南方与北方的人差异
《北方与南方的人文差异》教学设计
——第二节南方地区与北方地区
甘肃省武威市凉州区洪祥镇中学文安元
【教学目标】
1、了解北方地区与南方地区的人文差异，以及存在差异的原因。
2、通过南北两地自然环境和人类活动的关系，使学生受到生动人地关系的教育.
3、训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
【教学重点、难点】：
北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
【课前准备】：
1、把学生分成小组，每小组5——6人为宜。
2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片和录像资料。
【教学过程】
一、故事导入、激发兴趣
多媒体显示：失意的饺子馆
“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆，1998年落户南昌时，经营
场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久好景不复存在，生意开始渐渐冷淡下来，渐渐发展到门可罗雀，饺子店不是转换经营就是大门紧闭，老板百思不得其解。究竟是什么原因让“好吃不如饺子”店失意洪城，同学们能不能告诉老板？（请几位同学谈谈自己的看法）
多媒体显示：一方水土养一方人
多媒体显示：
我国的南方地区和北方地区，由于自然环境的明显差异，在经济发展、生活习惯方面都存在着较大差别，蕴育了不同的风土人情。今天我们学习南方与北方的人文差异。（板书课题：北方与南方的人文差异）。
二、合作学习，掌握内容
1、下面请同学们欣赏几幅图。多媒体显示六幅具有南方与北方特点的图片。
请同学们观察思考：你能够区分上面的景观最常出现在哪个地区吗？
欣赏后，请同学们讨论回答。
2、请同学们阅读课本9页图5.12和图5.13，阅读课本中的“阅读材料”。然后请同学们以小组为单位，完成下表：
多媒体显示：
南北方地区乡村人文景观的差异
主要形成原因
土地利用类型
农耕制度主要家作物
作物熟制
传统运输方式
传统民居
传统运动
学生小组讨论回答，完成表格，教师纠正、引导，达成共识。
3、请同学们再思考一个问题：造成南北方农村生活景观差异的原因是什么，请同学们以小组为单位讨论完成下表。
多媒体显示：
南北方农村生活景观差异的原因
学生小组讨论回答，完成表格，教师纠正、引导，达成共识
4、我国历时悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样，社会经济环境亦不尽相同。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。下面请同学们欣赏录像，更深层次地去了解
自然资源、自然环境、人类活动的关系。
多媒体播放介绍南北方民居的录像。
三、进行游戏，精括知识。
1、请同学们快速浏览课本，回忆今天所学内容。
2、进行填字游戏。
多媒体显示：
耕地类型：南（）北（）
粮食作物：南（）北（）
糖料作物：南（）北（）
气候灾害：南（）北（）
交通运输：南（）北（）
饮食习惯：南（）北（）
工业结构：南（）北（）
民居建筑：南（）北（）、南（）（）
武术专长：南（）北（）
方言种类：南（）北（）
你还能说出哪些？南（）北（）……
全班同学合作完成。
四、小结
五、作业布置
《大自然，谢谢您》教案 教学目标： 1．通过春天的实践活动，感受到阳光雨露等自然现象是大自然礼物。 2．通过礼物猜一猜和礼物分享的活动，知道生活中的吃穿住行一切都是大自然赠予的“礼物”。 3．通过米宝的故事，初步认识到人类只有用勤劳和智慧才能回报大自然的馈赠。 教材分析： 一、单元整体理解 《大自然，谢谢您》是一年级下册第二单元《我和大自然》的第4个主题，这一单元前三课分别是《风儿轻轻吹》、《花儿草儿真美丽》、《可爱的动物》。（出示关系图）前三课教学主要通过对大自然中的风、身边植物和动物的了解与观察，学会与大自然建立亲近关系，学会与它们共处时要注意问题。最后这一课《大自然，谢谢您》是总结课，总结的目的是希望孩子们学会感恩自然。整个单元的教学主要是为了帮助学生树立与大自然亲近、共生共存的观念。 这一单元进行教学的时间恰好是中国大部分地区都将迎来春天的时节，因时而为进行教学显得自然贴近生活。教学中需要教师结合学校或班级的特色，巧妙设计活动，鼓励孩子多与大自然接触，对大自然产生一种亲近感、好奇心，从而开启人与自然教育主题的价值引导。 二、本课教材理解 《大自然，谢谢您》依据课程标准“愉快、积极的生活”中第2条“亲近自然、喜欢在自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。 本课共有两个教学内容：“大自然的礼物”和“大自然中的快乐”。根据教学内容的安排，分成两课时进行教学。第一课时《大自然的礼物》强调全生活的体验与交流，教材背景图用意深刻，是精选过的，旨在告诉大家，大自然的阳光、空气、水、泥土等自然的基本要素都是我们赖以生存的最好的礼物，这里需要孩子从生活的各个角度来谈大自然的馈赠，落点是自然的馈赠，但同时不回避感受人与自然的活动。通过活动与自然交流，引导孩子在与自然共在中成长，为课程后续的环保教育做好情感铺垫。因此本课需要从“饮水思源”上创设情景与氛围，让孩子整体感知人类全方位的生活都与大自然不可分割，从而能促动他们感恩自然的情感生发。同时也引导他们认识到人类要用自身的勤劳与努力回报大自然的馈赠。 学情分析：
第 1 课小水滴变形记 活动目标： 1. 欣赏科学童话《小水滴旅行》，理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。 2. 乐意参与小水滴游戏活动。 3. 根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。活动准备：课件,小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份。 活动过程： 一：开火车入场幼儿随音乐《开火车》入场 二：谈话，引出活动内容 1. 师：坐火车旅行可真好玩呀！小朋友，你们喜欢旅行吗？你们到过哪些地方旅行呢？(幼儿自由回答) 师;噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。 1. 出示小水滴形象 师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀？（小水滴）小朋友们和它打个招呼吧！（小水滴你好） 师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗？我该怎么去呢？谁能帮我想想办法？幼:自由回答 师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。 三：教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音） 1. 讲述故事 2. 师提问： a. 小水滴的家在哪儿？ b. 太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了？变成了什么？ C．许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么? c. 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办？又变成了什么？ 四：播放有声课件，完整欣赏故事师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件） 师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水—水蒸气—云—雨—水） 五：游戏
一年级下册人与自然全 册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第1课小水滴变形记 活动目标： 1.欣赏科学童话《小水滴旅行》，理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。 2.乐意参与小水滴游戏活动。 3.根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 活动准备：课件,小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份。 活动过程： 一：开火车入场 幼儿随音乐《开火车》入场 二：谈话，引出活动内容 1.师：坐火车旅行可真好玩呀！小朋友，你们喜欢旅行吗你们到过哪些地方旅行呢(幼儿自由回答) 2. 师;噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。 1.出示小水滴形象 师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀（小水滴）小朋友们和它打个招呼吧！（小水滴你好）师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗我该怎么去呢谁能帮我想想办法幼:自由回答 师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。 三：教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音） 1.讲述故事 2.师提问： a.小水滴的家在哪儿 b.太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样它们的身体变的怎么样了变成了什么 C．许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么 c.飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办又变成了什么 d. 四：播放有声课件，完整欣赏故事 师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件） 师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的（由水—水蒸气—云—雨—水） 五：游戏 1.角色表演游戏 a.师：哎，这儿就是小水滴的家—小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。 b.教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照）
课题第一单元人和自然走进母亲河 教学目标要求 1、掌握收集、整理资料的方法，培养创新意识和创新能力。 2、关注家乡的河流，增强水资源保护意识。 3、了解黄河的历史和文化，感悟黄河精神，激发爱国情怀。 重点、难点调查、搜集资料 教学过程 第一课时 师：现在我们知道了，我们要开展一次关于小学生课外阅读情况的调查，也知道了具体要调查哪些内容了，那么你们知道吗？这样的调查有什么好处和意义呢？ 生1：通过调查内容，可以了解小学生平时都喜欢看什么类型的书。 生2：通过调查地点，可以了解小学生平时都在哪里阅读的次数比较多，喜欢在什么样的环境下阅读。 生3：通过调查时间，可以了解小学生平时喜欢在什么时间选择阅读。……
师：同学们刚才说了很多，归纳起来有以下几点好处，可以了解小学生课外阅读了哪些书，是怎么样读的，在什么时间读的，对于一些好的读书方法，我们可以学习和借鉴，更重要的是我们学会了一种调查方法，用这样的方法，可以调查我们感兴趣的其它问题，这对于我们来说，就更重要了。 一、研究准备 黄河，这条奔腾不息的母亲河，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女······今天，让我们一起走进黄河，看看它的过去和现在。 在小组里好好地交流一下，提出自己的问题。 二、参考主题 1、走进母亲河 2、我是环保小卫士 3、黄河文化探秘 第二课时 走进母亲河研究实施 1、了解汾河 自由阅读课本第四页 师：这次研究活动，我们将围绕“走进母亲河”这一主题展开。
2、关于母亲河，你想研究哪些问题呢？在小组内交流一下，筛选和 整理出有研究价值的问题，并制定一个切实可行的研究方案。 3、生分小组完成“走进母亲河”研究方案表格。 4、汇报展示。 5、全课总结。 第三课时 一、师：分析资料的方法有哪些呢？ 生：自己阅读课本5页的方法引导，归纳总结称自己的话说一说。 师生共同总结分析资料的方法。 二、收集资料，了解黄河 人们常说，黄河是中华民族的“摇篮”。它是怎样的一条河？为什么叫黄河?它从哪里来，又要流到哪里去？······以这些问题为起点，我们对黄河作进一步的了解吧。 1、黄河的模样 认真查阅资料，开动脑筋，动手将“母亲河”走过的路画在下面吧。 分小组完成课本5页图。 2、汇报展示。
写人的教案 写人的教案 【篇一：写人作文教学设计】 写人作文教学设计 学习目标： 1 .练习写人，通过具体事例表现人物品质。 2 .内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 3 .交流、讲评作文，学生修改自己的习作。 学习重难点： 通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点；指导学生练习修改自己的习作。 学习准备：多媒体课件 学习过程：
一、创设情景，激发兴趣 1、谈话引入 师：走进第二单元，我们认识了很多名人，有（尊重和爱护儿童的）的列宁，（关爱儿童）的高尔基，（善于思考）的李四光，（诚实守信）的宋庆龄，感受到了伟人的优秀品质。这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡，那么作者为什么能写的那么令人印象深刻的人物呢？ 2、学生交流反馈。 3、教师总结。
不错，作者他抓住人物特点来写。那么你能不能也向作者一样，使 你笔下的人物个性鲜明、传神呢？那么让我们一起翻开31页的习作_。 二、明确要求，指导审题 小黑板出示习作要求: (1) 选择身边的一个人来写。 (2) 通过具体事例表现人物品质或特点。 (3) 自己拟题，内容要具体，语句要通顺。 三、开启思路，指导选材 （一）说自己熟悉的人 1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么样的人是熟悉的人？ 2、引导学生思考：自己准备写谁？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？（学生思考三、四分钟） 3、学生在学习小组内交流，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。 4、全班交流介绍自己熟悉的人 （二）指导写熟悉的人 1、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？（生思考、讨论） 2、指导学文 师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。 （出示事先准备好的两篇范文）。请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良师益友。 3、学生认真阅读两篇有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地
六年级下册《人自然社会》全册教案 17、当五四浪潮袭来的时候 教学目标 1．了解新文化运动和五四运动暴发的背景、原因、经过和结果。 2、能对五四运动和“辛亥革命”进行比较：性质、领导者、革命的主力、运动的背景），体会在民族危亡的时刻，我们要起来反抗。 3．培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力 教学准备： 1、历史大查阅：（制成资料卡片） A、新文化运动的核心人物及其故事 B、“五四运动”的爆发及其经过 2、投影片及教学图片 教学流程： 一、导入 （投影出示图片：“康有为、梁启超像”、“义和团旗帜”、“孙中山像”） 提问：大家还熟悉这三幅图片吗？相信关于他们的故事同学们一定还记得，哪位同学能分别用一两句话概述一下。 ………… 辛亥革命后，许多人都为推翻两千年的帝制而欢呼，幻想在此基础上建立民主的共和国，以实现中国人的强国之梦。但是，现实却是袁世凯和张勋复辟帝制、军阀割据混战、帝国主义列强在中国专横。从西方移植过来的民主共和体制显得羸弱无力，民主共和制并没有发挥其制衡作用，反而成为军阀、政客争权夺利的遮羞布。 那么，挽救中国到底应该走怎样的一条道路，中国革命的曙光究竟在哪里？带着这样一个问题，我们一起走进本节课的学习——五四运动。（板书） 二、交流探究 1、新文化运动 （1）简介新文化运动的背景 （2）阅读教材，知识归纳： A、新文化运动的领袖 B、新文化运动的核心刊物 C、新文化运动的口号 （3）资料交流： A、了解陈独秀、李大钊、《新青年》（投影图片） B、你还了解新文化运动中的其他一些人物吗？ （4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下新文化运动的主要内容。（方法：在自主概括的基础上与同桌或在组内交流，互相补充学习。） 小结：（投影） 提倡民主，反对专制； 提倡科学，反对愚昧； 提倡新道德，反对旧道德； 提倡新文学，反对旧文学； 斗争矛头直指封建制度的孔教。 （5）在我国新文化运动深入发展之时，俄国爆发了十月革命。（阅读教材，了解十月革命）
一年级下册人与自然全册教案 活动目标： 1.欣赏科学童话《小水滴旅行》，理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。 2.乐意参与小水滴游戏活动。 3.根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 活动准备：课件,小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份。 活动过程： 一：开火车入场 幼儿随音乐《开火车》入场 二：谈话，引出活动内容 1.师：坐火车旅行可真好玩呀！小朋友，你们喜欢旅行吗？你们到过哪些地方旅行呢？(幼儿自由回答) 师;噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。 1.出示小水滴形象 师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀？（小水滴）小朋友们和它打个招呼吧！（小水滴你好）师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗？我该怎么去呢？谁能帮我想想办法？幼:自由回答 师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。 三：教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音） 1.讲述故事 2.师提问： a.小水滴的家在哪儿？ b.太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了？变成了什么？ C．许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么? c.飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办？又变成了什么？ 四：播放有声课件，完整欣赏故事 师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件） 师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水—水蒸气—云—雨—水） 五：游戏 1.角色表演游戏 a.师：哎，这儿就是小水滴的家—小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。 b.教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照） 2.操作游戏
人·自然·社会
第一课触电的预防与急救 教学目标： 1.知道电压与安全电压的基础知识，了解造成触电事故的一些原因和防止触电的方法。 2.学会一些基本的发生触电事故的应急措施。 3.能在日常生活中自觉遵守安全用电的基本原则。 教学准备： 课前要求学生调查本地区触电事故情况。 教学过程： 一、教师提问：触电是怎么回事？怎样预防触电？当有人触电时，又该怎么办？ 二、学生读课文第2、3、4自然段，说说：触电是怎么回事？家庭照明用电压和电器电压一般为多少伏？工业用电电压为多少伏？高压输电电压在多少伏以上？人体安全电压为多少伏？触电会造成怎样的后果？ 三、说一说：哪些行为、哪些地方容易发生触电事故？请你告诉大家一个触电事故的案例。 四、看课文插图，说说怎样预防触电？ 五、演一演，有人触电时该怎么做的情景。师生评议。 六、读一读儿歌，说说触电急救的基本步骤。 七、课外延伸： 回家与父母一起做个小调查，调查家里用电的做法。预防触电，养成安全用电的自觉行为。 第二课火灾可预防 教学目标： 1.知道火灾的危害。 2.能发现生活中的一些火灾隐患，知道基本的预防活灾的措施和方法。 3.积极参加消防活动，增强消防意识。 教学准备：
课前让学生收集一些火灾的案例，熟悉一些消防知识。 教学过程： 一、了解火灾危害： 根据课文第一自然段提供的材料，向大家介绍一下浙江省及本地发生的火灾案例。说说火灾灰给人们的生命财产造成怎样的损失？ 二、知道火灾怎样引起： 引导学生看插图，读课文，说说引发火灾的一些原因。 三、怎样预防火灾？ 让学生结合插图读懂课文内容，说说：课文向我们介绍了哪些预防火灾的方法？你还有哪些预防火灾的办法？（先同桌互说，再指名交流）最后，教师归纳并向学生具体介绍预防电器起火和燃气起火的方法及家庭防火措施。 四、认一认，连一连课文中的消防安全标志——禁止标志并说说这些消防安全标志分别在哪些公共场所出现。 五、课后实践活动： 与家长一起进行家庭防火大检查，消除家庭火灾隐患。 第三课火灾逃生 教学目标： 1.道发生火灾时的一些基本应变措施。 2.会火灾中自救与逃生的一些基本技能。 3.察学校与家庭的火灾逃生线路，提高消防意识。 教学准备： 1.学生课前搜集有关消防知识的资料或搜索消防网站。 2.查本地区发生火灾的案例。 活动过程：
《人与自然》四年级上册教案 课题 7、跟生物学智慧 教学目标： 1、通过教学，使学生了解生物对我们人类生产生活产生的重大影响和启迪； 2、通过“学一学”，使学生掌握一定的仿生创造能力。 3、教学重难点： 通过仿生产生一定的创意。 教学准备： 挂图、课件、微视频 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 新授（播放微视频）从野外回来的时候，我们常常会发现衣服上挂了许多小小的椭圆形的带刺的植物果实。这种长着刺的果实的植物叫苍耳。苍耳的果实表面长有很多小钩刺，能够轻易地挂在小动物的毛皮上，被小动物带到别处，脱落后落入土壤，在合适的环境中，就会长成一株新的苍耳。 通过苍耳果实传播的方式，你有什么发现？ 1、教师介绍“仿生发明法”和尼龙粘扣的发明。（出示挂图：尼龙粘扣。）1894年，瑞士一位叫乔治的工程师，发现了苍耳果实上密密麻麻的小钩刺。这些小钩刺就是帮助苍耳果实牢牢钩住动物皮毛的“秘密武器”。通过向苍耳学习传播果实的“智慧”，乔治发明了尼龙粘扣。 2、你还知道哪些利用“仿生发明法”进行的创意发明？ 3、教师讲解“有趣的仿生发明法”，讲解“振动陀螺仪”、冷光、“水母耳风暴预测仪”的发明和应用。 4、出示课件：下面这些发明创造是怎样利用“仿生发明法”的？（书上第48页的内容）（教师通过学生的讨论汇报归纳总结，指导学生了解） 5、请同学们把书翻到49页，运用“学一学”的方法，对课桌和椅子进行创意改造。你有什么好的创意，请绘制出设计图把！ 观看关于苍耳的微视频 学生发表自己的见解 听介绍，了解“仿生发明法”和尼龙粘扣的发明过程。 看书第47页，用自己的话说一说：舵、新型车头、雷达的发明。 认真倾听并了解 讨论，汇报自己的想法 学生小组讨论创意，然后动手绘制设计方案（在书上的表格内绘制）
天气变化早知道 教学目标： 1.通过学习，让学生知道天气预报对人们生活的重要性。 2.让学生学会从多种渠道了解未来的天气情况，适应天气的变化，并根据大气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。学习用观察、小实验等方法进行简单的探究活动。 教学过程： 【导入新课】 （让大家欣赏视频“央视天气预报”。） 师：同学们，大家是不是很熟悉这段视频呢？这是中央电视台每天的天气预报，那天气预报对我们的生活有什么作用呢？没有它不行吗？我们来了解一下天气预报有什么重要性。（过渡） 【讲授新课】 一、天气预报的重要性（板书） 1.大家打开课本，看第七十二页的图和第七十三页上面的三幅图，认真看一看，图中画的是什么？大家可以讨论一下，然后给同学们说一说。 2.学生交流。 师：教材中共展示了七幅图，分别展示的是雨天、降温、台风、暴风雪将要来临时人们的活动，正因为有了天气预报，人们才能及时调整自己的生活，免遭恶劣天气的伤害。可见天气预报对我们的生活有多么的重要。 3.（可让学生欣赏视频“天气和人类的生活”和音频“气象信息服务百姓”，加深对天气预报重要性的了解。） 师：恶劣天气变化对人们的生活有重大的影响，我们只有及时调整自己的生活，才可能避免伤害。 （让大家欣赏视频“自然灾害”。） 师：大家还知道哪些天气对人们的生活有不利影响呢？大家讨论一下，然后说一说。 （让同学们欣赏视频“气象科普影片”、“雨雾天气话安全”；音频“灾害性天气对蔬菜的影响”；图片“雹灾”、“冰冻灾害”、“洪灾”、“旱灾”、“雪灾”、“沙尘暴”系列、“海浪灾害”。） 师：恶劣天气对我们有伤害，那我们怎样才能获得未来的天气变化情况呢？（过渡） 二、天气预报获取方式（板书） 1.下面大家讨论一下，然后说一说，我们从哪里了解到未来天气的变化情况？ 2.大家说了很多的方法。我们打开课本第七十四页，看图中的同学们又是怎么做的？ 3.学生说说。 师：可见获得未来天气的途径有很多，像看电视、读报纸、听广播、上网查询、打电话、手机短信等。在预报中还有很多知识，下面大家看七十四页下面的天气符号，大家都知道它们代表什么意思吗？ 4.学生说说。 5.给同学们讲一些关于天气预报方面的知识。 师：当然在生产和生活中，人们还总结出了很多天气预报的谚语。下面大
写作《记事写人线索清楚》教案3 写作 学习目标 1.写文章要做到条理清楚,才能文脉贯通。 2.善于设置线索,使文章一线贯通。 3.提炼生活,发现生活中美丽的人和事。 ●重点:从有效的材料中发现能一线贯通其中的线索。 预习导学 1.什么是线索? 线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来,并贯串于全文始终的一种写作技法。 2.线索有什么作用? 它能把文章所表达的思想内容贯串起来,组成一个有机的整体。正如“做衣服,先要裁剪布料,然后用线把一块块布料缝制起来。没有线,缝不成衣服。” 3.安排线索应注意什么问题? 第一,线索必须和所写的内容紧密相关,必须有利于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的中心意思;第二,线索一经确定,就要用它组织好所要表达的内容; 第三,线索的安排还要做到首尾呼应,使全文上下贯通,结构严谨。 合作探究
问题一:在学校、家庭、社会生活中、你一定有许多熟悉的人和事,选择其中的一件事(或一个人)来写,做到条理清楚,文脉贯通。题目自拟,文章不少于500字。 梦 田程 我知道我在做梦,因为人是不会飞的,而我正在天上飘着。 我知道我在做梦,因为天使是不存在的,而我身边有一位头戴光环,背插翅膀的女孩。 我知道我在做梦,因为那个女孩告诉我她就叫梦。 梦拉着我的手,穿过一座又一座城市,越过一座又一座高山……我看到一片树林里有个村庄,里面住的庄户,有的富得往外冒油,有的穷得往下滴血,有一大半的村民靠要饭过活。梦给了我一片羽毛,让我许个有意义的愿望,我思考再三,抚摸着那片羽毛说:“给每位穷人100元钱吧!”我的愿望一会儿就实现了。 我又看得到一只狼在追逐一只可爱的小鹿。梦又给我一片羽毛并允许我许个愿望,我又把小鹿给救下,并不许狼吃鹿。 我又看到了在大片的森林中有一棵小树,阳光被大树遮盖完了,小树快要枯黄死了。梦给了我一片羽毛,我把小树移在到广阔的田野上了…… 我们已围绕地球转了一圈,来到我们刚起步的地方。梦对我说,你可以看看你的愿望实现了没有。我抬眼就看到了那个村庄,可是一切都没有变化,富人还是富得流油,穷人还穷得滴血。我愕然了。梦对我说,如果你当初给那些穷人一把斧头,让他们去劳动谋生,或许情况就两样了。
人与自然·走近母亲河 1、初步了解黄河泛滥的历史，感受黄河治理的意义。 2、认识黄河治理的一些基础设施，了解其作用。 3、了解一个黄河治理的故事（大禹治水），感受治水精神。 4、反馈自我，引领学生深入探索，渗透爱黄河、爱校园、爱家乡、爱祖国教育。 重点：初步了解黄河泛滥的历史，感受黄河治理的意义。 难点：渗透爱黄河、爱校园、爱家乡、爱祖国教育。 一、播放保卫黄河导入 倾听录音 谈感受 评价：这首气势磅礴，鼓舞人心的歌曲，说的是 哪条河？（黄河） 二、了解黄河泛滥的历史 那你对黄河有哪些了解? 学生谈认识 师：黄河是中华民族的母亲河，哺育了勤劳智 慧的华夏儿女，但在漫长的历史长河中，黄河也曾 无数次给人类造成灾难，使许多人葬身洪水，无家 可归。 下面我们看一组黄河决口的资料图片。 看了以上资料，你想说点什么？ 教师讲述，黄河泛滥曾给沿河人民带来了沉重 的灾难，我们在充分利用好黄河的同时，时刻警惕 它可能会造成的汛情。 三、了解黄河治理知识[来源:学&科&网]
为了治理黄河我们都作了哪些工作呢？（给学生适当空间） 在学生回答的基础上，展示黄河治理课件 师：看了以上资料你想说点什么？ 生谈想法 师：（评价学生发言）新中国成立以后，国家非常重视黄河的治理工作，修缮了许多基础设施，使黄河治理逐步走向了科学化、现代化。在黄河治理的历史长河中，有许多可歌可泣的故事。你都知道什么？（进入第四环节） 四、了解大禹治水的故事 学生阅读故事 畅谈感受 评价，引领学生进一步探究其他治理黄河的故事。 五、保护黄河从我做起 从古至今，人们一直在对黄河进行治理，保护，作为新时代的少年你想怎样去做？ 学生畅谈 有饮用水引导，节约用水，创建节约型校园，也渗透着保护黄河的意义。 六、课外活动（任选其一，可都选） ?把保护母亲河好的想法，进一步整理，以倡议的形式通过黑板报、手抄报等宣传阵地发出去，以唤起更多的人来保护黄河。 ?针对黄河治理的有关内容，进行深入探索，写一份专题探索小作文。
《人与自然》教学设计_模板 《人与自然》教学设计 教学内容： 以“环保“为话题，自选角度，写一篇文章，文体不限，题目自拟。 教学设计理念： 1、有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源。作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生积累；作文时引进相关资料补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生实践活动，强化认识，深化感情。 2、以创新教学为理念，倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，考察、调查、研究，感悟生活，培养想象力，思维力，创造力。 教学目标： 1、引导学生多角度认识自然，多层面地进行观察自然，撷取信息感悟生活，培养创新能力。 2、开放形式，培养学生自主探究的研究性学习行为，让学生写自己所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 3、通过习作活动，认识到保护环境的重要性，自觉地担负起保护地球，关爱生命的责任。 课前准备： 学生：进行亲近自然的观察、体验活动。准备相关“人与自然”的资料。 老师：有关“环保”的多媒体课件及相关网络资源。 教学流程及设计： 一、走进自然，感受自然之美 1、播放一组自然景观图。 2、学生自由表达见闻。 （老师认真倾听，激励学生大胆表达，让学生互相评论。） 3、说说你眼中的大自然。 （鼓励学生表达对大自然的独特感受和体验。） 二、激发兴趣，感悟环保之责 1、课件演示：蓝色的夜空，群星璀璨，音乐响起“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星------” 师述：小时候，我们常常唱着这支儿歌，数天空中的星星，那些闪闪发亮的星星，曾经给我们带来多少美好的遐想，可是不知道什么时候开始，同学们是否注意过，我们很难看见满天繁星，快乐地向我们眨眼睛，你们知道是什么原因吗？（这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。）生：是因为地球的大气资源受到污染。 2、小组交流“人与自然“的不和谐。 生：人类滥砍滥伐，造成大量的水土流失。 生：工厂排放废气、废水，污染了空气和水源。 生：人类破坏性地开发，使许多动植物失去了栖息地------ 3、小组表演，激发写作欲望 戴头饰的丹的顶鹤被枪击中，一个小姑娘为了救它，陷进沼泽地。 戴地球头饰的学生哭泣着说：“我已经千疮百孔了，救救我吧------” （音乐响：狂风大作）沙尘暴来了，学生四处逃窜------
小学一年级语文《大海》教案 A情感、态度、价值观方面： 目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识。 方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。 1、“你见过大海吗?” 2、“你听过有关大海的故事吗?” 3、“大海美不美?” 4、“大海里有什么?” 5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……” 6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”
B识字方面： 目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。 方式：1、采用生字卡抽读的形式； 2、采用在句中找出老师所读的字； 如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。 3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思? C写字方面： 目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。 方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。 学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红
花，写得一般的，画上3朵小红花。 D词、语、句方面： 目的：检测学生对本单元的一些句式的学习情况。 方式：1、你会照着老师的样子说吗? 师：走来走去。 生：想来想去…… 师：听不见 生：看不清、飞不高…… 2、请问：你家住在哪里? 学校在哪里。 你在的哪里?(前面、后面……)
3、( )有( )，你会说一句话吗? E阅读方面： 目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。 方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗? 2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么? F口语交际方面： 目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。 方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。 附：试卷 一、口答问题：
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） （此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 《花儿草儿真美丽》名师教案第2课时 教学目标： 1、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。 2、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。 3、在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。 4、能够在与大自然相处时学会保护自己。 课程标准与编写意图： 本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过《走，看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。 感受并探索大自然中的生命，是提升学生环保意识的重要途径。一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。他们中的大多数喜欢游戏和探究，渴求真理，追寻真善美。教师应该多引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生命，理解生命具有的各种形态；明白尊重各种生命，就是爱自然的表现；懂得遵循自然生活的规则，就是环保意识的体现。 本课侧重与植物和谐共在的意识与习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。《花儿草儿真美丽》作为《我和大自然》这一单元中的第二课，承接了《风儿轻轻吹》中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。 学情分析： 著名教育家斯宾塞说：“一个热爱大自然的人是不可能变坏的。”大自然是培养儿童美好品德的课堂。四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关
七年级语文上册作文训练《记事写人 线索清楚》教案苏教版 记事写人线索清楚 一、关于线索 1.什么是线索？线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法． 2．线索作用是什么？能把文章中表达的思想内容贯穿起来，组成一个整体。 3．请大家结合所学课文，说说我们常见的设置线索的方法有哪几种？A.以“人”为线索,如《我们家的男子汉》 B.以“中心事件”为线索。中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事。如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文。再现儿时在桥村的一段美好生活。 C.以“物”为线索，如《柳叶儿》《皇帝的新装》。《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。 D.以“人的某种感情”为线索，往往以作者的意念流动，情感转变为贯穿全文的线索，非常适合于抒情性强的文章。如《我的老师》以我回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的情感为线索贯穿全文。 E.以时间顺序为线索。就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。 F.以地点变换的顺序作线索。以写景、参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索，叙述时要写清每个地点上的事情。如《从百草园到三味书 1/7
屋》先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活.“从百草园到三味书屋”，在点范围的转换，一目了然。 G.以事情发展顺序为线索，就是按照事情的发生、发展、经过和结果的顺序。如《七颗钻石》。 另外，多种线索混合使用。如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。 二、牛刀小试： 选择下列四组材料中的任意一组，用线索将下列词语贯穿起来。 1、爸爸背影眼泪 2、邻居我友谊 3、语文讨厌喜欢 三、安排线索应该注意的问题 1、析例文：《想起了父亲苍老的脸》 边读边赏析，看看这个考生的作文为什么写得好，有哪些值得我们学习的地方，他又是如何巧妙地安排文章的线索的呢？ 想起了父亲苍老的脸 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。 望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空…… 小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。
人教部编版小学一年级《道德与法治》下册 《大自然的礼物》教学设计 教学目标： 1.亲近自然，感受大自然的博大，体会人与自然互相依存，密不可分。 2.了解大自然会给勤劳的人们丰厚的回报，感恩大自然的馈赠。 教学重、难点： 了解大自然会给勤劳的人们丰厚的回报，感恩大自然的馈赠。 感受大自然的博大，体会人与自然互相依存，密不可分。 教学准备： CAI课件稻谷丝巾板书游戏所需道具 教学时间： 二课时 第一课时完成教材30-31页“大自然的礼物”一个三级课题内容； 第二课时完成教材32-33页“大自然中的快乐”一个三级课题内容及绘本儿歌“大自然的语言”。 教学过程： 第一课时 活动一：我们的大自然 1.师：同学们，老师知道大家都喜欢玩游戏，那今天咱们来玩一玩吧！ 2.猜一猜。 （课件配录音出示谜面，学生逐一猜出，分别出示香蕉、橘子图片。） 3.闻一闻。 邀请学生上台来闭眼闻一闻，说出你闻到了什么气味？ 4.摸一摸。 （出示一个神秘盒子，学生摸一摸，猜一猜。） 5.听一听。 师：下面我们一起静下来听一听，看你能听到什么？ 师：是呀，那些你们品尝过的、闻到的、摸到的、听到的，它们都来自同
一个地方，都有一个共同的家——大自然。（板书：大自然）那大自然里还有什么呢？再让我们一起去看看吧！ 6.看一看。（视频播放） 7.师：刚才看到同学们都很惊叹，你觉得大自然怎样？给你什么感觉？ 8.师：大自然太神奇了！我们都陶醉其中呢！是呀，就连我们呼吸到的每一口空气，脚下踩到的每一块土地，享受到的每一缕阳光，都是来自我们的——大自然。其实，我们在座的每一个人，也是大自然的一份子呀！提起我们的大自然，那是说也说不完呀！ 【设计意图：通过学生“猜一猜”、“闻一闻”、“摸一摸”“听一听”、“看一看”，让学生在游戏中充分调动自己的视觉、听觉、嗅觉、触觉，用他们喜欢的多种形式，轻松愉悦地将自己置身于大自然中，巧妙地将“大自然”与学生的生活紧密的结合在一起。】 活动二：“我”从哪里来 1.师：你们看老师手里这样东西，你认识它吗？（出示稻谷） 2.师生交流。（预设认识或不认识） 3.师：这个稻谷到底和我们的大自然有什么关系呢？你和小伙伴去仔细研究一下。 4.小组探究稻谷：摸一摸剥一剥（学生惊喜发现剥开就是大米） 5.师：把它剥开了就发现了真的是我们每天吃的大米呀！这粒米又从哪里来的呢？让我们去听听小米粒是怎么说的吧！ 6.动画播放《小米粒的故事》 7.师生交流，小米粒从哪里来？ 8.小米粒的成长中都得到了谁对它的帮助呀？ 9.根据学生的发言将“阳光、土壤、雨露、空气等”围绕在大米的周围，引导学生认识到大米的成长离不开大自然。（贴板书） 10.师：让我们再到小米粒生长的地方去看看吧 11.播放视频，师：你看到了什么？ 12引导学生根据板书，讲述农民们一年四季的辛苦付出。
八年级第2课《居家环保更健康》教学设计 一、主题分析 辽宁省义务教育地方课程《人与自然》八年级第二课《居家环保更健康》落实了《大纲》中“友善对待居室环境的行为方式”的要求。在第一课《绿色生态环境》放眼大环境、大视野的基础上，本课是把关注的视野从远焦收回近焦之后的微镜头，密切关注学生眼前生活实际。课题《居家环保更健康》直切主题，明确指出居家环保对人体健康的重要意义，并引申出对待居室环境的友善行为方式。 二、教学目标分析 评价家居环境质量，举例说明家居环境主要污染物的来源，讨论制定防止室内环境污染的有效对策，让学生意识到我们生活的家居环境受到了不同程度的环境污染，引导学生认同绿色消费和绿色文明的观念。 三、教学目标设定 （一）知识与技能目标 1、学会评价居室环境质量。 2、使学生认识到室内污染的主要因素并找出防治对策。 3、学会利用自己的知识参与家庭环境建设。 （二）过程与方法目标： 1、培养观察、讨论、思考、总结的能力。 2、培养学生实践探究的能力。 （三）情感态度与价值观目标： 1、使学生形成绿色居室，绿色文明的观念，感知环境、亲近环境、关爱环境、尊重自然、顺应自然、保护自然。 2、养成良好的生活习惯，关注健康、珍爱生命，创建健康的居室环境，热爱自己的家庭。
四、教学重点、难点分析 重点：举例说出居室环境的主要污染物。 难点：讨论防止室内环境污染的有关措施。 五、教学资源 （1）《人与自然》教科书。 （2）多媒体教学设备。 （3）本课教学资源包、通过网络收集的相关影片、图片、文字等。 六、教学策略选择 （1）自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围 （2）情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实践探究当中。 七、教学过程
初中语文写作教学教案 【篇一：七年级下册语文作文教学教案设计】 七下语文第一单元作文教案设计 观察人物特点，写出人物个性 （一）．激趣： 用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入 新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在 我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的 一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所 能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。” 意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻 画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性 （二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法 （三）指导习作 1．肖像描写 照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这 样的？ 明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了 以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、 性格和生活际遇）。 课文范例：（作家笔下人物猜测） 1．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安 烟的一头已经熏黑了。（鲁迅外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强） 2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种 难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态） 明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙 练一练：肖像描写，写出人物特征
第一课《煤与石油能用多久》教学设计 学习目标： 1、能通过调查发现煤和石油与我们的日常生活的关系。 2、能说出从煤和石油中的提炼物。 3、认识煤和石油的形成过程。 教学过程： 一、板书课题 出示课件 同学们，你们认识这些车吗？你知道他们是通过什么燃料来工作的吗？ 生：汽车、内燃机车、蒸汽火车、飞机。。。。。。 2、板书课题《煤与石油能用多久》。 在我们身边有许多地方用到了煤与石油，今天我们就来了解相关能源的知识。板书：19.煤与石油 二、提出问题 1、通过调查发现煤和石油与我们的日常生活有哪些关系？ 2、说出从煤和石油中的提炼物有哪些？ 3、说说煤和石油是怎样形成的？ 三、自主学习（一） 看书2-8页。 思考： 煤和石油各有哪些提炼物？它们有何用途? 四、合作探究 生看书，师巡视指导。 五、展示交流 1、全班交流 a、指名说煤和石油的提炼物及用途。（师板书） b、提炼物经过复杂的化学加工制品有哪些？（生：塑料、尼龙。。。。。。） c、加工品的延伸（师课件演示） d、没有煤和石油，我们的生活会怎样？（生：生活不便。。。。。。） 2、小结：由此可见，煤和石油非常重要，我们的生活离不开它。所以人们把煤称为“工业的粮食”，把石油称为“工业的血液”，那么它们是如何形成的呢？ 六、自主学习（二） 1、看书2-8页 2、思考： 煤和石油是怎样形成的？及如何开采？ 煤、石油和天然气还能开采几年？通过分析你得到哪些启示？ 七、合作探究 生看书思考、计算、填写表格，师巡视指导。 八、展示交流 1、指名说煤和石油的形成过程 出示视频——煤和石油的形成。 2、指名说煤和石油的开采方法 生：浅层煤用露天开采，深层煤用采煤机开采；石油用采油井架开采 小结；煤和石油的形成过程如此漫长，开采如此艰难，这些能源是取之不尽，用之不竭的
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教课标一年级语文上册全册教案 教学进度表 我的努力方向是： 1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。 2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。 3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。 教材分析 一、教材编排 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 二、教材特点 （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始