解读余华作品中死亡的意料之外和情理之中
——人性与命运的苦难
张天鹏（韩山师范学院，广东潮州 521000）
摘要：余华作为先锋作家的代表，他的早期作品写了许多关于死亡的现象，有的人说余华钟爱于描写死亡，称其为死亡叙事，而余华描写的死亡都从独特的角度阐释了余华对人生、命运、人性以及苦难的理解。余华描叙了种种死亡的原因、过程甚至详细的死亡画面，他的这种直接的，甚至丝毫不掩饰的死亡叙事，给我们读者留下了深刻的印象。余华的死亡描写里没有太多的死亡价值痕迹，多的只是他对于人性的剖析以及他看待人性所特有的视角。
关键词：死亡；人性；命运；意料之外；情理之中
一、余华所谓“死亡叙事”的由来
余华是一个写了许多死亡事件，也是一个最能以死亡与鲜血来展示自己，表达自己对于人性和命运理解的作家。他的这一写作风格与他的成长经历有很大的关系，少年时期的种种经历是余华对于死亡或许已经司空见惯，甚至习以为常。余华出生在一个医生家庭，父母都是医生，有一段时间余华与父母就住在医院里，而且余华家的对面不远就是医院的太平间。余华曾说自己小时候没有什么地方可以玩，只是出现在医院里各处，他听惯了病人及其家属悲伤的哭泣声，也多次看到父亲的白大褂上沾满了艳丽的鲜血，后面还跟着一个手里提着血肉模糊的东西的护士。夏天余华喜欢到医院的太平间里乘凉，太平间的水泥地对余华来说真是个好地方，那里他少了一般人有的悲伤与恐惧，独有的时一份安逸。余华说自己习惯了死亡，早上看到一个人，晚上就听到一位那人的死亡而带来的巨大哭泣声。或许这样的成长历程已经令这个少年看惯了人世间的死亡，或许在他的童年深处，所听到的哭泣声远远的多于生活里的欢声笑语。
而在此后余华的工作经历里他作为一名牙医，每天都与所谓的病人打交道，人生中的种种景象他已经看在眼里，慢慢的往自己的心灵深处铭刻。余华说自己讨厌作为一名医生，尤其是一名牙医，因为一个人的口腔或许是这个世界上最没有风景的地方。所以之后的余华开始了自己的写作生涯。在自己从医的经历中余华记得自己曾经与同事曾经一起解刨过人的下巴，那种血淋淋的场景也印在了他的人生历程上。所有的这一切都给了这个所谓“死亡叙事”作家种种创作的启发了感悟。一个艺术家的创作是其情感与感受的流露，余华作为一个钟爱描写死亡的作家亦是如此，甚至这更加真实的还原了余华的创作。
二、《河边的错误》里那些意料之外的死亡
《河边的错误》作为余华前期的代表作，也是其先锋创作中的代表作品，其中写了很多的死亡，处处充满了死亡的气息，初次会给人一种侦探故事一般的情节体验，到组后会让我们感到毛骨悚然，并且为其中种种无端的死亡而诧异。其中描写了一个在河边频频发生的惨案，但是作为公安人员的马哲一直没有将怀疑的对象指到疯子的身上，以至于疯子接二连三的杀人。被害者一是孤寡老人么四婆婆，二是一个男人，三是发现么四婆婆人头的那个男孩。其中的工程师许亮因为第一次的无意，第二次的有意到河边散步，两次都机缘巧合的是他首先发现了被害者的人头。所以他理所当然的成为了两起谋杀案的嫌疑人，他因为心中的恐惧，
最终稀里糊涂的自杀了。当故事发展到这里的时候，作为办案人员的公安马哲才恍然大悟，原来在河边频频的杀人的时疯子，然而疯子作为杀人者却没有丝毫的动机。这时之前一系列的侦察活动都显得格外的滑稽可笑，并且作为办案人员有很大的失职，或许从侧面看到的便是他们这些人联合疯子杀了那些人，他们导致了疯子接二连三的在河边杀人，导致河边惨案的出现。案子到最后是侦破了，但是疯子作为一个没有任何杀人动机可言的人玩弄了他们这些办案者以及周围人的误解。最后，作为公安的马哲因为愤怒开枪杀了疯子，因为疯子并不能为其杀人而承担什么，所以他杀了疯子。法律虽然并不能制裁疯子，但是作为公安的马哲杀了疯子却是逃脱不了法律的制裁的。唯一的办法便是证明马哲也是个疯子，但是马哲并不愿意这样，而在马哲杀了疯子之后越是证明自己的神经清醒，也更加的流露出他自己精神的不正常。
纵观《河边的错误》里面所出现的死亡事件，一系列的死亡冥冥中似乎都显得给人一种莫名其妙的感觉，其中的每个死亡事件都带有一种意料之外。孤寡老人么四婆婆的死亡，凶手作为疯子，同样已经很明显疯子并没有杀人的意图，么四婆婆死后她的钱依然藏在家里，并不是为了钱财而杀人的。之前疯子一直承蒙么四婆婆的照顾，如果是个正常人，怎么可能对待一个照顾自己的孤寡老人做出这样的行为，这就显示出了么四婆婆被杀死的意料之外，或许知道疯子已经杀了么四婆婆之前，她也不会知道疯子要杀他。那个在死了的男人，那个在河边看到么四婆婆人头的小孩，他们怎么会死亡，是什么让他们也难以逃脱疯子疯狂的磨爪。他们都没有错，但是依然是被疯子杀害，受到了死亡的结果。还有那个无辜被怀疑的工程师，或许命中注定，或许机缘巧合，或许什么都不是，只是两次在河边都是他首先看到了被杀害者的人头，才受到人们的怀疑，就是连办案人缘也是这样认为的。所以最后工程师许亮因为心内的恐惧和害怕，选择了自杀。死亡对于他是无辜的，甚至可以看作是毫不相关的，他没有因为灾难而死，也没有被人谋杀，而是自杀。他死亡的给人意料之外又的确是点亮了那些被黑暗蒙蔽双眼的人。疯子最后被身为公安的马哲所杀，马哲杀了疯子是为了不想惨案的继续发生，而疯子因为自己的无动机杀人也得到了死亡的结局，疯子的死同样是意料之外的。
《河边的错误》里面种种看来是意料之外的死亡，换个角度何尝又不是一种情理之中的事。疯子疯狂的接二连三的在河边杀人，不管疯子杀人动机的有无，他的杀人都流露出的是人性深处本能的体现。他的频频杀人是他无意识一种人性本能的驱使。余华借助《河边的错误》，借助疯子的行为，向人们展示了一个赤裸裸的人性，一个隐藏暴力血腥本能的人性。疯子正是因为其杀人的无意识，无动机，更加真实、清晰、明了的展现给我们一个人性本能的一面，这一面充斥着暴力和血腥。
三、《活着》里那些情理之中的死亡
《活着》作为余华后期创作的代表作品，从这部作品开始，余华的叙事风格已经和前期的先锋叙事风格有所不同，并且在之后逐渐的改变。《活着》是反映了余华开始将视角从先前的暴力流血死亡转到开始关注民间的生活状况，开始将目光投向了普通人的生活，以及这些人在命运的驱使及磨难中怎么样的为了活着而选择顽强的活着。这些作品中难免还是有一些死亡的描写，但这些死亡背后所要表达的已经是在诉说人的命运了。《活着》中体现的主题便是如此，一个民间的普通人福贵怎么样在亲人一个个的相继死去而坚强的活着，他是苦难命运下的国民的代表，展现了苦难命运之下人活着的意义，这意义比其他任何人活着都有难以阐释的含义，那就是怎么样为了活着而活着。李泽厚解释“命”为“命运”、“宿命”、“命中注定”。是的，福贵的人生完全可以看作是他“命”的轨迹线条。在这个属于他的“命”的轨迹线条里，必然有人生快乐的线条，同样也存在着太多的苦难线条，甚至这苦难的线条才是福贵人生轨迹线条的主流。故事的开始，福贵便因为赌债将自家最后的房产输给了处心积虑要骗他的龙二。他的父亲因此而被气死，之后属于他的悲惨命运便接踵而来，甚至可以
说是争相前来。母亲因为苦难的生活病死了，福贵也被抓去充军，回来后的福贵便发现女儿凤霞因为发烧变成了哑巴。福贵看到了曾家赢走自己房子的龙二被处死，他感叹人世的变化无常，也开始慢慢理清了属于自己的命运线条。儿子有庆的死去，女儿因为难产而死，女婿也因为工作死去，妻子也接着病死了。当生活只剩下福贵与他的外孙苦根的时候，命运的悲
惨并没有因此而结束，苦根也死去了，最后的画面定格在了福贵与老水牛上面。福贵的人生里，他亲手埋了他的每一个亲人，最后只剩下福贵一个人而活着，他用自己的命运悲剧诠释了国人为了活着而活着的深切的内涵。
孔子的弟子子夏说：“死生有命，富贵在天”。①人的命运真的是冥冥中早已注定的吗？答案肯定不是如此，从福贵的身上早已给我们展现的是苦难命运下国民的那种生活状态和生存哲学，一个简单的为了活着而活着。这个时候就发现福贵身边所死去的人似乎就在情理之中了。父亲被气死，一个父亲在儿子因为赌博而做出如此有损家誉的事，气死也是合乎情理，也就情理之中了。苦难的命运之下，必然要有苦难的降临，不然何谓苦难，何谓命运的悲剧，所以命运安排福贵身边的亲人一个个的因为苦难命运而死去。这终究是《活着》苦难叙事的必要条件，如果说福贵看到亲人的死去，自己忍受不了悲惨的命运也选择死去，那《活着》也就将失去其特有的意义。情理之中的死亡，只是为了让活着的人继续活着有了一个情理之中的借口和心灵的依托。“余华小说的命运叙事始于人为命运所险所困，发展部是漫长的宿命肆意暴虐，宿命变成了人的本体，掌控着人的一切，终于“知命”战胜了“宿命”，以“活着”战胜“死亡”而告终。”②福贵在看着生活将要慢慢变好的时候，身边的亲人依然是难逃死去的厄运，命运对于他的不公平，足以令其失去活着的勇气。即使每一个死去的亲人，在福贵的看来都是意料之外，但何尝不是情理之中呢？如果不是这样，活着的意义又将如何去诠释？
参考文献：
王达敏《余华论》上海人民出版社 2006年版
①《论语.颜渊》
②王达敏《余华论》上海人民出版社 2006年版 104页
意料之外初中作文 我最近在一张语文卷上看到了一幅漫画名字叫“意料之外”。 一天，一位父亲和他的儿子出去野餐，不幸被一只豹子追的满山跑。豹子把父亲裤子的一根线给咬住了，父亲拼命地往前跑着，但是由于豹子咬到了父亲的裤子，所以父亲怎么跑都是无济于事的。于是，父亲用手拼命地抓到树上的树枝，没想到树枝竟然断了，父亲一下子坐到了豹子的头上。豹子竟然被父亲坐死了。 通过这幅漫画我想起了一个故事：有一天一个人带他的儿子去旅游，没想到碰见了一只（条）蛇，那条蛇趴在了一个大石头下面，那个人使劲跑，跑到了大石头旁边不小心碰了一下石头，那大石头一下子滚到了大蛇旁边，把大蛇压扁了。 这幅漫画告诉我们：“无论做什么事都可能遇到困难，但是往往再坚持努力一下，结果就有可能出乎我们的意料之外！” 意料之外初中作文400字
生活中，你会有许许多多的意想不到的事情发生，它会使你高兴，是你悲伤，使你惊讶…… 那是一个星期日，我独自坐车去姥姥家，一开始，车上的人并不多，只有寥寥几个，但随着路程的增加，人也越来越多。 这个时候，上来了一位年过七旬、满头白发，颤颤巍巍的老奶奶，她手里提着一大包的东西，她企图找一个座位坐下，可座位都被坐满了，老奶奶只好在人群中随着车的颠簸而晃晃悠悠。 我不经意间看到这位老奶奶的状况，想把座位让给她做。可正当我要起身时，一个我变成了两个我。正立的我说：“快让吧，你不是一直说向学雷锋做好事吗？别犹豫了……”“不能让，为什莫其他人不让，而你要让，就算你要学雷锋做好事也不差这一时。”正立的我话还没说完就被反立的我打断了。 正当我还在纠结到底应不应该让的时候，一位身穿军装的叔叔“弹”走了我的纠结。 只见他慢慢悠悠的走了过去，对老奶奶说了一句：“大娘，您过
分析作品结构概括作品主题 【2014年高考安徽卷】阅读下面的文字，完成问题。 独木舟之道 【美】西格德·F．奥尔森 ①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉。然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。 ②掌控独木舟需要平衡，要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时，疲劳便被忘却，还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力，也不必去考虑行驶的距离。此时，独木舟随意滑行，划桨就如同呼吸那样毫无意识，悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是在水中而是在天上荡舟。 ③如果风起浪涌，你必须破浪前进，则另有一番奋战的乐趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪的一天——巧妙地躲过一个又一个小岛，沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进，猛然再冲进激荡的水流和狂风之中，如此这般，周而复始——可以确保你晚上睡得香，做个好梦。在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后，终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着晚饭时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。乘风破浪需要的不只是划桨的技巧，而且要凭直觉判断出浪的规模势头，要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快！ ④急流也是一种挑战。尽管它们充满险情，变化多端，无法预测，但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流。人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过急流，然而，只有在独木舟上，你才能真正感受到河流及其力量。当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘，继而被它那看不见的力量所掌控时，在全神贯注之中是否也会有隐隐的不安？起初，并无速度的感觉，但是，陡然间你便成为急流的一部分，被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石之中。当你明白已经无法掌控命运，没有任何选择时，便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流，将自己的生死置之度外。当小舟完全处于河流的掌控之中时，荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时，他没必要得到别的奖赏，
本科学年论文 (2012级) 题目：狂欢的悲剧——余华作品中的暴力叙事及影响力分析 学院：国际文化与教育学院 专业：对外汉语 作者姓名：张家婧学号：12030118 指导教师：郭建玲职称：副教授 成绩： 浙江师范大学教务处制
狂欢的悲剧——余华作品中的暴力叙事及影响力分析 摘要：余华作为我国先锋派作家代表，其代表作《活着》、《兄弟》、《现实一种》等等，都充斥着暴力和血腥的元素，这既是这位作家的特色，也是他饱受争议的地方。本文就余华小说中出现的暴力叙事现象进行总结，归纳其原因，并且对余华在国内外的影响力稍作分析。 关键字：余华；暴力叙事；影响力。 作家余华在从事写作的几十年里，几乎所有的作品都是以悲剧结尾，全文气氛压抑，充斥着绝望和黑暗，全无任何希望或是余地的退守。不论是小说或是散文，都给读者以骇人和荒诞（后期）的印象。直白的写作手法多用于细节的描写，使读者想象的画面感充满视觉冲击，而这种冲击不外乎黑、白、红三种颜色。本文将分析余华作品中暴力叙事的体现、原因以及影响力。 一、暴力现象： 1、主题 余华作品中的暴力主题，可以分为三种，即政治暴力、情感暴力以及社会暴力。三者常常在一部作品中交替或重复出现。 政治暴力：以《兄弟》为例，文革背景奠定了政治暴力的基础，即以主人公宋钢和李光头在文革前后的遭遇为主线，重情重义的宋钢坚持“只要有一口饭他会让给李光头吃，有一件衣服他会让给李光头穿”的信念，却最终因为自己的情义遭遇了在文革时代随波逐流的李光头而卧轨成全了兄弟情谊放弃了爱情；而李光头则因为文革而春风得意大发横财，这种看似得益于文革政治文化体系的遭遇，却在一定程度上也是政治暴力的后果。李光头的所谓“成功”，对于坐在金马桶上幻想的暴发户来说，也未尝不是一种毁灭。
意料之外，情理之中 ——关于2014高考语文诗歌鉴赏题的一点思考 运河中学赵程晖 ２０１４是高考语文改革的起步年，这张试卷预示２０１５的高考还将有重大变化。对比试卷，反思备考复习，对指导２０１５备考，甚至高一高二的教学，都有着不同寻常的意义。 拿到２０１４高考语文试卷，第一感觉是出乎意料，细分析题目，却发现这样考，又在情理之中。 一、意料之外，情理之中 （一）考题布局 历年北京卷诗歌鉴赏题位置固定，均放在第三大题。此次各城区备考模拟题也大多这样安排。 但也有例外，2014东城二模一大题第８小题：下列诗句中，以物喻人的一项是（2分） A．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》） B．日岀江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》） C．秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。（元稹《菊花》） D．娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。（杜牧《赠别》） 虽然题目是从考查修辞的角度设计，但已经开了有关诗歌的题目放在一大题的先例。所以，此次高考第一大题安排诗歌鉴赏的相关内容也并不突然。 《考试说明》测试内容“语文基础知识的掌握和应用”赋分约１５分，有８个考点： 1.现代汉语普通话字音的识记 2．词语（包括熟语）的识记、理解和运用 3．病句的辨析和修改 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱，表意不明、不合逻辑。 4．语言表达的准确、简明、连贯、得体 5．常见修辞方法的运用 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 6．标点符号的使用 7．中外重要作家和作品基本常识的了解 8．文学体裁基本常识的了解 2014高考试卷一大题7小题22分，1—6小题共15分，属语基部分，7小题的3个题放在一大题却属于古诗阅读的考查。 另外，虽然《考试说明》中的一大题题型示例并无诗歌鉴赏的相关题，但题型示例11“关于闻一多的形象，作者最认同的一项”，明确此题“考查学生理解文学作品艺术形象的能力”。通州二模也有类似的一题“对金岳霖形象的高度概括，选择恰当的一项”。再看高考７题题干“‘月’是中国古典文学中常见的意象，
论余华《活着》的苦难意识 [摘要]苦难与文学有着不解之缘，是世界性的文学母题之一。在余华的小说中，“苦难”一直是反复渲染的主题，而与之相对应的“苦难意识”是人类的的普遍意识。《活着》表现出强烈的“苦难意识”，也表现了余华对人类生存的不断追问。本文从苦难的表现形式、苦难的产生根源以及苦难的超越三个方面对“苦难意识”进行分析。 [关键词]《活着》；死亡；苦难；苦难意识 一、“死亡”——“苦难”的表现形式 余华是一位特别关注苦难的作家，也很善于表现苦难，90年代以来，余华小说中表现出来的苦难具有了新的形态和意义，苦难不再是罪恶、杀戮、暴力等等，这些东西开始逐渐隐退，腾腾的杀气消失了，血腥的场面没有了，随处而在的暴力收束了。在《活着》中，他将这种苦难的铺叙推向极致，他浓墨重彩地大肆涂抹着人类的各种苦难，甚至还不厌其烦地在读者面前勾勒出一幅幅的“人类受难图”，安排了一个又一个“死亡现象展览”，毫不夸张地说，《活着》上演的其实是一出由死亡连缀的生命悲剧。小说充满了作者的精巧构思、精心布置，他让一幕接一幕的死亡出现在读者眼前，把生命之苦渲染得无以复加、痛彻心骨。 无疑，死亡和灾难是小说最为触目惊心的事实。《活着》以短短的篇幅，写了福贵父、母、子、女、妻、婿、孙七个人的非正常死亡。小说的故事是由一个接一个的死亡连缀而成的。福贵的父亲死于福贵的赌博嗜好，母亲死于疾病，妻子家珍死于软骨病，儿子有庆因输血给县长太太而死，女儿凤霞死于分娩大出血，女婿二喜被吊车吊起的水泥石板打死，外孙苦根吃豆子撑死。一系列的死亡故事，使福贵习惯了死亡，却使读者在重复死亡的旋律中难以喘息，叫人在某种无法躲藏的残酷真实面前，在一次又一次几乎制度化的劫难经历中，与世道人心有所领悟。引导读者进入更为不真的苦难世界中，正如一曲重复演奏的悲凉曲调，使读者在痛苦的声音中挣扎。 显然，余华是有意将所有的苦难加于福贵身上。破产的痛苦、丧亲的痛苦、被抓壮丁妻离子散的痛苦、丧母的痛苦、战场上的死亡痛苦、女儿成为聋哑人的痛苦、因贫困不得不将女儿送人的痛苦、自然灾害带来的饥饿之苦、妻子患软骨病而无法劳动且随时被死亡威胁的痛苦、儿子因荒唐的医疗事故而生命葬送的痛苦、女儿因产后大出血而死亡的痛苦、妻子最终被疾病折磨致死的痛苦、女婿因意外事故死亡的痛苦、孤独的老人独自抚养孙子的痛苦、孙子因长期饥饿暴食而亡的痛苦以及全家人为了最基本的生存而付出的没有止境的不堪重负的劳作之苦。在这一系列痛苦之中，对福贵来说，最痛苦的还是亲人的一一死亡：贤良而含辛茹苦的妻子，懂事而忍辱负重的儿女，善良而豪爽厚道的女婿······ 余华是一位叙述苦难、再现苦难的高手，他关注人间形形色色的苦难，也善于表现这无尽的苦难，在《活着》中，死亡成了苦难最主要的表现形式，从某种
既在情理之中,又在意料之外 2008年高考尘埃落定。盘点2008年高考广东卷现代文阅读题的特点，可以为下一年的高考备考提供借鉴。 今年是实施新课程标准命题的第二年，广东卷现代文阅读延续了2007年试题的命题模式，结构、题型与2007年相似，难度比2007年略低；文体、赋分比例稍有变化，稳定之中有创新，体现了考试大纲“稳中有变”的要求，也符合选拔人才的需要。 一、围绕考纲，稳中有变 2008年广东卷现代文阅读的命题，与2007年一样，采取“稳中有变”的命制思路，这也是高考命题的原则之一。 所谓“稳”，是指试题的题型、结构与去年的相同，平稳过渡。今年现代文阅读依然分必考和选考两部分，必考题的考查内容为“一般论述类文本”，题型为选择题与主观题各2道。选做题的考查内容为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，两类文本阅读各设3道小题，题型为非选择题；考生选做其中一类，完成同一类文本阅读中的3道小题，分值15分。
所谓“变”，指的是试题的分值、选用的文体与考查的角度等都有较大的调整。 2008年现代文阅读必考内容“一般论述类文本”选用了文艺学理论，选考内容“文学类文本”选用了小说，“实用类文本”则选用了科普类文章。这是广东自行命题以来第一次考小说，也是第一次以主观题的形式考查科普文章。但这些变化在2008年高考大纲中早已有说明。2008年考纲关于必考现代文阅读的说明由2007年的“阅读一般论述类和说明类文章”改为“阅读一般论述类文章”，选考的实用类文本阅读说明也相应作了调整，由2007年的“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文”改为“了解传记、新闻、报告、科普文章”。可以说，设题材料的体裁、内容都在考纲要求范围之内，也符合新课标“能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本，了解理论类、实用类、文学类文本的文体特征和表达方法”的要求。 另外，今年广东三篇阅读文有两篇选自国外，一篇是巴西作家若昂?吉马朗埃斯?罗萨的小说《河的第三条岸》，一篇是美国刘易斯?托马斯的科普文《绝妙的错误》。选材范围扩大，这都是2009年备考应该注意的导向。 二、对试题的简要评价
意料之外优秀作文素材模板 今天同学们特别高兴，因为平时一毛不拔的邓老师竟然要送大家一件礼物，这可是开天辟地头一回喔!下面就是给大家带来的意料之外作文五篇，希望能帮助到大家! “会是什么呢?”“可能是笔……或是……其它什么?”老师还没到，班上早已议论纷纷。“大家好啊!”邓老师提着一个黑色大口袋走进教室。“老师带的到底是什么?好神秘，好让人期待哦!”“会是笔记本吧!你看那么沉。”同学们七嘴八舌的谈着。老师这金口还没开，同学们立刻闭上了“乌鸦嘴”。 教室里，大家全神贯注地听着老师讲：“同学们，你们想不想这礼物到手啊?”“想!”同学们异口同声地回答。“想的话就听从我安排。”“这个吗?……啊?”还没等到答复，老师就滔滔不绝地讲起来：“先把生字抄写一遍，再把阅读课文的好词佳句抄写一遍，每篇课文最少选十个，然后交我检查!”听了老师那坚决果断的命令，个个垂头丧气，还是班长脑子转得快，告诉大家：“快写啊!写完就可以收到礼物了，快!”这句话仿佛是一盏明灯，照亮了同学们的心，大家慌慌张张地拿起笔“唰唰唰”地写起来，教室里鸦雀无声。过了十几分钟，还没有一位同学完成任务。终于，有一位“勇士”走上讲台，当他向老师要礼物时，老师却说：“我又没说做完
一个发一个啊!要全部做完才行，回去吧!”这一下他可又傻眼了，唉声叹气地回到座位上。 又过了大约十分钟，许多同学都做完了，大家都焦急万分。突然，老师又下一道圣旨：“请你们把刚才这种感受写出来，不就是一篇很好的作文吗?”“啊?”同学们大呼小叫，有的甚至向老师提出抗议。 老师拍拍那一堆礼物，看了看大家。同学们只好乖乖写起作文来，教室里又是一阵“唰唰唰”的声音，像是春蚕在吃桑叶似的。这下可苦了那些拖拉的同学，又要写作文，又要写作业，还不能有半点差错。大家忙得不可开交。 眼看要下课了，班上大多数同学都顺利完成了任务，几位胆大的同学还悄悄地帮助那些“难民”――写得慢的同学，总算集体完工了。大家吵着要礼物，邓老师不慌不忙地打开口袋，眼前的一切让人目瞪口呆，里面竟是一本本练习册!老师笑眯眯地说：“这就是礼物，规定你们在这一星期结束时，做到目前学的这一课。”“啊?……我的妈呀!”同学们差点气晕过去了。 唉!真是瞎子点灯白费蜡，忙了一半天，竟然收到这样一份礼物，这真是意料之外啊!
在先锋派小说家当中，余华是较为独特的，他的小说对传统的叙事方式和美学风格给予彻底的否定，传达出对现实世界异于常人的认识和感受。他的小说不断地叙说着对自己现实世界中人及人的命运思考、怀疑、迷惑……讲述着一个个人们无法逃离的厄运，展示一幕幕的人生悲剧。以下笔者尝试从哪些方面来阐述余华的小说创作特点。 一、独特的艺术表现形式 形式的意义，在于它对内容的塑造作用。恰当的形式能使内容得到恰如其分的表现，不恰当的形式，不仅不能使内容充分表现出来，而且会损害内容的表达。 艺术表现形式一般是指叙述手法和语言的运用，余华的作品对形式的偏好和新形式的创作极大地引起了读者的注意。其实好的故事并不排斥适当的形式，鲁迅的作品就是形式和故事内容的巧妙结合。余华在写《活着》时，由于形式上的装饰意味消失了，叙述重心倾向到人们的命运本身。《活着》以平实的手法，将富贵的苦难一生娓娓道来，尽管他经历了儿子、妻子、女儿、女婿，外孙众多亲人死去的打击，饱尝着孤独无依的痛苦，终日与老牛为伴，但仍以豁达坚韧的人生态度生活在世间。尽管这篇小说与余华八十年代的作品一样，写出许多死亡和那令人发指的暴虐残忍的场面，但往昔梦幻、神秘的感觉已经消退，也摆脱了那阴暗的氛围，从虚幻天空回落到现实大地，小说中完整的故事，清晰的情节线索，达观乐生的生活态度与冷静平实的写作手法，把生存的人生价值包容在从容的形式叙述之中。 随着《许三观卖血记》的出版，人们又一次惊叹，余华不仅把故事讲述得精彩绝伦，而且形式感也很强。余华自己也坦言：“我觉得我是从内心深处把握分寸去写作，这不是技巧能够解决的。”[1]《许三观卖血记》昭示了余华崭新的精神气象，悲悯、温情接纳勾销了冷漠无端的暴力，彰显了人生存的艰难和价值。而且余华为表达“这是一本平等的书” [2]而采取取消作者身份的叙述方式，这也是决定了叙述的节奏和规律，像民歌般迁流漫衍，流淌着作者平民化、生活化的平和节奏。《许三观卖血记》的形式中最值得提的是幽默的叙述方式，在某种程度上，幽默不仅是一种缓解苦难的方式，而且又是一种叙述策略。因而有了乐观、智慧和平等的思想。通过幽默的方式余华缓解了文本与内容的紧张关系，并建立了文本与现实的新型关系。选择了幽默意味着余华自己经历了与现实的各种冲突之后，开始获得某种宁静、平和与宽广的境界。小说当中，许三观在天灾之年为儿子们炒红烧肉；许三观因与林芳芳的私情被揭露后，天天被罚在家煮饭炒菜的情形；许三观和阿方及根龙因卖血而喝了太多水之后的走路情形；这些对苦难所进行的喜剧化处理，有效地缓解了八十年代余华的暴力与叙事的紧张关系，形成自己艺术的又一次突破。 《活着》、《许三观卖血记》的相继面世标志着余华在小说创作中的某种突破。当血肉充盈的意义深度支撑起小说丰满的身躯之后，人们又一次感到在余华的小说中新的形式大厦正拔地而起，旧日的砖瓦仍然使用，但余华已经盖出别样的大厦。余华不但追求艺术表现形式的创新，而且，在他内心的深处，还苦苦寻觅着一种宝贵的东西——人性善。
关于意外的作文7篇 关于意外的作文7篇 关于意外的作文：意外 洮南市实验小学六年二班孙硕 “咦，这是怎么啦？我怎么来到了‘眼镜国’？”我心里嘀咕着。 一天早上，我刚出家门，就发现所有人都戴着眼镜，再一看，都变成了低头族。由于汽车改良，加上也没事儿，就连司机都在低头看手机，都戴着眼镜。再一看邻居家还不到三周岁的宝宝都戴着眼镜玩儿小孩手机。 到了学校终于有不一样的景色了，由于学校不让带手机，学校里还好，但现在教育制度变了，晚上不准留作业，同学们回到家又是一通玩手机。一吃完饭就下楼买东西，现在买东西先进了，买完自动扣钱。就连吃饭时都在玩儿手机。家里再也没有了欢声笑语，只有手机陪伴着自己，我看到此时的世界被吓了一跳，这还是人类吗？这是一群手机的奴才啊！ 这时我突然坐了起来，赶紧向外面看了看，我长吁了一口气，原来一切都是一场梦，还好，是一场梦，——可是这真的不是现实吗？ 教师评语：小作者以未来喻时下人们对手机的偏爱以及对手机的危害提出创意性构想，思维敏捷，构思新颖，结尾给人以无限的遐想空间。 关于意外的作文：意外 洮南市第四小学五年三班徐梓涵 夜晚，清风阵阵。隔着窗户能看见我熟睡时的安逸。突然，“吱……吱……”我摸到了一只毛茸茸的东西，好软的毛呀！一定是什么动物的皮，还这么有质感呢！ 等等，伴随着一声尖叫，一只灰糊糊的大球突然串了一下，我急忙点灯便看见了一只肥头大耳的大老鼠。爸妈急忙跑过来问：“女儿，这么晚了，你又在鬼叫什么？”我指了指那只老鼠，妈妈大叫了一声，两只眼珠子快冒出来了，我急忙跑下床说：“老爸，这货就交给你了，任务艰巨，你要小心行事，如有不测，自己解决。”说完，我便拉着老
概括并分析作品主题（小说类） 【专题解析】 概括作品主题能力：分析综合层级：C 注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。 小说作品主题的概括要从文本内容出发，注意时代氛围、社会环境、情节发展、人物形象对作品主题的影响。 概括作品主题是阅读小说的基础，依此展开对小说主题的分析鉴赏和探究是考试的热点。 一、教学目标 1.构建小说阅读中“概括作品主题”的知识体系，培养学生从宏观上把握文章结构，形成理解、分析、鉴赏文章的基础。 2.通过典型练习，使学生掌握概括作品主题的途径。 3.从学生练习的存在问题中，归纳答题技巧，明白答题思路。 二、课时安排：1课时 三、课堂类型：复习课 教师引导，学生参与，调动学生已有知识储备，完善学生的知识体系，增强答题的针对性； 操作方法：归纳法、引导法、练习法。 四、教学过程： （一）方法指路——概括作品主题的途径 主题是小说的灵魂，主题的深浅决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须理解它的主题。怎样从不同角度分析归纳小说的主题呢？ 1、从情节发展看主题，作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。分析情节，要善于把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。 2、分析小说的人物形象，这是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质。我们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的性格特征，体会人物灵魂深处的思想状态。 3、分析小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。环境描写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要地条件，提供生动的背景，但同时也是以间接的形式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。 作品主题概括的形式一般为： 文章通过……的情节，表现了/批判了/颂扬了……现象/ 性格/情感/思考。 其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括（谁，做了什么事情），第二个省略号部分为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活本质性的思考和感悟（人们普遍应对什么现象持有什么态度，表现出什么样的情感）。 （二）典型分析——结合作业42《遗璞》一文 遗璞
余华作品《活着》读后感4篇 活着，就要善待身边的每一个人、每一件事，千万别为自己找什么借口，因为"人是为活着本身而活着的，而不是为活着之外的任何事物所活着。在艰难中活着，在活着中享受艰难。下面是为您收集的，余华作品《活着》读后感欢迎阅读! 第一次读完《活着》这本书，我只觉得压抑充斥了本身的整个心灵。同时也觉得余华太过残忍，让故事中的人物一个又一个的死去，却惟独剩下主人公孤独地活在这个世界上在我生病的那段日子。于是那本《活着》被我一气之下压在了书堆底下，因为我讨厌于华，讨厌他的残酷。 第二次看《活着》，是在今年的四月。那是个黑色的四月，在我满怀憧憬着本身的幸福未来时，一场突如其来的噩梦 * 打碎了我所有的梦。 * 办法接受那样残酷的一个事实。我觉得整个世界都崩溃了。不清楚，本身流掉了多少泪。我开始自暴自弃，甚至有了万念惧灰的地步，我深深感受到了活着的艰辛，活着的痛苦。“我该为谁而活， * 要活着。”那几天我想的只有这样的一个问题。于是我开始发泄，开始焚烧我所有曾经喜欢的东西。因为我想烧掉过去，烧掉病痛。
我又看到了那本《活着》，鲜红的封面深深地刺激着我。我留下了这唯一的一本，开始重新去体味活着的含义。我总认为人生最大的悲哀的莫过于地静静地等待着死亡的那一刻，可当我再读《活着》，我才明白人世间最痛苦的事是你眼睁睁看着身边的一个个亲人慢慢 死去，你却毫无办法，直到只留下你孤单的一个人!这才是人生最大的悲哀。 我不敢想象，如果主人翁换成是我，我会不会继续生存下去，但是他却依然友好地对待世界，这种对苦难的承受能力和对世界的乐观态度，我想不是一般人能想象得到的，也更是我所需要的。我的心灵受到了深深的震撼，活着到底是为了什么?当这个贯穿全文的引子让我扪心自问时，我却无从答起。当我生病的那一刻起，我变得开始暴躁不安，怨天尤人。我开始挑剔身边的人，无理取闹，而身边的人一次次的包容我，无怨无悔。在伤害深深爱我的人同时，我也深深地伤害了本身。其实我比余华更残忍，我亲手在伤害身边一个个爱我的人。我的病不是他们造成的，但是我却让他们左右为难。为什么我要把本身的痛苦强加在爱我的人身上呢? 《活着》讲述了一个人和他命运之间的友情，这是最为感人的友情，他们互相感激，同时也互相仇恨，他们谁也无法抛弃对方，同时谁也没有理由抱怨对方，《活着》讲述人如何去承受巨大的苦难，就像千钧一发，让一根头发去承受三万斤的重量，它没有断，《活着》
意料之外与情理之中 有句话叫做“无巧不成书”，说的是艺术创作离不开巧合之法。我们也可以说无巧不成幽默。巧合最能产生戏剧性的结果，它之所以能引人发笑，是因为其往往造成了“既在意料之外，又在情理之中”的喜剧情景。 “意料之外”能造成情节的惊险，引起读者的惊奇，但是，这又不是故作惊人之笔，以致使读者认识上出现“脱轨”，达不到预期的幽默效果。为此，就需要使幽默的情节从“意料之外”转化为“情理之中”。所谓“情理”，就是事物发展的一般规律。如果幽默的奇特性是建立在这种一般规律之上的，也就是说，幽默制造者是以、独创的艺术构思来提示事物的普遍规律，那么，幽默的矛盾冲突就可以做到奇而不假。所以，意料之外”和“情理之中”的关系，就是幽默的奇巧构思和事物的一般规律的统一，矛盾冲突的新奇性、独创性和情理的客观性的统一。只有将这两者有机地统一起来，才能使观赏者笑得酣畅。 多纳尔来到旅店办理住房手续。没想到，他刚刚离开服务台就大发雷霆。他对扛行李的服务员吼道：“你们尽管把我当成爱尔兰水洼野地里来的毛小子吧！我是决不会付高价，住这么个碗柜一般大、除了一张折椅什么也没有的房间的！”服务员说：“请进去吧，这是电梯。”多纳尔这个人物大概来自某个偏僻的山乡，所以他有自卑感，怕人家瞧不起他，总是设法装一装，尽量伪装一下他的粗俗与无知。但是， ————来源网络整理，仅供参考 1
在办完手续后立即进电梯这个巧合事件中，他还是暴露了自己的浅陋。他把电梯误以为为他安排的房屋，他感到受到了莫大的侮辱，自卑感演变为盲目的狂妄——他竞提出不付房费。房间与电梯在情境上的相似，引发了这则对话，当然这种巧合事件，是以多纳尔在此方面的无知为前提的，他不是一个见过大场面的人，由此造成的幽默味自然显得浓了一些。 2 ————来源网络整理，仅供参考
意料之外作文关于意外的作文 作文网为你精选的作文： 记叙文 | 议论文 | 说明文 | 应用文 | 散文 | 美文 同学们，你们的记忆深处有哪些令你难忘的事情呢?赶快和的一起拿笔记录下来吧，同时，还为大家出多篇关于意外的作文，请大家鉴赏。 【关于意外的作文篇一：这件事真奇怪】 事情发生在一个星期五的中午。那天的阳光很刺眼,我热极了,实在提不起精神,一到教室就趴在课桌上“闭目养神”。但是有一些调皮的男孩子浑身却像有用不完的精力,在教室里东搞西搞的。其中就有我们班的大名鼎鼎的“调皮鬼”黄浩。 突然,“砰”一声课桌椅碰撞声逼得我不得不睁开眼睛。只见老实的吴逸航正在教室里狂追着黄浩。吴逸航怒发冲冠,眼睛里充满了仇恨,对比平时老实巴交的样子来,真是可怕。我想:准是黄浩又惹事生非了。黄浩不愧是短跑能手,一点也不怕后面拼命追他的吴逸航,一边跑还一边回头骂他。吴逸航在教室里兜来兜去,就是追不到黄浩,还尽受他耍弄,气得“哇”的一声哭了。这时,英语老师走了进来,看见有人哭,便问是怎么回事。吴逸航终于找到了申冤的地方, 一边哭,一边把黄浩的恶行一一控诉出来,而黄浩可不怕,他立即站起来大声地反驳。两个人争得不可开交,你一句,我一句,英语老师头都大了,英语老 作文网为你精选的作文：
记叙文 | 议论文 | 说明文 | 应用文 | 散文 | 美文 同学们，你们的记忆深处有哪些令你难忘的事情呢?赶快和的一起拿笔记录下来吧，同时，还为大家出多篇关于意外的作文，请大家鉴赏。 【关于意外的作文篇一：这件事真奇怪】 事情发生在一个星期五的中午。那天的阳光很刺眼,我热极了,实在提不起精神,一到教室就趴在课桌上“闭目养神”。但是有一些调皮的男孩子浑身却像有用不完的精力,在教室里东搞西搞的。其中就有我们班的大名鼎鼎的“调皮鬼”黄浩。 突然,“砰”一声课桌椅碰撞声逼得我不得不睁开眼睛。只见老实的吴逸航正在教室里狂追着黄浩。吴逸航怒发冲冠,眼睛里充满了仇恨,对比平时老实巴交的样子来,真是可怕。我想:准是黄浩又惹事生非了。黄浩不愧是短跑能手,一点也不怕后面拼命追他的吴逸航,一边跑还一边回头骂他。吴逸航在教室里兜来兜去,就是追不到黄浩,还尽受他耍弄,气得“哇”的一声哭了。这时,英语老师走了进来,看见有人哭,便问是怎么回事。吴逸航终于找到了申冤的地方, 一边哭,一边把黄浩的恶行一一控诉出来,而黄浩可不怕,他立即站起来大声地反驳。两个人争得不可开交,你一句,我一句,英语老师头都大了,英语老师就问四周的同学是谁先惹谁,没想到同学们竟然异口同声地说:“是吴逸航先惹的黄浩!” 老师匆匆忙忙地批评了一下吴逸航就上课了。那天下午,我一直觉得非常奇怪,为什么黄浩总是喜欢欺负别人,并且还很放肆地把事情
论余华小说创作的特点 在先锋派小说家当中，余华是较为独特的，他的小说对传统的叙事方式和美学风格给予彻底的否定，传达出对现实世界异于常人的认识和感受。他的小说不断地叙说着对自己现实世界中人及人的命运思考、怀疑、迷惑??讲述着一个个人们无法逃离的厄运，展示一幕幕的人生悲剧。以下笔者尝试从哪些方面来阐述余华的小说创作特点。一、独特的艺术表现形式 形式的意义，在于它对内容的塑造作用。恰当的形式能使内容得到恰如其分的表现，不恰当的形式，不仅不能使内容充分表现出来，而且会损害内容的表达。艺术表现形式一般是指叙述手法和语言的运用，余华的作品对形式的偏好和新形式的创作极大地引起了读者的注意。其实好的故事并不排斥适当的形式，鲁迅的作品就是形式和故事内容的巧妙结合。余华在写《活着》时，由于形式上的装饰意味消失了，叙述重心倾向到人们的命运本身。《活着》以平实的手法，将富贵的苦难一生娓娓道来，尽管他经历了儿子、妻子、女儿、女婿，外孙众多亲人死去的打击，饱尝着孤独无依的痛苦，终日与老牛为伴，但仍以豁达坚韧的人生态度生活在世间。尽管这篇小说与余华八十年代的作品一样，写出许多死亡和那令人发指的暴虐残忍的场面，但往昔梦幻、神秘的感觉已经消退，也摆脱了那阴暗的氛围，从虚幻天空回落到现实大地，小说中完整的故事，清晰的情节线索，达观乐生的生活态度与冷静平实的写作手法，把生存的人生价值包容在从容的形式叙述之中。随着《许三观卖血记》的出版，人们又一次惊叹，余华不仅把故事讲述得精彩绝伦，而且形式感也很强。余华自己也坦言：“我觉得我是从内心深处把握分寸去写作，这不是技巧能够解决的。”[1]《许三观卖血记》昭示了余华崭新的精神气象，悲悯、温情接纳勾销了冷漠无端的暴力，彰显了人生存的艰难和价值。而且余华为表达“这是一本平等的书”[2] 而采取取消作者身份的叙述方式，这也是决定了叙述的节奏和规律，像民歌般迁流漫衍，流淌着作者平民化、生活化的平和节奏。《许三观卖血记》的形式中最值得提的是幽默的叙述方式，在某种程度上，幽默不仅是一种缓解苦难的方式，而且又是一种叙述策略。因而有了乐观、智慧和平等的思想。通过幽默的方式余华缓解了文本与内容的紧张关系，并建立了文本与现实的新型关系。选择了幽默意味着余华自己经历了与现实的各种冲突之后，开始获得某种宁静、平和与宽广的境界。小说当中，许三观在天灾之年为儿子们炒红烧肉；许三观因与林芳芳的私情被揭露后，天天被罚在家煮饭炒菜的情形；许三观和阿方及根龙因卖血而喝了太多水之后的走路情形；这些对苦难所进行的喜剧化处理，有效地缓解了八十年代余华的暴力与叙事的紧张关系，形成自己艺术的又一次突破。《活着》、《许三观卖血记》的相继面世标志着余华在小说创作中的某种突破。当血肉充盈的意义深度支撑起小说丰满的身躯之后，人们又一次感到在余华的小说中新的形式大厦正拔地而起，旧日的砖瓦仍然使用，但余华已经盖出别样的大厦。余华不但追求艺术表现形式的创新，而且，在他内心的深处，还苦苦寻觅着一种宝贵的东西——人性善 二、人性善的渴望与呼唤 许多评论者都指出，暴力和血腥充满了余华前期的所有作品。的确，余华自己也曾说过他自己在追求一种精神的真实。试图展示一个不曾被重复的世界，一个不被试验重复的世界，因而他对现实世界采取了怀疑与拒绝的态度，他倾听到的是世界崩溃的声音，这种怀疑的态度导致他的作品中一再出现了破坏，当然也就与暴力紧紧联系在一起。处女作《十八岁出门远行》中“我”一踏入社会，感受到的就是欺诈与暴力，而之后的《河边的错误》、《一九八六年》、《现实一种》。余华将这种暴力由陌生人之间演绎到亲人之间，甚至自残。余华为何如此不厌其烦地为我们展示一幅幅鲜血淋漓的人生图景，一次次暴露人性之恶呢面对世事的险恶与人性的可怕，余华充满了愤懑与焦虑，不遗余力地刻画了人性之恶正是因为他心中强烈的渴望人性之善。正如鲁迅先生在讲述阮籍嵇康反封建的行为时所说：“表面上毁礼教者，
余华作品《活着》读后感 活着读后感1 一个小村，一座小城。还有主人公福贵。 这故事讲述了福贵的一生。他是地主的儿子，娶了城里一个有钱人的女儿，过着无忧无虑的生活，每天都进城里的赌馆赌钱。赚得不多，输了的不少。终于有一天赌光了家业一贫如洗。一次福贵爸上茅厕时死了。也许这是报应，他是地主，是败家子。地主位置被一个以前经常借钱给福贵赌博的人坐了。 一贫如洗的福贵因为为救母病去城里抓药，没想到半路上被国家民党部队拉去当兵。在战场上九死一生，当他幸运归家时，女儿却已经成了哑巴，母亲死了，家里一穷二白。福贵的儿子意外身亡;后来女儿好不容易嫁了出去却因产后失血过多而亡;妻子中年病死;女婿二喜做工时被板车压死了;外孙子吃豆子时死了。福贵老了，故事结束了。 福贵经历了人生最大的痛苦，当他看着亲人离自己而去时，心底那时就像在被刀割般地痛，割得很深，痛在全身，鲜血都流出来了……但他却奇迹般地挺了过来，依然乐观豁达地面对人生。到风烛残年之时，依然牵着一头老牛做伴过日子。 这部小说的确让我感到沉重，我觉得《活着》是一部超越个体情感而站在人类关怀的高度进行的创作。人的一生都不会风平浪静，会经历无数坎坷风雨，但人就是要默默得为了活着而忍受。 这个看似荒唐的理由却充满了对生命价值的肯定和人文价值的关怀，任何理由都不是人放弃生命的理由和借口，这个简单却又充满思辩色彩的道理被余华用小说的形式进行了活生生地诠释。“老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音在远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬，老人唱道:少年去游荡，中年去掘藏，老年做和尚。” 书的最后似乎没有忘记又留下讲述者自己在慢慢降临下来的夜幕中说的一句令人回味的话，“我知道黄昏正在转瞬即逝，黑夜从天而降了。 我看到广阔的土地袒露着结实的胸膛，那是召唤的姿态，就像女人召唤着她们的儿女，土地召唤着黑夜来临。”生活就是人生的田地，每一个被播种的苦难都会成长为一个希望。他们就是我们自己的驭手，不管身上承受着什么不管脖子上套着什么，不管肩上负载着什么。 在艰难中活着，在活着中享受艰难! 活着，就要善待身边的每一个人、每一件事，千万别为自己找什么借口，因为“人是为活着本身而活着的，而不是为活着之外的任何事物所活着。 活着读后感2
意料之外情理之中 学习比例的意义和基本性质后，我让学生根据18 × 3 = 6 × 9写一个比例。由于新授课上时间有限，虽然学生没做过类似的题目，但我相信他们能够自己解决。巡视过程中，我发现不少学生写出了这样的比例：18∶1/3 = 6∶1/9。在我的记忆中，根据18 × 3 = 6 × 9写出的比例应该是18∶6 = 9∶3、6∶18 = 3∶9等，这是比例的基本性质的“逆应用”，压根没想到还可以写成18∶1/3 = 6∶1/9。然而，直觉告诉我，既然这么多学生犯了同样的“错误”，那它一定有合理的地方。于是，我决定先问一问他们。 “你们写的1/3和1/9是从哪里来的？”我不解地问。 “18 × 3不就是等于18 ÷ 1/3？” “哦！”真是一语惊醒梦中人，我恍然大悟。原来，学生根据比例的意义在想方设法地“创造”出一个表示两个比相等的式子。而且，他们创造出的方法又是如此简单、优美、有效！
后来，我在班上作了统计，结果发现全班48人中不会做的有29人，根据比例的基本性质正确写出比例的有7人，根据比例的意义正确写出比例的有12人。细细想来，根据比例的基本性质由积相等的式子写出比例式需要借助逆向思维，对大多数学生来说有一定的思维难度和挑战性，而利用比例的意义写出比例式既合情合理，更符合一般学生的思维水平，可谓妙不可言。 这一案例给了我不少启迪。首先，我们应该学会倾听学生的声音。老师想到的并不一定是学生能想到的，而学生想到的有时也未必是老师能想到的。有时，学生给出的方法貌似错误、令人费解，但却别有一番新意。所以，当学生发出不同的声音时，教师要耐心倾听、细心甄别，或许，真正的精彩就会诞生在那一瞬间。其次，不要低估学生的能力。以往在教学这一内容时，我总是担心学生不会，于是一步步引导学生如何根据比例的基本性质，将积相等的式子“还原”成相应的比例式，并在比例式的多样性上做足文章。现在看来，这样做只会限制学生的思维，使更多的解决问题的可能性被扼杀在萌芽状态。所以，教师应该学会相信学生，相信他们无穷的潜力与可能性。惟有如此，课堂才会真正
从《活着》和《许三观卖血记》浅谈余华的创作 09123118 秦冬丽 余华是当代先锋派小说的代表人物，当余华以《现实一种》震动文坛时，有人评价说“他的血管里流动着的，一定是冰渣子。”这在某一程度上指明了其创作风格。需要指明的，其早期作品也不乏温馨。作家创作风格的转变其实质是随着人生体验、心态成熟、社会环境多方面影响的成长过程。 《活着》讲述的是一位名叫福贵的人经历了许多苦难，顽强地生活的故事。小说以其饱经沧桑的人生经历和陪伴他的一头老牛作为贯穿线索，叙述社会变迁和福贵一家的遭遇。《许三观卖血记》描写城镇普通工人和乡村农民捉襟见肘的苦难生活。许三观的一生中遇到的重大难题都是以卖血解决的，这种远离社会重大题材的作品散发着它独特的文化魅力。 在余华的其他作品中充满着暴力和血腥，如《现实一种》，全文围绕山峰和山岗之间因杀子只恨而相互仇杀，以暴制暴的故事。余华总是以最直接最残酷的方式描写杀戮和死亡，当然这种直接冲击读者心灵的方式不比处心积虑地安排算计来报仇的效果逊色。而《活着》和《许三观卖血记》里虽然没有像《现实一种》《古典爱情》那样充满暴力，但它们所反映的人类无法摆脱的苦难却是最折磨人的冷暴力。 《活着》和《许三观卖血记》中的暴力不等同于罪恶、杀戮和血腥，余华淡化血淋淋的场景，将其转化为主人公生活中的苦难，前者指向终极的生命悲剧，后者指向直面的生存困境。《活着》的主人公福贵本事地主的儿子却因赌博将家败光，变得穷困潦倒，在一次次的磨难面前最终醒悟，可是命运不断地同他开玩笑，亲人一个接一个的离开自己，面对生命的消逝，死亡对福贵来说已不再是一件可怕的事，然而命运就是要让他活受生的痛苦。《许三观卖血记》以卖血为线索，将卖血变成解决苦难的行之有效的方法，不得不说这是小人物的悲剧，是社会的悲剧。然而这样一个小人物在面对生活的压力、生活的不易和艰辛时人能直面生存困境，不断挣扎地生活这才是我们透过作品的苦难意识需要看到的本质。人就是为了活着本身而活着。余华在塑造这两位主人公时，为读者们展现了一种更潜在的，更强大的暴力形式。 由于面对苦难而产生的悲剧精神在两部作品中叶得以一觑。《活着》中的福贵所持守的面对苦难人生而活着的在世态度绝不只是一个农民个人的生存体验，他所体现的是更为广泛意义的人类在面对悲剧时的生存态度。它告诉我们尽管命运满是悲剧，关键是要活着，带着苦难去生活，带着悲剧命运去生活，对生活勇敢说“是”，只有这样人类才得以真正体现。人的生命的价值才得以体现，生活的意义才得以体现。《许三观卖血记》则比《活着》更具有日常生活性，其悲剧
浅析余华作品中的死亡情结 作者：李衍鹏 来源：《现代交际》2011年第09期 ［摘要］余华是一个常写死亡，又能用死亡表达自己对人生的深入理解的作家。这与他童年的经历息息相关，正是这段经历引发了余华的死亡情节。 ［关键词］余华死亡情结探析 ［中图分类号］I247［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）09－0088－01 余华是一个常写死亡，又能用死亡表达自己对人生的深入理解的作家。他认为，死亡不是失去生命，而是走出了时间化作了永恒。为什么他的作品中会如此多地描写死亡？这跟他的人生经历又有什么关联呢？ 一、儿童体验——余华的死亡情结 余华的童年岁月是在医院度过的。父亲是一位外科先生，母亲是内科医生。他的祖父母在其出生前已经过世，外公外婆居住在另外的城市，在他的记忆里，外婆从没有来过县城，只有外公隔上一两年才来看他们一次。 与同龄人不一样，余华和他的哥哥没有拉着祖辈们的衣角成长，而是在医院里到处乱窜，他们喜欢上了病区走廊上的来苏水儿的气味，学会了用酒精球擦自己的手。他们经常看到父亲手术服上沾满血迹走过来，看上他俩一眼，又匆匆走去。繁忙的工作使父亲不愿站住脚和孩子说上一两句话。他们就是这样日复一日地在医院里游荡。 余华读小学的时候，他们家搬到了医院的宿舍楼，医院在他们家对面盖了一幢小房子，将它作为太平间。后来的日子，余华几乎在哭泣声中成长。那些因病去世的人在火化前都会在余华家窗户对面的太平间里躺上一夜。余华听到了这个世界上最为丰富的哭声，什么样的声音都有，以至于到后来让他感到那已不是哭声，那哭声里充满了难以言传的亲切，一种疼痛无比的亲切。一个炎热的夏天，余华午睡醒来后，第一次走进对面的太平间，第一次发现太平间里竟然极其凉爽。太平间对于余华来说不是死亡，而是幸福和美好的生活，就像海涅的一句诗：“死亡是凉爽夜晚。” 二、余生中灵的飞跃 若说余华的作品就只是揭示了死的可怖，恐怕是太低估这位作家了。余华作品的意义其一固然是写出了死的必然，另一方面，却在死后余生中写出了生命的顽强与尊贵。
意料之外，情理之中 ——《世界著名短篇小说》选读课教案 一、谈话导入： 同学们，上课之前老师问你们一个问题：你觉得，文学与生活之间是怎样的关系呢？ （文学源于生活，而又高于生活） 如果说，文学名著是人类的精神食粮，那么《世界著名短篇小说》一定是最美味的一道心灵鸡汤。今天这堂课，就让我们集中学习著名短篇小说其中的两篇，希望通过这堂课的学习，你们能认识短篇小说，并且爱上这一道美味的心灵鸡汤。 二、出示课件：短篇小说概念。 英文：novelette,小说的一种。其特点它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“借一斑略知全豹”。 过渡语：这不禁令我们联想到这学期我们接触过的第一篇短篇小说，那就是法国作家都德的——《最后一课》。在这篇小说的学习中，我们学到了小说三要素，是哪三要素呢？ 三、出示课件：小说三要素：人物、环境、情节 过渡语：这堂课，老师希望你们能做课堂的主人，发散自己的思维，开动脑筋来投入学习，并能做到踊跃发言、畅所欲言。而我，则是你们课堂的引导者。上课之前，让我们先来看看世界上最著名的三位短篇小说作家。 四、课件出示：世界三大著名短篇小说巨匠： 莫泊桑、契诃夫、欧.亨利 过渡语：接下来的课堂我们会先学习其中两位作家的两篇短篇小说： 出示小说篇目：《麦琪的礼物》、《我的叔叔于勒》。学习之前，我们先来看看短篇小说阅读课的四个环节要求： 五、出示课件：阅读四环节及阅读要求的前三个。 1、读一读 要求：①注意小说人物；②动笔圈画 猜一猜 要求：①大胆猜疑，接下来会发生什么事？②进行小组讨论 议一议 要求：①概括全文；②小说表达的主题;③短篇小说的主要特征。