《第3 节大气压强》教学设计 【设计理念】 新课程下的课堂教学就是把课堂还给学生，把讲台还给学生， 创设一个能让每一个学生都可以充分展现自我、施展创造才能、实施 探究的空间。气体压强与前面所学的固体和液体压强相比，具有较强 的抽象性，虽然没有复杂的计算，但学生在理解气体的压强知识时 仍有一定的困难。所以本节课以证明体验大气压强的存在，测量大气 压的大小和大气压的应用三个板块为主线展开教学，让学生在参与 探究活动中加深对气体压强的理解和掌握。 1、本节设计的主要思想：重视实验探索，发挥“主体教学”的作用，让学生能够通过亲自动手实验自主探究建构新知。我在设计本节 课的教学环节过程中，力争做到让学生多动手、多观察。让他们在实际 的学习体验中完成对知识的理解性建构。例如要求学生设计实验验证大 气压的客观存在，设计估测大气压的数值等。通过学生自主创造性地学习，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性的解决问题，从而培养 和发展了学生的创造能力。 2、创设教学情境调动学生的学习激情，激发探究欲望。例如本节课 中就利用实验的趣味创设情景来点燃学生的思维火焰，激发学生的学习 兴趣和探究欲望；并通过游戏迅速制造活泼轻松的课堂气氛，
再次调动学生的积极性和学习热情；通过演示实验和录像，培养学 生的观察能力和分析问题的能力。 3、采用多媒体组合辅助教学法，增大教学容量，增强教学效果，营造了直观、形象、的情景，学生感受到了物理对科技的促进和科技进步对社会文明的影响，从而培养学生追求科学、开拓创新的精神。 4、立足于“从生活走向物理，从物理走向社会” 本节内容与生活现象密切相关，贴近学生生活。课堂开始用实验激发学生兴趣，通过探究生活中与大气压强有关的物理现象，感受物理就在身边。再用所学知识来解释身边的现象，服务于社会生活。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道大气压强的存在。 （2）了解大气压强产生的原因。 （3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。 （4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。 2.过程与方法 （1）通过实验，观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客 观存在的。 （2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学 方法。 （3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实 验验证。