电子教案
课题杨柳执行时间月日分课时 1 总课时电教课时
教学目标1、认识“昔、贱”两个生字，理解“寓屋、附会、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等词的意思。
2、正确、琉璃、有感情地朗读课文。
3、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。
重点难点1、理解句子的意思，体会作者对杨柳的赞美，珍爱之情。
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教学程序设计
一、谈话激趣，导入新课
1、出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。
2、今天，让我们随丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的
独特与美丽。
3、揭示课题并板书。
4、介绍作者：
丰子恺，浙江人，现代画家，文学家、翻译家。
二、初读课文，整体感知。
1、过渡语。杨柳，是一种平凡的树，但古往今来却成为文
人笔下不朽的赞歌，人们或赞其美丽的姿态，或借它表达离别之
情。丰子恺先生又想借杨柳告诉我们什么呢？
2、配乐示范朗读。
3、体会作者的思想感情。
板书：喜柳赞柳
三、自读课文，学习字词。
1、学生自读课文，要求：
A、读准字音。
教学机动
B、试着理解字义。
C、找出佳句、美词。
D、画出疑难之处。
2、检查读书情况。
A、指名读生字新词，并结合课文理解词义：
寓屋鹅黄嫩绿婀娜多姿援引冠冕堂皇
B、指名分自然段朗读课文。
四、理清文章脉落。
1、想想每个自然段写了什么？哪些自然段之间的联系更紧密。
2、小组讨论分段，师巡回指导。
3、交流讨论成果。
喜柳：1－2自然段；赞柳：3－4自然段。
板
书
设
计
教
学
反
思
电子教案
课题杨柳执行时间月日分课时 2 总课时电教课时
教学目标1、正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。
重点难点了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情教学准备多媒体课件
教学程序设计
一、学习喜柳的段落。
1、自由读，边读边用波浪线画出喜柳的句子。
2、集体交流自已找到的句子。
3、重点赏析。
（1）因此给这屋起名叫“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画
材，因此有人说我喜欢杨柳，因此我自已似乎觉得与杨柳有缘。
A、说说句子中的修辞方法：排比。
B、理解句子之间内在的关系：居柳屋－画柳树－喜柳
树－亲柳树。
C、朗读，加深体会，读出感情。
（2）或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者
说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者
还可以援引“客舍青青”的诗作为自己爱柳的理由。
A、哪些指的是柳树的外在美，那些指的是柳树的内在
美。
B、放柳树的图片，加深对其外在美的认识。并结合描
写柳树的诗句来欣赏理解。
C、讲述陶潜为何又号“五柳先生”的故事，并理解柳
树中“清逸”的文化含义。
D、学生回忆《渭城曲》，理解柳与友谊的象征关系。
E、学生综合理解柳树的内在美与外在美。
二、学习赞柳的部分。
1、默读，思考：哪些句子是赞美柳树的，赞美了柳树的哪些特点？
2、小组讨论。
3、集体交流。
教学机动
重点理解：
（1）听人说，这种植物是最贱的。
似贬实赞：不求索取，只讲奉献。
（2）杨柳的主要特点，是其下垂。
“垂”：谦虚，不忘本。
（3）何以专让柳作为春的主人呢？
结合上述两点来加深理解：因杨柳品格高尚，代表着美好，代表着生命，故人们将它作为春天的象征。
三、总结全文。
1、再读全文，弄清作者的写作目的。
表达自己愿作杨柳一样朴实无华、乐于奉献、不忘根本的人。
2、理解作者的写法：借物咏志。
四、作业：收集写杨柳的诗。
板
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计
教
学
反
思
电子教案
课题胡杨执行时间月日分课时 1 总课时电教课时
教学目标1、把握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点理解句子的意思。
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一、导入新课：
1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千
年不烂，打一植物。
2、板书课题：胡杨
3、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。
4、出示胡杨的课件。
5、导入新课学习。观看了这么多美丽的画面，下
面我们再去文字中感受胡杨之美。
二、自读课文，学习字词。
1、初读课文，圈出生字词和不理解的词。
2、利用工具书或其它参考书，尝试自已理解。
3、与同桌交流学习成果。
教学机动
4、集体交流。师重点指导。
区分并掌握字的写法：摧－催；燥－躁；椭－随；练－炼。
理解字义：森森然；炼狱；干燥；湮灭；壅住。
三、先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。
四、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。
1、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。
2、找出课文的中心句。
3、齐读中心句，加深理解。
板
书
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计
教
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反
思
电子教案
课题胡杨执行时间月日分课时 2 总课时电教课时
教学目标1、了解托物言志的写作方法。
2、体会文章感情，学习作者的写法。
重点难点了解托物言志的写作方法。
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一、深入学习课文，了解胡杨的特点。
1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。
2、学生汇报，整体感知胡杨的特点。
关键句：
胡杨是沙漠里的巨树。
胡杨倒下了一千年不烂。
活着一千年不死，死了一千年不烂。
二、赏析课文，感悟胡杨的精神。
1、学习第2－4自然段。
A、自由读，思考：
从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树？
（1）从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。
（2）抓重点句理解：
大生命是搬不动的，更是不可肢解的。
（胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的生命力。）
B、指名学生朗这些关键句，加深理解。
2、学习5－6自然段。
A、指名读，思考：
你是如何理解一千年不烂的？
造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合
自己的理解谈一谈？
（千年不烂，特殊的环境，炼就了胡杨这种特性）
教学机动
千年不烂，可以看胡杨怎样的精神。
（不朽的生命，硬朗的英雄本色）
B、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子？试着读一读，大家来评一评。
3、自学第7－8自然段。
1、默读，画出最让你感动的句子。
2、尝试在你感受最深的句子旁写写自已的评论。
3、交流学生学习成果，老师总体点评。
老师谈谈自已的感受：
即使一棵胡杨倒下了，那也是一声轰然的巨响；那也是一幅壮美的画面；那也是一首不屈的乐章！
4、朗读7－8自然段，读出自已的感悟来。
三、拓展延伸，升华主题。
1、再读中心句，说说此时你心中有何感受。
2、出示胡杨的画面，此刻，你想对胡杨说些什么？
3、出示胡杨边边防战士的照片，此刻，你想对照片中的人说些什么？
四、总结课文的写作特点，加深理解托物言志的方法。
板书设计
千年不死
胡杨千年不倒力不可催生命不朽
千年不烂
教学反思
电子教案
课题学会倾听执行时间月日分课时 1 总课时电教课时
教学目标1.认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。
重点难点 1.感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。
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一、导入课题
1.出示词语：倾听
2.说说“倾听”的意思。
3.板书课题，导入新课学习：学会倾听
二、初读课文，感受内容
1.轻读课文，读准字音。
2.出示生字词并认读
顷刻啃骨头聊天奔驰唠叨过滤聆听器皿嘈杂
辨析：
柳－聊皿－血嘈－遭
三、再读课文，整体感知
1.自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。
2.课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什
么方法？这样写有什么好处？
（设问。给人以亲切交流的感觉，让人从心底感到自然、
教学机动
和谐）
3.找出自己最喜欢的段落，多读几遍，读出感受来。
4.“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。
5.你从声音的游戏中明白了什么？交流各自的感受，教师巡视指导。
板
书
设
计
教
学
反
思
电子教案
课题学会倾听执行时间月日分课时 2 总课时电教课时
教学目标1.理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之声。
2.在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法。
重点难点 1.学会倾听，感受美好的心灵之声。
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一、理解课文，想象声音之美
1.读课文1－3自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么？（引导学生
感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的美，并
张开想象的翅膀，展现画面的美。）
2.带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。
3.用换词法理解“顷刻”。
4.体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么？你
认为美吗？
（品读：善良的雪花吻了吻孤灯的面颊，怜爱的泪水夺眶而出……）
5.想象这三种声音会是什么样的声音。（沙沙嚓嚓嚓咻咻）
二、思考、概括、感受生活中可以听得见的声音
1.默读4－9自然段。思考：生活中有哪些听得见的声音？画出课文中
的动词。
（吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关……）
2.你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗？
3.将这些声音进行分类。再读一读，融入自己的感情。
4.小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，渐渐成长。）
教学机动
三、重点理解如何过滤声音，学会选择和思考
1.自由读，学习10－13自然段。
2.说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的？理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。
3.联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的？
4.小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。用心看、用心听、也用心想，就能感受到这个神奇的世界了。
四、感受声音，学会聆听
1.多媒体展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。
2.听一首曲子，把它编成一个小故事。
3.听一段话，感受心灵之声。
五、总结升华，拓展延伸
1.升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、用心，各种美妙的声音便在你耳边
萦绕，在你心间流淌。学会倾听，来自大自然的声音很美，来自心灵的声音更美。同学们，你听得见吗？ 2.拓展：看到汶川大地震，你听到了什么？看到北京奥运赛场上运动员额头的汗水，你听到了什么？看到神舟七号上天，你听到了什么？
板书设计
想象的声音美
学会倾听现实的声音趣世界在欢笑
过渡的声音妙
教学反思
电子教案
课题葡萄月令执行时间月日分课时 1 总课时电教课时
教学目标 1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。
2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
3、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活热爱。
重点难点
通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。
教学准备多媒体课件
教学程序设计
一、谈话导入，理解课题
1、今天，我们随着作者汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四
季变迁中认识葡萄，认识人，。认识人生。
2、板书课题，引导质疑：看到课题，想了解什么？
解释“月令”：《礼记》篇名，又见于《吕氏春秋》十二记中，记
述每年夏利十二个月的时令及其相关事务。
二、初读课文，整体感受
1、出示词语，指名读。正音。
一锹一锹刨坑葡萄藤挖窖打梢掐须
水气泱泱筑垄土墩墩玛瑙瘪果慵懒
璀璨琳琅妥当大秃子一览无余
2、理解词语
慵懒：懒惰，懒散。
泱泱：水势浩瀚的样子；气魄宏大；云起的样子。
一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了。形容建筑物的结构
没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。懒：看；余：剩余。
璀璨琳琅：眼前充满了美玉。形容光彩夺目。琳琅：精美的玉石，
珍稀的物品、文章或人才。
3、指导逐段朗读课文，相机指导，把课文读通顺。
4、同桌轮读，互听互评。
三、理清脉络，了解内容
1、自由读课文，填表：
（1.）自由读课文，填表：
月份人的劳动葡萄的生长
教学机动
（2）小组讨论、交流。
1、通读全文，看文章围绕葡萄写了哪些方面的内容？重点在哪里。为什么这样安排？
2、汇报并概括内容。
本文按时间顺序记叙了人的栽培过程和葡萄生长过程。第二课时课时目标：
1、反复朗读课文，学习写法
2、自主品读，学会写法
我们知道，写景状物的一般方法有：
描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。
调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。当然这些离不开仔细的观察。
3、交流，说说作者是如何把仔细观察到的葡萄写得生动具体的。
4、教师点拨、归纳：作者因为观察细致，抓住特点，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，写出了真情实感，所以作者不但写了葡萄在每个月的生长情况，对根、藤、须、叶、果在不同时节的状态都有描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度。
这就是作者散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜果、草木虫鱼，无不集于笔下，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。
四、拓展延伸
1、仔细观察一种事物，运用学到的观察方法和写作手法，学写观察日记。
2、阅读作家高洪波的《葡萄叶的梦》，比较异同。
板书设计
人的劳动葡萄的生长
出窖上架形态
葡萄月令浇水喷药颜色观察细致
打梢掐须果实感情真实
……长势
教学反思
电子教案
课题习作5 执行时间月日分课时 1 总课时电教课时
教学目标1、能根据听到的声音展开合理的、富有新意的想像，编出故事。
2、联系生活，张开想像的翅膀，自由表达，培养创新思维。
重点难点1、既要考虑各种声音的巧妙组合，又要考虑情节的合理安排。
2、联系生活，张开想象的翅膀，自由表达，培养创新思维。
教学准备多媒体课件
教学程序设计
一、谈话导入，激发兴趣
今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆
听各种声音并好好感受声音带给我们的美妙情趣吧！
二、明确习作要求
1、学生自由阅读习作要求。
2、引导学生从以下几方面思考：
根据声音，想象新颖，故事合理，描写具体。
三、播放声音，引发想象
1、要求：根据所听声音联想到一个画面，一个场面。
（1）播放流水声、鸟叫声、老虎长啸声。
（2）播放咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音。
2、交流评议所联想的画面是否新颖、合理、具体、巧妙地用
上声音。
四、教师示范编故事，点拨写法
1、课件播放电铃声、跑步声、哄笑声。
2、教师编故事。
3、学生自由评价这个故事，并总结这个故事的特点。
教学机动
4、教师总结：
故事有连贯性，富有吸引力，能感人。为了让别人在欣赏你的故事能真切地感受它，习作是应该做到：想象要丰富、新颖、合理。同时，要考虑到各种声音的巧妙组合。
五、选择几种声音，自由构思
1、尖叫声、欢呼声、音乐声。
2、鸡鸣、鸭叫、雷声、雨声
3、钢琴曲《致爱丽丝》
六、学生自由写作
板
书
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计
教
学
反
思
电子教案
课题习作5 执行时间月日分课时 2 总课时电教课时
教学目标1、能根据听到的声音展开合理的、富有新意的想像，编出故事。
2、联系生活，张开想像的翅膀，自由表达，培养创新思维。
重点难点学生习作讲评
教学准备小黑板
教学程序设计
一、复习习作要求
1、根据听到的声音想象成一个或几个情节，编出一个故事。
2、根据声音，想象合理，描写具体。
二、赏析优秀习作
作者上台讲故事。通过习作交流，进一步拓展学生的习作视
野，拓宽学生习作的表现手法。
三、亮点展示
点评精彩句子，精彩片段
四、出谋划策，修改习作
1、总结此次习作不如意的地方，提出修改建议。
2、学生互读习作，找出不满意的地方试着用修改符号相互修
改，相互交流写得好的地方。
五、自我修改，完善习作
阅读自己的习作，对照习作要求修改
六、学生修改习作
教学机动
七、学生誊写习作
八、教师根据学生习作情况讲评作文
板
书
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教
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思
电子教案
课题语文活动5 执行时间月日分课时 1 总课时电教课时
教学目标1、学会按感情色彩将词语分类，回顾课文中认识的名人。
2、通过开展“好习惯”的语文综合实践活动，总结语文学习习惯，培养学生分析、整理和语言表达能力等。
重点难点培养学生积累知识、学习知识的好习惯。
教学准备
教学程序设计
万花筒
◇我会分
先了解词语感情色彩方面的有关知识，懂得褒义词、贬义词和中性词
的概念。再读读栏目中所出示的词语，根据所讲的知识和自己的理解进行
分类。
褒义词：聚精会神、雪中送炭、生气勃勃、一丝不苟、坚贞不屈、无
微不至
贬义词：落荒而逃、鸡犬不宁、垂头丧气、萎靡不振、守株待兔、三
心二意
◇我知道
回顾以前所认识的名人以及他们的故事，选择自己喜欢的写下来，读
一读，说说从他们身上所学到的精神。
通过学习课文，我认识了许多名人，他们中有伟大的教育家孔子，有
教学机动
文学家（老舍），音乐家（聂耳），画家（郑板桥、齐白石），书法家（王羲之），医学家（李时珍、华佗），科学家（爱因斯坦、袁隆平），还有（革命家邓小平、刘伯承）等。
板
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设
计
教
学
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思
学科数学（第一册） 备课 教师 授课 时间 第周月 日 教学内容 第五单元 第一课时6、7的认识（小学数学一年级上册教材第39~40页 教学目标 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 教学重点教学难点重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。难点：基数和序数的区别；学会写6、7。 教学方法 与手段 自主合作探究 教学准备课件，计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。 教学过程 一、引入课题 1、教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋 友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学 生齐数)。 2、5添上1是几？（6）6添上1是几？（7）。今天这节课我们 就来认识这两个数字宝宝。(板书：6、7的认识) 二、探究新知 1、创设情境，学习数数和认数。 （1）出示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。 教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外 面走进来1个女同学。 （2）引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说 画面上有哪些人和物，各有多少？ （3）交流、汇报。（4）小结。 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数 （5）抽象出画面中的数。 A、桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示） B、椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示） C、仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? 2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 （1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。 （2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的 图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进 一步加强认识。 （3）说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数 教后 修改
六年级上册语文第五单元知识点整理 1、容易读错的字 允yǔｎ许颈jǐng上窜cuàn 憎zēng恶wù虐nüè待扎zā好绷带起了蒙méng 模mó模糊糊咳ké嗽 2、多音字 畜chù牲畜供gōng 提供佛fó大佛正zhēng 正月传zhuàn 传记xù畜牧业gòng 供奉供职fú仿佛zhèng 正确chuán 宣传 ng 行列银行hàng 树行子 行xíng 举行行走五行缺土héng 道行 há 嚼jiáo嚼舌蒙mēng 蒙骗恶wù厌恶憎恶塞sài塞外着zháo 着急 jué咀嚼méng 启蒙蒙胧è凶恶恶劣sāｉ塞住zhāo 着数o 倒嚼měｎg 内蒙古ě恶心sè堵塞zhuó着陆 jià zhe 听着 更gēng 打更更换号háo 怒号扎zhá挣扎挨āi 挨着血xuè鲜血 血淋淋gèng 更加更好hào 口号zhā 扎下去ái 挨冻xiě 冠guān 鸡冠guàn 冠军 模mú模样结jié结为wéi 作为处chù到处 结实 wèi 为什么chǔ 处理 mó模糊jiē 3、近义词 郑重—庄重允许—同意伶俐—机灵仿佛—好像怕羞—害羞盼望—希望 希奇—稀罕熟识—熟悉追悼—悼念惊异—诧异爱戴—拥戴枯瘦—消瘦 羞愧—惭愧恍然大悟—茅塞顿开悔恨—懊悔囫囵吞枣—不求甚解莽撞—鲁莽 轻视—藐视疑惑—迷惑顽强—坚强毁坏—破坏恭敬—恭顺 憎恶—厌恶伟大—崇高情愿—甘愿到处—处处 4、反义词 笨拙—伶俐郑重—轻率允许—禁止熟识—陌生爱戴—憎恶深奥—浅显 枯瘦—肥胖莽撞—谨慎恍然大悟—百思不解轻视—重视诚恳—虚伪 恭敬—傲慢毁坏—保护伟大—渺小永远—暂时 【第17课少年闰土】 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。闰土是一个聪明能干、机智勇敢、见识丰富、年少 活泼的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友
《课程标准》对小学语文低段教学要求 (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 (二)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习默读，做到不出声，不指读。 4.借助读物中的图画阅读。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量
不少于5万字。 10.喜爱图书，爱护图书。 (三)写话 1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 (五)综合性学习 1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
人教版五下第五单元教案 18 将相和 教学目标 1、学习本课生字新词。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。 教学过程： 第一课时 一、揭题质疑 1、出示课题。理解：“和”，就是和好。 2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？ “将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？ 二、初读感知 1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 2、简单介绍历史背景。 3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。 “完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。 三、理清层次 1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。 2、交流。 第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。 第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。 第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 四、深入研读 1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。 “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不
满……） （2）指导有感情地朗读。 2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？ 3、出示学习提示： （1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 （2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 （3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。 4、学生自主研读课文 第二课时 一、感悟体会 1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 （1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” ①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？ “……我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。 ②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 （2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。” ①读读这段话，想象当时的情境。 ②从这里可以看出蔺相如得什么特点? “我就跟你拼了”——舍身救主 “秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势 三、角色体验 1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。
精读第四册第五单元练习答案 Fill in the gaps: 1. in a way 2. in accordance with 3. vacancy 4. in good condition 5. transparent 6. rub 7. spicy 8. hitherto 9. with a bad grace 10. instinct 11. pawned 12. current Use the verb 1. turned up 2. will stick to 3. brought back 4. go about 5. driving at 6. put away 7. turning over 8. took aback Rewrite the sentences 1.has a very weak condition- she may not be able to survive the operation. 2.was taken aback by the insurance company’s rejection of my compensation claim 3.was something of a surprise when we ran into each other in a place like that 4.needs trimming/to be trimmed-it’s getting too long. 5.are often deceptive complete the sentence 1. oddly enough ;went broke ; wrinkled ; he had gone all to pieces 2. definite; is capable of ; her vanity 3. too mild; sipping ; stroke Usage 1. except for 2. except that 3. except 4. except when 5. except to 6. except what 7. except where 8. except that III. American English British English American English British English Apartment flat favorable favourable Can tin paralyze paralyse Candy sweets labor labour Elevator lift meter metre Faculty staff catalog catalogue First floor ground floor leveling levelling Gas, gasoline petrol theater theatre Mail post defense defence Railroad railway plow plough Pants trousers program programme Subway tube, underground practice practise Corn maize characterize characterise Store shop tire tyre I cloze 1. insane 2. current 3. candid 4. capable 5. was taken aback 6. in good condition 7. constitution 8. all to pieces 9. gone broke 10. vacancy 11. mild 12. deceptive
六年级第五单元试卷 姓名：分数： 一、读拼音，写词语。 chùshenɡyítǐzhìjìnɡtuán jùkésou （）（）（ ）（）（） dīwēi hán yìxiánɡxìcōnɡcōnɡmánɡmánɡ （）（）（ ）（） 二、按查字典要求填空。 三、区别字组词。 扭（）胯（）猬（）搞（）
纽（）垮（）谓（）稿（） 恍（）详（）逝（）咳（） 咣（）样（）浙（）刻（） 四、根据句意选择括号里的词语，在恰当的下面画“√”。 1、那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的（爱戴爱抚）？ 2、想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的（爱戴 爱抚）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 3、我的父亲（允许应允答应）了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，（并且而且不仅）知道他和我仿佛年纪，闰月出生的，五行缺土， （所以因而之所以）他的父亲叫他闰土。 4、啊！闰土的心里有无穷无尽的（希罕新鲜希奇）的事，都是我往常的朋友所不知道的。 五、缩句。 1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 2、我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元。 六、把句子补充完整。 1，，俯首甘为孺子牛。 2、地上本没有路，走的人多了，也就成了路。 3、我好像一只牛，吃的是，挤出来的是、。 4、时间就是，无端的空耗别人的时间，其实是无异于的。
七、阅读选段，回答问题。 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，/潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 1、下面的词语是什么意思？ （1）素：（2）先前： （3）如许：（4）希奇： 2、闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，说明（）。 A、闰土有许多心事。 B、闰土知识丰富，见多识广。 C、闰土心情复杂，难以理解。 D、闰土思维怪异，与正常人不一样。 3、写出下列词语的反义词。 新鲜——危险—— 4、“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这话的意思是（）。 A、鲁迅家的墙很高。
教学计划 一、班级情况分析 本班学生39人，其中男生20人，女生19 人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材特点： （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 （三）时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有
【教材分析】 悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为 专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。有根据司马迁《史记》中 著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草 船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景 阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受 古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 配合本组专题，在课后安排了“口语交际?习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等多项教学内容。通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的 风采；“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门， 激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 【教学目标】 1、自主地认识“诺、怯、赵、璧、妒、忌、瑜、弩、唬、诡、遂、獐、”等12个生字，并能规范、端正、整洁地书写“完璧归赵、负荆请罪、神机妙算、 呐喊”等词语。 2、有感情地朗读课文。能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。摘抄对 自己有启发的句子。 3、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。 4、学习通过典型事例刻画人物的*格特征及语言表示人物的心理的写作方法。 5、通过“口语交际”培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。 6、指导学生能抓住文章的主要内容进行缩写。组织学生评析、修改自己的 习作，提高写作能力。 【教学重点、难点】 让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 【教学方法】 1、本组课文以“中国古典名著”为专题，而且写法上很有特点，教学时应 引导学生去发现。 2、教学本组课文时，对句子的理解尽可能让学生联系上下文、结合生活实 际独立思考，放手让他们交流，从而进一步提高自学能力。 3、本组课文篇幅较长，在教学中可抓住重难点，做到长文短教。 4、要求学生查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受古 典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 【课时划分】 本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。 18 将相和
尹集学区教案首页 学科: 数学年级：一年级任课教师：牛利芳备课日期:
教学设计(续页) 教学活动设计补充内容 第一课时 一、创设情境，引出课题 .师:同学们,你们买过东西吗？ 师：买东西要用什么付款呀？ .日常生活,哪些地方要使用钱？(请回答) （出示课本页图（一)、图（二））问：这是什么地方?在干 什么? .出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干 什么”？ 渗透德育：保管好钱,积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献 爱心等。 师：我们已经知道了在生活中，买东西要用到钱,你知道我们国 家的钱叫什么吗？ 师:对，我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民 币（板书:认识人民币） 二、自主探索，合作交流 ．认识人民币。 (1)认识人民币的单位 师：“同学们都见过什么面值的人民币?” 根据学生回答,出示不同面值人民币。 生直接说出几元,几角,几分，教师板书。
生说几分，几毛,几块。教师引导：平时说的几分,几毛，几块在数学上还可以说成什么?如果学生回答不准确教师边说边板书。 师:“元、角、分就是人民币的常用单位。” （2)认识不同面值的人民币。 师：（出示元人民币)“谁认识这张人民币?”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？” 学生从字样、颜色、人物等不同方面,谈自己对人民币认识。师:“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。” 小组合作：拿出其他面值的人民币,组内互相交流。 师:（出示元、元、元、角、角）。“谁能给同学介绍一下这几种人民币?” （）区别新版和旧版：以元为例。 出示“元”,问：这是多少钱?你是怎么认识的?出示数字“”和汉字“拾”，单位“圆”（大写）。 出示“元”（新版),师:这是多少钱?你是怎么认识的？ 师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。师：这两张元的人民币有什么不同？(图案、大小、颜色等等）。(4）区别纸币和硬币。 出示角纸币,师:你是怎样认识的?出示角硬币，认一认。 同时出现角纸币和硬币,区别不同。 (５）随意点一张人民币（大额人民币），集体回答。 元、元(新、旧版),元（新旧版)
单元简析 内容《暴风雨的启示》、《神奇的丝瓜》、《访兰》、《天窗》积累与运用（五） 生活是一本永远读不完的书，处处都是学问。生活中一些看起来很平常的现象，很普通的事物，却往往蕴含着深刻的人生哲理。 本单元以“生活中的启示”为专题，由三篇精读课文以及一篇略读课文组成，每篇课文都写出了一种生活中的启示，包含着深刻 的人生哲理。所选的四篇课文，情节性强，语言质朴简洁，含义深 刻。课文大多有直接点名文章主旨的重点句，教学中，我们可以凭 借这些关键语句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能 延伸到生活，从中有所发现，得到启示。“积累与运用”里安排了 分析与专题相关的内容，“口语交际”的内容是能对生活中大家关心或感兴趣的一件事发表现自己不同的看法。“习作百花园”是一篇想象作文，根据语文书的封面展开丰富的想象，能很好地培养学生仔细观察生活，生动描写自己所见到的事物，表达自己的真实情感。 学习本组课文，要注重发挥学生的作用，引导学生合作探究，在学生小组自我学习的基础上，引导学生品读文中的关键语句，展开丰富的想象，并联系实际，体会句子所表达的意思和思想感情， 使学生的心灵受到静涤，帮助学生树立正确的人生观和世界观。同时，注意培养学生理解含义深刻的句子的能力。 学生对暴风雨应该有比较感性的认识，对暴风雨后的清新、绚丽也容易理解。大部分学生还不能直接理解课文所包含的深刻含 义，需要在教师的引导下，通过朗读朗读文章，对比分析，进而理 学情解。由于成长环境的制约，大部分学生缺少对大自然特别是植物生长的观察，对18课一定保持着高度的敏感和兴趣。学生爱花，但分析不一定会欣赏花，特别是像兰花这样的花草，学生对兰花的品格了解得不深。爱想象是每个孩子的天性，他们对一切新鲜的事物充满 了好奇心。 教学 资源图片、生字卡片、多媒体 教学 方法 讲授法、引读法、问答法、 品词析句法
2020年二年级上册语文电子教案-全册精品 版
总教学目标 一、学生状况分析： 学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。 二、教材简介 本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十五个主题单元，其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》）。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共25篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十单元又安排了10个部首的学习。并教会学生怎样使用字典。 三、教学目的和要求： 1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。 2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字。 3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
中国古典名著之旅 -----五年级下学期语文主题丛书第五单元集体备课 一、单元教学内容分析 本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了四篇课文以及“口语交际.习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等教学内容。四篇课文围绕本单元的学习专题“中国古典名著之旅”，让学生感受古典名著的魅力。《将相和》主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。《景阳冈》一文主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 二、单元教学目标： 1．掌握23个生字，读准20个词语，会写34个生词。 2．通过学习本组四篇课文，了解课文内容，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 3.通过人物的言行，分析人物的性格特点，感受人物形象。 4．通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 5．培养学生通过语言想象情景的能力；培养学生自主学习，探究语言，分析概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。 6．通过学习口语交际和拓展内容，把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。培养学生改编，语言再创造的语文实践能力。 三、教学重、难点： 1、让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 2、通过人物的言行，分析人物的性格特点。在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 四、单元设计策略 我们将本单元教学内容整合如下： 1、本单元字词，《语文园地五》的词语盘点、日积月累作为一个学习板块； 2、《将相和》和主题丛书《龙门石秀》作为一个学习模块，它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相
读准字音 绿蔓．(wàn) 高粱．(liɑng) 菜畦．(qí) 铁轨．(guǐ ) 痱．子(fèi) 蒜薹．(tái) 焖．米饭(mèn) 窸窸窣窣 ．．．．(xī xī sū sū) 写对字形 瀑:右下不是水。 缝:右边被包围部分下面是三横。 唇:半包围结构,竖撇要长一点儿。 酱:下面是“酉”,不要漏写里面的横。 多音字 量 liàng(量力而行) 嚷 rǎng(叫嚷) liáng(测量) rāng(嚷嚷) 同音字 苔(青苔) 坪(草坪) 篷(帐篷) 台(阳台) 苹(苹果) 蓬(蓬草) 形近字 棚(棚车) 瀑(瀑布) 缩(缩小) 绷(绷带) 暴(暴躁) 宿(宿舍)
蔗(蔗糖) 唇(嘴唇) 梯(梯子) 遮(遮挡) 晨(早晨) 涕(鼻涕) 词语积累 瓦蓝瓦蓝满满当当不声不响 理直气壮小心翼翼软绵绵甜丝丝 明晃晃厚墩墩活生生 词语仿写 滴答滴答(雨声的拟声词): 嗒嗒嗒哗啦哗啦淅沥淅沥啪嗒啪嗒噼里啪啦 窸窸窣窣(AABB式): 战战兢兢满满当当熙熙攘攘兢兢业业慌慌张张 词语搭配 (扁扁)的纸盒子 (明晃晃)的玻璃 (甜丝丝)的雨点(理直气壮)地打开 (抖开)雨衣 (戴上)雨帽 (跑进)楼门 (奔进)厨房 (打开)电视 (推开)窗子 近义词 迅速—快速本来—原来丰满—饱满 喧闹—喧嚣遮盖—遮挡央求—恳求 不声不响—无声无息理直气壮—义正词严
反义词 迅速—迟缓增加—缩减喧闹—安静 遮盖—裸露满满当当—空空如也 小心翼翼—胆大妄为软绵绵—硬邦邦 农谚积累 1.六月六,看谷秀。 2.处暑不出头,割谷喂老牛。 拓展: 蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久就来到。 朝霞不出门,晚霞行千里。 东虹日头西虹雨。 清明前后,种瓜点豆。 芒种不种,过后落空。 仿写句子 1.昨天 ．．就变成了小果实。 ．．是苞蕾,今天 ．．是鲜花,明天 仿写:昨天是种子,今天是小苗,明天就变成了大树。 2.雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!(感叹句) 仿写:柔柔的春风吹在脸上,这是一件多么舒心的事啊! 重点句段 1.生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。
人教版小学语文三年级上册第六单元教材分析 一、教材分析： 本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。《望天门山》《饮湖上初晴后雨》赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖旎多姿。《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富。《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。《香港，璀璨的明珠》展示了现代都市香港的美丽和繁华。 从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。 在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 二、教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写两首古诗。 2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
5、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 三、教学重难点： 1、重点理解诗句的意思。体会诗的意境美，培养热爱祖国大好山河的感情。 2、读懂课文的主要内容，了解我国西沙群岛的魅力和富饶。 3、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。学习抓住景物特点。 4、有感情地朗读课文。体会璀璨的明珠。 四、课时安排： 21、古诗两首 2课时 22、富饶的西沙群岛2课时 23、美丽的小兴安岭 2课时 24、香港，璀璨的明珠 2课时 语文园地六1课时口语交际 1课时 习作3课时 第六单元单元小结
人教版六年级语文下册第五单元教案 1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。课前准备 1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。 2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。课时安排2课时教学过程第一课时 一、导读目标 1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3、理解课文内容。 二、课前自学生展示自己搜集到的有关居里夫人的资料。 三、探究新知
（一）、情境导入新课，走近居里夫人 1、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。 2、同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人） 3、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。 4、请几名学生自由发言。(二)、编写习作提纲，试写居里夫人 1、通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。 2、与小组内的同学说一说自己的作文思路。 3、每小组推荐一名代表在班内进行交流。(三)、初读感知课文，了解作者思路 1、结合学生的作文思路进行简单小结。 2、同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。 3、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。 4、认读生字新词。 5、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
第五单元 单元概述 本单元围绕“ 作者笔下的人物” 这一主题，编排了两篇精读课文，一个“ 交流平台” 和“ 初试身手”，两篇习作例文及一次习作。 《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别侧重于对人物的动作描写，外貌描写以及动作、神态等细节描写。《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。 通过本单元课文的学习，引导学生学会描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。 1．掌握本单元的重点生字、词语。 2．理解课文内容，感受课文中的人物形象。 3．学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。 重点 理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象。 难点 体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。 《人物描写一组》《刷子李》 2 课时交流平台及初试身手习作例文 1 课时 习作：形形色色的人3 课时 1 课时 2 课时 13人物描写一组 这篇课文由三个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象，每一个片段，作者描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。
学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以 此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子等鲜活的人物形象，体会作者描写人 物的方法，并在习作中学习运用。 1．课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过的比较满意的写 人的文章。如有条件，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或者组织学生观看相关的影视片。 2．本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学宜采用如下步骤： 回顾交流，即畅谈自己读过的写人文章中印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法；整 合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段中，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不 同之处，自己有何感悟或体会，并开展课外读写实践。 3．教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理的句子，组织学生充 分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现 人物特点的方法。二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。 【知识与技能】 1．学习本课生字词。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、祥子这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 【过程与方法】 引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。 【情感、态度与价值观】 (1)感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。 (2)进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。 学习通过人物语言、外貌、动作、神态、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。 教师：准备生字卡片与相关多媒体课件。 学生：在课前了解《小兵张嘎》《儒林外史》《骆驼祥子》的故事梗概。 3课时 1．读准字音，读通课文。利用工具书，自学生字、生词。
目录 全册教材分析 小学六年级下册语文教学计划 ............................................................................ 错误!未定义书签。 2013— 2014 学年度第二学期教学进度表 (6) 1草 ........................................................................................................................ 错误!未定义书签。 2丝绸之路 ............................................................................................................ 错误!未定义书签。 3白杨 .................................................................................................................... 错误!未定义书签。 4把铁路修到拉萨去............................................................................................. 错误!未定义书签。 口语交际一习作一.............................................................................................. 错误!未定义书签。 5 古诗词三首...................................................................................................... 错误!未定义书签。 6冬阳童年骆驼队............................................................................................. 错误!未定义书签。 7祖父的园子......................................................................................................... 错误!未定义书签。 8童年的发现......................................................................................................... 错误!未定义书签。 9 儿童诗两首........................................................................................................ 错误!未定义书签。 口语交际习作二................................................................................................ 错误!未定义书签。 10 杨氏之子 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。 11 宴子使楚 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。 12 半截蜡烛 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。 13打电话 .............................................................................................................. 错误!未定义书签。 口语交际习作三................................................................................................ 错误!未定义书签。 回顾拓展三........................................................................................................ 错误!未定义书签。 14再见了，亲人................................................................................................... 错误!未定义书签。 15金色的鱼钩....................................................................................................... 错误!未定义书签。 16桥 ...................................................................................................................... 错误!未定义书签。 17梦想的力量....................................................................................................... 错误!未定义书签。 口语交际习作四.............................................................................................. 错误!未定义书签。 18将相和 .............................................................................................................. 错误!未定义书签。 19草船借箭 .......................................................................................................... 错误!未定义书签。 20景阳冈 .............................................................................................................. 错误!未定义书签。 21猴王出世 .......................................................................................................... 错误!未定义书签。 口语交际习作五.............................................................................................. 错误!未定义书签。 第六组综合性学习：走进信息世界 .................................................................... 错误!未定义书签。 22人物描写一组................................................................................................... 错误!未定义书签。 第二课时（临死前的严监生） ............................................................................ 错误!未定义书签。 23刷子李 .............................................................................................................. 错误!未定义书签。 24金钱的魔力....................................................................................................... 错误!未定义书签。 口语交际·习作七................................................................................................ 错误!未定义书签。 25自己的花是给别人看的 ................................................................................... 错误!未定义书签。 26威尼斯的小艇................................................................................................... 错误!未定义书签。 27 与象共舞.......................................................................................................... 错误!未定义书签。 28彩色的非洲....................................................................................................... 错误!未定义书签。 口语交际·习作八................................................................................................ 错误!未定义书签。 一、教材分析