用版）
第4节测量平均速度
知识与技能
1．知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
2．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。会求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法
1．掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。
2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。
3．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
情感、态度与价值观
1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
重点
平均速度的测量。
难点
平均速度的测量，停表的使用。
斜面、小车、刻度尺、停表、金属片、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知
提出问题：在百米赛跑过程中，运动员哪个十米跑得快？怎样想办法测出来？要想知道哪一段运动得快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呢？下面我们一起学习第四节测量平均速度。
二、自主合作，感受新知
回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知
用版）
(一)测量平均速度
1．提出问题
小车沿斜面下滑时，速度是否变化？如何变化？
2．猜想与假设
小车沿斜面下滑时的速度可能越来越大。
3．设计实验
下面我们通过刻度尺、小车、停表、金属片、斜面板，来设计实验，测定小车的平均速度。
思考：(1)在测量路程时，如何解决小车车身具有一定长度的问题？
(2)为减小停表的读数误差，我们是希望小车的运动时间长一些还是短一些？为达到我们的目的该如何调整斜面的坡度？
(3)金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？
(4)小车从斜面顶端要从静止释放。
(5)测量过程中不要改变斜面的坡度。
学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式实验前练习测量几次。
4．进行实验、收集数据
按课本P23图1.4－1组装实验器材，按下列步骤进行：
(1)把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s 1，把s 1和后面测得的数据填入下表中。
(2)用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t 1。
(3)根据测得的s 1、t 1，利用公式v 1＝s 1t 1
算出小车通过斜面全程的平均速度v 1。 (4)将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s 2。
(5)测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s 2所用的时间t 2，算出小车通过上半段路程的平均速度v 2。
①小车的前端对齐起始线，静止释放。
②计时开始与小车释放应该是同时的，发生碰撞时马上停表，必须专人操作。正式实验前应该练习几次，熟练之后会使测量的数据更准确。
③让小车走得慢一点，路程适当长一点，则测量的误差可以小一点。
④小车从斜面滑下时，一定要做直线运动，否则测量的路程比实际路程要小，影响实验结果。
长度的测量练习 一、选择题 1．用刻度尺测得某物体的长度为 1.700m，则所用刻度尺的最小刻度是[ ] A．m B．dm C．cm D．mm 2．“万里长城”是中华民族的骄傲，它的全长是[ ] A．6.7×104m B．6.7×105m C．6.7×106m D．6.7×107m 3．用直角三角板和刻度尺测 量一圆柱形物体的直径，如图所 示，其中正确的图是[ ] 4．常见热水瓶的容积大小约为[ ] A．0.2m3B．0.02m3C．2dm3 D．200cm3 5．要测量1分硬币的厚度，使测量结果的误差较小，下列 方法中最佳的选项是[ ] A．用刻度尺仔细地测量硬币的厚度
B．用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值 C．用刻度尺分别测出10个1分硬币的厚度，求平均值D．用刻度尺测出10个1分硬币叠加起来的总厚度，再除 以10，求得一个1分硬币的厚度 6．用最小刻度是毫米的刻度尺测量物体的长度，若用米作 单位，则记录结果中小数点后数字有[ ] A．1位B．2位C．3位D．4位 7．某人用一把刻度均匀的米尺量得一小桌每边长为0.980m，后来把米尺跟标准米尺对比，发现此米尺实际长 度为1.002m。则小桌每边真实长度是[ ] A．1.000m B．0.982m C．1.020m D．0.978m 8．学生用三角板上的最小刻度值是[ ] A．1cm B．1mm C．0.1mm D．1微米 9．安装窗户玻璃和窗帘时，选用合适的刻度尺的最小刻度 分别应该是[ ] A．mm，mm B．cm，cm C．mm，cm D．cm，mm
10．一块地板砖的面积约为[ ] A．1600微米2B．1600mm 2 C．1600cm2 D．1600dm2 11．某同学用同一把刻度尺三次测得文具盒的宽度分别为 9.20cm、9.21cm、9.20cm，则下列说法中错误的是[ ] A．测量结果最后应记作9.20cm B．此刻度尺的最小刻度是mm C．9.21cm这个记录结果是错误的D．9.20中最末一位数字“0”是有意义的 12．下列说法中正确是[ ] A．多次测量求平均值可以减小因测量工具不精确而产生的 误差 B．测量时选用的工具越精密越好 C．学生用钢尺的最大测量长度为15cm，因此，无法用它来测量长为50cm的课桌的宽度 D．测量长度时，也可以使用零刻度线磨损的尺子 二、填空题 1．在下列各题中填入适当的数字或单位： （1）25英寸彩色电视机屏幕的对角线长为______cm。（2）牛郎星和织女星相距约16__________。
第三章物质的简单运动 第3节平均速度与瞬时速度 一、知识与技能 1.知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。 2.知道什么是瞬时速度。 3.知道平均速度和瞬时速度的区别。 4.能应用平均速度和瞬时速度解决生活中的物理问题。 二、过程与方法 使学生体会做变速运动物体的加速、减速运动过程，建立解决运动问题先画示意图明确物理过程的习惯。 三、情感、态度与价值观 养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情景中体会物理过程、学习物理知识。 平均速度的概念和计算。 平均速度和瞬时速度的区别。 秒表、课本 在我们日常生活中，很少见到匀速直线运动，常见的运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。例如从北京到天津的火车启动和进站时运动得较慢，中间运行时运动得较快，有时还要在中途车站停下来，火车运动的速度是变化的。下面请同学们看书第68页图，分析这四幅图的运动特点。 一、平均速度
在我们日常生活中，很少见到匀速直线运动，常见的运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。例如从北京到天津的火车启动和进站时运动得较慢，中间运行时运动得较快，有时还要在中途车站停下来，火车运动的速度是变化的。下面请同学们看书第68页图，分析这四幅图的运动特点。 （学生讨论并回答）教师总结：变速运动的情况比匀速运动复杂，在不要求很精确，只做粗略研究的情况下，也可以用v=s/t求出它的速度。不过这时求出的速度v，表示的是物体在通过路程s中的平均快慢程度，应该叫做平均速度。 1.计算公式： v=s/t 2.师：用平均速度来描述做变速运动物体的快慢，计算时要注意s是物体运动的全部路程，t是通过全部路程所需时间，求出的平均速度是表示物体通过这一段路程的平均速度，而不能表示运动中任何一段路程，或任何一段时间内的情况。 在实际应用中，一些做曲线运动的物体运动的快慢，也常用平均速度来描述。通常所说的某某物体的速度，一般指的就是平均速度。 下面请同学们看书上的表，了解一些物体的运动速度。 平均速度的计算方法与我们上节课学习的匀速直线运动中速度的计算方法完全相同，下面我们就来举几个例子，来学习一下平均速度的计算。 例题1：请同学们看书上的例题（教师分析并讲解）。 例题2： 一辆汽车刚启动时，第1秒内运动2m，第2秒内运动4m，第3秒内运动6m，求： （1）汽车在前2秒内的平均速度。 （2）汽车在前3秒内的平均速度 教师在黑板上画一个草图，帮助同学分析。 师：前2秒通过的路程是第1秒的2m和第2秒的4m之和，所用的时间是2秒，求平均速度要用汽车前2秒通过的总路程除以2秒，求前3秒的平均速度的方法与求前2秒的平均速度的方法是相同的，用汽车前3秒通过的总路程除以3秒。
人教版八年级物理上册测试题及答案 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
第一章：机械运动单元测试题 一．选择题（每小题3分，共36分） 1．观察身边的物理现象——下列估测最接近实际的是（） A．演奏中华人民共和国国歌所需的时间约为47s B．我们所用物理教材的宽度约为25cm C．初中物理课本一页纸的厚度约为 D．课桌的高度约为 m 2. 晓燕在学校春季运动会百米赛跑中以16s的成绩获得冠军，测得她在50m处的速度是 6m/s，到终点时的速度为s，则全程内的平均速度是（） s B. s C. s D. s 3. 汽车速度是36km/h，运动员速度是10m/s，自行车1min通过的路程，则 A．自行车的速度最大B．短跑运动员速度最大 C．汽车速度最大 D．三者速度一样大 4. 甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s-t图像如图所示。经过6 秒，两车的位置关系是( ) A．甲在乙前面0．6米处 B．甲在乙前面1．2米处 C．乙在甲前面0．6米处 D．乙在甲前面1．2米处
5. 有位诗人坐船远眺，写下了着名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看 山山不动，是船行”，诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（） A．风和水 B、船和地面 C、山和船 D、风和地面 6. 使用一个刚从冰箱里拿出来的毫米刻度尺去测量一个机器零件的长度，这样测量的结 果将会（） A.偏大 B.偏小 C.正常 D.无法比较 7. 从匀速直线运动的速度公式 v = s/ t得出的结论，正确的是（） A.速度与路程成正比 B.速度与时间成反比 C.速度不变，路程与时间成正比 D.速度与路程成反比 8.课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练。在某次训练中，他们通过的 路程和时间的关系如图2所示，则下列说法中正确的是( ) A.两人都做匀速直线运动 B.两人都不是做匀速直线运动 C.前2s内，小明跑得较快 D.全程中，两人跑步的平均速度相同 9.甲图是某物体运动的s-t图像，则图（乙）中能与之相对应的v-t图像是（） 10某同学先后三次测量同一物体的宽度，测得的数据分别是、 cm、 cm，则测得该物体宽度为（） A、 B、 C、 D、 11.一列队伍长50m，跑步速度是s，队伍全部通过一长100m的涵洞，需耍的时间是（）
2021年八年级物理上册速度教案1 苏科版 教学目标 1.知识目标：理解速度的概念； 知道速度的单位，会写、会读、会换算； 能利用公式v=s/t进行计算 2.过程和方法：通过“比较纸片下落的快慢”活动，掌握比较物体运动快慢的方法； 过活动和交流建立“速度”的概念，并会测量物体运动的速度；在 探究活动中尝试进行实验设计和选择器材，并设计表格记录数据，最终 对数据进行分析与论证， 3.情感态度、价值观：在活动中乐于动手操作、观察、培养科学、严谨的科学态度。教学重点速度的概念、利用公式v=s/t进行计算 教学难点速度的单位m/s，cm/s、km/h之间的换算 教学方法归纳推演、类比 教学用具刻度尺、秒表 课时安排1课时 导入新课 蜗牛爬行、汽车开动、飞机飞行，它们都是在做机械运动，它们的运动有什么比较明显的差别呢？
A.两人同时在同一地方出发，怎样比较他们的快慢？（看过了一段时间后，哪一个在前面，那一个就是较快） B.百米赛跑时，怎样比较运动员的快慢？（路程相等时，所用时间越少的运动速度越快） C.百米运动员成绩12秒，万米运动员成绩27分21秒，哪一个较快呢？（当时间、路程都不相等时，可以统一其中的一个，比较另一个，通常我们统一时间，即取相等的时间，如1秒） 新课教学 学生活动：比较两纸片下落的快慢 速度及其测量 ⑴意义：表示物体运动快慢的物理量 (1) 大小：单位时间内通过的路程 (2) 公式： 变形公式： (3) 单位：米/秒 m/s ； 千米/小时 km/h (4) 换算：s m s m h km /6.31360010001/1=? =； h km h km s m /6.31/13600 110001 =?= (5) 物理意义：5m/s 指每秒内物体运动的路程为5m 。 测量纸片下落的速度
八年级测量练习题 1. 进行下列单位换算 8.75m ＝ mm ＝ km =?cm 61086.5 m ＝ mm 2 在国际单位制中，长度的测量单位是 ，测量长度的基本工具是 。 3. 测量任何物理量都必须首先规定它的 ，在物理实验中测长度往往都需要精确些，就要估读到 的下一位。 4. 一支新中华2B 铅笔的长度大约为 （ ） A. 17.5mm B. 17.5cm C. 17.5dm D. 17.5m 5. 某刻度尺测得物体的长度为25.76dm ，则此尺的分度值为 （ ） A. 1dm B. 1cm C. 1mm D. 1m 6. 测量是物理实验的基本内容，对某一物理量的测量，需要测量仪器进行测量，对测量仪器选择的方法是 （ ） A. 任何测量仪器都可以 B. 根据需要选择 C. 规格较大的仪器 D. 精密度较高的仪器 7. 四位同学用分度值为1分米的同一把刻度尺测量同一物体的长度，其中错误的测量数据是 （ ） A. 4.5dm B. 45cm C. 0.45m D. 45mm 8. 1.60m 106μ?可能是 （ ） A. 一个人的高度 B. 一本书的长度 C. 一个篮球场的长度 D. 一座山的高度 9. 在运动会跳远比赛中，用皮卷尺测量比赛成绩，如在测量时将皮卷尺拉得太紧，则测量值会 （ ） A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 都有可能 10.如下图所示，该物体长度是 （ ） A. 10.94cm B. 10.9cm C. 2.9cm D. 2.94cm 11. 在学校运动会中测量跳高成绩时，应选取的合适的测量工具是 （ ） A. 分度值是1cm 的15cm 皮卷尺 B. 分度值是1mm 的1.5m 钢卷尺 C. 分度值是1mm 的米尺 D. 自制一根分度值是1cm 的硬杆长尺 12. 一名粗心的学生在测量记录中忘记写上单位，下列记录结果中，哪一个数据的单位是米 （ ） A.一名学生的身高为16.3 B.一支铅笔的长度为0.175 C.一本字典的厚度为3.5 D.一枚一元硬币的厚度为1.9 13．在国际单位中长度的主单位是____________,长度的基本测量工具是_____________,在使用前,要注意观察它的___________、___________、和______________．测量结果由____________和_________组成. 14．有两个测量数据分别为28.4厘米和50.30厘米，试判断：
八年级物理上册第一章第一节长度和时间的测量练习题 一、时间的估测 1．下面各事件的过程经历的时间最接近1秒钟的是（） A．人的眼睛迅速一眨 B．人心脉跳动一次 C．人正常呼吸一次 D．人打一次哈欠 2．一块橡皮从桌上落到地面所用的时间均为（） A．0.5s B．2s C．3s D．5s 3．下列时间段与1min最接近的是（） A．百米赛跑所用的时间 B．成年人吃一顿饭的时间 C．步行80 m所用的时间 D．正常人呼吸一次的时间 4．周期性的运动都可作为测量时间的标准．下列哪项运动是不可以作为测量时间的（） A．人的脉搏 B．日出日落 C．地球绕太阳公转 D．人的生长 5．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴．对1min时间的长短，小翔同学描述正确的是（） A．中学生用较快的速度读书，1min时间只能读50个字 B．健康人的脉搏，1min时间跳动70次左右 C．人们呼、吸气5次所用的时间通常是1min D．中学生骑自行车上学，1min时间正常能骑行600m 6．坐在温馨的物理考场，上体育课时你跑100m所需时间约为16 ．（填上合适的物理量单位）．7．小黄测得自己每分种的脉动次数为70次，他用脉搏作为计时工具，测得从跑道的一端走到另一端的脉动次数是140 次，则他用的时间约为秒． 8．小宇平时测出自己脉搏每分钟跳动的次数是75次．在一次英语演讲比赛中，小宇由于没有带手表，为了测出本班选手小慧的演讲时间，他采用了数脉搏的方式来估测．结果在小慧同学演讲时，小宇测出自己的脉搏共跳动225次，则小慧同学演讲的时间大约是 min． 二、时间的测量 1．在国际单位制中，时间的主单位是（） A．日 B．小时 C．分 D．秒 2．走时准确的指针式手表的秒针，一昼夜内秒针转过的圈数是（） A．24 B．1440 C．86400 D．43200 3．下列专门用来测定时间间隔的工具是（） A．钟 B．表 C．停表 D．闹钟 4．一个石英钟的分针转1圈，则它的秒针转（） A．5圈 B．60圈 C．100圈 D．3600圈 5．地球自转一周所用的时间，我们称为（） A．一夜 B．一月 C．一天 D．一星期 6．如图所示的秒表记录的时间是（） A．2min10s B．34s C．1min34s D．4min1s 7．根据图，不用测算而可 以直接得到的物理量是（） A．长度 B．速度 C．质量 D．时间间隔 8．如图所示的工具中，不能用来测量时间的是（）
6.3测量密度 一、选择题 1．小壮同学在测量橡皮块的密度实验中，先用天平测量出橡皮块的质量为m，再将橡皮块浸没在装有适量水的量筒中，并进行了如图所示的方法读数，然后算出橡皮块的体积为V。这样测得的橡皮块密度值与真实值相比，会() A．不偏大也不偏小B．偏小 C．偏大D．不能确定 2．测量矿石密度时有以下过程：①向量筒中倒入适量的水，测出这些水的体积V1；②将矿石浸没在量筒内的水中，测出矿石和水的总体积V2；③用调节好的天平测出矿石的质量m；④根据密度公式，求出矿石的密度ρ。为了使实验结果更准确，正确的实验顺序为() A．①②③④B．①③②④ C．③①②④D．②③①④ 3．某同学用托盘天平和量筒测量一小石块的密度，图甲是调节天平平衡时的情景，图乙和图丙分别是测量石块质量和体积时的情景，下列说法错误的是() A．图甲中应将平衡螺母向左调，使横梁平衡 B．图乙中测石块质量时，天平的读数是44 g C．由图丙量筒的示数测得石块的体积是20 cm3 D．计算出石块的密度是2.2×103 kg/m3 4．在下列用天平和量筒测量盐水密度的步骤中，你认为最合理的顺序是() ①用天平测出空烧杯的质量m1②将适量盐水倒入烧杯中，用天平测出烧杯和盐水的总质量m2③将烧杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积V
④用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m3 A．①②③B．①②③④ C．②③④D．③④① 5．小壮同学想知道一个质量为79 g的铁球是不是实心的以及它的密度，于是做了如下探究：把铁球放入装满水的烧杯，收集溢出的水，然后把溢出的水全部倒入量筒中，测出溢出水的体积，如图甲、乙所示。下列对铁球是空心还是实心及密度的判断，正确的是(ρ铁＝7.9×103 kg/m3)() A．实心，7.9 g/cm3 B．空心，2.63 g/cm3 C．空心，7.9 g/cm3 D．实心，2.63 g/cm3 二、填空题 6．三名同学在用量筒测量液体体积时，读数情况如图所示，其中________同学读数正确，量筒中液体的体积为________cm3。 7．小壮同学在做测酸奶的密度实验时，先用天平测出酸奶与盒子的总质量是102.8 g，将部分酸奶倒入量筒中，如图甲所示，测量剩余酸奶与盒子的质量如图乙所示，则量筒中酸奶的质量是________g，酸奶的密度是____________kg/m3。 8．小壮同学测量小石块的密度，她先用调节好的天平测量小石块的质量，当天平平衡时，放在右盘中的砝码及游码在标尺上的位置如图甲所示。因为没有量筒，小壮用溢水法测
运动的快慢 ●教学目标 知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。 过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 ●教学重点 速度的物理意义及速度公式 ●教学难点 速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影” ●教学方法 引导-探究；参与-活动 ●教学用具 微机、投影仪 ●教学过程 一、创设情境，引入新课（3min） [师]上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。 [问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？ [讨论] [总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题） 二、进入新课，科学探究 （一）生活中对物体运动快慢的比较（8min） 〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？ [讨论]比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。 [播放视频1]视频中的画面是怎样比较快慢的？ [播放视频2]比较运动快慢有几种方法？ [总结]观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。 （二）物理上对物体运动快慢的比较（6min） [问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？ [讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？ [总结] （1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。 （2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。 （三）速度（10min） [结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。[讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？
教学设计 第4节测量平均速度 整体设计 实验是物理教学的重要组成部分，实验教学是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。新《义务教育初中物理课程标准》对本节内容的要求是：“通过实验测量物体运动的速度。” 从科学探究的角度看，实验是科学探究的重要方式之一。实验教学具有多维的课程目标，除了学习知识、训练技能以外，物理实验还应该在发展实验能力、提高科学素养方面发挥重要作用。 “测量平均速度”的学生实验。主要作用是让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力；同时让学生巩固平均速度的概念，练习用停表测量时间。教材选用了较易找到的斜面和较易操作的用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。 三维目标 知识与技能 1．学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度，逐步培养学生学会写简单的实验报告。 2．加深对平均速度的理解，知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，初步了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。 过程与方法 1．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。 2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 情感、态度与价值观 1．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。 2．培养学生与他人的合作精神。 教学重点 使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。 教学难点 准确计时对学生实验技巧要求较高。 教学方法 实验探究法 课时安排
1课时 课前准备 实验器材、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。 教学过程 导入新课 情景导入 教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？ 学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。 问题导入 小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢？能否设计一个类似实验来研究呢？ 推进新课 一、实验准备 学生自学要求学生阅读课本第23页内容，然后教师要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材。 交流总结：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验 依据的原理是t＝s v，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。 主要有下列实验器材： 使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。 使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。使用秒表的方法：第一次按动——启动，长短指针开始转动；第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动；第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点。 活动带领学生练习用停表计时，教师将一小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面底端，并开始数数：“5、4、3、2、1、0”；读到“0”时释放小车，学生迅速启动停表计
鲁础营中学2014-2015年第一学期 八年级物理第一次月考试题 （满分100分，60分钟完卷） 班级姓名座号评分 一、选择题（每题3分，共30分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 选项 1.小明上完长度的测量这一章节后，就想试试自己是否会估算日常生活中常见 物体的长度，下列选项中，你认为他估算正确的是（） A.物理课本的宽度约为17dm B.一支普通牙刷的长度大约是20cm C.普通教室的高度约为15m D.自行车车轮直径约为1.5m 2.做作业时，小红有道单位换算题做错了，请你帮她找出来（） A.13Km=1.3×10 m B.5h=300min C.20m/s=72Km/h D.20Km/h=72m/s 3.如图1所示，用刻度尺测一物体的长度，则此物体的 长度为（） A.9.8cm B.9.80cm C.3.8cm D.3.80cm 4.每到星期一都有隆重的升旗仪式，当国歌奏响红旗升起时，每个同学都要庄严 肃穆，行注目礼。选下列哪个物体作为参照物时，红旗是静止的（） A.学生 B.老师 C.教学楼 D.红旗上的五角星 5.关于参照物的说法中，正确的是（） A.可以把研究的物体作为参照物 B.运动的物体也可以选为参照物 C.参照物是绝对不动的物体 D.只有静止的物体才能作为参照物 6.对比以下四个选项中，平均速度最大的是（） A.航模飞行器以10m/s的速度飞行 B.汽车以10Km/h的速度在路上行驶 C.百米赛跑中运动员用10s跑完全程 D.一物体从40m高空落下用了2s 7.我们生活在一个运动的世界，下面的现象中哪些属于机械运动（）
A.飞奔的猎豹 B.心花怒放 C.电磁运动 D.五四运动 8.传说孙悟空有腾云驾雾的本领，一个筋斗（约1s）能翻十万八千里（折合5.4 ×104Km），已知地球到月球的距离约为3.8×105Km，估算孙悟空大约需要翻几个筋斗就可以到达月球（） A.5个 B.6个 C.7个 D.8个 9.甲乙两物体在同一段路中做匀速直线运动，如果甲乙速度之比为4：3，则所 用时间之比为（） A.4：3 B.3：4 C.8：6 D.6：8 10.一辆汽车在高速路上匀速行驶，它的运动的v-t图像应该是（） A B C D 二、填空题（每题2分，共28分） 11.（1）如图2所示，刻度尺的分度值是， 木块的长度为。 （2）如图3停表的读数是____________秒。 12.单位换算： （1）太阳的半径约为7×108m= μm； （2）人头发的直径约为7×10-5m= mm ； （3）早读时间约为0.5h= s； 13.小明乘电梯在上升的过程中，若选取为参照物，小明是静止的；若 选取为参照物，则小明是运动的。若电梯在10s 内从一层直达八层，且每层楼高为3m，则电梯从一层直达八层的平均速度为 m/s，合计 Km/h。 14.我们都知道龟兔赛跑的故事，兔子偷懒之前我们觉得兔子运动的快，而最终 裁判判乌龟赢。我们和裁判判断不一的原因是：
八年级物理上册《速度》教案 八年级物理上册《速度》教案 八年级物理上册《速度》教案1 学情分析： 本节内容来自江苏物理（八上）第五章第二节。学生对速度的概念并不陌生，但是通过两种不同的比较运动快慢的方法来引入一个利用比值定义的概念，对于学生来说是一次全新的体验，速度也是学生学习物理以来首次遇到利用公式进行物理计算，所以对速度概念的理解会影响学生以后的物理学习。 教学目标： 知识技能：知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。 过程方法：知道速度概念是一种比值，利用比值的方法可以定义物理量。 情感态度：我国体育健儿奥运会速度项目中的骄人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的荣誉，适时地进行爱国主义教育。 教学重点： 速度的定义式，单位时间和速度的理解，两种常见速度单位的换算。 教学难点：
物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用。 设计思路：速度这一节课表面看起来比较简单，学生学习也没有什么困难，但是学生在学习过程中，用到比较的方法，用到了利用比值来定义的物理量的方法，学生亲身感受到这些物理方法，研究问题带来的便利，学生在以后的学习过程中，也会自觉的使用这些方法，在以后学到如密度、压强、比热容、热值等物理量的时候也会自然联系到这种方法。 速度单位的换算，常见速度值得介绍，都让学生进一步加深对速度的理解，把物理知识与生活知识紧密相连，让物理知识融入学生的生活中去，便于学生更好地建构速度概念，在头脑中形成物理概念以及今后运用物理概念。 教师的课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课开始，教师都要力求设计适当的问题，构造物理情境，并通过有意识的引导，点拨，激发学生的求知欲和学习热情。 教学器材： 用白纸折成纸盘和纸锥。 教学过程： 一、情境在线，讨论快慢 师：同学们见过猎豹和蜗牛吗？见过他们移动的'样子吗？下面我们一起来看一下猎豹和蜗牛运动的模样。 多媒体展示：猎豹、蜗牛等运动的模样。
八年级物理测量教案 八年级物理测量教案： 教学目标 1、知识与技能 ●会使用适当的工具测量时间和长度 ●知道测量有误差,误差和错误有区别 2、过程与方法 ●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3、情感、态度与价值观 ●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学 技术的热爱 教学重难点 1、重点:使用适当工具测量时间和长度 2、难点:误差的产生。误差与错误的区别 教学方法设计 从以下5个方面进行教学方法设计：(1)根据新课标的要求，教 学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制 定落实.(2)设计营造民主、互动的教学氛围，通过师生讨论长度和 时间的测量的实验方案、分析论证误差的产生和误差与错误的区别、完成知识应用的案例和课堂检测的问题等.(3)创设学习物理的情景，培养学生科学探究的能力.例如，通过回顾学生已有的对长度和时间 的认识，让学生来说应选择怎样的测量工具，应怎样测量，通过解 决在“知识应用”和“课堂检测”教学环节中所提出的实际问题，
感受误差与错误的区别.(4)优化整合现代教学技术，提高课堂教学效益.例如，适时运用投影、说明怎样进行读数.(5)注重教学的反馈和评价，促进教学相长.做好学生的自我和相互评价、学生与教师的相互评价. 教学资源准备 24架停表、24把米尺。多媒体展示。 教学过程 (一)引入新课 请一个同学说一说：“你的身高?”，“你从家到学校有多远、要多长时间?”通过学生的讨论得出，在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量，探究物体的运动规律也要进行长度和时间的测量。 (二)讲授新课 要测量就要有一个公认的测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些有规律的变化作为测量单位。比如利用身高、足长作为长度单位，利用昼夜的交替、季节的变化作为时间单位。 1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI. 在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。时间的基本单位是秒(s). 单位换算： 有了统一的单位就好进行测量了。 一、长度的测量 1、常用的长度测量工具
5.2 速度 一、教学目标： １、知识与技能目标 （１）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位 （２）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法 （３）初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算 2、过程与方法目标 （１）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较 （２）学生从测量的速度的过程中，增加对速度大小及测量方法的感性认识 （３）通过尝试计算，知道物理计算题的解题格式 3、情感、态度与价值观目标 我国体育健儿奥运会速度项目中的骄人成绩，进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。 二、重点、难点: 教学的重点：１、比较物体运动快慢的方法 ２、对速度的定义、公式和理解 ３、用速度公式进行计算 教学的难点：１、速度概念的理解 ２、常见两种速度单位的换算 ３、如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较 三、教具： 纸锥、米尺、表、多媒体等 四、教学过程： 一、创设问题情景，激发探究欲望
交流：同学们喜欢看《动物世界》这个电视节目吗？首先我们来一个猎豹捕食的视频。 播放《动物世界》中猎豹追捕鹿的场景。 提出问题：猎豹能追捕到鹿吗？你为什么这样认为呢？ 生：猎豹比鹿跑的快（或猎豹比鹿速度大），引入课题“速度” 同学们能再举一些物体运动快慢不一样的例子吗？ 学生举例。 老师鼓励，（举例过程中，老师引入一些关于快慢的比喻，如说一个人走路慢就像蜗牛爬行一样，说一个跑的快就像离弦的箭一样等等。跑的快与慢，对于动物非常重要，这就意味着能否生存） 总结：物体运动有快慢。 二、新课教学 提出问题：如何比较动物的运动快慢呢？ 活动5.5比较纸锥下落的快慢 猜一猜：让它们从同一高度释放。哪个纸锥下落得较快？ 师：（对一个学生）你的猜想是什么？ 学生：顶角小的，（或其他说法） 师：（对其余学生）有没有不同的猜想？ （如何证明你的猜想是正确的呢？ 再问：你是根据什么来判断哪个纸锥快的呢？ 生：相同路程比时间（或引导） 那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？ 总结：相同时间比路程（如学生回答不出来，引导：没落地之前如何判断哪个快呢） 师：下面我们来轻松一会，来看一看刘翔在雅典奥运会上夺金的过程。
第一节长度和时间的测量 1“纳米"是一种长度单位，纳米技术是以0.1~100nm这样的长度为研究对象的前沿科学.目前我国在对纳米技术的研究方面已跻身世界前列1.76*10 9nm可能是（）A一个人的身高B物理课本的长度C一座山的高度D一个篮球场的长度 2关于误差,下列说法中正确的是（）A误差是由于测量方法不正确造成的B无论测量仪器如何精密，误差只能减小，不能消灭C只要测量仪器足够精密，就可以消灭误差D以上说法都正确 3四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度,记录的数据如下,其中错误的是() A 171.2mm B 1.712dm C 0.172km D 17.12cm 4为了准确测量心率下列方法最恰当的是() A用停表测量1分钟内心跳的次数B连续测量3分钟内心跳的次数，再计算出1分钟内心跳的次数C用停表测量半分钟内心跳的次数再乘以2，求出1分钟内心跳的次数D分别用停表测量安静时和运动后1分钟内心跳的次数，再求出平均值
5下面哪个物体的长度最接近14cm() A 一名男中学生脚掌的长度B一支钢笔的长度C一支手掌的宽度D人的两只眼睛之间的距离 6我国1元硬币的直径最接近于（）A 2nm B 2mm C 2cm D 2dm 7李明同学测量课本宽度的4次结果如下,其中记录错误的一次是（）A 17.31cm B 17.32cm C 17.52cm D 17.30cm 8下面关于正确使用刻度尺的一些说法,错误的是() A 测量时，一定要从尺的零刻度线量起B测量时，刻度尺一定要放正，要紧靠被测物体C读数时视线要与尺面垂直 D读数时要估读到分度值的下一位，并记下单位 9伽利略在教堂做礼拜时,发现了悬挂着的吊钟,在摆动时具有____性,根据这一性质制成了测量时间的钟表.现在人们常用的计时工具是____、____. 10下列物体的长度接近40mm的是() A乒乓球的直径B物理本的宽度 C暖水瓶的高度D一个人的高度
第四节 测量平均速度 教学目标 知识与技能 1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 2.加深对平均速度的理解。 过程与方法 1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。 2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 情感、态度与价值观 1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。 2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。 教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。 教学难点：记时，绘制表格。 课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。 教学过程 一、引入新课 找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？ 根据公式t s v 我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。 二、新课学习 （一）钟表
在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s ，而更 高级的电子系统可以读到0.001S 了，甚至1.0×10-6 S 或更小。 观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式 t s v 计算出即可 （二）分组实验 本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。 1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。 2.严格按照教师安排的程序进行实验。 3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。 4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。 5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。 实验步骤： 1．分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。 2．测距离：指导学生量出30m 的路程，每隔 10m 做一记号，并站上一位记时员。 3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。 4．一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。 5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。 6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。
第一章声现象 一、单项选择题（每题3分，共24分） 1、在电视机的遥控器上，有以下几个按钮（图标），如下图，其中控制音量（响度）大小的是：（） A．B．C．D． 2、晚上当你在家复习功课，准备期中考试时，邻居正在引吭高歌，对你的学习产生干扰，则下列措施中无效的是：（）{ A．与邻居协商使其减小音量B．打开窗户让空气加速流动 C．紧闭室内的门窗D．用棉花塞住自己的耳朵 3、在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。这主要是根据什么来判断腹部是否有积水的（）A．声音的响度B．声音的音调 C．声音的音色D．声音是否悦耳动听 4、在城市高架道路的某些路段可以看到两侧设有3m～4m高的透明板墙，如图1所示，安装这些板墙是为了（） A．保护车辆安全行驶 B．阻止车辆排放的废气外泄 — C．体现高架道路设计的美观 D．阻挡车辆产生的噪声，减小噪声的污染 5、剧院及音乐厅，四周墙壁常挂呢绒帘幕，同时墙壁会做成凹凸不平的像蜂窝似的，这是为了 （） A．装饰、美观B．易于反射声波，增大声音 C．吸收声波，减小嘈杂的回声D、提高声音的音调 6、请你用物理学的准确用语来“翻译”生活用语，有利于我们把握事物的 本质，“引吭高歌”和“低声细语”，这里的高与低指的是（）） A．音色好坏B．音调高低C．响度大小D．乐音三要素 7、我国已进行“神舟”五号载人航天飞船的试验，杨利伟乘坐宇宙飞船遨游太空，不久，“神舟”六号将会将更多的宇航员带上太空，宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，其原因( ) A．用通信设备对话是为了方便B．声音的传播需要介质 C．太空中噪声太大D．声音只能在地面上传播 8、如图2天坛公园的回音壁是我国建筑史上的一大奇迹，回音壁应用的声学原理是（） A．声音的反射使原声增强 B．声音在不同介质中的传播速度不同 C．声音的音调不同 图1
目录 1.站在百米跑终点的计时员听到发令枪的枪声后才开始计时，那么参赛同学甲的成绩将会提高多少，你认为怎样计时才能比较准确的记录赛跑时间？ (1) 2.打靶时，人在距离靶340m处开枪，1.5s后听到子弹击中靶的声音，求子弹离开枪膛的速度是多少？ (1) 3.已知声音在空气中的传播速度是340m/s，默认看到闪电3s后听到雷声，问打雷的地方距离此人有多远？(忽略光的传播时间) (1) 4.一工人在房顶上敲打，每秒敲4下，一个观察者听到敲打声时恰好看到他把锤子举到最高处，问观察者和工人距离最短是多少米？ (1) 5.某人在高处用望远镜看地面上的工人以每秒1次的频率敲钉子，他听到的声音时恰好击锤的动作击锤的动作，当木工停止击锤后，他又听到两次击锤声，求木工离他有多远？ (2) 6.一人在北京歌剧院里看远处的观众，另一个在上海的居民坐在电视机前1m处收看演出，如果两人同时听到演奏声，那么北京的观众距离演奏者多少米？(北京距离上海1.47×106m，无线电波的传播速度是3.0×108m/s) (2) 7.超音速飞机的速度常用马赫数来表示，马赫数指的是声速的倍速(声速是340m/s)，某超音速飞机的马赫数是2.5，那么它飞行的速度是多少若广州到北京的距离是1.7×106m,这架飞机从广州飞到北京要多长时间？ (2) 8.一架喷气式飞机的速度是声速的1.5倍，飞行高度约为2720m。沿水平方向飞行，某人听到飞机在他头顶上方的轰鸣声时，抬头看飞机飞到前方多远的地方了？ (2) 9.人耳能区别原声和回声的时间间隔为0.1s，求人至少离障碍物多远才能区别自己的原声和回声？ (3) 10.利用超声波测量海洋的深度，已知声波在海水中的传播速度是1500m/s，从海面上向海底发出的超声波信号经过6s后返回，则海水的深度是多少米？ (3) 11.a)人站在两座平行的大山形成的峡谷之中，在他击掌后，分别在0.3s和0.7s后听到回声，若声音在1s内传播330m，则峡谷的宽度是多少？ (3) 11.b)人站在两座平行的大山形成的峡谷之中，在他击掌后，0.3s后听到第一次回声，又经过0.7s听到第二次回声，若声音在1s内传播330m，则峡谷的宽度是多少？ (3) 12．某人在平行的陡峭的山谷里放了一枪，放枪的位置距离山谷右侧340m,1.5s后听到第一次回声。求: (1)再经过多长时间他才能听到第二次回声; (2)求山谷的宽度是多少米。 (4) 13.某人在相距1000m的两山之间开枪后，听到两次回声，回声间隔为5s，问此人距离两山的距离分别是多少？ (4) 14.a)汽车以36km/h的速度匀速驶向一座大山，汽车鸣笛后2s司机听到回声，求(1)听到回声时汽车可距离高山多远？(2)鸣笛时，汽车距离高山多远？ (4) 14.b) 汽车匀速驶向一座大山，汽车鸣笛4s后司机听到回声，此时汽车距离大山540m，已知声音在空气中的传播速度为340m/s;求(1)汽车行驶的速度(2)鸣笛时，汽车距离高山多远？ (5) 14.c)一辆汽车朝山崖匀速行驶，在离山崖720m处鸣笛后，继续向前行驶40m时，司机刚好听到了回声，求司机行驶的速度。 (5) 15.a)汽车以36km/h的速度匀速驶离一座大山，汽车鸣笛后2s司机听到回声，求(1)听到回声时汽车可距离高山多远？(2)鸣笛时，汽车距离高山多远？ (5) 15. b)汽车匀速远离一座大山，汽车鸣笛2s后司机听到回声，此时汽车距离大山400m，已知声音在空气中的传播速度为340m/s;求(1)汽车行驶的速度(2)鸣笛时，汽车距离高山多远？ (6) 15............................................................................................................................................ c
八年级物理测量教案 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《八年级物理测量教案》的内容，具体内容：物理这门自然科学课程比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。那么，如何学好物理呢?下面我为大家带来的内容，希望大家喜欢。：教学目标1、知识... 物理这门自然科学课程比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。那么，如何学好物理呢?下面我为大家带来的内容，希望大家喜欢。 ： 教学目标 1、知识与技能 ●会使用适当的工具测量时间和长度 ●知道测量有误差,误差和错误有区别 2、过程与方法 ●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3、情感、态度与价值观 ●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱 教学重难点 1、重点:使用适当工具测量时间和长度
2、难点:误差的产生。误差与错误的区别 教学方法设计 从以下5个方面进行教学方法设计：(1)根据新课标的要求，教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定落实.(2)设计营造民主、互动的教学氛围，通过师生讨论长度和时间的测量的实验方案、分析论证误差的产生和误差与错误的区别、完成知识应用的案例和课堂检测的问题等.(3)创设学习物理的情景，培养学生科学探究的能力.例如，通过回顾学生已有的对长度和时间的认识，让学生来说应选择怎样的测量工具，应怎样测量，通过解决在"知识应用"和"课堂检测"教学环节中所提出的实际问题，感受误差与错误的区别.(4)优化整合现代教学技术，提高课堂教学效益.例如，适时运用投影、说明怎样进行读数.(5)注重教学的反馈和评价，促进教学相长.做好学生的自我和相互评价、学生与教师的相互评价. 教学资源准备 24架停表、24把米尺。多媒体展示。 教学过程 (一)引入新课 请一个同学说一说："你的身高?" ，"你从家到学校有多远、要多长时间?"通过学生的讨论得出，在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量，探究物体的运动规律也要进行长度和时间的测量。 (二)讲授新课