浅谈实施差异化教学的策略
江苏临泽镇临泽实验小学（225600）万长龙
【摘要】［摘要］针对每个学生数学水平参差不齐和性格喜好不尽相同的实际情况，教师要清楚各类学生的学习所需，进而采取差异化的教学策略，学会因材施教，做到有的放矢，让所有学生都能学到知识，不断提升学生的数学能力。
【期刊名称】小学教学参考
【年(卷),期】2016(000)032
【总页数】1
【关键词】［关键词］小学数学能力水平差异化教学策略
【文献来源】https://https://www.doczj.com/doc/6011387718.html,/academic-journal-cn_reference-elementary-teaching_thesis/0201224655542.html
在小学数学课堂中，学生的兴趣爱好都不一样，对知识点的理解和消化能力也各不相同，如果教师都用同一级别的方式教学，就会让有的学生不适应，达不到全面提高学生学习效果的目的。因此，非常有必要实施差异化教学策略，让不同层面的学生都能得到提升。
一、新知前置学习
前置性学习的中心思想就是在授课之前，学生依照自己对知识的认识先尝试性地探索学习。因为学生对自己的能力水平比较了解，所以在前置性学习时就会寻求与自己水平相符的切入点进行探索，有利于学生探究能力的提升。
例如，在教学“三位数和一位数相乘”时，教师可以先给学生出几道习题：（1）45×6=（2）72×8=（3）100×3=