部编语文二年级上册教材全面解读
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
整体概况和主要特点
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。
在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：
01进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人
充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事；通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。
02双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标
本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。
二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。
03关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文
关注语用，是本套教材一个鲜明的特点。教材关注能够促进实际运用的语文知识。如，有关汉字的构字规律，在一年级了解形声字“形旁表义”的基础上，本册教材通过语文园地六“我的发现”栏目，进一步揭示形声字“声旁表音”的特点，学生掌握形声
字的这些构字规律，是为他今后的自主识字打下基础。又如，编排有关标点的知识，是为了引导学生进行规范的书面表达；学习打比方，是为了让学生的语言表达更生动有趣……关注语文知识实际运用的价值，将“死”知识变成“活”知识，是教材在语用方面的一个重要举措。
引导学生在真实的情境中学语文、用语文，是语用思想的另一个重要体现。
识字的编排，充分发挥母语学习的资源无处不在的优势，大力倡导生活识字，本册教材进一步强化了生活识字的理念，通过“识字加油站”及课后练习的相关设计，树立生活中处处可以识字的理念。
口语交际的编排，话题的选择大多来自学生的生活，强调在真实的交际情境中发展学生的交际能力，而且学生在口语交际课上学到的原则和方法，还可以直接运用到直接的生活实践，让学生学有所用。
课后练习的编排，重视与生活的联系。如《田家四季歌》的课后练习拓展了表现农事活动的常见词语，引导学生借助这些词语和自己的生活经验，说说四个季节的主要农事活动。《寒号鸟》的课后练习，要求学生用生活中的例子来说说对文中语句的理解。此外，练习设计还更加注重语言运用的适切语境，避免单调、枯燥的机械操练。如《植物妈妈有办法》的练习设计：“你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。”通过情境图，教材为学生选用词语设置了恰当的语境，仿照课文的语言形式，又为学生的语言表达提供了帮手。
教材编排的这些创新之处，不仅强化了语言文字的运用意识，而且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。
04重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系
扩大学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一个体现。本册教材除了课文，还有语文园地编排的供课内外拓展阅读的材料“我爱阅读”，其编排思想与一年级的“和大人一起读”一脉相承，这一板块的内容，以学生的自主阅读、自主交流为主，是一种非功利、无压力的阅读。
此外，从一年级延续下来的“快乐读书吧”栏目，对每学期的课外阅读进行系统指导。与一年级下册读童谣和儿歌相衔接，二年级上册推荐的是读童话故事《没头脑和不
高兴》，学习伙伴的对话提示了读一本书要关注的基本信息，还提示学生要养成爱护书籍的好习惯。
从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。
各部分编排及主要特点
一、识字写字
本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字写字在编排上的主要特点有：
01集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵
教材中的识字课尽管内容不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读、背诵。《场景歌》借鉴传统诗词常用的意合法，把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同的场景中，构成了一幅幅多彩的图画，让学生在感受优美的意境、体会“红领巾”幸福生活的同时，认识事物，认识汉字；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边防的战士；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，渗透爱护、保护动物的思想意识；《田家四季歌》选自民国教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，歌颂了勤劳朴素的生活。这些意境优美，韵律和谐的识字课，能使学生在诵读中受到各方面的熏陶感染。
除了韵文识字，本套教材还编排了其他多种集中识字的方法：
（1）字理识字。借助形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类学习。识字课《树之歌》集中学习8个木字旁的汉字；语文园地五的“识字加油站”，教材根据“峰、
锋、蜂”“幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3组字的字形特点，创设问题情境，引导学生根据偏旁的特点判断字义，把生字选入恰当的语境中。
（2）事物归类识字。如，语文园地六列举了常见的车和船的名称，语文园地八呈现的“海滩”“沙漠”“高原”“悬崖”4组场景中的一些代表性事物，通过图片的展示，并借助生活经验，学生能比较直观地了解生词的含义。
（3）生活识字。如，语文园地三列举了9种课余活动的名称，学生联系生活实际，就能了解生词的意思。教材还以学习伙伴“我会踢足球，还会拉二胡”为示范，引导学生介绍自己的课余生活。语文园地四，呈现的是一张普通的火车票，提示语“从火车票上也能认识很多字”，强化了“生活处处皆语文”的理念，引导学生随时随地主动识字。
（4）查字典识字。本册教材在语文园地二介绍了部首查字法，这是学生独立识字经常使用的方法。教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤还进行了专门练习。编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一要求，是希望查字典的练习不是纸上谈兵，而是要真正落实到用字典查字的实践之中。为了进一步提升学生使用部首查字法的能力，教材在语文园地七，还安排了独体字的查找练习，在后续年级还将安排一些特殊字形的查找练习，以全面提升学生查字典的能力。
02发现汉字规律，培养自主识字的能力
教材十分重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的现实，教材进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。
语文园地六的“字词句运用”，引导学生根据词语的意思来猜测多音字的读音；语文园地八根据形声字声旁表音的规律，猜测拟声词“啪、唰、吱呀”等的读音。在学习了音序查字法和部首查字法两种查字典的方法后，教材在《大禹治水》的课后练习中，针对“挡水、疏导、驱赶”中这些加点的生字，提出“你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查查字典”。这就是培养学生综合运用多种方法自主识字的一种练习设计，学生可以联系上下文、借助生活经验和汉字的构字规律，大胆猜字，最后用查字典的方法来验证自己猜测的结果。此外，教材还专门编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《风娃娃》，着力培养学生自主识字的能力。
03打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养
本套教材从一年级开始就十分重视写字基本功和书写习惯的培养。一年级在要求书写的字旁边呈现新笔画，每一个要写的字都做了笔顺跟随的处理；“书写提示”强调汉字书写的基本规则，强调正确的写字姿势和良好的写字习惯，这些为后续年级学生写字能力的培养及习惯的形成打下了基础。
在一年级正确书写300个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识现在又在课文中出现的字。二年级上册加大了写字的量，全册写字250个，每课要求写8-10个字，有助于打好写话的基础。
“书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字形结构的书写规则，并提示了一些良好的写字习惯。如，“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁”。随着写字量的增加，错别字现象开始凸显。教材在语文园地七的“展示台”中，列举了容易写错的汉字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示学生，容易混淆的字要注意进行对比，写错的字要及时订正在改错本里，要经常拿出改错本看一看……所有这些举措，都旨在帮助学生养成及时改正错别字的习惯。
二、阅读
01选文人文内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一
二年级上册的选文内容非常丰富：既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，如，赞美祖国壮美河山的《日月潭》《葡萄沟》《黄石奇石》，表现革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质的《朱德的扁担》，体现革命领袖和傣族人民深厚感情的《难忘的泼水节》，表现中华民族聪明才智，颂扬公而忘私的奉献精神的《大禹治水》；也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文，如，激发学生探索大自然奥秘的《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，培养学生思维品
质，引导他们从故事中受到启发、吸取教训的《寒号鸟》《我要的是葫芦》《坐井观天》，表现家人之间相互关爱、相互体贴的《一封信》《妈妈睡了》，还有充满无拘的想象和浪漫童心的《雾在哪里》。
这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。不仅确保了教材全面的育人价值，而且保证了教材的可读性和感染力。既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。
02加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度发展
本套教材按双线组织单元结构，单元内的数篇课文在共同的人文主题下，围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。如，第一单元的语文要素是“积累并运用表示动作的词语”，这个单元3篇课文的课后练习及语文园地的“字词句运用”，都紧密围绕这个要素进行反复练习，确保这一要素得以落实。又如，第四单元的语文要素是“联系上下文，理解词语的意思”，教材在《黄石奇石》《葡萄沟》两篇课文中，分别以“陡峭”“五光十色”为例，提示学生要联系生活、结合语境理解词语的意思；在语文园地的“字词句运用”中，教材又以“隐蔽”“烦恼”“流连忘返”为例，让学生结合语境大胆猜测词语的意思。这样的编排，体现了一个新知从学习借鉴到理解运用的过程，形成了一个相互联系的有机整体。
除了加强单元内部的有机联系，教材还关注不同年级、不同册次之间语言要素的衔接与发展，努力做到循序渐进，螺旋递进。如，针对语文要素“借助图画阅读”，一年级上册主要是借助图画猜读指定的生字，到一年级下册发展为不仅是借助图画，还利用形声字的特点、联系上下文等多种方法来猜读指定的生字、了解课文内容。而在二年级上册，这一能力则发展为独立阅读全文不注音的课文，综合运用所学的识字方法猜读生字，猜不出来的字可以查字典，真正做到自主识字。
又如，在理解内容方面，一年级上册主要是培养学生“找出课文中明显的信息”的能力，一年级下册在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展学生“根据信息作简单的推断”的能力，这是对学生思维能力的一种训练，实现了语言和思维发展的同步。到了二年级上册，教材在阅读理解方面提出“了解课文内容”“展开想象”“说出自己的感受或想法”等要求，这表明学生对课文内容的理解，从局部走向整体，体现了阅读能力的渐次提升和发展。
03夯实基础，发展语言，加强运用
本套教材的课后练习围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计，在语文园地中设置的“字词句运用”栏目，对本单元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习。
1.重视语文基本功的训练。
（1）重视朗读练习，引导学生把课文读正确，读流利。
“能正确、流利地朗读课文”是第一学段阅读教学的重要内容，在一年级能读准字音，读通课文，能根据语义做恰当的停顿，能读出疑问句、感叹句、祈使句的语气的基础上，本册在朗读方面还提出了进一步要求：分角色朗读，能对比读出感叹句和陈述句、反问句和陈述句的不同语气，在具体的语境中体会角色的心情读出不同语气，带着自己的体会朗读课文。并从本册开始，让学生尝试默读，试着不出声。
（2）词句练习贯穿语文学习的始终。
教材通过课后练习和语文园地的“字词句运用”栏目，安排了相应的词句练习，不断丰富学生的语言积累，提高学生对语言的感悟、理解能力，并学习运用规范的语言进行表达。
词句的理解，强调的是结合语境和生活经验理解词句的大致意思。为此，教材在第四单元安排了专门的练习，凸显了这种学习的方法。有时也会根据词语构词的特点，提示相应的理解方法。如，语文园地四“我的发现”，根据4组表示颜色的词的构词特点，帮助学生更好地理解这些词语。又如，语文园地五的“字词句运用”针对8个有共同语素、结构也相同的四字词语，教材引导学生借助熟词“自言自语”，迁移理解生词“豪言壮语、甜言蜜语”的意思。
词句的运用，关注语言运用的适切语境，强调与学生已有生活经验、与语文学习的联系。如，根据词语的特点，创设语境，引导学生运用所学的词语或者介绍自己的日常生活（语文园地一“字词句运用”），或者介绍一张自己喜欢的照片或图片（《场景歌》），或者介绍某个拓展的知识（《植物妈妈有办法》），或者讲述课文内容（《难忘的泼水节》。词句的运用练习常常与词语的理解、词语的积累相结合（《我是什么》《黄石奇石》），体现了在理解中运用、在积累中运用的编排思想。
（3）重视词句的积累。
词句积累是语文学习最基础的工作，本套教材主要采取以下方法积累和巩固词句：
每课要求会写的词语，在附表“词语表”中呈现，“词语表”中的词语都是课文中第一次出现的词语，由会写的字组成，具有积累的价值。
课后练习设置“读一读，记一记”栏目，运用多种扩词方式，让学生积累由本课要认的字扩展的新词，这些字一般都有较强的构词能力。如《小蝌蚪找妈妈》一课，由“袋”扩展出“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”，由“迎”扩展出“欢迎、迎接、迎风、迎面”，由“塘”扩展出“水塘、池塘、鱼塘、荷塘”，这些词语都是学生认知经验中的常用词，学生只要读出字音，就能明白这些词语的意思，不需要教师的讲解。通过这种形式，学生建立字形和字音之间的联系，扩大了词汇量。
除了编排专门的栏目，课后练习还在相应的课文后面编排了背诵、抄读句子的练习。全册要求背诵共9次，其中课文7次，片段2次。抄读句子的练习，有的语句是从课外拓展的（如《树之歌》），有的来自课文（如《难忘的泼水节》）。
为了强化积累意识，教材还在语文园地三的“展示台”中，示范了3张学生课内外积累的词句卡片，目的在于树立学生的积累意识，从小就养成在阅读中积累词句的习惯。
2.关注语言现象，学习语言表达。
学习语言，是语文教学的基本任务。本册教材对语言的领悟的引导，涉及到诸多方面。
有将理解内容和学习表达巧妙融合的，如《雾在哪里》的课后练习，要求学生仿照例句，“说说雾都把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的”，这个问题不仅归纳了课文内容，还在潜移默化中引导学生运用了“无论……还是”的句式表达。
有在对比中感受语言表达的不同的，如《纸船和风筝》的课后练习：
读一读，比一比。
有借鉴表达进行仿说或仿写的。如《寒号鸟》的课后练习，表现“冷（冻）”和“热”的程度，一个是从人的身体状况：“冻得直打哆嗦”“热得直冒汗”，一个是从外在的环境表现：“冷得像冰窖”“热得像蒸笼”，这种多样化的表达对提升学生的语言表达水平是很有帮助的。
还有引导学生进行创造性表达的，如，《语文园地四“字词句运用”》：
下面的事物像什么？看谁想得妙，说得多。
柳条云朵枫叶鞋椅子路灯胡子
对于一些有价值的语言现象，学生可能还说不清究竟好在哪里，教材就采用读读抄抄的方式，引导学生关注这类语言现象（如《雪孩子》）
3.创新课文编排方式，倡导自主的阅读实践活动。
一年级上册教材，在学生识字量还不多的情况下，编排了连环画课文，鼓励学生借助插图进行阅读，猜测生字的意思。到了一年级下册，学生的猜读能力逐步增加，他们不仅可以依靠图画来猜字，还可以借助汉字的有关知识或联系上下文来识字。但毕竟还是有许多字是猜不出来的，这个阶段的学生还不能完全地进行自主阅读。
到了二年级上册，学生不仅识字能力进一步增加，还掌握了两种查字典的方法，其自主阅读的能力已初步具备，因此教材编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《风娃娃》，引导学生运用所学的方法自主识字，读懂课文内容，完成课后练习。以《纸船和风筝》一课为例，文中“风筝”的“筝”、“松鼠”的“鼠”可以借助插图猜测其含义，“抓”可以利用形声字规律，再结合课文语境“松鼠一把抓住风筝的线一看”了解它的意思，而“祝你（）福”这句话，尽管学生不认识“幸”字，但调动平时的生活经验可以推测出应该是“幸福”的“幸”。有的生字，确实猜不出来，就可以用查字典的方法来认识。
从连环画课文到全文不注音的课文，课文编排形式的不断变革，其目的还在于提高学生识字的主动性，提高他们自主识字的能力，发展他们的阅读能力。
4.体现弹性，增强适应性。
为了适应不同学生的学习需要，教材设置了选做题，以增加教材的弹性和适应性。选做题的内容比较广泛，有运用所学的词语拓展交流的（如《植物妈妈有办法》），有联系生活加深对课文内容理解的（如《寒号鸟》），有揣摩文中人物的思想情感练习写话的（如《纸船和风筝》）。这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，使语文学习与学生的生活产生更加紧密的联系，让学生感受到语文学习的乐趣。
三、口语交际
01建构清晰的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确的交际目标
全套教材建构了清晰的口语交际目标体系。每一次交际活动，都会从倾听、表达或交流的角度列出两项一般性的、可以迁移运用于日常交际活动的重要交际原则，以清晰醒目的方式呈现出来。如，在一年级培养学生“大胆说”“认真听”，说话要有对象意识、
场合意识的基础上，二年级上册的交际活动侧重训练学生如何“说清楚”、如何“听明白”。《有趣的动物》引导学生做到说话的时候“吐字要清楚”“不明白的地方要有礼貌地提问”；《做手工》引导学生在讲述制作过程时要“按照顺序说”，听的时候要“记住主要信息”。《商量》培养学生的对象意识和场合意识，学会文明礼貌地与人商量问题，解决生活中的实际问题；《看图讲故事》创设的故事情境，鼓励学生大胆表达自己的想法，在发展学生口语表达能力的同时，发展想象力。
本册教材编排的口语交际活动，都让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则，“有礼貌地提问”“注意听”“用商量的语气”“认真听”等要求，重视良好的交际习惯的培养，这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
02在真实的交际情境中发展交际能力，建构具有迁移价值的课程内容
本册编排的4次口语交际，话题的选择多来源于学生的生活，无论是交流有趣的动物，还是介绍自己做的一件手工作品；无论是与别人商量事情，还是看图讲故事，交流的内容都来源于学生的生活，学生有话可说。学生在这些真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。如第五单元的口语交际《商量》，教材创设了如何向同学续借书、如何跟爸爸商量调换电视频道等情境，让学生思考：面对不同的交际对象和不同的交际环境，应该怎么与人商量？又如，第一单元的口语交际《有趣的动物》，向别人介绍（或者是听别人介绍）有趣的动物，怎么才能说清楚、听明白？不难发现，由这些话题所引出的口语交际训练目标，正是合乎学生需要的、有共性的、具有迁移运用价值的课程内容，它不仅解决了课堂教学中的问题，也解决了学生生活中存在的问题，学生可以将在口语交际课中学到的原则和方法直接运用于自己的生活实践，提高他们日常的口语交际水平。
03重视方法的指引及示范引导
本册教材重视口语交际方法的指引及示范引导。如，《有趣的动物》这个话题，如何向同学清楚地介绍有趣的动物，教材提示“先想好要讲的内容，再说给同学听”，这是把话“说清楚”的一个重要方法，说话是需要先思考的，要想让自己的表达更清楚、
更顺畅，就可以先想一想，想好后再说。在《看图讲故事》这个话题中，交际目标提出“按顺序讲清楚图意”，如何达成这个目标，教材也做了提示：“先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来”。在《商量》这个话题中，交际目标提出“要用商量的语气”，但什么是商量的语气，学生可能并不清楚，教材通过“我”的示范性的三段话，提示学生应该怎么向别人提出商量的问题，怎么把自己的想法说清楚，当别人不同意的时候又该怎么表达。通过这样的示范引导，学生就知道怎么用商量的语气与别人交流。
四、写话
二年级上册写话练习的编排，有两条途径。
一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。如《黄山奇石》一课，要求学生借鉴文中打比方的方法，用上“好像”“真像”写一写图片中的石头；《葡萄沟》一课，要求学生仿照句子“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”，学习如何写具体，如何写概括。也有的是从体会文中人物的思想感情入手，写写感受。如《纸船和风筝》一课的课后选做题：“小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。”
二是设置自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中“写话”栏目的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开始。
在第一次正式的写话练习的编排中，教材用“图示+指导语”的方式，提示了写话最基本的要求：“写在方格纸上。”“标点符号也要占一格。”实际写话中要注意的地方不止这些，教材通过这两个提示语，引导师生关注在写话的起始阶段应当注意的一些问题，为养成良好的写话习惯打下基础。对于留言条，要写清楚基本的要素，注意行文的格式，这些要点教材用示例的方式都给予了提醒。
起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。教材在话题的选择上，十分注意与学生的经验世界和想象世界的联系，写玩具、看图编故事，这些都是学生愿意写、容易写的话题。学写留言条，更是生活的必须。而在写话的要求上，除了一些基本的行文和格式规范，其他基本不作具体规定，学生能写几句就是几句，多少不限，自由地写。其目的在于营造无压力的写话氛围，让学生无拘无束、放开胆量，把想说的话都表达出来。
小学语文二年级上册教材分析 一、教材的基本结构 1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。 2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。 教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。 教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。 第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位
部编本人教版二年级上册预习知识点第一单元知识要点 ①小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳 雪白的肚皮快活地游来游去
（2）数量词积累： 一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 （3）读一读,记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就） 哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广） 顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮） 皮（头皮皮球）孩（孩子女孩） 跳（跳远跳高） （5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。 ②我是什么 （1）反义词：温和——暴躁好——坏 （2）多音字：没（mò 淹没没过）（méi 没有没用） （3）读一读,记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 （5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极） 片（一片刀片）傍（傍晚傍水） 海（大海海水）洋（海洋洋河） 作（作业工作）给（送给分给）
带（皮带带来） ③植物妈妈有办法 （1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播,椰子成熟以后,椰果落到海里便随海水漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后,包有海绵状外种皮的种子就会浮起来,漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子,由于消化不掉,便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 4、还有机械传播种子的方法： 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂,把种子弹向四方,这是机械传播种子的方法。 还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 （2）多音字： 为（wéi 四海为家为人）（wèi 因为为了） 得（dé 得到得力）（de 飞得高跑得快）（děi不得不） （3）反义词：仔细——粗心 （4）田字格里的生字及组词： 法（办法方法）如（如果如意） 脚（小脚脚步）它（它们其它） 娃（娃娃女娃）她（她们她的）
部编版二年级上册语文 第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标： 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力； 培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教具准备： 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。 2、青蛙什么样？学习第四段： 采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如—— 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征） 3、跳课中操《小青蛙找家》 4、指导写“披”字 5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 （1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。 五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。 课堂练习： 小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。 六、资料汇报，知识拓展。
部编二年级上册语文书写字表及组词 1、小蝌蚪找妈妈 两（两个）（两天）（两全其美） 就（就是）（成就）（就学） 哪（哪里）（哪儿）（哪边） 宽（宽广）（宽大）（宽松） 顶（头顶）（山顶）（屋顶） 睛（眼睛）（目不转睛）（画龙点睛） 肚（肚子）（肚皮） 皮（皮毛）（肚皮）（牛皮） 孩（孩子）（小孩）（女孩） 跳（跳高）（跳远）（跳水） 2、我是什么 变（变化）（变色）（改变）（千变万化） 极（南极）（极力）（极点）（积极） 片（刀片）（肉片）（片断）（相片） 傍（傍晚）（依山傍水） 海（海水）（大海）（海洋）（大海捞针） 洋（海洋）（大洋）（洋气）（喜气洋洋） 作（作业）（工作）（作为）（作文）（自作自受）坏（坏人）（坏事）（好坏）（气急败坏） 给（交给）（分给）（给力）（还给）
带（带领）（海带）（带动）（拖泥带水）3、植物妈妈有办法 法：方法、加法、想法、法国 如：如果、如今、如此、比如 脚：脚步、脚跟、山脚、脚丫、手忙脚乱它：它们、其它 娃：娃娃、布娃娃、女娃、男娃 她：她们、她的 毛：毛衣、皮毛、毛草、毛巾、一毛不拔更：更加、更好、更是 知：知道、知足、知情、鲜（xiǎn）为人知识：知识、认识、学识、见多识广 识字1场景歌 园：花园、园林、校园、果园 孔：石孔、面孔、打孔、桥孔、耳孔 桥：小桥、石桥、立交桥、竹桥、过桥群：人群、群体、群众、失群 队：乐队、中队、队伍、少先队、成群结队旗：队旗、红旗、旗子、升旗、大张旗鼓铜：铜号、铜牌、铜板、铜钱、铜墙铁壁、号：口号、问号、号角、号令、小号、记号领：带领、领队、领取、心领神会
巾：红领巾、手巾、毛巾、头巾、围巾 2、树之歌 杨：杨树、杨桃、杨梅、杨柳 壮：壮士、壮观、壮美、强壮、年轻力壮桐：梧桐、桐花、桐树 枫：枫叶、枫树、枫林 松：松树、松子、松果、轻松、放松、松鼠柏：柏树、松柏、柏油（bó柏林） 棉：棉花、木棉、棉衣、棉布 杉：云杉、杉树、杉木、银杉 化：文化，化学、绿化、变化 桂：桂花、桂树、桂圆、桂子 3、拍手歌 歌：歌曲、歌声、唱歌、诗歌、儿歌 丛：丛林、树丛、丛书、花丛 深：深处、深远、深入、深情、深厚 处：到处、四处、远处、近处、处理 六：六人、六月、六个、六天 熊：熊猫、狗熊、小熊 猫：小猫、猫眼、猫头鹰、山猫 九：九天、九个、九月、九牛一毛 朋：朋友、亲朋好友、狐朋狗友
一、部编版二年级上册书本古诗汇总 梅花 宋·王安石 墙角数枝梅；凌寒独自开。 遥知不是雪；为有暗香来。 小儿垂钓 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶；侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手；怕得鱼惊不应人。 登鹳雀楼 唐·王之涣 白日依山尽；黄河入海流。 欲穷千里目；更上一层楼。 望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫烟；遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺；疑是银河落九天。 江雪 唐·柳宗元
千山鸟飞绝；万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁；独钓寒江雪。 夜宿山寺 唐·李白 危楼高百尺；手可摘星辰。 不敢高声语；恐惊天上人。 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川；阴山下。天似穹庐；笼盖四野。天苍苍；野茫茫。风吹草低见牛羊。 古诗节选 有山皆图画；无水不文章。 一畦春韭绿；十里稻花香。 忠厚传家远；诗书继世长。 二、日积月累 语文园地二 十二月花名歌 正月山茶满盆开；二月迎春初开放。三月桃花红十里；四月牡丹国色香。
五月石榴红似火；六月荷花满池塘。 七月茉莉花如雪；八月桂花满枝香； 九月菊花姿百态；十月芙蓉正上妆。 冬月水仙案头供；腊月寒梅斗冰霜。 语文园地三 含苞欲放百花争艳 花红柳绿春色满园 书籍是人类进步的阶梯——高尔基 语文园地四： 白色——雪白米白奶白 红色——火红桃红枣红 黄色——土黄鹅黄金黄 绿色——草绿翠绿墨绿 桂林山水甲天下。 上有天堂；下有苏杭。 五岳归来不看山；黄山归来不看岳。 语文园地五 不言不语只言片语三言两语千言万语
豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语 语文园地六 有志者事竟成——后汉书 志当存高远——诫外生书 有志不在年高——传家宝 语文园地七 数九歌 一九二九不出手； 三九四九冰上走； 五九六九；沿河看柳； 七九河开；八九雁来； 九九加一九；耕牛遍地走。 云开雾散微风习习冰天雪地 风雨交加云雾缭绕寒风刺骨 鹅毛大雪电闪雷鸣 语文园地八 胆小如鼠惊弓之鸟狼吞虎咽 龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼
课文① 一、读拼音，写词语。 liǎnɡ kuān dǐnɡ jiù （）个（）嘴巴头（）（）是 dù hái tiào （）皮（）子（）上来 二、给下面的生字扩词。 袋（）（）（）（） 迎（）（）（）（） 塘（）（）（）（） 三、近义词。 快活～快乐捕食～觅食连忙～赶忙 摆动～晃动天天～每天 四、反义词。 小～大长～短宽～窄 快活～烦恼低头～抬头雪白～乌黑 五、选词填空。 迎上去追上去游过去 ⑴小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就（）。 ⑵老师来到我家家访，我连忙（）。 ⑶前面的阿姨把钱包丢了，我捡起来（）还给 她。
课文② 一、近义词。 飘浮～飘荡平常～平时温和～温柔 帮助～帮忙办法～方法灾害～灾难 二、反义词。 升～降白～黑高～低温和～保证 三、“越×越×”的词语： 越来越低越升越高越来越慢 越来越快越来越冷越来越热 四、看拼音，写词语。 biàn chénɡ jí xiǎo yí piàn hǎi yánɡ dài lái （）（）（）（）（）五、在括号里填上合适的词语。 灌溉（）（）机器 （）庄稼冲毁（） 六、给下面的汉字组词。 给（）（）作（）（）傍（）（）坏（）（）
课文○3 一、填空。 1.蒲公英乘着（）纷纷出发，苍耳穿上（）的铠甲，挂住动物的（），豌豆被晒在（）底下，啪的一声就离开了妈妈。 2.本文介绍了（）、（）、（）三种植物的传播方式。 二、看拼音写汉字。 jiǎo fǎ rú zhī shíɡènɡ（）步办（）（）果（）（）加三、给多音字组词。 wéi （） dé（） wèi （） děi（）四.选择恰当的字词填空。 底低 ⑴他（）着头，一句话也不说。 ⑵下雨了，快跑到妈妈伞（）下 娃洼 ⑶秋天，田野里，山（）里，到处开满了五颜六色的花。 ⑷看，这个洋（）（）多漂亮呀！
部编人教版二年级语文上全册教案 第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标： 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力； 培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教具准备： 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。 2、青蛙什么样？学习第四段： 采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）
部编版二年级语文教材学习心得通过培训,本人的教育理念得到进一步更新,通过培训有以下几点体会: 1、认识了新教材的编排体系。在本次培训中,专家教师主要从教材的编排体系,识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际的具体呈现形式等方面进行详尽的解说与指导,我对新教材的新模式有了较明确的了解。说实话,刚开始我对教材的认识没有那么的清楚,这次培训听了专家老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合各种学习资源与学习途径的方式,真正把语文学习推向生活,推向社会,让学生从小就关注生活,在生活时间与体验中学习语文。 2、认识了新教材设计特点上的趣味性。通过培训,我感觉到,面对新理念的教材,教师要想拉近课本与学生的关系,自己先要充分吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。例如:识字课,我们要了解它的编写形式、特点,内容与专题紧密联系;还要了解涉及的字形形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬;课文还采取韵文的形式编写,易于朗读。特别就是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子,把发现的识字方法迁移到学习中,让她们自己动手操作与鼓励她们独立完成。
3、认识了新教材的内在联系。新教材针对拼音认识汉字、学习词语与儿歌,提倡学以致用,强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合,在运用中学习。课本中中安排了词语与儿歌,并且结合词语与儿歌的学习认识汉字。这些词语,都就是由学生学过的音节组成的常用词语,每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系,可以让学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语与儿歌,为学生巩固拼音、复习本课与前面学过的字母与音节提供了语境,体现了拼音学习的工具价值,同时引导学生积累语言,形成初步的语感。 4、明确了要把语文学习引向生活。教师与学生都要树立在生活中学习语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。首先,教师要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复练习,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学
【小学语文】2019年部编二年级上册语文书写字表及组词注音ǎnɡ) ：两(liǎnɡ) 个(ɡè) 、两(liǎnɡ) 人(rén) 、两(liǎnɡ) 面(miàn) 就(jiù) ：就(jiù) 是(shì) 、就(jiù) 好(hǎo) 、就(jiù) 学(xué) 哪(nǎ) ：哪(nǎ) 里(lǐ) 、哪(nǎ) 个(ɡè) 、哪(nǎ) 面(miàn) 宽(kuān) ：宽(kuān) 广(ɡuǎnɡ) 、宽(kuān) 阔(kuò) 、宽(kuān) 敞(chǎnɡ) 、宽(kuān) 带(dài) 顶(dǐnɡ) ：头(tóu) 顶(dǐnɡ) 、顶(dǐnɡ) 好(hǎo) 肚(dù) ：肚(dù) 子(zi) 、肚(dù) 皮(pí) 皮(pí) ：皮(pí) 肤(fū) 、皮(pí) 球(qiú) 孩(hái) ：孩(hái) 子(zi) 、小(xiǎo) 孩(hái) 跳(tiào) ：跳(tiào) 高(ɡāo) 、跳(tiào) 远(yuǎn) 、跳(tiào) 绳(shénɡ) 变(biàn) ：变(biàn) 化(huà) 、变(biàn) 好(hǎo) 极(jí) ：南(nán) 极(jí) 、极(jí) 力(lì) 、极(jí) 点(diǎn) 、极(jí) 光(ɡuānɡ) 片(piàn) ：一(yí) 片(piàn) 、叶(yè) 片(piàn) 、画(huà) 片(piàn) 、相(xiànɡ) 片(piàn) 傍(bànɡ) ：傍(bànɡ) 晚(wǎn) 、依(yī) 山(shān) 傍(bànɡ) 水(shuǐ) 海(hǎi) ：海(hǎi) 水(shuǐ) 、大(dà) 海(hǎi) 、海(hǎi) 边(biān) 洋(yánɡ) ：海(hǎi) 洋(yánɡ) 、大(dà) 洋(yánɡ) 、洋(yánɡ) 河(hé) 作(zuò) ：作(zuò) 业(yè) 、工(ɡōnɡ) 作(zuò) 、作(zuò) 为(wéi) 给(ɡěi) ：交(jiāo) 给(ɡěi) 、分(fēn) 给(ɡěi) 、给(ɡěi) 力(lì) 、给(jí) 予(yǔ) 带(dài) ：带(dài) 走(zǒu) 、带(dài) 来(lái) 、海(hǎi) 带(dài) 法(fǎ) ：方(fānɡ) 法(fǎ) 、加(jiā) 法(fǎ) 、减(jián) 法(fǎ) 、法(fǎ) 国(ɡuó) 如(rú) ：如(rú) 果(ɡuǒ) 、如(rú) 实(shí) 、如(rú) 是(shì) 、比(bǐ) 如(rú) 脚(jiǎo) ：脚(jiǎo) 步(bù) 、脚(jiǎo) 心(xīn) 、小(xiáo) 脚(jiǎo) 、脚(jiǎo) 丫(yā) 它(tā) ：它(tā) 们(men) 、它(tā) 是(shì) 娃(wá) ：娃(wá) 娃(wɑ) 、小(xiǎo) 娃(wá) 、女(nǚ) 娃(wá) 她(tā) ：她(tā) 们(men) 、她(tā) 是(shì) 、她(tā) 好(hǎo) 毛(máo) ：毛(máo) 衣(yī) 、毛(máo) 线(xiàn) 、长(zhǎnɡ) 毛(máo) 、毛(máo) 草(cǎo) 更(ɡènɡ) ：更(ɡènɡ) 加(jiā) 、更(ɡènɡ) 好(hǎo) 、更(ɡènɡ) 是(shì) 知(zhī) ：知(zhī) 道(dào) 、知(zhī) 足(zú) 、不(bù) 知(zhī) 、知(zhī) 情(qínɡ) 识(shí) ：知(zhī) 识(shí) 、识(shí) 别(bié) 、认(rèn) 识(shí) 、见(jiàn) 识(shí) 、识(shí) 字(zì) 园(yuán) ：花(huā) 园(yuán) 、园(yuán) 林(lín) 、校(xiào) 园(yuán) 、幼(yòu) 儿(ér) 园(yuán)
温馨提示：本教案适用于部编最新版教材，望大家谨慎下 载。 人教版二年级上册语文教学计划 教师______ 日期________ 【学情分析】 我班有学生42名，男生22名，女生20名。有3名学习困难生。经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 【教材分析】 新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适 当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选时文”这不 能说不好，但不能偏了，新教材回到守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的时文”目对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。 一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使 用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方 法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好 处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写 好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。 二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”学习默读做到不出声，不指读”喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。 三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、 感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为
2018部编本二年级语文上册词语表◎课文 1?看见?哪里?那边头顶?眼睛?雪白肚皮?孩子? 2?天空?傍晚?人们冬天花朵?平常?江河?海洋?田地?工作? 3?办法?如果?长大四海为家娃娃?只要皮毛?那里?知识 ◇识字 1?花园?石桥?队旗?铜号?红领巾?欢笑 2?杨树?树叶?枫树?松柏?木棉?水杉?化石?金桂 3?丛林?深处?竹林?熊猫?朋友 4?四季?月光辛苦?棉衣 ◎课文 4?一同?柱子?一边到底?秤杆?力气?出来?船身石头?地方?果然 5?评奖?时间?时候?来不及 6?出国?半年?圆珠笔?开心?以前?还有?台灯?这时?阳光 7?明亮?故事?头发?窗外 9?黄山南部?那些?山顶?一动不动?云海?巨石?前方?每当?金光闪闪?它们10?群山?树木?名胜古迹?中央?美丽灯光?中午?展现?风光
11?水果?月份?山坡?梯田?枝叶?展开?五光十色好客老乡城市利用空气水分 12?坐井观天?井沿?回答?口渴?大话?井口?无边无际? 13?山脚?当作?前面晴朗?枯草?正好清早现在将来大雪纷飞枝头夜里 14?从前?细长?可爱?每天?自言自语?南瓜?邻居?奇怪 15?洪水?经常?到处?百姓?灾难?当时?知道家乡?可是?认为?采用?千千万万?一起河道?土地?农业?生产? 16?扁担?同志?带领?队伍?会师?红军?来回?战士?白天起来 17?难忘?泼水节?火红?一年一度?因为?四面八方?龙船?花炮?欢呼?人群?欢乐?清水柏树枝多么 19?于是?无论?海水?船只?远方?连同?岸边?海岸?同时?房屋?行人?一切?不久?出现?散步 20?出门空地?唱歌?回家?屋子?赶快?旁边?火星连忙?浑身?谢谢水汽白云 21 食物身边为什么爪子面前神气活现?野猪往常身后 信以为真? 22 开始?过来?仔细?生气公平
第一单元（课文） 1. 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字 形，理解这些生字组成的新词。 2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）能力训练点： 1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能 力和想象、表达能力。 2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。 （三）德育渗透点： 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。 （三）注意体现创新和实践能力： 在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小 蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。 二、重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点： 1．学会生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．图文结合，理解课文内容。 （二）难点： 1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。 （三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 （四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通 过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。 三、课时安排： 3 课时。 四、学生活动设计 1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。 2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。 3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。 4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。 五、教学步骤
部编版小学二年级语文上册知识点（完整版） 第一单元知识要点 ①小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴、碧绿的衣裳 雪白的肚皮、快活地游来游去 （2）数量词积累： 一群小蝌蚪、四条腿、一只乌龟、两只大眼睛、一对大眼睛 （3）读一读，记一记： 脑袋、口袋、袋子、袋鼠 欢迎、迎接、迎风、迎面 水塘、池塘、鱼塘、荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就） 哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广） 顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮） 皮（头皮皮球）孩（孩子女孩） 跳（跳远跳高） （5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。 ②我是什么
（1）反义词：温和——暴躁好——坏 （2）多音字：没（mò淹没没过）（méi 没有没用） （3）读一读，记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 （5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极） 片（一片刀片）傍（傍晚傍水） 海（大海海水）洋（海洋洋河） 作（作业工作）给（送给分给） 带（皮带带来） ③植物妈妈有办法 （1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。
睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 4、还有机械传播种子的方法： 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。 还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 （2）多音字： 为（wéi 四海为家为人）（wèi 因为为了） 得（dé得到得力）（de 飞得高跑得快）（děi 不得不） （3）反义词：仔细——粗心 （4）田字格里的生字及组词： 法（办法方法）如（如果如意） 脚（小脚脚步）它（它们其它） 娃（娃娃女娃）她（她们她的） 毛（皮毛毛笔）更（更加更多） 知（知道无知）识（知识相识）
部编版二年级上册语文教材解读 “部编版”语文教材9月启用，WTT为大家准备了部编版二年级上册语文教材解读，供大家阅读。 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。 在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点： 0 1
两(liǎnɡ) ：两(liǎnɡ) 个(ɡè) 、两(liǎnɡ) 人(rén) 、两(liǎnɡ) 面(miàn) 就(jiù) ：就(jiù) 是(shì) 、就(jiù) 好(hǎo) 、就(jiù) 学(xué) 哪(nǎ) ：哪(nǎ) 里(lǐ) 、哪(nǎ) 个(ɡè) 、哪(nǎ) 面(miàn) 宽(kuān) ：宽(kuān) 广(ɡuǎnɡ) 、宽(kuān) 阔(kuò) 、宽(kuān) 敞(chǎnɡ) 、宽(kuān) 带(dài) 顶(dǐnɡ) ：头(tóu) 顶(dǐnɡ) 、顶(dǐnɡ) 好(hǎo) 肚(dù) ：肚(dù) 子(zi) 、肚(dù) 皮(pí) 皮(pí) ：皮(pí) 肤(fū) 、皮(pí) 球(qiú) 孩(hái) ：孩(hái) 子(zi) 、小(xiǎo) 孩(hái) 跳(tiào) ：跳(tiào) 高(ɡāo) 、跳(tiào) 远(yuǎn) 、跳(tiào) 绳(shénɡ) 变(biàn) ：变(biàn) 化(huà) 、变(biàn) 好(hǎo) 极(jí) ：南(nán) 极(jí) 、极(jí) 力(lì) 、极(jí) 点(diǎn) 、极(jí) 光(ɡuānɡ) 片(piàn) ：一(yí) 片(piàn) 、叶(yè) 片(piàn) 、画(huà) 片(piàn) 、相(xiànɡ) 片(piàn) 傍(bànɡ) ：傍(bànɡ) 晚(wǎn) 、依(yī) 山(shān) 傍(bànɡ) 水(shuǐ) 海(hǎi) ：海(hǎi) 水(shuǐ) 、大(dà) 海(hǎi) 、海(hǎi) 边(biān) 洋(yánɡ) ：海(hǎi) 洋(yánɡ) 、大(dà) 洋(yánɡ) 、洋(yánɡ) 河(hé) 作(zuò) ：作(zuò) 业(yè) 、工(ɡōnɡ) 作(zuò) 、作(zuò) 为(wéi) 给(ɡěi) ：交(jiāo) 给(ɡěi) 、分(fēn) 给(ɡěi) 、给(ɡěi) 力(lì) 、给(jí) 予(yǔ) 带(dài) ：带(dài) 走(zǒu) 、带(dài) 来(lái) 、海(hǎi) 带(dài) 法(fǎ) ：方(fānɡ) 法(fǎ) 、加(jiā) 法(fǎ) 、减(jián) 法(fǎ) 、法(fǎ) 国(ɡuó) 如(rú) ：如(rú) 果(ɡuǒ) 、如(rú) 实(shí) 、如(rú) 是(shì) 、比(bǐ) 如(rú)
部编本人教版二年级上册预习知识点 第一单元知识要点 ①小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳 雪白的肚皮快活地游来游去
（2）数量词积累： 一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 （3）读一读，记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就） 哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广） 顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮） 皮（头皮皮球）孩（孩子女孩） 跳（跳远跳高） （5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。 ②我是什么 （1）反义词：温和——暴躁好——坏 （2）多音字：没（mò 淹没没过）（méi 没有没用） （3）读一读，记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 （5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极） 片（一片刀片）傍（傍晚傍水） 海（大海海水）洋（海洋洋河） 作（作业工作）给（送给分给）
带（皮带带来） ③植物妈妈有办法 （1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 4、还有机械传播种子的方法： 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。 还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 （2）多音字： 为（wéi 四海为家为人）（wèi 因为为了） 得（dé 得到得力）（de 飞得高跑得快）（děi不得不） （3）反义词：仔细——粗心 （4）田字格里的生字及组词： 法（办法方法）如（如果如意） 脚（小脚脚步）它（它们其它） 娃（娃娃女娃）她（她们她的）
部编版二年级上册语文教材解读 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。 在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点： 进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人 充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰
2018部编本二年级语文上册词语表 ◎课文 1 看见哪里那边头顶眼睛雪白肚皮孩子 2 天空傍晚人们冬天花朵平常江河海洋田地工作 3 办法如果长大四海为家娃娃只要皮毛那里知识 ◇识字 1 花园石桥队旗铜号红领巾欢笑 2 杨树树叶枫树松柏木棉水杉化石金桂 3 丛林深处竹林熊猫朋友 4 四季月光辛苦棉衣 ◎课文 4 一同柱子一边到底秤杆力气出来船身石头地方果然 5 评奖时间时候来不及 6 出国半年圆珠笔开心以前还有台灯这时阳光 7 明亮故事头发窗外
9 黄山南部那些山顶一动不动云海巨石前方每当金光闪闪它们 10 群山树木名胜古迹中央美丽灯光中午展现风光 11 水果月份山坡梯田枝叶展开五光十色好客老乡城市利用空气水分 12 坐井观天井沿回答口渴大话井口无边无际 13 山脚当作前面晴朗枯草正好清早现在将来大雪纷飞枝头夜里 14 从前细长可爱每天自言自语南瓜邻居奇怪 15 洪水经常到处百姓灾难当时知道家乡可是认为采用千千万万一起河道土地农业生产 16 扁担同志带领队伍会师红军来回战士白天起来 17 难忘泼水节火红一年一度因为四面八方龙船花炮欢 呼人群欢乐清水柏树枝多么 19 于是无论海水船只远方连同岸边海岸同时房屋行人一切不久出现散步 20 出门空地唱歌回家屋子赶快旁边火星连忙浑身谢谢 水汽白云 21 食物身边为什么爪子面前神气活现野猪往常身后
信以为真 22 开始过来仔细生气公平 23 纸船松果纸条难过但是屋顶和好 24 田野事情风车飞快秧苗不住点头急忙广场伤心路边还要 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）