了发挥主观能动性，战胜天险的豪迈；看到了工匠精神的力量，国家的日益强大，增强了民族自豪感。发挥意识的作用，让学生说出了对美好生活的向往，理解了幸福都是奋斗出来的，要坚持科学理论—习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导实践，撸起袖子加油干。本节课非常重视目标的预设与教学效果的生成。充分的展示了“学为中心，以学定教”的有效教学理念，在课堂教学中体现学生自主、合作、探究的精神，是一节比较成功的政治课。
本节课充分体现了学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。课堂上，给学生留有较大的学习的空间：如思考、讨论、展示等，提出问题后让学生充分思考后，针对学生学习中存在的问题
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给予适时的点拨。在课堂中有效地调动了学生参与的积极性，课堂中学生积极主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了学生的主体性与老师的主导性，教师与学生进行了真实而有效的互动，提高了课堂教学的实效性。
《把握思维的奥妙——意识的作用》教材分析《把握思维的奥妙——意识的作用》是高中《思想政治》课程必修四《生活与哲学》中的一个框题，作为其中其二单元第五课的第二框，它主要论述的是意识能动作用的表现和一切从实际出发的方法论要求，既和前一框题中物质决定意识的相关内容构成了物质和意识的辩证关系这一这哲学生活的基本问题，又为整个第五课提供了重要的方法论落脚点。本框内容，是对之前所学内容的深化，其中“实践是意识向现实转化之桥梁”的相关内容又很好地启蒙了第六课对于实践的深入学习。学好本框，意义重大。
通过对教材结构和内容的分析，加之对课程标准的考虑，我将本节课的重点定为意识在人认识和改造世界过程中表现出的各种特点和反作用；难点则由于对辩证思维的较高要求和践行的难度，确定为一切从实际出发的方法论要求。
《把握思维的奥妙——意识的作用》评测练习
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