第四章认识化学变化
4.1 常见的化学反应--燃烧
教学目标
1．能说出完全燃烧或不完全燃烧的条件及危害，懂得完全燃烧的重要性。
2．了解爆炸发生的条件，可燃物燃烧剧烈程度的影响因素。懂得常见易燃、易爆物的储存、运输、使用的注意点，熟悉相关标志。
3．了解可燃性气体或粉尘发生爆炸的条件。了解爆炸极限的概念。知道引爆的常见因素（明火、电火花、高温、撞击等）。
教学重点
完全燃烧或不完全燃烧的比较
教学难点
常见火灾的处理方法
教学过程：
一、回顾、预习与交流
【旧知回顾】
1.写出下列化学用语
两个氢原子，n个铵根离子，三个亚铁离子
两个水分子，氧化铁，氯化钠中的阴离子，
氯化铁，硫酸铵，硝酸锌，氢氧化铜，高锰酸钾制氧气符号表达式，双氧水制氧气符号表达式，电解水符号表达式，氢气燃烧符号表达式，
2.物质燃烧一般需要同时满足的三个条件：
（1）________________ （2）___________________（3）___________________ 3．写出以下几种消防安全标志的意义：
【新知导学】
（2）爆炸一定是化学变化吗？如等是物理变化。
（3）爆炸极限是什么？可燃物在生活中使用时要注意什么？
活动一、含碳燃料的完全与不完全燃烧
1.碳燃烧的符号表达式：
完全燃烧；不完全燃烧。
2.认识一氧化碳：
⑴性质
⑵危害
⑶中毒机理
⑷产生的主要途径
⑸如何减少和预防一氧化碳的产生？
（6）比较完全与不完全燃烧，知道不完全燃烧的缺点与危害？知道完全燃烧的重要性
活动二、合作、研讨与点拨
1.为什么液化气灶、煤气灶、煤炉都留有空气进口？
2.P.94图4-3实验：蜡烛不完全燃烧实验，现象，
你的解释：
3.蜡烛分别在空气和氧气中燃烧现象有什么差异？产生差异的原因是什么？
4.在煤炉的进风口扇风炉火有什么变化？
这种变化说明了燃烧越旺
5.在日常生活中我们燃烧木材，是将一大块木材直接燃烧，还是怎么做？
说明了燃烧越旺
总结：可燃物燃烧剧烈程度的影响因素，日常生活中有哪些方法使煤燃烧更旺?
活动三、爆炸现象
1、燃烧引起的爆炸现象的原因是什么？
2、观察老师进行的粉尘爆炸实验，你有什么启发？
三、总结、反思与提升
1.不完全燃烧的缺点与危害
2.请你总结可燃物燃烧剧烈程度的影响因素，日常生活中有哪些方法使煤燃烧更旺?
3.日常生活或生产中，如何防止爆炸发生？
知识链接
4.CO燃烧生成另一种碳的氧化物，写出符号表达式
甲烷燃烧生成两种氧化物，写出符号表达式
5.可燃性气体与其他气体混合点燃时一定会发生爆炸吗？发生爆炸的条件有哪些？
四、自检、反馈与巩固
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分
【作业布置】导学案课后训练部分
【板书设计】
【教学反思】
第2节 化学反应中的质量关系 4.2 化学反应中的质量关系
教学目标
1. 理解根据化学方程式计算的基本原理；掌握有关反应物、生成物质量的计算。 ２.掌握根据化学方程式计算的解题格式 教学重点
掌握有关反应物、生成物质量的计算。 教学难点
掌握有关反应物、生成物质量的计算。 教学过程： 【情景创设】 一、回顾、预习与交流 【旧知回顾】： 1.写出下列符号意义
O , ,Fe 2+
,Fe ,
H 2O , , , , 2O ,2O 2 ，2SO 42-
2.写出下列符号中数字意义
2Fe 3+
, ,2CO 2 , ,
2SO 42- , , ,CaO 【新知导学】：
1、⑴从宏观的角度看，化学变化的本质是 ，同时在化学变化中还伴随着 的释放和吸收。
⑵从微观（分子—原子）的角度看，化学变化的本质是 。 化学变化中不发生变化的微粒是 。 2、电解实验中用的是什么电？两电极分别产生什么气体？怎么检验？两者体积比是多少？质量比是多少？能从微观角度描述电解水实验吗？最终该实验说明了什么结论？
二、合作、研讨与点拨
活动一、探究物质总质量在化学变化中是否改变
交流与讨论：你认为：物质发生化学变化时，反应前和反应后物质的总质量如何变化？有哪些现象能支持你的假设？
实验一：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应
观察到的现象是 反应的文字表达式是
+-
结论：
实验二：大理石和盐酸反应
观察到的现象是
反应的文字表达式是
结论：
实验三：白磷燃烧
观察到的现象是
反应的文字表达式是
结论：
若上述的实验在敞口的锥形瓶中进行，结果天平的指针会偏
（填“左”或“右”）。
橡皮塞上的气球的作用是___________________ __________
交流讨论：为什么化学反应前后物质的总质量不变？
活动二、认识质量守恒定律的概念
活动二、认识质量守恒定律的概念
思考：1.10g水加热后变成10g水蒸气，这一变化是否符合质量守恒定律呢？
2.已知3g氢气和8g氧气充分反应后生成9g水而不是11g水（还有2g氢气剩余），
它是否符合质量守恒定律呢？
解释：1.铁丝在氧气中燃烧，为什么质量会增加？增加的质量是________质量。
2.蜡烛燃烧越来越短是否说明质量在减轻？符合质量守恒定律吗？
3.阅读课本拓展视野后思考：为什么波义耳与质量守恒定律失之交背？
三、总结、反思与提升
1.质量守恒定律的定位：一切_________变化都符合质量守恒定律。
质量守恒定律只能适用于解释______变化。
2. 有人说他能点石（主要成分CaCO3）成金(Au)，你认为他的说法有科学道理吗？
3.有这样一则广告：诚招加盟商，水变汽油（主要含C、H），经济收入惊人，现技术转让，请有识之士加盟……假如你是老板，你会加盟吗？说出你的理由。
四、自检、反馈与巩固
【课堂作业】
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分
【作业布置】导学案课后训练部分
【板书设计】
【教学反思】
4.2 化学反应中的质量关系
教学目标
1．理解质量守恒定律内涵，知道用微粒的观点从微观上解释守恒的原因。2．了解通过实验确定物质元素组成的基本原理。
教学重点
理解质量守恒定律的内涵
教学难点
用微粒的观点解释质量守恒定律
教学过程：
【情景创设】
一、回顾、预习与交流
【旧知回顾】：
1、质量写定律的概念：
2、质量守恒定律的定位：一切_________变化都符合质量守恒定律。
质量守恒定律只能适用于解释______变化。