《蜜蜂》第二课时教案
导读：教学目标:
1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
课前准备
①电脑课件
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学过程:
一、复习导入:
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
二、学习第一自然段
1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)
2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?
3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)出
示课件，介绍法布尔。
三、学习第二至五自然段
1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事,你能用先接着然后最后来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)
3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)
4、读到这里你想对法布尔说些什么?
5、放飞了蜜蜂后,我想了些什么?为什么我会这样推测呢?(同桌同学讨论)
从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)
6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?
7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)
8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)
10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解准确无误、确确实实读的意思。)
11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?
四、反复朗读第一段。
出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
五、学习最后一段。
1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)
2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)
3、对这句话你有什么疑问吗?
4、根据学生的提问,着重理解本能的意思。并举例说明。
5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?
六、拓展延伸:
看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我
们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。
七、作业布置:
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、课外阅读:《昆虫记》
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
蜜蜂养殖知识 “蚕吐丝、蜂酿蜜”，谈起养蜂，人们都把它称作“甜蜜的事业”。蜜蜂以植物的花蜜、花粉为食物，以酿造蜂蜜、分泌王浆、蜂胶、蜂蜡等蜂产品为我们人类所利用。这些蜂产品在医疗、营养、美容、工业等方面都有很大的用途。作为养蜂大国，我国的蜂群数量和蜂产品产量均居世界的首位。饲养蜜蜂在我国有着良好的传统和基础，许多农民都是通过养蜂走上了致富之路。但是养蜂又是一门科学，只有科学的养蜂才能获得丰产丰收，获得高利润。本文我们就给准备饲养蜜蜂的广大养殖户们介绍养殖蜜蜂所要了解的基本知识、养殖条件、蜜蜂的日常管理，以及在一年四季不同季节对蜜蜂的管理技术。
蜜蜂养殖的基本知识 蜜蜂的初步认识 1、初步认识：在养蜂之前，让我们先来了解一些有关蜜蜂的知识。目前我国饲养着7百万群蜜蜂，其中90%是从国外进口的欧洲蜜蜂，包括意大利蜂和东北黑蜂等，还有10%是中华蜜蜂。意大利蜂，简称意蜂。广泛饲养在华北、东北地区。意蜂蜂王产卵力强，工蜂育虫能力强，不仅在生产上起重要作用，而且是重要的育种素材。东北黑蜂，是欧洲黑蜂的过度类型。繁殖力强，在寒冷地区越冬性能好。但在纬度低的地区不能保持强群。中华蜜蜂是简称中蜂，适宜在我国东北、西北、华北、华东、西南等地区生活。中蜂飞动敏捷，嗅觉灵敏，勤奋，抗病、耐寒、耐热力强。但产蜜量和分泌王浆的能力略低于欧洲蜜蜂。通过介绍，您就可以根据各地区的具体条件，选择合适的品种，采取相应的饲养措施。 2、群居昆虫：一群蜜蜂通常由一只蜂王，占1%的雄蜂，和占99%的工蜂组成。蜂王、雄峰、工蜂在群内各有专职，分工合作，相互依存。蜂王是蜂群中的雌性蜜蜂。正常情况下一群蜜蜂中只有一只蜂王。蜂王的职责是产卵。蜂王交尾一次，受精囊中储存的精子，就可满足一生繁殖的需要。交尾后2～3天开始产卵。一只蜂王一昼夜可产卵1500～2000粒。 3、蜂卵认识：
多媒体在音乐教学中的应用实践 ——歌曲《小蜜蜂》教学设计 一．教学内容：学习歌曲《小蜜蜂》 二．教学分析：《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，G大调。这首歌仅用五个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句从全曲的最高音开始，一拍一音级进而下： ?这是个简洁而能引起人们注意的主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向。第二乐句的节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，加上急呼吸的运用，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复，音乐上形成首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。 三．教学目标： 1．启发学生带着愉悦的的心情演唱歌曲《小蜜蜂》。2．通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。3．用猜谜、游戏、聆听、编创相结合的方法进行教学。 四．教学重点：用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲《小蜜蜂》 五．教学难点：歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏。 六．教具准备： 教师：钢琴多媒体教学课件录音机磁带头饰打击乐等 学生：音乐书口风琴 七．教学过程： 一．听音乐进入教室（阶段目标：创设音乐环境、组织教学） 教师：播放歌曲《音乐是好朋友》 学生：听音乐进入教室并随着音乐声歌唱。 教师：这首歌叫什么？是哪个国家小朋友唱的？ 学生：德国 教师：歌曲旋律非常简单、歌词也朗朗上口，所以非常收小朋友喜爱。除了用歌声我们还能怎样表现这首歌曲呢？
学生：口风琴 教师：我们一起来分工合作。 学生：负责用口风琴吹奏 5 6 7 1几个音。 教师：能完整吹奏的同学跟着老师，感觉自己把握不大的同学就按照我们刚才练的那样吹。 学生：与教师合奏。 过渡语： 我们不仅能用优美的声音演唱这首歌曲，而且我们还能用手中的乐器演奏，同学们真能干。下面老师给大家带来一段音乐，听这段音乐是几拍子的？（播放歌曲伴奏的音乐） 二．学习歌曲《小蜜蜂》（阶段目标：用愉快的情绪准确、完整的演唱歌曲） 1．初步感受歌曲 2．节奏训练 教师：这次大家都听对了。我们一起看节奏（用准备好的酸奶碗在地板上摆放节奏） 学生：看着老师摆并用“嗒”来读。 教师：大家读的真齐。老师把节奏谱完整的给大家看，想让大家从头读完节奏，不知有没有困难？ 学生：充满信心回答没有困难。 教师：好，我们听音乐来读（播放歌曲伴奏的音乐） 3．学习歌词 教师：歌词唱的是什么呀？我们一起来听（播放歌曲录音） 学生：完整的听歌曲。 教师：歌词唱的什么呀？ 学生：小蜜蜂采花蜜（或其他） 教师：老师告诉大家这首好听的歌曲，也是德国小朋友最爱唱的，名字就叫《小蜜蜂》，歌曲赞美了勤劳的小蜜蜂。我们听第一段是怎么唱的（播放歌曲第一段）
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《蜜蜂》教学设计 学习目标 ①认识“试、验、证”等7年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。 ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 ③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 ④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 课前准备 ①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。 ②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 第一课时 一、交流资料，激趣导入 ①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ ②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 二、初读课文，整体感知 ①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 ②同桌互读，纠正错误。 ③教师检查学生自学情况。 a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 三、细读感悟，经历探究 ①学习第一自然段。 a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） ②学习第二自然段。 a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。 b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d．议一议。 ◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ ◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 四、课堂练习 ①学习生字。 a．出示要写的生字：辨、试、验、袋、证、概、窝，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。 ②抄写词语。 第二课时
《蜜蜂》教学设计 教学目标： 1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。 2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学难点： 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。 课时安排：二课时 第一课时 一、走进作者 1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。 学生四人小组交流汇报法布尔的资料。 2、简单介绍《昆虫记》。 二、自学课文 1、同学们认识那些昆虫，谁能告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路） 2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？ （主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。） 3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。 三、学习生字、新词。 第二课时 一、复习导入 1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。 2、出示幻灯片，学生齐读生字词。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是?（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。 4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？ 二、精讲课文 （一）试验过程 1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？ （生齐读后，回答。）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨） 2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。 3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂??做记号??叫女儿等??走两里路??放飞蜜蜂 4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨） 5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考） 我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。 （二）试验结果 1、法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读第3、4、5自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。 2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。 （1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）指导用激动的语气读。
开眼界：蜂产品的生产全过程（图文详解） 蜂蜜、蜂皇浆、王浆虫、蜂蜡、蜂胶、花粉等蜂产品的生产过程及功效（附图） 蜂箱，双层结构。下层主要是繁殖的场所，上层是出蜂产品的场所。平时为了不让蜂王到处产卵给采收蜂蜜造成麻烦，两层蜂箱之间用“隔王板”分隔，图片上方看到的就是隔王板了。上面的空隙可以让工蜂穿过，但是蜂王不能，她太大了，呵呵。 看蜂王咯~~~~~~ 这个是普通蜂王，大概是20块钱一只。 蜂王的主要职责是产卵。一群蜂只有一只蜂王。如果有新的蜂王出现，她们见面就要打架，直到最后剩下一只。 蜂王一生得到工蜂的特别爱护，尤其在产卵时期更是受
到特殊照料，通常情况下四周总有由幼年工蜂组成的侍卫蜂环护着它，侍卫工蜂面向蜂王不断用触角触摸蜂王，舐它，搬走它的排泄物。工蜂以蜂王浆饲喂蜂王，如果无工蜂，蜂王的产卵职能就无法实现。蜂王停止产卵以后，工蜂对它照料就差些。有时为迫使蜂王停止产卵(如蜂群准备分群时期)，工蜂就不再给蜂王喂蜂王浆，这时蜂王只得自己到贮蜜的巢房去取蜜。峰王已经丧失了抚育蜂子(含卵、幼虫和蛹)的能力，因此由工蜂担负抚育蜂子的职能。 名贵蜂王上场！ 这可是特快专递邮寄来的，200块钱一只。产的卵质量好，生产蜂王浆时用的就是这只蜂王产的卵。 看到周围的侍卫蜂了么？工蜂。 工蜂是由工蜂房里的受精卵发育而成的雌性个体，但生＜!－－＞殖器官发育不完全，它的卵巢小，除在蜂群中出现无蜂王的异常情况外，它们一般不产卵。工蜂是蜂群中个体最小的成员，但数量占群体的绝大多数。 这只工蜂在偷蜜，哈哈！ 对了，补充一点。蜂王在行动的时候周围总有一些工蜂随从，其中一部分是保护伺候蜂王的，一部分是在获取蜂王的信息
《飞呀飞》单元计划 单元教学内容分析： 本课以飞呀飞为主题，选取了四首关于动物的音乐作品，通过聆听和演唱美妙的音乐作品，让学生感受音乐中动物飞呀飞的形象，并引到理解音乐旋律线条的体验中。用生活经验辅助音乐经验的积累，激发学生的音乐想象力和创造力，培养学生体验和感受旋律美的能力。 1. 《蜜蜂》是舒伯特的一首音乐小品，乐曲短小精练，形象鲜明，采用活泼的小快板速度演奏，音乐生动逼真。 2. 《蝴蝶》选自格里格钢琴抒情曲集，音乐巧妙地将蝴蝶的形象呈现在听众面前，给人以无限的遐想。 3. 《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，节奏简单有规律，生动的刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 4. 《小对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌颂了小朋友间真挚朴素的友谊。 单元教学目标： 1. 能随音乐《蜜蜂》的旋律做动作，体验旋律的特点。 2. 聆听钢琴曲《蝴蝶》，画出旋律线。 3. 用活泼优美的声音演唱《小蜜蜂》、《一对好朋友》。 4. 能按老师的要求做编创练习和唱歌表演。 单元教学重点： 1. 随音乐画旋律线。 2. 能准确听辩带有十六分节奏的练习。
单元教学难点： 1. 随音乐画旋律线。 2. 编创练习。 学困生教学重难点的突破措施： 1. 节奏难点可以采用对比体验的方法。 2. 用动作感受旋律的变化来画旋律线。 单元教学方法： 听唱法，学习歌曲 讲授法，讲解音乐知识 体验法，让学生亲自体验 单元课时划分： 第一课时：演唱歌曲《小蜜蜂》 聆听小提琴曲《蜜蜂》 第二课时：演唱歌曲《一对好朋友》 聆听钢琴曲《蝴蝶》 人音版二年级下册第三课《飞呀飞》第一课时 《小蜜蜂》教学设计教学内容： 演唱歌曲《小蜜蜂》 聆听乐曲《蜜蜂》 教材分析：
《蜜蜂》教学设计
2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4、出示作者法布尔的资料，师生交流。 二、初读课文，认读生字 1、初读，处理生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。 2、检查生字 试验、证实、阻力、几乎、几个、推测、沿途、超常、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 3、检查句子， 课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。 “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。” 三、生生互动，解疑促读。 1、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很 好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。 说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。 （课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。）
指名说（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力）适当引导说完整。 学生质疑，再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深 的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。 2、那么你有没有兴趣和作者一起去做这个实验呢？画出能表示作者实验做法的词语和句子，（第二——五自然段）自己读一读，请学生说，其他人可以补充。师相机板书。 3、“几乎要触到地面”转换角色，你看到这种情景你会怎样想？ 4、到底能不能回到家呢？回来了几只？用了多长时间。 你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？（激动，兴奋）带着自己的感受读句子。“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道:‘有两只蜜蜂飞回来了！他们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。’” 看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂，你是什么心情？ “这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。” 5、学到这儿，大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”你们同意他的这个结论吗？你怎么认为的。 四、书写指导 1、“途”是半包围结构的字，注意捺划的指导。 2、“蜜”是上下结构，注意与“密”区分开。 指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。 五、布置作业： 1、抄写课后词语。 2、阅读法布尔的《昆虫记》。
14蜜蜂 教学目标： 1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。 3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学准备：课件、搜集蜜蜂相关资料 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4.出示作者法布尔的资料，师生交流。 二、初读课文，认读生字 1.初读，处理生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的
怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。 2.检查生字 试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 3.检查句子， 课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。 “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。” 三、书写汉字相机指导 1.形近字辨析 “蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。 “辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。 “检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。 1.笔顺讲解 “试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。 3.小组合作给字组词 4.练习书写，师相机指导。 第二课时
XXXXXX蜜蜂养殖 农村专业合作社 创 业 书 创业人： 创业项目：蜜蜂养殖 联系电话： 电子邮件： 日期：2014年12月8日
目录 第一部分摘要 (3) 第二部分产品介绍 (4) 第三部分市场分析 (6) 第四部分基础条件 (7) 第五部分宣传及销售方式 (9) 第六部分社会和经济效益 (10) 第六部分风险分析 (12) 第七部分环境影响评价 (13) 第八部分结论 (14)
第一部分摘要 蜜蜂养殖业是现代化大农业的一个重要组成部分，在我国的国民经济中占有较重要的地位。蜜蜂养殖不但能够向社会提供丰富的蜜蜂产品，而且还能为农民提供大量就业机会，帮助农民脱贫致富。尤其重要的是蜜蜂为农作物授粉能够大量提高农作物产量，对国民经济产生巨大效益。总的来说，蜜蜂养殖对于促进农民增收、提高农作物产量和维护生态平衡具有重要意义。 创业项目计划： 欲建立建立一个多农户参与的蜜蜂养殖专业合作社，形成集饲养、蜜蜂产品销售、自然授粉知识宣传、环境保护、观光旅游多功能为一体的规范化生产示范基地。通过科学、专业、规范的养殖技术，使得蜜蜂养殖规模、蜂农收入均能逐年持续增长，形成地区带头示范作用，不断吸纳其他农户加入蜜蜂养殖专业合作社，以带动当地农民群众发展致富。采取多渠道营销模式，进一步扩大蜂蜜销售市场，逐步树立自我品牌，切实达到创业的目的和宗旨。 合作社概况： 合作社在我县工商管理局注册名称为XXXXXX蜜蜂养殖农村专业合作社，注册资金20万元，合作社法人代表为XXX，合作社成员分别为XXXXXXXXXXX。养殖地点重要依托XXXX镇加笼坪等山林地区，根据天气和蜜源情况，也会流动与XX乃至海南其他地区。经营范围为纯天然蜂蜜、纯天然蜂皇浆和蜂花粉等蜜蜂产品销售。
课题：14.《蜜蜂》教学设计 课时安排：第二课时 教学目标: 1.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 2.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 3.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点: 体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。 教法与学法： 引导学生进行多种形式的朗读，读中感情，读中体验。 教具与学具： 小黑板出示问题。 教学过程: 一、复习导入，巩固新知 1.听写上堂课所学的生字新词。 2.说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 3.试验结果怎样呢？我们继续学习课文。 二、精读课文，探究结果 1.第一自然段 法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说) 问：作者做了一个什么样的试验？ 学生答：测试蜜蜂是否有辨认方向的能力（课件出示第4张） 2.第二至五自然段 ①那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。 ②生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧! 法布尔试验的准备工作：（课件出示第5张） a家花园里捉了一些蜜蜂，放在纸袋里。 b蜜蜂的背上做了白色的记号。 c小女孩在蜂窝旁等着。 d着走了两里多路，把蜜蜂放出来 板书: 捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂（出示课件第6张） ③到这里你想对法布尔说些什么?
④飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论) 从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考) ⑤如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? ⑥者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)（课件出示第7张，读出小女儿激动、兴奋、甚至有些意外的心情。） 小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）指导用激动的语气读。 ⑦经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?（出示课件8） ⑧作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)（出示课件9） “准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。） 指导朗读，读出重点词。 蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……） 请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。 指导读出重点词。 课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。（“无论……总是……”）这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂确实有辨认方向的能力) 组织学生分组讨论，并得出结论。 “蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。” ⑨（出示课件10）蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报） 3.教师再引 同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 4.学习最后一段。 ①除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段) 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 ②在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)
《小蜜蜂》教案 教学目标 知识与技能：能用愉悦的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相关知识。 情感、态度与价值观：通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，保护益虫之感。 过程与方法：以体验为主，用猜谜、闯关、聆听、合作编创等相结合的方法进行学习。教学重点 用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲。 教学难点 掌握歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏，并能清晰演唱。 教学过程 一、组织教学，师生问好。 1、唱音阶，打手号。 2、练声曲： 师：54|30|2342|10|（喵喵喵，猜猜我是谁？） 生：54|30|2342|10|（喵喵喵，你是小花猫！） （汪汪汪-小黄狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小绵羊等等） 二、新课学习 （一）导入 1、猜谜语，情急创设。 师：今天老师邀请了一位小精灵，你们猜！它是谁？ （谜语：小虫唱歌嗡嗡嗡,飞来飞去花丛中,勤采花粉多酿蜜,人人夸它爱劳动。——蜜蜂）师：你们是怎么猜到的？ 生：（采花粉、酿蜜、嗡嗡声。） 2、了解蜜蜂相关知识 师：嗡嗡声是蜜蜂的叫声吗？ 生：（嗡嗡声不是蜜蜂叫声，是蜜蜂翅膀与空气摩擦发出的声音，因为蜜蜂每分钟拍打翅膀200-400次。） 师：让我们学学小蜜蜂啪打翅膀飞一飞。“嗡嗡|嗡0|飞吧小蜜|蜂0||” 生：（边读边学蜜蜂飞）“嗡嗡|嗡0|飞吧小蜜|蜂0||” 师：随着小蜜蜂飞呀飞，来到了花园里，这里有有五颜六色的花朵，美丽极了。忙碌的蜜蜂真是太可爱了，他即爱劳动又团结，你们想不想学习它？今天老师就教大家一首小蜜蜂劳动场面的一首歌，《小蜜蜂》（播音乐，生完整聆听。） 3、介绍歌曲 《小蜜蜂》是一首德国歌曲，2/4拍，整曲只用5个音（12345）构成，由3个乐句（ABA 形式）组成，节奏简单，旋律简洁，易于演唱和表演，歌曲形象地表现了小蜜蜂在花丛中振动翅膀，勤采花蜜的场景，大受低年级学生的喜爱。 （二）基础学习 师：但是小蜜蜂说呀，哼！你们想学会，可没那么简单，得过几关，你们敢挑战吗？ 1、第一关：用“哒”拍读节奏。（解决“0”休止符，注意强弱、停顿） XX|X0|XXXX|X0|XXXX|XXXX||
14《蜜蜂》 第一课时 教学目标： ①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 ③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。 教学过程： 一、交流资料，激趣导入 ①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ ②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 初读课文，整体感知 ①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 ②同桌互读，纠正错误。 ③教师检查学生自学情况。 a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 ④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 细读感悟，经历探究 ①学习第一自然段。 a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”
两字） ②学习第二自然段。 a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。 b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d．议一议。 ◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ ◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 课堂练习 ①学习生字。 a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。 ②抄写词语。
公司产品介绍： [非洲系列（AFRICA）] （1）整体感受：该系列让您从非洲的文化、艺术、环境中，捕捉到一种来自原始狂野的空旷盛意，回归本真自我的纯净享受。 （2）色泽：色泽自然，迎面而来的原始气息，仿佛身处丛林，远离喧嚣，领略自然的惬意。 （3）肌理：瓷砖表面纹理，粗犷、大气，极具视觉冲击力。所拥有的浑然天成之感，尤如非洲土著人在烈日照耀的族群中热情奔放的跳舞，欢畅淋漓的歌唱。 （4）规格：各色拥有16.5*16.5、33.3*33.3、50*50三种规格。 （5）质地：砖面感觉舒适、柔软。赤足行走于表面，感受木质地板的非凡体验。 （6）坯体：独特的石英坯体，坚硬度高，耐磨损，可做墙地两用。易于清洁和打理。 [艾格系列（AGAR）] （1）整体感受：该系列拥有智者归隐山林的情怀、隐居田园的情愫，具有田园诗歌般的风情，良辰美景般的情境。在瓷砖的围绕中净化繁杂的心灵，仿佛看到丰收的景象，硕果累累的一幕，使您可以体验到原始的快乐，自然万物的生趣。最重要的是，激起了都市人追求
田园生活的强烈愿望。 （2）色泽：瓷砖花色具有浓郁的欧式田园风格，每一片都散发着浓厚的泥土气息，令观赏者有身临其境，重返自然的享受。 （3）肌理：瓷砖纹理精致细腻,雕花形象逼真，该系列花砖腰线以瓜果蔬菜为主题，让人不禁遐想起那充满欢笑、富足自由的田园生活。 （4）规格：各色拥有15*15、30*30两种规格。 （5）质地：砖面感觉舒适、柔软。 （6）坯体：独特的石英坯体，坚硬度高、耐磨损，可用作墙体和地面铺贴。该系SEASONS系列花砖为树脂、石膏坯体，只能做墙面铺贴且不可用含酸碱性物品擦拭。 [安特瑞斯系列（ANTARES）] （1）整体感受：该系列拥有超前的设计理念，时尚、前卫的风格呈现，将金属的光泽、质感与瓷砖有机的结合起来。使其在灯光下闪烁着不同的柔和色彩，气质奢华。 （2）色泽：彩色的瓷砖表面具有贝壳般的光泽感，浑厚庄重的文化感，同时彰显着王者所特有的气质风范。 （3）肌理：它不同于其他品牌的金属砖。虽是金属釉面，但却丝毫没有冰冷触感，久久凝视还会领略到自然与宽容的幸福。 （4）规格：各色拥有10*10、33.3*33.3、50*50三种规格。彩色的花砖，不仅体现了自由的精神，还融入了时尚的元素。搭配使用，
《蜜蜂》第二课时教学实录 【课前调动】 师：我们同学都特别喜欢小动物？你知道小动物其他本领吗？ 生：刺猬遇到危险能将自己的刺竖起来保护自己。 师：你是怎么知道的？ 生：我是通过读书得来的。 生：我知道大象用鼻子吸水。 师：我觉得这本领不太奇特，有没有更奇特的。 生：我知道天快下雨时，蜻蜓会低飞。 师：你怎么知道的？ 生：看课外书啊。 师：我发现我们同学很喜欢看课外书。 生：变色龙可以随着周围环境来躲避攻击。 师：我们同学一定要拥有这样的意识，多读书，读好书。 师：刚才我们谈到许多动物有神奇的本领，蜜蜂有什么特殊的本领？ 生：它会辨别方向。 生：蜜蜂会刺人，然后死掉。我在法布尔的一本书上看到的。 师：好，法布尔还专门做了一个实验，今天我们一起学习法布尔的一篇文章，板书课题。 【设计意图：通过互动的方式，拉近师生间的距离，消除师生间的陌生感。】【教学过程】
师：同学们，今天我们继续学习课文“蜜蜂”，读课题，起，声音真好听。师：这些四字词你会读吗?火车火车谁来开，这一列开起来！ 生：读生字词语。 师：哇，火车开得又快又稳，全班一起来试试，真整齐。 生：齐读生词。 【设计意图：兴趣是学生学习最好的老师。因此在新课伊始，通过复习生词巩固学生的语文基础，调动了学生学习的积极性，又使课文内容以全新的形式出现在学生的视角，为课文的学习起到了很好的情感铺垫。】 师：谁能用上这些词语来概括课文主要写了一件什么事或者法布尔做了一次什么试验？ 师：谁能来读一下第一自然段？哦，读了这里，我知道了作者的实验原因，是？ 生：听说蜜蜂有辨别方向的能力。 师：听说？俗话说耳听为虚，眼见为实。作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？文中找找相关的语句，并用横线画出来。 师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组讨论一下。 师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。 （１）在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里 （２）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号 （３）在两里远的地方放飞 （４）叫小女儿在蜂窝旁等 【设计意图：初步感知试验过程，为验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力摆正了方向。不仅内化积累了文本语言，还锻炼了学生的概括复述能力，
人教版蜜蜂教案
人教版蜜蜂教案 《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文。下面我给你分享，欢迎阅读。 教学目标： 1、学习本课生字，在语言环境中理解并积累“辨认、试验、证实、推测、本能”。 2、阅读课文，弄清楚试验是怎样做的，关注法布尔是如何将试验的过程记下来、记清楚、记准确的。 3、有感情地朗读课文，感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。
1、媒体出示法布尔照片师简介：法布尔年轻时身为初中数学老师，却十分痴迷于昆虫的世界，立志做一个为虫子写历史的人。他一生深入自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，最终成了法国著名的昆虫学家，写成了举世闻名的《昆虫记》。本文便节选自《昆虫记》。 2、板书课题，齐读。 设计说明：以本文的作者法布尔说开去，用简短的语言并结合媒体的介绍，并告知学生本文是世界名著，旨在调动学生的学习冲动。 二、初读文本，整体感知。 1、自由读课文，思考课文讲了一件什么事。 2、指名分节读课文，集体正音。 3、开火车读词语，给“辨认、试验、证实、推测”找近义词。 4、交流问题。师小结。过渡：法布尔的试验是怎样做的?再读课文，划出自己感兴趣的句子。 设计说明：初读文本，强调学生的全面参与，从课文的整体性角度出发，让学生简单对课文的梗概有一个大致的把握。同时注重在学生基础阅
读方面的设计，比如学生轮读，教师引导下学生自主的评价，以及词语的初步理解等等，都是为学生进一步深入理解课文做好铺垫。 三、析读文本，理解感悟。 一、默读课文，根据试验的目的、试验过程、试验结果将课文分成三个部分。 二、交流。 1、试验目的。第1小节。 2、试验过程。第2-4小节。 3、试验结果。第5小节。 三、你对哪部分最感兴趣?随机学习课文。 第一部分：试验目的。 1、指名第1节。注意听别人读得怎么样。 2、评一评。 3、用“无论……总”说一句话。
蜂产品生产许可证审查细则 一、发证产品范围及申证单元 实施食品生产许可证管理的蜂产品包括蜂蜜和蜂王浆（含蜂王浆冻干品）。 实施食品生产许可证管理的蜂蜜指蜜蜂采集植物的花蜜、分泌物或蜜露，与自身分泌物结合后，经过充分酿造而成的天然甜物质（原料蜜），经过滤、脱水（根据需要）、灌装加工而成的产品；实施食品生产许可证管理的蜂王浆（别名：蜂皇浆）指工蜂舌腺和上腭腺分泌的，主要用于饲喂蜂王的浆状物质，经过滤、加工制作而成的蜂王浆及蜂王浆冻干品产品。 蜂产品的申证单元为2个：蜂蜜；蜂王浆（含蜂王浆冻干品）。 在生产许可证上应当注明获证产品名称及品种，分装企业还应单独注明分装。蜂产品生产许可证有效期为3年，其产品类别编号为2601。 二、基本生产流程及关键控制环节 （一）基本生产流程。 1. 蜂蜜。 原料蜂蜜-融蜜-粗滤-精滤-真空脱水（根据需要）-过滤-灌装-装箱 分装生产流程：成品蜜-融蜜（根据需要）-灌装-装箱 2. 蜂王浆（含蜂王浆冻干品）。 （1）蜂王浆：原料蜂王浆-解冻-过滤-包装-冷藏 分装生产流程：成品蜂王浆-解冻-包装 （2）蜂王浆冻干品：原料蜂王浆-解冻-过滤-真空冷冻干燥-粉碎-成型-包装 分装生产流程：成品-包装 （二）关键控制环节。 1. 原材料的质量控制。
2. 过滤过程控制。 3. 蜂王浆贮存和运输过程温度控制。 4. 灌装（包装）过程的卫生控制。 5. 蜂王浆冻干品加工过程温度、湿度控制。 （三）容易出现的质量安全问题。 1. 蜂蜜中药残、农残超标。 2. 蜂蜜淀粉酶值和羟甲基糠醛不符合标准要求。 3. 蜂蜜、蜂王浆掺假。 4. 蜂王浆中10-羟基-2-癸烯酸不符合标准要求。 三、必备的生产资源 （一）生产场所。 蜂产品企业应具备与生产能力相适应的原辅料仓库、加工车间、包装车间、成品库。生产用厂房能满足工艺要求。厂房与设施必须根据工艺流程合理布局，并便于卫生管理和清洗。 1. 灌装车间应相对密封，入口处应设有人员和物流净化设施。 2. 车间内地面及墙壁做到能够冲洗并保持清洁,分别设有独立的投料间和灌装间。 3. 在加工过程中，蜂王浆应在室温下（25℃以下）解冻，从解冻到完成加工不得超过24小时。原料、成品应在-18℃以下冷藏（不包括常温保存的产品）。 4. 蜂王浆冻干品生产环境的洁净度和温湿度（相对湿度在45%以下，储存温度在20℃以下）应满足工艺要求。 （二）必备生产设备。 1. 蜂蜜。 周转桶、原料罐、过滤设施、真空浓缩设备（根据需要）、成品罐、容器清洗消毒设施、灌装设施。
《小蜜蜂》教案设计 【教材分析】 《小蜜蜂》是一首德国歌曲，2/4拍，整曲只用5个音（12345）构成，由3个乐句（ABA 曲式结构）组成，节奏简单，旋律简洁，易于演唱和表演，歌曲形象的表现了小蜜蜂在花丛中振动翅膀，勤采花蜜的场景。 【学生分析】 二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有自然的噪音，初步了解整曲的歌唱状态。能够从简短的音乐材料中，感受音乐所表现的形象，能结合自身对动物的了解，从而用自己的声音或灵巧的形体模仿其音响和特征。若采用歌、图片、对话、情境等生动有趣且结合的综合手段，进行直观教学，更容易被这阶段的学生接受。 【教学目标】 1、能用愉悦的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相关知识。 2、以体验为主，用猜谜、闯关、聆听、合作等相结合的方法进行学习。 3、通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，保护益虫之感。 【教学重点】用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲。 【教学难点】掌握歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏，并能清晰演唱。 【教学用具】多媒体课件、钢琴等 【教学过程】 一、组织教学，师生问好 1、游戏练声（我们先来做个小游戏吧） 2、练声曲： 师：5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 ||（喵喵喵，猜猜我是谁）小狗、小猫、青蛙等。（调整歌唱姿势）二、新课学习 （一）导入 1、猜谜语 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语请你们猜一猜，竖起小耳朵挺好了。（谜语：一只小虫嗡嗡嗡，飞来飞去花丛中，勤采花粉多酿蜜，人人夸它爱劳动。） 师：你是怎么猜到的呢？ 2、了解蜜蜂相关知识。 师：嗡嗡是蜜蜂的叫声吗？（嗡嗡可不是蜜蜂的叫声，是蜜蜂翅膀与空气摩擦发出的声音，因为蜜蜂每分钟拍打翅膀200~400次。） 师：让我们来学学小蜜蜂拍打翅膀飞一飞。飞的真棒，可是小蜜蜂还有一些不满意，它说，我可比你们飞的有节奏多了，你们听【嗡嗡| 嗡0 | 飞吧小蜜| 蜂0 ||】。我们再来飞一下。小蜜蜂要求挺多，它说还要有旋律的，你们再听（师唱一遍） 师：随着小蜜蜂飞呀飞，来到了花园里，这里有五颜六色的花朵，美丽极了。辛勤工作的小蜜蜂真是太可爱了，你们想不想学一首关于它的歌曲啊？今天老师就教大家一首有关小蜜蜂劳动场面的歌曲，歌曲名字是《小蜜蜂》。请同学们安静的欣赏。 （二）基础学习 师：歌曲欣赏完了，可小蜜蜂又说了，你们想学会，可没有那么简单，要先过几关，你们敢接受挑战吗？
14.《蜜蜂》第二课时教学设计 2020.3.23 第一课时教学目标: 读通课文,了解课文每一段讲了什么内容,知道作者做了一项什么试验,掌握课文的生字,理解词。 第二课时教学目标: 1.学习默读课文,结合境理解词语,廛受作者用词造句的准确,并能积累好词佳句。 2.了解试验的过程以及作者是如何验证蜜蜂有无辨別方向能力并得出结论。 3.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点:了解试验蜜蜂有无別方向能力的过程。 教学难点:作者怎么验证蜜蜂有无辨別方向能力并得出结论的。 教学设计 一、复习旧知,导入新课 1.同学们,今天我们跟着生物学家法布尔继续观察、研究《蜜蜂》板书课题。你们眼这可爱的小动物打声招呼吧。生齐读课题。 2听写词语 第一组:好像、几乎、大概、推测 第二组:证实、准确无误、确确实实 3.学生反馈听写词情况。指名读读,你发现这两组词有什么区別了吗?初步盛受作者用词的确性。 4.回忆课文主要内容:我知道了本文主要讲了( )为了验证( ),做了一个试验,得出了( )的结论。 二、细读感悟,经历探究 (一)学习第一自然段,知道法布尔为什么要做实验 1.法布尔为什么要做这个试验呢? 2.生反馈,出示听说”一词,理解“听说”的意思,感受法布尔做科学研究讲究事实,不肯轻信、盲从的态度。 3.练习用“无论……总是”说话。 (二)学习第二自然段;理清法布尔实验的经过 过渡:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样的? 1.默读课文第二自然段,提出默读要求:不出声、不指读,边读边思考,拿出笔做好标记看看法布尔试验过程可以分为哪几步。 2.生汇报,用“先(),接着(),然后(),最后()”句式说:捉蜜蜂——叫女儿等———走了四公里路—做记号——放飞蜜蜂 3.看到这个试验经过你有什么疑惑?这些环节能一少个吗?每一步有什么意图?指导朗读,体会法布尔做事的严谨、认真、求实的态度。