持有至到期投资课堂讲义随堂练习
1、股票没有到期日（权益工具投资）不能划分为持有至到期投资，
2、债券有到期日。长期持有的债券投资。
特点：①到期日固定②回收金额固定或可确定③有明确的意图和能力持有至到期③从心眼里就想拿到期，但是光想不一定有能力，要有足够的资金能拿到期。设置科目：持有至到期投资【企业持有至到期投资的摊余成本】
支付利息的方式：①到期一次还本付息②分期还利息到期还本金
投资收益
持有至到期投资——成本面值1000万
——利息调整面值和发行价值的差额（溢折价，取得时支付
的交易费用，溢折价的摊销）
——应计利息（①到期一次还本付息债券应收的利息）
持有至到期投资减值准备(备抵账户)
应收利息②分期付息到期还本债券应收的利息
取得：（公允价值）交易费用计入持有至到期投资的成本
提示：交易性金融资产入账成本不包括交易费用
交易性金融资产入账成本=买价-支付价款中包含的已到付息期但尚未领取的利息-交易费用（另支付则不管）
持有至到期投资入账成本=买价-支付价款中包含的已到付息期但尚未领取的利息+交易费用（另支付加上）=公允价值+交易费用
分录：练习书上练习
【例题1】2012年1月1日，甲公司支付价款200万元，（含交易费用）从上海证券交易所购入C公司同日发行的5年期公司债券1250万份，债券票面价值总额250万元，票面年利率4.72%，于每年年末支付本年度债券利息（11.8万元），本金在债券到期时一次偿还。甲公司将其划分为持有至到期投资，实际利率为10%。
【例题?单选题】2016年年初，甲公司购买了一项债券，剩余年限5年，甲公司将其划分为持有至到期投资，买价130万元，另付交易费用5万元，该债券面值为150万元，票面利率为4%，每年年末付息，到期还本。则购入时持有至到期投资的入账价值为（）万元。
A.130
B.150
C.135
D.155 130+5
【例题。单选题】某股份有限公司于2009年4月1日购入面值为1000万元的3年期债券并划分为持有至到期投资，实际支付的价款为1100万元，其中包含已到付息期但尚未领取的债券利息50万元，另支付相关税费5万元。该项债券投资的初始入账金额为（）万元A.1105 B.1100 C.1055 D.1000 1100+5-50
【例题。单选题】（2015年）甲公司购入债券，作为持有至到期投资核算，购买价款400万元，另支付交易费用8万元，该债券面值为360万元，票面利率10%，则该持有至到期投资的入账价值为（）万元。A.400 B.360 C.368 D408 400+8
【例题。单选题】（2013年）持有至到期投资，投资的面值于实际支付的金额的差额应计入（）。A.持有至到期投资——成本 B.持有至到期投资——利息调整
C.投资收益
D.公允价值变动损益 B
【例题?单选题】2012年1月1日，甲公司购入乙公司当日发行的面值总额为1 000万元的债券，期限为5年，到期一次还本付息。票面利率8%，支付价款1 080万元，另支付相关税费10万元，甲公司将其划分为持有至到期投资，甲公司应确认“持有至到期投资——利息调整”的金额为（）。(2013年)A.70 B.80 C.90 D.110 【解析】相关会计分录如下：
借：持有至到期投资——成本1000
——利息调整90
贷：其他货币资金1090
持有：①资产负债表日确认债权利息收入②资产负债表日核算发生的减值损失
①：企业在持有持有至到期投资的会计期间，应当对摊余成本对持有至到期投资进行计量。在资产负载表日按照持有至到期投资摊余成本和实际利率计算确定的债券利息收入，作为投资收益进行会计处理。
摊余成本：①扣除已偿还的本金②±采用实际利率法将该初始确认金额与到期日金额之间的差额进行摊销形成的累积摊销额③扣除已发生的减值损失。
实际利率是指将金融资产在预期存续期间或适用的更短期间内的未来现金流量，折现为该金融资产当前账面价值所使用的利率。实际利率在相关金融资产预期存续期间或适用的更短期间内保持不变。
【延伸】如果有客观证据表明该金融资产的实际利率计算的各期利息收入与名义利率计算的相差很小，也可以采用名义利率替代实际利率使用。
会计分录：
【例题1，接上题】2012年12月31日，甲公司按期收到C公司支付的第一年债券利息11.8万元，并按照摊余成本和实际利率确认的投资收益为20万元；
2013年12月31日，甲公司按期收到C公司支付的第2年债券利息11.8万元，并按照摊余成本和实际利率确认的投资收益为20.82万元；
2014年12月31日，甲公司按期收到C公司支付的第3年债券11.8万元，并按照摊余成本和实际利率确认的投资收益为21.72万元；
2015年12月31日，甲公司按期收到C公司支付的第4年债券利息11.8万元，并按照摊余成本和实际利率确认的投资收益为22.714万元
【例题】2012年1月1日，甲公司自证券市场购入面值总额为2000万元的债券。购入时实际支付价款2078.98万元，另外支付交易费用10万元。该债券发行日为1012年1月1日，系分期付息，到期还本债券，期限为5年，票面利率为5%，实际年利率为4%，每年12月31日支付当年利息。甲公司将债券作为持有至到期投资核算。假定不考虑其他因素该持有至到期投资2013年12月31日的账面价值为（）万元。A.2062.14 B.2068.98 C.2072.54 D.2055.44 2012年期末摊余成本=2088.98+2088.98*4%-2000*5%=2072.5392
2012年期末摊余成本=2072.5392+2072.5392*4%-2000*5%=2055.44
【例题?单选题】甲公司2016年1月1日按每张980元的价格购入乙公司于2016年1月1日发行的期限为2年、面值为1 000元、票面年利率为3%,分期付息到期还本的普通债券1000张，将其划分为持有至到期投资，发生交易费用8 000元，票款以银行存款支付。该债券的实际利率为4%，2016年12月31日按照摊余成本和实际利率确认的投资收益为39 520元，则2016年年末持有至到期投资的摊余成本为（）元。
A.980 000
B.988 000
C.978 480
D.997 520
借：持有至到期投资——成本 1 000 000
贷：银行存款 988 000
持有至到期投资——利息调整12 000
12月31日应当编制的会计分录为：
借：应收利息30 000
持有至到期投资——利息调整 9 520
2016年年末持有至到期投资的账面价值=1 000 000-12 000+9 520=997 520（元）。
也叫做2016年末摊余成本，也是第二年年初的摊余成本。
补问，第一年的实际利息收益是多少？（投资收益）（980000+8000）*4%
每一年应该受到的利息是多少？（应收利息）1000000*3%
【举例3】2012年1月1日，甲公司购买了一项债券，期限为5年，划分为持有至到期投资，买价90万元，另付交易费用5万元，该债券面值为100万元，票面利率为4%，实际年利率为5.16%，每年年末付息到期归还本金。编制甲公司的会计分录。
2012年年初购入该债券时：借：持有至到期投资——成本 1 000 000
贷：银行存款950 000
持有至到期投资——利息调整 50 000
【举例6】2012年1月1日，甲公司购买了一项债券，期限为5年，划分为持有至到期投资，买价80万元，另付交易费用5.56万元，该债券面值为100万元，票面利率为4%，实际年利率为7%，债券到期一次归还本付息。编制甲公司的会计分录。
2012年年初购入该债券时：
借：持有至到期投资——成本 1 000 000
贷：银行存款 855 600
持有至到期投资——利息调整 144 400
到期一次还本付息计算如下（实际利率7%）：
【例题、不定项】（2013年）甲公司为一家上市公司，2012年发生对外投资业务如下；（1）1月1日，甲公司委托证券公司购入一公司当日发行的面值总额为600万元，3年期、票面利率为6%的不可赎回债券；该债券按年付息到期还本，实际利率为3.77%；甲公司实际支付价值660万元，另支付交易费用6万元，该债券划分为持有至到期投资，按年确认投资收益。同日购入丙公司面值总额为400万元的债券，支付价款440万元，另支付交易费用4万元，划分为交易性金融资产。
（2）6月30日，甲公司持有的丙公司债券公允价值为480万元。
（3）7月10日，筹集生产线扩建所需资金，甲公司将持有的丙公司债券的50%予以出售，取得价款250万元。
（4）12月31日，甲公司确认应收乙公司债券利息36万元，按照实际利率与摊余成本确认的实际利息收入为25.11万元。
（5）12月31日，经减值测试，甲公司持有乙公司债券的预计未来现金流量现值为600万元。要求：根据上述资料，分析回答下列小题。
（1）根据资料（1），甲公司会计处理结果正确的是（）
A.购买丙公司债券应冲减投资收益的金额为4万元。
B.购买乙公司债券应冲减投资收益的金额为766万元。
C.持有至到期投资账面价值为666万元。
D.交易性金融资产账面价值为444万元。
（2）根据资料（2）至（3），甲公司处理结果正确的是（ )
A.6月30日借“交易性金融资产——公允价值变动”科目40万元
B.6月30日贷“投资收益”科目40万元
C.7月10日贷“投资收益科目”30万元
D.7月10日贷“交易性金融资产——成本”科目220万元
(3)根据资料（4），甲公司会计处理结果正确的是（）
A.投资收益增加25.11万元
B.应收利息增加36万元
C.持有至到期投资减少10.89万元
D.持有至到期投资增加10.89
（4）根据资料（5），下列各项中，说法正确的是（）。
A.持有至到期投资不需计提减产准备
B.持有至到期投资需要计提减值准备
C.未计提减值钱，持有至到期投资的摊余成本为655.11万元
D.持有至到期投资确认的置产减值损失为55.11万元
（5）根据资料（1）-（5），下列各项中，甲公司会计处理结果正确的是（）。
A.持有至到期投资计提的减值准备以后年度可以转回
B.持有至到期投资计提的减值准备以后年度不得转回
C.本年确认投资收益为55.11万元
D.本年确认投资收益为51.11万元
课件教学的优点 现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调。目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。许多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。我最近几年一直坚持使用课件教学，同时也常听取各校老师的课件课堂教学，积累了一定的经验。下面我谈一谈课件教学的优点。一、大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果 我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。 例如在初中历史讲到军阀割据时，教师把军阀的名称、割据的地点、主要人物以及依靠的帝国主义列成一张表，通过投影让学生掌握，大大节约了黑板板书时间，让学生一目了然。再比如，数学课堂中，教师通过投影组织练习，节省了板书时间，增加了习题量。 二、影音媒体的应用使课堂丰富多彩 传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的
应用却大大调动了课堂气氛。 例如在初一政治课学习到《在挫折中奋起》一课时，通过放映贝多芬克服失去听觉而创作《命运交响曲》的卡通片。学生被贝多芬的顽强的精神强烈的感染从而树立在挫折中奋起的意识。这样既减轻了教师的负担，又能提高课堂气氛，收到很好的教学效果。 三、课件教学能有效的解决教学难点 在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。 例如一位教师任教小学六年级数学讲到圆锥的概念时，先用课件出示实物如谷堆、铅锤，然后覆盖上与实物相吻合的轮廓线，最后把实物去掉留下几何图形，这样使教学具体、明了、效果好。还有一位青年教师在物理教学中讲到光学时，课件显示光的图形有效的解决了光的反射和折射等一系列抽象知识点，较好解决一些知识难点。 由于我国很多地区教育受经济发展水平的限制，课件教学的配套设备也是有限的。所以课件教学还处于含苞待放的发展阶段，实践中也会出现了许多问题。我在各学校听课时发现一些失误的案例，下面结合这些案例我谈谈课件教学的原则。 一、服务于教学的原则
课堂教学中运用多媒体课件的利与弊 多媒体教学又称计算机辅助教学，是指利用多媒体计算机整合各种多媒体信息，如将文字，声音，图形，图像，影音，影像整合到一起，利用多媒体投影工具显示出来的教学形式。随着电脑的普及，多媒体教学成为更多的教师提高或改进教学方法的手段。 课堂多媒体教学是现代科技发展的产物，是素质教育的必然产物，是课程改革和课题研究的需要，是提高教师水平、加强教师队伍的需要，那么在实际的课堂教学中，它给我们带来了什么？ 一、使用多媒体教学提高了教学质量 1、有利于集中注意力，激发学生的学习动力 与传统的“黑板＋粉笔+讲台”教学相比，多媒体课件中的生动形象的动画、精美的图片、声请并茂的内容等等，既吸引了学生的注意，还引起了学生的学习兴趣，从而激发了他们的学习动力，调动了他们的学习积极性。 2、有利于增强感官效应，提高学生的学习效率 人的学习过程需要各个器官共同作用，才能更全面的获得知识和经验。心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。多媒体课件中的动画、图片、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。
3、有利于知识的获取及保持 在多媒体教学的过程中，所有的教学信息可以存放到存储器中，在任何时候可以重新播放，并且关键点、重难点依然清晰可见，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。教师还可以将上课的课件放到网络上，进行网络教学，让学生在任何时候，都可以通过网络去了解老师的授课内容，课前观看，可以方便预习；课后翻阅，可以轻松复习；遇到困难，可以通过网上交流相互探讨。据调查，57.6%的学生已经养成在课后浏览多媒体教案进行复习的习惯。这样学生在了解老师的教学动向的同时，老师也通过网上交流探讨了解学生的学习情况。知识既保持了，又得到了灵活的应用。 二、“多媒体教学”是一把双刃刀 使用多媒体进行教学具有生动、直观、灵活等特点，受到教师和学生的普遍欢迎。但是，如果平时不注意设备的维护和保养，再加上教师制作课件和使用设备的水平有限等原因，也会使多媒体教学达不到预期的效果。（一）从学生方面分析利用多媒体教学的弊端 1、学生注意力分散，忽略效果。有的课件背景画面过于复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰。我们常常看到，有些课件在运行中，切换不断，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱，看起来活泼、生动，却很容易分散学生的注意力。视频、图片过多，学生光顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考。课件中有声音的出现，会更增添一份吸引力，但声音的过分刺激，会喧宾夺主，容易打断或干扰学生的思维。有些课件在设计时，没有注意字体的大小、字体的颜色是否
课件与课堂教学 教学相长 0104 11:08 ：： 课件与课堂教学 ──对课堂优质教学的体会 化学是一门理论性和实验性相统一、应用性和开放性相并重的学科。而在传统的教学模式下，由于教学手段的限制，使得某些知识成为盲点，如物质微观结构、反应机理、危险实验、化学应用等，学生的思维得不到锻炼，从而形成思维定势，对学生创新思维能力产生了一些消极影响。随着信息技术的快速发展，以及在教育领域的渗透应用，这一艰难局面将被打破。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”所谓信息技术与课程整合就是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、人力资源等和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。通过信息技术与化学课程的整合，可以充分发挥信息技术教学的优势，培养学生学会寻求知识、获得信息、处理信息的能力，培养学生敢于突破、敢于质疑的创新思维能力。课件作为信息技术的一种，对于化学课堂教学的优化，其作用是明显的，但在制作及使用过程也应注意其局限性。以下是基于在课堂中使用课件所得到的反馈而得到的体会。 首先，课件在课堂教学中的作用有以下几点： 1、使抽象知识形象化，使理论知识具体化，激发学生学习兴趣。化学中有些知识较为抽象，不易理解。若用动画展示，可以增强形象感，容易激发学生的兴趣，使其印象更为深刻。化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，化学概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。因此单靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。 2、增大课堂容量。有些知识若用板书较为麻烦，也影响课堂的节奏。用课件展示可以节约时间，使课堂进程紧凑。也可适当增加练习，使当堂知识得到巩固强化。比起来传统的板书或是投影来，更为方便和节约时间，学生也免去了因板书不清而看不到或是看不懂的问题。
课件用于课堂教学的优点与原则 现代多媒体技术使用于教学，改变了传统教学的单调性。当前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。很多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提升了课堂质量。我最近几年一直坚持使用课件教学，同时也常听取各校老师的课件课堂教学，积累了一 定的经验。下面我谈一谈课件教学的优点。 一、大大增加了课堂知识容量，提升了课堂效果 我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。 例如在初中历史讲到军阀割据时，教师把军阀的名称、割据的地点、主要人物以及依靠的帝国主义列成一张表，通过投影让学生掌握，大大节约了黑板板书时间，让学生一目了然。 再比如，数学课堂中，教师通过投影组织练习，节省了板书时间，增加了习题量。 二、影音媒体的应用使课堂丰富多彩 传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。 例如在初一政治课学习到《在挫折中奋起》一课时，通过放映贝多芬克服失去听觉而创作《命运交响曲》的卡通片。学生被贝多芬的顽强的精神强烈的感染从而树立在挫折中奋起的意识。这样既减轻了教师的负担，又能提升课堂气氛，收到很好的教学效果。 三、课件教学能有效的解决教学难点 在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。 例如一位教师任教小学六年级数学讲到圆锥的概念时，先用课件出示实物如谷堆、铅锤，然后覆盖上与实物相吻合的轮廓线，最后把实物去掉留下几何图形，这样使教学具体、明了、效果好。还有一位青年教师在物理教学中讲到光学时，课件显示光的图形有效的解决了光的反射和折射等一系列抽象知识点，较好解决一些知识难点。 因为我国很多地区教育受经济发展水平的限制，课件教学的配套设备也是有限的。所以课件教学还处于含苞待放的发展阶段，实践中也会出现了很多问题。我在各学校听课时发现一些失误的案例，下面结合这些案例我谈谈课件教学的原则。 一、服务于教学的原则