田蕴章《每日一题每日一字》完全学习指南田蕴章《每日一题每日一字》完全学习指南
前言
之前我是没计划编这样一本小册子的。《田蕴章365字完全学习手册》编完之后放在网上，得到了很多朋友的喜欢和鼓励。很多朋友希望再把《每日一题》也分类整理一下，以方便大家收看学习。我觉得建议不错，干脆都整理一下，这样就可以说是名副其实的《每日一题每日一字》完全学习手册了。
其实编这两本小册子的想法由来已久，当年我在北方网一集一集“同步”看完365集之后就有这个想法。后来听说365集讲座要出书，我想田老师应该想到了这一点，会把365集的内容分类整理一下再出版的。千呼万唤，今年《真行草每日一字》终于出来了。没想到，我拿到书一看，不禁有些失望，这书太朴素了～不但范字有些偏小，就是《每日一题每日一字》的题目都没有标出来。今年，我开始重新学习365集讲座。由于田老师的书没有提到365集讲座应该怎样学，于是，自己摸索，整理出了这两本小册子。现在分享出来，供大家参考。在《每日一字》整理完之后，我想《每日一题》的整理应该更快才对，没想到《每日一题》的整理更费工夫。因为365个汉字毕竟有规律可循，而《每日一题》内容庞杂，365个主题涉及到方方面面，很难处理。开始整理的时候如老虎吃天，几乎无从下手。后来翻阅了十几本书法著作之后才摸到了点门路，整理成了现在这个样子。不恰当之处肯定很多，希望各位师友不吝赐教，多提宝贵意见。
需要说明的是，有些主题的归类让我颇费踌躇。于是，有少数主
题在两个大类之中同时出现，这一点请大家注意。还有少数主题与实际讲座内容不相符合，我也做了相关调整。如第138集，原题是“难以沟通的审美差异”，我把它改为“写字与书法”。
在编辑过程中，几乎重温了一遍《每日一题每日一字》整个节目，很受启发。特别是第十二辑蕴章老师的自述部分，我相信，每个人都会为之感动，学习之余，得诗二首，以表对蕴章老师的敬意。
诗曰:
其一
湖上春来万物鲜，争奇斗艳尽媸妍。
书生赶路迷茫际，幸遇先生摆渡船。
其二
论道谈书渤海滨，书坛气象一时新。
讲评古法堪称妙，示范欧书可乱真。
寄语青年情切切，弘扬传统意频频。
先生风范追高古，甘把金针度与人。
辛卯荷月陈育求于慕莲斋
总目录
第一辑:书法技法讲解与演示
第二辑:历代书法理论讲评
第三辑:田蕴章评点历代书家
第四辑:历代碑帖研究
第五辑:书法的定义、风格、审美、继承与创新第六辑:书法、文化、文人、国学
第七辑:书法与诗词、绘画、国剧、文字学
第八辑:书法家、书协、书展、评委、笔会、润格第九辑:当代书风
第十辑:书法教育
第十一辑:书法百话
第十二辑:田蕴章自述
详细内容:
第一辑:书法技法讲解与演示
1、笔
004,右,右字与书法,择笔
005,有,有字与执笔
006,无,无字与捻管
130,岛,莫用小笔写大字
2、枕腕、悬腕与悬肘
198,宁,与沈尹默先生商榷悬肘之说
3、纸与墨
145,微,墨法质疑
326,范,纸墨相发的解读
327,英,纸墨相发的演示
4、书体选择、风格选择、明师选择 007,飞,飞字与入门
5、学帖还是学碑,
253,满,碑帖结合论
332,修,学习碑帖应注意的两种倾向
6、选帖
008,耳,耳字与入门选帖
7、临帖
012,也,临帖主要方法
013,哉,临帖三忌
026,龙,今人与古人临帖
135,兴,临帖是提高书法水平的重要手段
8、笔法
001,永,永字八法
009,之,偏锋与中锋
010,乎,方笔与圆笔
011,者,藏锋与露锋
9、笔力
046,东,力透纸背
10、笔顺
002,火,火字与笔顺
11、楷书流派
254,坟,欧阳询艺综南北
142,善,颜真卿书法讨论
213,念,柳公权其人其书
214,昌,柳体书法特色
216,解,欧颜柳赵大同小异 077,部,魏碑为何被淘汰
078,德,魏碑又得以复兴
12、楷行草总论
016,为,楷行草之间的联系
13、楷书
157,劳,楷书的地位和意义 194,翠,楷书作品演示
301,仑,单字与全篇的关系,楷书讲解 302,密,单字与全篇的关系,楷书演示14、行楷
205,钱,行楷
15、行草书
187,恐,学习行书的方法
210,翁,如何学习集字圣教序(一)集字需要才能 211,圣,如何学习集字圣教序(二)何
谓读帖 212,继,如何学习集字圣教序(三)技法问题 186,貌,草诀百韵歌
206,音,行草
021,月,行草字形大小
195,许,行草作品演示
196,典,草书作品演示
303,感,单字与全篇的关系,行草演示 207,变,楷行草三下锅
16、小楷
223,庐,小楷
17、榜书
188,驥,如何写好欧楷大字
222,郎,榜书
18、对联
180,哀,书写楹联的常识
224,盈,春联(一)
225,博,春联(二)
226,觉,春联(三)
19、手札
267,四,手札在书法史的重要地位 284,何,手札常识(一)
285,空,手札常识(二)
20、落款
282,希,记述年月的常识
174,夏,落款常识(一)
175,秋,落款常识(二)
176,敬,落款常识(三)
335,称,再谈落款常识(一)
336,泥,再谈落款常识(二)
21、用印
292,快,印泥颜色也讲究
22、硬笔书法
047,西,硬笔书法与毛笔书法 158,皆,今人字帖良莠不齐
23、粉笔书法
208,齿,板书的重要性
209,漢,板书讲解与演示
第二辑:历代书法理论讲评
067,笔,书法家和书法理论家的关系(一) 068,张,书法家和书法理论家的关系(二)
106,思,学习古典书论
107,于,关于书法术语的探讨 074,孙,什么是书法语言 108,台,宋四家书论有矛盾处
109,憐,苏轼论书有相互矛盾之处 306,鬓,米芾论书疑问多(一) 307,瞿,米芾论书疑问多(二)
310,绳,且把金针度与人(一)掘墓 311,司,且把金针度与人(二)疑点 312,妻,且把金针度与人(三)笔论 313,面,且把金针度与人(四)九势 146,老,书谱精要讲解(一) 147,声,书谱精要讲解(二) 148,谷,书谱精要讲解(三) 149,差,书谱精要讲解
(四) 150,章,书谱精要讲解(五) 151,添,书谱精要讲解(六) 152,州,书谱精要讲解(七) 153,掘,书谱精要讲解(八) 154,丽,书谱精要讲解(九) 155,非,书谱精要讲解(十)
243,尽,简评《广艺舟双楫》(一)
244,饮,简评《广艺舟双楫》(二) 245,弃,简评《广艺舟双楫》(三) 246,职,
简评《广艺舟双楫》(四) 247,肃,简评《广艺舟双楫》(五) 248,墨,简评《广艺舟双楫》(六) 249,壶,简评《广艺舟双楫》(七) 250,乐,简评《广艺舟双楫》(八) 251,魄,简评《广艺舟双楫》(九) 252,足,简评《广艺舟双楫》(十) 258,祭,书论亦能误人(一) 259,窗,书论亦能误人(二) 260,神,书论亦能误人(三) 第三辑:田蕴章评点历代书家
一、魏晋时期
111,交,可敬的女书家卫夫人 075,学,王羲之书法总体评价 171,初,王逸少为
艺所掩(上) 172,对,王逸少为艺所掩(下) 355,礴,王羲之的书法贡献(一) 356,检,王羲之的书法贡献(二)
二、南北朝时期
077,部,魏碑为何被淘汰 078,德,魏碑又得以复兴
三、隋唐五代时期
254,坟,欧阳询艺综南北 279,院,褚遂良其人其书(一) 280,從,褚遂良其人其
书(二) 281,谢,褚遂良其人其书(三) 268,和,帝王书家,唐太宗 357,鸡,张旭怀素王铎
146,老,书谱精要讲解(一) 孙过庭 070,第,书品与人品的关系,颜真卿 142,善,颜真卿书法讨论 213,念,柳公权其人其书 214,昌,柳体书法特色
216,解,欧颜柳赵大同小异
215,归,历史书家名次排列的依据
四、宋元时期
108,台,宋四家书论有矛盾处
141,宝,书法家审美的局限性宋四家
109,憐,苏轼论书有相互矛盾之处 110,流,欧阳修以书为乐
305,龟,再论苏黄米蔡
269,鹏,帝王书家,宋徽宗
071,筑,书品与人品的关系,赵孟頫 113,乡,可敬的女书画家管道升(一) 114,亭,可敬的女书画家管道升(二) 112,国,可敬的女书家曹妙清
五、明清时期
159,激,傅山
361,羲,王铎其书其论(一)
362,農,王铎其书其论(二)
270,孟,帝王书家,康熙与乾隆(一) 271,繁,帝王书家,康熙与乾隆(二) 080,泽,馆阁体
309,卷,一个不可轻信的故事刘塘与翁方纲 286,梦,漆书金农
287,延,扬州八怪
288,扁,浅谈郑板桥
六、近现代时期
243,尽,简评《广艺舟双楫》(一) 康有为 161,岁,于右任其人其书
162,将,于右任标准草书的意义 086,爱,怎样欣赏李叔同书法
104,相,胡适的胸怀
088,义,评文人墨迹
089,独,论毛泽东书法
126,前,书法宗匠潘龄皋
127,后,作假只为取笑不取利
199,动,沈尹默其人其书
265,居,钱钟书的自知之明
363,辱,赵朴初其人其书
七、当代书家
087,得,论启功书法
116,真,启功为我题写展标过程 117,品,启功--书法界一代宗师
118,冠,启功的多此一举
272,民,启功性格与社会背景(一) 273,佛,启功性格与社会背景(二) 079,斌,
论吴丈蜀
119,衣,书林大隐余明善
120,所,一面之交魏启后 092,集,论欧阳中石书法 091,头,论刘炳森书法
100,器,评田氏家族书法 139,出,范曾诗词与书法(一) 140,要,范曾诗词与书
法(二) 178,若,孙伯翔书法
218,轻,旭宇与卢中南
255,审,论当代明星书法 317,赢,崇拜的得失(一)自述 318,烟,崇拜的得失(二)吴玉如 319,次,书林大隐道周公(一)闻名 320,留,书林大隐道周公(二)拜谒 321,眼,书
林大隐道周公(三)拜读 115,物,现代女书家
359,本,台湾书法近况
093,鬼,论日本书法
附:点评历代女书家
111,交,可敬的女书家卫夫人 112,国,可敬的女书家曹妙清
113,乡,可敬的女书画家管道升(一) 114,亭,可敬的女书画家管道升(二)
115,物,现代女书家
第四辑:历代碑帖研究
084,观,郭沫若与“兰亭论辩”(一) 兰亭序研究 085,明,郭沫若与“兰亭论辩”(二) 兰亭
序研究 304,谓,神奇的伯远帖
181,会,皇甫君碑研究
182,喜,多宝塔碑研究
183,戏,麟游朝圣(一)
184,惊,麟游朝圣(二)
185,楼,碑林研讨会
192,殇,田氏二贤碑(一)
193,黄,田氏二贤碑(二)
197,写,灵飞经略谈
167,双,与朱家溍先生商榷九成宮版本商榷 202,上,窦娘子墓志考
203,下,窦娘子墓志对欧书的警示
234,切,碑帖中的警言妙句
235,改,警言妙句《皇甫君碑》(一)
236,紫,警言妙句《皇甫君碑》(二)
237,色,警言妙句《皇甫君碑》(三)
364,睦,李苦禅藏帖中有赝品
第五辑:书法的定义、风格、审美、继承与创新
1、书法的定义、法则
003,必,必字与书法书法的定义
166,態,谈书论法
138,阳,写字与书法原题:难以沟通的审美差异
2、书法的风格、审美
060,言,书法是艺术吗(一)
061,登,书法是艺术吗(二)
328,務,书法与美女再谈艺术
024,鱼,风格和面目
045,寿,雅俗共赏
057,事,书法作品个性形成原因
134,华,阴柔与阳刚的对立统一
136,定,难以沟通的审美差异
143,恶,书家自身风格亦难统一自评书法风格 295,壇,气韵与技法的统一性(一)
296,急,气韵与技法的统一性(二)
333,少,从心所欲不愈矩
358,猎,书体风格水平
3、继承
083,读,继承与创新
018,君,今人难以超越古人
019,臣,师古而不泥古 266,常,闲话书奴
4、创新
039,安,书法的变化
168,齐,书法创新刍议
第六辑:书法、文化、文人、国学 022,雨,书法界文化品位低
219,须,书坛文化品位低下的根源 025,马,字外功
040,孝,读书与书法关系
128,迅,再读国学与书法的关系 165,叔,书作文义内容杂谈 233,曺,人心思归240,唐,国学大师与假洋鬼子 264,看,从铁凝写错字谈起 314,铁,文人的清狂315,暖,文人的谦虚(一) 316,爵,文人的谦虚(二) 331,乾,书家相重莫相轻265,居
,钱钟书的自知之明
第七辑:书法与诗词、绘画、国剧、文字学
1、书法与诗词
041,自,当今书法家不写自己的诗 069,笑,书法家的诗词功力
081,难,诗对书法的影响
082,道,词对书法的影响
227,徐,诗词入门(一)
228,柳,诗词入门(二)
337,還,浅谈诗词格律(一)
338,某,浅谈诗词格律(二)
339,爽,浅谈诗词格律(三)辙韵 340,始,浅谈诗词格律(四)对偶
341,金,浅谈诗词格律(五)孤平与失粘 342,斜,浅谈诗词的艺术性(一) 343,釣,浅谈
诗词的艺术性(二) 344,救,诗词与书法的共性
345,旁,穷诗富字
293,李,集字联与嵌名联(一)
294,顿,集字联与嵌名联(二)
2、书法与绘画、国剧
053,此,文人画与书法的关系
098,醉,书画与国剧的关系
122,新,书法与美术有本质区别
129,滔,书法与西方美学的冲突
132,然,当代国画家缺少什么
3、书法与文字学
038,门,异体字
058,是,繁体字与简体字不可相掺
121,万,容易混淆的繁简字
256,带,书法与简化字的关系(一)
257,辰,书法与简化字的关系(二)
076,即,书法作品的错字
090,桥,再谈错字问题
231,草,王学仲误判葡萄作
232,敢,刘艺错评减字联
262,天,书家应有谦虚态度错字、笔误 349,商,新闻调整现行汉字有感第八辑:书法家、书协、书展、评委、笔会、润格
1、书法家
023,竹,书法家的标准
037,处,学者型书法家
156,启,书法家的道义
201,藏,书法家的判断标准
291,好,有职业书法家吗
065,云,“呼吁大师出现”话题
261,承,大器免成书家的修炼之路 124,野,父子书家
298,庆,书家的名字号
2、书协
027,风,书法协会(一)
028,鸟,书法协会(二)
073,终,为什么敢于直面批评书协 102,青,我与中国书协的关系
220,既,吴冠中的惊人之语书协体制的弊病 239,建,书法协会的选举方式3、书展
034,良,正书展
035,能,正书展评委
036,而,投稿作弊
066,当,书展评选话题
072,细,评电视书法大赛
105,今,书展水平下降的原因
133,竟,书展枪手无法防范
144,书,展厅效应的弊端
163,区,以书展行骗五花八门
164,桃,书画拍卖会骗局多多
179,以,一场选拔闹剧
137,我,海选的意义阳光书画展
229,虑,阳光书画展的得失
238,兆,简评九届国展
274,贤,“国展”法宝--会员证书
276,报,国展培训班的原题:浅谈书法作品文字内容出处 043,武,个人书展277,众,书法个展少则精
4、评委
029,山,评委(一)
030,心,评委(二)
031,其,书法评选过程
334,餐,民主与权威
5、笔会
064,寒,笔会话题
6、书法润格
054,曾,书法作品润格计算
297,卫,闲话笔墨润格
049,北,字因人贵(一)
050,中,字因人贵(二)
329,般,说起胡长青
330,渊,湖南书协润格表说明了什么 096,疾,收藏今人书法作品危险性7、书法与名利
097,福,当代书法名人悲哀 156,启,书法家的道义
8、赝品
160,府,批评赝品引发争论 099,花,谈假字赝品的问题
9、书法与媒体
095,夜,媒体的误导
177,光,书法报刊应该百家争鸣
第九辑:当代书风
032,虎,流行书风
033,气,学院派书法
042,高,现代书法
048,南,书法保守派
062,知,什么是艺术书法 094,故,丑书横行
131,琴,书法界山头林立 170,起,匠气匪气俗气
278,最,书法新名词使人困惑 217,教,今楷是什么货色 347,蘭,今楷是无知者的恶
搞 348,梅,今楷与行楷
263,断,韩国书艺申遗令我羞恼
第十辑:书法教育
020,日,高科技与学习书法 051,多,少年儿童学书法 052,世,书法天赋问题055,年,书法可以速成吗 283,到,私塾与高校教育 125,如,书法教育应立法立项
299,幽,从京剧进入小学课题说起 300,景,普及书法需要政令
325,业,书法教学中遇到的几点困惑 017,岂,书法研究生报考方式 063,家,书法水
平与学历的关系 241,贵,书法研究生的专业考核 322,秀,年龄与书龄
351,泉,寄语青年书法爱好者 360,美,楷书欧阳莫学田
第十一辑:书法百话
1、书法字典
346,菊,使用书法字典应注意的问题
2、关于标点符号
350,分,书法作品为何不用标点符号
3、书法与刻石
242,作,书丹与刻石的关系
4、书法与笔迹学
056,史,书法与笔迹学的关系
5、名字与书法
103,矣,写好名字是首要
6、书法掌故
204,确,欧阳询父亲是猿猴吗
310,绳,且把金针度与人(一)掘墓 311,司,且把金针度与人(二)疑点7、书法与文革
275,尧,书法与“文革”
8、关于拜师
221,族,拜师需要行大礼吗
9、写字与心理障碍
169,题,闲话心理障碍
10、书家说梦
308,倉,书家说梦
11、书法与健康
044,每,书法有益于健康吗
110,流,欧阳修以书为乐
12、酒与书法
059,寺,酒与书法的关系
13、书法家的穿着打扮
123,旧,书法家朴素中见高华
14、学书与修养
189,鄙,学习书法要保持低调
15、与网友交流
101,各,与网友探讨书艺
16、兄弟合书
352,飘,兄弟合写(一)相知
353,边,兄弟合写(二)楷书
354,焉,兄弟合写(三)行草书
第十二辑:田蕴章自述
014,不,自述书法教学经验原题:先学古人还是今人 015,方,自述书法爱好原题:欧体字笨拙怎么办 100,器,评田氏家族书法
190,成,自述攻书历程(一)
191,几,自述攻书历程(二)
200,兼,自述学书与教书历程
230,阴,为什么总是自序
289,吾,书法家的烦恼(一)
290,詹,书法家的烦恼(二)
323,摇,笔墨情深何寂寥(一)宠为下
324,驰,笔墨情深何寂寥(二)自强
365,齾,结束语
附:
田蕴章365字完全学习手册
前言
從2006年到2009年，南開大學田蘊章教授在北方網錄製播出了《每日一題每日一字》365集書法講座。可以這麼說，這是目前能見到的最好的書法講座。田老
師此舉功德無量，善莫大焉。筆者在此總結了《每日一字》的些許學習體會，編成了這本小冊子，供大家參考。
本手冊需配合《每日一題每日一字》系列講座和《真行草每日一字》字帖使用。需要說明的是，《真行草每日一字》字帖存在少許排版錯誤: 第一頁，無字的草書寫法和行書寫法倒置;
第九頁的史字和第十頁的曾字倒置;
第十頁的事字和年字倒置;
第十八頁的今字和相字倒置;
第十九頁的物字和第二十頁的亭字倒置;
第二十二頁的琴字和鳥字倒置;
第二十三頁的出字和第二十四頁的陽字倒置。
還有，字帖上沒有標出每一講的題目，不方便讀者“按圖索驥”去查看相關講座。
希望字帖再版時能針對上述問題做出改進。當然如果田老師覺得這本小冊子還行，可以附在字帖裡的話，那就是末學的榮幸了。
本手冊按基本筆畫和偏旁部首兩部分編排。筆者在整理過程中發現，田老師講的365字已經涵蓋了絕大部分的偏旁部首。然而，儘管如此，還是有少數部首沒有講到。如瓦、毛、瓜、皮、耒、舌、革、骨、鬥、麻、鼠、鼻等部首。特別是革、骨這兩個常用的部首沒講到，實為遺憾。365字當中，草字頭的字最多，18個，含戈鈎的字17個，寶蓋14個，三點水11個，心字及心字底11個。而像門、囗、髟等這幾個有難度的部首都只講了一個範字，即門、國、鬢。這些部首難度較大，似乎應該多講一兩個。
辛卯夏陳育求於南昌
凡例
1、本手冊根據新華字典的部首目錄編排，收錄《每日一
題每日一字》365字。
2、對於所收漢字的歸類，本手冊採用“多開門”的辦法，
方便大家按部首集中學習。如“礴”，在“石”部、“艹”部、“氵”部、“寸”部均可查到;
3、本手冊的正文為正體字，同時列出簡化字部首。如“門”
查三畫簡化字“门”可以查到，查八畫“門”部也可以查到。
4、部首下面列出的範字基本按照講座的先後順序排列。
範字後面的數字表示第N集。如“安39”表示“安”字的講解示範在第39集。據此，大家可“按圖索驥”。如需要學“木”字旁，只需找到四畫下的木字旁一欄，然後找相關講座學習即可。
第一部分:筆法
總論:永字八法永1
1、長橫
右4 無6 耳8 乎10 者11 方15 安39 事57 寺59 築71 興135 要140 善142 書144 叔165 上202 下203
2、垂露豎
中豎:中50 下203 神260
左豎:門38 橋90 陽138 博225 切234 輕218 右豎:耳8 臣19 即76 州152 郎222 佛273 斜342
3、懸針豎
年55 筆67 華134 叔165
4、長撇
為16 君18 者11 孝40 多51 春173 少333 居265
花艺学习心得与体会 精品文档 花艺学习心得与体会 一、意义 从XX年开始，中国插花已被正式列入非物质文化遗产，这是中国插花界的盛事。而科学是不分地区与国界的，由于历史的原因，在台湾以黄永川董事长为首的中华花艺文教基金会在研究和推广中国传统插花方面的深度和广度都独树一格，并在中国和海外取得令人瞩目的成就。他与同行编与了一套十分完整的、有系统性、科学性、严格谨性的培训教科书共十五本，其价值可与日本池坊教科书媲美。 二、心得与体会 掌握好的学习方法 1、首先要了解中国插花的特色，为今后创作打下良好的基础 2、按照讲义的教导，为期事半功倍，在学习过程中要循序渐进细读每一章节的内容，并注意细节说明。 明确理论与实操的关系 只有扎实的实操技能，而没有厚实的理论基础，学习高研课程时会感到很吃力。但只有理论，而没有扎实的实操枝能，很难把自已的创作理念表现出来。本人在这方面吃了不少苦头。 贵在坚持，克服困难，打好长久战的准备 1 / 2 精品文档
中华花艺教科书共15本，以最快的速度学习，也要7至8年，在这漫长的岁月里，要坚持下来，我们的体会:真不是一件容易的事，除了有坚定的信心外，还需要有金钱作为后盾及身体的支持。但我们相信，坚持就是胜利。 雄关漫道真如铁，如今起步重头越 经过八年的悠悠岁月，我们终于闯过了中华花艺如铁的雄关，取得了教授的资格证书，但不要忘记中华花艺文教基金会董事长黄永川先生的教诲:取得中华花艺教授资格证书，代表着一个结束，另一个的开始。本人自知之明，取得中华花艺教授资格证书对本人而言，只是初结的幼果，如今起步重头越，还需继续努力学习，增加知识营养和不断提高操作技能。争取达到结中果的目标，结大果是我的努力方向。 推广中华花艺是我们义不容辞的责任 以上是我学习中华花艺肤浅的体会与心得，拿出来和大家分享，请多指教及多包涵。 第二xx届中华花艺学员中国深圳曾绮玲 XX年11月中旬 2 / 2
花艺设计学习心得 这个学期我们学了插花与花艺设计这门课程，因为我这个人很喜欢花，对插花也有很大的爱好，所以很新奇的开始听课，听一会就特别感兴趣，感觉特别轻松，所以不知不觉中进入老师的课件，那个时候开始我对插花有了更进一步的了解，在了解的基础上我更喜欢上了插花。通过几周的学习和老师的细心讲解，我了解到现如今花艺设计不仅仅只是简单的插花设计，花艺设计更是一种空间花艺以及设计的行业。花艺设计是会有更高的境界与审美，掌握丰富多彩的设计风格，花艺设计师需要找到每一对恋人喜欢的设计方法，让婚礼策划师通过花艺装饰设计诉说关于爱的美丽誓言。花艺设计从希腊的爱情海花艺设计讲起，将美国、日本、荷兰等的花艺装饰设计一一串联，融入独特的异域文化特色，能够呈现出呈现迥异多变的立体空间婚礼花艺设计。 通过学习我还认识了很多花，下面简单介绍我最喜爱的两种花。 非洲菊，非洲菊又名扶郎花原产非洲南部。花大色美娇姿悦目 是重要的切花装饰材料。大朵红色非洲菊用于新娘捧花。它与月季、唐菖蒲、香石竹列为世界最畅销的“四大切花”。花语：非洲菊花语是象征神秘、互敬互爱有毅力、不畏艰难。还有鹤望兰，又名天堂鸟。是一种有经济价值的观赏花卉。盆栽鹤望兰摆放宾馆、接待大厅和大型会议具清新、高雅之感。在南方可丛植院角点缀花坛中心同样景观效果极佳。亦为重要切花。花语：自由、幸福、潇洒、为恋爱打扮的男孩。
我们这门课主要还讲解了插花艺术。插花是一门艺术，艺术需要创造，成功的作品才能给人以美的享受，欣赏时感到心灵相通，若有所悟，得到启示，回味无穷，同时也获得知识。当然，初学者要循序渐进，经过刻苦学习和实践，才能掌握好插花的知识与技能。初学者要首先学习插花的种种技巧，如花材的选择与处理，构图、造型及搭配，这是非常重要的。但仅此还远远不够，还应学习有关植物、绘画、文学等知识，才能灵活运用上述技巧进行艺术创作。因此，插花艺术家也应像作家、画家、表演艺术家一样，深入社会，深入生活，去寻求创作的源泉和灵感，使作品不仅具有形式美，更重要的是具有思想、情感的意境美。仅有娴熟的插花技巧，其作品缺乏思想、意境的作者，充其量只是一位插花匠。由此可见，要学好插花，必须不断地丰富和提高自己的文化艺术修养，使作品具有传情、动情、充满诗情画意的意境美和精神美。 插花看似简单容易，然而要真正插成一件好的作品却并非易事。因为它既不是单纯的各种花材的组合，也不是简单的造型，而是要以形传神，形神兼备，以情动人，融生活、知识、艺术为一体的一种艺术创作活动。插花是用心来创作花型，用花型来表达心态的一门造型艺术。所以花艺和插花艺术是相辅相成的，缺一不可。 最后，谢谢老师的细心教导。学习花艺设计对女孩子来讲是个提升自身气质的好机会，希望我可以在生活中能够继续了解花艺。
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢 轻度认知障碍的原因 导语：生活当中，无论是老年朋友们，还是儿童，经常会出现的一种疾病，轻度认知障碍，相信各位朋友们，都非常的陌生，这种病常见的会出现无法识别 生活当中，无论是老年朋友们，还是儿童，经常会出现的一种疾病，轻度认知障碍，相信各位朋友们，都非常的陌生，这种病常见的会出现无法识别，甚至说对家人都会不认识，那么出现了这种情况我们该怎么办呢。 轻度认知功能障碍是指在痴呆（主要是指老年性痴呆，即AD）和正常衰老之间的一种临床状况，表现在记忆减退与年龄不相称，但没有达到目前AD的诊断标准。追踪观察发现这些人与健康对照组相比，往往以惊人的速度发展成具有临床特征的AD，因此，被认为是合适的治疗干预期，目前许多治疗研究中心正着手进行这方面的研究。 MCI诊断标准一般为：(1)存在由患者本人、家属或知情人提供的记忆障碍主诉；(2)记忆测验成绩低于相应年龄和文化程度的正常对照者1.5个标准差；(3)总体认知分级量表轻度异常，即总体衰退量表2～3级或临床痴呆量表0.5分；(4)一般认知功能正常；(5)日常生活能力保持正常；(6)除外痴呆或任何可以导致脑功能紊乱的躯体和精神疾患。 由于上述诊断标准所描述的认知损害特征与AD的早期或临床前阶段极其相似，因此，适用于以AD或临床前期诊断和治疗干预为主要目的的研究，且这个标准已经得到大多数研究者的公认。 所有患有MCI综合征患者，有些并不发展成AD，有些则进展成其他类型的痴呆，也有些个体不进展。现在已明确MCI患者在极早期就出现AD的病理改变，如果随访的时间足够长，他们可发展为AD。大部分MCI临床研究表明，符合MCI诊断的患者中约有44%的患者在3 预防疾病常识分享，对您有帮助可购买打赏
插花艺术课程准则集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《插花艺术》课程教学大纲 课程名称：插花艺术 学时：64（理论学时44、实践学时20） 适用专业：酒店管理类专业 开课学期：第一学期 先修课程：《旅游学概论》、《饭店管理》、《设计基础》、《现代服务业管理》考核要求：考试 使用教材及主要参考书： 1．黎佩霞，范燕萍主编.《插花艺术基础》第二版，中国农业出版社，2002年 2．王莲英、秦魁杰等，《中国古典插花名着名品赏析》，福建科学技术出版社，2002年。 3． 4．黎佩霞等编着，《插花艺术基础》，中国农业出版社，2004年 5．蔡俊清，《插花图说》，上海科学技术出版社，1998 6．王莲英，《插花艺术问答》.，金盾出版社，1993年版 一、课程性质和任务 通过本课程教学，使学生了解中、西方插花的历史，掌握插花艺术学的基本知识，领悟插花造型与鉴赏的基本原理，提高学生对插花、盆景与压花等花卉艺术品的创作与应用能力，提高学生的专业素质和就业能力；同时，增强学生的艺术修养，培养学生对花卉艺术品的鉴赏能力，促进学生综合素质的提高。 本课程主要讲授插花艺术的基本原理及造型技法，主要内容包括：插花艺术的定义与范畴、花卉装饰的意义、方式、规律，插花艺术的特点及效果，插花的艺术流派及其风格特点，插花的原理，基本造型，花材和花器的选择，花材的整理加工和保养、造型技法；东方插花艺术的表现方法与要求，西方插花艺术的技法与要求，现代插花艺术及插花艺术作品的鉴赏及评判以及前卫另类插花等；仿真花的插作；并辅以动手实践，使学生能掌握插花艺术的基本原理以及初步具备插花艺术造型的技能。 二、课程教学目的和要求 利用多媒体手段结合课堂现场演示，目的是通过图片及实物对基本理论作深入浅出的讲解，增加学生的感性知识，并唤起学生的学习兴趣。通过向学生展示优秀作品的图片，增强本课程的艺术欣赏性，达到使学生在学习中提高艺术修养的目的。
第十八节关节痛 关节痛（arthralgia）是关节疾病最常见的症状。根据不同病因及病程，关节痛可分急性和慢性。急性关节痛以关节及其周围组织的炎性反应为主，慢性关节痛则以关节囊肥厚及骨质增生为主。 【病因及发病机制】 引起关节疼痛的疾病种类繁多，病因复杂。关节痛可以是单纯的关节病变，也可能是全身疾病的局部表现。常见病因有如下几类。 1．外伤 （1）急性损伤：因外力碰撞关节或使关节过度伸展扭曲，关节骨质、肌肉、韧带等结构损伤，造成关节脱位或骨折，血管破裂出血，组织液渗出，关节肿胀疼痛。 （2）慢性损伤：持续的慢性机械损伤，或急性外伤后关节面破损留下粗糙瘢痕，使关节润滑作用消失，长期摩擦关节面，产生慢性损伤。关节长期负重，使关节软骨及关节面破坏。关节活动过度，可造成关节软骨的累积性损伤。关节扭伤处理不当或骨折愈合不良，畸形愈合所致负藿不平衡，造成关节慢性损伤。 2．感染细菌直接侵入关节内如外伤后细菌侵入关节；败血症时细菌经血液到达关节内；关节邻近骨髓炎、软组织炎症、脓肿蔓延至关节内；关节穿刺时消毒不严或将关节外
细菌带入关节内。常见的病原菌有葡萄球菌、肺炎链球菌、脑膜炎球菌、结核杆菌和梅毒螺旋体等。 3．变态反应和自身免疫因病原微生物及其产物、药物、异种血清与血液中的抗体形成免疫复合物，流经关节沉积在关节腔引起组织损伤和关节病变。如类风湿关节炎，细菌性痢疾，过敏性紫癜和结核菌感染后反应性关节炎。如外来抗原或理化因素使宿主组织成分改变，形成自身抗原刺激机体产生自身抗体，引起器官和非器官特异性自身免疫病。关节病变是全身性损害之一，表现为滑膜充血水肿，软骨进行性破坏，形成畸形如类风湿关节炎，系统性红斑狼疮引起的关节病变。 4．退行性关节病又称增生性关节炎或肥大性关节炎。分原发和继发两种，原发性无明显局部病因。多见于肥胖老人，女性多见，有家族史，常有多关节受累。继发性骨关节病变多有创伤，感染或先天性畸形等基础病变，并与吸烟、肥胖和熏体力劳动有关。病理变化为关节软骨退化变薄，软骨细胞萎缩，碎裂坏死，软骨下组织硬化，骨小梁稀疏囊性变，骨关节边缘有骨赘形成，滑膜充血水肿。 5．代谢性骨病维生素D代谢障碍所致的骨质软化性骨关节病，如阳光照射不足、消化不良、维生素D缺乏和磷摄入不足等。各种病因所致的骨质疏松性关节病，如老年性、失用性骨质疏松；脂质代谢障碍所致的高脂血症性关节病，
认知障碍的病因及发病机制 认知是大脑皮层复杂高级功能的反映，任何直接或间接导致大脑皮层结构和功能慢性损伤的因素均可通过不同机制引起认知障碍，现将其归纳如下： (一)慢性脑损伤 1．脑组织调节分子异常 (1)神经递质及其受体异常：大多数神经元之间的信息传递是通过神经递质(neurotransmitter)及其相应的受体完成的。这些神经递质或受体异常改变均可导致不同类型和不同程度的认知异常。 1)多巴胺(dopamine)：多巴胺是以酪氨酸为底物，在酪氨酸羟化酶(tyrosine hydroxylase)和多巴脱羧酶(dopamine decarboxylase)的作用下合成的。研究发现：脑中多巴胺含量显著降低时可导致动物智能减退、行为情感异常、言语错乱等高级神经活动障碍。例如，在帕金森病(Parkinson disease，PD)患者黑质多巴胺能神经元减少，酪氨酸羟化酶和多巴脱羧酶活性及纹状体多巴胺递质含量明显卞降。此外，在动物实验中发现多巴胺过多也可导致动物认知功能的异常改变。多巴胺受体有D1和D2受体两大家族，精神分裂症患者与大脑额叶皮层的D1受体功能低下和皮层下结构D2受体功能亢进双重因素有关，因此有人提出用D1激动和D2阻断治疗精神分裂症的新概念。 2)去甲肾上腺素(nonepinephrine)：去甲肾上腺素是最早被发现的单胺类神经递质，是多巴胺经β羟化酶作用生成的产物。在脑内，去甲肾上腺素通过α1、α2和β受体发挥调节作用。在突触前，α2受体通过Gi蛋白介导，减少cAMP的生成和cAMP依赖性蛋白激酶的活性，减少蛋白激酶对N-型Ca2+通道的磷酸化，以至Ca2+通道关闭，Ca2+内流减少，从而对去甲肾上腺素的释放起抑制作甩(负反馈调节)；α2受体激动还可抑制在警醒状态下的蓝斑神经元的放电增加；在突触后，α1受体激动可引起K+通道开放，K+外流增加，神经元倾向超极化而产生抑制效应。而α1受体激活则使K+通道功能降低，K+外流减少，神经元去极化产生兴奋效应。一般认为，脑中α2受体激动与维持正常的认知功能有关，而α1受体持续、过度激活可致认知异常。在正常警醒状态时，脑细胞含适量去甲肾上腺素，α2受体功能占优势，维持正常的认知功能。在应激状态下产生大量去甲肾肾上腺素，α1受体功能占优势；这可能是个体长期处于应激状态更易出现认知障碍的机制之一。 3)乙酰胆碱(aeetylcholine)：乙酰胆碱由乙酰辅酶A和胆碱在胆碱乙酰转移酶的作用下生成。
“插花与花艺设计”课程 学习指南 插花与花艺设计课程为园林专业主干课程，直接培养学生的插花与花艺设计设计制作能力。 职业能力要求： 培养学生的插花与花艺设计制作能力、花艺公司（工作室）经营管理能力。具体为： 1、掌握插花与花艺设计的基本理论知识； 2、能熟练插作东西方各种基本花型； 3、能熟练设计并插作各类礼仪插花、装饰插花； 4、培养学生具有自我发展，创作高水平创意插花的能力； 5、培养学生具有良好的职业素质。 教学目标： 通过本课程的学习，学生要在课程考核合格的基础上，通过深圳市“插花员”中级工考试并取得证书，少数同学能通过深圳市“插花员”高级工考试并取得证书。并引导部分学生取得国际“高级花艺设计师”职业资格证书。 课程内容介绍 初级插花员 中级插花员 高级插花员 国际高级 花艺设计师
“插花与花艺设计”课程以工作过程系统化和可持续发展为出发点，按国际、国家职业标准逐级构建了插花与花艺设计“基础—应用—创作”三大模块（三大部分）12个“学习情境”24个“项目”。以生物学原理把课程理论知识点项目化，融入三大模块，实现随着技能的增加理论层次逐渐上升。大家在利用课程资源进行学习时应遵循课程内容编排规律依次进行。 图1 插花与花艺设计课程“学习情景”设计 课程教学资源介绍及应用 在进行课程资源建设时遵循“有用、好用”原则，把课程教学资源分为三部分：课程介绍、课程基本资源、课程拓展资源。 课程概要部分主要是介绍课程总体情况，包括课程简介、课程标准、课程教学进度安排、课程考核文件及课程学习指南。通过这部分的内容，让学生对本课程有基本的了解，并知道如何利用这个课程的教学资源进行自主学习。 “课程基本资源”涵盖课程教学设计、课程教案、课程教学演示文件、课程实训卡单报告、课程教学录像、教师示范及学生实训作品等。对这部分的资源，插花材料处理 西式基本花型 东方插花基本花型 花艺设计线描图绘制 （4个“学习情境”12个 “项目”，48学时） 命题艺术插花 自由命题创意插花 （1个“学习情境”2个“项目”，9学时） 现代插花手法和类型 礼品花艺设计 节庆花艺设计 庆典花艺设计 婚庆花艺设计 装饰花艺设计 （6个“学习情境”10个“项目”，39学时） 创意插花 应用插花 基础插花
《花卉鉴赏与花艺》课程简介 花卉鉴赏与花艺是面向全校学生开设的公共选修课，是由花卉与艺术相融合而成的一门课程，具有很强的实践性、艺术性和趣味性；本课程主要包括植物概论、花卉鉴赏、花艺和压花艺术四部分内容，主要讲授花卉概念、类型、应用、各国国花及名花识别与赏析和压花艺术；总学时34学时，课堂讲授18学时，实践教学16学时。通过本课程学习，使学生了解和掌握植物学的基本知识，加深学生对生物多样性的理解，从而树立生物多样性保护的意识；同时以花卉为切入点，通过学习和实践花卉鉴赏及压花艺术，增强学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的动手能力，进而培养学生创新意识和创新能力，促进学生综合素质的全面发展。 考核方式由理论课成绩和实践课成绩组成，理论课成绩为作业与课堂表现成绩，占总成绩30%；实验课成绩由实验操作与作品成绩组成，占总成绩70%。 “Flowers appreciation and artistry” a disci pline combined of floriculture and artistic equivalent with highly practical, artistic and interesting, which opens for all students in public. This course includes introduction of botany, flower appreciation, floral art and pattern art, mainly concerned the concepts, types, application of flowers, national flowers and flowers recognition and appreciation, floral art and Pattern art. This course will last for 34 classes, 18 classes are class teaching and 16 classes are clinical practice. By learning this course, it will help students well know and master botanical basic knowledge, and make students understand biodiversity well to set for firms to protect biodiversity; At the same time, as the breakthrough point with flower, by learning, appreciating flowers and pattern art to improve students’aesthetic charm, artistic culture and the ability of practice, thus cultivating the ability and originality of innovation. That can advance the all-around development of students.
轻度认知障碍的诊断 1. 存在记忆障碍(自诉,他人提供)； 2. 记忆检测成绩低于年龄和文化程度匹配的正常对照1.5SD； 3. 总体衰退量表(GDS)2~3级, 临床痴呆评定量表(CDR)0.5分； 4. 一般认知功能正常； 5. 日常生活能力正常； 6. 除外其他导致痴呆和脑功能障碍的躯体和精神疾患； aMCI（遗忘型轻度认知障碍）： （1）主诉主要为记忆障碍 （2）有记忆减退的客观证据（记忆下降程度低于年龄和文化匹配对照的1.5个标准差以上）（3）一般认知功能正常 （4）日常生活能力保留 （5）没有足够的认知障碍诊断为痴呆 3.1.1 MCI的诊断标准 MCI： （1）认知功能下降： 主诉或知情者报告的认知损害，而且客观检查有认知损害的证据；或/和客观检查证实认知功能较以往减退。 （2）日常基本能力正常，复杂的工具性能力可以有轻微损害。 （3）无痴呆。 VCI的分型诊断标准 一、VCI的诊断 （一）VCI的诊断需具备以下3个核心要素 1、认知损害：主诉或知情者报告的认知损害，而且客观检查有认知损害的证据，或/和客观检查证实认知功能较以往减退。 2、血管因素：包括血管危险因素、卒中病史、神经系统局灶体征，影像学显示的脑血管证据，以上血管因素不一定同时具备。 3、认知障碍与血管因素有因果关系：通过询问病史、体格检查，实验室和影像学检查排除其他导致认知障碍的原因。 VCI的程度诊断 1、VCI-ND（非痴呆血管性认知损害）：日常能力基本正常，复杂的工具性日常能力可以有轻微损害，不符合痴呆诊断标准 2、VaD：认知功能损害明显影响日常生活能力，达到痴呆程度。 VCI诊断成立后需进行以下分型诊断： 1、危险因素相关性VCI 1）有长期血管危险因素（如高血压、糖尿病、血脂异常等） 2）无明确卒中病史
花艺师初学必学课程指南 基础入门学习： 花艺初学者是从基础、简单的理论入门开始，总结了一些基础入门的花艺知识供大家参考。 1、要对世界性花艺的全面认识，了解东、西方插花的不同风格， 2、东西方古典和现代花型的特点； 3、现代花艺技巧及应用， 4、工具使用、选择保养花材、搭配花材、搭配器皿、关于器皿方面，不同风格的花 型搭配不同的器皿； 5、色彩的搭配，色彩是花艺作品的第一印象； 6、学会从专业的角度欣赏花艺作品，提高认知。
技能学习: 成为一名专业的花艺师，大量的技能学习和练习是必不可少的。技能方面主要有：手绑花束、花艺造型、婚礼party花艺、植物盆栽、花艺手绘等。 手绑花束 螺旋式手绑花束是一种现代的插花手法，通过这种手法花材可以呈现一种清晰、单一方向的线条流动，并以圆圈方向向上、下、内、外延伸，给人以舒畅的视觉享受。螺旋手法的花艺作品一般花束整体效果丰富饱满，且花茎的螺旋走向无需修饰也能达到很好的观赏效果。手绑花束是现在商业中用到最多的表现形式。 花艺造型 针对不同的环境，有家居插花、商业庆典插花、酒店装饰插花。根据不同的风格，有东方式插花、西方式插花。
婚礼party花艺 小型的有胸花、手腕花、肩花、颈花、新娘手捧花，中小型的有签到台、餐桌，大型的有拱门、仪式亭、背景、舞台、长型餐桌花等。外景的还有婚车花。熟悉室内到室外婚礼花艺的设计、流程、计算花材的用量，和具体实施过程中需要注意的细节。
植物分类、选材、搭配、器皿搭配、植物病虫害的防治。通过对植物系统的认知，懂得植物养护的理论方法，熟练掌握不同类型的组合盆栽制作方法和技巧，发挥创造力和想象力，提高对家居园艺养护和花店植物产品制作。
《插花艺术》教学大纲 课程名称：插花艺术 计划总学时：40 实践学时：30 适用专业：园艺、园林专业 制订人：果蔬花卉教研组 制订时间：2011.4 一、课程的性质 “插花艺术”是我国优秀的传统艺术之一。插花文化历史悠久，它不仅可以满足人们视觉上的美感体验，而且其丰富的文化内涵和生动的艺术造型，既可以作为情感的传递媒介，又能在创作中陶冶情操。插花艺术是集合了自然美与艺术美的花的造型设计艺术，在一定程度上与学生的生活相联系。如：在家居中进行装饰布置，其中就涉及对色彩、花语及造型的把握；同时也可作为朋友、亲人间情感与祝福的传递媒介。作为中学的一门艺术课，不能只停留在了解一些知识的基础上，更重要的是让学生去理解、感悟花艺作品，从而引起共鸣。本活动通过动手创作与对作品的深入研究，激发学生对插花艺术更深层的了解与热爱，培养学生对生活的热爱，以及对美的追求，提高学生的研究兴趣，并在学习过程中培养合作精神，使学生养成良好的个性品质。 二、课程的任务和基本要求 通过对本课程的学习，要求学生能较为熟练地运用课堂上讲授的基本美学理论、插花基础知识与实践紧密结合起来,培养、训练学生对园林植物的另一种艺术表现手法。增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力，提高学生的艺术修养。培养学生的职业能力，达到国家中级“插花员”的职业标准以及 “花艺环境设计师”中有关室内花艺设计方面的职业能力。让学生掌握东西方插花艺术的创作理念与法则；掌握插花艺术特点、花材的整理与加工技艺技巧、现代花艺设计理念与技法、花艺色彩设计等；动手设计制作艺术插花、礼仪花艺（花束、花篮、婚礼花艺）。 三、本课程与其它课程的关系 本课程融艺术、自然、技能为一体。作为我院园林专业的必修课，要求学生能熟练地运用插花构图原理、造型技艺与实践紧密结合, 以国家职业资格“插花员”、“花艺环境设计师”（室内花艺设计方面）四级、三级的标准培养学生对园林植物的一种艺术创作能力，增强学生的美感体验，提高学生欣赏美和创造美的能力。 四、本课程的教学内容及重点、难点 （一） 教学内容 Ⅰ、理论教学内容 第1章 插花艺术概述 重点: (1).插花艺术分类 (2).东西方插花艺术的特点 难点: (1).插花艺术定义与范畴 (2).中国传统插花艺术的根基（哲学思想、艺术表现）
花艺色彩搭配技巧 在与顾客沟通的过程中，我们常会聊到例如收花人的喜好、花礼用途、摆放场合等问题。无论是花束or花篮，礼仪or家居，最后一定会以「某种颜色或色系」与顾客达成共识。 比如花店内熟悉的对话： “帮您做粉白色，唯美浪漫的感觉” “我朋友喜欢清新自然的白绿色系” “我要求婚，想要一束大红色的玫瑰” “送男性朋友，建议蓝白色或蓝紫色” “开业花篮，想要鲜艳的粉紫色系” …… 当看到某一种色彩时，我们的心理会引起某些反应并产生联想，有人 对干净清爽格外有好感，有人倾向黑暗或明亮的无彩色系。可以说色 彩情感就是我们对外界事物的一种审美感情，今天和大家聊聊色彩的 冷暖性，以及我们对不同色彩的情感认知。 01 从冷暖色开始说起 色彩的冷暖又被称为色性，是人们看到色彩后引起冷暖感觉的心 理联想。 红、橙、黄等色给人以热烈、兴奋之感，常使人联想起红色的火焰， 产生温暖的感觉，所以被称为「暖色系」。 蓝、绿、青等色常使人联想起绿色的森林和蓝色的冰雪，给人以沉静、寒冷收缩的感觉，所以被称为「冷色系」。 02 每种色彩的冷暖性 简单来说，一种颜色除了它本身的颜色属性（如红、蓝、绿）， 在调性上还有冷或暖的倾向性，比如红色，既有温暖感觉的桔红、咖
啡红、杏红，也有寒冷感觉的玫瑰红、葡萄酒红、紫红等等。 一种原色在如入黄色和蓝色后，会呈现出偏暖或偏冷的色调。比如下面几个花束，从色相来看属于玫红、正红、粉色，但是花材选择和体感觉其实都是倾向于冷色色性的。 同属暖色或冷色的花材搭配在一起总不会出错，比如上图中的暖粉色玫瑰搭配黄绿色叶材，而暖色＋冷色的搭配则需要在花材的比例 03 色彩的情感 几乎所有的色彩都有正反两面的意义，下面介绍10种常见花材色彩的通俗意义与情感关键词。 1_红色 红色是暖色中最热情的颜色，淡雅的红色常常用作女性色彩，娇艳的红色往往表现积极向上的精神，暗色调的红色在力量感上又增加了一些稳重感，是很稳定的主色。 正面词义：积极的、有活力、开放的、激情的、有力量感的、 负面词义：成熟的、危险的、激烈的 2_橙色 橙色与红色同属暖色，具有红与黄之间的特性，既有红色的热情，又有黄色的光明与活泼。橙色是常用的甜美色彩，代表了一种安全和幸福的感觉。 正面词义：阳光的、欢快的、温暖的、舒适的 负面词义：神秘的、冷静的、陈旧的、幻想的 3_黄色 黄色是所有色相中明度最高的色彩，给人以光明、迅速、活泼、轻快的感觉。比较温和，能够调节作品的整体亮度，好似阳光和空气，与任何颜色组合都是不错的选择。 正面词义：阳光的、轻松的、幽默的、开朗的、欢乐的 反面词义：吵闹的、廉价的、不可靠的、软弱的 4_绿色
插花艺术与花艺设计 教学大纲
插花艺术和花艺设计教学大纲 （全校各本科专业） 一、课程基本信息 二、课程的性质、地位和任务 插花艺术和花艺设计是面向全校本科生开设的选修课程。本课程包括插花艺术和花艺设计两部分内容，主要讲授插花艺术的发展历史及流派风格特点，插花作品创作的基本知识、基本理论和基本技能。通过本课程课堂讲授与实践教学，可以培养学生对插花与花卉艺术品的创作与应用能力，提高学生的基本专业技能，拓展学生的就业渠道；同时，还可以增强学生的艺术修养，培养学生对花卉艺术品的鉴赏能力，促进学生综合素质的提高。 三、课程教学的基本要求 通过对本课程的学习，应使学生达到下列基本要求： 1．掌握常见常用的插花花材、叶材、枝材等。 2．掌握制作简单插花作品（居家、教室、宿舍）和花艺作品（新娘捧花、胸花、花束、花蓝等）的技巧。 3．掌握欣赏和评析插花作品的方法，从而提高鉴赏能力。 4．提高自身艺术素养，提高其审美素质。 四、课程学时分配的建议
五、课程的主要内容与教学要求 （一）插花概述 1．插花与花艺插花的定义，插花的特点，花艺的定义，花艺与插花的区别 2．世界插花的流派和发展中国插花的发展，日本插花的发展，欧美插花的发展，东西插花艺术比较及发展趋势。 3．现代中国插花艺术的类型及欣赏插花艺术类型，插花作品的欣赏和品评。 本章重点：插花的定义，插花的特点，中国插花的发展，日本插花的发展，插花艺术类型。 本章难点：花艺的定义，花艺与插花的区别，插花作品的欣赏和品评。 教学要求：学习本章可使学生明确插花艺术定义、范畴及特点，并从总体上对插花艺术有一概观的了解。应结合插花作品的照片或实物，用优秀作品感染学生，唤起学生的学习兴趣。同时学习本章可使学生从纵向上掌握插花艺术发展的历史，重点讲授中国插花艺术的悠久历史，以激发学生对弘扬我国传统插花艺术的责任感。掌握插花艺术类型和插花作品的欣赏、品评。 （二）插花花材 1.花材的分类按花材的质地、观赏特性、形态特征分类。 2．常用花材鲜切花，鲜切叶，观赏枝与果实。 3.花材选购和采集鲜切花的选购，花材的采集。 本章重点：按花材的质地、观赏特性、形态特征的分类。 本章难点：鲜切花的选购和花材的采集。 教学要求：学习本章结合花卉照片和实物，使学生掌握花材的分类。同时掌握鲜切花的选购和花材的采集方法。 （三）插花的器具 1.插花的容器花器的材质和形状，花器的选购。 2.插花的道具几架、垫和配件。 3．插花的工具和辅料工具和辅料。 本章重点：按花器的材质和形状分类。 本章难点：花器的选购。 教学要求：学习本章结合照片和实物，使学生了解插花所需的道具、工具和辅料，同时掌握花器按的材质和形状的分类及花器的选购技巧。 （四）插花的基本技法 1.花材的艺术加工枝、叶、花的艺术加工。
发热 1发热的分度： 按发热的高低可分为：①低热37.3—38℃②中等度热38.1—39℃ ③高热39.1—41 ④超高热>41℃。 2发热的病因与分类：临床上可分为感染性与非感染性两大类 ①感染性发热：各种病原体（病毒，细菌，支原体，立克次体，螺旋体，真菌，寄生虫等） ②非感染性发热a无菌性坏死物质的吸收 b抗原抗体反应 c内分泌与代谢疾病 d皮肤散热减少 e体温调节中枢功能失常 f自主神经功能紊乱：由于自主神经功能紊乱影响正常的体温 调节过程，是产热大于散热，体温升高，多为低热，常伴有 自主神经功能紊乱的其他表现，属功能性发热范畴，常见的 功能性低热有：①原发性低热②感染后低热③夏季低热④生 理性低热 皮肤黏膜出血 1病因：①血管壁功能异常 ②血小板异常 ③凝血功能障碍 水肿 1产生水肿的主要因素： ①钠水潴留 ②毛细血管滤过压升高 ③毛细血管通透性增高 ④血浆胶体渗透压降低 ⑤淋巴回流受阻 2水中的类型及临床意义： ①全身性水肿： a心源性水肿，主要是右心衰竭的表现，发生机制：主要是有效循环血量减少，肾血流量减少，继发性醛固酮增多引起钠水潴留以及静脉淤血，毛细血管滤过压增高，组织也会吸收减少所致。水中特点：首先出现于身体下垂部位，为对称型，凹陷性。通常有颈静脉怒张，肝大，静脉压升高，胸水腹水等。 b 肾源性水肿可见于个型肾炎和肾病，发病机制：主要是由多种因素引起
肾排泄水钠减少，导致钠水潴留，细胞外液增多。毛细血管静水压升高，引起水肿。水肿特点：疾病早期晨间起床时有眼睑与颜面水肿，以后发展为全身水肿。 c肝源性水肿失偿期肝硬化主要表现为腹水机制：门脉高压症，低蛋白血症，干淋巴液回流障碍，继发醛固酮增多等。 d 营养不良性水肿由于慢性消耗性疾病，长期营养缺乏，蛋白丢失性胃肠病，重度烧伤等所致低蛋白血症，或VB1缺乏，可产生水肿特点：水中发生前常有消受，体重减轻等表现。水肿常从足部开始逐渐蔓延至全身。 E 其他：粘液性水肿经前期紧张综合症，药物性水肿，特发性水肿， ②局部性水肿：常由于局部静脉，淋巴回流受阻，或毛细血管通透性增加所致，见于局部炎症，丝虫病，创伤，肢体血栓形成致血栓性静脉炎。 咳嗽与咳痰 1病因：呼吸道疾病，胸膜疾病，心血管疾病，中枢神经因素 2问诊要点： ①发病性别与年龄，咳嗽病程，起病方式，与昼夜或季节气候关系 ②咳嗽程度，音色，连续性发作性，单声咳嗽 ③是否伴有发热，胸痛，气喘 ④痰的性状，量，有何特殊气味，是否伴有血痰或咯血，体位对咳痰有何影 响等。 咯血 1病因： ①支气管疾病，常见有支气管扩装，支气管肺癌，支气管接合和慢性支气管 炎等，发生机制：主要是炎症，肿瘤，结石，致支气管黏膜等，或毛细血管通透性增加，或粘膜下血管破裂所致 ②肺部疾病：常有肺结核，肺炎肺脓肿等。 ③心血管疾病，较常见于二尖瓣狭窄。其次为先天性心脏病所致肺动脉高 压或原发性肺动脉高压，发病机制因肺淤血造成肺泡壁或支气管内膜，毛细血管破裂和支气管粘膜下层和支气管静脉曲张破裂所致。 ④其他：血液病，急性传染病，风湿性疾病
认知障碍的康复 认知是理解和认识的技能，是判断和做出决定的能力，是一种全面的认识。 认知是人们运用和处理所获得的讯息进行思考和行动，知觉是通过躯体感觉和大脑反应过程对周围环境的认识。 大脑损害（如脑外伤或中风）后常出现认知障碍。认知功能受损可能是评估和治疗中最困难的问题之一。此外，对于病人和家属要接受和应付这一事实也是非常困难的。许多治疗师在进行评估和治疗时，试图同时了解认知和知觉受损情况。工作人员与病人和家属配合，通过以下的评估可以得到认知受损的情况。认知障碍的主要方面包括： 1．注意力 2．记忆力 3．定向力 4. 创造力 5．计划和组织能力 6．解决问题能力 7. 大脑的灵活性和抽象思维 8．洞察力和冲动性 【评估】 认知功能不仅将知觉和感觉连结起来，而且认知障碍的不同类型也是互相连结的。某一方面的认知问题可以引起另一方面或多个方面的认知问题。 例如，一个病人如果有注意力和记忆方面的问题，就会出现解决问题的障碍。特殊认知障碍的识别和评价不是容易的，就像缺陷在孤立的情况下通常是看不见的。治疗师应重点放在评估功能活动上，可是，通过观察和行为识别特殊认知障碍是困难的。下面讨论的每种认知缺陷，包括一些简单的检查有助于问题的识别。其他较特殊的检查由心理学者进行，但是，这些检查是非特异性的，不能真正反应病人的功能执行情况。 【治疗－注意力】 注意力是将精力集中于某特殊刺激的能力，没有精力分散。 注意力是一个主动的过程，它可帮助人决定内外刺激利感觉在某一特殊时间是恰当的。它是一种包括警觉、选择和努力的功能。警觉是一个人对周围环境反应的一种状态，选择使我们决定刺激对应于我们做的事，努力起将注意力维持一段时间的能力。 在注意力方面，我们用二种方式处理讯息： （1）自动过程：在潜意识水平。 （2）被控制过程：在我们考虑新讯息时用。 一位中风病人需要有意识注意（被控制过程）去完成最简单的任务。 两种障碍与这些过程有关： （1）集中的注意力障碍：当自动反应由受控制反应代替时发生，如一个中风病人在全神贯注如何行走时，他的注意力就集中在一件事上，他警觉的总体水平就下降。 （2）分开的注意力障碍：当受控制过程的功能不适合于病人处理所有完成某项任务必需的讯息时发生。当同时存在几种改变时，病人处于过度负荷状态。 1 评估 通过临床观察和活动分析是进行评估的最佳办法。各种不同的心理检查和评分需由心理学者完成。治疗师应观察病人在不同的地方和每天不同的时间所进行的功能活动，包括影响注意力的
学习花艺培训班需要注意的几个点 一些对花艺感兴趣，想要学习花艺这门技术的爱好者，他们不免会因为选择花艺培训班而困惑。那么究竟要怎样正确选择花艺培训班呢？ 一、明确学习的目的 学习是为了开花店还是业余兴趣，或是为了成为花艺设计师。以开花店或立志成为花艺设计师为目的的初学者适合学习速成班或者专业班。有一定花艺经验、希望成为设计师的学员可选择花艺师资班、花艺讲师班。业余爱好者适合学习花艺兴趣班或花栖基础班。花栖针对不同人群开设了不同的课程，每个人都可以在花栖找到最适合自己的课程。 二、了解自己的花艺水平 初学者以从花店实用花艺学起为好，有实践经验但没有接受过系统理论培训的学员必须从初级学起打好花艺基础。花艺大师们举办的高级插花班对于有多年经验、基本功较好的学员很有裨益，而对初学者来说不仅浪费学费而且容易造成眼高手低的毛病。 三、师资力量 教师在很大程度上决定了教学水平，考察教师的学习资历十分关键。初学者应该选择经过严格正规训练、基础理论严谨、基本操作规范扎实、教学认真严格的教师，而不是盲目追求名师。花栖花艺培训的讲师有国内优秀老师也有来自韩国的知名花艺师Luna Kim，她有着从业十六年的从业经验，是韩国花艺界的领军人物，在德国有获得FDF认证的大师级花艺师。 四、考虑培训班的人数 五、对于初学者，建议选择小班教学的培训班为好，人数最好不超过10人，可以得到老师更多的具体指导。而对基础较好的学员这个问题较为次要。花栖花艺培训采用小班制，让老师能够更好的对学员进行手把手的指导教学。 怎样正确选择花艺培训班?通过上述花栖花艺培训带来的相关内容，相信大家对此已经得知答案
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开花店-花艺学习的七大误区 误区之一： “看书和光盘也能学好插花”插花是立体的艺术，而且有许多手工技巧。书和光盘记载的都是平面的影像，且由于多种原因，技巧细节往往不能交代得十分清楚，不利初学者对空间和技巧的掌握。初学者最好到学校，现场学习。 误区之二： “我已有花店操作经验，可以直接上高级插花班” 花店操作的经验可以使学员的学习进步得更快，但代替不了系统的花艺理论学习和花艺操作规范的学习，而基本理论和操作规范的学习是以后花艺学习、提高的基础，非常重要。没有接受过系统训练的学员，在学习时还是要从最基础的课程学起。 误区之三： “到名店或名师那里打工，不花钱还能得到最好的学习” 打工不可能替代课堂的学习，利用打工学习得来的知识往往缺乏系统的条理，而且需要学员付出更大的努力，即使在名店或名家那里也一样。在把基础理论和基本技能学会以后，再去名店名师处打工才会有好的效果，使自己有更快的提高。 误区之四： “培训班的价格越低越实惠” 低价的培训班无法承受高品质所需的高成本（优秀教师和好的资材都会使教学费用大幅上升），往往会以牺牲质量来解决费用问题，除非培训班得到其他的额外资助。尤其在选择教
师方面，降低费用带来的后果是十分严重的，不仅会减少课程的信息量，严重的还会给学员传达错误概念和不良插花习惯。当然，高价格并不代表高质量，只能说高质量的培训班价格往往不会很低。在选择花艺培训班时要考虑性价比。 误区之五： “现代花艺与传统插花不同，不学传统插花也能学好现代花艺” 传统花艺是现代花艺的基础，只有打好传统花艺的基础才能真正学好现代花艺，传统插花稍加改变就可以产生“时髦、酷”的现代效果。传统花艺基础扎实的人，才有可能领悟现代花艺的精髓，否则现代花艺创作只能是“照猫画虎”。传统花艺和现代花艺的关系如同地基和摩天楼的关系，传统花艺是摩天楼的地基，费时、费力还不容易让人看到效果，可没了地基就没法盖起现代花艺的摩天大楼。 误区之六： “参加培训班，一次学的内容越多越划算” 插花的知识和技艺，从老师的讲授内容变为自己掌握的东西要有一个消化、吸收的过程，所以学习的量要以自己的吸收消化能力为基础。超越了自己的消化吸收能力，知识不但不能被自己掌握，还可能成为负担，使学习效果大大下降。所以为了节省时间和路费而连续大信息量地学习，可能不但浪费了时间还浪费了学费。 误区之七： “只有名家的课程质量才好” 不要盲目迷信名师。许多名师比较适合指导有一定基础的学员，但不一定适合初学者，而且
花艺培训课程 每一个爱花的人，都想拥有一个属于自己的花店，拥有一个自己花艺梦想的栖息地。特色创意的花店布置，琳琅满目精致的插花，总能吸引路边人群的眼光，吸引着他们的驻足。每一位顾客来到这里，都能找到自己喜欢的鲜花，都能收获一份满意和微笑。插花，花束，花篮，酒店用花，婚礼用花，仿真花，自己制作的各式各样的花艺，自己的辛苦和付出，也能得到人们的肯定和认可，得到那莫大温馨的回报。 花店培训，教您打造属于自己的特色花店，让插花样式不再单一，让花店生意不在冷落，让付出不再没有回报——杭州媞亚花艺培训学校。
花店培训实力： 媞亚花艺成立于1998年，至今已经有16年之久，一直专业从事于花店花艺教学，是浙江地区最大最专业的花店花艺培训机构之一。媞亚师资力量雄厚，不乏从事花店花艺教学事业十几二十年的老师。十年来，从媞亚学成后经营花店的学员更是多达数百位，遍布浙江以及周边地区。 媞亚教学宗旨：认真，细致，诚信，负责 1.随到随学，小班教学，优秀老师1对1指导
2.免费复修，学会为止 3.免费花店开业指导、辅助（如地域分析、开店流程、市场分析、目标客户、市场定位、店面位置评估等） 4.免费销售团队支持，每年一次交流会 5.销售进货渠道共享 6.只要是在花艺方面的问题，媞亚都会第一时间为你分忧解难 花店培训课程内容：趋势，深度，全面，细致
A）开店基本知识 1.鲜花养护和鉴别； 2.送花礼仪和花语花艺； 3.各季节鲜花换水知识，产地知识和生长习性 4.各种形态的鲜花礼品包装设计 5.如何降低花店运用成本 B）销售管理知识 1.花店正规化管理与运用技巧 2.花店业务营销知识 3.提高花艺技术，扩大经营规模教导 4.鲜花进货渠道共享优惠条例 C）各式插花技巧 1.对称不对称三角形、直立形、水平形、圆形扇形L型等插花基本技巧、制作方法、创作基础和日常应用的详细教导 2.垂直型、演讲台、圆柱形、新月形、韩版礼盒、赫加斯形等实用插花教导，作品环境搭配融合指导
竭诚为您提供优质文档/双击可除 插花学习心得 篇一：插花学习心得 插花课程心得 插花艺术，即指将剪切下来的植物的枝、叶、花、果作为素材，经过一定的技术（修剪、整枝、弯曲等）和艺术（构思、造型、设色等）加工，重新配置成一件精制完美、富有诗情画意，能再现大自然美和生活美的花卉艺术品。 对于插花课程起初我是一点都不了解的，但是对于插花艺术我已经关注很久了。所以，我今年在南京邦元学校报了一个插花课程。给我们上课的是王老师，第一节课老师和我们聊一些关于插花和花卉的常识知识。我记忆犹新的是老师在讲盆栽和瓶插花的特点和利弊，真是受益匪浅。以前我总认为花是要饱受阳光的照射，那天王老师说有阴茶花、阳牡丹、半阴半阳四季兰看名字就知道“阴”这些花卉都是不可以长期暴露在阳光下更是不可以直射的。老师还给我们讲解了很多关于花的习性，课上的我很开心。之后的课程老师针对想看花店的学员们讲了很多关于花店开设的流程和重点，
我们这些学习业余的纯属兴趣的学员真是饱受学习。原来一朵小小的花它背后竟然会有那么大的利润空间，真是不能小看。在邦元学习的这一期课程后，让我对花卉的了解更深一层。现在我准备开个花店，最近给插花班的班主任打电话咨询了，最近3月22号新开班的插花课我准备再去给自己充 充电！/ 篇二：插花艺术心得 花艺设计学习心得 这个学期我们学了插花与花艺设计这门课程，因为我这个人很喜欢花，对插花也有很大的爱好，所以很新奇的开始听课，听一会就特别感兴趣，感觉特别轻松，所以不知不觉中进入老师的课件，那个时候开始我对插花有了更进一步的了解，在了解的基础上我更喜欢上了插花。通过几周的学习和老师的细心讲解，我了解到现如今花艺设计不仅仅只是简单的插花设计，花艺设计更是一种空间花艺以及设计的行业。花艺设计是会有更高的境界与审美，掌握丰富多彩的设计风格，花艺设计师需要找到每一对恋人喜欢的设计方法，让婚礼策划师通过花艺装饰设计诉说关于爱的美丽誓言。花艺设计从希腊的爱情海花艺设计讲起，将美国、日本、荷兰等的花艺装饰设计一一串联，融入独特的异域文化特色，能够呈现出呈现迥异多变的立体空间婚礼花艺设计。 通过学习我还认识了很多花，下面简单介绍我最喜爱的