五年级上册数学学习评价试卷 （期末综合一） 班级 姓名 成绩 一、我会填。（30分，第10题5分） 1、在1-20中，奇数有（ ），偶数有（ ）；质数有（ ），合数有（ ）；既是偶数，又是质数的数是（ ）；既不是质数，也不是合数的自然数是（ ）。 2、同时是3和5的倍数的最大两位数是（ ）；同时是2、 3、5的倍数的最大三位数是（ ）。 3、分母是5的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）。 4、5个81是（ ），252里有（ ）个51 ，（ ）个61是3。 5、5 3 =（ ）÷20=24÷（ ）=（ ）（小数） 6、把一根3米长的绳子平均截成7段，每段占全长的（ ），每段长是（ ）米。 7、有一些红花，拿出它的3 1 是6朵。这些红花有（ ）朵。 8、在括号里填上适当的最简分数。 8厘米=（ ）米 125千克=（ ）吨 32小时=（ ）天 8平方厘米=（ ）平方分米 9、一个三角形的底是5厘米，面积是15平方厘米。这个三角形的高是（ ）厘米。 10、填表。 二、我会判断。（6分） 1、1是任何非零自然数的因数。 （ ） 2、任何两个奇数的和都是偶数。 （ ） 3、所有的奇数都是质数。 （ ） 4、凡是真分数都小于1，假分数都大于1。 （ ） 5、三角形的面积等于平行四边形的一半。 （ ） 6、平行四边形有无数条高。 （ ） 三、我会选。（12分） 1、11小时是（ ）天。 A 、 10011 B 、6011 C 、24 11 2、奇数的倍数（ ）。 A 、一定是奇数 B 、一定是偶数 C 、可能是奇数，也可能是偶数 3、在下列分数中，最接近 2 1 的是（ ）。 A 、98 B 、87 C 、76 D 、20 9 4、一个直角三角形的三条边的边长分别是3厘米、4厘米和5厘米，这个三角形的面积是（ ）平方厘米。 A 、6 B 、7.5 C 、10 5、计算右图梯形的面积，正确的式子是（ ）。 A 、（10+9）×8÷2 B 、（10+9）×6÷2 C 、（6+8）×9÷2 D 、（6+8）×10÷2 9 10 6 8
五年级上册数学试卷分析Prepared on 21 November 2021
五年级上册数学第一单元试卷分析 一、试题情况分析 1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。 2、第四大题计算题，包括口算与笔算。主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。 3、第五题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。 二、试卷卷面分析 本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题： （一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。如：填空题的2：一个数（0除外）成大于1的数，积比原来的数（）；成小于1的数，几比原来的数()。一部分同学却不知从何下手以致丢分。 （二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。计算主要考的是小数的乘法。学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，结果有的同学不细心看错数，或者按整数计算对，点积的小数点时出错，丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让
学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算与检查习惯。 （三）解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高；2、一小部分同学列式对，答案错误，计算能力还有待提高。 三、有待改进和加强方面 这次考试既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同时暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强： 1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。 2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。 3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。
2017-2018学年第一学期五年级数学教学质量监测试卷分析 一、卷面分析 （一）试卷总体情况概述 五年级上册数学教学质量监测试卷，依据人教版五年级上册数学教材，严格按照小学数学课程标准要求出题，满分为100分，时间90分钟。试卷分为试题卷和答题卷，共6页，其中试题卷4页，答题卷2页。总体来看，试卷题量适中，布局合理，涉及到了本学期所学的所有内容，符合学生的认知水平。 （二）知识点归纳 主要考查了小数乘除法，简易方程，多边形的面积等相关知识。 1、各题考查的知识点分布
2、各题考察的考点分布以及所占比例
由以上两表可得出： 此卷对于知识点的考查比较全面，涵盖了本册课本底一单元至 第七单元所有内容，重难点突出，分值合理。 3、分析每个知识点对应的考查范围： （1）第一章，第三章《小数乘除法》：考查的知识有小数乘除法的计算方法，求近似数，商的变化规律，简便计算，解决实际问题等。（2）第二章《位置》：考查的知识有用数对表示位置，在方格纸上确定物体的位置。 （3）第四章《可能性》：考查的知识有可能性的大小。 （4）第五章《简易方程》：考查的知识有用字母表示数，方程的定义，解方程，列方程解决实际问题。 （5）第六章《多边形的面积》：考查的知识有平行四边形、三角形、梯形的面积公式及其推导过程。 （6）第七章《植树问题》：考查的知识有两端都种情况下的植树问题 二、答题情况分析 本次教学质量监测试题的难易程度适中，选择题（2、4、5）属于基础题，得分率较高、第1题得分率低，说明学生对近似数的理解还不够透彻；填空题（1、2、3、4、5、6、7、8）都属于基础题型，较为容易，大部分学生能正确解答，得分率较高；但是第2题得分率较低，说明学生对单位间进率的掌握不是太好，故此题的失分率很高；解答题的1、2、3、4题，属于简单计算题，得分率高，解答题的第
五年级数学试卷分析 五年级数学试卷共有五个大题，知识面覆盖广，操作性强。试卷突出特点是与实际生活紧密联系，体现了“数学生活化”，本次调研全乡五年级的学生全部参加了测试，参考率达100％。全乡总均分82.3分，及格率98.7％，下面就本次试卷做一具体分析： 本次考试共五个大题可分五大部分： 第一部分：填空题。学生都掌握得很好。主要存在问题：第2小题要求学生估算，部分学生写成了实算。没按要求答题，因此而失分。第8小题有的学生不细心，计算错误。第10题部分学生搞不清楚单位“1”的量而出错误。 第二部分判断题：得满分的约70%，8分的约20%，6分以下的约10%。大部分学生都能够做对。概念比较清楚。失分原因及存在问题：少数学生对长方体6个面都是长方形的概念模糊不清，造成错误。 第三部分是选择题，满分的为80%，10分的为10%，8 分以下的约为10%。失分原因：1、第6小题失分率较高，2、第8小题失分率较大。从中可以看出学生对分数的意义理解不清。
第四部分是计算题，满分的约为60%，9分的约为30%，8分的约为8%，7分以下的约为2%。失分原因:1、多数学生粗心大意。2、大部分学生解方程没有写“解”，说明学生对解方程的格没有理解清。 第五部分：综合应用知识。本题主要测试学生的动手操作能力及分析问题的能力。得分情况：得满分的约为60%。得33分的约为23%，得20分以下的约为17%。失分原因：1、第1题做的较好。但部分学生审题不认真，导至出错误。2、第2题部分学生不认真，没有进行单位换算，以至于失分。 3、第三题部分学生弄不清平均数的含义，造成不会平均分布阶梯。 4、第四题学生生活经验少，没有审清题，评卷人员评卷不公平，同样的答案有的打对，有的打错，让其复查，置之不理，造成多数学生失分。 5、第五题让学生发现移动规律时，有的学生方向不清，多数学生的回答还是比较正确的，但评卷教师却以印象给分，造成多数学生得不了满分。 从本次试卷来看，我们平时教学中应注意：1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫；2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，3、在教学中应加强数学与生活的实际联系，提高学生解决实际问题的能力。
五年级下册数学期末试卷一(共五套) 人教版五年级下册数学期末试卷 一．“神机妙算”对又快： (35分) 1．直接写出得数：5分（每小题0.5分） ①=+9392 ②=-125128 ③=-651 ④=+3 121 ⑤=-8 287 ⑥=+764 ⑦=-4183 ⑧=+5154 ⑨=-2 1109 ⑩=+4 13 2 2．计算下面各题，能简算的要简算。24分 ①4 15 12 1-+ ②12 78 13 4+- ③5 19 75 49 2+++ ④ 3 16532+- ⑤=--7 57 22 ⑥)2 18 5(8 5-- ⑦)2 14 3(9 2-+ ⑧)4152(109+- 3．解方程。6分 ①8 74 3=+x ②6 512 11=-x ③27 4=-x 二．“认真细致”填一填。20分（每小题2分） 1．7 5的分数单位是（ ），再加上（ ）个这样的单位就是最小 的质数。 2．( )÷16=83=)(9=40 )(=( )(小数) 3．12和18的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 4．把5 m 长的绳子平均分成9段，每段占这条绳子的（ ），每段长 （ ）m 。 5．一个两位数既是5的倍数，也是3的倍数，而且是偶数，这个数最 小是（ ），最大 是（ ）。 6．一个正方体的棱长总和是24 dm ，它的表面积是（ ），体积是（ ）。 7．在一次投篮训练中，8名同学投中的个数如下： 4个、5个、4个、6个、10个、9个、8个、10个 这组数据的平均数是（ ），众数是（ ），中位数是（ ）。 8．小明、小李和小凯三人读同一篇文章，小明用了15 2小时，小李用了6 1 小时，小凯用了 0.2小时，（ ）的速度最快。 9．有12个苹果，其中11个一样重，另有一个质量轻一些，用天平至少称（ ）次才能 保证找出这个苹果。 10．一个长方体，长、宽、高分别是8 cm 、5 cm 和4 cm ，从中截去一个最大的正方体后， 剩下的体积是（ ）。 三．“对号入座”选一选。（选出正确答案的编号填在括号里）10分
人教版五年级下册数学期末试卷分析 （2019—2019学年第二学期） 一、学生考试成绩总体情况 本班共有42人，参考人数42人，总分2028.5分，平均分48.3分。最高分：98分，最低分：3.5分，及格人数是14人，及格率33.3%。其中85分以上的人数共7人，优秀率16.7%，70—84分的有4人，60—69分的有3人，20—59分的有21人，19分以下的有7人。从考试成绩的总体来看，学生成绩很不理想，虽然平时下了许多功夫，但没有达到预期的目标。 二、试卷题型分析 本次考试内容为五年级下册数学的内容，还有一部分上册的内容。试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全面地考查学生在具体情境中灵活运用知识的能力，试题量适中，题型多样。 三、卷面情况 第一大题：填空题。 应得924分，实得：632分，得分率：68.4%。 本题共有11小题，错的较多的是第9、10题，全对的有2人。 第二大题：判断题。 应得：252分，实得：160分，得分率：63.5%。
本题共有6小题，错的较多的是第6题：完成同样的作业，甲月2/5小时，乙月1/3小时，甲的速度较快，部分学生不理解题意。全对的有5人。 第三大题：选择题。 应得：210分，实得：148分，得分率：66.7%。全对的有12人。 第四大题：计算题 1、直接写出得数。应得：210分，实得：116分，得分率：55.2%.许多学生计算结果没有约分，导致失分。还有的是把上学期的小数计算遗忘了，错误率较高。全对的有7人。 2、解方程。应得：378分，实得：173.5分，得分率：45.9%。从做题情况来看，相当一部分的学生对解方程的方法没有掌握，以及分数加、减法的计算不过关。全对的有9人。 3、计算（能简算的要简算）。应得：504分，实得：161分，得分率：31.9%， 前两小题：2.5×（2+0.4）、0.8×1.7+12.5是上学期的内容，学生已经遗忘，错误率很高，第1题只有1人做对。全对的有1人。 第五大题：按要求操作。 应得：252分，实得：81分，得分率：32.1%， 本题考的是平移和旋转的内容。学生失分严重，说明学生的想象能力和操作能力有待提高。全对的有7人。
2019-2020学年人教版五年级下册期中评价数学试卷 考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx 题号一二三四五六总分得分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 评卷人得分 一、选择题 1．大于而小于的分数有（）个。 A．1 B．2 C．3 D．无数 2．长方体的长、宽、高都扩大为原来的3倍，它的体积扩大为原来的（）倍。A．3 B．9 C．27 D．6 3．6□1，要使这个三位数是3的倍数，□里应填（）。 A．0，3，6，9 B．2，4，6，7，8 C．2，5，8 D．2，6，7 4．把1克盐溶解在10克水中，盐占盐水的（） A．B．C．D． 5．一个长方体冰箱的容积是100L，这个冰箱底面是一个边长为5dm的正方形。这个冰箱的高是（）。 A．20dm B．10dm C．4dm 6．下列图形中，能折成正方体的是（） A．B．C． 评卷人得分 二、填空题 7．4.5L=（______）mL 5.09m3=（______）dm3=（________）cm3 20dm27cm2=（______）cm26080cm3=（______）dm3（______）cm3
8．□47□同时是2、3、5的倍数，这个四位数最小是（____________），这个四位数最大是（_____）． 9．30÷（）==6÷5= 10．一个数的最大因数是16，这个数的所有的因数有（_____）。 11．将的分子扩大到原来的4倍，要使分数的大小不变，分母应该加（______）。12．一个长方体木箱（没有盖），长、宽、高分别是40cm、30cm和50cm，如果想在它外面刷上绿色的油漆，那么涂油漆的面积是（______）dm2。 13．两个质数的和是10，积是21，它们分别是（______）。 14．一根长1.5m的长方体钢材，沿横截面截成两段后，表面积增加了60cm2，这根长方体钢材的体积是（______）cm3。 15．一个几何体是由几个小正方体搭成的，从正面看是，从左面看是，这个几何体最多由（______）个小正方体搭成，从上面看到的图形是（______）。16．把一个图形看作单位“1”，用分数表示下列各图中的阴影部分，填在括号里。 三、判断题 17．自然数除了质数就是合数。（______） 18．分子大于分母的分数叫做假分数。（________） 19．因为，所以它们的分数单位也相同。（______） 20．因为24÷4=6，所以24是倍数，4和6是因数。（______） 21．底面积大的长方体，体积一定大。（_____） 22．冰箱的容积小于它的体积。（______） 四、计算题
最新人教版五年级数学下册单元测试题全套 五年级下册数学第一单元 班级姓名 一、“认真细致”填一填。 1.下图分别是小华从什么方向看到的，请填一填。 2.用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。 3. 从左面看有（）个正方形，从上面看有（）个正方形，从正面看有（）个正方形。 4.若干小方块堆在一起，从上面看到的形状是 ,从左面看到的形状是。
（1）搭成这个立体图形至少要用（）块小方块。 （2）搭成这个立体图形最多要用（）块小方块。 5. （1）从上面看到的图形是的有（）。 （2）从上面看到的图形是的有（）。 （3）从左面看到的图形是的有（）。 二、“对号入座”选一选。（选择正确答案的序号填在括号里。） 1.在下面的图形中左图是右边哪一个立体图形从正面看到的呢（） 2.用5个同样大的正方形体摆一摆，要求从正面看到，从左面看到，从上面看到 ,下面摆法中（）符合要求。
3.一个立体图形，从左面看形状是 ,从上面看形状是，共有（）种搭法。 .6 C 三、连一连。 1. 从正面看从右面看从上面看 2. 正面看左面看上面看 3. 正面看左面看上面看
4. 正面看左面看上面看 四、摆一摆、画一画。 1.摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。 2.
2016-2017学年度下学期单元自测题 五年级下册数学第二单元 班级姓名等级 同学们，第二单元的学习已经结束，老师相信 一、认真思考，正确填空。 1．一个数的因数的个数是（）的，其中最小的因数是（），最大的因数是（）；一个数的倍数的个数是（），其中最小的倍数是（） 2．写出符合要求的最小三位数：既是２的倍数又是３的倍数（）；既是３的倍数又是５的倍数（）；既是２和３的倍数又是５的倍数（）。 3.要使17□50同是被2、3、5的倍数，□最大能填（）最小能填（）。的因数有（）这些因数中，（）既是奇数，又是合数，
小学五年级数学测试卷 一、对号入座。每空1分，共20分） 1、3．27×0．18的积是（ ）位小数，3．5÷0．25的商的最高位是（ ）位。 2、m ×7×n 用简便写法写成（ ），5×m ×m 可写成（ ）。 3、12和18的最大公因数是（ ）；6和9的最小公倍数是（ ）。 4、一根5米长的绳子平均分成6份，每份是这根绳子的（ ），每份长（ ）米。 5、一个正方体的底面周长是24厘米，这个正方体的表面积是（ ）平方厘米。 6、三个质数的积是30，它们的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 7、有三个连续偶数，中间一个是ａ，与它相邻的两个偶数分别是（ ）和（ ）。 8、在85、0.87、89 和0.875中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 9、一块砖宽是12厘米，长是宽的2倍，厚是宽的一半，这块砖的体积是（ ）。 10、一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做（ ）。 11、0.36里面有（ ）个 1001，化成分数是（ ），再添上（ ）个100 1 就是最小的质数。 二、严谨辨析。（对的打“√”，错的打“×”）（5分） 1、两个合数的和一定还是合数。……………………………………（ ） 2、棱长6厘米的正方体表面积和体积相等。………………………（ ） 3、x=2是方程2x －2=0的解。……………………………… （ ） 4、三角形的面积是平行四边形面积的一半。……………………（ ） 5、计算全班学生期末数学平均分选择众数比较合适。……………（ ） 三、选择题。（选择正确答案的序号填在括号里）（10分） 1、x 与y 的和除以4列式为（ ） A ．x+y ÷4 B ．（x+y ）÷4 C ．4÷(x+y) D ．4÷x+y 2、两个奇数的乘积一定是（ ）。 Ａ、质数 Ｂ、合数 Ｃ、偶数 D 、奇数 3、把一棱长4厘米的正方体切成棱长为1厘米的小正方体，可以切成（ ）个。 Ａ、8 Ｂ、32 Ｃ、64 4、有5瓶口香糖，其中一瓶数量不够，至少称（ ）次才能找出这瓶口香糖。 Ａ、1 Ｂ、2 Ｃ、3 5、一种水箱最多可以装水4升，我们就说这种水箱的（ ）是4升。 A 、底面积 B 、容积 C 、表面积 D 、重量 四、计算题。（相信自己，聪明的你一定成功！共40分） 1、直接写得数：（8分） 2.5×0.8= 15×0.4= 2.55×1000= 12－6.5－ 3.5= 103＋107= 65－61= 1＋101= 1－101= 2、脱式计算。（能简算的要简算）（12分） （1）41 ＋2.25－0.25＋7.75 （2）3÷27＋97＋9 1 （3）138+178+135+17 9 （4） 1.25×3.2×0.25 3、求未知数 。（8分） 2x —0.5×3=0.42 (x —7)÷3=4.8 学校_———————— 班级—————— 姓名——————
五年级数学试卷分析及反思 本次期中考试题以“数学新课程标准”要求；紧扣新课程理念；从概念、计算、运用等方面考察学生的双基、思维、问题解决的能力；重点考查半学期以来所学的五个单元的内容即：认识负数；多边形的面积；认识小数；小数的加法和减法.了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的实际能力. 一、考试结果情况及分析本班共有46个学生；参加此次考试的有46人.有13个及格；及格率为80%；优秀率为39%；平均分为72分.最高分97分；最低分8分.40分以下的有6人. 二、试卷反映存在的问题主要有 （一）、第三大题分别是口算、用竖式计算、脱式计算.都是考查学生对小数加减法的计算能力.本班学生基础差；特别是计算能力这方面.全班有40%的学生对整数的加减法口算不过关；计算起来困难重重；再加上在计算小数加减法时稍微不小心；小数点不对齐就算错了.所以；这三道计算题失分严重；全做对的只有很少一部分. （二）、第一大题是填空题.第1、3、5小题考负数的内容；比较简单；得分率高；有小部分学生出错.第2、7、8、10小题考小数的内容；失分较多.第9小题考多边形的面积内容；有一定难度；得分率不高.第4、6小题考单位之间换算和填上合适单位的内容；学生掌握不错得分高. （三）、第二大题是选择题；考查学生对概念的理解与掌握情况.覆盖面广；涵盖了四个单元的代表性知识；考查学生的思维、辨别、
概括能力；得分率适中. （四）、第四大题画图.本题考查学生的动手操作能力；做对的学生多；跟平时训练有很大的关系. （五）、第三大题第4小题的图形面积的计算；本题主要考查学生对图形面积计算公式的掌握情况.多数学生都能用对公式；但遇到计算问题时又有被扣分的情况. （六）、第五大题是解决实际问题.本题综合考查学生的综合运用能力；包括；思维；理解、计算；联系实际解决问题等能力.；培养了学生的观察能力和生活应用能力；如：第1、2、3、4、5小题；这几题都贴近实际生活；学生很感兴趣；但是学生做这样的题总会出点小毛病；不是忘了化单位就是计算做得不够认真；总是拿不到满分. 纵观本次中段考；成绩不理想；究其核心原因；是本班部分学生基础知识很差；特别是计算能力这方面；在今后的补差工作中；要把提高计算能力作为重点来抓；而且要持之以恒；常抓不懈. 通过这一次中段考；让我能更全面深入地了解本班学生的学习状况；通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾；从而促进今后的教
五年级数学下册第一单元测试试卷分析 张祠小学周玉平 这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。 本次考试的成绩：全班41人全部参加，最高分96分；90分以上6人；80—89分13人；70—79分11人；60—69分7人；60分以下4人；最低分27分；总分3100分；平均分75.6分。成绩不太理想。 本试卷共七道大题。 第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。 第二大题：判断题 此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。 第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。 第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的判断能力。绝大多数学生都能正确答题。 第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。只有几个学生最后一小题没用简便方法，错误不多。 第六大题：看图回答问题。 此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情况，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。 第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主要是没有找好对称点，因此不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是现在的方向和读数不对，以后
五年级数学上册期中试卷讲评材料 学习目标： 1、通过反馈测试评价的结果，了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。 2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 学习重点： 1、查漏补缺，发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 学习难点： 1、进一步提高解题能力 2、提高数学综合素质。 学习过程： 一、总结分析 1、公布考试结果对考试情况进行分析：优秀学生13 人，70 到 85 之间的的学生有11 人。全班最高分是98，最低分34。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。 师导入课题：这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。 二、典型例题 1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案
2、典型题型分析说明 （一）填空题第7小题：“三个连续偶数的和是3a,那么期中 最大的数是（），最小的数是（）。”全班同学都不会， 分析原因是学生不知道什么是偶数。第8 题错误较多, 原因是学生对含有字母的式子表示量掌握不好。 （二）第四题第2 小题竖式计算题,学生板演,师生共订,是重点讲解。 （三）解决问题第1 题分析：此题应通过细致讲解,使学生明确题意,知道要求的是这应付共有多少元？从而找到数量关系,列出正确算式。另外,在解决问题中也反映出了关于计算准确率的问题,往往有学生能够做到正确列出算式, 但是由于粗心计算错误, 这样由计算导致的解决问题的丢分现象也较普遍,这也是一个需要强调的问题,所以,今后的教学还要估算计算的训练。第3题错误较多，学生粗心，把C长方形二（a+b）X2的公式，忘记乘2。是重点讲解。附加题是实际生活运用题,用电量、读电表、千瓦时、电费等都是没接触过的题型,需启发讲解。 三、改进措施： 1 、要充分利用备课和开展教研活动, 加强研读“课标” 和“教材”,切实把握好课程标准,准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求,使用好教材。 2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点, 充分 利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，
小学五年级上册数学提高练习题 一、填空。(15分) 1、13.5×0.5表示( )。 2、13.5÷0.5表示( )。 3、用字母表示平行四边形的面积公式是（）。 4、计算0.756÷0.18，先把被除数和除数同时扩大相同倍数，将除数转化为整数，变成（）÷（）再计算。 5、在○里填上＞、＜或＝。 19.7×2.6○19.7 36×0.5○36÷2 35.6○35.6÷0.25 6、1200平方米＝（）公顷 5.2吨＝（）吨（）千克 1.05米＝（）厘米 7、一个三角形的底是3分米，高为1.2分米，面积是（）。 8、甲、乙两辆客车同时从安阳开往郑州，甲车每小时行60千米，乙车每小时行65千米。经过1.5小时两车相距多少千米？这道题可以先求（），再求相距多少千米，列出综合算式是（），也可以先求（）,再求相距多少千米。 二判断。在正确说法的后边（）里打“√”，错误说法后边的（）里打“×”。（4分） 1、三角形面积是平行四边形面积的一半。（） 2、2.5×4.4可以这样简单的计算：2.5×4×0.4。（） 3、5.32727…….可写作5.327。（） 4、两个相等的梯形可以拼成一个平行四边形。（） 三选择。把正确答案的序号添在（）里。（3分） 1、3.14×102的正确的简便计算方法是（）。 ①3.41×100×2 ②3.14×100+2 ③3.14×100+3.14×2 2、食堂运来10吨煤，计划烧40天。由于改进炉灶，每天节省5千克。这批煤现在可以烧多少天？正确的列式为：（）。 ①10÷(10÷40-5) ②10000÷（10000 ÷40－5）③1000÷（40－5） 3、一个三角形的底扩大5倍，高扩大5倍，面积（）。 ①扩大5倍②不变③扩大25倍 四、计算。（48分） 1、直接写得数。（4分） 1.5×4＝ 0.12×3＝ 0.49÷0.7＝ 6.4×0.2＋3.6×0.2＝42÷0.6＝ 7 2.8÷0.8＝ 1.5÷30＝ 3×0.2×0.5＝ 2、用简便方法计算。（8分） 99×2.45 5.6÷1.6 1.25×32＋215×9.76×0 9.85× 2.3－8.85×2.3 3、求未知数x。（6分）（得数保留一位小数）
五年级上册数学第一单元试卷分析 一、试题情况分析 1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。 2、第四大题计算题，包括口算与笔算。主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。 3、第五题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。 二、试卷卷面分析 本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题： （一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。如：填空题的2：一个数（0除外）成大于1的数，积比原来的数（）；成小于1的数，几比原来的数()。一部分同学却不知从何下手以致丢分。 （二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。计算主要考的是小数的乘法。学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，结果有的同学不细心看错数，或者按整数计算对，点积的小数点时出错，丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让
学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算与检查习惯。 （三）解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高；2、一小部分同学列式对，答案错误，计算能力还有待提高。 三、有待改进和加强方面 这次考试既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同时暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强： 1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。 2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。 3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。
荆州区201—2020学年度第一学期期末学业水平评价 五年级数学试卷 亲爱的同学，时间过得很快，转眼一个学期过去了。聪明的你一定学会了不少新知识吧！今天，你一定能够写出一份满意的答卷。现在请你充满信心，开始答题吧！ 一、认真细致填一填。（每空1分，共17分） 1、已知516÷12=43，则51.6÷1.2＝（），5.16÷（）＝0.43。 2、在里填上“>”“<”或“=”。 3.20.96 3.2 0.66÷0.42 8.3÷8.6 4.12×26 41.2×2.6 3、一个三角形的面积是24平方米，高是4米，底是（）米。 4、9.96464…可以简写成（），保留一位小数是（）。 5、做一套童装用布1.2米，100米布最多可以做（）套。 6、一个平行四边形的面积是48cm2，如果将它的高缩小到原来的101，底 不变，那么面积是（）cm2。 7、点A（3 ，5）向右平移4格后的位置用数对表示是（）。 8、小明a岁，爸爸的年龄比他的3倍大10岁，爸爸的年龄用式子表示是（）岁。当小明7岁时，爸爸有（）岁。 9、将一个梯形分成等底等高的平行四边形和三角形 （如右图），已知三角形的面积是1.2cm2，平行四边 形的底是1.5cm，这个梯形的高是（）cm，梯形的 面积是（）cm2。 10、盒子里装着红色和白色两种颜色的相同的球，每次把摸出的球再放回盒子里摇匀重摸，这样一共摸了15次：摸到红球12次，摸到白球3次。根据记录判断，盒子里可能（）球多，（）球少。 二、明辨是非判一判。（对的打“√”，错的打“×”，5分） 1、一个数（0除外）除以一个小数，商一定比原数大。（） 2、无限小数比有限小数大。（） 3、x=0.5是方程2x+3=6的解。（） 4、等式的两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。（） 5、等底等高的两个三角形一定能拼成一个平行四边形。（）
第一单元过关检测卷 一、填空。(每题3分，共9分) 1．把一个魔方放在桌子上，从正面、上面、左面看到的都是( )。2．一个立体图形，从正面和上面看都是，从左面看是，则这个立体图形是由( )个同样大小的正方体组成的。 3．从同一个方向观察一个正方体最多能看到( )个面。 二、判断。(每题3分，共9分) 1．由相同个数的正方体摆成的物体从上面看的图形都是相同的。( ) 2．由3个拼成一个物体，从正面看到的是，那么这3个只有2种摆法。( ) 3．一个物体从左面看到的是，这个物体不一定是由4个正方体摆成的。 ( ) 三、选择。(每题3分，共18分) 1．如图，它是由6个同样大小的正方体摆成的几何体。将正方体①移走后，从正面、上面和左面观察新几何体与从正面、上面和左面观察原几何体相比，下列说法正确的是( )。 A．从正面看到的图形没有发生改变 B．从上面看到的图形没有发生改变 C．从左面看到的图形没有发生改变 D．从任何一面看到的图形都发生了改变 2. 用5个同样大小的正方体摆一摆，要求从正面看到的是，从左 面看到的是，从上面看到的是。下面的摆法中，( )符合要求。
A. B. C. D. 3．用5个同样大小的正方体搭成一个立体图形，从正面看是，从上面看是，从右面看是，这个立体图形是( )。 A. B. C. D. 4．给左边的立体图形添一个，使得从上面看到的形状如右图，摆法正确的是( )。 A B C D 5．一个立体图形由6个同样大小的正方体组成，从左面看形状是，从上面看形状是，共有( )种不同的搭法。 A．3 B．6 C．7 D．8 6．如图所示，是由几个相同小正方体搭成的几何体从上面看到的图形，小正方形内的数字表示在该位置的小正方体的个数。则这个几何体从前面看是( )，从右面看是( )。
五年级下册数学期末试卷分析 xx县第xx中学 xx 一、试题分析 本试题难易适度中知识覆盖面较大，能够突出教材重、难点，本试题重视基础知识和基础技能的考察。本试题是学生在熟练运用知识的同时，充分体现学生数学思维的精度，广度，深度。试题贴近学生生活实际，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离拉近了，感觉亲了，同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外，此试卷题注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难。 本试题注重考查了学生的计算能力，运用所学知识分析问题，解决问题的能力，培养了学生初步的创新意识，空间观念和观察能力，并让学生通过此题感受数学与日常生活的密切联系，体验到学生学习数学的作用，增强了学生学好数学的自信心。 (1)试卷覆盖面广泛，内容较全面 试卷内容涉及到本册教材重、难点。力求体现《数学课程标准》要求知识基础覆盖面很大，重视知识和技能的考察。重视学生对知识的体验及形成过程，既考查学生的计算能力，包括分数加减法、口算笔算知识，也考察学生动手操作能力。从不同侧面考查学生掌握本册教材的情况. （2）试卷注重双击评价，面向全体 试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程。本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识，基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中。并注重考查学生活学活用的数学能力。 二、考试结果分析情况 五年级共有85人参加测试，总分是4870分，平均分是58.53，及格率是 60.23%，优秀率是19.73% 三、试卷分析 从得分来看，学生的成绩不是很理想，学困生较多，需要进一步提高，应注重对学生基础知识的计算与理解。特别是转化学困生更为突出。
外国语小学五年级数学试卷分析表 1/ 3
1、口算生掌握良好，计算能力强，学生正确率达到92.3% 2、第大二题填空的第2小题，任意写出一个真分数和假分数，说明学生对真分数和假分数理解透彻。说明生基础概念掌握牢固。 3、第二大题的第六小题：李阿姨制作面包，无论2个装一袋还是5个装一袋，都正好装完，这些面包的数量可能是（）。这个题的学生的准确率也非常高，说明学生对于简单的最小公倍数的应用也掌握的非常牢固，能利用这一知识点解决简单的生活问题。 4、第二大题的第七小题，给出A的棱长，摆出的B的图形，求B的体积，从另一个意义说明长方体的体积还表示长方体所含体积单位的数量。 5、第三大题选择题的第五小题考察观察物体从不同方向观察，给出上面看到的图形和个数，想一想从正面和左面看到的形状，考察全面。1、填空题的第五小题把一根长3米的彩 带截成同样大小的6段，每段是这根彩 带的 几分之几？每段长几分之几？第一空考 查分数的意义，第二空考察平均分，这 部分知识本身就是难点，虽然平常强调 很多，但是学生还是理解困难，所以这 部分的错误率很高，其实这部分知识点 怎么教才有利于学生理解，我们也很困 惑。每年这都是难点。 2、第二题填空题的第一小题的第三空， 前面让填1的因数，6的因数，后面让填 9的倍数，因为学生的思维定势，把最后 一空看成9的因数，所以出错率很高， 同时也说明学生的审题不认真。 3、第五大题操作题第一题（2）问题不 明确，学生的答案五花八门，有的回答 如何画的，有的写出旋转三要素，如： 等等答案。 4、第6大题的第四小题考察求最小公倍 数的解决问题，但题目中有陷阱，上4 天休息一天，实际是5天，上三天休息 一天实际是4天，应该求4和5的最小 公倍数，绝大多数求的是3和4的最小 公倍数，只有很少一部分学生做对，说 明学生已经掌握求最小公倍数的方法， 但对于这个题的意思理解不到位。 1、第三大题选择题的第三小题，考察长 方体的各面的特征，如果让学生说各面特 征，学生都会说每个面都是长方形，但是 题目给出的是一个长方体的直观图，观察 上面是什么形状？还有阴影表示上面，给 学生直观误导，造成选择平行四边形的比 较多，这道题本身出的就不好，本身学生 刚接触立体图形，空间观念还比较模糊， 这道题又直观的造成学生的假象，画立体 图形应该是高中的知识，要学生根据画的 图形去判断，本身就容易出错。 2、第5大题的第二小题，找次品的知识 在过程中圈出可能结果，出乎意料的是很 多学生跳过第一步，只写出了结果2次， 说明学生的审题能力有待提高。 第4大题解方程因为未知数在减数的位 置上，学生出现解方程错误情况。本身这 部分就是上册的难点，我觉得小学阶段学 习在减法的位置，除法的位置增加学生的 学习困难，本身放在这里就不合适，只要 学生会利用等式的性质解简单的方程，在 小学阶段会这些足矣，初中学习移项变号 后解决这类问题，非常简单，没有必要在 这里为难学生，我们必须清楚学生的思维 发展特点以及顺序为我们的教学服务，而 不是我们的教学内容超出学生的思维发 展过程，这样势必使学生的学习困难。另 外我们要清楚学生在这个阶段应该达到 的程度，只要在这个程度就行。 2/ 3
五年级上册数学期末试卷分析质量报告 一、卷面印象： 测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷 的价值。 二、对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析 本班参考人数59人，总分3835分，平均分65分。其中80分以上是优秀，优秀人数共19人，优秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人数是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人数是7人，低分率是11.9%。从考试成绩的总体来看，不及格的人数比优秀的人数还要多，优秀人数19人，优秀率32.2%，不及格人数25人，不及格率42.4%，这两头的人数和就占了总人数的74.6%，中间六、七十分的只有25.4%。而且低分人数太 多，十个当中就有一个多。 三、试卷反映存在的问题主要有： 第一大题：认真审题，准确填空。 此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分同学都能很 好的完成。 第二大题：仔细品味，正确判断。 第三大题：反复比较，慎重选择。这部分内容大部分学生掌握得较好。 第四大题：注意审题，仔细计算。 直接写出得数正确率较高，达95％左右。而有的同学在计算简便算法的过程中不认真。教师们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。 通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题的法宝。 第五大题：操作与图形面积计算。 大部分同学都能够完成的不错 第六大题、走进生活，灵活运用，解决问题。 此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真。这些此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。比如说相遇问题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。 四、学生卷面分析： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于 新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的 学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。 五、几点建议： 1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活， 让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分