部编版九上语文名著导读《水浒传》古典小说的阅 读 【教学目标】 1.读法指导，把握小说的题材特点。 2.了解古代白话小说的艺术手法。 3.分析人物形象,体会语言风格。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.读法指导，把握小说的题材特点，了解作者及写作背景。 2.阅读水浒故事，简析人物，探究主题。 3.了解艺术手法，体会语言风格。 【教学过程】 一、导入新课，话说“水浒” 师：同学们，你熟知哪些“水浒”故事？你欣赏哪些“水浒”英雄？你阅读《水浒传》的策略是什么？ （学生各抒己见） 师：今天，我们一起走进《水浒传》，去品读我们熟悉的故事，去了解我们熟悉的英雄，去探寻阅读《水浒传》的方法，去感受古典小说的魅力吧！ 【设计意图】《水浒传》是学生耳熟能详的名篇，水浒英雄的故事让他们津津乐道，由英雄故事引发他们的阅读兴趣，有利于迅速进入学习状态。 二、简介背景，走近“水浒” 阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景，下面请同学们阅读教材P138—139，梳理作家作品等相关知识。 学生自主阅读，圈点勾画做批注；学生汇报，教师补充。 资料助读1：作者简介 课件出示：
施耐庵，元末明初小说家。世以施耐庵为钱塘（今浙江杭州）人，而其生平事迹，旧籍记载绝少，传说亦多参差。有学者认为，《水浒传》为施耐庵及其门人罗贯中共同编撰完成。明末清初评论家把《离骚》、《庄子》、《史记》、杜诗、《水浒传》和《西厢记》评定为“天下六才子书”。 资料助读2：书名由来（小故事） 课件出示： 《水浒传》的作者施耐庵是元朝人，由于厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞官回到老家，一面教书，一面写《江湖豪客传》。书终于脱稿了，施耐庵对书中的情节都很满意，只是觉得书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议书名为《水浒传》，施耐庵一听，高兴地连声说：“好，好！这个书名太好了！‘水浒’，即水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公亶父，来朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是将《江湖豪客传》正式改名为《水浒传》。 【设计意图】学生对《水浒传》的感性认识远远大于理性认识，对作者、作品的介绍能迅速提升他们的认知高度，带领他们走进文学鉴赏的大门。 三、掌握读法，走进“水浒” 师：《水浒传》是一本内容丰富、情节曲折、人物众多的大部头古典名著，很多同学读起来觉得颇有难度，今天我们就和大家从以下方面一起去探讨一下《水浒传》的阅读方法。 1．识别题材特点 师：古典小说题材纷呈复杂，我们熟悉的《西游记》属于神魔小说，《三国演义》属于历史演义小说，《红楼梦》属于世情小说，可如果我们再去仔细探寻这些我们熟悉的古典小说题材的共同点，我们发现他们大多分为两类，请同学们试着概括以下古典小说的共通之处。 预设： 课件出示： 《三国演义》《水浒传》《西游记》《封神演义》——呼唤英雄 《儒林外史》《红楼梦》——关注百姓 2．了解艺术手法 师：下面我们来看看作者描写英雄的精妙设计。108好汉的故事个个精彩，作者是怎
《水浒传》课外阅读推荐课教案 导读目的 1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《水浒传》的课外阅读，深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 导读重点 让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。 导读难点 探究阅读方法，进行有效阅读。 课前准备 1、《水浒传》电视剧的主题歌。 2、准备好《水浒传》（青少年版）。 指导时间：40分钟 导读过程： 一、导入，激发阅读兴趣。 1、课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。 2、它是哪部电视剧的主题曲？刚刚我们学过的哪篇课文也选自《水浒传》？《林冲棒打洪教头》，谁来讲一讲这个故事？ 4、小结： 《水浒传》里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。 二、了解《水浒传》的地位 1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的如此厚爱？请看各家各派对水浒的评价。 2、多媒体出示： （1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。
（2）清代文艺批评家卧虎浪士言：我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如《水浒传》、《红楼梦》。 （3）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》…… （4）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。 （5）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。 3、真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？ 三、出示：走近作者。 1、要读好一本名著，首先要了解作者。本书没有对作者作具体介绍。请看大屏幕，让我们来认识一下施耐庵。 2、出示施耐庵简介。 施耐庵，元末明初人。关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。但这些都还待证实。 3、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？关于施耐庵的故事很多，传奇更多。他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢，你们想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。点击：上网、查课外书、询问等 四、出示：走近文本 1、请同学们拿出《水浒传》，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、说明等等”，出示“浏览目录”。 2、其实水浒传的版本有很多种，有的书还会有序言、说明等等，拿到一本书我们都要读一读。因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？ 3、我们来交流一下（了解一些要点）。 4、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。 5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）
探索一种课外阅读的方法 ——从一篇到一本 教学设想： 这是一节《水浒》名著导读课。以往的教学实践中，这样的课例是分系列完成的：如：总体阅读（文学常识、主题等）、人物篇、情节篇……一般会用2至3课时完成。 这节导读课要求1课时完成这些任务，又不能上成汇报展示课（学生不是自己的，缺少过程性学习的支撑）。这就要求从小处着手，选角小、巧，实现从一篇到一本的突破。 了解到另一位老师上的是《智取生辰纲》，就准备将两节课衔接起来，抓住人物形象，从篇中的杨志到书中的杨志，由对篇中杨志片面的了解到对书中杨志较为全面的认识。从而引导学生感受到作者描写的精彩，进一步培养他们的读书兴趣。 学情分析： 新优质初中生源基础较弱，阅读量少，大部头的名著完整读下来的更少。学生阅读习惯要教师一步步培养。 教学前要布置学生提前阅读，还要检查落实；教学时，要求学生当堂阅读，并布置具体的阅读任务，落实到书面表达，培养学生圈点勾画的好习惯。 教学步骤： 我们不少同学都读了或正在读《水浒》这本书，下面我来考考大家……大家来说说书中你印象最深的故事是什么，书中给你留下深刻印象的好汉又是哪位？ 【了解基本的文学常识，基本的内容，引出本课主题】 学生发言 上节课，我们学习了《智取生辰纲》，我们从这篇文章中认识了足智多谋的吴用，也看到了一个小心谨慎，但又性格暴躁的杨志。这些人物形象鲜活的摆在我面前。 文章很有趣,其实《水浒》全书更有趣。清代著名小说评论家金圣叹曾经说过，“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把108个人物性格都写出来了。” 【PPT展示金圣叹语】
《水浒》故事庞大,人物丰富,108将各有风采，我们可以从各种角度去读，今天，我们从《智取生辰纲》一文开始，以杨志为例，去读读《水浒》书中的杨志，探索一种课外阅读的方法 ——从一篇到一本。 【板书：探索一种课外阅读的方法——从一篇到一本】 好，先一起看看杨志的基本情况 【PPT 展示杨志基本资料】 让我们打开《水浒》原著，边阅读边参与下面这些活动：。 活动一 找书中杨志故事 （要求：看回目，找找杨志的故事主要出现在哪几回，分别用四个字概括出每个故事。） 【学生在学案上完成，回答（注意字数）】 此处被专家批评：“四个字”的提法没有考虑到教学内容的特点，不科学。而自己当初的想法是树立学生仔细审题，按要求答题的意识。后来细想，故事情节基本都是主谓短语的形式，四个字的确不好，限制了学生，甚至产生了偏失。 预设答案 十二回 卖刀杀人 十三回 东郭斗武 十六回 中计失纲 十七回 上山落草 任务二 析书中杨志变化 在书中这些回目中，杨志的命运经历了哪些变化，其中的主客观原因又是什么呢？ （要求：分组跳读这些回目，边读边勾画，并按要求总结，时间8分钟。） 【学生阅读、勾画，教师巡视，最后学生在学案上完成，回答】 表格形式的设计犹豫了很长时间，人觉得有些太老套了，但结合平时的课堂教学，觉得 针对我们的生源是非常有效的，所以还是采用了。 预设答案 杨志绰号青面兽出身将门、武举落草前身份 大名府管军提辖使梁山位次第十七位对应星号天暗星
课外阅读指导课 ------走进《水浒传》 教学目标： 1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。 2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 课前准备： 1、《水浒传》的阅读指导课件。 2、准备好《水浒传》。 教学设计： 一、歌曲激趣，导入文本。 同学们，你们现在听到这首歌是电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，听着这激昂的旋律，真叫人心潮澎湃，我们随着歌声仿佛跨越了千年时空，梁山好汉的铮铮铁骨好像在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。 二、简介作者施耐庵和写作背景 1、要读好一本名著，首先要了解作者。 作家作品补充介绍：（多媒体显示。） 施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。 2、写作背景：（多媒体显示。） 《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。 3、作品内容和艺术成就（略） 三、借助前言和目录，理清全书脉络 当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，前言和目录可以帮助我们快速了解书本主要内容。目录就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
《水浒传》课外阅读指导课教学设计《水浒传》课外阅读指导课教学设计范文 教学目的： 1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的 方法。 2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 课前准备： 1、《水浒传》的阅读指导课件。 2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。 3、准备好《水浒传》。 教学设计： 一、创设情景，导入新课： 运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。 师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典 名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？ 要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。 师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们 一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者施耐庵和写作背景 1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？ 作家作品补充介绍：（多媒体显示。） 施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在 钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。 2、写作背景：（多媒体显示。） 《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨 戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、 横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广 大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个 北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方 腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。 三、借助前言和目录，理清全书脉络 当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的`大致内容吗？ 1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？ 2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录 的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感 兴趣的故事目录。 3、目录小结 全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、 卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个 人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义
《水浒传》班级读书交流会教学设计 一.趣味导语： 《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。相信大家一读就会喜欢。快快走进108位英雄吧！ 二．趣味问答 1．人名接龙。《水浒传》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水浒传》，108位好汉的形象想必已深入人心。今天我们来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号以及在108位中的座次，不得重复。 （以开火车的方式进行人名接龙，若出现差错，师生及时更正。） 2．目录填空。在章回小说中，目录往往概括了本回故事的主要内容。要想了解一本书的主要内容，我们只要把目录连起来读读就行了。因而，在章回小说中，目录的作用是非常大的。看谁记住的目录又多又准！ （学生随机抽取目录签，将目录补充完整。同学评议，更正。） 二、重现故事 在《水浒传》中，有许多精彩生动，脍炙人口的故事，如：鲁达拳打镇关西，林冲雪夜上梁山，景阳冈武松打虎等。提起故事，同学们就会兴奋不已。以学习小组为单位，讲述一个你心目中印象最深刻的故事，并推荐讲得最好的同学参加班级交流。 （课件出示目录，以供学生选择，提示相关内容。） （1）小组交流。 （2）班级交流，评议，补充。 三、点评人物 施耐庵在《水浒传》中，塑造了108位英雄好汉。虽然人物众多，但性格鲜明，有
血有肉，可谓“千人千面”。让我们拿起笔，也为我们心目中的英雄做一番评论。 （1）学习范例。宋江，人唤“及时雨”。早先为山东郓城县押司，整日舞文弄墨，书写文书，是一刀笔小吏。晁盖等七个好汉智取生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江事先告知。晁盖派刘唐送金子和书信给宋江，宋江的老婆阎婆惜发现宋江私通梁山，趁机要胁，宋江怒杀阎婆惜，逃往沧州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首领。受招安后，被宋徽宗封为武德大夫、楚州安抚使兼兵马都总管，最后被高俅用毒酒害死。 （2）学生动笔写点评材料。 （3）交流。 四、分享经典 《水浒传》又是中国文学史上第一部白话长篇小说。作者发扬宋、元以来民间“说话”的优良传统，并进行艺术提炼和加工，形成了通俗而易懂，洗练而明快的语言风格，至今仍是我们学习语言的典范。 （1）课件出示鲁达拳打镇关西的片段，师生从人物的言行、作者的描写手法等方面进行赏析。 （2）同桌互赏，教师巡视指导。 （3）选拔好的学生带领同学欣赏。 五、知识冲浪 1. 水浒传中坚决反对招安的将领是哪两位?主招安将领是哪两位? 2."纵横三十六,播乱在江东",这首童谣唱的是什么? 3.武松在血油鸳鸯楼,杀死西门庆等人后,在墙上写下哪八个字? 4.水浒传中冒充李逵拦路打街劫后被李逵一刀打翻在地的人是谁? 5."自幼曾攻经史,长成亦有权谋.恰如猛虎卧丘....他时若遂凌云志,敢笑黄巢不丈 夫"这是谁在什么时候写的什么诗? 6.生得面圆身大,鼻直口方.身长八尺,腰阔十围.手持一柄禅杖,腰系一把戒刀"指得 是谁?
课外阅读指导课教学案例 ——《水浒传》人物形象评析 张文杰语文教学不能仅仅局限于课堂教学，应该加大学生的课外阅读量。教师指导学生有计划地尽可能多读一些古典名著，有效地拓宽学生知识面，增强学习兴趣，提高语文素养。当前，存在的问题是，学生课外阅读量少，知识面狭窄，学习兴趣不高。所以，教师需要加强课外阅读指导，在指导阅读方法、提高学习兴趣上下功夫。 这是一次语文课外阅读指导课，在学生课外阅读名著《水浒传》之后，教师针对小说特点，组织学生开展的一次水浒人物形象分析活动课，采取了以下教学步骤和方法： 一、呼唤旧知、指导文本。 1.师：“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。” “课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，有的可能读得是删改版，有的可能读得是少年版，还有的可能读得是原著，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？” （是《水浒传》中的一个个故事） “这些故事你们都看过吗？” “喜欢它吗？”
“是啊！要想读懂《水浒传》就必须读懂其中的故事！” （板书：读懂小说就要读懂故事） “请大家接着往下看，他们是谁？”（水浒英雄） “大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？”（学生做题） “这些人物是这一故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读懂这些人物” （板书：读懂故事就要读懂人物） 大闹五台山鲁智深 误入白虎堂林冲 醉打蒋门神武松 大闹清风寨花荣 斗浪里白条李逵 浔阳楼题反诗宋江 2.师：“那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写的是谁？” 武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。
《水浒传》阅读指导教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能： 通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法； 尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。 2、过程与方法： 通过阅读课进一步指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物； 让学生逐步学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。 3、情感态度和价值观： 读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对祖国文学的热爱。 二、教学重点： 指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，学会评析人物。 三、教学难点： 让学生在阅读中学会从正反两个方面进行人物形象的评价。 四、教学方法：课下阅读当堂尝试练习 五、教学用具：多媒体 六、教学过程： （一）、创设情景，导入新课： 运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？ 要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。 师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。 （二）、简介作者施耐庵和写作背景 1、要读好一本名著，首先要了解作者，你了解作者多少呢？ 作家作品补充介绍：（多媒体显示） 施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。 2、写作背景：（多媒体显示） 《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。 （三）、了解故事梗概，理清全书脉络 1、让同学简单说明该名著主要写了什么内容？
走进古典名著认识英雄好汉 ——长篇古典小说《水浒传》指导课教学设计 襄阳市襄州区龙王镇中心学校李宜国 【教学内容】 名著推荐与阅读指导——《水浒传》。 【学情分析】 十四五岁的九年级学生，对我国著名的四大古典名著之一《水浒传》应该不会陌生。他们在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在寒暑假多次滚动播放。因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，必须引导他们阅读和欣赏。 【教学设想】 《语文新课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，并要求初中学生课外阅读总量达400万字以上。 《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。但在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，因此，我决定带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的艺术性、思想性。但它是一部长篇小说，要完全在课堂上学习，是不可能的，所以在这堂课上，只是简单介绍这部作品，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过片段教学提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。 【教学目标】 （一）知识与能力目标： 1、初步了解《水浒传》这部名著的思想内容和艺术成就； 2、能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。 （二）过程与方法目标： 通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。 （三）情感态度与价值观目标： 激发学生阅读《水浒传》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
【教学重难点】 1、激发学生阅读文学名著的兴趣。 2、初步了解《水浒传》这部名著的主要内容和现实意义。 3、通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。 【教学准备】多媒体课件、相关资料 【教学流程】： 一、创设情景，导入文本 运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。 师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？ 要点提示：《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。 师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事。今天，就让我们一起大话水浒，走近英雄，去感受那些侠义之士的精神气概！ 设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌，引入《水浒传》，并以行侠仗义的豪侠之士，让他们初步感受梁山英雄的侠义精神，再顺势导入主题。 二、复习旧知、导读文本 1、作家作品简介：（多媒体显示） 施耐庵，（）人，一般认为是《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的学生。 《水浒传》是我国小说史上的第一部以（）为题材的（）。 2.全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写（），是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从（），是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写（），是梁山起义的最终悲剧结局。 了解书的大致内容的方法：浏览目录、简介
《水浒传》阅读方法指导 教学目标： 1、通过对《水浒传》的课外阅读方法指导，激发学生课外阅读的兴趣。 2、结合作品故事情节来理解人物形象。 阅读准备： 1、学生自备《水浒传》。 2、课件一套。 教学设计： 一、激发情趣、导入文本。 1，走进四大名著，介绍四大名著。 2，具体讲《水浒传》的阅读方法。 (1)．出示醒木和扇子让同学们来猜。 (2)．导语（说评书）：“今天这回书，说的是北宋年间，内有奸臣当道，外有盗贼横行，是天下大乱，民不聊生。却说那山东境内水泊梁山，方圆八百里，中间一处高地唤作宛子城，又叫蓼(liǎo)儿洼，端是块好地方。其聚集了一伙儿热血汉子，他们上应天象，下顺民意，替天行道，结义梁山。奸臣们叫他们为贼寇，百姓们称他们为好汉，秀才们唤他们为水浒英雄，实在是了不得啊！且让我们抬起头，昂起胸，大话水浒，走近英雄！（拍醒木） 二、呼唤旧知、指导文本。 1．师：“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。” “课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，有的可能读得是删改版，有的可能读得是少年版，还有的可能读得是原著，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？” 生：（是《水浒传》中的一个个故事） 师：“这些故事你们都看过吗？”叫什么？ 生：“看过，叫鲁提辖拳打镇关西” 师：“是啊！要想读懂《水浒传》这个就必须首先读懂其中的故事！” （板书：读懂小说就要读懂故事） 师：“请大家接着往下看，他们是谁？” 生：（水浒英雄） 师：“大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？” 生：（学生做题） 师：“这些人物是这一故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读懂这些人物” （板书：读懂故事就要读懂人物） 大闹五台山鲁智深 误入白虎堂林冲 醉打蒋门神武松 大闹清风寨花荣
《水浒传》导读课教学设计 第周星期第课时累计课时 教学目标： 1.掌握阅读小说的方法，促进学生有效进行课外阅读。 2.理解《水浒传》中的英雄形象，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。 3.领略《水浒传》的艺术魅力，培养学生热爱中国古典文学的情感。 教学重难点： 1.理解《水浒传》中的英雄形象，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。 2.领略《水浒传》的艺术魅力，培养学生热爱中国古典文学的情感。 课前准备： 《水浒传》书本 教学过程： 一、导入 说江湖义气，品水浒人物 话说才子施耐庵，信笔写就《水浒传》，自古众人皆有评，今由我来说说看。书中有人叫宋江，有人喜来，有人厌，你看他是啥样人，就让你我来评判。（板书） 二、读《水浒》文字，评宋江为人 （一）看宋江相貌。 生交流心目中的宋江：想那宋江远近知，到底长成啥模样？说一说，你觉得宋江长什么样？（宋江相貌） 1“目炯双瞳，眉分八字，身躯九尺如银。威风凛凛，仪表似天神，临场杀敌处，冲开万马，扫退千军。更忠肝贯日，壮气凌云。慷慨疏财仗义，论英名播满乾坤。”（这人却是卢员外双名俊义，绰号玉麒麟。） 2眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳垂珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须①地阁②轻盈；额阔顶平，皮肉天仓③饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形……身躯六尺……为他面黑身矮，人都唤他作黑宋江。这个宋江什么样？生交流
什么叫“走动时有若狼形”？（找学生表演）（谨慎） 身躯六尺是多高？（按现代的长度换算是：六尺＝2米，但是，古代的“一尺”没有现代的一尺长。古代的“一尺”，是指成年男子从腕关节到拐关节的长度，约相当于现在的24cm左右，而女子这个长度要短些，只有23cm左右，因此叫做“一咫”，所谓“咫尺之遥”就是表示距离很短的意思。）因此，古代比较高大的男人，叫“八尺男儿”，大约就是现在的180cm左右，而“六尺男儿”，相当于现在的150cm左右，不算是很高大的。）他相貌如何？（相貌平平）同学们，法国作家巴尔扎克有一句话：“小说被认为是一个民族的秘史。”我们从影视剧中看宋江大哥。（插入视频1）同学们，宋江有自己信守的理想：“替天行道，不扰良民，赦罪招安，同心报国，青史留名”。这是成为领袖所必须的素质。 3（微课）读名著时，首先，我们可以采用作品和影视剧对照欣赏的方式，遇有两者不同之处，可以在作品中进行标注，体会作者和导演处理不同情节的技巧，这叫读中有思，读中有悟，读中有品。第二，咬文嚼字读《水浒》。借助工具书，对《水浒传》中读不准的字、词逐个咬文嚼字，力求弄通弄懂。第三，联系其他文献读《水浒传》。第三，我再说一说设身处地读《水浒传》，所谓“设身处地读水浒”就是让自己走进《水浒传》那个特定的历史环境，把自己当作《水浒传》里面的人物，来设身处地地体验小说的故事情节。 （二）辨宋江武艺 学生读引文（一）并画出精彩语句，他的武艺怎样？ 生交流。（宋江武艺不是一般的差，太差。） 师：他长得不怎么样，武功也不好，我想大家肯定有疑问，大家有什么疑问？ 生：他是怎样当上大哥的？ 师：谈文论武他似乎都不很突出，却稳坐梁山泊头把交椅。各路英雄也是对其服服帖帖。电视剧《水浒传》热播后，人们更是为那个“不文不武”“虚伪无比”“懦弱文人”且经常惹事的宋江能做梁山“老大”满是疑问：“宋江凭什么当老大”。 （三）评宋江为人。 师：从群众中找答案。
课前积累：关于读书方面的名言或警句 导语：读书能冶人的情操，给人知识和智慧。读书能帮你开拓视野，你不再局限与小小生活中的一隅，你可以无拘无束地畅游古今中外，学识遍布四海，随着读书围的扩大，你也会练就出广博的心胸与远大的理想和信念。同学们，请展示你们积累的读书方面的名言或警句。 一、开场白 导语：你们知道我国的四大名著吗？是呀，四大名著的确是我国文化界的艺术瑰宝，使每个人读了以后都颇有感受、受益匪浅，而《水浒传》这本书更是我国文化艺术界的一样奇迹，今天，就让我们共同走进这令人叹为观止的四大名著之一---《水浒传》，进行我们的读书交流会。 二、唱《好汉歌》 大家可能都知道，电视剧《水浒传》的主题曲是《好汉歌》，它唱出了英雄好汉的那种豪迈、粗犷的英雄气概。今天就让我们来温习一遍这首高亢、激昂的乐曲，由此拉开读书交流会的序幕吧！ 三、说好汉名 《水浒传》是古代四大名著之一，它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 作者施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水浒传》，108位好汉的形象想必已深入人心。今天让我们快快走进108位英雄吧！下面我们先来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号，不得重复。 （以开火车的方式进行人名接龙）
关于英雄好汉的名字，看来大家已经了如指掌。那读了《水浒传》这本书后，你们都做了那些积累呢？（以小组形式展示， 哪个小组先来。） 四、展读书积累 1、歇后语 2、108好汉之最 （找4---6个小组汇报。） 3、比赛记目录 ：在章回体小说中，目录往往概括了本回故事的主要容。要想 了解一本书的主要容，我们只要把目录连起来读读就行了。因而，在章回小说中，目录的作用是非常大的。看谁记住的目录 又多又准！ 找2---3人比赛 过渡语：同学们，大家积累得很好。下面，我想考考大家，进一步检测你们的读书情况，你们敢挑战自己吗？好，请看大 屏幕。 五、比知识冲浪 播放多媒体，进行知识竞答 六、评英雄好汉 过渡语：通过刚才的检测，可以看出你们读《水浒传》读 得很认真。那，读完《水浒传》这本书，书中的108个好汉一 定给你留下了很深的印象，你喜欢故事里的哪个人物？为什么？不喜欢哪个人物，为什么？快来说说你的心声吧。 （请六人小组先交流。）请小组代表发言。找（5-- -6人）发言 七、演《好汉故事》 同学们，你们各自都说出了你们喜欢或不喜欢的好汉形象。他们那，关于书中的难忘的情节通过表演会让我们更难忘，下
《水浒传》阅读指导课教案设计 北位中心小学翟妹艳导读目的： 1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本 书的主要内容，激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《水浒传》的课外指导，让学生深刻感知个性 鲜明、栩栩如生的人物形象是通过具体的事例刻画出来的。 3、潜移默化地进行读书方法的指导，促进学生有效地进 行课外阅读。 导读重点： 让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望。 导读难点： 探究阅读方法，进行有效阅读。 课前准备： 1、学生准备好纸条。 2、《水浒传》的课件。 指导时间：40分钟 导读过程： 一、导入，激发阅读兴趣
1、出示一组人物图片，说说他们是谁？你知道这些人物出自哪部作品吗？你还能说出其他的人物吗？ 2、今天就让我们一起走进名著，走进《水浒传》，领略英雄人物的风采。 二、简介作品主要内容 1、有哪位同学可以向大家介绍一下这本书的主要内容。 2、学生介绍主要内容。 3、出示课件 三、了解《水浒传》的重要地位 1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，家喻户晓，请看各家各派对水浒的评价。 2、多媒体出示： （1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。 （2）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》…… （3）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。 （4）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。 3、是啊，这部小说堪称是文学史上的一朵奇葩。它以引人入胜的故事情节和个性鲜明的人物特征深深地吸引了广大 的读者。下面就让我们聊一聊水浒中英雄人物的传奇故事吧！ 四、精彩故事，聊一聊 1、同桌互相聊一聊自己喜欢的小故事。 2、学生写便利贴，并贴在黑板上 3、讲自己喜欢的故事，说明理由。
阅读因交流而深入 ——《水浒传》阅读指导课反思 《水浒传》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。人物语言是小说最主要的要素，只要抓住人物语言就找到了打开解读这部鸿篇巨著的钥匙。我确定从“人物特点”入手，以人物形象为中心，去引导学生阅读名著。既充分考虑课程资源的特点，又兼顾学生的阅读水平。 《语文课程标准》十分强调学生的课外阅读，重视语言的积累，并明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书。”为了贯彻落实新课标精神，努力在课堂中体现新的教学理念。我首先在教学内容的呈现方式上做了一番努力，本篇教学将主要采用“主问题讨论式”，让学生在主问题引领下主动走进文本，讨论探究。这样，既体现了整体阅读的性质，又给学生提供了积极参与、主动探索的空间，是符合新课标倡导的整体阅读教学思想的。学生通过这两个问题的讨论就不仅能够更深入地理解故事情节构思的精妙、人物形象的鲜明，还可以感受到语文之美、语言之美。同时每一个问题的回答都要求学生从文章中找答案，培养学生通过语言分析课文的方法，因为任何架空语言的分析都不是真正的语文学习，要让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的语言去表达，从而实现阅读能力的迁移。 复习导入环节，通过对文本中具体的语言文字的训练，让学生建立起自己心中的林冲和洪教头形象，在此基础上，引领学生走进《水浒传》。以此培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读书好，读整本的书。总结概括阅读、欣赏小说的方法，引导学生课外继续进行阅读《水浒传》，分析故事中人物的性格特点，为后期的阅读打好基础。 作为教师，对于书上所写的内容一定要读通、读懂更要读细，对每一个故
《水浒传》阅读指导课 一、教学目的： 1．让学生学会运用课外阅读方法进行读《水浒传》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。 2．通过研读典型片段，使学生认识到《水浒传》这部经典名着百读不厌、具有强大生命力的原因所在。 二、教学重点： 1．抓住细节体会人物形象。 2．增强学生对课外阅读的兴趣。 三、教学准备：PPT；学生完成前置作业。 四、教学时间：1课时。 五、教学过程： 一、激趣导入。 1．听单田芳说书《水浒传》。导语：说起《水浒传》,那在我国乃至世界文学史上，都是有重要地位的。前面一段时间，同学们和老师一起阅读了《水浒传》, 今天，让我们一起——大话水浒，走近英雄！（课前板书） 二、初步了解。 1．你对这部小说有了一些了解吗？（让学生交流故事主要写了什么及作者） 点拨：是四大名着之一；是四大奇书之一；还是英雄传奇的代表作。 2．说到英雄传奇的代表，老师想问问：《水浒传》有多少位英雄人物啊？（108将，是我国古典名着中刻画英雄人物形象最多的一部小说）梁山好汉聚义以前，还有一位英雄在攻打曾头市的时候牺牲了，他是谁呢？（生：托塔天王晁盖）．你能说说梁山上都有哪些好汉吗？如果可以说出绰号就更好了。（学生说，教师相机问问重点人物的绰号的含义、来历等） 九纹龙史进花和尚鲁智深豹子头林冲青面兽杨志神行太保戴宗行者武松母夜叉孙二娘智多星吴用黑旋风李逵拼命三郎石秀3．通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。 三、走近人物。 1．《水浒传》最值得称道的地方，无疑是在人物形象的塑造方面。作者以其对社会生活的广泛了解、深刻的人生体验和丰富的艺术想象力，在这方面达到了前所未有的成就。《水浒传》的一大特点，就是人物众多，而各自的身份、经历又各异，因而表现出各自不同的个性。金圣叹所说的“人有其性情，有其气质，人有其形状，人有其声口”。现在老师想来考考大家，请看大屏幕，请同学们猜猜他们是谁？【逐一出示幻灯片】 （1）“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊，天蓬恶煞下云梯。”（李逵） （2）“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部络绒胡须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。粗犷豪放，行侠仗义，嫉恶如仇，粗中有细。”（鲁智深） （3）“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”（吴用） （4）举止得体，风度翩翩。逆来顺受，一身正义，是被逼上梁山的典型代表。
走进《水浒传》,课外阅读指导课教学设计 教学目的： 1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。 2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 课前准备： 1、《水浒传》的阅读指导课件。 2、准备好《水浒传》。 教学设计： 一、课前导入 同学们，这幅图片我们是不是很熟悉呢？它出自那部小说呢？对，就是《水浒传》，今天就让我们一起走进水浒传。 二、简介作者施耐庵和写作背景 1、要读好一本名著，首先要了解作者。 作家作品补充介绍：（多媒体显示。） 施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。 2、写作背景：（多媒体显示。） 《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。 3、作品内容和艺术成就（略） 三、借助前言和目录，理清全书脉络 当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，前言和目录可以帮助我们快速了解书本主要内容。目录就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。 3、目录小结 全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄
《水浒传》课外阅读 教学目的： 1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。 教学重点 让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。 教学难点 探究阅读方法，进行有效阅读。 课前准备 1、《水浒传》电视剧的主题歌。 2、准备好《水浒传》（青少年版） 3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片 4、多媒体课件 教学设计： 一、导入，激发阅读兴趣。 1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。 2、它这是哪部电视剧的主题曲我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》 3、小结： 曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进
《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。..\景阳冈课文全文.doc 二、检查预习 1.《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是一部_______小说。2．《水浒传》中有108位好汉,人人都有一个特征鲜明的绰号。请写出《水浒传》中你喜欢的好汉的绰号，多多益善。 3、了解《水浒传》的地位 根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。 4、是谁创作了这本杰作齐读书名与作者 三、呼唤旧知、导读文本 1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢 让学生简介施耐庵。 2、你是怎么了解到这些信息的 四、呼唤旧知、导读文本 1、要读好一本名著，还必须了解小说的背景和主题。 小说背景介绍： 小说主题介绍： 2、读懂小说就要读懂故事 说说水浒传中这部小说给你留下印象最深的故事有哪些 3、读懂故事就要读懂人物 猜猜下面所描述的都是谁 A、“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及