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初中思品教师在初高中政治教学衔接中的思考
作者：尹翠萍
来源：《新课程学习·中》2014年第03期
摘要：初高中思想政治教学的脱节，导致越来越多的学生升入高中后难以适应新的课程
学习。在初中阶段，只要思品教师重视这一问题，从多方面入手把好初高中政治教学衔接这一关，便可使学生轻松适应高中阶段的政治课程学习。
关键词：课程衔接；转变观念；知识整合
近年来，越来越多的初中毕业生升入高中后，学习上常常出现滑坡现象，尤其是政治学科。初中升学考试70多分的比比皆是（满分80分），而高中则很难见到80、90分得主（满分100分）。高一上学期绝大多数学生在政治学科的学习上存在很多问题。如：对政治学科不重视，误认为将来的各类考试仍然是开卷考试；缺乏运用发散性思维独立思考、分析解决实际问题的能力，遇到问题仍习惯于在教材上寻找现成的答案；主观题答题不规范，每次考完试拿到成绩后，总有学生很不服气，觉得很“冤”，自己辛辛苦苦写了一大片，得分却很低，甚至是不得分。当教师告知，答题不规范，不符合题意时，他们会理直气壮地说，在初中主观题随便“哈”几句便能得分等。这些问题的存在，严重影响着学生对高中政治学科的学习兴趣，导致成绩滑坡。这些问题的存在原因是多方面的：既有学生的原因，也有教师、教材的原因。当然，我们再深究一下，这些问题的存在与学生在初中阶段的学习习惯有着直接关系。作为初中学生学习习惯培养者的初中思品教师，有义务、有责任做好初高中教学的衔接工作，为学生将来更好地适应高中思想政治课程的学习奠定良好基础。
要搞好初高中政治教学衔接工作，本人认为初中教师具体可以从以下几个方面努力：
一、转变自身思想观念，注重学生的长促发展
在实践中，有些初中教师认为，自己的职责应如铁路警察“各管一段”，我只要钻研好初中教材，教好初中思想品德课就够了，那些初高中的衔接工作是高中教师要做的事情，与我无关。殊不知，这种思想既不利于自身业务水平的提升，更不利于学生日后的学习。因此，如有这种思想的初中教师应彻底摒弃这种错误观念，树立责任意识，注重学生的长促发展。在平时的教学中应从知识体系、教学方法、学习方法等多面培养和锻炼学生。
二、端正学生思想认识，明确初中思想品德学习的必要性和重要性
学生在小学阶段便开始学习思品课，对这门课程有一定的了解。但由于现实生活中存在一些有悖于课本中所传授的“真、善、美”的现象便使一些学生对思品课产生一种“假、大、空”的