浅谈核心素养背景下高中生地理实践力的培养策略
高中阶段地理课程的核心素养就是地理实践能力的培养，然而一直以来，校园对高中生在地理教学的模式都是局限在课堂上面，对高中生的地理实践能力毫不重视，学生的地理实践力得不到任何的提高和发展，笔者针对这一现象，探索出一些旨在提高高中生地理实践能力、地理观察能力等方面的一些方法，在这里和大家一起讨论。希望可以提高现阶段高中地理课程学生们的地理实践力。
标签：高中地理；地理实践力；培养策略
随着社会对教育的不断关注，新课改对教学目标和学生实践能力都有了更高的要求，对高中生地理实践能力的养成也越来越重视，地理实践力也是接下来高中地理教学的重要目标。那么以往的教学经验又对现在的教学目标没有多少帮助，所以我们迫切的需要快速的找到如何能在地理教学中把握方向，达到提高高中生地理实践力的教学方法。我认为我们还是要多多接触新思想下的教育理念，努力在课堂教学上进行摸索、创新，和同学们一起在地理实践力的教学发展中不断突破。
一、教师要更多的引导学生，调动学生地理实验的积极性
教师在教学中穿插实验，可以让简单枯燥的课程变得鲜活，在地理实践的课堂上，我们可以让同学们更专注于与地理变化而忽略外界的干扰，专注于实验本身就可以大大提高学生们对地理实践能力兴趣的培养，在地理教学的过程里我总结发现，学生们对针对性较强的和有趣的地理实验兴趣最高，所以教师们在设置地理实验的时候，不要把简单的教学目标弄复杂，要多设置针对性较强的实验，在实验教学中增加教学趣味性，不要太过呆板的讲解。比如在高中很重要的“地理形态”章节上有一个河流侵蚀模拟实验，教师们一点点的引导学生，慢慢的提升同学们对地理实验的兴趣。首先实验开始之前，教师可以先提出一些引导性的问题，帮助学生们找到本节课的学习目标和主要内容，让学生对实验更有信心。教师还可以在实验开始之前展示一些河流侵蚀过程中的图片，让学生们了解河流流速过程中侵蚀地点地貌的形成，鼓励学生们通过水流速度和地貌结合推算出沉积地点，这样可以激发学生们对本节实验的兴趣，那为了更好的激发学生们的兴趣和对课堂知识的印象，教师可以增加实验内容，比如这个实验可以追加一种情景，比如在有草木覆盖的地方河流侵蚀的情况又是怎样。就可以更加具体的强化学生对本节课知识的理解和记忆[1]。
二、创新教学方法，更多的培养学生的观察和测评能力
现在的教学环境越来越注重对学生观察和实践测评能力的培养，因为如今社会更需要的是实践能力强的人才，培养和提高学生的地理实践能力可以在以后的工作和生活中更好的运用所学知识，所以在教学过程中，我们要注重对学生生活观察能力和实践测评能力的培养。比如我们在山地地形图章节的教学中，我们可以在教学开始之前提供给同学们一些山地地形图的图片，让同学们通过仔细观察