计算机科学与技术专业
03023001 高等数学Higher Mathematics 【192—11—1、2】
内容提要：作为本专业的重要基础课程，内容以微积分、中值定理、不定积分、定积分及其应用，多元函数微分法及其应用、重积分、曲线积分与曲面积分、无穷级数及微分方程等。修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《高等数学》同济大学主编高等教育出版社
参考书目：《高等数学》四川大学主编高等教育出版社
03023002 线性代数Linear Algebra 【36—2—1】
内容提要：线性代数是研究有限线性空间的结构和线性空间的线性变换的数学分支。主要学习N阶行列式，矩阵及其运算等，向量组的线性相关与矩阵的秩，线性方程，相似矩阵及二次型，线性空间与线性变换。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《线性代数》同济大学主编高等教育出版社
参考书目：《线性代数》四川大学数学系教学研究室编高等教育出版社
03023003 高级语言程序设计High-level Language Program Design 【110—5—1、2】
先修课程：计算机科学技术导论
内容提要：结构化程序设计基本思想及各种基本结构设计方法，高级语言数据类型、数组、函数、预编译，指针、结构体、文件等，简单的算法分析，使学生能够用高级语言进行相应程序设计。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《C++程序设计》谭浩强主编清华大学出版社
参考书目：《C语言程序设计教程》秦友淑主编
03023004 计算机科学技术导论Introduction to Computer Science and Technology 【42—2—1】
内容提要：本课程通过与信息化社会、计算机科学技术的基础知识、计算机软硬件系统、软件开发技术、数据通信与计算机网络、多媒体技术及其应用、数据库系统及其应用、计算机信息安全技术、计算机的应用领域等方面的概要讲解，系统介绍了计算机科学技术学科体系内容。是计算机科学与技术专业的入门课。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《计算机科学技术导论》陶树平主编高等教育出版社
参考书目：《计算机科学导论》钟珞主编武汉理工大学出版社
03023005 电路与模拟电子技术Electric Circuit and Simulation Electronic Technology 【54—2.5—2】
内容提要：本课程主要讲述电路的基本概念、基本定律，分析方法；正弦交流电的基本概念、性质及分析方法；电路的暂态与稳态，以及电路时间常数的物理意义。半导体器件工作原理和主要参数；放大电路的工作原理、性能特点和分析方法；运算放大器的工作原理和分析方法；反馈的概念，反馈电路的基本特点；振荡电路的工作原理；整流、滤波稳压电路的工
作原理。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《电路与模拟电子技术教程》华容茂等编电子工业出版社
参考书目：《计算机电子电路技术——电路与模拟电子部分》江晓安主编西安电子科技大学出版社
03023006 概率论与数理统计Theory of Probability and Mathematical Statistics 【54—3—2】
内容提要：概率论与数理统计是研究大量随机现象的统计规律的数学学科，主要内容有随机事件及其概率，随机变量及其分布，随机变量的数字特征，大数定律与中心极限定理，数理统计的基本知识，参数估计及假设检验等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《概率论》同济大学主编高等教育出版社
参考书目：《概率论与数理统计》高等教育出版社
03023007 数字逻辑电路Digital Logical Circuits 【54—2.5—3】
先修课程：模拟电路
内容提要：本课程主要讲述各类门电路的概念和逻辑规则；TTL和CMOS门电路的特点；逻辑代数的基本运算法则，应用逻辑代数分析简单的组合逻辑电路；加法器、编码器和译码器的工作原理；触发器的工作原理和逻辑功能；寄存器和移位寄存器的工作原理；计数器的工作原理；集成定时器的工作原理；数模转换器和逐次逼近型模数转换器的工作原理。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《电子技术基础—数字部分》阎石主编高等教育出版社
03023008 离散数学Discrete Mathematics 【54—3—4】
内容提要：主要研究离散量的结构及相互关系的数学学科，它的主要内容包括数理逻辑，集合论，图论和代数结构等。通过本课程的学习，可使学生掌握，处理离散结构的描述工具与方法，并能培养学生的抽象思维和严格的逻辑推理能力。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《离散数学》方世昌西安电子科技大学出版社
参考书目：《离散数学》左孝凌上海科学技术文献出版社
03023009 计算机组成原理与汇编语言【108—5—4】
Principles of Computer Organization and Compilation Language
先修课程：数字逻辑
内容提要：CPU组织及其内部工作机理，主存储器的基本特性，主机与外部进行语言信息交换的基本方法，计算机中数据信息的表示方法及指令系统，指令执行流程与微操作；8086/8088汇编语言，程序设计方法；运算功能的实现方法，运算指令功能的原件实现方法以及通过程序扩展运算功能；主存储器设计、存储系统组织，I/O控制方法，总线，例如：常用I/O设备工作原理，I/O程序设计等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《计算机组织原理与汇编语言程序设计》俸远祯、王正智等电子工业出版社
参考书目：《计算机组成原理教程》白中英科学出版社
03023010 数据结构与算法Data Structures and Algorithm 【72—3.5—5】
先修课程：离散数学、高级语言程序设计
内容提要：主要讲授基本数据结构、线性表、栈、队列、数组、广义表、串、树、图、文件等，以及它们在计算机内的存储形式，与这些数据结构相关的运算的实现和算法分析。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《数据结构－C语言描述》陈慧南编著西安电子科技大学出版社
参考书目：《数据结构与算法》齐德昱编著，清华大学出版社
03023011 数据库原理P rinciples of Database 【54—2.5—5】
内容提要：主要讲授数据库系统的原理与使用，介绍以关系数据库为主的三种典型模型，数据库规则化理论，数据库设计以及关系数据库的国际标准语言SQL。掌握数据库的基本概念、原理和方法，学会使用数据库系统，为开发数据库应用提供准备。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《数据库系统概论》萨师煊等高等教育出版社
参考书目：《数据库系统概论》徐浩馨、王银根科技文献出版社
03023012 操作系统（双语）Operating System ( Bilingual) 【56—2.5—6】
内容提要：主要讲述处理器管理，存储管理，文件管理，设备管理，进程管理，用户计算机接口，操作系统结构等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《操作系统》汤子瀛西安电子科技大学出版社
参考书目：《操作系统教程》张尧学清华大学出版社
03023013 计算方法Methods of Calculation 【54—2.5—3】
内容提要：主要讲授插值法与数值微分、数学拟合法、快速富氏变换、数值积分、矩阵特征值和特征向量的计算、非线性方程及非线性方程组解法、常微分方程初值问题的数值解法等内容。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《计算方法引论》徐萃薇主编高等教育出版社
参考书目：《现代优化计算方法》邢文训清华大学出版社
03023014 专业英语Computer English 【36—2—3】
内容提要：本课程是在掌握英语语法的基础上，熟练地阅读英文计算机专业资料文献，具有一定的笔译能力，为进一步了解国外计算机科学发展新动向，开展科学研究工作打下良好基础。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《计算机专业英语》杨永田等哈尔滨工程大学出版社
参考书目：《计算机专业英语》叶新铭主编内蒙古大学出版社
03023015 面向对象技术引论Introduction to Object-oriented Technology 【36—2—5】
内容提要：本课程讲述面向对象分析、设计技术与编程方法。从面向对象技术的一般原理，到C++(Java)的面向对象语言表达；从面向对象系统分析设计，到编程软件环境的使用，使学生通过学习能够较快地直接掌握面向对象系统的分析设计方法，具备一定的编程实现能力。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《面向对象技术引论》周之英主编清华大学出版社
03023016 计算机教学方法与CAI Computer Teaching Method and CAI 【56—3—6】
内容提要：主要讲授计算机辅助教学原理即计算机辅助教学与培训中的辅导、测试与评价，课件设计与开发，智能计算机辅助教学与培训等内容、实践等。以及计算机教育学的研究对象和义务，计算机教育学与这学科的关系，教学论概述，中学计算机教师的规格、教学系统、教学基本内容及教学过程。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
03023017 编译原理Principles of Compilation 【56—3—6】
先修课程：数据结构高级语言程序设计
内容提要：主要讲述程序设计语言编译程序的构造，基本内容包括形式语言理论初步、词法分析、语法分析、语义分析、代码生成与优化，包括各种信息表的组织，语法分析技术及运行时该存储的组织与管理等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《编译原理》蒋立源西北工业大学出版社
参考书目：《程序设计语言编译方法》肖军模大连理工大学出版社
03023018 人工智能Artificial Intelligence 【48—2—7】
内容提要：本课程讲解人工智能问题求解的基本方法，人工智能语言、知识表示方法专家系统及人工智能的应用问题。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《人工智能及其应用》（第三版）蔡自兴等清华大学出版
参考书目：《人工智能导论》林尧瑞清华大学出版社
03023019 多媒体技术Multimedia Technology 【36—2—5】
内容提要：主要讲授多媒体计算机系统、多媒体系统的硬件、多媒体软件、压缩技术、多媒体通讯、多媒体技术的应用等内容。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《多媒体技术》林福宗清华大学出版社
参考书目：《多媒体技术》钟玉琢清华大学出版社
030230320 软件工程Software Engineering 【48—2—7】
内容提要：本课着重从实用角度讲述软件工程的基本概念、原理、方法和工具，介绍目前流行和较成熟的软件工程技术。主要讲述软件工程方法学，包括软件生存周期模式，软件工程标准，软件开发规则，方法学概念等，注重于面向对象结构化分析和设计。能熟悉开发一个软件系统的过程。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《软件工程》杨文龙电子工业出版社
参考书目：《软件工程》张箔藩清华大学出版社
030230321 计算机系统结构Structure of Computer System 【48—2.5—7】
内容提要：主要讲授计算机的最基本组成细节，基本原理，概念性结构及其发展，主要包括：数据表示，指令与编址，执行与控制、存储体系，输入输出系统，并行处理与多机系统。修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《计算机系统结构》郑纬民主编清华大学出版社
参考书目：《计算机系统结构》李学干主编西北电讯工程学院出版社
03023022 计算机网络原理Principles of Computer Network 【48—2.5—7】
内容提要：本课程着重介绍计算机网络领域中采用的最新技术，包括链路控制，路由选择，流量控制，多路访问，传输控制，网络互连，安全与管理，高层协议，协议工程，性能分析等技术原理和设计方法。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《计算机网络与通信》高传善等，高等教育出版社
参考书目：《计算机网络与通信》大连理工大学出版社
03024001 计算机图形学基础Basics of Computer Graphics 【54—3—5】
内容提要：本课程对计算机图形学进行较系统的综述，讲解二维图形的对象表示、算法及应用，三维图形技术、建模和变换等等，还介绍光照模型、颜色模型和动画技术。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
参考书目：《计算机图形学基础教程》张家广等编著清华大学出版社
03024002 计算机动画技术Computer Cartoon Making Technology 【54—3—5】
内容提要：主要讲述图象处理软件，平面设计，二、三维动画制作软件等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
03024003 数字图像处理Digital Image Processing 【42—2.5—6】
内容提要：本课程系统地介绍数字图象处理的基本理论和方法。包括图象处理的研究对象、
系统组成、人类视觉模型以及光度学和色度学的若干基本知识；图象处理的重要数学基础——有关图象变换的一些知识；图象增强、恢复、编码和重建；图象的分割、特征提取，图象的描述等内容
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
参考书目：《数字图象处理导论》赵荣椿主编西北工业大学出版社
03024004 计算机辅助设计Computer Aided Design 【42—2.5—6】
内容提要：主要讲述计算机辅助设计方法、AutoCAD等内容。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
03024005 动态网页制作Dynamic Webpage Making 【48—2.5—7】
内容提要：主要讲述网页制作与设计所涉及的常用软件和工具。包括网站设计入门、HTML 网页设计语言、FrontPage、Dreamweaver等网页制作软件的使用，制作与设计网页的一些美化工具，Photoshop、Flash、Fireworks等；在网页中进行编程及常用的编程语言环境，包括VBScript、JavaScript、ASP、PHP、XML等；综合性网站的建设方法。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《网页制作与设计》陈语林主编水利水电出版社
03024006 .Net平台应用技术.Net Platform Application Technology 【54—3—5】
内容提要：本课程在VB语言基础上，讲述Visual Basic．NET 2003的开发环境和语言及编程基础知识、面向对象技术的程序开发方法、Windows程序设计的一般方法、Visual Basic．NET 2003的控件和组件使用及创建方法、Visual Basic．NET 2003中多线程技术使用方法、Visual Basic．NET 2003的图形设计技术、Web程序设计技术，以及Visual Basic．NET 2003中的数据访问技术。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
03024007 人机交互界面设计Design of Human and Computer Interaction Interface 【36—2—5】
内容提要：本课程讲述交互系统中用户界面的设计、实现、管理、维护、培训和改进等方面的内容。具体包括交互式软件的人性因素，涉及对多种用户社区的新讨论；开发和评价界面的测试方法；对图形用户界面的直接操纵等交互风格；以及有效的信息、一致的屏幕设计和适当的色彩等多方面的设计规则。此外还探讨了语音输入/输出、自然语言交互、拟人化设计、虚拟环境和代理等较新的内容。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《用户界面设计—有效的人机交互策略》张国印等译电子工业出版社
03024008 Windows 程序设计Windows Program Design 【42—2.5—6】
内容提要：本课程通过对Windows内的每一个核心主题（包括Active Directory、OLE、ActiveX、加密和GUI等）的讲述，为编写功能强大的Windows 2000商业应用程序提供极大方便。内容包括Windows 2000概述、用户界面编程、Windows 2000通信和联网、Windows
2000文件系统、Windows 2000的增强功能、GDI编程、通用控件、Windows 2000动态链接库(DLL)、高级操作系统服务、Active Directory、注册表编程、Windows 2000通信编程、Windows 2000多媒体和数据库编程、Windows 2000安全特性等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《Windows 2000 程序设计》刘振刚主编清华大学出版社
03024009 J2EE平台应用技术J2EE Platform Application Technology 【42—2.5—6】
内容提要：本课程介绍J2EE 1.4平台最基本的要素，重点阐述了J2EE 1.4的新特性和新功能。内容包括J2EE平台概述，什么是"Web服务"以及J2EE 1.4如何支持这种分布式计算形式。J2EE多层体系结构的Web层和业务层中的组件--servlet、JSP和bean。由J2EE 1.4支持的基于XML的新型Web服务功能。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《J2EE 1.4 基础教程》李化泽清华大学出版社
030240410 数据库设计与应用（双语）Database Design and Its Applications(Bilingual) 64—3.5—7】
内容提要：本课程围绕SQL Server 2000的核心部分——体系结构、存储系统、查询处理、并发控制，以及事务管理，分别叙述了各个部分的设计思想、基本算法，以及具体实现。书还对SQL Server 2000新的扩充部分数据仓库联机分析处理、XML等也作了介绍。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《SQL Server数据库原理—设计与实现》王强等著清华大学出版社
03024011 局域网组成Local Network Organization
【36—2—5】
内容提要：主要讲授局域网组成方法及过程等，本课程以实践为主。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
03024012 TCP/IP原理Principles of TCP/IP 【54—3—5】
内容提要：本课程主要讲述TCP／IP的概念，并提供在Windows 2000平台上运行的、易用的资料和主要应用程序。内容包括：TCP／IP体系结构与寻址，TCP／IP协议的安装和配置，TCP／IP应用程序，TCP／IP寻址与子网，DNS、DHCP、WINS服务的配置，Windows 2000的路由和远程访问的优化，以及TCP／IP网络故障诊断等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《TCP/IP网络技术（基于Windows 2000）》张文主编电子工业出版社
03024013 数据通信Data Communication 【42—2.5—6】
内容提要：系统构成、传输方式、差错控制、数据交换等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《数据通讯原理》倪维珍中国人民大学出版社
参考书目：《数字信号处理教程》程佩清华大学出版社
03024014 网络程序设计Network Program Design 【56—3—6】
内容提要：本课程讲述计算机网络的基础知识和基本原理，深入讨论了网络编程技术，网络通信软件在各个层次上的实现原理和方法，介绍了网络操作系统在网络中的重要作用，进一步介绍了网站的编程技术。包括计算机网络的基本概念和术语、计算机网络协议、计算机网络操作系统、RS232的驱动程序及Windows中串口编程、基于套接字的网络编程、实现网页和网站的制作技术等重要内容，还介绍了网络技术的发展及个性化设计在网络中的重要意义等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《计算机网络程序设计》罗惠琼主编机械工业出版社
03024015 XML技术与应用XML Technology and Its Application 【48—3—7】
内容提要：本课程从程序设计角度讲解了XML的系统知识。主要内容包括XML概述和基础知识、以及CSS和XML、XSL和XML、XML DTD、XML Schema、XML Namespace、XML DSO、XML DOM等概念及应用，最后是XML和ASP进行联合编程的技术。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《XML程序设计》景建平等清华大学出版社
03024016 微机接口技术Computer Interface Technology 【54—3—5】
内容提要：主要讲授微型机的基本组成及工作原理，存储器组织，可编程控制接口芯片及其应用，输入、输出接口，A/D和D/A转换器，微型计算机中断系统，总线技术等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《微型计算机与接口技术》雷丽文主编电子出版社
参考书目：《微机接口技术》李大友高等教育出版社
03024017 自动控制原理Principles of Automatic Control 【54—3—5】
内容提要：主要讲授线性系统，传递函数，时域分析，根轨迹法，频率响应，控制系统综合设计等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《自动控制原理》孟庆明高等教育出版社
参考书目：《自动控制原理》梅小容科学出版社
03024018 单片机原理Principles of Single Chip Computers 【42—2.5—6】
内容提要：本课程是计算机专业的专业课之一，是继《计算机组成原理》及《接口技术及应用》之后的实践性、应用性较强的课程，广泛的应用于工业控制、通信领域及机电一体化产品中。主要内容包括单片机的组成、内部结构、指令系统、汇编语言程序设计、单片机I/O 技术、存储器和I/O接口扩展、应用系统设计、TSC-51/98实验开发系统的使用等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《单片机接口技术及应用》张迎新主编北京航空大学出版社。
03024019 计算机控制技术Computer Control Technology 【42—2.5—6】
内容提要：主要讲授计算机控制技术基本概念、构成原理、系统特点、设计方法及基本算法和常用技术。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《计算机控制技术》王勤，电子工业出版社。
参考书目：《计算机控制原理与技术》刘明俊等国防科技大学出版社
03024020 PLC原理与应用Principles of PLC and Its Applications 【48—2.5—7】
内容提要：主要讲述可编程控制器的基本原理以及应用实例。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
03025001 虚拟现实技术Virtual Reality Technology 【36—2—5】
内容提要：本课程介绍虚拟现实技术的基本概念、研究内容和应用领域；虚拟现实技术的部分相关技术，如计算机立体显示技术、建模技术及建模技术基础、图象绘制技术、纹理贴图技术；虚拟现实技术的应用，如在通讯、建筑漫游仿真、VR仿真及在工业设计、军事仿真演习等诸多领域的应用等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
参考书目：《分布式虚拟现实技术及其应用》魏迎梅主编科学出版社
03025002 UML技术UML Technology 【54—2.5—5】
内容提要：本课程主要介绍统一建模语言UML及其应用。包括UML的用例图、顺序图、协作图、类图、对象图、状态图、活动图、构件图和部署图等9个图中所涉及的术语、规则和应用，以及数据建模、OCL、业务建模、Web建模、设计模式、OO实现语言、RUP等方面的内容。同时介绍了Rose开发工具中的一些用法。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
参考书目：《面向对象技术UML教程》Mark Priestley清华大学出版社
03025003 网络管理技术Network Administrative Techniques 【36—2—5】
内容提要：本课程从计算机网络管理和电信网络管理并重的角度，对网络管理技术的起源、发展一直到现代网络管理的内容、原理和方法进行较全面的介绍，并对当前流行的网络管理框架和技术，如SNNP、TMN／CMIP和CORBA等进行详细介绍，讲解网络管理中的5个功能域、网络管理信息库和网络管理协议。还将分别介绍了计算机网与电信网的网络管理产品和网络管理系统开发工具。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
参考书目：《网络管理技术教程》北京希望电子出版社
03025004 DSP技术基础Basics of DSP Technology 【36—2—5】
内容提要：DSP芯片是数字信号处理器的简称，是一种具有特殊结构的微处理器，自20世
纪70年代末第一个DSP芯片诞生以来，已经得到了飞速的发展，目前，DSP技术已广泛应用于通信、图像处理、信号处理、语音、军事、仪器仪表、自动控制、医疗、家用电器、汽车等领域。本课程以TMS320C54x芯片为例，重点介绍了DSP芯片的硬件结构、汇编语言编程、DSP软件的开发方法与过程及CCS环境。还介绍如何用DSP汇编语言进行常见数字信号的处理方法、常用算法的基本实现方法和技巧。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
参考书目：《DSP技术及应用》张雄伟主编机械工业出版社
03025005 PowerBuilder 程序设计基础Basics of PowerBuilder Program Design 【36—1.5—7】
内容提要：本课程介绍PowerBuilder的基础知识、实用技巧以及应用系统的开发方法。主要内容包括：PowerBuilder的开发环境，数据库、应用程序对象、用户对象的创建，菜单、窗口与窗口控件、数据窗口与数据窗口控件、数据管道等PowerBuilder对象的创建和使用。还将介绍PowerScript语言以及SQL语句和应用程序的调试与发行等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
参考书目：《Power Builder 9.0基础教程》郑阿奇主编电子工业出版社
03025006 微机维护技术Computer Maintenance Technology 【36—1.5—3】
内容提要：本门课程主要讲授计算机硬件装配与维护的基础知识和基本技能。介绍CPU、内存、主板、软驱、光驱、硬盘、显示卡、显示器、声卡、键盘、鼠标等器件的发展与主流产品的技术指标；介绍微型机主机的装配技术以及与打印机、扫描仪等外部设备的连接技术；介绍局域网连接技术；介绍微型机的日常维护与一般故障处理技能。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
03025007 VC++语言程序设计（双语）VC++ Language Program Design (Bilingual) 【54—2.5—4】
内容提要：主要讲授利用面向对象思想进行程序设计思想，VC++程序设计语言，程序设计等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《Visual C++6.0程序设计》黄维通清华大学出版社
参考书目：《Visual C++6.0编程基础》王世同等清华大学出版社
03025008 Delphi程序设计Delphi Program Design 【42—2—6】
内容提要：本课程讲述Delphi 7的基础知识以及开发中方方面面的技巧及应用，展示了Delphi 7强大的功能及易用性。包括Delphi 7的新特性、Object Pascal语法、面向对象编程、集成开发环境、组件的应用、异常处理与调试、数据库应用、文件操作等知识。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《Delphi 7程序设计教程》郑阿奇主编电子工业出版社
03025009 JA V A语言程序设计JA V A Language Program Design 【42—2—6】
内容提要：主要介绍面向对象程序设计思想，JA V A语言基本构成、程序设计及多进程、主
页设计等内容。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
03025010 信息检索Information Retrieval 【28—1.5—6】
内容提要：本课程讲述信息检索的基本知识和最新知识，着重讲述了中外文各门学科最常用、最重要的检索工具、检索数据库和搜索引擎。包括信息检索概述、信息检索理论与方法、信息检索工具与数据库、手工检索、光盘检索、联机检索、网络检索、信息检索效果评价等内容。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
教材：《信息检索导论》叶继元主编电子工业出版社
03025011 UNIX/Linux操作系统UNIX/Linux Operating System 【32—1—7】
内容提要：主要讲述UNIX/Linux操作系统使用方法，本门课以实践为主。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
03025012 计算机安全技术Computer Security Technology 【32—1.5—7】
内容提要：本课程主要讲述计算机加密技术，计算机软盘、硬盘加密与跟踪技术，计算机房安全与维护，数据库安全技术，计算机网络安全技术，防火墙技术等。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
03025013 数学建模Mathematical Modeling 【32—1.5—7】
内容提要：本课程介绍数学建模的概念，模型建立的基本方法，模型开发的步骤和如何进行模型的检验。并按照离散模型、连续模型、微分积分模型和概率统计模型的分类，详细叙述了根据不同对象采用的相应数学建模的方法。扼要介绍对建模过程中常用的几种数学软件的用法。从讲解实例人手，通过对一些常规现象的分析和数学描述，引导出建模的思路和步骤，并由浅人深，逐渐学会综合应用。通过本课程的学习，使学生能切身体会到数学无处不在以及应用数学所蕴藏的巨大潜力。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
参考书目：《数学建模的理论与实践》吴翊等编著国际科技大学出版社
03025014 VB程序设计VB Program Design 【36—1.5—2】
内容提要：本课程将介绍VisualBasic开发平台，在介绍VB语言的基本语法和规则的基础上，着重讲解VB在网络、数据库等方面的应用技术。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
参考书目：《VB程序设计教程》龚沛曾主编高等教育出版社
03025015 电子商务Electronic Commerce 【32—1.5—7】
内容提要：本课程作为电子商务的技术先导课程，在分析电子商务应用与电子商务技术辨证
发展规律的基础之上，剖析了电子商务系统框与电子商务系统体统结构的演变规律及基本特征，由此建立了学习电子商务技术的基本框架和主要思路。以应用系统三层体系结构的实现为主线，讲述了电子商务系统表达层、逻辑层和数据层的技术基础；以电子商务系统框架为基础，进一步描述了完成电子商务信息传递和电子商务环境建设所必需的技术要素，以及Web信息资源管理等相关技术及发展。以电子商务解决方案的技术分析作为结束，既可以了解目前为界的一些具体实现方法，也可以系统地对所学内容做一个总结。
修读对象：计算机科学与技术专业本科生
参考书目：《电子商务导论》黄永斌机械工业出版社
大学课程设置的依据和原 则探析 Prepared on 22 November 2020
大学课程设置的依据和原则探析 雷呈勇 在全球化和市场经济迅速发展的形势下，如何使大学各门课程之间发生有机联系，为学生建立完整的知识结构和素质结构，体现培养目标和专业方向，是当前大学课程改革的根本问题。在大学课程改革过程中，课程决策者绝不能轻视理论指导，缺乏主见，盲从上级或他人，靠经验决策。缺乏系统考虑的、恒定不变的、与学生实际生活相脱离的课程，将会对学生的成长和社会的发展造成不良后果。因而，应努力探讨大学课程设置的依据和原则问题，使大学课程的设置避免随意性，增强适应性。 一、大学课程设置的主要依据 大学课程设置的依据是多方面的，有内在的理论基础，也有外在的客观因素，有传统的文化背景，也有现实的社会条件。这些因素影响到课程的结构和内容，因此，对大学课程设置的依据必须有一个全面、科学的认识。 1.社会需求 社会文化、经济的发展和进步，总是不断引起社会结构和经济结构的调整变化，从各个方面影响课程的内容。大学课程必须适应这些需要。大学课程设置不能不考虑学习者的成长，因为人的成长是从一个生物的个体经过社会化而成为社会化的人的过程，即一个不断社会化的过程，只有适应这种社会的发展和要求，才能体现高等教育存在的社会价值。 一般而言，大学课程设置，应考虑五个方面的社会需求因素：一是适应社会生产力的发展对社会从业人员的文化专业素质要求；二是适应行业发展对从业人员的特殊素质要求；三是满足学生今后的可持续发展对终身学习提出的要求；四是知识经济发展对从业人员创新素质的要求；五是在考虑社会要求这一因素时，不要仅仅认为是一个社会或职业适应性的问题，还应当包括个体的谋生能力、创业意识、职业道德、健康的体魄，对社会和自我积极向上的心态。 由于社会总是在不断变化，大学课程设置不可能以频繁的直接变化来应对，这就要求大学课程应该寻求课程主体和学习者对社会因素的开放态度，主动吸收社会环境的各方面因素，并在辨别、比较中使社会因素有机地成为课程内容的积极因素。[1] 2.生产力和科学技术 生产力的发展是课程发展的根本动因和动力。从奴隶社会到封建社会、学校课程的发展一直很慢，原因是学校的课程与生产劳动脱节，生产中不需要什么科学技术。到了资本主义工业革命后，学校课程为了适应生产力发展的需要，增设了数学、物理、化学、生物学等学科。二十世纪以来，各发达资本主义国家进行了多次的课程改革，强化自然科学知识在大学课程中的地位，这都是为了发展生产力，促进经济发展的需要，使学生在科学技术和生产力迅猛发展的时代不落伍。 科学技术作为发展生产力的直接因素，一方面对培养社会所需人才提出掌握科学知识的要求；另一方面，又为课程的扩充、内容更新提供了条件。不仅影响工作岗位的种类和内涵，还影响课程编制的形态和内容。大学课程的变革，是与科学技术的发展紧密相随的。 尤其是人类进入到以微电子技术和计算机技术为标志的高技术时代后，科学技术与大学课程设置的这种联系，体现得更为鲜明与突出。例如数控机床、加工中心等高技术设备综合机械、电子、液压、气动、光学等技术，是一个复杂的物质、能量、信息系统，因而，操纵、调试、维修这种高技术设备的技术人才，必须具备较宽广的专业知识，较全面的综合技能，较扎实的专业基础理论，这样的要求也就必然要在课程编制中反映出来。此外，科学技术的发展，也将促进教学手段的现代化，最早的教材连插图都没有，现在有了彩图。除教科书、参考资料外，幻灯、电影、录音录像都成为新的教材。 3.学科知识 大学的课程内容是从现代科学技术中依据一定的标准精选出来的。随着科学研究和技术的发展，学科与学科之间开始由单项联系向多项联系方向发展，从而形成一个相互渗透、纵横交叉、多层次、综合性的学科体系。面对学科知识的这种发展趋势，在大学课程设置中，必须作到以下几点。 第一，要依据学科知识的体系组织教学内容。学科知识具有特定的结构和特定的方式，学生能够通过这些方式扩大知识的范畴，同时也要考虑学生的身心发展水平和有步骤的教学要求，系统地组织学科知识序列。
课程计划与课程标准 [日期： 来源：作者：zj[字体：大中小] 09:55:08] 一、几个基本概念的辨析 在我国中小学课程的研究过程和实施过程中，有一些人们经常使用但又常常不能准确把握其含义的概念。这些概念直接影响着我们对中小学课程的基本认识，因此有必要分几组对它们作一些辨析。 （一）教学计划、教学大纲、课程标准、课程方案 1.教学计划：有两层含义：（1）通常指学校和教师对教学工作的设想和安排。一般有学年或学期的教学进度计划、教材的单元教学计划及一节课的教学计划等。（2）意义同课程计划，指国家教育行政部门根据一定的教育目的和培养目标制定的各级各类学校教学和教育工作的指导性文件，它具体规定着学校应设置的学科、各学科的教学顺序和各学年的教学时数，并全面安排学校的各种活动。这里探讨的教学计划属后者。 2.教学大纲：指国家教育行政部门规定学校各门学科的目标任务、教材纲目和教学要点的指导文件。它以纲要形式规定着各学科的知识、技能、技巧的范围和结构，体现着国家对各科教材与教学的基本要求。教学大纲一般由说明与本文两部分组成，前者扼要说明本学科的教学目的与任务、选择教材的主要原则与依据、教学方法的建议等；后者具体列出本学科教材的篇章节目、内容要点、上课时数、实际作业（实验、练习、实习）的内容与时数以及其他教学活动的时数等。 3.课程标准：确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。课程标准一般包括课程标准总纲和各科课程标准两部分。前者是对一定学段的课程进行总体设计的纲领性文件，规定着各级学校的课程目标、学科设置、各年级各学科每周的教学时数、课外活动的要求和时数以及团体活动的时数等；后者根据前者具体规定各科教学目标、教材纲要、教学要点、教学时数和编订教材的基本要求等。1952年后，前者改 称“教学计划”，后者改称“教学大纲”，其关系如下图所示： 4.课程方案：与课程总纲、教学计划、课程计划同义，国内外的有关课程文献中间或有人使用这一术语。 在以上几种概念中，“教学计划”、“教学大纲”系由苏联引进，是从
义务教育国家课程设置实施方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性
翻转课堂模式在应用型高校专业课程教学中的应用 发表时间：2018-11-14T17:45:30.660Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第22期作者：尹强 [导读] 翻转课堂模式教学因其较强的实用价值已成为应用型高校课堂教学改革的热点。 黑龙江工商学院黑龙江哈尔滨 150025 摘要：翻转课堂是运用当前最先进的互联网为基础创建的具有个性化的教育教学模式，已受到了广大教育教学领域的高度关注。本文简述翻转课堂的概念，分析翻转课堂在应用型高校专业课程教学中的具体应用，提出应用型高校学生学习的方法与技巧，以供参考。 关键词：翻转课堂，应用型高校，教学 翻转课堂模式教学因其较强的实用价值已成为应用型高校课堂教学改革的热点。而翻转课堂教学模式的实施，既要求高校教师转变教学观念，提升教学水平，也要求教学设备的更新与教学资源的共享，更需要学生树立终身学习的理念，实现高效学习的“自我赋权”。因此，翻转课堂在应用型高校课堂教学中的应用研究还有很长的路要走。 1翻转课堂的概念 翻转课堂是指重新调整课堂内外的教学组织结构和教学分配时间，将学习的主动权从教师转移给学生的一种教学模式。课堂教学的时间有限，教师不再占用课堂时间讲授知识，而是课堂的时间交给学生进行自主学习，观看视频教学资源（微课、慕课）等，让学生更主动地去学习、讨论，和教师共同研究和解决课程中的疑难问题；教师主要组织学习活动和制作精美的教学视频资源，同时教学和及时答疑。2翻转课堂在应用型高校专业课程教学中的具体应用 2.1 设计课前课程 教师要根据翻转课堂教学模式的实际需求，对微课进行提前设计和录制，并在此基础上制作一个精简的课堂视频，这样做可以让学生在闲暇时间也能根据自己的学习进度进行学习。而且教师设计的教学视频是可以循环使用的，如果有学生在教学过程中没有充分理解教学内容，还可以通过教学视频进行反复学习。待教学视频内容学习完成后，要让学生对所学的知识进行练习。学生可以通过网络技术来建立互动交流平台，这样，学生的教学效率也会得到全面提升。 2.2 课中课堂翻转 课堂活动环节是翻转课堂中知识内化的关键，通过学生课前学习情况和反馈信息，必须在事前认真备课，便于答疑解惑。具体如下：（1）首先创建和谐的交流环境，以学生为中心，由于自身知识结构、看问题角度的不同，在课前自我学习过程中会存在各种疑难问题，在课堂上与教师、同学进行深入沟通，针对学生的疑问给予指导和帮助，完成知识内化。（2）对于难度较大的重点和难点，应在课堂上进行系统化的讲授和总结。（3）根据大纲和内容布置课堂操作任务，利用学生课前所学的理论知识解决实践问题，要求实名制登录ERP软件，独立探索和寻找解决问题的方法，独立完成业务软件操作并逐步完善和重构知识体系。（4）合作探究学习和深入学习。教师是课堂的组织者、辅导者、引导者，学生在ERP业务的软件操作过程中会遇到各种问题，首先小组内的学生先研究解决，若无法解决，教师会及时地纠正错误认知并答疑解惑，对遇到的共性问题在班级共享。学生的学习变被动为主动，更有利于综合判断、自主学习和团队协作能力的培养。 2.3 课后探讨 课后探讨是整个翻转课堂教学模式中的重要组成部分，是课堂教学的延伸，对课堂内容进行课后探讨的目的是为了进一步完善课堂教学中的相关问题，教师可以在这一过程中及时发现学习中遗留的问题，并对这一问题进行及时解决。 3应用型高校学生学习的方法与技巧 3.1提高学生的学习兴趣，激发自主学习的能力 设置相应的考核激励制度，想办法调动学生的学习热情，改革考试方式，将以前的教学模式进行修改，策划一种轻松，愉快的学习环境，让学生能够自主学习，必要时候开发多种学习环境，例如让学生通过慕课或者微课学习视频，课堂上设置一些与学习内容相关的问题，学生可以带着问题进行思考，通过问题进行讨论。在视频资料的制作中放一些和生活相接近的故事案例，通过情景教学提高学生的兴趣。对一些操作课程完全可以将课堂搬到工厂去，在工厂学生边做边学理论，有时候需要理论学习，集中起来老师给讲理论，需要实践马上就可以实践。这样理论和实践相互结合，有利于学生快速掌握基本技能。 3.2打造优秀的教学资源，培养学生学习的热情 好的教学资源有利于提高学生的学习兴趣。教学资源不但种类要多，而且内容要丰富，学起来应该给人以轻松愉快的感觉。例如视频教学资源不能说录制了视频资源就行，那么视频资源能不能很快让热掌握，这涉及到视频的幽默感及视频的质量。学习问题的设计，有利于引导学生的进一步学习。教学资源的设计不能过于复杂，应该以小知识点为基准，进行展开，这样有利于进一步学习。防止学生造成学习疲劳，知识点完整，并时不时的有幽默动画，或者问题出现，让学生回答问题。这样学生就防止走神，注意力不集中。 视频资料的制作完全依靠学生的特点来，主要根据学生的习惯以及学生的学习情况来制定，例如学生喜欢玩手机，那我们就可以在手机上做文章，将教学资源和手机联系起来。学生喜欢故事，那么我们就打造具有故事情节的内容，总之要将学生的学习情况，生活兴趣分析透彻，这样教学资源学生才能喜欢，才能学得会。 3.3教师应该转变观念，放心让学生通过自己的努力来解决问题 传统的教与学，以教师为主，学生的学习都是在教师的监控下进行，学生的如何教师肯定了如指掌。那么完全靠学生自主学习，教师往往很不放心，那么我们应该放心让学生自主学习，教师组织好学习环节，让学生进行自主学习吧。想办法动员学生课堂讨论交流的积极性，让学生能够主动带着问题进课堂，带着思路进课堂。教师应该放开让学生发挥作用，教师课后的工作量很大，不再是以前写好教案就可以了，还要制作精美的视频资源，同时教师想办法提高知识的广度，降低知识的难度，提高学生的动手动脑能力。 3.4建立良好的监督机制，制定可行的任务清单 良好的监督机制可有利于学生学习，防止学生因惰性思想而偷懒，在设计教学内容时应该加上监督机制，如果问题回答的较好，则进
020110 国际贸易专业（独立本科段）（专业代号020110） 主考学校：厦门大学 学习课程： 毛泽东思想概论、企业经济统计学、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、外刊经贸知识选读、外贸英语写作、国际市场营销学、涉外经济法、国际运输与保险、外经贸经营与管理、世界市场行情、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、国际商务英语、毕业论文 加考课程：政治经济学(财经类)、国际金融、基础英语、国际贸易、国际贸易实务(一)、国际商法。 020208 市场营销（独立本科段）（专业代号020208） 主考学校：福建农林大学 学习课程： 毛泽东思想概论、英语(二)、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、国际市场营销学、国际贸易理论与实务、金融理论与实务、消费经济学、市场营销策划、商品流通概论、国际商务谈判、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、毕业论文； 加考课程： 政治经济学(财经类)、基础会计学、市场营销学、市场调查与预测、谈判与推销技巧。 020216 电子商务（独立本科段）（专业代号020216） 主考学校：厦门大学 学习课程：毛泽东思想概论、英语(二)、电子商务网站设计原理、电子商务网站设计原理（实践）、网络营销与策划、网络营销与策划（实践）、网络经济与企业管理、互联网数据库、互联网数据库（实践）、电子商务与金融、电子商务与金融（实践）、电子商务与现代物流、电子商务与现代物流（实践）、数量方法(二)、商法(二)、电子商务法概论、电子商务安全导论、电子商务安全导论（实）、毕业论文（答辩）； 加考课程： 经济学（二）、电子商务概论、电子商务概论（实践）、网页设计与制作、网页设计与制作（实践）、操作系统、操作系统（实践）、计算机网络管理。 020229 物流管理（独立本科段）（专业代号020229） 主考学校：集美大学 学习课程： 毛泽东思想概论、政治经济学(财经类)、英语(二)、经济法概论(财经类)、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、物流企业管理、物流企业财务管理、物流案例与实践（二）、库存管理（二）、 采购与供应管理（二）、运输管理（三）、仓储管理（二）、供应链管理、物流管理软件操作、毕业论文（答辩）。 050201 英语本科段（专业代号050201） 主考学校：福建师范大学 学习课程： 毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理、英语翻译、高级英语、口译与听力、英语写作、英美文学选读、
课程设置标准和方案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
阜南县经开区腰庄小学2016—2017学年度 课程实施方案和各学科课程标准 我校严格执行国家和省颁布的课程计划，结合安徽省教育厅和阜南县教育局下发的课程计划及新课程标准的具体要求，根据本校实际，按以下方案实施： 一、课程设置 学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。每学期初由学校根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格执行课程标准。优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。 本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方、综合实践、音乐、体育、美术。其中地方课程，包括校本课程等内容；综合实践活动包括劳动技术、信息技术等。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。
二、课时分配（周） 一、二年级：语文（8课时）、数学（5课时）、品德与生活（2课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程(校本课程)（2课时）、班队活动（1课时） 三至四年级：语文（7课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、英语（3课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（3课时：包括信息技术1课时；综合实践2课时）、地方与学校课程（1课时）、班队活动（1课时）。 五至六年级：语文（6课时）、数学（5课时）、品德与社会（2课时）、英语（3课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（3课时：包括信息技术1课时；综合实践2课时）、地方与学校课程（1课时）、班队活动（1课时）。 每周按5天安排教学，每课时40分钟，一、二年级每周总课时数26节。三至六年级每周总课时数30节。 三、学校课程管理措施 （一）加强学习，提高认识。 课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。新课程设置方案的制订与实
第七章高等学校的专业设置和课程体系 ●学科：两种内涵，一种是指学术的分类（广义）。另一种是教学科目的简称（狭义）。 ●专业：指专门职业（广义）。狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门 人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。 ●专业的（狭义讲）三层涵义： 1、高等学校培养高级专门人才的基本教育单位或教学形式。 2、以学科分类为基础的。 3、与社会职业分工相适应的。 ●课程（斯宾塞——最早提出使用课程这一概念）： （狭义）指被列入教学计划的科目，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。 （广义）学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动（即：隐性课程）。 ●课程的分类： 1、按侧重点分为学科课程和经验课程。 2、按分科型或综合型分为课程和核心课程。 3、按层次可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。 4、按选课形式分为必修课和选修课。 5、按课时多少分为大、中、小、微型课程。 6、按内容分为理论型课程和实践性课程。 7、按计划和目的分为显性课程和隐性课程。 ●学科、专业与课程的关系：学科知识是专业的内核，是课程的来源；专业是社会分工、 学科知识和课程授受三位一体的组织形态；课程是学科划分和专业差异的表现形式。三者缺一不可，共同构成高校人才培养的基本单位。 ●专业的形成： 1、以一定的社会分工为前提； 2、与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关。 3、缘起与高等教育自身的发展有密切关系。 ●专业设置和调整的原则与指导思想： 1、遵循经济社会发展需要和人才培养的规律； 2、适应学科、专业本身发展变化的需要； 3、从实际出发，随时调整专业结构； 4、专业范围覆盖面较宽广； 5、专业设置布局的合理性； 6、适合学校的办学条件。 ●我国专业设置与调整的教训： 1、教育既为经济的发展服务，同时教育的发展又应以经济的发展为前提，特别是专业的设置与调整要与经济发展相适应； 2、“条块分割”的体制导致专业发展的盲目性，造成了某些的重复建设； 3、偏重数量发展，导致质量下降。 ●课程编制的工作包括：确定课程计划（教学计划）、制定课程标准（教学大纲）、编写 教科书。 ●教学计划：由专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置、教学形式和学时（学 分）的分学期分配。 ●学分制教学计划：由普通教育、基础教学和专业教学三大板块构成。 ●教学大纲是学科教学的指导性文件。其编写原则（或要求）：1、明确的目的性；2、前 沿性；3、思想性；4、启迪性；5、教学适用性。 ●教材建设：教材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质 量的重要保障。 ●大学教材的基本特点： 1、不仅要为教师服务，同时要为学生服务，便于他们独立钻研； 2、不但要反映科学知识与结论，还要反映知识获得的过程；
阜南县经开区腰庄小学2016—2017学年度 课程实施方案和各学科课程标准 我校严格执行国家和省颁布的课程计划，结合安徽省教育厅和阜南县教育局下发的课程计划及新课程标准的具体要求，根据本校实际，按以下方案实施： 一、课程设置 学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。每学期初由学校根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格执行课程标准。优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。 本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方、综合实践、音乐、体育、美术。其中地方课程，包括校本课程等内容；综合实践活动包括劳动技术、信息技术等。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，
无随意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。 二、课时分配（周） 一、二年级：语文（8课时）、数学（5课时）、品德与生活（2课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程(校本课程)（2课时）、班队活动（1课时）三至四年级：语文（7课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、英语（3课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（3课时：包括信息技术1课时；综合实践2课时）、地方与学校课程（1课时）、班队活动（1课时）。 五至六年级：语文（6课时）、数学（5课时）、品德与社会（2课时）、英语（3课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（3课时：包括信息技术1课时；综合实践2课时）、地方与学校课程（1课时）、班队活动（1课时）。 每周按5天安排教学，每课时40分钟，一、二年级每周总课时数26节。三至六年级每周总课时数30节。 三、学校课程管理措施 （一）加强学习，提高认识。 课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的
教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见 时间：2015-11-17 来源：教育部 教发[2015]7号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅(局)，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财务局： 为贯彻落实党中央、国务院关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变（以下简称转型发展）的决策部署，推动高校转型发展，现提出如下意见。 一、重要意义 当前，我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，为现代化建设作出了巨大贡献。但随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。 积极推进转型发展，必须采取有力举措破解转型发展改革中顶层设计不够、改革动力不足、体制束缚太多等突出问题。特别是紧紧围绕创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略，找准转型发展的着力点、突破口，真正增强地方高校为区域经济社会发展服务的能力，为行业企业技术进步服务的能力，为学习者创造价值的能力。各地各高校要从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发，切实增强对转型发展工作重要性、紧迫性的认识，摆在当前工作的重要位置，以改革创新的精神，推动部分普通本科高校转型发展。 二、指导思想和基本思路 1.指导思想 贯彻党中央、国务院重大决策，主动适应我国经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，坚持试点引领、示范推动，转变发展理念，增强改革动力，强化评价引导，推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。 2.基本思路 ——坚持顶层设计、综合改革。系统总结近年来高等教育和职业教育改革的成功经验，增强改革的系统性、整体性和协调性。不断完善促进转型发展的政策体系，推动院校设置、招生计划、拨款制度、学校治理结构、学科专业设置、人才培养模式、师资队伍建设、招生
附件： 江苏省义务教育课程设置实验方案 - 1 -
说明： 1．每学年上课时间为35周。校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排。复习考试时间2周，其中9年级第二学期毕业复习考试增加2周，实际上课时间为33周。每周按5天安排教学，1—6年级每课时40分钟，7—9年级每课时45分钟。 2.在1-2年级进行英语课程实验的学校，每周不少于2课时，在“地方和学校安排的课程”的课时中安排，不得挤占其他学科的课时。 3．不得将体育与健康课程的课时挪作他用。应利用体育活动课、课间操及其他综合性文体活动等，增加学生参加体育活动的时间，保证学生每个学习日有1小时体育锻炼时间。要在保证音乐、美术课程教学的同时，加强综合性美育工作。要在音乐、美术学科教学中，增加综合性美育内容，结合校本课程、综合实践活动、地方课程的开发和实施，提高美育的质量，落实国家、省对学校美育工作的要求。 4．信息技术教育、劳动技术教育属于全省的地方课程，在“地方和学校安排的课程”中安排课时。小学和初中信息技术教育至少各102课时（包括基础模块68课时，拓展模块34课时），劳动技术从小学3年级开始，每周不少于1课时。 5.学校根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在4到6年级、7到8年级，研学旅行使用综合实践活动课程的课时。 6. 小学1至6年级要在语文课程或地方课程中每周安排1课时的书法课；初中阶段可在地方课程或校本课程中每周安排1课时的书法课；中小学还可在美术、艺术、综合实践活动、校本课程中结合学科特点开展形式多样的书法教育。 7．晨（夕）会、班会、少先队活动、科技文体活动等由学校统筹安排，整合实施。1-2年级少先队活动每周1课时，放到“地方和学校安排的课程”时间中安排。3-8年级少先队活动每周1课时，与综合实践活动课程结合起来安排。 8．各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合。环境、国防、安全等专题教育应渗透在相应课程中。 9．预防艾滋病教育等三项专题教育的课时原则上从地方课时和班团队活动时间中安排。预防艾滋病教育主要在7到9年级进行，按平均每学年2课时安排教学内容；毒品预防教育主要在5年级到9年级进行，按平均每学年2课时安排教学内容；环境教育从小学1年级到9年级进行，按平均每学年4课时安排教学内容。学校可利用教学挂图进行教学活动，要充分利用“世界艾滋病日”、“国际禁毒日”和“世界环境日”等契机，通过多种形式开展教育活动，任何单位和个人都不得借开展三项专题教育活动，加重学生负担，强行向学生推荐学习材料。 - 2 -
清华大学美术学院本科生课程设置与学分分布 1．人文社会科学基础课程 40学分 (1)思想政治理论课14学分 10610183 思想道德修养与法律基础3学分 10610193 中国近现代史纲要3学分 10610204 马克思主义基本原理4学分 10610224 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论4学分 (2)体育4学分 第1-4学期的体育(1)-(4)为必修，每学期1学分；第5-8学期的体育专项不设学分，其中第5-7学期为限选，第8学期为任选。体育课学分不够或不通过者不能本科毕业及获得学士学位。 (3)外语16学分 第一学年至第二学年外语课为必修课，每学期4学分，共16学分。 日语、德语、法语、俄语等小语种外语课程的选课要求详见《学生手册》(2009)。 (4)文化素质课6学分 要求在本科学习阶段修满6学分文化素质教育课程，其中必须包含2门文化素质教育核心课程及1-2学分的《文化素质教育讲座》课程。 文化素质教育核心课程划分为八大课组：①哲学与人生、②历史与文化、③语言与文学、④艺术与审美、⑤科技与社会、⑥当代中国与世界、⑦基础社会科学、⑧数学与自然科学。文化素质教育核心课程目录详见附录1。 每学期开设的文化素质教育课程及核心课程目录详见当学期选课手册。 2．专业相关课程 134 学分 (1)院定必修课16学分 10800002 中国美术史2学分 10800012 外国美术史2学分 10800022 中国工艺美术史2学分 10800032 外国工艺美术史2学分 10800042 计算机辅助设计2学分 10800132 大学语文2学分 30804882 外国设计史2学分 40804542 设计概论2学分 (2)一年级专业基础课32学分 艺术设计32学分 ①公共专业基础课 28学分 30805144 素描（1）（静物、半身像）4学分 30801072 素描2学分 30803132 素描人体2学分 30805743 视觉语言（2）3学分 30805732 视觉语言（3）2学分 40804983 视觉语言3学分 30805754 形态研究4学分 30801914 色彩（静物） 4学分
中德应用型大学课程设置比较分析 课程设置具体而鲜明地体现学校的教育理念、价值取向、人才培养目标定位和教育教学特色。本文在简要介绍德国应用科学大学近期与课程设置有关的教学改革进展基础上，通过中德应用型大学课程设置案例的比较分析，提出如下建议：中国应用型大学应调整课程结构，适度增加专业课程比例；借鉴德国“模块化”课程设置方式，深化课程体系改革；积极探索教育质量外部评价认证方式，提升应用型本科教育教学质量。 [标签]课程设置课程改革学分制应用型本科教育德国应用科学大学比较研究 课程不仅是教学内容的载体，同时，课程设置也是教育教学活动管理与评价的重要依据，更是实现学校教育目标的基本保证。因此，课程设置是大学教育教学设计最基本、最核心的问题，它从本质上反映了大学和教师对教育教学内容(包括品格、知识、技能与能力、方法等培养)的选择与组织，具体而鲜明地体现学校的教育理念、价值取向、人才培养目标定位和教育教学特色。大学的教育理想与人才培养特色主要通过课程设置及其教学实施来实现。 一、进行中德应用型大学课程设置比较分析的背景 目前，中国大学在课程设置方面确实存在一些不容忽视的问题，其中较为突出的表现是：各大学人才培养方案雷同，无论是“985”大学或“211”大学，还是应用型大学的同一本科专业是，其课程设置的种类及其结构大同小异，仅有“量”的不同，少有“质”差异，客观上导致了高等工程教育的“同质化”倾向。社会上普遍存在重点企事业单位和高薪岗位的人才招聘优先选择重点高校毕业生这一不争的事实，也从一个侧面反映出包括应用型大学在内的绝大多数中国地方高校的人才培养特色并没有真正形成，应用型本科教育尚没有很好地回应中国工业化进程对高级工程技术人才多规格、多类型和多层次的需求，中国应用型本科教育尚未具备不可替代性的特征，其教育改革与创新任重而道远。 中国应用型本科教育要进行实质性的改革与创新，必须在遵循高等工程教育规律的前提下，首先从改革专业人才培养方案与优化课程设置人手，搞好应用型本科教育的顶层设计。因为教育教学设计与实施的质量最终决定人才培养质量与特色，正如产品功能与质量的差异首先是产品设计的差异，同样的设计即使在不同的厂家也不会生产出功能迥异的产品。 德国应用科学大学在课程设置与教学计划制定方面具有重视基础理论教学、突出专业教育、拓宽专业口径、强化实践能力培养、注重校企合作教育等鲜明特色，完全不同于传统大学。它所培养的应用型人才得到社会，特别是中小企业的高度认可，成为推动德国现代工业发展不可缺少的重要力量。深入研究德国应用科学大学教学计划案例，进行中德课程设置比较分析，可为我们优化人才培养方案，深化教育教学改革提供有益的思路和经验。
大学课程设置的依据和原则探析 雷呈勇 在全球化和市场经济迅速发展的形势下，如何使大学各门课程之间发生有机联系，为学生建立完整的知识结构和素质结构，体现培养目标和专业方向，是当前大学课程改革的根本问题。在大学课程改革过程中，课程决策者绝不能轻视理论指导，缺乏主见，盲从上级或他人，靠经验决策。缺乏系统考虑的、恒定不变的、与学生实际生活相脱离的课程，将会对学生的成长和社会的发展造成不良后果。因而，应努力探讨大学课程设置的依据和原则问题，使大学课程的设置避免随意性，增强适应性。 一、大学课程设置的主要依据 大学课程设置的依据是多方面的，有内在的理论基础，也有外在的客观因素，有传统的文化背景，也有现实的社会条件。这些因素影响到课程的结构和内容，因此，对大学课程设置的依据必须有一个全面、科学的认识。 1.社会需求 社会文化、经济的发展和进步，总是不断引起社会结构和经济结构的调整变化，从各个方面影响课程的内容。大学课程必须适应这些需要。大学课程设置不能不考虑学习者的成长，因为人的成长是从一个生物的个体经过社会化而成为社会化的人的过程，即一个不断社会化的过程，只有适应这种社会的发展和要求，才能体现高等教育存在的社会价值。 一般而言，大学课程设置，应考虑五个方面的社会需求因素：一是适应社会生产力的发展对社会从业人员的文化专业素质要求；二是适应行业发展对从业人员的特殊素质要求；三是满足学生今后的可持续发展对终身学习提出的要求；四是知识经济发展对从业人员创新素质的要求；五是在考虑社会要求这一因素时，不要仅仅认为是一个社会或职业适应性的问题，还应当包括个体的谋生能力、创业意识、职业道德、健康的体魄，对社会和自我积极向上的心态。 由于社会总是在不断变化，大学课程设置不可能以频繁的直接变化来应对，这就要求大学课程应该寻求课程主体和学习者对社会因素的开放态度，主动吸收社会环境的各方面因素，并在辨别、比较中使社会因素有机地成为课程内容的积极因素。[1] 2.生产力和科学技术 生产力的发展是课程发展的根本动因和动力。从奴隶社会到封建社会、学校课程的发展一直很慢，原因是学校的课程与生产劳动脱节，生产中不需要什么科学技术。到了资本主义工业革命后，学校课程为了适应生产力发展的需要，增设了数学、物理、化学、生物学等学科。二十世纪以来，各发达资本主义国家进行了多次的课程改革，强化自然科学知识在大学课程中的地位，这都是为了发展生产力，促进经济发展的需要，使学生在科学技术和生产力迅猛发展的时代不落伍。 科学技术作为发展生产力的直接因素，一方面对培养社会所需人才提出掌握科学知识的要求；另一方面，又为课程的扩充、内容更新提供了条件。不仅影响工作岗位的种类和内涵，还影响课程编制的形态和内容。大学课程的变革，是与科学技术的发展紧密相随的。 尤其是人类进入到以微电子技术和计算机技术为标志的高技术时代后，科学技术与大学课程设置的这种联系，体现得更为鲜明与突出。例如数控机床、加工中心等高技术设备综合机械、电子、液压、气动、光学等技术，是一个复杂的物质、能量、信息系统，因而，操纵、调试、维修这种高技术设备的技术人才，必须具备较宽广的专业知识，较全面的综合技能，较扎实的专业基础理论，这样的要求也就必然要在课程编制中反映出来。此外，科学技术的发展，也将促进教学手段的现代化，最早的教材连插图都没有，现在有了彩图。除教科书、参考资料外，幻灯、电影、录音录像都成为新的教材。
课程设置标准和方案 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
阜南县经开区腰庄小学2016—2017学年度 课程实施方案和各学科课程标准 我校严格执行国家和省颁布的课程计划，结合安徽省教育厅和阜南县教育局下发的课程计划及新课程标准的具体要求，根据本校实际，按以下方案实施： 一、课程设置 学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。每学期初由学校根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格执行课程标准。优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。 本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方、综合实践、音乐、体育、美术。其中地方课程，包括校本课程等内容；综合实践活动包括劳动技术、信息技术等。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设
置，无随意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。 二、课时分配（周） 一、二年级：语文（8课时）、数学（5课时）、品德与生活（2课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程(校本课程)（2课时）、班队活动（1课时）三至四年级：语文（7课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、英语（3课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（3课时：包括信息技术1课时；综合实践2课时）、地方与学校课程（1课时）、班队活动（1课时）。 五至六年级：语文（6课时）、数学（5课时）、品德与社会（2课时）、英语（3课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（3课时：包括信息技术1课时；综合实践2课时）、地方与学校课程（1课时）、班队活动（1课时）。 每周按5天安排教学，每课时40分钟，一、二年级每周总课时数26节。三至六年级每周总课时数30节。 三、学校课程管理措施 （一）加强学习，提高认识。 课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥
国家课程（2013、9） 1.高一学年课程与学分设置表 高一学习领 域 科目 (周课时) 上学期下学期学分第1学段 第2学 段 第3学段第4学段 语言与文学语文(5)必修1必修2必修3 必修4、选 修* 8+2*英语(5)必修1必修2必修3 必修4、选 修 8+2* 数学数学(5)必修1必修4 必修5必修2 8+1*初高中衔接教 材/1 人文与社会政治(2)必修1 必修2、民族团结理 论 4历史(2)必修1必修24地理(2)必修1必修24 科学物理(3)必修1、必修2必修2、选修3-16化学(3)必修1、必修2必修2、选修16 生物(2)必修1必修22 技术信息技术(2)必修1选修34通用技术(1)必修1必修12 艺术音乐(1) 根据音乐课程标准开设模块（鉴赏 模块在第一学期完成） 2美术(1) 根据美术课程标准开设模块（鉴赏 模块在第一学期完成） 2 体育与健康体育与健康 (2) 健康教育专题、田径、9个选修模 块中选两个（自定） 4 心理健康必修、团体讲座、辅导（两周一课 时） 1 综合实践活 动研究性学习 1个课题研究 (不包括在周课时总 数中) 5社会实践军训 （一周）2社区服务参加5个工作日以上（寒暑假）1 学生活动 （班会、自习等） 1(不包括在周课时总数中)周课时总数36363636
学分合计78学分=73学分（必修）+5学分（选修） 说明：1、高一第二学期学考科目：信息技术、民族团结理论、物理、化学。 2、语文、英语学科可根据课时安排，进行选修5模块学习，也可 选择文科、理科学生必选的一个选修模块。 3、“学分”栏中无星号数字为必修学分，带*数字为选修学分。 4、民族团结教育课程使用《中华民族大团结》（新疆教育出版 社），保证每学年不少于10—12课时，具体课时从《思想政 治》课时中调剂。 5、每周三七、八节课为研究性学习时间。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/5f3382425.html, 以应用型课程建设促高校转型发展 作者：李慧娜 来源：《新课程研究·中旬》2018年第05期 摘要：应用型课程建设是高校向应用型转型的关键，本文结合数字媒体技术专业特点和 行业人才需求，以专业主干课“数字媒体后期制作”为例，分析应用型课程建设的必要性，从教学内容、教学方法、教学环境和师资队伍等方面对课程建设进行分析研究，以推动高级应用型人才培养目标的实现，促进学校转型发展。 关键词：高校转型；应用型课程建设；数字媒体后期制作 作者简介：李慧娜，硕士，许昌学院信息工程学院讲师，研究方向为机器学习与图象处理。（河南许昌 461000） 基金项目：本文系河南省教育厅2017年度教师教育课程改革研究项目（编号：2017- JSJYJD- 047）与2017许昌学院教育教学研究资助项目的研究成果。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）14-0039-03 随着科技的高速发展，生产一线和人才市场急需高级应用型人才来充实。目前，国家也越来越重视高等教育中应用型高校的建设和应用型人才的培养。2013年11月应用技术大学（学院）联盟和地方高校转型发展研究中心在《地方本科院校转型发展实践与政策研究报告》指出：目前人才供给与人才需求存在错位对接，这种错误对接现象也决定了人才培养定位必须向应用技术型人才转型。2014年初，国务院常务会议做出了“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署[1]。 转型发展的最终目标是培养大批量、高素质的适应社会发展和市场需求的应用型本科专业人才。人才培养目标的实现，最终要落实到具体的课程设置和教学过程中。因此，在“转型”背景下，围绕应用型人才培养目标，开展专业课程的应用型改革显得尤为重要。“数字媒体后期制作”课程是数字媒体技术专业的必修主干课程之一，是专业教学计划中的一个重要环节，对其进行应用型课程建设的完善和加强有助于该专业应用型人才的培养，是势在必行的。 一、专业课程进行应用型转型的必要性 1.学校的转型发展立足于应用型课程建设。近年来，许昌学院（下文简称“我校”）抢抓机遇，持续明确“立足地方、面向社会、服务地方经济社会发展”的办学理念，科学地确立了“地方性、应用型、服务型”的办学定位，制定“以理工为主、特色鲜明的高水平应用型本科院校”的教学目标。